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旅行是一种美妙的体验，它扩大了我们的视野，丰富了我们的人生。总结时应该如何选择恰当的表达方式？小编为我们提供的总结范文，是我们写总结时的良师益友。
化学说课稿篇一
各位评委，各位老师：
大家好！今天我说课的题目是中班数学活动《图形宝宝》这个活动来自山东省编教材中班上册《我的好朋友》这一主题。
数学活动的内容具有启蒙性，探索性，和生活性。幼儿对所学的内容有一个较为具体的感知，对图形有了一个较规律系统的认识。并且和幼儿的生活息息相关，既培养了幼儿对图形的感受力和认识力又培养了幼儿初步的探索能力和理论联系实际的能力。
下面，我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说教学反思这几个方面来进行说课。
1、班级情况。
中班幼儿活泼好动，思维活跃，对于新的事物非常感兴趣，特别喜欢游戏这种活动类型。数学《图形宝宝》这次教育活动，采用的教学方法就是游戏形式的猜想活动。打破了传统的数学教法的单一、枯燥，是幼儿在游戏中掌握了对各种图形分类，充分发展了幼儿的积极参与性和思维的敏捷性。
2、说教材。
《我的图形宝宝》是让幼儿通过测量的方法感知长方形，正方形的形状，建立对形状的基本认识，并且可以让幼儿从生活中拓展，找出生活中常见的长方形以及正方形，让他们了各种各样的形状是和生活息息相关的。让幼儿掌握初步的测量技能和认识以及辨别生活中各种各样形状的知识。
3、说教育目标。
实施这个活动的目标在于：
认知方面：通过观察了解形状的构造特点，使幼儿对正方形，长方形，圆形，三角形有一个初步的认识。
能力方面：通过对长方形，正方形，圆形等形状特征的学习和了解，找出生活中常见的长方形，正方形，以及圆形等形状的物品，并且可以说一说它们是做什么用的。
情感目标：通过对图形的学习，可以拓展知识，用结构玩具搭建基本的图形，并且介绍他们的功能。
4、重点难点重点：能从一堆的图形中找出长方形和正方形难点：学习用测量的方法感知长方形，正方形的基本特征。
活动准备老师使用的正方形，长方形娃娃及图形各一个，贴绒数字卡片若干。
幼儿每人两张纸：一张红色的长方形纸（长边为六个回形针长，短边为四个回形针长1张绿颜色的正方形纸（每边为4个回形针长）回形针若干。
幼儿用书第一册第10—11页。
《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此本活动教师将充当幼儿的支持者，合作者和引导者，根据中班幼儿的思维的具体形象的'特点始终贯穿的原则，结合多种教法进行活动。
在教学过程中为了突出重点难点我将采用：模拟法游戏法操作练习法等方法进行教学模拟法：我准备正方形，长方形娃娃各一个，先让幼儿找出两个娃娃的不同之处。之后我在用回形针教给幼儿测量的方法，带领幼儿一步一步的测量，直到幼儿可以自己完成为止。
操作练习法：比较一下测量的结果，看看两个娃娃是一样长的吗？
让他们总结一下经验。
游戏练习法：把幼儿分成若干小组，带领幼儿从活动室里找出和长方形，正方形相似的物品，找的最多而且又正确的幼儿给予奖励。
中班的小朋友经过小班的学习，对图形有一个较基本的认识，但是在脑海中还没有形成关于图形的具体印象。游戏是幼儿的生命，根据中班幼儿形象思维占主要地位，抽象逻辑思维初步发展的年龄特点，幼儿所学习的知识与法则应该尽量的避免老师直接交给他们，而是应该在幼儿操作体验中去探索，去发现为幼儿设置游戏化的情景，通过有趣化的游戏使幼儿参与到活动中来。尽量让抽象的逻辑概念在具体的事物中理解，让幼儿在游戏中获得知识。
为此我将采用小组讨论，探究实践，自主学习，观察法，归纳分析法来引导幼儿进行学习。
1、导入新课。
我先准备了一个正方形娃娃，一个长方形娃娃，引起幼儿的关注。然后提问"两个娃娃长得一样吗？哪些地方相同？哪些地方不相同？发展幼儿的动脑能力。
2、讲授新课。
我引导幼儿用回形针测量，通过动手确定答案，提出测量的要求，步骤如下：
测量时先要将回形针的一头与图形的边对齐图形与回形针要贴紧回形针与回形针之间不能有空隙用相应的数字在每条边上都记录所有回形针的数量。
比较操作结果，感知长方形的基本特征。
3、交流测量结果，引发幼儿的思考：
红色的图形和绿色的图形边长测量的结果是一样的吗？哪里不一样？引导幼儿归纳出两者的不同，由此得出结论：长方形对边相等，正方形四边相等。
在运用折叠的办法，比一比，验证长方形的对边是相等的。
4、引导幼儿总结：
长方形有四条边，对边一样长，有四个角，四个角一样大。
在教学过程中我会提供多种材料供幼儿操作如小棒毛线尺子等等。
1、鼓励幼儿回家找找哪些物品像长方形？
2、用折叠的物品进行户外游戏活动。
让幼儿回到家以后找一找生活中有哪些像长方形正方形的物品，把看到的这些在家长的帮助下都拍下来，拿到班里的展览区展览。
化学说课稿篇二
《饮食与健康》的课程内容主要是先引导学生认识食物中含有哪些人体需要的营养成分，然后指导学生学习几种鉴定食物营养成分的简单方法，最后向学生进行合理营养的教育。本课内容分为四个部分：
第一部分：指导学生认识食物中含有的主要营养成分。
第二部分：指导学生用实验的方法，鉴定食物中的三种营养成分。由于食物中含有的营养成分，一般不容易直接观察出来，需要用实验的方法进行鉴定。根据学校的仪器和设备情况，教材选择了鉴定蛋白质、脂肪和淀粉等三种营养成分的方法。
第三部分：向学生进行合理营养的教育。在这部分内容中，主要介绍了中国居民平衡膳食报它的结构、儿童少年中的营养不良状况以及营养午餐的事实、合理营养的原则等。
第四部分：让学生应用合理营养的有关知识，进行科学配餐活动。
根据教材的编排意图，结合四年级学生的实际，遵循课标精神，确定以下教学目标。
基础目标：
1.指导食物中含有的主要营养成分。
2.学会鉴定蛋白质、脂肪、淀粉等三种营养成分的简单方法。
3.关注自己的健康，养成良好的饮食习惯。
教学准备：
分组实验材料：鸡蛋白馒头向日葵种子花生碘酒酒精灯等。
（一）认识食物中的营养物质。
开始上课后，教室谈话：人每天都要吃食物，你知道这是为什么吗？然后让学生进行讨论，进行简单汇报。教室接着问：你都知道食物中含有人体需要的哪些营养成分？在给学生一些时间进行交流，然后汇报，最后教师小结食物中所含有的营养成分。
这一环节主要通过学生交流，使每一个学生都能积极地思考，使学生对食物中的营养物质有更多的认识。
（二）鉴别食物中的营养成分。
1.学习检验食物营养成分的方法。
谈话：我们怎样来检验食物中的营养成分呢？
（学生讨论检验的方法）。
2.介绍实验方法：
实验一：把蛋白质放在酒精灯上烧，问道难闻气味，检验蛋白质。
实验二：把花生米在纸上摁压，检验脂肪。
实验三：给食物点上稀释的碘酒，检验淀粉。
3.组织学生分组进行食物营养成分的检验。
教师在讲课的过程中要教会孩子们注意食物搭配中一些禁忌和需注意的问题，如蜂蜜和洋葱一起吃容易腹泻等，培养他们健康饮食观念。
化学说课稿篇三
下午好！今天我说课的题目是《分式的乘除法（第1课时）》，所选用是人教版的教材。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书等五个方面加以说明。
（一）教材的地位和作用。
本节教材是八年级数学第十六章第二节第一课时的内容，是初中数学的重要内容之一。一方面，而这是在学习了分式基本性质、分式的约分和因式分解的基础上，进一步学习分式的乘除法；另一方面，又为学习分式加减法和分式方程等知识奠定了基础。因此，本节课在整个的初中数学的学习中起着承上启下的过渡作用。
（二）教学目标分析。
根据新课标的要求和本节课内容特点，考虑到年级学生的知识水平，以及对教材的地位与作用的分析，而我制定了如下三维教学目标：
1.认知目标：理解并掌握分式的乘除法法则，能进行简单的分式乘除法运算，亦能解决一些与分式乘除有关的实际问题。
2.技能目标：经历从分数的乘除法运算到分式的乘除法运算的过程，培养学生类比的探究能力，加深对从特殊到一般数学的思想认识。
3.情感目标：教学中让学生在主动探究，合作交流中渗透类比转化的思想，这使学生在学知识的同时感受探索的乐趣和成功的体验。
（三）教学重难点。
本着课程标准，在充分理解教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：
教学重点：运用分式的乘除法法则进行运算。
教学难点：分子、分母为多项式的分式乘除运算。
下面，为了讲清重点难点，使学生能达到本节课的教学目标，那么我再从教法和学法上谈谈：
1.学生已经学习分式基本性质、分式的约分和因式分解，要通过与分数的乘除法类比，促进知识的正迁移。
2.八年级的学生接受能力、思维能力、自我控制能力都有很大变化和提高，自学能力较强，而通过类比学习加快知识的学习。
（一）说教法。
教学方式的改变是新课标改革的目标，新课标要求把过去单纯的老师讲，学生接受的教学方式，变为师生互动式教学。师生互动式教学以教学大纲为依据，渗透新的教育理念，遵循教师主导、学生为主体的原则，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，倡导学生主动参与教学实践活动，以师生互动的形式，在教师的指导下突破难点：分式的乘除法运算，在例题的引导分析时，教学中应予以简单明白，深入浅出的分析本课教学难点：分子、分母为多项式的分式乘除运算。让学生在练习题中巩固难点，这从真正意义上完成对知识的自我建构。
另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
（二）说学法。
从认知状况来说，学生在此之前对分数乘除法运算比较熟悉，再加上对本章第一节分式及其性质学习，抓住初中生具有丰富的想象能力和活跃的思维能力，爱发表见解，希望得到老师的表扬这些心理特征，因此，我认为本节课适合采用学生自主探索、合作交流的数学学习方式。一方面运用实际生活中的问题引入，激发学生的兴趣，使他们在课堂上集中注意力；另一方面，由于分式的乘除法法则与分数的乘除法法则类似，以类比的方法得出分式的乘除法则，易于学生理解、接受，让学生在自主探索、合作交流中加深理解分式的乘除运算，充分发挥学生学习的主动性。不但让学生"学会"还要让学生"会学"。
新课标指出，数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，接下来，我再具体谈谈本节课的教学过程安排：
（一）提出问题，引入课题。
俗话说："好的开端是成功的一半"同样，好的引入能激发学生兴趣和求知欲。因此我用实际出发提出现实生活中的问题：
问题1求容积的高是,（引出分式乘法的学习需要）。
问题2求大拖拉机的工作效率是小拖拉机的工作效率的倍，（引出分式除法的学习需要）。
从实际出发，引出分式的乘除的实在存在意义，让学生感知学习分式的乘法和除法的实际需要，从而激发学生兴趣和求知欲。
（二）类比联想，探究新知。
从学生熟悉的分数的乘除法出发，引发学生的学习兴趣。（1）（2）。
解后总结概括：（1）式是什么运算？依据是什么？（2）式又是什么运算？依据是什么？能说出具体内容吗？（如果有困难教师应给于引导）。
（学生应该能说出依据的是：分数的乘法和除法法则）教师加以肯定，并指出与分数的乘除法法则类似，引导学生类比分数的乘除法则，猜想出分式的乘除法则。
【分式的乘除法法则】。
乘法法则：分式乘以分式，用分子的积作为积的分子，分母的积作为积的分母。
除法法则：分式除以分式，把除式的分子、分母颠倒位置后，与被除式相乘。
用式子表示为：
设计意图：由于分式的乘除法法则与分数的乘除法法则类似，故以类比的方法得出分式的乘除法则，易于学生理解、接受，体现了自主探索，合作学习的新理念。
（三）例题分析，应用新知。
师生活动：教师参与并指导，学生独立思考，并尝试完成例题。
p11的例1,在例题分析过程中，为了突出重点，应多次回顾分式的乘除法法则，使学生耳熟能详。p11例2是分子、分母为多单项式的分式乘除法则的运用，为了突破本节课的难点我采取板演的形式，和学生一起详细分析，提醒学生关注易错易漏的环节，学会解题的方法。
（四）练习巩固，培养能力。
p13练习第2题的（1）（3）（4）与第3题的（2）。
师生活动：教师出示问题，学生独立思考解答，并让学生板演或投影展示学生的解题过程。
通过这一环节，主要是为了通过课堂跟踪反馈，达到巩固提高的目的，进一步熟练解题的思路，也遵循了巩固与发展相结合的原则。让学生板演，一是为了暴露问题，二是为了规范解题格式和结果。
（五）课堂小结，回扣目标。
引导学生自主进行课堂小结：
1.本节课我们学习了哪些知识？
2.在知识应用过程中需要注意什么？
3.你有什么收获呢？
师生活动：学生反思，提出疑问，集体交流。
设计意图：学习结果让学生作为反馈，让他们体验到学习数学的快乐，在交流中与全班同学分享，从而加深对知识的理解记忆。
（六）布置作业。
教科书习题6.2第1、2（必做）练习册p（选做），我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课知识的一个延伸。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。
在本节课中我将采用提纲式的板书设计，因为提纲式-条理清楚、从属关系分明，给人以清晰完整的印象，便于学生对教材内容和知识体系的理解和记忆。
化学说课稿篇四
各位老师：
你们好！我说课的内容是汉语拼音《y w》。
首先分析一下教材。本课包括五部分内容。
第一部分是导入，由拼音王国开舞会这个情景贯穿整节课，激起幼儿在游戏中，情境中学习新知识。
第二部分是发音及字形，引导幼儿记住yw的发音，纠正个别幼儿不正确的发音。情景图。树杈上挂着一件衣服，两座房子的屋顶连着。图中有两个声母。图画提供学习字母的情景，用以激发兴趣，引入本课要学的两个声母y w.
第三部分是声母y w与表音表形图，整体认读音节yi wu yu及四声，用以读准它们的音，认清它们的形。重点是yu里的u的演变过程第四部分是图与相应的拼音词，用以练读拼音词，巩固所学的声母及整体认读音节。
第五部分是送yw回家，找出它们在四线格的位置，指导书写顺序及格式。
接着说说我这节课的指导思想。这是一节新授课。《语文课程标准》指出：语文教学应在是师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，教师只是学习活动的组织者和引导者。语文学习应该是以学生为主体。在教学过程中，该扶的扶，该放的放，实现一个由扶到放的过程。通过让学生自己总结顺口溜，自己评价书写情况等来实现学生的主体地位。比如：让学生读整体认读音节的四个声调由学生来当小老师，汉语拼音是一个枯燥的内容，结合小朋友刚进校的心理与生理特点都不能把拼音的教学教成单纯的知识传授课，应该与游戏，趣味活动相结合为宜。
根据学前班这个年段孩子的特点，我设定了以下的教学目标。认知方面：学会声母y w,整体认读音节yi wu yu及四声，能读准音，认清形，了解yu 书写时两点省写的规则，正确书写。能力方面：培养学生勤于动脑和发现问题的习惯，乐于运用所学的知识。情感方面：通过生动活泼的形式调动学生学习的积极性。
教学重点是y w及yi wu yu的发音。难点是yu的演变过程。
说说我的教学过程。
一、 导入
拼音王国举行了一场盛大的联欢舞会，六个单韵母也来参加，一起大声叫出它们的名字吧！
iu的爸爸妈妈也来参加，我们来认识他们。
二、 教学yw的发音及字形
请学生看字形结合生活，想象它像什么？
请学生看字形结合生活，想象它像什么？
（1）舞会开始了，教师播放音乐，幼儿跟着音乐节奏和视频一起欢快地舞蹈。
一小段后，教师说，iuv 三个字母宝宝没有小朋友们勇敢，可以自己单独跳舞，那可怎么办呢？ y妈妈说："宝宝别怕，妈妈与你一起跳。"（相机出示字卡yi,）w爸爸说："宝贝别怕，来 爸爸和你一起跳。（相机出示字卡wu）小v 见同伴们都有大人带，而自己却孤零零的 ,急的大哭起来，y妈妈说，宝宝别哭，我来和你一起跳。于是小v停止了哭泣，并擦掉了眼泪（相机出示字卡yu,并将两点折起）（2）提问yiwuyu的演变过程，重点是yu ,为什么yu上没有两点呢，结合舞会的故事小结及一首儿歌，小v见到jqxy去掉两点还念v.
（3）认读音节，请小老师来读带调的音节，幼儿跟读，这样能充分调动学生学习的积极性。
出示蝴蝶，小蝴蝶也来参加舞会，看它飞在谁的身上，我们就大声的读出来。蝴蝶飞在yiwuyu的四个声调的音节上，打乱顺序的飞，幼儿读。
四、图片与相应的拼音词，用以练读拼音词，巩固所学的声母及整体认读音节。
依次出示图片 雨衣、五指、阿姨、鱼、乌鸦、请个别幼儿从黑板上找出与之相应的音节并贴于上面。集体认读。并请其他幼儿评价是否正确，并给予掌声鼓励。
五、 教学书写。在这个环节，让学生自己先看卡片上y的格式，然后由学生当小老师告诉大家怎么写，再和我一起书空写。请幼儿猜猜w的家会在哪儿？然后出示正确答案。请幼儿一起书空。
最后说说学法。上课刚开始情景导入，用以激发兴趣，引入本课要学的内容。学生已经对声母有了初步的兴趣，背诵了大量的有关声母的儿歌或顺口溜。教学时要分别用他们原有的知识经验，发挥自主学习的能力。同时，培养他们之间互助合作、互助学习、互助评价，提高他们学习的主动性。
化学说课稿篇五
各位评委、老师：
大家好！我叫蔡秋治。我说课的内容是人教版小学《体育（与健康）》课程标准水平一，二年级的跳跃教材——立定跳远。接下来，我将从以下六个方面来谈谈。
跳跃是人体活动基本能力之一，与生活有着密切的联系，同时深受广大少年儿童的喜欢。小学二年级的学生在原有跳跃能力的基础上，来学习立定跳远，这样会更有效地发展双腿蹬地力量和弹跳力，上下肢协调配合。立定跳远主要是使学生掌握双脚蹬地跃起，向远处跳出，并能双脚落地的方法。
为了孩子们能在一个欢快的环境中学习，我在教学过程中创设教学情境“小白兔跳过河”和“小青蛙跳荷叶”间接地学习立定跳远的基本动作。为了更好地发展学生的跳跃能力和身体协调能力，所以我又选择了游戏“小青蛙捉害虫”作为补充教材，让学生在有趣的游戏氛围中潜移默化地渗透思想教育，学会保护青蛙，保护有益的动物。
根据新课标中五个学习领域的要求，结合本课教材，以及学生的实际情况，我确定了本课的三个教学目标。
参与目标：通过创设教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生乐于学习，积极投入学练中。
技能目标：通过模仿小白兔和小青蛙跳跃动作，初步掌握双脚蹬地跃起向远处跳出，并能双脚落地的方法，从而初步了解立定跳远技术动作。发展学生跳跃能力，培养学生运动兴趣。
情感目标：培养学生克服困难、勇敢、果断的意志，在活动中表现出良好的交往与合作精神，体验成功的乐趣。
有人说：一节好课不仅要备教材，还要备学生。
本次课的授课对象是小学二年级的学生。他们活泼好动，模仿力强，好奇心强，自我表现欲望更强，但自我控制和约束能力较差，所以，想要整节课学生精神饱满、持久地投入到课堂教学中去，就要选择学生感兴趣的教学方法，让学生在玩中学，在情境中练，以有效地达到教学目标。
结合教材和学生特点，我设计本课的教学重点是：双脚起跳双脚同时落地。上下肢协调配合，双脚轻巧落地为本课的教学难点。
为了能够突破本课的重难点，达到所设计的教学目标。
1、教法：
在教法上，我首先采用了情境教学法进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习。其次采用了启发式教学法，老师提出问题，启发学生，让学生在练习中解决问题。鼓励学得好的学生，当任小老师，指导其他同学。再次采用了循序渐进教学法，学生在练习过程中，不断地挑战难度，挑战自我。最后采用比赛教学法，学生进行游戏比赛，表现出良好的交往与合作精神，体验成功的乐趣。
2、学法：
在学法上，我首先采用了尝试学习法，在老师的引导下，学生自由想象尝试跳跃动作，充分发挥学生的主体作用。其次采用对比学习法，学生在练习过程中，互相比较，互相评价，使自己不甘落后于他人。最后采用了小组合作探究学习法，互相合作配合，解决老师提出的问题，共同讨论悟出动作要领，使学生由“要我学”转变为“我要学”的学习态度。
为了达到本节课的教学目标、根据学生实际情况，我分四个环节来完成本节课的教学流程。
第一个环节：情境导入，愉悦热身。
通过老师语言激励，将学生带入“郊游”的情境，在音乐的伴随下，学生展开想象，和老师一起做《运动模仿操》，充分活动身体的各个关节。
我这样设计的目的是想营造一个生动学习情境，调动了孩子们的学习兴趣，达到了热身的效果，为下一步学习新知识奠定了良好的基础。
第二个环节：掌握技能，育心增体。
老师继续描述“郊游”情境，在语言激励与引导下，学生首先自由体验小动物的跳跃动作，接着模仿“小白兔跳过河”，学生自主地挑战跳过不同远度的“河”，比一比谁最棒，激发学生的学习兴趣。老师巡视指导示范，然后再次模仿“小青蛙跳荷叶”，两人合作跳，多人或小组合作跳，培养学生的合作能力。老师鼓励学生利用“荷叶”摆放不同的花样进行练习，增加学习的趣味和练习的难度，发挥学生的想象力。老师及时地展示立定跳远图片，使学生在整体上初步了解技术动作。
为什么要设计模仿小白兔和小青蛙跳呢？目的就是想创设教学情境，突破本课的教学重点。
在练习中，老师提出疑问：怎样跳才能又远又轻？学生积极练习，合作探究，共同解疑，从而突破本课的教学难点。
学得好的同学，当任小老师，指导其他同学。这样可以培养学生的合作能力和助人为乐的精神。
第三个环节：巩固知识，体验乐趣。
在这个环节我设计了游戏《小青蛙捉害虫》，试图想让课堂气氛推向高潮的阶段，使孩子们享受更多的快乐。
之所以这样设计，目的是想让学生不仅在游戏中巩固练习，还能培养学生克服困难、勇敢、果断的意志，在活动中表现出良好的交往与合作精神。
第四个环节：稳定情绪，恢复身心。
在老师的带领下，伴随着音乐，一起做放松操。其目的是想能使学生消除疲劳，放松心身，以最佳的状态进入下堂课的学习。
对于本节课所学的知识及学生的表现，在课的最后我进行小结，好让学生加深认识已学的知识。
根据本节课设计的要求，需要准备的器材有如下：
平地1块、录音机1台、“荷叶”42片、“害虫”40只、头饰41个、图片若干张等。
化学说课稿篇六
本单元选取的文章都是有关历史上著名的政治家、军事家、科学家、艺术家等为人类发展做出了突出贡献的人物的生动感人、广为流传的事迹。《孙权劝学》讲的是孙权劝说东吴大将吕蒙认真学习的故事，选自司马光的《资治通鉴》。文章简练生动，用语不多，但能在寥寥数语中描摹出人物说话时的口吻、情态和心理，人物个性鲜明，跃然纸上，堪称人物语言描写的精品之作。同时文章宣扬了一种谦虚好学，重视阅读的昂扬向上的思想，具有极强的教育价值。
在这一节课的教学中，我想体现一种新的文言文教学思路。新课程理念下的文言文究竟应该怎么教？本人的理解和做法是：坚持“吟诵为本、注重基础、品味探究、适当运用”的十六字方针。“吟诵为本”，即抓住文言文的特点，让“读”贯穿课堂始终，激发学生兴趣，还文言文课堂书声朗朗的本来面目。而且，文言文的朗读必须读出“古味古韵”。本课中我将通过学生多层次、多角度朗读把对文本的理解逐步推向深入。“注重基础”，即关注学生文言文学习可持续发展能力的培养，让学生通过扫清字词障碍，增强文言文的阅读兴趣和阅读能力。“品味探究”，即不把文言文当古汉语来教，而把文言文当美文来学，让学生增强文学欣赏能力。“适当运用”，即让学生能根据文章的情节、内容、人物性格等信息进行合理的想象、推理，进行扩写、补写、续写（不是说让学生学写文言文），对文本进行创造性阅读。本文作者为了突出“孙权劝学”，对材料进行了剪辑处理，给读者留下了丰富的想象空间，为学生的创造性阅读提供了条件。
其次，在本节课的教学中，我要充分调动学生的主体意识，让学生自主的体验、探究，让学生自主的与文本、教师和其他同学进行对话。整个课堂，教师预设大致程序，许多具体内容教师可根据课堂生成灵活驾驭和调控。
“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”这是新课程标准对初中文言文教学的基本要求。它在第三部分“实施建议”中，强调初中阅读教学的重点是“培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。文言文教学作为阅读教学的重要组成部分，应与现代文教学共同承担起这一重任，只不过侧重点可有所不同。《孙权劝学》作为一篇精练的文言文，是让学生积累文言知识，培养阅读文言文能力的好文章。其简练生动的笔墨，个性鲜明的对话，极富特色。从教材的编排体系来看，把它放在七年级下册的第三单元中，紧扣住单元教学中对学生学习名人的品格，态度与精神这一要求，同时新教材将文言文分散在每一单元中，也有利于学生循序渐进地学习与积累文言知识，提高自己的文言阅读能力。有鉴于此，我把本文的教学目标确定为：
知识与技能目标：
1、了解并积累文中的一些常用文言词语，掌握并能运用文中的成语。
2、弄清文意，在理解文意的基础上熟读课文，做到能当堂背诵。
2、品味人物对话的语气，揣摩想象人物当时的神态和心理，并能进行创造性阅读。
过程与方法目标：
1、朗读体验。让“读”贯穿课堂始终，让学生在读中体验故事情节、人物个性。
2、探究交流。采用师生同读同讲的方式。（在师生、生生交流中，达到知识互补和提高，有助于营造民主和谐的课堂气氛，充分调动学生的积极性）。
情感目标：
培养学生虚心接受正确意见，不断追求进步，努力读书学习的精神。
一、导入激趣，调动学生学习的热情。
教师由三国演义说起，引出吕蒙，激发学生阅读课文的兴趣。教师在介绍时采用说书的方式（用半文半白语言），激活学生的兴奋点。
二、辨读课文，对照注释读准字音、节奏。
1、学生自由读，对照注释读通课文。培养学生看注释的习惯。
2、单个学生表演读，教师引导学生进行点评。通过“生生对话”、“师生对话”让学生在自主探究中把握课文的朗读要求。对难句的朗读老师要抓住契机调动学生进行探究，不可轻易放过。在此环节中，教师充分发挥激发引导作用，让学生声情并茂，摇头晃脑，拿腔拿调的读，读出古韵古味。
三、教师范读，学生点评。
教师声情并茂的吟诵把学生带入当时的情景，进一步加深学生对文本的体验。同时让学生给老师的朗读挑刺，学生的热情和探究的兴趣可被充分激发。
四、析读课文，理解文义。
采用文白互读的方式，一学生读原文，另一学生用白话文进行解说。解说时要力求语言生动流畅，再现原文神韵。这样可避免传统逐字逐句翻译的机械和刻板，既可培养学生的文言理解力，又可提高学生的语言表达力。
在文白互读的过程中，教师、学生及时进行点评，加深学生对重点文言词汇的理解。同时，通过投影对常用文言词汇进行疏通检测。
五、分角色演读，品味人物个性化语言。
学生扮演孙权、吕蒙、鲁肃，模仿三人的地位、身份、口吻、情态、语气等进行角色朗读，揣摩品味人物个性化的语言。学生演读的时候引导他们细细品味,用“------写出了-----”的句式品味文章语言。这样，学生在自主的体验探究中就可以轻松的突破本课重点，学习并掌握富有情趣的对话描写。
六、创造阅读。
接受美学认为，读者对文本的阅读不应是被动的，而应参与到对文本的再创作活动之中。文中有多处空白，为学生的创造性阅读提供了广阔的空间。“蒙辞以军中多务”，一句话省略了许多未说的内容；“蒙乃始就学”，如何学，本文没说，尽可以让学生去想象；“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰”，吕蒙究竟谈了些什么让鲁肃大惊？这些内容尽可以让学生去想象、去补充。学生在补充时可文言可白话，可文白夹杂，教师充分尊重学生对文本的个性化解读。
七、联想链接，精神内化。
本文给了我们什么启示,请用一句俗语或名言或古诗文名句进行解释。
八、吟诵课文。
学生能背则背,不能背就读,课堂在课文的吟诵声中结束。
化学说课稿篇七
尊敬的各位评委老师：
你们好！今天我说课的题目是《劝学》。首先我对本节教材进行简要的分析。
《劝学》是人民教育出版社出版的高中语文必修三第三单元的第二篇课文，该文集中反映了著名思想家荀子在学习问题上的观点。（教材地位）《劝学》是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文，如果学生们能很好的掌握课文的深层含义，对他们树立良好的学习态度和提高学习文言文的信心有很大帮助。
虽然学生已掌握了一定数量的文言实词、虚词，文言阅读能力有了明显提高，但仍有一些难点待突破。如词类活用、虚词的用法等。
基于以上对教材的理解和学情的分析，根据教学大纲的要求以及学生现有的认知结构，我制定了如下的教学目标。
1、知识与技能目标：
(2)掌握比喻论证的方法。
2、过程与方法目标：
（1）培养学生借助注释和工具书阅读浅显文言文，理解重点词句含义，以及初步的研究分析能力。
（2）掌握背诵的技巧。
3、情感态度与价值观目标：了解学习的意义、态度和方法，培养谦虚好学的风气。根据以上教学目标，我确定如下教学重难点。
说教学重点：诵读课文，在把握文意的基础上理解词句，把理解词句与理解理解文章统一起来。
说教学难点：理解文章中比喻的含义和内在的联系。
为了突出重点、突破难点，使学生达到本节课预定的教学目标，我再从教法和学法上。
谈谈我的设计思路。
1、说教法。
启发式研究性教学法：进入高中阶段要重视学生思维方法的训练尤其要重视创造性思维的培养，因此采用启发式教学，贯穿研究性学习的教学新思维。
点拨法：所谓“点”就是点击要害，抓重点；所谓“拨”就是拨疑难，排障碍。“点拨法”能启发学生脑筋，自己进行思考与研究，充分发挥教师的引导性和学生的主体性。
归纳法：教师引导学生将文中字词及特殊句式进行归纳。
2、说学法。
2、朗读法。
下面我在谈谈我对教学过程的设计。
（一）导入课文（由写劝学的诗句导入）。
学生回忆之前学习的关于劝学的诗句，回答后，教师解题，由此引入课文。
设计此环节的目的：好的导入，能营造良好课堂氛围，集中学生的注意力，激发他们浓厚的兴趣，使之不由自主地进入课文情境。
（二）荀子简介。这个部分交给学生来完成，让学生事先查找关于荀子及其思想的知识。教师作以补充，这一环节充分发挥教师的主导性和学生的主体性。
（三）诵读指导。播放录音、让学生自读、齐读课文，以解决生字词的读音。
（四）整体疏通课文。这个环节让学生前后桌互相合作，借助注释与工具书，疏通文义。将大家都难以理解得字词标注出来，教师重点点拨。这一环节的目的主要是培养学生自主知识的能力。之后，归纳课文的文言基础知识（师生交流讨论文言实词、文言虚词、文言句式）。
（五）分析课文。
1、通过对课文的疏通，学生能够得出本文的论点为“学不可以已”，那么我提问：作者是。
如何对论点进行论证的呢？
学生分组讨论，教师作以适当的引导。我设计以上问题的目的在于让学生通过诵读课文，从而培养他们的理解、归纳能力。然后学生明确：
第二段中，用“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。”等来说明学习的意义可以改变自己、提高自己。
第三段中，用“登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰”等从而得出“君子生非异也，善假于物也”来说明学习的作用可以弥补自身的不足。
第四段中，用“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉”等来说明学习的方法贵在积累；用“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍金石可镂”与“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉”来说明学习的态度贵在坚持与专一。
学生根据之前所学知识不难得出为比喻论证的方法。（让学生分清楚比喻论证与举例论证的区别）。
3、课堂练习。
说到比喻论证，我们一般在议论文中使用，那么现在我设计一课堂练习：请同学们写出3个含有比喻论证的句子。写完后，让学生进行互相评论，教师点评。
设计这一问题的意图，让学生将课堂所学知识运用到实践中，从而提高学生写作能力。
（六）总结全文：《劝学》以“劝”字统领全文，从学习的意义、学习的作用、学习的态度和方法三个角度说明了“学不可以已”的论点，运用比喻论证的方法对论点进行论证，让学生掌握比喻论证的方法，并将其运用到实际的写作当中。
劝学。
学习的意义学不可已矣（中心论点）。
学习的作用比喻论证。
学习的态度。
设计依据：我的板书本着简洁直观的原则，让学生能够一目了然的知道本文学习的主要内容。
我的说课到此结束，感谢各位评委老师！
化学说课稿篇八
今天我说课的内容是小学美术五年级第十册第六课的内容《喜怒哀乐》。
针对教材内容的特点和学生学习的兴趣，我把本节课设计成美术造型表现课。接下来，我将分别从说教材、说教法、说学法、说教学过程及说教学反思这五个方面来说课。
《喜怒哀乐》这一课要面对的教学对象是小学五年级的学生。这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富活跃的时期，结合这一学龄特点，教材要求让学生了解人物表情的不同表达方式，通过观察与写生，掌握基本的人物头像造型。本课是一节集欣赏性、表演性、创造性、乐趣性于一体的美术课，根据教材要求，本课为一个课时教学。
（根据新课改的精神和以上对教材的分析，我确定以下三维目标）。
认知目标：了解人物表情的不同表达方式。
技能目标：通过写生，掌握基本的人物头像造型。
情感目标：理解不同表情下不同的经历，发展学生敏锐的观察力、表现力、创造力。本课的重、难点：分析五官的微妙变化所产生不同的表情。结合表情特征，大胆创作出独具个性的肖像画。
教学目标的达成、教学重难点的突破离不开一定的教学方法，我说课的第二板块就是教法。
教学有法，但无定法。在课堂中的我主要采用以下三种方法：
（1）游戏教学法：
（2）示范指导法。
（3）引导欣赏法。
以上的方法主要使学生获得学习兴趣和成就感，让他们积极投入学习之中。
教学的最终目的是让学生自主学习和独立思考。我采用以下两种方法：
1、问题讨论法。
2、自主学习法。
我时刻遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，培养学生自主探究的意识。引导学生积极互动，让他们充分体会创作的快乐。
（如果说研究教法、学法是教学的前提，那么我认为合理优化地组织教学过程便是一节课成功的关键，我将本课的教学过程设计如下）。
1、亲近学生，游戏导入。（本环节用时3分钟）。
兴趣是学生最好的老师，以游戏的形式轻松进入课题，我出示一幅有趣的故事画。一只鸡蛋打碎了，旁边的四只鸡蛋看到这一现象露出4种不同的表情。学生观察故事画，提出两个问题：旁观鸡蛋为什么会产生这样的表情？猜一猜谁才是这只碎鸡蛋的好朋友？经过学生一翻讨论，得出了答案。并借此机会引出人物四大表情：笑、哭、怒、愁。
（设计意图：使用游戏激趣法，用从贴近学生生活的事物入手导入课题。更容易集中学生的注意力，以此点燃学生的学习热情。让学生很快认识到产生的表情和心情有关。）。
2、解析图例、总结规律。（本环节用时6分钟）。
这一环节，我首先给大家出了一道连线题。让学生把出示的人物表情照片和对应的简笔画表情连起来。学生很快就把对应的表情连起来了。而在简笔画人物表情中五官变化的对比非常清晰。使用问题讨论法，让学生根据简笔画中出现的五官特征，讨论总结出画表情的口诀。学生边读口诀边亲身体验做出喜怒哀愁四种表情，同桌之间相互观察。
（通过本环节的设计，降低了总结五官变化规律的难度，培养学生积极主动的开动脑筋，让学生敢于说出自己的见解和猜想。由学生合作、讨论交流、形成共识、而得出的结论更能被熟记和领悟，从而使学生学习兴趣更浓。）。
3、游戏测试、巩固知识（本环节用时2分钟）。
这一环节中，我例举了产生微妙变化的眉毛、嘴巴、眼睛等单独的五官，让学生先讨论后猜，这是哪一种表情中的五官。
（设计意图：使老师对学生掌握五官表情的情况进行检测和反馈，为后一步的教学奠定基础。）。
4、欣赏名画、感受意境（本环节用时7分钟）。
本环节，我准备了4副具有代表性的大师作品。首先为大家讲解这幅肖像画当代的历史背景，让学生自己感受画面主人为何有这种神情。然后大家畅所欲言发表感慨，再继而让学生讨论分析作品中五官变化和规律。让他们更深刻的体会大师作画的意图和情境。这一阶段是作为本堂课情感升华的部分。
（设计意图：通过引导学生对大师作品的欣赏，让学生由情入景，深切的感受到画面的心情与意境，进一步升华了学生的情感。为学生创作时大胆抒发心情奠下基础。）。
5、步骤示范、技法总结（本环节用时5分钟）。
示范前，我先抒发自己的心情，讲述今天发生了许多让我感到开心的事，可以用一个“乐”字来概括。我忍不住想把“乐”画出来。在黑板上示范自画像。边示范边提醒学生作画可以将五官适度夸张，结合表情口诀。以及用线的粗细、疏密、深浅虚实等，并留出一个五官“嘴巴”，请一位学生上讲台根据我的表情添加。
（设计意图：通过示范指导法，让学生更清楚更有效的掌握作画的步骤，留空示范的方法是为了让学生产生合作意识，与老师建立亲密关系。也为他们后续无拘无束的作画做好铺垫。）。
6、大胆创作、巡回指导（10分钟）这也是学生自主学习阶段。
在积累了一定的美术技法和情境之后，学生的表现欲望已经很强烈了。这时我给学生自主创作的机会。以镜子中的自己为模特，画一幅生动的肖像画。也可以画你的同学、父母、老师给你印象最深刻的一个表情。
（作业设计意图：这一阶段是对自主学习的体现。让学生对自己抒发心情后五官的微妙变化产生了兴趣。让他们画出具有表情特征的自己，是很有趣的一件事。从而更进一步激发学生的创作欲望。也间接教育学生用心观察生活。）。
在巡回的过程中我发现许多学生知道想要表达的心情，但由于拘泥于技法，又害怕把自己画的不像，导致人物表现的很紧、构图不饱满、表情不夸张生动这些问题。于是我立刻当堂挑出一位学生的作品，这幅作品线条画的不够流畅、也不是很像自己，但将人物表情表现的很夸张，笑的时候颧骨和下巴也会跟着变形，抓住了人物的主要特征，大胆的画出了自己的感受，我抓住机会大力的表扬这幅作品。这时很多同学不再纠结于画像不像，都放开手笔，大胆的去创作，随心所欲的去表达自己的心情。以至于来后出又现很多生动的作业。
7、展示作品、自评互评。（本环节用时5分钟）。
对作品的评价这一环节我尤为重视，我设置了两个环节：1、学生自评，给自己作业写上评语或评分，为大家讲述这张心情背后的故事。2、将作品展示在黑板上，让学生猜画面所表达的是什么表情，也可以从美术技法，如线条、构图这些方面去评价（这样设计评价方式的目的是让学生之间加深了解、增进感情。）在整个评价过程中，既要关注学生掌握美术知识，技能的情况，更要重视对学生美术能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价。
8、课堂小结，扩展延伸。（本环节用时2分钟）。
化学说课稿篇九
我设计教学的是北师大版义务教育课程标准实验教科书第一册第三单元加减法（一）中的《加法的练习》的内容。
一、教材分析：
这是在学生学完加法的初步认识之后设计的一个练习片断。一年级的学生刚刚由幼儿园进入小学，入学才三个多星期，加法的学习稍有不周学生就会形成不确切甚至模糊的概念，为后继学习产生负作用。低年级小学生的认知都以直观表象为主，他们好奇、好玩、好动，注意力不易集中，较易分散。所以我从学生的生活经验出发，设计了三个环节进行练习，加强练习的趣味性，进一步渗透加法运算意义的理解和应用价值，培养学生学习数学的兴趣，使他们的智能得到发展，形成良好的认知结构和学习习惯。
2、能够看图说图意，并能正确地列式计算。
3、发现生活中的加法问题，体验加法与生活的联系。
4、结合内容渗透集合的思想。
教学重点：进一步理解加法的含义。
教学难点：能够正确看图说图意，列式计算。
我所设计的练习第一个环节是：听歌曲，找出歌曲里包含的加法算式。小朋友都是喜欢唱唱跳跳的，根据这个特点，我设计了这个练习，这个环节有助于激发学生学习的兴趣。第二个环节是：根据自己画的图画列加法算式。小朋友们都是喜欢画画的，看着自己的画来列加法算式比较直观，增加练习的趣味性。其中通过小组活动，让学生自主地去感受、发现和交流，加深学生对加法含义的理解，建立学生原有经验和亲身体验的积累基础，丰富学生的感性认识。教师在这个过程中引导学生正确捕捉有价值的数学信息，学会合作、表达与交流，促进学生的发展。第三个环节，寻找生活中的加法问题。让学生感受到加法就在身边，发现并提出加法问题，激发学生创造性思维。充分体现数学来源于生活的思想。
第一环节：听歌曲，找出歌曲里包含的加法算式。
（1）师：我知道我们班的小朋友最喜欢听歌啦，老师放一首歌你们想不想听？
（2）播放歌曲《四只小鸟》（听歌）。
（3）提问这首歌能列一道怎样的算式？看看哪个小朋友最聪明，最快回答老师的问题。
（4）生答。（1＋4＝5）（板书）。
（5）让我们一起来看看他说得对不对？喜欢唱歌的小朋友可以跟着唱。（播放歌曲动画）他说得对不对？小朋友们，真聪明！今天我们就来进行加法的练习。（出示课题：加法的练习）。
第二环节：看自己画的图画列加法算式。
1、（出示课件蜜蜂图）请小朋友们看这幅图，你能看着图列出多少道算式？（2＋3＝5）你是怎么知道的？你的算式是把什么和什么合起来的？（电脑演示）还有其它的列法吗？（1＋4＝5、3+2=5、4＋1＝5）小朋友们真棒！
（在这里学生说列法，教师提问是把哪部分和哪部分合起来，并即时根据学生的回答在课件上用集合图来表示，渗透集合的思想，鼓励算法多样化，不同的算法有不同的解答方法，培养学生的创新意识与创新思维。对于学生的回答教师应及时予以表扬。）。
2、（展示学生画）师：这是小朋友们在课后画的图画，你们能看着这张图画说说图意列出算式来吗？（生：树上有2只小鸟，又飞来3只小鸟。）（教师用手势比划）合起来一共有多少只小鸟？谁能把刚才小朋友说的那些话完整地说出来？（板书：2＋3＝5）（教师用手势表示，加深学生对加法含义的理解，加法是把两部分合起来。）。
师：同学们都画了一些漂亮的图画，请你们把它拿出来，在小组里说说图上画了些什么，再把算式写在上面，看看能列多少道算式。
4、小组活动。
（小组活动，体现合作精神。教师在这过程中要关注中下生。每个小组要由组长分好工，谁负责汇报，谁负责写算式。小组成员要在小组里充分交流，力求每个同学都能正确说出图意，列出算式。叙述图意时，教师要求学生能正确捕捉有价值的数学信息，加深对加法意义的理解。培养学生从情境中提炼数学信息的能力及用简洁明了的数学语言表达的习惯。）。
5、汇报。（投影显示）。
把学生的画和算法进行展示。在这个过程要求学生学会倾听同学的发言，理解同学所说的话的意思，提出不同的意见。
第三环节：寻找生活中的加法问题。
同学们真棒！在我们的生活中有很多与加法有关的问题。谁能说说你发现了哪些加法问题？（学生说，教师边板书算式）。
天上有5朵白云，又飘来3朵白云，一共有多少朵？
工字有3笔，人字有2笔，一共有多少笔？
我的笔盒有3支铅笔，又削了2支放进去，现在有多少支铅笔？
奶奶种了5棵白菜，又种了3棵，一共种了多少棵白菜？
以上是我的关于《加法的练习》教学片断的设计，有不足之处，请各位老师多多指教。
化学说课稿篇十
1、让幼儿在常识活动中，了解水是透明的，会流动的，有的东西在水中会被溶解。
2、培养中班幼儿热爱科学，乐于尝试的精神。
活动准备。
1、两个金鱼缸(一缸水内有苹果，一缸米内有桔子)。每组一份白糖、盐、沙、黄豆、石子、果珍。
2、人手一条毛巾，人手半杯水。
活动过程。
1、请幼儿猜一猜：水里、米里有什么东西?
2、师：小朋友看看老师前面有两个金鱼缸，一个缸里装着水，一个缸里装着米。你们知道水里、米里都有些什么东西吗?你是怎么知道的?(引导幼儿讲出水是透明的，能看见；米不透明，看不见)。
1、请小朋友用米箩及有洞的塑料袋盛水。
师：老师给小朋友准备了米箩和有洞的塑料袋，请你们用它们来盛水，看看能不能把水盛起来?为什么?(请幼儿讲出结果，使幼儿明白水是会流动的)。
2．请幼儿把桌上的白糖、盐等物品放在自己的水杯中。
师：现在老师请小朋友从桌上选几样东西放在杯子里，然后告诉大家你放了哪些东西?(请部分幼儿回答)。
3．请幼儿用小棍搅拌，看看结果怎样。
师：请小朋友用小棍在杯子里搅一搅，看看会怎样?
4．请幼儿讲述实验结果。
师：现在老师请几个小朋友到前面来告诉大家你的杯子里还能看到几样东西，还有几样东西到哪里去了?(引导幼儿讲出几样东西被水溶解了。)。
5．扩散性思维：生活中你还见到过哪些东西会被水溶解。
6．请幼儿把杯中的水全倒入前面的金鱼缸里。
师：请小朋友想一想，过几天，水里的东西会怎样?水又会怎样?(引导幼儿讲出豆子会腐烂，会发芽，水会变黑变臭)。
中班常识活动“有趣的水”充分体现了尝试教学的精髓“先练后讲”，强调以学生为主体的原则。
活动开始请幼儿猜谜，充分地调动了幼儿的情绪，创造了良好的学习氛围，由此引导幼儿认识到水是透明的这一特征。
尝试1：
提供给幼儿米箩，有洞的塑料袋，幼儿通过尝试，发现水会流出来，米箩和有洞的塑料袋盛不起水来，由此得出结论：水是会流动的。
尝试2：
提供给幼儿半杯水、小棍及各种物品，幼儿通过放物品搅拌、观察，发现石子、沙还在，而糖、盐不见了。引起幼儿探索、尝试的兴趣，理解什么叫溶解，并让幼儿利用生活经验来进行讲述还有哪些东西能被水溶解。
活动结束：
让幼儿将杯中的水倒入鱼缸，结果水变浑，幼儿理解到水是如何被污染的，激发了幼儿保护环境的情感。
化学说课稿篇十一
《禁止通行》这一课是河北大学出版社《信息技术》小学版第三册第9课。这一课分两课时进行教学，今天我说的是第一课时的内容。它是在学生原有word基础上的再提高。根据教材的目的和特点，我确定了以下教学目标：
知识目标：
利用绘图工具直接绘制图形，学会组合图形。
能力目标：
能对图形进行基本操作，培养学生的分析、观察能力，学会自学的方法。
情感目标：
增强学生的交通安全意识，鼓励学生与他人合作、互相启发、共同完成教学任务。
教学重点：
绘制图形并调整图形。
教学难点：
对各种图形进行组合以及取消图形组合的操作。
五年级小学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，虽然他们对理论性强的知识点不易理解，但是对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的语言比较容易理解。在学习本课之前，他们已经学会插入文本框、并对文本框进行修改。
本课综合选用讲练结合、启发式教学、演示法等教学方法，以启发式教学法为主，把“自主学习——尝试”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。根据信息技术学生操作性很强的特点，在讲完一个知识点后，及时练习，以巩固所学内容。
在这节课中我注重学生思考和实践操作，学生通过观察演示、小组合作来解决自己所碰到的问题。本课教学中，力求发挥学生的主体功能，激发他们积极参加学习的主动性，引导学生质疑问难，成为学习的主人。
1做好的“禁止通行”“注意危险”答题板。
2、计算机教室教学软件、课件、屏幕录像软件。
教学中，围绕教学的重点和难点，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段：
首先我用幻灯片出示一则关于交通事故的资料，用来说明交通标志的重要作用——交通标志被称为“永不下岗的交通警”。此设计用来引出本课的课题以及明确学习任务。
1、出示做好的答题板，引导学生观察分析：禁止通行答题板中有哪些图形元素？引导学生示例1是由圆、虚线、文字三个要素构成的，接着提问：这些要素应该用哪些工具来完成？这些问题的设计目的即是留给学生思考和探究的空间。
2、根据学生的分析和讨论结果，教师提出制作要求，接着演示给学生看，然后让学生自己去尝试操作。在学生操作过程中，教师巡视，及时收集学生反馈的信息。
3、制作“注意危险”答题板是上一活动的提高。首先让学生对比两个标志，填好对比表。学生质疑，然后进行讨论：中间的黄颜色是怎样填充的？怎样添加那个大大的感叹号呢？怎样调整它的位置呢？小学生的好奇心很强，对对新事物会有很多疑问，我让学生自由发问所碰到的问题，并针对他们的问题进行解答。这些环节的设计能够培养学生的分析、比较能力，有利于突破重难点。
4、为了尊重学生的个体发展，让学困生也学会制作方法。我在演示的同时用“屏幕录像专家”将演示过程录制下来传送到学生机端，以供他们自主学习，学会自学方法。
这一环节我设置两个任务：
第一、让学生把两个示例再做一遍并保存在自己的文件夹中。
第二，任选“大显身手”中自己喜欢的标志做一做。
这样的设计能鼓励学生将自己探索到的知识和通过自学得到的知识主动运用到新问题的解决上，培养学生的综合编辑能力。我相信，通过本课的教学，学生基本上可以完成知识目标、能力目标和情感目标，掌握图形绘制的方法和技巧。
化学说课稿篇十二
本文是一篇充满童趣的无标点诗歌，篇幅不长，但要学生完全理解有一定难度。诗歌共三小节。其中2、3两节，描写了风像个小孩子似的调皮捣蛋：一会儿把晾在竹竿上的衣服吹得鼓鼓的，露出各种怪模样，像在试穿；一会儿吹走了毛巾、手绢，还吹走了圆帽子；语言清新活泼。字里行间无不流露出小作者对风的喜爱之情，风就像是一位好朋友在与我们尽情地嬉戏玩耍。教学中，要通过各种目标明确而又形式多样的朗读，让学生熟读成诵，并能结合画面展开想像，边想边记忆。
通过一年的学习，在识字方面，学生们都已经掌握了一些识字的方法：能比较熟练地根据拼音读准字音；积累了一些识字方法，因此，在教学时教师可以不必手把手地逐字教学，可鼓励他们自主识字，让他们来做小老师落实生字的音、形，温故而知新。
在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。有些基础好的学生还能读出句子的语气。这篇课文的语言富有童趣，比较儿童化，而且篇幅也不长，预习时大部分同学都能读通。
根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标。
目标一：认识本课生字8个，积累有关词语，认真描摹4个左右结构的生字。根据本班学生实际，我们可以将这8个生字分散在整个阅读教学中，结合具体的语言环境进行教学，且每一个生字教学的侧重点各不相同。有些强调的是读音，如后鼻音“绳”；三拼音“绢、环”；有的是结合书写，重在笔顺、部首，如“此、裤”。这样的识字教学就体现了层次性，提高课堂教学效率。
如挑战读，同桌分角色读等让学生的朗读更富有生气。并在此基础上加深对词语的理解和体验，使学生感受到风的调皮可爱，进一步体会小作者对风的喜爱之情。
目标三：说的练习，让学生说说风还像什么。语文教学是开放的，在交流的过程中，教师应尊重学生的个性化体验，内容可以是多元化的，但必须要求用规范的语言表达。
目标四：描摹“裤、此、汗、铁”。复习左右结构的书写顺序，摆好左右结构的字在田字格里的位置――左窄右宽。老师要重点关注学生正确的书写姿势。通过之前对学生的写字训练，学生已掌握了基本的笔顺规则及在田字格中将字描写好的方法。所以在这堂课上，教师没有必要手把手的教每一个字的笔顺。而放手让学生在小组中学习，教师起指导作用，充分发挥学生的主体作用。
研究了教材，制定了教学目标后，我对课堂教学进行了如下设计。
一、谜语导入，激发兴趣
兴趣是激发学生从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式。教学时，适时地运用一些小游戏有助于调动学生学习的兴趣。所以在课堂教学一开始即出示一个关于“风”的谜语，一下子就吸引了学生的注意力，学习情绪自然就被调动起来。而且通过阅读谜面又使学生初步了解“风”的特点，在不知不觉中进入课文，为后面理解词句，练习读文，埋下伏笔，可谓省时高效。
二、自主识字，合作互动，重点反馈
二年级学生已经有了一定的识字量和识字能力，对大部分学生已能认读的生字只要在读文中巩固即可，其余生字则分散在课文教学中。教师在指导时要抓重点，如反馈自学情况时，要结合生字音、形、义的不同侧重点进行有针对性的点拨、指导。如“此、裤”重在字形，“此”的笔顺需要指导；“裤”的部首要加以强调，可以再积累一些同是“衣字旁”的字，并指导学生写一写，为后面在田字格中描写打下基础；读文反馈时，关注“绳子、彼此”的读音，这两个词语比较容易读错，可以多请几位学生练一练。词义理解可采取多种形式，“彼此”可让学生查查字典，一些表现“风”调皮的动词可让学生做做动作，或看看媒体、图片加以理解。
三、反复读文，读中感悟
教学中，始终把学生看作是学习的主体，以读为本，肯定学生，赏识学生。学生在读书实践中感知、感悟，在想象朗读中提高语言感受能力，在评读中获得方法，提高朗读能力。教师在引导学生自读自悟的基础上，把学生的学习、理解一步一步引向深入，调动学生主动积极的思维活动和情感活动。
本篇课文篇幅不长，语言清新活泼，学生要读通并非难事，难的是要体会“风”的调皮可爱、感悟小作者对“风”的喜爱之情。要突破这一难点必须要以反复读文为载体。每次训练读文都必须有明确的要求，这样的朗读才是有效的。如教学第3节时，先自由读文，找找圈圈表现“风”调皮的词语；在充分交流的基础上，播放媒体，进一步加深对这些动词的理解；再在理解的基础上练习读文，最后可以小组形式读读、演演。为避免机械训练，朗读形式要多样，自由读、男女生分节读，表演读，比赛读，老师引读等，激励学生始终保持高涨的阅读情绪，在轻松、愉悦的氛围中读有所悟、学有所得。
四、发挥想像，训练说话
教学中围绕课文内容，注意创设情景，引导学生进行语言实践活动。如让学生说说风还像什么。这部分说话练习要引导学生打开思路，不必局限于一种风。可以按不同季节的风来说，如：“柔和的春风；刺骨的寒风；凉爽的秋风”。也可以按不同的地点来说，如“森林、草原、大海等处的风”；不仅如此，还可以让学生画画说说、演演说说，或是模仿课文的某一小节说。学生通过这样的语言实践活动，既展开丰富想象，又训练了规范说话。从而在语言实践活动中发展思维，提高语言表达能力。
化学说课稿篇十三
根据"以学生发展为本，健康第一"的教育理念，营造自主体验、愉快合作的学习氛围；在教学中，教师应充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究的学习方式引导学生。
二、教学分析
蛙泳的腿部动作是推动身体前进的一个重要因素。尽管现代蛙泳技术强调以臂为主，但腿部动作的作用不容忽视，对于初学者更是如此。蛙泳腿的技术可以分为收腿、翻脚、蹬腿、滑行四个紧密相连的动作阶段。
三、学情分析
班级是初中两个年级的学生，每个班男女各20人，共有学生80人。把男女分开组成一班对男生进行教学，学生在学之前对蛙泳有点接触，且这个年龄段的学生处于身体发展的重要时期，各组织器官还没有全面发展。
四、重点与难点
授课内容：蛙泳蹬腿
教学重点：蹬腿时要充分发挥腿部肌肉的力量，逐渐加速。蹬夹开始时，动作应比较柔和，而最后伸直小腿和脚掌的动作则要快速有力。
教学难点：
学生在蹬腿的时候容易撅屁股，还有在蹬完腿后直接划手，没有滑行过程
五、教学目标
认知目标：通过教学要求学生基本了解蛙泳蹬腿，知道其动作路线
技能目标：使百分之五十以上同学在本届可学会蛙泳蹬腿及滑行过程
情感目标：使学生身体协调性得到发展，提高在水里面的感觉（水感）。
六、教学方法
1.镜面示范法：在主教材教学上，做出正规动作，同时对动作要点进行详细讲解和慢动作示范。
2.正面示范与讲解：用富有启发性的语言和直观示范，使学生能较清楚地认识到"蛙泳蹬腿的角度，与发力着力点"等技术。
七、教学流程
（一）准备部分(8~10分钟)
1先绕泳池跑两圈
2进行徒手操
（二）基本部分(25~30分钟)
1.教师下水讲解结合动作的示范，学生认真听教师的讲解观察示范动作。
2.教师组织学生进行模仿练习，体会不同节奏下的动作变化。
3.学生在练习的过程中，教师在旁指导，在接近下课时候，教师组织学生分组展示本堂课所学内容。
踩水比赛游戏
体协调性提高，有利于本节课练习。
1.所有学生排成两排按"一二三四"报数，同一个数字的同学组成一组。
2.每组学生一个人下水老师进行计时，看谁在水下面踩水的时间长，决出哪组赢得同学多
（一）结束部分(3~5分钟)
全体快速集合，进行放松练习，充分放松肌肉。教师再对本节课的教学内容进行总结。并对重难点再次进行强调一遍。
八、教学效果预计
九、本课的特色
１．本节课主要是纠正和学习动作为主，提高学生动作的精确性,同时提高学生的协调性。
２．在教学中，让学生学会自主学习，培养学生自主学习的能力，提高学生学习积极性
化学说课稿篇十四
本课依据"体育与健康"，在设计教学过程中，坚持以"以人为本，健康第一"真正从促进学生身心健康这一角度出发，并结合大学生精力充沛，追崇时尚，喜凸显个性等特点，开设了健康街舞课程，学生在课堂活动中不但能掌握街舞基本舞步，又能开拓学生的创造性思维，展现自我的才能，陶冶情操，增强自信，从而表现出大学生的气质的美，为终身体育打好基础。
街舞是一种民间舞蹈，兴起于20世纪80年代的美国黑人青少年，是美国黑人"嘻哈文化"（hip—hop）的组成部分，街舞以其独特的风格和魅力很快风靡全国，成为人们所喜爱的一项体育运动，特别是在青年人群中有着一定的位置；他们崇尚轻松，随意的舞蹈风格，勇于挑战高难度的动作，充分发挥自己的才华，张扬自己的个性，体现自己的个性美。我校第一次开设街舞模块的教学，主要以基本的舞步为教学内容。本次课是街舞模块一的基本舞步组合第9次课。本课学习的重点：移步结合绕肩，难点：动作协调，到位并能够与音乐旋律相吻合；与学生大胆的张扬自我个性三者融合为一体。
本课的教学对象是07级本科班的44位女生。有一学期健美操学习的基础，但是个人能力差异大，普遍学生表现力差，动作放不开，不敢展现自我。
根据教材特点和学生学习能力，制定以下三个教学目标。
1、认知机能目标：初步掌握本次课第三组合的动作，并能结合前几个组合进行创编练习。
3、情感目标：通过基础动作的学习和自主创编的完成，培养学生的自信心，合作意识。创造美，欣赏美的能力。
1，激趣热身：采用竹竿舞游戏导入节奏练习，让学生在乐中求学，以愉快的心理状态进入课的学习内容。从而起到激情引趣和热身的目的。
2，技能学习：
（1），在复习旧教材的基础上导入新的内容。
（2），《自选超市》：学学新组合动作的基础上让学生自由组合成若干组，选取教师新教学的动作进行组合创编后，分组展示，互相评价，最后老师给出针对性的评价，（这是本课的创新点）让学生将在已有街舞学习的基础上进行组合。将自主学习和合作探究的学习模式贯穿到学习中。
（3），形体练习：《女人花》身体姿态训练。
3，恢复身心：在音乐《梁祝》伴奏下进行拉伸放松。
4，讲评收课：学生自评，小组互评，教师评价，肯定优点，指出不足。
1，预计90%的学生能够模仿教师示范完成动作要领并能完成创编任务。
2，预计本课学生学练的运动强度为中等，最高心率150次/分左右。，平均心率为110次/分左右；练习密度为50%左右。
教学中可能出现的问题解决预防方法。
1，学生的手脚不协调2，分解重复练习，循序渐进至手脚配合。
1，不敢展示自我2，分组展示，多进行互相评价。
室内篮球场，音响一套街舞图片，多媒体。
健身街舞教学方案设计。
基础部体育组黄春香。
（一），课程在人才培养中的作用：
本课设计的指导思想体育课程标准强调和突出了"健康第一""以人为本"的思想，并将这一思想贯串整个教育教学之中。笔者认为真正的健康是由身体健康，心理健康和良好的社会适应能力组成的。所以本节课的教学目标是按体育课程标准中所提到的五个学习领域目标来确定的，即运动参与，运动技能，身体健康，心理健康，社会适应。通过本课教学让学生初步掌握健身街舞的组合动作且，利用动作作为工具达到锻炼身体同时发展学生的创新能力，艺术创造力，表现力等方面的能力。促进教学目标的全面达成并让学生体验健康的含义。根据这一指导思想，课中的身体练习和技能掌握比例控制适当，让学生有更多身体练习机会，培养他们对体育的兴趣和爱好，养成经常锻炼身体的习惯，树立"终身体育"思想。
（二）课程教学目的：
教学的目的在于通过教与学，使学生掌握健身的知识，技能与方法，培养自主学习的能力为终身体育的实现提供物质基础。
（三）课程教学的基本要求。
通过健身街舞的技能与理论学习，让学生正确掌握健身的原则，方法，具备学习的能力。
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（四）课程主要内容。
课程的主要内容关键在于学生能把握一种健身的能力，而不是仅仅在于组合套路的动作的学习。在教学中运用上网查询，展示，表演，课外练习，启发学生创编等提高学生的实际运用能力。将所学的内容传达，普及给其他同学。
第一节：健身街舞的基本律动练习。
第二节：健身街舞组合一。
第三节：健身街舞组合二。
第四节：健身街舞组合三。
第五节：健身街舞组合四。
第六节：健身街舞组合五。
第七节：健身街舞组合六。
第八节：健身街舞组合七。
第九节：健身街舞组合八。
第十节：健身街舞组合完整示范。
（五）课程与其他课程的联系。
该课程是在健美操的基础上延伸出来的内容。
（六）教材与教学参考书。
1，使用教材：健身街舞dvd。
2，教学参考书：《街舞的起源》《街舞的种类》街舞网站。
课程的说课和教学方案细节设计。
（以第十次课开展设计）。
（一）本课的基本信息。
1，课程名称：健身街舞组合动作七。
2，课程学时：技能课学时2学时。
3，适用专业：选修健美操的女生。
4，制定（修订）时间：20xx年5月。
（二）本课的地位和作用。
本课是在前面掌握的组合基础上继续学习健身街舞的组合动作七。并进行创编，重新组合。是新授课。
（三）教学目的。
1。认知机能目标：初步掌握本次课第三组合的动作，并能结合前几个组合进行创编练习。
3。情感目标：通过基础动作的学习和自主创编的完成，培养学生的自信心，合作意识。创造美，欣赏美的能力。
（四）教学的重点及难点。
重点：移步结合绕肩。
难点：动作协调，到位并能够与音乐旋律相吻合；与学生大胆的张扬自我个性三者融合为一体。
（五）学情分析。
本课的教学对象是07级本科班的44位女生。有一学期健美操学习的基础，但是个人能力差异大，普遍学生表现力差，动作放不开，不敢展现自我。
（六）说教法。
"多感官程序教学法"，"分层次教学法"，"互助式教学法"。
1，课前准备（图片，音乐，简笔图）。
通过课件观看街舞比赛，表演。板书准备：张贴出学习动作的图片和简笔图。
2，开始部分：上课时学生马上进入街舞主题情景，配合音乐感受街舞的文化。
（1），游戏《竹竿舞》导入热身环节，"胖子吃，胖子胖子吃，胖子吃，胖子胖子吃，不吃不吃不吃"使学生学会口令同时配合蹲起。
设计意图：在游戏中感受街舞节奏。
（2），学生领操，教师在旁评分，下课前点评。
设计意图：让学生锻炼教学能力，培养自信心。
3，基本部分：
活动一，教师根据图片内容进行教学（不分前后顺序），学生学练。
活动二，《自选超市》：让学生将在已学街舞动作的基础上进行组合创编。将自主学习和合作探究的学习模式贯穿到学习中。（创新点）。
分组练习并且在掌握的基础上进行动作的重组创编展示。教师巡回指导，给予启发性的建议。
活动三，最后分组展示生生互评，师生评价。
活动四，形体练习在《女人花》的音乐伴奏下教师示范身体姿态练习学生跟练。
设计意图：让学生不再停留在学习阶段，利用动作作为工具，培养学生创编，合作，表现美欣赏美的能力。
4，结束部分：放松整理并讲评。
知识目标实现。
提问：进行减脂训练有何时间方面的要求。
学生：根据自己的体会回答。
教师总结知识点，并布置课外作业结合自身近期目标写出一份健身的训练计划。
设计意图：通过提问让学生结合已有经验进行思考，互相交流总结。
本课设计是根据体育课程标准精神，健身街舞教学内容为载体，全面贯彻"健康第一"的指导思想。下面将从为什么教，用什么教，教什么，怎样教，怎样学等几方面来说明本课的教学设计思路。"健身街舞"这节课主要是以合作学习的方式进行的，对于激发学生参与活动，掌握动作技能，增进身心健康和促进社会适应能力，以及开发学生的智力，培养良好的道德品质都有积极重要的作用。同时，游戏结合教学实际，使学生乐在其中，有利于激发学生的学习兴趣的提高教学效果，并且对于深化体育教学改革，实现课程目标，实现素质教育具有十分重要意义。
一，为什么教————。
二，用什么教————对教材的认识，理解和安排本课主教材设计为健身街舞。为避免单纯练习的枯燥，采取《自选超市》让学生对所学动作进行选择，重组，创编然后分组展示。使学生在实践自己的创编过程中达到锻炼身体的效果。本课辅助教材形体姿态练习，目的在于培养女生的正确身体姿态，身体的柔韧性等。在悠扬的《梁祝》中感受肢体美。用肢体诠释音乐。
三，教什么————对重点，难点的考虑根据本课的教学目标要求，结合学生的实际情况，将本课重点定为掌握移肩动作；难点是在熟练掌握的基础上进行艺术加工处理。
化学说课稿篇十五
尊敬的各位评委老师：
大家好！我今天说课的内容是人教版五年级数学下册《xx》一课。
我将从以下五个方面进行说课：
（一）教材的地位、作用及前后联系。
《xx》为人教版小学数学五年级下册第三单元第三节的第二课时，属于“图形与几何”领域(数与代数、统计与概率、综合与实践)。从知识体系上分析是在学生认识了长方体和正方体的特征、性质，学习了表面积的计算，掌握了体积的概念和常用的体积单位的基础上进行教学的，为今后学习体积单位的进率和推导各种立体图形体积计算公式打下基础。
教材由问题直接引出，通过讨论交流、实验活动，探索长方体体积的计算方法（结合学生已有的知识背景和生活经验，从学生的实际出发，尊重学生的认知规律，以动手操作、小组讨论为主要手段，注重发展学生的数感、计算能力、推理能力、空间观念、模型思想、应用意识和创新意识，使学生在操作与讨论中逐步加深对xx的认识，掌握xx。）。其突出特点就是紧密联系生活，尊重学生的认知规律，体现的是演绎推理（由抽象到具体）的设计思路。
学生已经认识了xx，对于xx已有初步的感知，并掌握了表面积的计算方法和相关体积与体积单位的知识，为本节课打下了必备的知识基础。经历几年在学校的学习生活，学生可以在老师的引领下进行合作交流、动手实践等活动，具备初步的探究意识和合作经验。通过课前对学生的调查发现，大多数学生都知道长方体体积计算公式，但并不知道体积公式的由来，所以本节课重在学生动手操作，探究验证，经历长方体体积计算公式的推导过程。（学生对新知已有初步的感知，但对于————却很难区分和理解，这说明学生对新知的认识还停留在生活经验的基础上，怎样把生活的经验上升到数学的抽象层面，体会———的思想，成为这节课的重点和难点）。
基于上述分析研究，我确定了本节课的教学目标及教学重、难点：
教学目标：
1、结合具体情境和实践活动，探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，且能正确计算、运用长方体、正方体体积，解决一些简单的实际问题。
2、经历“猜想——探究——验证——归纳”的过程，初步培养学生自主分析问题、解决问题的能力和探索精神，在小组活动中培养观察、比较、操作、表达能力和团结协作精神，进一步发展数感、符号意识、空间观念、运算能力、推理能力、模型思想，培养应用意识和创新意识。
3、通过情境创设和具体活动，让学生在参与互动中感受数学与实际生活的密切联系，体验学数学、用数学的成功与乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。
教学重点：理解长方体的体积公式的推导过程，掌握长、正方体体积的计算方法，并能灵活运用。
教学难点：理解长方体的体积公式的推导过程，发展学生的空间观念。
教法：根据老师是组织者、引导者和合作者这一理念，本着“学生为主体、教师为主导”的教学原则，针对本节课的教学内容特点和学生的思维特点，我通过猜想—探究—验证—归纳这一教学方式，使学生参与到教学活动的每一个环节。并巧用多媒体课件和电子白板，利用学生参与度较高的学导式讨论教学法（直观演示法），在老师启发引导下，运用提问设疑法、问题解决法、图像信号法、问答式、课堂讨论法，面向全体，充分开发学生潜能，调动积极性，使各个层次的学生都能参与进来，培养其自信心，激发其学习热情。同时辅以课堂练习和课后作业，启发学生从书本回归实际。
学法：《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。”学生只有通过自己的实践体验，才能真正对所学内容有所感悟，进而内化。因此，本节课学生通过猜测法、自主探究法、合作学习法、实践操作法、体验感悟法（观察、比较、发现、交流）等学法来获得知识，发展空间观念（思维和能力），感受数学学习的价值和快乐。
秉承新课标以学生为主体、以学生发展为本的教育理念，我将教学思路拟定为创设情境，激趣感知—合作交流，探索新知——深化训练，巩固提高——质疑反思，总结评价来实现教学目标。下面，我简要介绍一下：
（一）创设情境，激趣感知。
课标指出，教师要善于发现和发掘学生身边的数学，体现学习数学的现实意义，感受数学的应用价值。我出示——主题图，从“”问题出发，先引导学生复习了———的知识，这样设计的目的是从旧知中寻找新知的生长点，为新知的学习做好铺垫。接着引导学生猜想，如果把——换成——-，你会计算吗？追问像这样小数乘整数的计算该怎样算呢？揭示出本课的课题。目的是让学生带着疑问、兴趣进入探究，使枯燥抽象的数学知识更具体生活化，符合学生的年龄特点和认知规律。
（二）合作交流，探索新知。
在探究阶段，我设计了“猜想——探究——验证——归纳”四个环节。“猜想”激发学生探究兴趣；“探究”让学生亲身经历知识的形成过程；“验证”为培养学生严谨的数学思维；“归纳”便于学生形成完整的认知结构。
下面我分5步，重点说一下“探究”这个环节：
第（1）步：使学生领悟一个物体体积的本质内涵。
我首先出示一组由棱长1厘米的小正方体拼成的图形，并让学生说出它们的体积。追问：它们都是由棱长1厘米的小正方体拼成的，为什么体积却不相同呢？然后再出示一组，学生说出体积后追问：这些立体图形的形状各不相同，体积为什么都相等呢？这两个问题的抛出，目的在于引导学生积极思考并进一步领悟到物体体积的本质内涵：一个物体体积的大小，取决于这个物体所包含的体积单位的个数。
第（2）步：探究长方体体积的计算方法。
学生首先用我准备的12个体积是1立方厘米的小正方体摆出不同形状的长方体。然后在表格中记录它们的长、宽、高。（课件出示）思考并讨论：
（1）你拼成的长方体，长、宽、高各是多少？
（2）每个长方体的长、宽、高与它的体积有什么关系？学生通过动手操作，汇总数据发现规律。长方体体积确实与它的长宽高有关系，即长×宽×高=长方体的体积。研究事物的关系要有数据，这样的设计培养学生学会学习，自主探究的能力。
第（3）步：再次验证，归纳计算公式。
在上一环节之后我提出验证要求：是不是这个公式对所有的长方体都适用？学生选择不同个数的小正方体拼成不同的长方体进行验证。学生以小组为单位进行验证，反馈交流，然后归纳长方体体积的计算方法及字母表达式。我借助课件动态演示，引导学生运用“每行的个数×行数×层数”得出长方体的体积，并将其与长、宽、高建立联系，“每3行的个数”即“长”，“行数”即“宽”，“层数”即高。从而理解长方体体积用“长×宽×高”来计算的原理。这样学生不仅知其然，而且知其所以然。
第（4）步：推导正方体体积的计算方法。
（课件动态演示）长方体变成正方体的过程，通过类比迁移推导出正方体体积的计算方法。使学生体会演绎推理的思想。
第（5）步：理解公式，并归纳通用公式。
长方体体积计算公式中的“长×宽”就是它的底面积，则体积为“底面积×高”（借助课件直观演示）；正方体体积体积计算公式中的“棱长×棱长”就是它的底面积，而另一条棱长也可以看作是正方体的高，则体积也为“底面积×高”（借助课件直观演示）帮助学生理解、归纳出通用公式。
总结：学生通过独立思考、合作交流、辩论说理，经历“猜想——探究——验证——归纳”的过程后，对自己探究出来的结论印象更深、理解更透彻。利于突出重点，突破难点。孩子们更是学会了多角度、全方位的思考问题，在说辩讨论中掌握了知识。
（三）深化训练，巩固提高。
对于这部分内容，我安排了不同层次的练习进一步巩固。
1、求出下列图形的体积。
本题分两个层次，第一层次是利用公式直接计算，第二层次是灵活运用通用公式，关键是引导学生找准底面对应的高（借助课件动态演示）。练习一使孩子们充分感知了（）的基本特征，进一步加深对（）的认识。
2、解决营养液的体积问题。
（课件出示营养液）怎么求营养液的体积？你有什么好办法？引导学生运用本节课的所学来解决问题（课件动态演示营养液倒入容器的过程），此时制造认知冲突，使学生明确：要求体积，需要测量水的高度，而不是知道容器的高度。通过找出学生身边熟悉的问题让他们来解决，不仅提高了他们的积极性，而且培养了他们的应用意识。
练习二是对学习内容的巩固，更是升华。
3、辨析。
（1）体积相等的两个长方体，它们的长、宽、高也一定相等。
（2）将3个棱长是1厘米的小正方体拼成一个长方体，它们的表面积和体积都变大了。
（3）棱长为6分米的正方体，表面积和体积相等。
通过辨析的设计，进一步夯实所学知识。练习三在练习过程中实现对知识的再认识，对知识进行升华。
巩固练习随着问题的逐一呈现，学生在解决问题时灵活选择方法，是对认知结构不断的构建、重组、内化、升华。在知情交融的过程中，掌握四基（基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验），达到三维立体目标的和谐统一。
（四）质疑反思，总结评价。
分三个层次：先让学生交流本堂课的收获和感想；接着由学生自评、互评自己在本课中的表现；最后由教师进行总结，特别是对数学思想的体现，并针对大家的交流情况及突出的课堂表现作概述性评价。这样的安排主要让学生反思自己的学习过程，领会学习方法，获得经验。
力求重点突出，简洁明了。
总之，本节课的教学设计我以促进学生的发展为主，让学生实实在在地经历长方体体积计算公式的推导过程，给学生充分的思考以及表现自我的时间和空间，并培养他们解决实际问题的能力。同时，借助现代信息技术手段将数学知识的抽象性和学生思维的形象性有机结合。
化学说课稿篇十六
1、目标定位：
a、激发幼儿的求知欲，好奇心，喜欢玩科学小游戏。
b、引导幼儿认识小问号"？"，并愿意和小问号做朋友。
c、幼儿通过操作，感知从空心纸筒传出的声音与实心纸筒的声音不一样。
2、活动重点：
在操作活动中，让幼儿体会到两种纸筒传出的声音不同。
3、活动难点：
在体会到不一样的基础上，能比较出声音的清晰、模糊、并能自己找出答案（为什么不同？）。
4、活动准备：
幼儿人手一套纸筒（空心、实心），小问号卡片一张。
新《纲要》指出："教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者"。本次活动中我力求形成"合作探究式"的师生互动，运用了以下教学方法：
1、操作法：放手让幼儿通过操作去发现，不事先做示范，不直接告诉他们结果。为什么外观一样的纸筒传声的效果不同？答案是幼儿在玩中寻找出来的。以此来培养幼儿的探究精神。为了突破重点和难点，这次活动预设了四次操作机会：
第一次：全部是实心筒，引起幼儿兴趣，进行观察。
第二次：少数几根实心筒，引导幼儿提出问题。
第三次：全部是实心筒，进行观察，回忆比较。
第四次：空心、实心筒，操作、比较不同。
2、交流讨论法：在教师引导下，围绕中心问题"有小问号的传声筒与没有问号的传声筒有什么不同？幼儿进行讨论。
3、赏识激励法：支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见。
1、体验法：让幼儿通过视觉、皮肤、听觉及多种活动感知纸筒的不同。
2、比较法：每名幼儿通过人手一份的空心、实心筒的操作，比较声音传出的不同。（清晰、模糊）。
第一个环节：激发兴趣。
第二个环节：自由探索。
第三个环节：发现问题，认识"？"小问号符号。
第四个环节：引发探索。
第五个环节：有所发现，鼓励参与。
化学说课稿篇十七
尊敬的各位专家评委：
大家上午（下午）好！我是号。
今天我说课的题目是：幼儿园中大班科学活动《》（板书课题）。
本次活动，我准备从说教材、说活动方法、说活动流程等方面向各位评委加以说明。
首先说教材：本次活动是科学领域的重要组成部分，大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，但孩子有时会缺乏科学性，希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探索，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实中的道理。《指南》明确指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。教师要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。
1.认知目标：在积极动手探索中，感知现象，初步了解原理。
2.能力目标：学习用图画或其它符号记录探索结果。
3.情感目标：萌发幼儿对现象的兴趣和求知欲望。
在吃透教材的基础上，根据大班幼儿的学习特点，认为本次活动的重点是：使幼儿主动参与探索活动，了解现象。
活动难点是：幼儿能创造性地用图画或符号来表现自己的发现。
以上我说的是教材，下面我说说活动方法。
先说教法：遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则。我采用观察指导法、演示法、谈话法、记录法等方法开展本次活动。新《指南》提出：“教师应该成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”活动中，应力求形成“合作探究式”的师生互动，因此，活动中教师除了以饱满的情绪感染孩子，以启发式的提问引导孩子，还采取适宜的方法组织教学。
再说学法：
根据本次活动的目标和幼儿的认知基础，我做了以下准备：
幼儿人手一份、记录卡、记号笔等。
我解说的第三个方面是活动流程。
根据本次的活动内容及中班幼儿的认知基础，围绕活动目标、重点和难点，结合《新指南》精神，我把活动过程设计为以下几个环节。
一、猜测活动，引起兴趣。
理解与看法。同时也能够吸收到别人的知识，从而充分体现了幼儿的主体地位，在小朋友讨论完以后，我又让他们大胆地把自己的见解在集体中发表，并加以肯定和鼓励。
兴趣是幼儿学习的动力和源泉，通过谈话，吸引幼儿的注意力，激发幼儿的好奇心、探究欲望，进而顺利地进入下个活动环节。
二、自主探索，获得感性经验。
我为幼儿提供丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。在此环节中，我更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。因为这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，我通过让幼儿动手操作，感知和了解现象，完成重点目标。
三.再次探索，记录操作结果。
由于我准备的记录表的形式是第一次使用，此时我会边出示记录卡边问：小朋友你们知道这是什么标志吗？然后我通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的使用方法以及标志，为接下来的记录活动做好准备。通过记录，使幼儿对一目了然，还为后面的总结交流活动提供了依据。
此环节我通过再次探索，并记录探索结果，让幼儿充分了解本次活动的内容，激发了幼儿积极参与活动的欲望，让幼儿从中感受到快乐，提高了幼儿的思维能力，突破了难点目标。
四.交流结果，验证总结。
我这样给孩子提出要求：请你看着自己的记录表，说说你是如何操作的，又发现了什么呢？
在这里，我尽量为幼儿提供一个宽松的环境，让幼儿自己记录结果，尽情表达交流，不仅发展了幼儿的语言，还拓宽了幼儿思维。
五.引导归纳，拓展延伸。
利用开放式提问，在问答的过程中引导幼儿用比较清晰、准确的语言归纳自己所学的内容，然后，教师再围绕活动重点和活动方法进行最后的归纳和总结，最后，在归纳和总结的基础上，我又设计了活动延伸：（请小朋友回去找一找）这样使活动并没有完全结束，让他们带着问题继续探索，使幼儿的兴趣持续下去，并寻找更深一步的原因。其目的是开发幼儿的智力，提高幼儿的自主创新能力。本次活动我遵循了“玩中学，学中乐”的幼儿教育理念，结合幼儿的实际情况，以支持者、合作者、引导者等身份，通过操作体验、启发式提问法、演示法、记录法等教学方法，为幼儿创设了自主探索、交流发现、感知体验的学习环境，从而达到了本次活动的目标。
总之，在设计本次活动的过程中，我自觉运用《指南》的教育理念，积极为幼儿营造一种生动、活泼的活动氛围，充分调动幼儿参与活动的积极性、主动性和灵活性。最大限度地激发了幼儿的好奇心和探索欲望，为幼儿的全面发展奠定基础。
尊敬的专家评委，我的说课到此结束，请大家多提宝贵意见，谢谢！
（鞠躬，擦掉黑板。）。
化学说课稿篇十八
各位老师大家好，我是电气专业教学部的朱先威，今天我参赛的课题是城市轨道交通售检票作业。
随着我国改革开放进程的不断深入，城市化进程的高速发展，城市轨道交通在我国大中城市迎来了前所未有的发展机遇。时至今日，地铁，已为生活增添了一份律动，是一种温暖也是一种陪伴。
因此，我本次信息化课堂教学设计的课题是城市轨道交通售检票作业。我将从教学设计依据，教学方法，学习方法，教学活动过程四个方面进行说明。
根据人才培养方案和课程标准，城市轨道交通运营管理专业主要培养企业所需的技能型服务型人才。熟练掌握岗位技能知识，为乘客提供优质服务。我将在教学中立足于培养学生的责任心，热心，细心，才能在今后的工作岗位中，收货乘客的放心，安心和开心，用心服务，一路心随行。
媒体操作能力：学生已经具备了一定的媒体操作能力，能够熟练使用搜索，下载，讨论等功能。但他们在有用信息的获取和信息的整理加工方面仍需要老师的指导和帮助。
知识结构：学生已经学习了《城市轨道交通概论》《城市轨道交通车站设备》《城市轨道交通服务礼仪》等专业课程。这些背景知识结构为新知识的学习奠定了一定的基础。
网络探究学习：采用wps轻办公功能，提前将学习资源传输到网络，供学生下载学习。
ppt课件：清晰直观。
仿真软件：由于学生人数及设备耗资等问题，无法保证学生一人一套，硬件实训也会造成设备的损耗，仿真软件优于传统教学模式的是可以较好的解决这些问题。
情景模拟：模仿售检票环境，激发学生兴趣，在情境中完成学习任务的理解与应用。
一新课导入。
通过播放《北京地铁自动售检票系统乘客使。
用指南》的视频导入新课。
视频采用的`是卡通人物的设计为乘客介绍了设备的操作，使用及单程票储值票的购买发售，形象直观，能够激发学生兴趣，为本章节重难点的学习奠下一定基础。视频的观摩学习优于传统教学模式的是学生可以避免直接接触设备因失误造成设备的损耗。复习回顾：
1、请说出车票哪些类型？
2、自动售检票系统afc的终端设备有哪些？
信息技术的运用：视频。
设计意图：利用播放视频，形象直观，激发学生学习兴趣。
（一）呈现学习任务。
根据教学目标和重难点分析，我将分为以下两个任务。
任务一：售检票作业内容。
任务二：售检票作业的标准及程序。
信息化技术的应用：以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线。
设计意图：在"任务驱动”和“问题解决”的主线下，使学生能够在相关的有具体意义的情境中学习策略与技能。
（二）任务完成过程。
1、查阅资料，获取相关信息。
2.小组讨论。
学生以小组形式对问题进行提问，讨论并总结。
教师予以引导。
信息化教学手段应用：师生交互学习，协作学习。
设计意图：学生之间，师生之间能够交换想法，意见，
实现协作学习，避免了受单一思维的限制。
3.讲授（ppt课件展示）。
（1）售检票作业内容。
图片教学。
信息化技术手段应用：图片。
设计意图：解决了传统理论课上无实物设备的问题。使学生对设备及操作步骤有了相对直观的感受，为实际操作提供了基础。
（三）效果检测（实践操作）。
地点：afc系统实训室。
方式：教师先示范，学生观摩学习后实际操作。
任务：
1.自动售票机作业：单程票购买，储值票充值。
2.半自动售检票机票务作业办理：
单程票发售。
储值票发售，充值，退卡。
车票分析。
车票抵消。
测评：测评表（自评和互评）。
信息化教学运用技术：仿真软件及终端设备。
化学说课稿篇十九
各位评委老师：
大家好！我要说课的内容是物质的量，下面我将从教材，教法，学法，教学程序设计四个方面对本节课作如下说明：
1、教材的地位与作用：
本节课是人教版化学必修1，第一章，第二节第一课时的内容。物质的量是化学教学中的一个十分重要的概念，它贯穿于高中化学的始终，在化学计算中处于核心地位。在此之前，学生主要从定性的角度或简单的定量角度去学习化学知识，而这一节的学习会使学生对化学中的"量"有一个新的认识。因此教好物质的量的概念，不仅能直接帮助学生掌握好本章中的有关摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度的计算，而且也为以后进一步学习有关的计算打下基础。所以，物质的量的教学不仅是本章的重点，也是整个高中化学教学的重点之一。
2、教学目标：
（1）知识目标：
a、掌握物质的量及其单位—摩尔的含义；理解阿伏加德罗常数的含义
b、通过练习掌握物质的量与物质微粒数目间的关系，初步认识到物质的量与物质质量的关系。
（2）能力目标：提高逻辑推理、抽象概括以及运用化学知识进行计算的能力。
（3）情感目标：
a、通过学习概念的推导及应用，形成相信科学、尊重科学、依靠科学的思想。
b、养成学习自然科学的兴趣及不断进取、创新的优良品质。
（4）德育目标：
a、培养学生演绎推理，归纳推理的辩证逻辑能力；
b、培养学生抽象、联想、想象思维能力，激发学习兴趣；
c、使学生学习法定计量单位及国家标准中“量和单位”的有关内容。
3、教材的重，难点：
（1）重点：使学生了解物质的量及其单位；能根据物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的关系进行计算。
古希腊生物家普罗塔弋说过这样一句话：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”根据新课改要求，我们在教学时必须特别注意这一点，即不能将学生当作容器来对待，在确定教学方法时，必须遵守叶圣陶先生“教是为了不教”的训令，所以结合教材及学生的实际准备我采取以下教学方法：
（1）采取目标分层教学法。
课前五分钟检测主要是为了加深学生对微粒间转换的理解与应用，为课堂教学的顺利进行做好铺垫。新课教学主要采取对比归纳法：通过与生活中的某些质量小，数量大的实例对比，指出化学反应中存在的相同情况——提出物质的量的概念；通过与其它基本物理量和单位的对比提出摩尔的概念，帮助学生通过对比理解和记忆物质的量与摩尔的关系；通过与生活中实例对比（一盒粉笔，一打羽毛球）重点说明摩尔的概念，以此使学生对抽象的摩尔概念具体化。
（2）讲练结合。
课上讲练结合的教学方式不仅能使老师很快掌握学生的情况，更能让学生及时地熟悉所学知识。
1、学情分析
对于化学课的学习，高一学生中还有相当一部分需要老师将一个知识点多次讲练以强化其理解与记忆，因为学生对新概念的接受速度较慢，遗忘速度快。由于物质的量这一节的概念比较抽象，限于接受能力，不能要求学生对这部分内容理解透彻。因此在教学中，要考虑学生的接受能力。
2、学法指导
在本节课的学习中，引导学生自主探究感受概念、具体实例运用概念、交流评价强化概念、归纳小结升华概念，加深学生对概念的理解，同时消除学生对概念的神秘感和泛味感。
1、引入“物质的量”的概念。
学生回答后转入：任何物质都是由许许多多肉眼看不见的分子、原子、离子等微观粒子构成。例如，1滴水是由许多水分子构成。构成物质的基本粒子的多少，也应该有相应的`物理量，这个物理量科学上称为“物质的量”。让学生意识到：物质的量是一个物理量的名称；它是表示构成物质的基本微粒数目多少的一个物理量；这四个字是一个整体，不能拆开理解（不要过多的强调，以免将问题复杂化使学生心理压力加重）。
2、物质的量的单位——摩尔的教学。
让学生联想质量单位——千克的标准：国际千克原位，指出在国际上摩尔这个单位是以0.012kg12c中所含的原子数目为标准的，即1mol粒子集体所含的粒子数与0.012kg12c中所含的原子数相同，约为6.02x1023个。然后进一步引出阿伏加德罗常数的定义：把1mol任何粒子的粒子数叫做阿伏加德罗常数，符号为na，通常用6.02x1023mol？1表示。
运用实例推导出物质的量，阿伏加德罗常数，粒子数之间存在的关系：n=n/na。
学生进行讨论，考虑到粒子的大小不同，所以得出其质量是不相同的，那么1mol不同的物质的质量是多少呢？从而提出了摩尔质量的概念—单位物质的量的物质所具有的质量，叫做摩尔质量。符号为m，常用单位为g/mol（或g·mol？1）。
3、巩固练习，理解内化。
进行必要的课堂练习强化对摩尔的理解及使用时注意点。
1、判断下列说法是否正确？
（1）每摩尔物质含有6.02x1023个粒子。
（2）摩尔是七个物理量之一。
（3）摩尔是物质的质量单位。
（4）摩尔是物质的数量单位。
（5）1摩尔小麦约含6.02x1023个麦粒。
2、填写下列空白
（1）1molo中约含有个o；
（2）3molh2so4中约含有个h2so4；
（4）10molna+中约含有个na+；
（5）28mol电子中约含有个电子；
（6）1.204x1024个水分子，其物质的量为；
同时强调：物质的量这个物理量只适用于微观粒子，使用摩尔作单位时，所指粒子必须十分明确且粒子的种类要用化学式表示。
3、布置作业作业：习题中相应作业。
化学说课稿篇二十
本次说课我将分五部分向大家介绍，它们分别是教材分析、教法分析、学情分析、学法指导以及教学过程。首先让我们来看一下第一部分：即教材分析部分。
在教材分析中，我将对教材从教材联系、教学内容、教学目标以及重点、难点四个角度来进行分析。
教材联系：
本单元的任务是学会100以内进位加法和退位减法，解决简单的实际问题，在学生掌握了20以内的进位加法、退位减法和100以内不进位、不退位加减法基础上，我们本节课的任务是两位数加一位数的进位加法。教材设计了图书馆这个与学生生活密切相关的情境，引入两位数加一位数的进位加法，使学生在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义，体会到数学与生活实际的密切联系，也为后面学习两位数加两位数奠定了坚实的基础。
教学目标：根据小学数学新课标和新课改活动的要求，配合教学大纲，结合课本教材，确定本节课教学目标如下:它们分别是：
1、通过自主学习和小组合作交流，探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样化。
2、培养学生的动手能力、计算能力、提出问题和解决问题的能力。这将是本节课所要达到的能力目标。
3、教育学生养成良好的学习习惯，在活动中鼓励学生与他人积极合作学习，使学生进一步感受到数的计算与生活的密切联系，提高学生的学习兴趣。这将是本节课所要达到的情感目标。
在了解了教学目标以后，就是本节课的重点、难点部分。
通过学生的合作学习从而探索出多种计算方法并掌握笔算加法的计算法则。将是本节课的重点部分。而在这其中，对多样化算法进行优化，理解满十进一的算理，达到正确完成计算又将是本节课的难点部分。在这次教学中，我将引导学生运用自主探索、合作交流的学习方式突出重点，以及采用介绍算理、强调法则的方法来突破难点。
以上是我从这五个角度来对教材进行的分析，下面再让我们来看一下本次说课的第二部分，即教法分析部分。
以学生为中心，充分发挥学生的自主能力和创新能力，调动学生学习的积极性，根据这些指导思想，我将采用情境教学法、任务教学法、多媒体课件图片演示法来教学，这几种方法将贯穿于整个教学过程当中，帮助学生快速、正确理解教学内容。
本课面向小学一年级的学生，他们的特点是年龄小、思维活跃、表现欲强，有一定的独立思考、合作交流和解决问题的能力，但他们第一次接触进位加法，理解起来会有一定难度，这就需要在课堂中通过动手操作、实物演示加强理解。
本着以新课标的理论为指导，以学生为中心的原则，在本节课中我将指导学生采用如下两种学习方法进行学习：它们是自主学习和合作学习。自主学习意在于培养学生的探究能力，使其学会认知，为以后的终身学习奠定基础。合作学习意在于培养学生的合作交流能力以及团队意识。
整个教学过程，我分成5个环节包括：复习旧知识、创设情境，激发兴趣、新知识探索、练习巩固、全课总结。
首先让我们来看一下第一个环节即复习旧知识。
一、（出示课件）口算以开火车的形式呈现，提高孩子的积极性。这些题目可以帮助孩子回忆前面学过的知识。竖式计算找两个孩子到黑板上来做，集体订正，帮助孩子回忆竖式计算所要注意的地方，为这节课打基础。
二、第二部分是创设情境，激发兴趣。在这一环节中，我将使用的是创设情境法。对孩子们说：小朋友们，老师告诉大家一个好消息：我们学校的图书馆买新书啦，你们想不想看看都有哪些书呢？在学生融入课堂情境的时候，我将告诉学生：这节课老师就带你们到图书馆去看一看。（出示课件：图书馆）这时我板书课题（板书：图书馆）并提出问题，你能看图找出哪些数学信息并根据数学信息提出哪些数学问题呢？学生提出的问题，只要有价值教师就给予鼓励，然后集体选择有价值的问题。比如：《汪汪乐园》和《海底世界》共有多少本？ 你能解决这个问题吗？这就自然地引出有关两位数加一位数的数学问题，这就是本节课的重点学习内容。这个环节充分调动了学生学习的积极性、主动性，增强学生探索新知的欲望。
三、新知识探索
在新课引入过后，接下来就是本节课的第三个环节：新知识探索，也是本节课的重点部分。在这一环节中，我将使用的是任务就是学习法和多媒体演示法。第一步：我让同学们独立思考算法，试算28+4=（），第二步：我组织学生组内交流算法，对每种算法进行评价。第三步再全班同学交流算法。学生可能用直观模型操作：比如摆小棒、拨计数器，也可能口算，也可能列竖式等。不管汇报的是哪种算法，一定要让他们说出算理。如果说到列竖式这种算法，教师要板书列竖式的算法，并强调满十进一的计算法则，这一系列活动突出了本节课的重点，同时又突破了教学的难点。这个环节的设计是以学生原有的知识经验为基础，让他们进行自主的探索性学习，大胆地让学生自己动脑、自己发现、自己描述，并通过小组讨论、汇报等形式相互补充，尊重了学生的个性，体现了算法的多样化，极大地激发学生的学习积极性和主动性，使学生学得轻松愉快。
在学生交流各种算法后，再让学生比较一下：你喜欢哪种计算方法，为什么？这些方法中谁和谁比较接近？引导学生通过比较各种方法的特点，选择适合自己的方法，进一步理解算理。这样做是为了关注学生的情感，尊重学生自主的选择，增强学生的优化计算方法的意识。
在新知识学习后，我就将带学生进行扩展应用，巩固本节课所学的内容。让学生充分体验数学来源于生活，同时又应用于生活。练习分两部分：一是基础练习，包括集体解决前面提出的其他问题、圈小棒、竖式计算。二是开放性练习，排队问题。这样做是为了满足学生多样化的学习需要，使不同的学生在数学上得到不同的.发展，调动学生学习数学的积极性。
最后一个环节是全课总结，今天我们学习了什么？你有什么收获？有什么想法？你自己这节课表现得怎么样？学了本节课后，请你试着用本节课所学知识去解决生活中的数学问题。如果解决不了,可以存入问题银行以后再解决。学生的自评，既关注学到了什么，又关注是否积极主动地参与数学活动的学习，以及对学习数学的兴趣。另外还引导学生把所学知识运用到生活中，用所学的知识解决一些生活问题，培养学生自觉运用数学解决日常生活中问题的意识。
以上就是我从四个部分进行本次说课的全部内容，《图书馆》一课我以教研课的方式上了，出现了很多问题，比如避重就轻等。我根据老师们提出的宝贵意见，对教案做了再一次的修改，形成了今天的说课稿。我知道还有很多不足之处，请各位老师指出，以便我继续提高。这里再次感谢各位数学组的老师。
我的说课到此结束，谢谢大家。
