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总结是我们成长过程中必备的一环。写总结时要注重文字的风格和感染力，使读者产生共鸣和启发。如果你想写一篇出色的总结，这里有一些范文可以供你参考。
初一语文同步下册优秀篇一
阅读下面的文段，完成第7～10题。(11分)。
出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾道：三味书屋;匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。
第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。
不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。
“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事?……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。
“不知道!”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。
我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。
“人都到那里去了!”
人们便一个一个陆续走回去;一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：
“读书!”
于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：
“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢;金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。
7.“但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花”，句中加点的“折”在鲁迅的初稿中是“采”，后来在定稿时换用了“折”。请你说说鲁迅作此修改的妙处。(2分)。
8.选文回忆了作者在“三味书屋”的读书生活，主要写了哪三个片段?(3分)。
9.鲁迅在描写师生读书的情景时，学生所读的语句无标点，而老师所读的语句有标点，对此你是如何理解的?(3分)。
10.细读揣摩。鲁迅先生在回忆这段私塾生活时流露出怎样的情感?请结合选文内容简要地加以分析。(3分)。
初一语文同步下册优秀篇二
1.给下面加点字注音。
论语()愠()殆()罔()。
敏而好学()默而识之()诲()。
2.解释下列加点的词。
1)学而时习之，不亦说乎()。
2)人不知而不愠，不亦君子乎()。
3)学习而不思则罔，思而不学则殆()。
4)不耻下问()。
5)默而识之()。
3.写出下列通假字。
学而不厌()诲女知之乎()不知为不知，是知也()。
4.填空。
1)论语是记录_________言行的书，是______体散文，共_____篇。
2)孔子，名-____字______，_______时期______人，是我国伟大的_______，_______，_______，_______的创始人。
3)“四书”指_________，__________，_________，_________。
二.思考与探究。
1.从这十则“论语”中，你看到了孔子怎样的治学态度?
____________________________________________________。
2.写出出自于本文的四个成语。
_______________、____________、____________、_____________。
3.从本课所选的十则中，选出你最喜欢的一则，说一说它对你的启发。
____________________________________________________。
1.根据提示填空。
1)论述新旧知识关系的句子是：_____________________________。
2)孔子感到时光飞逝，岁不待我的句子是：___________________________。
3)孔子指出只要虚心学习，到处有“师”的句子是：____________________________。
2.阅读下面文字，回答后面的问题。
子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也?”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”
子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉!”
子曰：“三人行，必有我师焉;择其善者而从之，其不善者而改之。”
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
子在川上，曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”
子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”
1、解释下列句子中的词语;。
1)学而不厌，诲人不倦。
2)知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
3)以思，无益，不如学也。
2、翻译下列句子;。
1)敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。
_____________________________________________。
2)学而不厌，诲人不倦，何有于我哉。
_____________________________________________。
3)逝者如斯夫，不舍昼夜。
______________________________________________。
3、选文有一则表明了孔子的虚心，这一则是________________________。
4、所选语句有谈学习方法的，有谈学习态度的，请各举一例。
学习方法：__________________________________________________。
学习态度：__________________________________________________。
5、“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也”。这一则与课文中另外一则所表达的意思相近，课文中的另外一则是：_____________。
初一语文同步下册优秀篇三
阅读理解4.小时候，我∕常伏在窗口∕痴想——山那边∕是什么呢?5.妈妈的话点燃了我童年的理想，唤起了我的想望;我的人生感悟：奔向理想之路是漫长的，但只要百折不饶地坚持奋斗，理想境界终将实现。6.对理想的渴望;理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。7.这是拟人的手法。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海，结果望见的依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。8.那是一种惊喜，理想境界的实现使人兴奋、惊喜。
拓展运用9.不要在乎别人说自己什么;不要计较一时的得失。10.大河、小溪;峰峦、平地;春天、花朵;种子、果实。
2.走一步在再走一步。
阅读理解4.应在最后一段之前。5.这是我永远忘不了的一段经历。6.要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。7.心理描写8.树林里有一道手电光照来照去，我听到了杰利和我父亲的声音。9.父亲是一个能引导孩子自己战胜恐惧的人(诸如父亲是一个能给孩子以主意的人，父亲是一个即使在危险的情况下也鼓励孩子自己解决问题的人等)。
拓展运用10.因为这是一扇用信任和爱心制造的，能够使人懂得珍惜和呵护的心灵之门。11.用经不起踢打的玻璃门达到感化教育的目的。12.形象地写出对学生倾注充分的爱，以及学生沐浴在爱的氛围之中。13.教导主任：用铁门阻止踢打，主张用硬堵的方式教育学生。校长：用信任和爱心使学生懂得珍惜，主张塑造学生美的心灵。
初一语文同步下册优秀篇四
二、学情分析。
本文没有晦涩的词语，没有异彩纷呈的修辞句式，直白的叙事，简单的抒情，这是七年级学生初读的感受。“为什么临死了要去送香油和鸡蛋”成为了孩子们最难以理解的问题。对于物质的匮乏、生活的艰辛、人情的冷漠是生活在幸福时代的孩子们很难理解的，老王善良的可贵、作者愧怍的原因是学生体察不到的。这就需要教师引导学生咬文嚼字、品读细节，借助背景资料，在看似浅显的语言文字下探寻人物行为的合理性，感悟人物身上的人性光辉，提升对文学语言的感受力，增强对作品意蕴的思考和领悟能力，启发学生更加积极的看待身边的普通人，发现平凡生活中的闪光点。
三、教学目标。
1.通过文本细读，体会作者一家与老王之间的珍贵情谊，理解老王身上闪耀的人性之美。
2.结合时代背景，解读老王临终前赠送香油和鸡蛋的丰富内涵。
四、教学重点：通过文本细读，体会作者一家与老王之间的珍贵情谊，理解老王身上闪耀的人性之美。
五、教学难点：结合时代背景，解读老王临终前赠送香油和鸡蛋的丰富内涵。
六、教学过程：
活动一：导入新课。
《三字经》的第一句是“人之初，性本善”，可见，善良是为人之本。与人为善，乐善好施，是中华民族的传统美德。今天，我们就要以善良体察善良，去关注一个普通的善良人——老王。
活动一：初步课文，认识老王。
1.用4分钟时间默读课文，请你用一个词语概括老王的生活境遇。并说说这样概括的理由。
【答案预设】学生根据文中的“老王只有一辆赖以活命的三轮车”“他住在一个破破落落的小院，几间塌败的小屋”，概括为“贫苦”;“一只眼睛瞎了，另外一只也有病”概括为“残疾”;“有个哥哥，死了，有两个侄儿，没出息”，概括为“孤单”;被人耻笑为老光棍，生病去世无人过问，概括为“卑贱”等。
【设计意图】整体感知课文内容，提取概括主要信息。
活动二：细读课文，再识老王。
投影显示资料：蹬三轮的都组织起来”，是指北京解放后，即1956年起全国倡导的“公私合营”，要求把各个行业的人都组织起来，反对私营，反对单干。后来因为要彻底地反对所谓“阶级压迫”，不准“骑在劳动人民头上作威作福”，三轮就被取缔了。那是中国的一段荒唐的历史。
要求：快速浏览课文第2段，请你将文章中的这段文字转换成“老王”的倾诉，讲给坐在车上的杨绛听。
提示：注意人称的转换，注意人物的语气。
【设计意图】训练学生转换人称，深入人物角色，体会老王的生命的状态。
2.请你反复诵读下面两个句子，比较在表意上有什么不同?
原文：有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。
改文：有个死了的哥哥，有两个‘没出息’的侄儿，此外就没什么亲人。
【教师点拨】因为有了“，”，我们在朗读时就需要在“，”处来一个停顿，有了停顿，就有了思维的空间，就有了情感的跌宕起伏!在短短的十四字中，杨绛让我们的情感跌宕起伏，为老王喜悦、为老王哀伤。此外，将“死了”与“没出息”放在最后，更加突出了强调了老王孤苦无依的悲凉处境。
【设计意图】通过诵读、比较，体会老王的孤苦无依的处境，感受在简单平实的语言下所蕴含的作者的思想感情。
3.文章中还有多处这样表现老王生存状态的语句，请你找一找，说一说，议一议。
【答案预设】学生会找到如下句子：
老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。
有人说，这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼……。
后来我在坐着老王的车和他闲聊的时候，问起那里是不是他的家。他说，住那儿多年了。
他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。
他只有一只眼。
他只好把他那辆三轮改成运货的平板三轮。
开始几个月他还能扶病到我家来，以后只好托他同院的老李来代他传话了。
他只说：我不吃。
【教师提示】一个“只”字将老王走投无路、孤苦无依的生活境遇揭示出来。
【设计意图】咬文嚼字，细细品味文章的语言，感受老王的不幸。
活动三：合作探究，领悟老王。
要求:以小组为单位完成任务，要紧密结合文本来分析。
教师提示背景资料：计划经济时代，由于物资匮乏，视频、衣服等需要按照政府发放的各种证票限量供应。
初一语文同步下册优秀篇五
目标：
1.学习一些常用的实词含义。
2.理解有关个人修养，学习态度和的内容。
3.背诵课文。
一.积累整合[
1.给下面加点字注音。
论语( ) 愠( ) 殆( ) 罔( )
敏而好学( ) 默而识之( ) 诲( )
2.解释下列加点的词。
1) 学而时习之，不亦说乎( )
2) 人不知而不愠，不亦君子乎( )
3) 学习而不思则罔，思而不学则殆( )[
4) 不耻下问( )[
5) 默而识之 ( )
3.写出下列通假字。
学而不厌( ) 诲女知之乎( ) 不知为不知，是知也( )
4.填空
1) 论语是记录_________言行的书，是______体散文，共_____篇。
2) 孔子，名-____字______，_______时期______人，是我国伟大的_______，_______，_______，_______的创始人。
3) “四书”指_________，__________，_________，_________。
二.思考与探究
1. 从这十则“论语”中，你看到了孔子怎样的治学态度?
_________________________________________________________________。
2. 写出出自于本文的四个成语。
3. 从本课所选的十则中，选出你最喜欢的一则，说一说它对你的.启发。
_________________________________________________________________。
三.课内练习
1. 根据提示填空
1) 论述新旧关系的句子是：__________________________________________。
2) 孔子感到时光飞逝，岁不待我的句子是：__________________________________。
3) 孔子指出只要虚心学习，到处有“师”的句子是：____________________________。
2. 阅读下面文字，回答后面的问题。
子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也?”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”
子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉!”
子曰：“三人行，必有我师焉;择其善者而从之，其不善者而改之。”
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
子在川上，曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”
子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思 初中物理，无益，不如学也。”
1、解释下列句子中的词语;
1) 学而不厌，诲人不倦
2) 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
3) 以思，无益，不如学也。
2、翻译下列句子;
1) 敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。
_________________________________________________________________。
2) 学而不厌，诲人不倦，何有于我哉
3) 逝者如斯夫，不舍昼夜。
_________________________________________________________________。
3、选文有一则表明了孔子的虚心，这一则是__________________________________。
4、所选语句有谈学习方法的，有谈学习态度的，请各举一例。
学习方法： ___________________________________________________________。
学习态度： ___________________________________________________________。
5、“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也”。这一则与课文中另外一则所表达的意思相近，课文中的另外一则是：_____________。
初一语文同步下册优秀篇六
（ ）
a．通过天街美好生活的描绘，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。
b．作者由现实生活联想到美好的天街生活，表达了作者热爱生活的感情。
c．作者通过描绘天街的美好生活，告诉读者那不过是缥缈的幻想，表达了自己郁闷的感情。
d．作者大胆改造牛郎织女的故事，说明劳动人民对幸福生活的向往。
2．不属于这首诗的特色的一项是
（ ）
a．联想自然 b．想象丰富 c．意境美妙 d．语言铿锵
3．分析不正确的一项是
（ ）
a．街灯和明星极为相似，互相比喻，使联想自然。
b．“缥缈的空中”是说天空摇晃不定。
c．写实为想象作了铺垫。想象则表达了作者对美好的理想境界的向往。
d．诗人之所以想象天上的自由幸福，正因为当时人民苦难深重。
阅读下面的诗歌，完成后面的练习。
远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，
定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，
定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，
定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，
定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，
定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，
是他们提着灯笼在走。
4．这首诗的作者是________，原名郭开贞，诗人、学者。代表诗集《________》《星空》等。
5．这首诗有写实，但更多的是想象。请指出诗中的想象部分。
6．想象部分是用哪个字来统领的？
7．想象的东西诗人却说得很肯定，说得似乎确有其事，请说说诗人为什么要这样写？
8．诗中牛郎织女的故事跟传说中的大不一样，诗人为什么要这样处理？
9．请你展开联想想象，运用修辞方法，把“遥望”、“繁星”、“闪烁”这三个词扩展成一段50字左右的文字。（词语顺序不拘）（4分）（福州2002卷）
10．阅读冰心的《纸船》，完成诗后练习。（苏州2003中考题）
我从不肯妄弃了一张纸，
总是留着――留着，
叠成一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的`女儿含着泪叠的，
万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
（1）下边句子中的“／”和“加粗字”分别表示朗读的节奏和重音，哪一句不恰当？
（ ）
a．我／从不肯／妄弃了／一张纸
b．叠成／一只一只／很小的／船儿
c．我／仍是／不灰心的／每天的／叠着
d．这是／你至爱的／女儿／含着泪／叠的
（2）作者用叠纸船、漂纸船这种独特的方式来寄托对母亲的思念之情，假如诗人的母亲在梦中见到了这只小船，她会想些什么？试以“母亲”的口吻把它写出来。
（3）诗人常常用写梦境的方式来抒发自己的感情，如冰心明知纸船无法漂到母亲的身边，却希望它能进入母亲的梦中。回忆你读过的古诗，写出一句类似这种写法的诗句。
一、1．a 2．d 3．b
二、4．郭沫若 女神 5．后三节诗是想象部分。 6．“想” 7．这是由诗的主题决定的。用肯定无疑的说法，就是要表达诗人对自由幸福生活的坚定追求和赞美，同时也是对黑暗统治下没有自由和幸福的现实生活的坚决否定和抨击。 8．因为诗人要表达的是对自由幸福生活的向往和追求，传说中的牛郎织女是没有自由和幸福的，当然不能照搬。引用传说（又何止是传说），又不能拘泥于传说，一切依主题的需要而定。
9．此题意在培养学生联想、想象的能力，语言表达能力。
10．此题意在培养学生对诗歌的兴趣，认识诗歌语言的意境美。
（1）此题考查学生对重音的理解。诗歌朗读的重音是本句强调的内容。c句的“我”和“叠着”在前面都已经出现，不应该是本句的重点。本句的重点应该是“不灰心的”“每天的”，所以重读应该在这两处。答案是：c。
（2）此题考查学生的想象力，只有在理解中心――作者用叠纸船、漂纸船这种独特的方式来寄托对母亲的思念之情的基础上才能揣摩出母亲的心理。另外要注意答题时要站在母亲的角度来表达。答案言之成理即可。
（3）如：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来；梦里不知身是客，一晌贪欢。与梦相关的诗句均可。
初一语文同步下册优秀篇七
1、反复朗读，感知诗词主旨。
2、了解作者采用托物言志的手法抒发内心情感的写法。
3、体会诗人的情感。
1、给下列加点字注音。
嫩绿()惺忪()璀璨()妩媚()()
升华()
2根据情景提示，以“风”为重点，把下面情景扩成一段话，不少于40字。
情景：冬天——早晨——风
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4、根据你的特长或主要缺点，写一句座右铭鞭策自己。
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3、怎样理解“我就是我/一滴纯洁的甘露”?
4.最能概括露珠品质的词语是什么?
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5.作者以“露珠”自比，表达了怎样的生活态度?
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阅读短文，回答问题
时间是一把剪刀，
生命是一匹锦绮;
一节一节地剪去，
等到剪完的时候，
把一堆破布付之一炬!
时间是一根铁鞭，
生命是一树繁花;
一朵一朵地击落，
等到击完的时候，
把满地残红踏入泥沙
1、这首诗共两节，诗人分别运用两组不同的比喻，来表达同一个主题。
2、诗人运用鲜明比喻，为了说明什么?
——————————————————————
3、这时一首比较工整的现代诗，诗的用韵比较严格。
(1)第一节是_____________句押韵，韵脚是————
(2)第二节是_____________句押韵，韵脚是————
4、反复朗读这首诗，体会诗人赋予“时间”的含义。
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初一语文同步下册优秀篇八
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄是七年级上册语文的一篇古诗，学生在学完这篇古诗之后多做一些练习题来巩固知识。小编为你精心整理推荐了初一语文闻王昌龄左迁龙标遥有此寄的同步练习题带答案，希望对你有所帮助。
1、诗中融情人景，含有飘零之感、离别之恨的句子是____、_____。
答案：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
2、“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西!”，这一名句运用了什么修辞方法?这样写有什么好处?请简要分析。
答案：写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季候，这就奠定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感;“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。因此，可以说，诗中开头一句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。
4、你从诗中体会到作者怎样的思想感情??
答案：本诗首句通过各种意象，渲染出在春末夏初季节的一种寂寞萧条气氛。??体会到作者对故友贬谪遭遇的同情、无奈，以及思念之情。
三、赏析《归园田居》种豆南山下，草盛豆苗希晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。1、这首诗写的是田园劳作之作，从内容看诗人很不善种田，但是非常勤劳，分别指哪些内容。
古诗鉴赏(4分)
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
(1)诗人在“杨花落尽子规啼”—句里写了哪些景物?渲染了怎样的气氛?(2分)
(2)从“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”两句中，你解读出了诗人哪些情感?(2分)
答案：
8.(1)杨花和子规鸟。渲染了无限悲凉感伤的气氛。(2分)
(2)诗人听说友人将左迁龙标时的惆怅和恋恋不舍之情。(2分)
