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优势的危险篇一
;在美国近几个月的“主流民调”中，民主党候选人拜登的大选前景一片看好。截至8月2日，专业数据网站eightthirtyfive综合筛选和分析那些“采取科学调查方法”的主流民意调查数据，结果显示，拜登的全国支持率均值以50.2%对41.9%领先现任总统特朗普。
这是民主党总统候选人自1996年以来创造的夏季最大领先幅度。主流民调之一“佐格比民調”的主持者、资深民调专家约翰·佐格比对《中国新闻周刊》分析称，在经济下行和疫情失控导致特朗普支持率下降的情况下，拜登的高支持率能再维持几个星期，但能确定的也就是几个星期。
对于74岁的佐格比来说，今年已经是他第七次操持美国大选民调的事情。佐格比曾担任美国国会公共外交咨询委员会委员，现在还是哈佛大学肯尼迪政府学院高级顾问，主持联邦和州政府民意调查长达40年。
“总统选举民调和一般的政治性民调的方法论是相同的，但操作起来要仔细得多，因为总统选举民调的风险总是很高。”佐格比对《中国新闻周刊》坦言，自己目前的心情依然有些紧张。
最近的例子就是4年前的总统选举。尽管选前主流民调显示民主党总统候选人希拉里·克林顿获胜的概率在71%到99%之间，但最终共和党候选人特朗普胜选。
美国民意研究协会（aapor）次年在报告中承认，这场选举让舆论对大选民调产生质疑，人们担忧当前的民调模式已经出现结构性问题，无法真实反映美国民意。
理论上，美国大选的民调是科学而真实的。它们结合随机电话调查、家庭面访、固定选民邮寄、网络在线问卷等多种方式进行，遵循aapor所规定的操作准则，参考历史数据对所获得的样本进行加权计算，最终展现民调数据收集时的社会民意。
不过，大选民调一直存在一个悖论：理论上，要最接近真实投票结果，就得最接近最终投票时刻采集数据的民调;现实中，民调又绝不可能真的等到投票前夜才采集数据，这意味着一些关键变量会在当前民调与真实选举进程间制造鸿沟。
在2020年大选民调中，一个关键变量是投票率。目前，主流民调都参考使用历史投票率。“因为两党初选的投票率很高，而且多数受访者也表示接受邮寄选票，所以目前我们的投票率是按照正常水平计算的。”佐格比透露。
但随着疫情和政治因素的叠加影响，未来三个月影响选民的投票意愿有可能发生改变，投票率会向着不利于特朗普的方向发展。今年5月，在威斯康星州新冠疫情因两党初选聚集性活动而加剧后，选民最多的加利福尼亚州政府已经宣布可能采取全部邮寄选票的方式完成本次大选。此后，至少五个州政府已经开始筹划向境内全体选民邮寄选票的方案。
向全体选民邮寄选票，将使得历史投票率偏低的少数族裔选民更多地参与投票，而他们并非特朗普的票仓。特朗普和共和党人对此反应激烈，指责这将增加选举舞弊的风险，甚至“影响共和党的竞选机会”。2016年，参考历史投票率的民调忽略了被特朗普调动的第一次投票的底层白人选民。而这一次，民调可能忽略的是第一次投票的少数族裔选民。
不过，民调本身也会影响选民的投票意愿，拜登的危险警报并没有解除。aapor报告指出，在2016年总统大选中，一些被民主党人广为宣传的州一级民调显示，希拉里在宾夕法尼亚州、密歇根州和威斯康星州“稳赢”。最终的选举结果却是，特朗普在三个州都取得胜利，而其总得票仅比希拉里多出0.56%。
“不管这些预测的本意有多好，它们都帮助人们树立了这样一种信念：希拉里肯定会当选总统，这降低了一些选民的投票动机。” aapor报告分析道。
除了尚不确定的投票率问题，佐格比指出，当前民调数据还受到短期性因素的影响。在弗洛伊德之死和民权运动领袖路易斯去世的消息充斥媒体头条时，选民们倾向于在接受民调时支持更符合“政治正确”的立场。
虽然民调显示拜登在弗洛伊德之死引发的骚乱后获得更多美国人支持，但另一类民调，即总统支持率民调（presidential approval）的均值却显示，特朗普的支持率自6月到8月一直在41%上下徘徊，无明显变化。和大选民调反映的是候选人的支持率不同，总统支持率民调是指总统在任期间的支持率。
此外，短期事件能让拜登的民调支持率提高，但也能让这一数据迅速退潮。在5月的民主党内民调中，超过六成的西班牙裔和超过三成的非洲裔选民对“白人男性”拜登成为候选人表示失望，米歇尔·奥巴马甚至比拜登更受少数族裔选民欢迎。
6月以来，当特朗普选择威胁使用军警镇压少数族裔抗议活动后，主流民调显示，超过六成的西班牙裔和超过七成的非洲裔选民表示将投票给拜登。
“如果没有（弗洛伊德之死引发的）抗争的话，非洲裔选民对于拜登的支持并非铁板一块。”中国人民大学国际关系学院副教授刁大明对《中国新闻周刊》表示，拜登还需要在8月即将举行的民主党代表大会上阐述对于少数族裔的政策，甚至选择一位非洲裔女性作为副总统候选人，以稳定来之不易的少数族裔高支持率。
即使拜登能稳住少数族裔支持率，他身边的“未爆弹”还不少。一项民调显示，面对前参议员助理塔拉·里德对拜登的性侵指控，38%的女性选民相信里德的指控，只有31%的人相信拜登的否认。佐格比指出，根据历史经验，影响选民选择的“黑天鹅事件”可能会不断出现，一切只有等到选举当天才会揭晓。
即使拜登的全国支持率高于特朗普，也不意味着他一定能在总统大选中获胜。美国总统并非“一人一票”的普选票选出，而是由根据各州人口比例组成的538人“选举人团”投票产生。
除缅因州和内布拉斯加州外，全美48个州的选举人团都采取“赢者通吃”投票模式，意指即使某一候选人在该州普选中仅以一票之差获得多数票，该州所有选举人团成员都会将选票投给这名候选人。
“选举人团制度意味着总统选举的关键是谁赢得了具体摇摆州的选票。”查尔斯·富兰克林对《中国新闻周刊》指出。在选举历史上，美国多数州长期支持固定政党的候选人，但在18个“摇摆州”，民主党和共和党人竞争焦灼，不存在必胜的候选人。这些州的选举人票，关系着两党的大选成败。
2016年，十多家主流机构调查显示，希拉里·克林顿在全国支持率上领先特朗普3%左右，而希拉里最终确以2%赢得普选票。但被忽略的数据是，当时希拉里在“摇摆州”并没有取得绝对领先。
主流民调机构pcr测算的选举人团得票结果是希拉里只能赢半数“摇摆州”，比特朗普多6票。这也意味着特朗普只要翻盘赢得一个民调落后的“摇摆州”、拿到6张选举人票，就可以在全国支持率落后的情况下险胜希拉里。
最终，特朗普以微弱优势在人口稠密、选举人票较多的6个“摇摆州”威斯康星州、密歇根州、宾夕法尼亚州、佛罗里达州、亚利桑那州和北卡罗来纳州获胜，从而在选举人票数上以304比227大胜。富兰克林向《中国新闻周刊》介绍，这六个州也因此成为了“2020年选举中最关键的战场”。
目前，拜登在“摇摆州”的选情比2016年时的希拉里要乐观得多。根据18个摇摆州的主要民调均值，拜登目前在包括“关键六州”在内的16个州都小幅领先特朗普。如果他能在大选中保持这一优势，加上一贯支持民主党的各州的选举人票，就能以368票对170票在选举人团中完胜特朗普。
但是，民调专家纳特·西尔弗指出，拜登目前仅在领先的16个“摇摆州”中的5个保持“安全优势”，即在该州领先的支持率达到或超过全国均值9%。在其余“摇摆州”，他的支持率未达全国平均水平，也意味着“这些州在大选前随时可能倒向特朗普”。
当前，拜登至少还需要再在支持率相对较高但未达均值的明尼苏达、佛罗里达、新罕布什尔和内华达4个“摇摆州”取得“安全优势”，才能确保赢得大选所需的选举人票过半数票，即270票。
大选民调一直存在一个悖论：理论上，要最接近真实投票结果，就得最接近最终投票时刻采集数据的民调;现实中，民调又绝不可能真的等到投票前夜才采集数据，这意味着一些关键变量会在当前民调与真实选举进程间制造鸿沟。
值得注意的是，州一级民调本身没有全国性民调准确。“1996年我主持总统大选民调时，同类项目一共只有7个，”佐格比回忆道，“而今天，每个人都有自己的民调。”2012年时，大选民调机构有195家;2016年则达到457家，多数是地方性民调。
“许多民调机构采用自己的调查方式，不准确在所难免。”富兰克林坦言。aapor报告披露，在2016年的大选中，与全国性主流民调多样的调查方式不同，许多州一级民调还在采取单一的电话自动应答方式进行调查。
佐格比对《中国新闻周刊》回忆称，他1984年創办自己的民调机构时，电话回复率约为65%，此后，由于社会、文化和技术方面的原因，“我们目睹了多年来回复率的直线下降”。
aapor最近发布的一项研究民调模式转型的报告披露，2017年加州一项民调的手机有效回复率只有23%，到2018年更下降到14%。
采取该单一模式的州一级民调，正是2016年大选民调中最不准确的一部分。aapor报告显示，这次大选全国性民调误差率为1.3%，而州一级民调误差率高达5.1%。富兰克林介绍，在2018年的国会选举中，州一级民调的预测再次出现较大幅度失误。
不过，这些失误并不影响竞选团队们对地方民调的重视。目前，特朗普团队已经将竞选重心放在了几个主要“摇摆州”。7月底以来，特朗普先后访问两大“摇摆州”佛罗里达和宾夕法尼亚，并宣布将全家永久居所从纽约转移到佛罗里达的海湖庄园，其团队还在佛罗里达州投放了价值超过4000万美元的广告。目前，特朗普在该州主要民调均值中落后拜登7个百分点，小于两人的全国民调差距。
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(1)调动学生的主体能动性。教师对教学内容讲解的同时,通过不同的途径向学生提出问题,让学生带着问题思考,带着问题听课, 使学生主动参与多媒体教学。譬如,在铣刀头装配画法的内容中,为熟悉铣刀头的装配过程, 课件要求用鼠标将铣刀头的各零件拖放回装配位置,教师可先演示讲解一次,然后让学生上来操作演示,教师从旁指导。通过师生交流,人机交互,可激发学生主动参与多媒体教学。(2)教师要对比较抽象难懂的内容进行反复演示、重点讲解, 务求使学生掌握好难点和重点。例如形体的截割与相贯既是难点又是重点的内容, 教师在讲授时注意利用计算机的图像系统对图形进行放大缩小、平移、旋转和着色,把抽象难理解的内容转化为直观感性的表象,达到化难为简的教学效果。(3)教师在演示和讲授课件时,要注意对每 个知识点进行归纳小结, 使学生对各个知识点的关系有明确认识。避免流水账, 要注意适当的停顿, 使学生有反思过程和接受过程,并要求学生把要点记录下来。总之,在多媒体教学过程中,教师要充分利用多媒体教学具有图文、动画和声音等功能,充分调动学生学习的兴趣和学习的积极性,培养学生的想象能力和空间思维能力。.4 做好多媒体教学的评价与反馈评价是多媒体教学过程的一部分, 可制作或选用多媒体课件, 测试学生的读图能力,通过测试,不但获得对制图教学的评价, 而且也培养了学生的想象能力和空间思维能力。反馈是完善多媒体教学的一部分,在课堂上,教师要注意观察学生对多媒体教学的接受情况,及时调整教学进度;在课后, 教师要反馈学生对所学内容的掌握情况,并通过反馈的信息,研究进一步完善多媒体教学的方法,使多媒体教学更成熟、更完善、更优化。多媒体教学给制图教学注入了新的活力,对提高学生的读图能力和绘图能力,以 及培养学生的想象能力和空间思维能力有积极作用。多媒体教学的优越性在教学实践中得到充分肯定, 我们还要积极探讨《机械制图》多媒体教学的教学方法和教学规律,开拓创新,使教学更上一个台阶。
空间思维和构型能力, 使学生对机械制图产生了浓厚的学习兴趣。
计算机辅助教学在机械制图课堂教学中的优势
摘要：在机械制图课堂教学中利用cai能使动画、声音、文字等的切入融为一体的特点，加上一些常用的比如autocad、flash等应用软件制作立体图或动画，不仅有利于教学，更有利于学生在学习过程中形成新思想、新观念和新方法，是开发学生潜能，发展学生智力和能力的有力工具和形式。
关键词：计算机辅助教学 机械制图 课堂教学 优势 形象 生动 直观 有关计算机辅助教学（cai）在课堂教学中客观上的优势，自这种模式的出现开始就有诸多的阐述，使用方式各异而不知其数。当然根据具体运用情况的不同，达到的效果也可能不一样。计算机辅助教学（cai）是指在教学活动中，利用计算机及其技术传导教学过程中的信息，完成教学任务，达到教学目的。
本人乐于使用多媒体课件进行课堂教学，以前不时的使用计算机辅助教学课件在我所教学科的课堂教学中，但毕竟这方面的投入经费不菲，有条件的学校可以满足每个教室安装一套多媒体设备，没有条件的学校有可能一个学校就那么一套或几套多媒体设备，如果数量不多，也会给多媒体课件的使用效率带来一些负面影响。这方面我们学校是做得不错的，每个教师没有直接配置多媒体设备，只是配备了29英寸的电视机，学校鼓励教师积极使用现代化教学设备辅助教学，为了鼓励教师充分提高教学效率，提倡教师购置能够直接与教室电视机相联的有一定硬件参数要求的笔记本电脑，并在学校教科室和教导处的组织下，以“步进式”的方式，对购置可笔记本电脑的教师进行计算机应用知识的测试，对过关教师每次发放一定的津贴（一般是500元），没过关的也可以补考一次，过关后也会得到相应津贴。绝大部分教师都配置了笔记本电脑，使我们的课堂教学变得更加生动、直观。
下面就本人在机械制图教学中适时使用计算机辅助教学的经验谈几点优势。
一、形象、生动、直观
在计算机辅助教学（cai）这么模式没出现之前，我们在机械制图教学中大多使用相关的挂图或一些呆板的模型。这些教具确实给枯燥抽象的课堂教学带来了一些直观印象，学生们在教师对图纸、图形的分析和引导下，最终大部分头脑灵活的学生还是能够在课堂上理解图纸或图形所表述的物体的基本结构或形体，其他反映稍慢的学生经过课后教师的多次指导能够达到目的，虽说比没有教具更能够提高学生的学习效率，毕竟也还是会影响教学进度。cai系统能使教材内容变得形象、生动、直观、有声有色，将一些抽象的概念、关系、原理变得具体化，尤其是借助autocad、flash等应用软件能模拟常规教学手段难以完成的演示、实验，变复杂为简单，化静为动，化虚为实，按它们的规律表现出来。我在讲三视图的投影规律的时候，用flash将三视图的“长对正、高平齐、宽相等”的投影特性使用与表示轮廓线条颜色不一样的线条(比如红色、黄色等)表示出其投影的路线和方向，而且旁边还配以用autocad制作的立体图，更便于学生直观的理解物体三视图的画法。在用cai教学时，鲜艳和生动的图像，动静结合的画面，智能性的启发和引导，诱发学生对新事物的好奇心、求知欲，大大调动学生的学习兴趣，并由此唤起高涨的学习情绪，使大脑注意力高度集中。在这种教学场景的作用和剌激下，学生的分折、认识和记忆能力特别强，而且开拓了学生的知识视野，培养了学生的能力，发展了学生的特长，从而获得事半功倍的教学效果。如在讲组合体的形体分析时，虽然我们也可以充分使用直观的模型，但多数模型是不能按照分析基本体一个个的拆卸的，这样一来，学生们还是难以理解基本体与基本体之间的位置关系或轮廓与轮廓间的“共面、相切、相交”等形式。我按照组成组合体的各基本体形状使用autocad制作出了形象的立体分解图，再使用flash将这些基本体一个一个的按照实际的立体图从下到上的组合出来，并一个一个的分别画出各基本体相应位置的三视图。在课堂上使用了自制的cai课件后，学生就非常形象、直观地理解掌握了叠加型组合体的形体分析及叠加型组合体三视图的作法规律；当然对于切割型的组合体的形体分析，我还是使用autocad和flash制作cai课件，先根据组合体的基本形状，制作出一个立体的基本体，再在立体图的相应位置一步一步的进行切割，每切割一次，就在三视图上作相应的线条，最后描深，使学生在轻松、活跃的气氛中掌握了知识，既有利于加深学生对学习内容的理解，又能调动学生学习的积极性和学习兴趣，从而达到最佳的学习效果，而且十分的经济实惠。这方面，有经济条件的学校也可以使用塑模或橡皮泥让学生根据立体图或者三视图切割或叠加出实际的形体出来。
二、因材施教、发展个性 计算机技术的发展，促进了教学媒体的开发和利用，教育资源和资料能得到共享。在教学上应用计算机，能向学生提供更多的、更现代化的科学知识和技能训练，让学生对学习有更多的选择，使其充分发挥自已的潜力，施展自已的才能。尤其是当前中等职业学校学生学情现状，如果完全使用传统的教学模式，很容易让部分学生产生厌学情绪，而且在机械制图教学中，学生的接受能力和领会能力是有差别的。在传统教学中，教学的目的和要求一般是针对中等程度以上的学生，教学的效果常常是优秀的学生、领会能力强的学生能掌握，而智力稍差的学生会觉得很吃力，学习产生困难，久而久之甚至会产生自卑感和畏难心理。
在机械制图课堂教学中使用cai课件教学能对学生实行因材施教，因势利导，发展个性化教育。cai教学能根据课程进度的需要和要求，不断向学生提出质疑，并能根据学生的应答情况，启发和诱导学生进行思维，也能接受学生的提问，回答学生提出的问题，能根据学生的不同反应，采用不同的教学方法和教学内容，有的放矢地进行教学，使不同水平的学生均有所得，让每个学生的潜在才能和才华都得到充分的发挥。如教师在设计练习时，可将习题册中各章节的内容根据教学大纲中要求学生了解、掌握的程度，将练习分为基础知识、掌握、提高三个等级，学生可以根据自已的实力和能力，选择学习内容的等级，确定学习的起点，可以按自已的兴趣从难度和速度上进行选择和自我测试调控，使自已的智力和能力得到锻练和发展。根据不同等级的操作，发挥自已的才能，使学习变得主动有趣，并能根据自已的能力、要求和兴趣，加大练习量，让学生在实际操作中，加深和提高对知识的理解和运用。这样一来，枯燥的练习就变得活泼生动，更易于学生理解和记忆，大大提高了教学效率，增加了课堂容量。
在评讲学生作业时，本人常使用数码相机将学生出错的习题拍下，同样也把完全正确以及作图的线条清晰、美观作业拍下，并作成多媒体课件，让学生进行评述，在教师的分析引导下找出问题所在，从而及时的改正了自己的错误，也能够及时比较自己的作图习惯，改正不正确的方法。
三、进一步优化课堂教学
课堂教学可以结合教学内容设计一些生动、形象、有趣的cai课件演示进行教学。cai教学能把文字、图形、影像、动画、声音、视讯等不同媒体信息，安排在不同的介面上并进行组合及流通，并可在计算机上存取、转换、编辑及同步化等，达到计算机和使用者双向交互对话；并提供多样化的操作环境，具有色彩夺目，动作生动及声效逼真的效果。cai能将特定的声音和某一特定的活动图像组合起来，可迅速播放某一节目，可以按需要对某一节目进行重播和反复播放，直到学会为止，可以产生、制造生动活泼的效果，空间可以放大或缩小，克服在时间和空间上的限制，合理选用，互相配合。根据计算机资料能够随时随地使用以及能够拷贝等优势，可以利用课余时间或者学生自习课时间，将领悟能力迟缓的学生集中在一起进行再播放讲解，学生也可以拷贝到计算机房使用（或根据学生需要，将课件拷贝到计算机房主机上，供学生选用），或者家庭有电脑的走读学生也可以把教师的课件拷贝回家使用。
cai多媒体教学在机械制图课堂上的运用，能诱导学生在感情和行为上积极参与媒体的活动，使得学习者的兴趣，会在全方位的影响下，逐步加深，积极参与课堂活动。如在课堂导入过程中使用图片、动画、音乐等来集中学生注意力，激发学生学习兴趣。因此，在机械制图课堂教学中合理运用cai教学，能促进制图课堂教学的优化，活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。从我开始从事机械制图教学工作以来，我基本上每章节会使用一次多媒体课件教学，尤其是从2008年学校鼓励教师使用现代化教学设备以来，我使用的频率更高。我借助专业教室的教具模型，并结合机械制图各章节的知识点将教学计划上面要求的教学内容做成了cai课件，及时在课堂上给学生展示，效果十分显著，充分培养了学生分析问题解决问题的能力。
尽管计算机辅助教学课件有许许多多的优点和特长，但它只是辅助教学手段，不能也不可能完全代替传统的教学手段。因此，我们要正确处理计算机辅助教学手段和传统教学手段的关系。计算机辅助教学手段的最大优势是教学内容形象、直观、生动，图像、声音、文字的有机结合，可以使课堂气氛更加活跃，学生学习的兴趣更浓，求知欲望强。传统的教学手段“读读”、“议议”、“讲讲”、“练练”、“想想”是精华，是必须发扬光大的。只有把二者有机地结合起来运用于教学中，才能最大限度地提高课堂教学效率。
优势的危险篇三
led照明产品优势对比可分为相对传统光源的优势对比和相对目前其它led光源优势对比。
相对传统光源，led有着传统光源不可比拟的优势，几乎综合了各种传光源的优点，适用于各种传统光源的应用领域。
一、节能
目前led发光效率已达到80-120lm/w,已经超越了节能灯，是白织灯12 lm/w的八倍，也就是说用10w的led就可以替代80w的白炽灯，这意味着相对白炽灯而言，同等照明效果可节能85%。
二、环保
led属固体光源，不含气体，是半导体器件，所有材料均回收，属真正环保产品。节能灯管里面含有大量的汞蒸气，有剧毒，生产过程中和报费后都对大气造环境污染，严重影响身体建康。
三、长寿命
led寿命可达5万小时，已超越了任何一种传统光源使用寿命，是白炽灯的50倍，节能灯的15倍，如果按每天使用8小时，led可以使用18年，节能灯只能用1年，从而节省了大量的维护费用。
四、抗震
传统光源绝大多是玻璃制品，里面充满各种气或真空，很容易破碎。led属于固体光源，有很好的抗震性，即便不小心掉地上也不会损坏。
五、安全
没有高温高压的危险。led使用底压直流供电，没有高压危险，传统灯直接接市电有触电危险。led工作时表面温度为80℃以下，充许人体直接触碰，没有高温危险，传统光源工作时温度可达200℃以上，不小心碰到将灼伤身体。
六、不伤眼
紫外线对人眼和身体都会造成一定的伤害，led不含紫外线，不伤眼睛，长期使用无影响，日光灯等光源含紫外线，长期使用会影视力和身心键康。led直流工作，不会象日光灯有频闪现象影响视力。
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七、无蚊虫烦恼
白炽灯含大量红外线，会引来大量的蚊虫围绕在灯源旁，led不含红外线，不会吸引蚊虫，室内会变得更加干净卫生整洁。
八、应用更灵活
led体积小，工作方式简单，可以灵活应用于各个领域，已经廷伸到传统光源无法涉及的领域，例如led可以做成面光源，可以做成线条灯等等，传统光源受体积、安装方式、供电方式影响很难实现。
九、显色性好、颜色多样
led可以发出各种色温的白光和各种单色光，且led白光显色性很好，显色指数达到80，相比高压钠灯更好地演译被照物的真实本色。led单色光颜色多样化，避免了传统光源在光色要求选择上的局限性。传统彩灯都是在光源的外表面上作颜色处理，造成发光效率很底，led可直接发出单色光，且颜色很纯正。
十、开关自如
led可以瞬间点亮，且频繁点亮无影响。传统光源的启动时间长，金卤灯启动时间需要4～10分钟，并且关灯后不可以马上开启。传统日光灯开关次数对光源寿命有很大影响，经常开关的日光灯寿命将减短一半。
十一、电压波动无影响
led外接驱动电源，可工作在90～260vac宽电压范围，电压波动对光通量和寿命无影响。传统光源工作电压范围很窄，只充许20%的电压波动范围，电压波动直接影响到光通量和寿命，过低会造成无法启动，过高会烧坏光源。
十二、温度无影响
日光灯在温度低的冬天很难启动，它只有在25℃工作时发光效率最高，温度低的冬天发光效率大大减低，这就是冬天总感觉日光灯不够亮的原因，led可以工作在-40℃～+60℃无影响。
十三、没有电磁干扰
日光灯等气体放电光源都是在气体上加上高电压放电来发光的，放电过程对周围环境会造成电磁干扰，有时甚至影响到电视的收看质量。led低压直流工作，没有电磁辐射，不存在电磁干扰。
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