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典型代表了在一段时间内工作生活的表现和成果。在总结中，要表现积极向上的态度和对未来的期望。这些优秀的作品是我们的学习榜样，值得我们深入研究。
小学语文园地三作文优质篇一
1、通过完成“口语交际”的练习，激发学生说话的欲望，培养学生主动表现，勇敢地发表自己想法的习惯。
2、在交际中训练学生的倾听能力。
教具准备。
1、提前布置同学想一想，班里怎样迎接“六一”儿童节。
2、准备小礼品。
教学过程。
一、激趣导入。
二、讨论：上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？跟同学交流交流。
三、讨论：小学的第一个“六一”儿童节你们想怎样迎接？
1、小组讨论。
2、派代表进行班级汇报。
3、小组汇报，全班交流。
评议哪一小组提议好而且可行。
四、明确目的.，各小组分工合作。
五、同学之间互赠节日礼物。
1、引导学生发现“加一加，减一减“的识字方法，区别形近字。
2、认读5个生字，培养认字的多种途径。
3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。
4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌，感受祖国的领土辽阔，培养良好语感。
5、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明，有礼貌。
6、通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣。
7、学习正确运用音序查字法查字典。
重点、难点。
1、复习巩固所学汉字。
2、学会正确运用音序查字法查字典。
小学语文园地三作文优质篇二
本组教材从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。无论是阅读还是口语交际、习作、综合性学习等，都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。这次习作是学生第一次作文，也是口语交际训练的延续，即写一写自己的课余生活。习作范围宽广，和课余生活相关的都可写。
教学目标：
1、能用自己的话写出一个完整的意思。
2、激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。
教学建议：
1、由于学生是第一次作文，因此我建议教师要调动好学生的积极性，帮助他们建立习作的信心。
2、习作时，教师提出的要求不要过高，只要学生能用自己的话写出一个完整的意思即可。在遣词造句上要求切勿过细。
3、评价时，要以表扬和鼓励为主。
习作设计。
一、想一想。
同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗？
二、说一说。
1、自主学习、合作学习。
（1）读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。
（2）可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。
2、教师巡视指导。
（1）自己参加过什么活动，到过什么地方，见到了什么。
（2）你感到最高兴的事，最有意义的事或你愿意写下来的其它事，比如，你参加了什么比赛，什么活动等。
三、写一写。
开始写吧！相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意：
1、要把想说的事情写清楚。
2、要把话写通顺。
3、写完后，读给你的妈妈、爸爸听一听，让他们和我们一起分享习作的快乐。
小学语文园地三作文优质篇三
创作童话的兴趣。
2、日积月累：积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创。
作童话提供参考。
3、展示台：交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的。
认识。
课前准备。
1、课件（童话片段）、音乐。
2、课前有关童话的资料。
激趣导入。
1、《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。
2、同学们，你们知道这都是些什么电影吗？
3、是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实，童话故。
事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感。
受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。
八面来风。
1、课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗？
2、交流。
3、老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。
我的发现。
1、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童。
话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。
2、男女生分读书上的“我的发现”
3、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？
4、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？
5、全班交流。
幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正。
如在诗中漫步一般！你听--。
1、配乐朗诵《雨中的树林》。
2、喜欢这首诗吗？
3、用心、用情的朗读。
4、指名朗读--点评--再读。
5、教师小结：童话世界可真有趣！正如《雨中的树林》所说，童话是小精。
灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，
是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗，
用多彩新奇的童话用驻人间。
6、感情朗读。
7、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为。
帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。
展示台。
展示、展示。
2、分组展示学习成果。
3、组织参观学习成果展。
4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”
课后作业。
《童话天地》即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通、写童话、演童。
话、办童话墙报、读童话、合作编写童话--精心准备，走进下节课的“大看台”。
口语交际.习作。
在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。
在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。
教学准备。
课前准备好自编故事、合作表演的童话及童话故事。
表演所需的道具、音乐。
教学过程。
引言。
浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是。
那么美好。
这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童。
话给我们的快乐吧！
走进“大看台”
过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童。
话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试。
身手。心动不如行动，让我们开始吧！
学生准备。
1、一进“大看台”
a读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：通顺流利、有感情的朗读。
b讲童话，悉心的听众品评哪个最好。要求：大胆、大方、大声；抓住故。
事的主要内容，用自己的话讲述。听众要认真听，评价要说出理由。
c演童话，热情的观众谈谈观后感。要求：有合作意识，表演大方，抓住。
童话的主要情节。
d总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。
2、二近大看台。
a创设情景：同学们，“童话大看台”现在开始了，请你用最热烈的掌声请。
出第一位表演者。
b有感情的读自编故事。
c用情的讲童话故事。
d出色的演童话故事。
e交流收获。
小学语文园地三作文优质篇四
铁蛋是一个结实的小伙子。
他有一个从小失去父母的表哥，钢蛋。
铁蛋原本和钢蛋一起在农村长大，从小白天一起上学，晚上一起欢快的玩耍，一起恶作剧…月光下，氤氲着快乐的气氛。转眼间九年过去了。兄弟俩都初中毕业了，家里的条件只能供一个人读高中。铁蛋懂事就把机会让给了表哥，自己选择到外地辛苦地打工。
钢蛋上了高中，没有辜负全家的期望。他刻苦学习，高考取得了优异的成绩。可是，钢蛋的理想大学学费很贵，怎么办？铁蛋拿出自己几个月的工资；父亲掏光口袋，卖了家里的牲畜，还去银行借款；母亲把自己的首饰全卖掉，又厚着脸皮问邻居借钱。全家东拼西凑，才把一年的学费一次性凑齐。大学校长同情钢蛋，让钢蛋上学期间免费住宿。学校在遥远的外地，钢蛋坐火车，走了。铁蛋目送着他，心情复杂。
四年过去了…。
又是一年……。
铁蛋回到家里务农，耕种着土地，一家三口现在已不缺钱，自己也有一部小手机了，能联系表哥了。可是，表哥总是说忙没有回过家里一次。
一天晚上，月光很柔、很弱，就像送钢蛋离家的那晚一样。铁蛋干完活回家，走进房间里，父母已经睡了，铁蛋进屋看生病的母亲，发现母亲身体冰凉，铁蛋担心母亲，立刻叫醒父亲，并给村里的大夫打了电话，大夫急急忙忙赶过来，检查过老母亲的身体后，脸色凝重对铁蛋说：“铁蛋，你母亲再也醒不过来了。”
“什么？！”铁蛋和父亲崩溃了。
铁蛋疯狂打钢蛋的电话，可是没人回答。村里全是哭声，月亮被云朵遮住了，光线很暗，很暗。
第二天，钢蛋给铁蛋回来电话，铁蛋气得只吐出一句话：“这周，必须回来。”
“可是，我很忙…”钢蛋文雅地说道。
铁蛋直接挂断了电话。
几天后，钢蛋回来了，他穿着干净笔挺的西服，脸上去不经意流露出嫌弃的神色。
铁蛋看到他，气不打一处来，心里只想骂他一顿。他忍住了，邀他到房间里坐着。
天色暗了下来，铁蛋问钢蛋：“去不去田里摘瓜？”
“不，不用。你这里有洗澡的吗？”
“没，那要去澡堂，明天我带你去。”
“呃…你找我来干嘛？”
铁蛋刚压下的火气又冒了上来，对钢蛋叫道：你这个二傻子，咱娘没了你都不知。这些年你不往家寄钱也罢了，可你却都不回来，咱都联系不到你，你这个不孝子。”
铁蛋转身从桌上取来一个小木盒重重的交给钢蛋，钢蛋惊愕的的接过木盒慢慢的打开，发现木盒里装着他从小学到高中获得的各种奖状，还有一个做工精美的荷包，荷包上面绣着一个月亮，月亮下面坐着两个小朋友，荷包的反面绣着三个大红的字“娘的心”。
钢蛋泪目了，哭喊道：“娘，我错了！什么金钱、升职、荣誉都没有您重要。”
月亮又大又圆，月光照亮了整个村子，就像小时候一样。
小学语文园地三作文优质篇五
1.学习“我的发现”和“日积月累”。
2.理解成语故事的内容，懂得其中蕴含的道理。
一、提出学习任务。
这节课，我们要完成三项任务，一是“我的发现”，二是“日积月累”，三是“成语故事”。
二、教学“我的发现”
1.学生自由读句，边读边想这些句子具体写了什么？
2.讨论这些句子写得是否具体？为什么？
3.学生交流。
4.小结。
这些句子之所以写得这么具体，是因为作者经过了长期观察，而且观察得细致、认真。希望同学们也要养成这种严谨认真的好习惯。
三、教学“日积月累”
1.学生自渎各句。
2.组成小组讨论。
3.教师予以归纳。
这些句子按月份写出了各月里的典型花卉。
4.自由读.
5.齐读。
6.背诵。
7.测试：教师说出各月里花的名称，让学生说出它生长的主要月份。
四、教学“成语故事”
1.自由读短文。
2.自由谈短文的内容。
3.谈谈《胸有成竹》的启发。
从《胸有成竹》的故事中得到一个启发：人们在做任何事之前，都要有通盘的考虑和充分的把握，然后再去动手做。
4.讲一讲“胸有成竹”的故事。
五、小结。
读了“日积月累”，学了“成语故事”，我们应该懂得什么？
小学语文园地三作文优质篇六
教学理念：
学生是学习的主人。园地二中的六组题目都非常有规律性，利于让学生自主发现，利于培养学生的创造性。
教学课时：二课时。
第一课时。
一、我的发现：
1、小朋友都有一双明亮的眼睛，比比谁的眼睛最亮，谁最聪明。
2、学生自主观察发现。
3、指名交流。（用加一加的方法，记字。一个字加上偏旁，两个字之间的音差不多。）。
4、拓展：（你能根据左边的字猜出右边字的读音吗？）。
见——舰爪——抓常——嫦马——码然——燃。
快——筷风——枫官——馆章——彰兰——烂。
5、同桌记字。
6、卡片抽查。
二、我会读：
1、自由读一遍，发现带点的字有什么共同特点。（都是动词）。
2、还能照样子说几个词吗？（指名，同桌一人说一个）。
三、读读比比。
1、生自由读。
2、比出什么？（读音一样，字形不同）。
四、比比谁记得快，记得牢。
1、红块里面的都是（人的姓），
2、让带这个姓的小朋友读这个句子。
小学语文园地三作文优质篇七
一个阳光明媚的春日，校园里的丁香花开得正旺，那一朵朵小白花是那么可爱，那么诱人，丁香花们争先恐后地散发着甜香，这甜香使学生们个个神清气爽，淘气包张明也不例外。
今天，淘气包张明又被班长王寒冰骂了一顿，原来在课间的时候，张明一直在丁香花树下徘徊，看上去犹豫不决的样子，只见他一会儿把手伸向丁香花，一会儿又迅速地把手缩了回来。这一幕，正好被他们班的班长王寒兵看见了。王寒冰冲了上去：“你怎么可以摘学校的丁香花呢？”“我…我只是想搞一朵而已。”张明小声地嘀咕着。“那也不行，这是违反校规，我要告诉李老师！”耳尖的王寒冰大声说道。
这时，李军老师正好从这里经过，看见自己的学生正吵得不可开交，便问发生了什么事情，只见王寒冰大喊：“老师，张明想摘花，还说没有！”“我只是想摘一小束送给我妈妈而已。”李军老师明白了，说：“张明摘花是不对，但你作为班长需要知道为什么人家做，发生了什么事，而不是盲目的教训人家。”“我知道了。”王寒冰说道。
接着，李军老师又问了张明为什么摘丁香花，原来张明的妈妈生病了，而张明妈妈最喜欢的花是丁香花，所以就想摘一些送给妈妈。就这样，李军老师和班长王寒冰帮张明摘了一束水灵灵的丁香花，张明开心得不得了，蹦蹦跳跳地向医院走去。
星星般的丁香花缀满枝头，从墙上窥着发生的一切，开得愈发迷人了……。
小学语文园地三作文优质篇八
这个园地有四项内容，分别是字的偏旁归类、词语搭配、认识叠词和猜谜语。
二、教学建议。
第一项“我会说”，要求按偏旁说字，比比谁说得多。学生通过这样的.说，可以整理复习自己认识的字。先分小组准备说，自己课外认识的字也可以说，然后全班交流。交流时逐个偏旁说，教师将学生说到的字写在黑板上，讲完后让大家评评谁说得最多。最后读读字，口头组组词。本学期还学过一些偏旁，启发学生也采用这种归类的方法整理复习。
第三项“读读说说”，是让学生了解词语重叠以后语气能加重，相当于加进了“更、非常、很”这样的意思。如：“高高兴兴”就是很高兴、非常高兴。教学时先让学生自己读读想想：每组前后两个词语有什么不同，再照样子说一说。全班交流后，教师让学生再说说还有哪些词也可以这样说。
第四项“我会猜”中有两个谜语让学生猜。谜语中有几个生字注了拼音便于学生自己读，自己猜。这两个谜语的谜底是大雁和日历。学生猜出以后，教师要让学生说说是怎么猜出来的，训练学生把话说明白。布置学生课后收集并记住一些谜语，到课外活动时说给别人猜。
三、教学时间。
教学本课可用1课时。语文园地六这一教案。
小学语文园地三作文优质篇九
一、揭题、解题：
1、今天我们来学习一篇新的课文，(出示课题，读课题)。
2、“术”是什么意思?(技艺、技术、方法、本领)。
3、谁来解释一下课题?(点金的技术)。
4、齐读课题。
b.同学们，看了课题，听了老师的介绍，你还想了解些什么?欢迎大家提出来。
c.(生边提，师边板书)(麦得斯为什么要点金术?他是怎么得到点金术的?他高兴吗?等)。
二、边听录音，边看课文，边思考，看看你能解决这些问题吗?
1、生做交流，师边出示生字卡片a.赐(平舌音，意思给，与给有什么区别)b惩罚(什么意思?找近义词)。
2、师边板书：喜欢金子得到点金术记住教训。
(贪得无厌)(受到惩罚)。
3、快速默读课文，按板书提示分段(交流鼓励)。
三、自学课文，理清条理。
1、“贪得无厌”是什么意思?(查字典应查哪个字呢?)查“厌”---满意。
2、麦得斯喜欢金子，到了贪得无厌的程度，所以他向神灵——。
a.示“祈祷”什么叫祈祷——祷告(向神灵说出心中的愿望，希望实现)。
b.想象一下，麦得斯是怎样祈祷的?他会向神灵说些什么?
3、同学们评一评，谁演的好?
4、当神灵答应了他的要求后，麦得斯的心情怎样?(板书“心花怒放”是什么意思?)。
他是怎么想的?(板书“富有、幸福”)。
5、那么这个句子该怎么读?自由练——个别示范——评议——齐读。
6、你还知道那些形容心情的词语吗?(学着积累)。
(欢天喜地、兴奋不已、笑得合不拢嘴、高兴的一蹦三尺高)。
四、总结学法，由扶到放。
过渡：同学们，我们用读渎课文，找找关键词语重点理解，想象人物心理活动的方法，了解了麦得斯得到点金术时的表现，并及时积累了一些好词，练习了说话，那么，麦得斯得到点金术后，真的成了最富有最幸福的人吗?(在富有幸福边打问号)让我们用这种方法继续学习课文。
第二课时。
教学目标：学习课文，体会思想感情。
一自学回顾。
1、出示自学提示：
(1)、自由读渎课文，用各种方法理解不懂的词语。
(2)、找到麦得斯心情变化的词语，用----划下来。
(4)、及时积累好次，并归类。
2、每组一小节，分头准备：
3、大组交流。
步骤：a.派一名代表个别读课文。
b.理解词语：触(碰)赏花(扩词：欣赏、观赏、赏赐)。
明媚(灿烂、鲜明可爱)玫瑰花(轻音)。
芬芳艳丽(香)色彩缤纷(多而凌乱)。
饥肠辘辘(像声词)亲吻(指导写法)。
愚蠢(反义词?)。
c.交流心情变化的词语(板书)。
d.想象心理活动，并用句式(麦得斯_____，因为他想_____)的句式练习说话。
e.小组齐读。
f.积累词语(其他小组也来参加，好吗?)。
二、学习课文。
1、麦得斯原以为得到点金术，就会成为最富有、最幸福的人，可事实上呢?(板书“痛苦”)。
2、如果，麦得斯还不醒悟，他还会有哪些遭遇?哪些下场?
3、那么，麦得斯是怎样认识到自己的错误的?
4、你从哪些地方看出麦得斯的确认识到了自己的错误?
自由读读课文余下的内容，用“---”划出有关词语或句子。
(1)、板书“愚蠢”
(2)、这句话该怎么读?(男女生对读)。
(3)、板书“疾步如飞”“疾”查字典：飞快、快速。
5、女儿又回来了，但麦得斯永远也_________。“教训”什么意思?
(1)、这个教训是指______(指板书)。
(2)、还有那些故事也能说明这个道理?(神笔马良、渔夫和金鱼的故事)。
三、总结：
同学们，麦得斯的故事告诉我们_______，拥有了巨大的财富也不一定幸福，那么，到底什么是真正的幸福呢?老师这里有几位名人对幸福的理解，请大家读读。
1、如果有一天，我能够对我们的公共利益有所贡献，我就会认为自己是世界上最幸福的人了。——果戈里(俄国作家)。
四、作业：
板书设计。
19、点金术。
有点金术心花怒放。
鲜花变金有点扫兴。
食物变金闷闷不乐。
女儿变金十分痛苦。
幸福不是金钱。
贪心必受惩罚。
小学语文园地三作文优质篇十
1.通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。
2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。
课前准备。
1.搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。
2.实物投影仪。
第一课时我的发现日积月累。
复习词语。
1.认读词语盘点中的词语。
2.听写词语。
3.同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。
我的发现。
今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。（屏幕显示三个句子）。
1.读一读，注意加点的部分。
2.看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）。
3.组内交流。
4.换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”）。
5.试一试，说一个或几个这样的句子。
（屏幕上出现诗句）。
1.自由朗读，读准字音。
2.同桌互读，体会诗意。
3.背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。
4.拓展延伸，搜集整理。
小学语文园地三作文优质篇十一
1、在口语交际中训练表达能力，交流资料，了解人文地貌知识。
2、给学生自由表达的机会，让学生写真人真事。
3、“我的发现”中让学生认识四字词语有不同的形式，加强了语言的形象性。
4、“日积月累”中“读读认认”是让学生交流识字方法，“读读背背”是让学生积累写友谊的名句。
5、“趣味语文”是引导学生说带“言”的词语。
【教学重点】。
教学目标1、2、3、4。
【教学难点】。
教学目标1和3。
【教学课时】。
四课时。
【教学过程】。
第一课时。
口语交际。
一、引入。
1、如果让你用一个词来形容世界，你会用哪个词，为什么？
2、板书课题，齐读课题。
二、指导交际。
1、看了课题你想到了什么？
2、谁愿意告诉大家，你找到了哪些资料？
3、指导分组交流。
三、交际。
1、我先来介绍我想让大家了解的一张图片。
（教师介绍）。
2、谁来帮我评一评？
3、哪一小组先来汇报？请其他同学认真听，说一说你听完后的收获并进行评议.
四、总结。
世界是丰富多彩的，只要我们用心去观察，用心去体验，同时，我们也是幸福的，因为我们拥有这个美丽可爱的世界！
小学语文园地三作文优质篇十二
口语交际：春天在哪里（第一教时）。
[教材设计理念]。
（我的发现）这项活动目的是引导学生发现两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，学习自主识字，并认识七个生字。
（日积月累）这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。
[学习目标]。
1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。
2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。
3、正确地读写句子。
4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。
[课前准备]。
复习第一单元生字、课文。预习语文园地一。
教学过程：
一、我的发现。
1、自由读，你发现了什么？
2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？
3、分男女生读。
4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。
二、日积月累。
1、我会读。
a、齐读词语。
b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）。
2、我会写。
a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。
b、指名读句子。
c、写句子，注意生字在田字格的位置。
d、同桌评比，谁写的句子又对又美。
3、读读背背。
a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。
b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。
c、指名读，说说短文写的是什么？
d、齐读，注意不要唱读。
e、小组赛背。
三、课外延伸。
课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。
口语交际：春天在哪里（第二教时）。
[教材设计理念]。
教材在安排口语交际《春天在哪里》是对前面课文熟悉的基础上，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特征，使学生对这单元的知识更深有感触，更有话可说，激发学生对春天的'无比热爱之情。
[教学目标]。
唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情。
[课前准备]。
收集有关春天的歌曲、图片。
教学过程：
一、展示台：歌唱春天。
1、放一放收集到有关春天的歌曲。
2、唱一唱你会唱的春天歌曲。
二、我看到的春天。
1、指名说一说自己看到的春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？春天在大地上――。
2、四人小组交流收集到的图片、资料。
3、派代表全班展示、交流。
三、我听到的春天。
自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受。
四、我画的春天。
1、自由画春天。
2、小组交流你画的什么，为什么这样画。
3、评一评谁画得好，讲得好。
4、派代表在全班展示交流。
5、放入自己的成长袋中。
五、识字擂台。
1、四人小组赛。
2、优胜者赛。
