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在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
朗读六年级六年级朗诵课文实用篇一
;[摘 要]部编教材在低年级“语文园地”中选入的朗读篇目，既不是考试的重点，也没有随文识字的任务，是教学的盲区。实际教学中，教师可充分发挥汉语拼音的“拐棍”功能，将读悟结合、学用结合，关注朗读的后续行为，使低年级学生的阅读与成长相伴。
部编教材中的“语文园地”板块是对学生某一阶段学习情况（内容和方法）的有效整合，它既注重学生对某一主题知识的整合，也注重学生对学习方法的灵活运用，是学生学习的乐园。在这个板块的教学中，关于“读”的目标该如何有效落实呢？笔者以一年级下册“语文园地一”为例，谈几点粗知浅见。
一、借助拼音，辅助学生发声
（一）课时目标具体化
部编教材对低年级的朗读教学要求是“能正确借助拼音朗读诗歌”。这就需要教师在朗读教学中要充分发挥汉语拼音的“拐棍”作用。教学时，教师可根据学情，有针对性地对汉语拼音进行复习，如卡片认读xuě（复习韵母üe和声母x的构成规律）、fa（复习唇齿音f和舌根音h的区别）等。通过有针对性的复习，让学生在朗读时减少出错的概率。
（二）学习方法多样化
对“语文园地”中的诗歌的朗读指导，我们不能像指导阅读课那样去进行。如《祖国多么广大》放在“字词句运用”板块，我们运用它可以干什么呢？两个方面，一是检测学生对拼音的掌握是否达到要求，使用汉语拼音的能力怎么样；二是看学生已有的读书方法能否在这里得到运用。因此，在教学时，可以大胆地让学生自学、互学。这样，无论是对教材内容的学习还是对学习方式的选择对学生来说都是一种习得，无论哪种收获都将使他们受益终身。
二、读悟结合，注重技巧强化
（一）强化技巧
教学中，我们不妨利用指读（手指指着字音读）来帮助学生克服丢字、添字、错字的现象；用字下加圆点的办法标识重音；用分割线来杜绝读破词的现象……如：“海南岛上，到处∕盛开着∕鲜花。”这些看似不起眼的做法往往会让学生在学习朗读的过程中没有畏惧感，从而感受到语言文字的节奏感和韵律美。
（二）读悟结合
怎样让学生把自己的读书感悟用声音表达出来呢？在《祖国多么广大》的学习中，有些学生可能对大兴安岭、长江两岸、海南岛的地区差不了解。我们就让他们把这种疑惑表达出来，使整个儿歌的基调变成了疑惑：祖国到底有多大？反之，有些学生可能去过这些地方，对那里的气候特点有过直接的感受，在其内心深处会有一种因祖国广大而生发的自豪感，他们就需要用自己的声音表达出这种自豪：我们的祖国多么广大！这样一来，在读读悟悟，边读边悟中，学生的个性阅读行为就做到了“以声传情”。
三、学用结合，关注“后学习”
学生在掌握了一定的技巧，具备了一定的技能以后，能否科学地使用呢？“语文园地”中“日积月累”“和家长一起读”两个版块给了我们验证的机会。
（一）图文结合，着眼语用
在“日积月累”版块呈现给我们的是八个词语：
春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞
冰雪融化 泉水叮咚 百花齐放 百鸟争鸣
对于这些词语，学生做到读正确应该没有问题，但是要大体了解这些词语所描绘的现象就是一个难题了。怎么办呢？我们可以结合低年级学生以直观形象思维为主的特点，利用多媒体展示画面，用直观的图画去刺激学生的感官，使学生从画面上找到感觉，把朗读积累词语和认识事物有效地结合起来。
（二）入情入境，体会“悦”读
“和大人一起读”版块承接于幼儿园的亲子阅读，选材大多是朗朗上口的儿歌、童谣等，其具有的节奏感、韵律美可以通过多种形式来展示。教学时，教师应转变角色，以不同的身份来组织学生朗读。如选入该版块的《谁和谁好》这首诗的句式特点鲜明，韵脚和谐，节奏感较强。教师可以制作不同的头饰，让学生扮演不同的角色，通过联想、想象，充分感受形象以入情，加上不同動作以入境，做到“口发其声，读正确；手演其形，增情趣”。
总之，对于低年级“语文园地”中的朗读教学，我们要从学生已有的认知水平和心理特点出发，在阅读课上教会学生自主朗读的方法，从而让学生既得法于课内，又得益于课外。
（责编 刘宇帆）
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当我还是一个懵懂的小孩时，非常向往六年级的哥哥姐姐们。光阴似箭，一眼风已走过了十一个春秋，成了一名六年级的小学生了。但六年级的学习生活并没有我所想象得那么美好。反而，这让我有了许多烦恼。
烦恼一：身置“题海”
中午，本想利用一点时间写日记的，在放学时，数学老师“半路杀出个程咬金”——“同学们，马上就要期末考试了，我们要加大练习范围。今天中午，我们做几个题……”天哪！我的日记又要泡汤了。
晚上，拿来一叠卷子，说：“这份试卷是我们几位老师精选出来的，希望大家认真完成。另外，大家把xx单元所有的笔记都认真背一遍,明天检查.”哦,我亲爱的老师,您对我们太好了!您不辞劳苦地为我们刻卷子,印卷子,太辛苦了,然而这一切都是为了我们的成绩.我们也埋着头,拼命地写,为的是换来您的微笑,家长的赞赏。
我们也知道这六年级是一个重点,要努力学习。但如果整天这样,我们就不是一个全面发展的“好学生”了。
烦恼二：梦中的快乐课余
走进六年级，说明我们已经长大了。在六年级，我们的学习任务也随着“长大”了。六年级是一个重点，但快乐课余也是梦中的境界。
当晚上六点时，我们背着书包，终于回到了家。但还有作业等着我们。
匆匆吃过晚饭，我打开台灯，开始了作业之旅。当作业写完后，《新概念英语》的作业本与书又走到我的'桌上。
我不停地写呀，花费了许多时间查英汉词典，才把这一关攻下来。一看表，已经九点半了。我的课余时间也没有了。我的布娃娃也被放在一旁，落上了厚厚的灰尘。
虽然有这么多的烦恼围着我，但仍然要好好学习提高效率。同时，希望我们能有时间玩一玩、笑一笑，丰富我们的童年生活。
朗读六年级六年级朗诵课文实用篇三
小学生活是多姿多彩的，也是充满欢声笑语的。
课程丰富多彩：美术啦、音乐啦、体育啦，还有我们最最亲爱的微机课！从微机教室出来都是意犹未尽的。
课间娱乐也是丰富多彩。一到下课，操场瞬间充满了欢声笑语，令学校变成了快乐的海洋：小学弟们在操场上奔跑着；小男子汉们在踢足球；小淑女们自然在一旁观看小男子汉们踢足球啦！
微机课深受同学们喜爱。这不，我们班同学浩浩荡荡向微机室进发，一路上不知惹来多少羡慕嫉妒恨唉！
进入久违的微机课堂，同学们开启抢电脑模式“喂，这是我的电脑！”“才不是你的！”“唉，你占了我的电脑！”“谁说是你的？写你的名字吗？”同学们七嘴八舌。本人三生有幸，抢到了一块“风水宝地”：一个功能齐全。靠着窗户的完美电脑！
微机老师放下狠话：“你们再这么下去，不上微机课了！”同学们安静下来，听从老师分配。
不大一会儿，我抬头一看，好多同学都两个人共用一部电脑，但是我还是一个人玩一部。
微机老师又说：“座位都确定了，下次也是这个位置。”
我沾沾自喜了一会儿，开始玩电脑。两个人一部电脑的同学在小声地争吵，一个人玩一部才悠闲。
教室里只剩下安静，连呼吸声都能听见。
没办法，同学们恋恋不舍地离开了微机室……看，小学生活是不是多姿多彩、充满欢乐呀！
