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浅谈婚姻观篇一
;摘要：本文针对蓝莓在生产过程中对水肥的特殊需求，论述其在生产过程中如何调控水分和如何进行施肥管理。
关键词：蓝莓;水分;肥料;管理
蓝莓果实中含有丰富的营养成分，有“水果皇后”的美譽，具有广阔的市场前景。近年来，凤城市蓝莓种植面积逐年增长，为保证蓝莓高产、稳产、优质，现将蓝莓栽培水肥管理作以简介。
1水分调控
蓝莓根系主要深度在20～30厘米，喜水又怕涝。水分的供应方式是喷灌与滴灌，喷灌用水量大，但可预防早期霜冻，滴灌相对于喷灌来说可节约2/3的灌溉水，同时还可实现水肥一体化，所以滴灌是目前蓝莓采取的最主要的灌溉方式。
不同土壤类型对水分要求不同，沙性大的土壤保水能力差，容易干旱，需要经常检查，勤浇水;有机质含量高或黏重的土壤保水能力强，可适当减少浇水，但黑色的腐殖质土有时看起来似乎是湿的，实际上已经干旱，需要格外注意。用经验法来判断，去掉5～10厘米深的表层土，徒手抓起一把，如果土能成团且能挤压出少量水分，则表示水分合适;如果松开手后，土团即破裂且挤压不出水分，则表示已经缺水。土壤体积含水量在15%～25%为适宜，最佳土壤体积含水量为18%～20%。水分管理要均衡，切忌忽干忽湿。滴灌的原则是为了保持蓝莓根系附近的含水量在比较适宜的范围内，所以每次的滴水量应该等于外界的蒸发量和蓝莓自身的蒸腾量之和。一般的土壤条件下，每周滴灌2～3次，每次1～2小时即可满足蓝莓对水分的需求，坐果期前每次1小时左右，坐果后每次2小时左右，果实采收后应该适当控制水分以促进枝条成熟和花芽分化，此时一般每周滴灌1～2次，每次滴灌30分钟左右。生产中遇到自然降雨时，要经常检查土壤的含水量情况，来决定是否需要滴灌。
蓝莓在需水量较大的几个物候期灌溉量如下。促萌水：一般在撤除越冬覆盖物后，花芽萌动前浇一次透水，灌溉量以浸透根系分布的土层30厘米为宜，过多不利于地温回升。花前水：在始花期前，一般要浇一次透水，主要用于提高开花的整齐度和坐果率，灌溉量以浸透土层30厘米为宜。果实发育水：当园区70%的花凋谢后进行灌溉，主要目的是促进果实发育，灌溉量以浸透40厘米土层为宜。越冬水：在越冬前2～3天进行一次灌溉，此次水要浇透，目的是为了增加树体水分累积，提高树体越冬能力和土壤墒情，减少早春抽条。
2施肥管理
2.1合理选择肥料
适宜蓝莓的化肥主要有硫酸铵、磷酸二铵、硫酸钾、磷酸二氢钾、硫酸镁等各种偏酸性、不含氯的肥料。相对于化肥，有机肥更适合蓝莓，而有机肥中牛粪、饼肥要优于鸡粪，可用于蓝莓后期的追肥。
2.2施肥方法
将肥料融入灌溉水中，通过滴灌来实现水肥一体化。因此，肥料一般也要选择水溶肥，省时省工，且不容易产生肥害。
2.3施用量
蓝莓生产上施肥量根据土壤肥力、品种、树龄、物候期等具体情况而定。采收以后原则上不再施用氮肥，其他肥料如果不是明显缺乏，也停止施用，但可在早秋施用有机肥改良土壤结构，9月份开始叶面喷施磷酸二氢钾以促进枝条成熟。
2.4注意事项
在保证树体正常生长的前提下，施肥的原则要前促后控，即生长前期以氮肥为主，促进植株的生长;生长后期要控制。防止树势过旺，防止徒长，木质化程度不好，不利于冬季越冬。因此，这个时期要逐渐减少氮肥的使用量，增加磷钾肥比例，果实膨大期要注意增加钾肥的使用量。秋季可适当对叶面喷施2～3次0.1%的磷酸二氢钾，一方面可提高花芽分化率，另一方面可促进枝条木质化。如在土壤改良较好的地块，3年以内的幼树不建议另施有机肥，因为幼树营养生产旺，发枝能力强，施肥容易导致植株徒长，木质化程度低，不利于越冬。
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;摘要：农业机械在促进农业生产方面的作用是非常巨大的，但同时，我们也应该切实看到在实际的使用及维修方面暴露出的一些具体问题。因此，我们应该从健全农机管理体系，加大培训力度，切实提升农机维修工作质量和效率方面打好组合拳，真正使农机使用及维修管理工作落到实处。
关键词：实用修理技术;农机修理;应用
1农机维修的重要性分析
在中国古代，我国实行小农经济，重视一家一户、男女合作生产。革命时期加快进行土改。时至今日，农民依然是我国的最大群体，农业很大程度上促进我国国民经济增长。中国是农业发展大国，农业占有重要地位。农业的地位随着时间的发展越发突出，我国农业并向着集约化、机械化方向发展。为了突出农业的生产地位，继续发挥其在国民经济发展中中流砥柱的作用，就必须做好农机维修工作，农机维修具有重要意义。
2我国农机维修中存在的问题
2.1农机维修质量亟需要提高
在科学技术的快速发展下，农机的科技含量在不斷提高，对于农机维修工作提出了越来越多的要求。但从实际从业人员的组成来看，多数属于无证上岗，而且，他们在维修方面，多靠经验，很少有经过专业化培训的。换而言之，维修人员无论专业知识还是文化素质方面，均较低。也正因如此，很难有效保证维修质量。因此，为有效提高维修质量，亟需要加快维修行业的专业化培训，达到有效保证维修质量的目的，以有效改变当前农机维修行业的不良现状。
2.2技术问题
我国农机维修技术目前还处于发展完善阶段，还存在着一定的弊端。设备随着时间的变迁实现更新换代。社会上的农机维修诊断技术需要与设备更新速度相配套。从事农机修理工作的工作人员不具备专业的维修知识，在机械修理方面单纯依靠长期的维修经验，难以对农机故障原因进行排查，维修人员的维修水平和日益增加的设备数量矛盾日益激烈。现实生活中学徒较多，学徒通过观察掌握专业知识，在这种模式下维修人员的农机维修知识过于落后，无法掌握新型农机机械的维修方法，维修技术过于落后难以满足农业发展需要。维修人员只有同时具备理论知识和实践能力才能够完成农机修理工作、满足社会需要。
3实用修理技术在农机修理中的应用
3.1进一步健全农机维修体系
要使农发对农机的构造及工作原理进行初步了解和掌握，使他们了解随意改动农机结构存在哪些危险性，以使他们的自我保护意识得到有效提高。同时，要强化用电方面的安全教育，防止农民在农机通电状态下，进行各类拖拽、拆卸等野蛮式操作行为，避免农机因漏电伤人。此外，还要重点加强农机的保养。在保养上，要重点做好系统性检查，以促进农机能够长久使用。重点是要对滤清器（空气、燃油、机油）的定期清洗，保障燃料实现充分燃烧;要重点检查农机轮胎是否保护正常气压，以节约油耗;做好内部零件所需要润滑油定期加注，以防止因部件间摩擦阻力过大导致工件损坏而造成经济损失。
3.2胶补修理
胶补修理就是采用胶粘剂，将各种金属和非金属构件牢固地连接在一起，达到较高的强度要求和工艺要求，是修复零配件的一项新技术、新工艺。当前国内的胶补技术已经广泛应用于各种农机设备维修中，比如农用拖拉机摩擦片粘接、主离合器摩擦片的胶补。常用的胶粘剂有农机i号胶和农机ⅱ号胶，现以实例来介绍胶补修理农机件的一般工艺。
（1）胶补修理蓄电池外壳裂纹。（1）粘结前准备：将蓄电池外壳破裂位置的沥青或塑料刮去，用每升水含5g氢氧化钠的水溶液清洗，并用热水清洗干净后凉干。然后在裂缝处开v形槽，最好局部加热裂纹处，待塑料制品变软后用刀沿裂缝处开成v形槽，槽的两边约25mm以内用刮刀刮出新的表面。（2）涂胶：用农机ⅱ号胶注入v形槽填满，新的表面涂胶后贴一层玻璃布，然后在玻璃布表面涂一层胶。最后在室温固化。
（2）缸体上水管裂缝胶粘法。缸体上水管产生裂缝造成漏水，也可用胶接补缝的方法，用的胶粘剂为xh-ⅱ22组分结构胶粘剂，粘补前先用电动手砂轮将裂缝加工成“u”形坡口，用汽油清洗坡口，再用配制好的粘补剂涂抹在已干燥的坡口内，但应注意涂抹方向要与坡口走向垂直，且每次涂抹相互重叠衔接，搽抹完毕后，在70℃加热条件下保持6h左右即可使用，经过实践，此种修补方法既方便又可靠。
3.3矫正修理
柴油机的轴、杆类零件经过一段时间使用后，将产生一定程度的变形，影响机器的正常工作，如柴油机连杆的弯曲、扭曲变形、推杆的弯曲变形等。杆、轴类零件的变形在修理极限内可采用矫正法进行修理。比较适用的矫正方法是火焰矫正和冷作矫正两种。
火焰矫正法，即用火焰烧烤弯曲杆件的凸部，温度控制在450℃左右，使零件受热膨胀发生塑性变形，待零件冷却后这一区域的金属就要收缩，这样就将原来产生了弯曲变形的杆件拉直了，达到了矫正的目的。
冷作矫正法，是常温下将变形零件加压或冲击，使之产生塑性变形，达到矫正的目的，如用连杆校正器矫正已变形的连杆。
3.4焊修和附加零件法
焊修法借用一定的工具实现零部件之间的衔接。要具体分析农机装置材料，采用合适的工艺进行焊修，同时要注重维修工艺与维修手法。农机的气缸体和变速箱壳体与后桥壳体在制作过程中采用优质的铸铁，其结构较为复杂，维修难度较大，维修人员进行维修时不能破坏原有结构需保证维修精度。针对这一维修要求维修人员可以采用冷焊法修复农机装置的漏洞，进行二次加工，努力恢复原有状态。当机器出现磨损时还可以采用附加零件法进行维修，在机械磨损处安装特性零件。这种方法对零件的材料要求较高，一般需要选择堵漏效果强的石棉垫，实现磨损部位的修补。
3.5局部修复和更换法
机器各部件之间相互协作才能保证机器正常运转。市面上的任何一个机器都不是统一的整体，都需要用特定的部件进行二次组装。当机器发生故障时，维修人员检查故障情况找到问题部件。对一些不能正常使用的部件及时进行更换。该种方式较为简单快捷。随着社会的发展，该种方法已经成为最为常见的农机维修方法。农业设备分季节进行农业生产工作，农民在非农忙季节不重视农业设备的维修保养工作，农机设备风吹日晒一些部件产生老化现象。农忙季节一旦到来农业生产工作紧张进行，局部修复和更换法所用的修理时间较短，对维修技术要求不高，可以有效保障农业生产的顺利进行。
3.6加大农机维修专业化培训力度
作为政府部门，要依托各种有利条件，培养新型农民。要举办专业维修培训班，引入具有丰富理论知识和实践经验的农机专家，做好农机维修的专业化培训，提高农民对农机的认知性，减少维修工作中的盲目性，提升农机化人才队伍建设水平，进一步提升现代农业软实力。主要应该从强化农机维修网点专业化监管，强化专业化检查，要积极做好相关配套服务，提高农机维修人员持证上岗的比例，提升他们的维修服务能力，真正做到不持证不上岗，上岗者有相应的技术水平。
结论
在农业机械发生故障时要应看其损坏的零部件有无修复价值后再做决定，切不可简单地进行更换修复。即便暂时不能修复，也需等待时机后进行专业修复。在对零件修复方法进行选择时，需要保证所使用的方法能够维持零部件修复后的使用功能，同时也应注意方法使用的便捷性和低成本性。
参考文献：
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;摘要：高等师范教育写作课在众多传统学科的挤压下，生存状态令人堪忧，甚至到了没有出路的境地。本文重申写作课的重要性，并提出重点加强实用文体教学的观点，与同行探讨。
关键词：师范教育；
写作课；
实用文体教学
写作课是高等师范教育中文系开设的一门基础课程，但是在各高师院校往往将其放在一个角落里来对待，无论是对师资的培养，还是对课程的投入、课程的重视程度都远远不够，是一门被打入“冷宫”的学科。如果照着这样的形势发展下去，写作课在高等师范教育中已经没有出路了。高等师范教育如此对待写作课正确吗?显然是不正确的，这就需要我们寻找新的办法，改变写作课目前的尴尬状况。
一、教学定位要准确
写作，是人类特有的一种实践性精神创造活动。就其过程而言，写作是借助书面语言传递信息，表达思想、情感和认识，制作文字作品的精神劳动。通常我们将写作分为广义写作和狭义写作。广义写作就是关于普通文体的基础性写作；
狭义的写作一般专指作家的写作，即文学写作。
我们弄清楚了写作的概念，就应该思考高等师范教育的写作课应该侧重于哪些方面，如何来开设。有些高师院校只重视写作的基础理论，而忽视了具体文体的讲解，使得学生们误认为写作课是一门不得不开的课程，在学完写作课程之后，写作能力没有实质性的提高，在学习生活中还是写不出像样的文章，只是通过写作课了解了许多写作理论，现实指导意义不大。还有的高师院校只是简单讲解写作的基础理论，把重心放在文学文体写作上，提高学生的文学创作能力。这两种情况都是片面的，不够科学的。我认为高师院校的写作课教学，应该以写作基础理论为根基，以文学文体教学为辅助，将实用文体教学放在突出的位置，加大对学生实际写作能力的培养，真正掌握写作的基本规律和方法，写出一手好文章来，实现既传授写作本领又提高学生全面素质的双重任务。
好的课程设想应该有好的教材来辅助，但现有的高等师范院校的写作课教材对实用文体重视不够，比如现在好多高师院校使用的由尉天骄主编，高等教育出版社于2005年3月第一版的《基础写作教程》一书，共为十章内容，第一章为绪论，第二章至第七章都为写作的基本理论，第八章是散文，为文学文体，第九章是科普文，第十章是评论文。纵观全书，仅仅是第九章、第十章两章为实用文体，可见实用文体在此书中没有受到应有的重视。再看由董小玉主编，高等教育出版社于2000年6月第一版，2007年4月第20次印刷的《现代写作教程》，全书共12章，只有第6章的新闻文体，第8章的理论文体和第9章的实用文体属于实用类文体，实用类文体只占全书的四分之一，可见该书对实用文体的重视也是不够的。由此可见，要重视实用文体教学，首先就应该在教材编写上突出实用文体的地位，这样才能更好的彰显其重要性。
二、培养目的要明确
大学学习是学生投身社会的前期准备，“应世”是他们的急务。社会需要英才，但英才是通才基础之上的英才。人首先是社会的人，因此必须具备适应社会的基本能力，其中，极为重要的就是实用写作能力。有些学者认为。高等师范教育是培养中小学师资的，不必要把实用文体的写作教学放在重要的地位。这种观点显然是站不住脚的，一个人不管他具有多么高深的专业知识，不管他要从事什么样的工作，但如果连一份像样的实用文书也写不出，自然很难准确表达自己的思想，无法正常交流，也就难以适应工作，适应社会。因此，应当强化实用写作能力的培养。要培养学生的写作能力就需要一个讲解－练习－评析－再练习的反复过程，非朝夕之功可奏效的。正如我在讲课中对学生所说的，写作课要本着“以讲为辅，以练为主；
精讲多练，重在实践”的原则，使学生在学完写作课后能“学有所得，学能所用”。
通过对写作基本知识的学习以及写作技能的训练，使学生掌握常用实用文的写作技法，不但能完成学年论文，毕业论文(设计)的写作任务，而且在教师的指导下，能运用所学的知识，为今后走向工作岗位，能够独立撰写各类实用文体打下良好的基础。因此，不管从长远看，还是从学生眼前的利益看，写作课所肩负的使命不光是向学生传授写作知识，更重要的是让学生把所学到的写作知识转化成写作技能，因此，培养和提高学生的实用写作能力责无旁贷。这就要求教师加强教学研究，及时借鉴新理论、新观念，以提高教学效果。
社会上多有大学毕业生因不会写自荐书、通知、调查报告之类而不能胜任工作或者失去竞争力，或许他们写起诗歌、散文、小说来相当不错。何以如此呢?究其原因是写作课没有应社会所需，急社会所急。现在的高师院校的毕业生也不全是去做教师，随着全社会就业压力的加大，相当一部分师范院校毕业生不能走上教师的工作岗位，他们就需要到社会上自谋出路，因此，适当的实用文写作能力就成为他们面临就业压力，成功就业的一门必要本领。
三、教学重心要抓牢
写作教学既然加强实用文体教学，那就应该有所侧重，抓牢写作教学的重心，即实用文体的写作教学。教学内容要既有广度，又有针对性。广度，是指内容要广泛，行政公文、规章文书、会务文书、事务文书、礼仪信函、经济文书和科技文书。如此多的内容在有限的教学时间内不可能全部讲完，这需要教师精讲部分内容，其余的引导学生利用课余时间自学。针对性，是指结合专业特点进行讲授，如，新闻专业要讲授消息、通讯、专访、评论等文体的写作方法。
为了保证实用文体教学达到良好的效果，还应该改变原有教学方式：
1、创造一个和谐、轻松、愉快、合作的课堂学习环境。
改变填鸭式教学，采用讨论式教学，加强互动。鼓励学生在课堂上大胆质疑、大胆评论。采用案例教学法，教师要根据社会现实，编选适当的案例，多进行例文分析和病文分析，激发学生学习的主观能动性，使学生主动地参与到课堂学习中，变学生被动学习为主动学习。
2、适当调整教学程序。
教材一般都是按概念－分类－作用－特点－文体举例－写作、注意事项及要求的体例进行编排。教师上课不可墨守陈规，以精讲多练为原则，由例文分析人手讲解文种的写法特点、注意事项及要求，这样化枯燥的抽象说教为生动可感的具象。然后再进行病文分析，在教师的引导下，学生们进行分析、讨论，在比较鉴别中进一步掌握写法。
3、加强实践教学环节。
实用文体写作重在应用。因此，必须多写多练，使学生在练习中加深理解。在练习中达到巩固和提高。可采取模仿练习，依照课本例文，按教师命题要求学习写作规范的实用文；
填补练习。对一些实用文有意省略写作格式要求的某些部分，然后让学生予以补充完整；
改错练习，找几篇在格式或内容上有错误的实用文让学生进行指正；
比较练习，引导学生对相似文种进行多方面比较，辨其异同；
情境模拟练习，通过情景模拟，角色换位，可使学生真正把握实用文书内容的处理方法。
4、精心设计，合理使用多媒体教学。
运用多媒体技术进行教学，有利有弊。这就需要教师精心设计，合理使用多媒体辅助教学。对于写作教学而言，多媒体主要用于范文分析、病文分析或讲评学生作文，将整篇文章直观、形象地展现在屏幕上与学生共同进行分析、探讨和交流。并随时在网上找一些社会现象，和同学们一起讨论，既了解国家和社会形势，又使书本上的知识与社会应用紧密结合，使学生容易集中精力专心思考，也易激发学习兴趣，使学生乐于接受。
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