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作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
简便计算教案评课 简便计算的教学篇一
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(一)学会根据算式特点，运用运算定律，用简便方法计算四则混合运算式题。(二)培养学生的思维方法，提高学生的计算能力。
重点：使学生掌握简便运算的方法。
难点：根据算式特点，自觉、灵活地进行简便运算。
1口算，并说说哪些题能用简便方法计算，为什么？
25×40= 2600÷100= 24×9＋24=
8×125= 25×36= 24×05＋05×36=
1300÷100= 50×9×2= 1531－(031＋35)=
21×100= 4×7×25= (168＋147)÷07=
2小结并引出新课
我们运用加法交换律、结合律；乘法交换律、结合律、分配律；减法性质；除法商不变的性质可以使一些运算简便。
在四则混合运算中，能不能运用这些运算定律和性质，使计算简便呢？
1学习例4 18×258＋18×142＋05=
(1)观察：上面的算式有什么特点？
思考：运用什么运算定律可以使计算简便？
(2)学生试做。
(3)投影打出学生试做的过程，并由学生讲出简算的依据。
18×258＋18×142＋05
=18×(258＋142)＋05(根据乘法分配律)
=18×4＋05=72＋05=77。
2试做：156×17＋044×17－07=
学生试做后，订正，学生讲解。
156×17＋044×17－07
=(156＋044)×17－07(根据乘法分配律)
=2×17－07=34－07=27。
3小结：
在四则混合运算中，有时某一部分符合简便运算的特点，应该怎么办呢？(局部符合简便运算的特点，就要在局部进行简便计算。)
教师：我们要认真审题，有时虽然整个数目不能简算，但还应注意某一部分是否符合简便运算的特点，只要有一部分符合，就应该使用简便计算。即：局部能简算的要尽量使计算简便。
1下面各题，怎样算简便就怎样算。
一组’
(1)1172－785－(126＋046)；
(2)138×76－(429＋331)×88。
学生独立完成后，讲解订正。
(1)1172－785－(126＋046)
=1172－785－172
=1172－172－785(符合减法性质的.特点)
=10－785=215；
(2)138×76－(429＋331)×88
=138×76－76×88(符合乘法分配律的特点)
=(138－88)×76=5×76=38。
思考：这两道题有哪些相同点？(这两道题从题目本身上看，不符合简算的特点，不能进行简便运算。但在计算的过程当中，某一步符合简便运算的特征，就在这一步进行简便运算。)
小结：
在计算过程当中，哪一步能简算，就要在哪一步进行简便运算。因此，在认真审题的基础上，还要随时观察每一步算式的特点。
二组：
(019×54＋26×019)×125。
学生独立完成后，订正讲解：
(019×54＋26×019)×125
=019×(54＋26)×125(根据乘法分配律)
=019×8×125(符合乘法结合律)
=019×(8×125)
=019×100=19。
思考：
这道题中，可以进行几次简便运算？为什么？(这道题可以进行两次简便运算，因为题目中的括号内符合乘法分配律，而在计算的过程当中又出现019×8×125符合乘法结合律，所以可以进行两次简便运算。)
小结：有些题目，在简算一次之后，还能进行简便运算，称为二次简算。所以，我们在进行一次简便运算之后，还要提高警惕，随时发现可以简便运算的算式。
三组：
32×09＋032；95×88＋002×95＋95；202×99－198。
学生独立完成后讲解：
32×09＋032
=32×09＋32×01
=32×(09＋01)
=32×1
=32
95×88＋002×95＋95
=95×88＋02×95＋95
=95×(88＋02＋1)
=95×10
=95
202×99－198
=101×2×99－198
=101×198－198
=(101－1)×198
=100×198
=19800
202×99－198
=202×99－99×2
=(202－2)×99
=200×99
=19800
思考：
这几道题怎样做才能进行简便运算？(通过变形后才能进行简便运算。)
小结：有些题目需要通过变形后才能进行简便运算。这就需要我们认真审题、分析。
四组：
(681－2572)×(1－57÷57)
=(681－2572)×(1－1)
=(681－2572)×0
=0
这道题中第一个括号中的差为什么没有计算出来？(因为第二个括号中的差为零，不管第一个括号差为多少，相乘的积都为零。)
小结：
如果最后相乘的因数中有一个为零时，其它的因数不必计算。
通过这几组题的练习，你有什么体会？(我们在做四则混合运算题时，一定要全面审题，时刻提高简算意识，根据题目中数字及符号的特点，灵活地进行计算。)
2判断下面各题能否简便运算。能简算的说出简算方法，不能简算的说出运算顺序。
(1)625＋375÷125×8；
(2)20－675＋325；
(3)25÷04×0078；
(4)98＋02－98＋02；
(5)12×4÷12×4；
(6)065×76＋24×65；
(7)2525×06×4÷06－009。
3思考题：
填空：
(1)[(18－06)÷□＋25]×04=34；
(2)填同一个数。
□－□＋□＋(□÷□×□－□)=10。
4课后作业：p40：5。
本节课是利用加法、乘法的五大定律及减法、除法的两个性质，在四则混合运算中进行简便运算，这就要求学生熟练掌握以上定律及性质，并会运用其进行简便运算。因此在复习中，通过口算对简算的方法进行梳理，学生明确掌握各自的特点及方法，为在四则混合运算中灵活运用做好准备。
在新授课及练习中，引导学生有层次观察算式的特点，从而确定简算的方法，培养学生的简算意识。
例4 18×258＋18×142＋05
=18×(258＋142)＋05=18×4＋05
=72＋05
=77
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