七年级语文上册第一单元知识点总结 七年级上册语文第一单元基础知识优秀

七年级语文第一单元知识清单七年级语文第一单元基础知识实用篇二

第一单元 单元知识小结 一、易读错的字 霎(shà)时 大堤(dī) 盼(pàn)望 逐(zhú)渐 翻滚(gǔn) 顿(dùn)时 地震(zhèn) 稻穗(suì) 风俗(sú) 庄稼(jia) 跃(yuè)出 归巢(cháo) 霸占(zhàn) 睡眠(mián) 坠(zhuì)落 半明半昧（mèi）
人声鼎（dǐng）沸 山崩（bēng）地裂 二、易写错的字 犹：下边是“尤”，不是“龙”。

卵：左右两边里面都有一点，不要丢了。

稼：左边是“禾”，不要写成“木”。

三、会写词语 潮水 据说 大堤 宽阔 盼望 滚动 顿时 逐渐 犹如 地震 霎时 余波 奇观 农历 依旧 淘洗 牵手 庄稼 风俗 跳跃 葡萄 水稻 成熟 柔和 满意 招待 传说 一堵墙 鹅卵石 山崩地裂 人山人海 齐头并进 坑坑洼洼 四、多音字 笼 号 假 间 尽 模 观 五、形近字 六、近义词 依旧—依然 顿时—立刻 霎时—刹那 犹如—仿佛 宽阔—广阔 笼罩—弥漫 屹立—耸立 颤动—震动 淘洗—清洗 柔和—轻柔 跃出—跳出 奇妙—美妙 新鲜—鲜嫩 霸占—强占 纳凉—乘凉 静寂—寂静 微小—细小 模糊—朦胧 漫天卷地—铺天盖地 人山人海—人头攒动 若隐若现—时隐时现 摇摇欲坠—岌岌可危 七、反义词 宽阔—狭窄 明亮—黑暗 美丽—丑陋 奇妙—平常 新鲜—陈旧 静寂—喧闹 微小—巨大 模糊—清晰 风平浪静—风号浪涌 人声鼎沸—万籁俱寂 摇摇欲坠—根深蒂固 八、词语搭配 (宽阔)的钱塘江 (柔和)的月光 (高高)的点苍山 (明亮)的月盘 (细细)的溪水 (灰白色)的鹅卵石 (可爱)的小水塘 (新鲜)的花瓣 (密密麻麻)的星星 (静寂)的夜 (星群密布)的蓝天 (半明半昧)的星 (洒满月光)的小路 (漫天卷地)般涌来 九、词语归类 1. 描写人多的四字词语：人山人海 人头攒动 车水马龙 万人空巷 摩肩接踵 络绎不绝 人满为患 2. 描写声音的四字词语：山崩地裂 震耳欲聋 鸦雀无声 万籁俱寂 锣鼓喧天 莺声燕语 婉转动听 3. 形容情况危急的四字词语：摇摇欲坠 迫在眉睫 十万火急 千钧一发 险象环生 四面楚歌 火烧眉毛 4. aabb 式词语：坑坑洼洼 闪闪烁烁 隐隐约约 恍恍惚惚 十、句子积累 1. 比喻句：（1）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（2）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；
那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（3）船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。

2. 拟人句 (1)哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！ (2)头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。

(3)花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。

(4)我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。

3. 排比句 (1)……照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路…… (2)哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。

(3)海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

七年级语文第一单元知识清单七年级语文第一单元基础知识实用篇三

1.知识目标

⑴掌握字词，了解作者，春教案2。

⑵了解散文的特点，体会抒情散文如何以一定的事物为写作对象抒发情感。

⑶理解把握文章细致观察景物，抓住景物特点进行描绘的写法。

2.能力目标：

⑴指导学生有感情地朗读课文，理清文章思路，学习本文清晰的脉络结构。

⑵学习通过运用感官细致描写景物的写法。

⑶体会用词准确的语言特点，学习运用比喻、拟人等修辞手法来描绘景物的写法。

3.情感目标：

领会作者用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象来抒发作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，学习作者热爱自由、热爱生活、积极进取的人生态度。

教学重点：引导学生细致观察景物，抓住景物的特点，用优美语言和写景物技巧描写景物的方法。

教学难点：有感情的读出春天的特点，表达美好的感受，体会用词准确生动的语言美。

1.教法

指导学生反复朗读，读顺口，读流畅，读出感情。为了使学生朗读的有兴趣、有效果，教师可采用多媒体教学，先展示“春天”的画面，再伴随音乐进行范读，为学生创造设教学情境，引起学生阅读兴趣。在“自主”朗读的基础上，师生“合作、探究”，理解文章的内容，掌握本文的写景方法和优美的语言，既培养了学生的分析能力和鉴赏能力，又提高了学生的写作水平，为巩固并理解课堂内容又设置了练笔这一环节，还留下了积累美句和推荐美文的课后作业。

2.学法

本文着眼于感受、欣赏、品味朱自清优美的语言和出色的写作技巧，用听读、美读、赛读，画面再现文字、圈点勾画、旁批等多种形式，体味本文的语言美，学习本文描写技巧，运用“朗读——质疑——探究——解疑——练笔”这五个环节，完成本课的学习任务。

㈠ 导语设计

春天是一个美丽的季节，古人对春天的吟咏和称赞的诗句很多，如“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”、“不知细叶谁裁出，二月春风是剪刀”，教案《春教案2》。你还能说出描写春天的古诗句吗？（多媒体展示诗句）

㈡ 检查字词、作者简介的预习情况。（多媒体展示字词、作者简介）

㈢ 朗读训练

1.听读：跟随多媒体播放的音乐《春江花月夜》，听老师范读来感受春天之美。

2.美读：伴随音乐的响起，学生用情品读，感受文章的内容美和语言美。

3.赛读：分四组，每组选出一人进行朗读比赛，激发学生的朗读兴趣。

㈣ 听着大家优美的朗读，老师眼前出现了一幅幅春意盎然的画面，那么本文分为那三部分？每一部分用两个字概括出来。再概括出文中的五幅画面。（学生回答，教师归纳，多媒体展示板书）

说明：以读促析，感受文章之美，对理解文章内容掌握结构有很大的帮助。

教学重点：是学习本文的写景技法和语言特点。

㈤学生自读逐图分析，用圈点勾画、旁批注释形式理解本分用词准确生动的语言特点，运用比喻、拟人等修辞手法和感官技巧写景的方法。（多媒体展示思考题）

1. 春草图

⑴本文写小草突出了它的哪些特征？

⑵“钻”字用的好，好在哪里？

⑶此图运用了哪种感官技巧写景？

2.春花图

⑴作者从几个方面描绘出一幅五彩缤纷的春花图？

⑵运用了哪些修辞手法生动地写出了花争春的特点？

3. 春风图

⑵找出运用感官描写春风的句子，并说明写出了春风的哪些特点？

4. 春雨图

⑵“斜织”“薄雾”这两个词好在哪里？

5. 迎春图

⑴由什么景物引出人迎春?

⑵颂扬了一种什么精神？

教师归纳总结：词语的准确生动和比喻、拟人修辞手法的运用为本文增添了语言色彩。如：“偷偷”、“钻”把小草人格化了的同时，又写出了小草顽强生命力。比喻、拟人的修辞手法的运用使文章的语言富有诗意和美感，使学生感受到文章的“形象美”“绘画美”“音乐美”“含蓄美”。用视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉五种感官技巧，写出了春风的温柔、沉醉、和谐、动听，把春风写得有声有色、有情有感。所以本文无论是从内容还是写作方法上看，都是一篇美文佳作。

㈥ 教师归纳总结：学习了写景散文《春》，同学们学到了很多知识，首先了解到写景要善于观察，然后将零散的景物集中于一个特定的范围内，以一定事物为描写对象，抓住景物的特征，运用优美的语言、准确的词语和恰当的描写技巧来抒发感情，达到托物言志目的。

㈦ 用多媒体展示朱自清的散文《绿》和《月朦胧·鸟朦胧·帘卷海棠红》，找两个朗读比较好的学生伴随着音乐朗读，在优美的意境中结束本课节的教学任务。

说明：此项设计为了陶冶情操，激发学生写作欲望，为下节课练笔创设情境。

教学重点：抓住散文“形散神不散”的特点，学习春的写景技巧和语言特点进行仿写练笔。

㈧ 课内练笔

从下列问题中任选一项，仿写《春》写作手法写一篇写景散文。（多媒体展示“春、秋、冬”风景画）

1.模仿《春》写“夏”。

2.模仿《春》写“秋”。

3.模仿《春》写“冬”。

㈨ 布置作业

1.积累摘抄优美句子。

2.推荐美文，在下一课节前朗读，感受美的意蕴。

板书设计

七年级语文第一单元知识清单七年级语文第一单元基础知识实用篇四

1.给加点的字注音。

瞬( )间 喧( )腾 痴( )想 茁( )壮

凝( )视 啜( )泣 小憩( ) 庸碌( )

2.下列有错别字的一项是( )

a 嶙峋 茁壮 辜负 擎天撼地

b、麦穗 藤萝 丘壑 蜂围蝶阵

c、小憩 庸碌 诱惑 心惊肉跳

d、糟踏 茏罩 隐密 头晕目眩

3.文学常识填空。

(1)《童趣》节选自 ，作者 ， 代的文学家。

(2)《走一步，再走一步》的作者是 ， 国作家。

(3)本单元我们学习了宗璞的文章《 》。

4.修改下列病句

①经过大家的努力，我们的生活水平不断地得到改善。

②有没有强健的身体，是搞好学习的前提。

5.结合语境，下列句子表达得体的一项是( )

a当同学向你请教问题时，你说：“有何见教?请问吧。”

b当你骑车碰了别人的车时，你说：“对不起，没碰坏哪里吧?”

c当老师到你家家访时，你说：“你是无事不登三宝殿啊!”

d当朋友邀你看球赛时，你说：“快考试了，没空!”

6.根据文段内容，选择短语填空(只填序号)

有人说，宽容是一种润滑剂， ;宽容是一种镇静剂， ;宽容是一束阳光， ;宽容是一座桥， 。

a可以消融彼此间的猜疑积雪 b可以消除人与人之间的摩擦

c 可将彼此间的心灵沟通 d可以使人在众多纷扰中恪守平静

7.仿照下列例句，再写两个句子，和例句组成一组排比句。

我们用友谊写书本，一本厚厚的书，在书里：

友谊如珍珠，我们共同穿缀，连成一串串璀璨的项链。

友谊如 。

友谊如 。

8.综合性学习

走进向往已久的中学大门，新的环境、新的朋友、新的理想、新的冲动······让你一定有很多话要向同学们倾诉，那么敞开你的心扉，用你的笑语、你的歌声、你的幽默、你的智慧、你的能力，真诚地把自己介绍给别人，展现给大家，让大家了解你，认识你，接纳你，成为你志同道合地朋友吧。

(1)【正确认识自我】一位同学用成语给自己“画像”：

突出优点——知错必改 明显的缺点——粗枝大叶

待人接物——与人为善 理想——品学兼优

请你也用成语给自己画像，让大家对你有一个全面的了解。

突出优点—— 明显的缺点——

待人接物—— 远大理想——

(2)【亮出真实的自我】有一句格言说得好：“世界上没有两片相同的树叶。”人也是这样，你是这个世界上独一无二的一个，你是最重要的。请向同学说说真实的你。

我是这样的：我快乐的时候，会 。

我忧伤的时候，会 。

我痛苦的时候，会 。

我 的时候，会 。

我是一个( )、( )、( )的人。

(3)【展示自我风采】学校广播台要招收广播员，你去参加应聘，作了有力地自我推荐，赢得了大家的支持。请写出你的推荐词。

(一)紫藤萝瀑布(节选)

①我不由得停住了脚步。

②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

③“我在开花!”它们在笑。

④“我在开花!”它们嚷嚷。

⑤这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!

⑥每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的'小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去，想摘一朵。

⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。

1、第⑧段首句(划横线)有什么作用?(提示：内容写什么，结构起什么作用)

(内容)：

(结构)：

2、依照例句，说说你对下面句子的理解。

[例句] 只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

[理解] 这句话用了拟人和排比的修辞方法，不仅写出了紫藤萝花的生机勃勃，还表现出了“我”看到盛开的紫藤萝花时的欣喜之情，这样写生动形象。

①从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

②花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!

3、十多年前，家门前的紫藤萝有什么遭遇?原因是什么?(用原文的话回答)

七年级语文第一单元知识清单七年级语文第一单元基础知识实用篇五

一、课题：第一单元

二、教学目的：

1.复习第一单元内容；

3.掌握阅读方法，提高阅读能力。

三、教学重点

1.复习第一单元内容；

2.理解作者在文中表现出来的对人生和生命的感悟，领会作者的写作意图。

四、教学难点 ：

1掌握阅读方法，提高阅读能力。

五、课时：5课时。

六、课型：综合新授课

七、教学方法：自读－练习－点拨

八、教具：

九、教学过程 ：

复习本单元要完成以下任务：

复习设想

4、根据课文内容的不同，教师可采用不同的教学方式。

5、综合性学习是一种新型的学习方式和教学活动，可以多方面、全方位地训练学生的能力。教师务必认真组织学生进行尝试，搞好这项活动。

（二）学生自由复习

1.读课文，摘抄精彩句子，以应对语感检测题。

2.复习课后作业 和同步训练。

3.结合自己手中的辅导资料、课外书、考过的试题，自主复习。

(一)阅读下面《走一步，再走一步》片断，回答文后的问题。

“我下不去!”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!”

我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。

1.请你用10个字左右说出这段选文叙述的事件。

答案：

1.父亲鼓励(指导、引导、教)我一步一步爬下悬崖。

(二)阅读下面《紫藤萝瀑布》片断，回答文后的问题。

每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀的最嫩最好的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。[那里装的什么仙露琼浆?]我凑上去，想搞一朵。

这里除了光彩，还有淡淡的芳香，[香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我.]忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有着必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见紫藤萝花了。

过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

1.联系后文，回答：“那里装的是什么仙露琼浆”？

3.为什么要插入“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”这一段？

4.谈谈对文末“我不觉加快了脚步”这句话的理解。

答案：

1.那里满装生命的酒酿。2.这淡淡的浅紫色的芳香，带着点淡淡的哀愁，亦不乏宁静，作者由这梦幻的芳香引入回忆。3.写这紫藤萝也曾遭遇不幸。为后面点题作铺垫。4，作者通过看花，感受到花多年后重新开放的生命的喜悦，悟到“花和人都会遇到……生命的长河是无止境的”“加快脚步”表示抓紧时间，珍惜生命。

(三)阅读下面《童趣》，回答文后的问题。

余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一瘌虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

1.“拔山倒树而来”一句中的“山”指           ，“树”指          。

2.“神游其中，怡然自得”，“为之怡然称快”和“兴正浓”都是描写       的句子，这些句子在文中的作用是                                  。

3.从选文看，发现或产生“物外之趣”的条件是什么？

（1）                     。（2）                          。

4.把选文分成两部分，     段为第一部分，内容是       ，       段为第二部分，内容是                                               。

5.指出下面句子运用了什么修辞方法？

a. 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中

b. 使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

答案：

七年级语文第一单元知识清单七年级语文第一单元基础知识实用篇六

公元前770年，东周建立。东周分为春秋和战国两个阶段。公元前770年至公元前476年的春秋时期，是我国奴隶社会的瓦解时期：公元前475年至公元前221年的战国时期，是我国封建社会的形成时期。

1、诸侯争霸的实质

教师首先出示有关西、东周变化的对照表名称土地兵力财力物力人口

王室直接管辖的军队多达14万人以上

人口众多，资源丰富。

天子是政治上有的地位。"礼乐征伐自天子出"东周东周初年王室直接近辖的土地有方约600里的土地，往后越来越少。最后只有方约百里的土地。

平王东迁后，还有3万人。后来逐渐减少到只剩下几千人了

直辖的人口所剩无几，财力、物力、兵源减少

学生通过此表格的分析，对东周的衰落景象一清二楚，这样有利于学生对东周初年，王室力量削弱，天子和诸侯的地位变化的理解。教师提问：诸侯争霸的实质是什么？教师应进一步指出：春秋时期的周天子丧失了"天下共主"的资格，反而在政治、经济上依附于强大的诸侯。正是在周王室的日益衰微的背景下，诸侯争霸的热闹场面一场接一场地出现了。周天子，虽然名存实亡，但是周天子过去享有的，却是一些较大的诸侯国所朝思暮想的。于是，一些较大的诸侯国为了争夺土地、人口、贡赋，为了获取周天子过去享有的政治特权和经济特权，不断进行兼并战争，争当诸侯首领—霸主。这是诸侯争霸的原因，也是诸侯争霸的实质。

2、春秋五霸

教师应引出春秋初期，一些较大的诸侯国，不断进行兼并战争，谁战胜了就召开各诸侯国会议，迫使大家承认他的首领地位，成为"霸主"。先后起来争霸的有齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王，历称为"春秋五霸"。（指出"春秋五霸"的另一种说法。）同时让学生在春秋列国形势土上画出"五霸"（实际应该为7个国家）的相应位置。

3、齐桓公称霸

指导学生阅读教材，提出：齐桓公为什么能够首先称霸？

⑴齐在山东，得渔盐之利，富庶，为东方大国。

⑵齐桓公善于用人，任管仲为相。管仲改革内政、发展生产，改革军制，齐国实现国富兵强。

⑶齐桓公依仗实力，有管仲谋略"尊王攘夷"，发展齐国势力。（东周初年，王室衰微，但天子以"天下共主"的名义，仍具有号召力。因此，一些强大的诸侯就利用王室这个旗号，"挟天子以令诸侯"，积极发展自己的势力。）

公元前651年，葵丘会盟，标志着齐桓公的霸业达到了顶峰。

4、晋楚争霸

教师先作介绍：晋国出动的兵力约2万人，楚国出动的兵力约4万人，结果却是晋胜楚败。所以，城濮之战在我国历是一次以少胜多的战例（解释退避三舍这一成语的来源。）"齐桓公晋文公称霸有什么相同之处"关键要让学生明白齐、晋之所以可以成为霸主，其根本原因是两个国家的君主都进行了改革，使国家得以强壮。（吴越争霸：建议教师指导学生自己以讲故事的方式学习）

5、争霸战争的作用

教师提问：这么多争霸战争，会给社会和人民带来什么影响？估计学生可能会回答出战争的破坏性，但对于战争所带来的积极影响恐怕回答的不会很到位，教师可以提出一些启发性问题，如：春秋开始的时候诸侯国林立，由于争霸战争到春秋末期只剩下为数不多的一些大国，这能说明些什么问题？（加快了统一的步伐）。最后由教师进行总结发言。

教师首先出示《战国形势土》边指图边向学生介绍战国七雄，建议教师按方位向学生介绍七个国家即齐楚秦燕赵魏韩，东西南北在中间。教师再提问：请同学对照《春秋列国形势图》后指出，在七雄中哪些国家是春秋时就存在的，而哪些国家是战国时新出现的？在学生正确回答的基础上，教师再次指出：其实除了新出现韩赵魏之外，此时的齐国也与春秋时期的齐国有所不同了，教师讲解"三家分晋"和"田氏代齐"的事件。

桂陵之战、马陵之战和长平之战可以根据具体情况把握，但是一定要强调长平之战的作用，即从此，东方六国再也无力对抗秦军的进攻了。

七年级语文第一单元知识清单七年级语文第一单元基础知识实用篇七

口语交际--交流格言

1、学会用普通话流畅地交流格言，清楚得体地表达自己的观点。

2、学会倾听，准确理解发言者的话语、观点。

3、积累格言，感悟格言的深刻内涵，激励学生用格言指导自己的生活。

重点：能够准确流畅得体的交流格言内容，清晰表达自己的看法。

难点：感悟格言的深刻内涵。

实物投影仪

教师以讲故事的形式引导学生了解格言的作用，激发学生交流格言的兴趣。

以讨论的形式明确交流格言说什么和怎么说的问题，使学生对口语交际的技巧有章可循，对口语表达的评价也更有针对性。同时还要使学生明确口语交际中对听者的要求。

学生以小组为单位，把自己搜集的格言进行组内交流。

备小组推选代表把木组的交流成呆以多种形式向全班同学作以汇报，其他同学或进行评价或针对所交流的格言表达自己看法，实现师生之间，生生之间的交流互动。

在交流名人格言基础上，试说出属于自己的格言。

以提问的形式进行课堂反馈，督促学生有意识地积累格言。

写作--记一件事

学习目标：1．把生活中感触最深的一件事记下来，交代清楚记叙的六要素。

2．培养良好的写作习惯。

学习重点：在作文中清楚交代记叙的六要素

学习难点：列写作提纲

学习方法：引导．合作．自主练习

课时安排：二课时（连堂）

同学们，在你们的日常生活当中，总会有些事情令你难以忘怀，这些事情是令你自豪或者让你惭愧呢？现在请大家好好想一想！

请两同学（男女各一）分别说出他们最感触的事。

同学们是否听得清楚明白？如不清楚明白，欠缺什么？

让同学们先自由讨论，然后发问。

师生共同明确：事件的六要素。

师范读例文《榜样》。

请同学构思作文，列出写作提纲。

要求：确定标题及中心思想，初步体现条理性和层次感。

学习小组里相互间讨论，修改各成员写作提纲，老师巡回辅导。

老师总结并明确作文要求

以记事为主并只写一件事，弘扬社会道德风尙。

交代清楚事件的六要素。

作文有真情实感和个性化表达。

1．根据提纲先打草稿，修改，再工整的抄在作文薄上。

2．在规定时间内完成。

课外练笔：记一件新近发生的趣事。