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总结可以帮助我们发现自己的优势和不足，为进一步提升做好准备。如何处理好学习与生活的平衡？阅读样文的实用资源。
读沁园春雪有感800字篇一
唐朝诗人柳宗元的著名诗篇《江雪》：
千山鸟飞绝，
万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，
独钓寒江雪。
晚明文学家张岱的散文《湖心亭看雪》：
崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日，更定矣，余拿一小舟，拥撬衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆碭，天与云与山与水，上下一白；湖中影子，為长堤一痕、湖心亭一点与余舟一芥、舟中两三人而已！
到亭上，有两人铺氊对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖上焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
读沁园春雪有感800字篇二
我是个小书迷，什么《童话大全》《西游记》《名人传》……，我可一本也不放过。我喜欢古诗，那琅琅上口的感觉让人百诵不厌。我喜欢经典，那精彩绝伦的故事让人爱不释卷。我还喜欢收集精粹语句、格言，那是我用之不尽的写作法宝。诵读了xxx的不朽诗篇《沁园春雪》后，那充满浪漫的诗句令我遐想万千。
“红装素裹，分外妖娆”。鲜艳的五星红旗高高飘扬在世界强国之林，祖国的美好江山日新月异，繁荣富强。新一代祖国的花朵在红旗下，在新中国的阳光雨露下茁壮成长。
“山舞银蛇，原驰蜡象”。宽阔的高速公路像一条条飞舞的彩带连接祖国大江南北。飞驰的高铁满载勤劳的人们穿梭神州大地。
“欲与天公试比高”。拔地而起的摩天大厦就像害羞的美少女悄悄地躲进了云彩。“嫦娥”奔月实现了龙的传人漫游太空的千年梦想。
“江山如此多娇”。古老的长城犹如整装待发的巨龙横卧在连绵起伏的山峦之巅。波澜壮阔，浪花飞溅的长江、黄河日夜奔腾不息。华灯高照，五彩缤纷的繁华“不夜城”又将迎来辉煌、灿烂的明天。
“数风流人物，还看今朝”。2008北京奥运，中国健儿奋力拼搏独占鳌头。2010上海世博，世界各国汇聚东方明珠接受万众检阅。中华民族叱咤时代风云。
这一幕幕展现着东方巨龙惊人的腾飞。祖国辉煌在继续，我们是中华民族的炎黄子孙，是伟大祖国的未来和希望。仰望前辈的丰功伟绩，我们应该努力学习，争当祖国未来的优秀接班人。
读沁园春雪有感800字篇三
_北国风光，千里冰封，万里雪飘……_伴着这词句，我踏上了回老家的路。汽笛长鸣，车轮飞驶，飘飘洒洒的雪花向玻璃窗扑来，刹时将我的思绪带回到几年前看过的那场雪。
寒风咆哮，卷集着飞雪旋转、翻腾，这是冬的声音。放眼望去，大地都披上了银装，天空摇身一变成为纯洁无瑕的少女，拔下一根羽毛化作漫天飞雪，她轻轻一吹——山崖上闪烁着冰晶，像一根根晶莹剔透的象牙，一切美景尽收眼底。
雪花和着风，钻进土里，掉进池塘，飘到树叶上，大地也被她覆盖。这雪花又如粉尘一般，堆在一起，高原像许多白象在奔跑，群山像一条条银蛇在舞动。一条条山脉连绵起伏，弯曲扭动，尽管身上的雪花越来越重，它仍然坚持前进，身姿像男子一样矫健。
雪花开始了她的表演：时而像撕裂的棉絮，纷纷扬扬；时而像一捧面粉，在空中飘扬；时而又像鸟的.绒毛，打着转儿地往下落……雪花的情态真可谓表现得淋漓尽致啊！
等到雪后初晴，红日升起，群山像害羞的小姑娘，绕着半山腰出现了一圈红晕，泛着淡黄，显得格外迷人。
背过的雪就像诗中写到的一般：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
又是一声汽笛响，将我的思绪拉了回来，通过车窗，那熟悉的景象再次映入眼帘，是的，那便是我的家乡！
读沁园春雪有感800字篇四
唐朝诗人柳宗元的著名诗篇《江雪》：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
这是一幅江天大雪图。作者从视觉著眼，江天茫茫，人鸟无踪，独独有一个正在垂钓的渔翁。这里的雪景目的是渲染和衬托江寒独钓的渔翁。
晚明文学家张岱的散文《湖心亭看雪》：
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日，更定矣，余拿一小舟，拥撬衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白；湖中影子，为长堤一痕、湖心亭一点与余舟一芥、舟中两三人而已！
到亭上，有两人铺氊对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖上焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
这是一幅水墨淋漓，气象混茫的湖山夜雪图。作者从听觉入手，人鸟声俱绝，虽然无声，却有人在。湖上雪光水汽混蒙不分，天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨。接著，是一个个特写镜头——长堤一痕，湖心亭一点，余舟一芥，舟中人两三粒。这是朦胧的画，梦幻的诗，给人一种似有若无、依稀恍惚的感觉。衬托出作者那种人生天地间，茫茫如沧海一粟的深沉感慨。毛泽东的词《沁园春·雪》：北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银河，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竟折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
这是一幅气势磅礴、意境高远的北方冰雪图。他以超大气魄的手笔，描绘了祖国壮丽的大好河山——北方的风光，千里冰封，万里雪飘，眺望长城内外，只剩下白茫茫的一片；宽广的黄河上下，河水顿时失去了滔滔水势。连绵的群山好像一条条银蛇一样蜿蜒游走，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑，似乎想要与苍天比试一下高低。等到天晴的时候，再看红日照耀下的白雪，格外的娇艳美好。大家风范，跃然纸上。
毛泽东的咏雪，是为了更好地评价英雄人物，映衬出他的伟大胸怀。
同样是咏雪，柳宗元和张岱流露出的是孤高自赏和消极避世的情调。所以，他们只能是优秀的诗人和文人，而毛泽东首先是伟人，然后才是诗人和文人。格调不同，咏雪的意境也不同，反映出的胸怀更是不同。
读沁园春雪有感800字篇五
《沁园春.雪》是xxx第一首广为流传的词，也是将xxx作为世人展现在中国与世界面前的惊世作品。同时，它也是公认的xxx诗词的巅峰之作，由此可见其文学价值、实现价值以及在当时的影响力都非同小可。下面，请容我简单地谈谈这首词的创作背景，发表影响以及它的艺术与思想魅力。
创作背景。
《沁园春.雪》作于1936年2月，在此之前1935年中中央红军刚刚经过长征洗礼，虽然损失惨重，却也创造了四渡赤水，抢渡金沙江等军事史上的经典战役，并于1935年到达陕北吴起镇，革命暂时转危为安（一、二、四方面军还未会师）。另一方面，xxx本人也于1935年走出了自己的人生低谷，在遵义会议上确定了他对革命的领导。不过，距抗日民族统一战线的形成尚有一段时间。简言之，在写下这首词时，形势谈不上一片大好，却足以在xxx心中燃起一片希望之火。
至于当时xxx的军事与政治目标，许多研究者都认为是开赴抗日前线，准备直接抗日。对此，有学者考证说其实当时xxx的对敌策略是全力反蒋，或者至少主要是反蒋。最为明显的证据便是证据便是同年11月25日,毛还对《红色中华》记者说:“苏维埃xxx愿意与国内任何武装队伍订立反蒋协定。”1个人也认为对于刚刚受到重创的红军而言，要在日本发动全面侵华之前全力抗日是力不从心的，也暂时算不上主要矛盾。
当时的时代大背景与党内外形势的转变大概让xxx感觉虽然形势紧张，不容乐观，却让人充满希望与干劲，犹如遍地的冰雪正要消融，所以词里体现的革命的乐观精神才会如此真实而耀眼。
发表影响。
多年来一波未平一波又起的国内外矛盾让xxx只能一心扑在革命上，作诗写词只能作为业余爱好。我有时甚至会想，当时借写诗自娱自乐的xxx恐怕自己都从未将自己看做一个诗人。正因如此，像《沁园春.雪》这样的佳作才会在十年后才以令人惊艳的姿态出现在世人面前，让广大的国统区人民认识到一个全新的xxx。
1945年重庆谈判期间，xxx将自己这篇得意之作赠给了民主人士柳亚子，柳亚子以词相和，对《沁园春.雪》大加赞赏，并将和词发表，引起了各路记者对原词的浓厚兴趣。他们想尽办法找来原词发表。
《沁园春.雪》一经发表，轰动山城。国统区的知识分子突然发现，毛绝非他们想象中的不识风雅，只会喊打喊杀的农民运动领袖，而是一位有文采，有思想的文化人。十多家报纸发表和作、文章和来信，其中不乏大家之作。
在重庆谈判这个大家都渴望和平却又深知难免一战的关键时刻，《沁园春.雪》的发表或多或少让xxx拉近了与知识分子群体的距离，让全国的知识分子感到了一丝亲切，明白了xxx领导是与他们一样的文化人。这一切都使xxx在争取除工农以外的各阶层的支持时多了一点希望。
当然，无限夸大一首词对历史的影响也就过分了。不过不可否认，这首词的发表对xxx而言或多或少起到了一些正面作用。
xxx时候大力张罗御用文人填沁园春词却终究无出其右者的事实已充分说明了xxx的才华，而人的才华，终究是会显现出来的。
艺术与思想魅力。
读沁园春雪有感800字篇六
小时侯第一次读《沁园春·雪》给我留下了很深的印象，到了初中时这首词被收入了语文课本，我又有了更深的感触。我被这首词中雪空下绝美的北国风光所陶醉，给当时的我带来了一种说不出的气魄。也许是当时还小，不能完全体会到其中所包含的寓意，可偏偏就是喜欢上了这首词。
长大后再次诵读《沁园春·雪》，我渐渐理解了这首词为什么一直是众人的最爱。就像众人所说的"每次读来都仿佛又回到了那个战火纷飞的年代，又看到了那个指点江山的伟人，不由地沉醉于那种豪放的风格、磅礴的气势、深远的意境、广阔的'胸怀。"我也渐渐的攀上了情感的巅峰，我怀着深深的感动。这首词因雪而得、以雪冠名，却并非为雪所作，而是在借雪言志。写出了毛泽东对祖国山河的赞美，对国家更强盛的盼望，对中国共产党胜利的期待，更体现的是对中华民族的一种责任。毛主席所期盼的中国今天实现了。今天的中国"红装素裹，分外妖绕";今天中国也是"江山如此多娇，引无数英雄竟折腰"。今天的中国更是"数风流人物，还看今朝"!
他不仅是中国的领袖，也是世界的伟人。
克林顿曾说过："毛泽东无愧于世界级领袖，‘毛泽东热’在中国内部乃至国外不降反升现象，更令人不可思议，美国人应当研究他的思想精髓。"。
巴基斯坦前总理贝娜齐尔布托也曾说道过："像毛泽东那样的人物，在一个世纪，也许一千年里只能产生一位。毫无疑问，毛泽东是巨人中的巨人。他使历史显得渺小"。
今天是毛泽东逝世纪念日，我敬佩这位伟人，我怀念这位诗人词人。在此时我又重新读了一遍《沁园春·雪》，所包含的感情却不是这区区的简单字符所能表达的。身为一名党员，我无时无刻不以毛主席的伟大精神激励着自己。现在的我立足于一线岗位，每天重复着收费工作，但从未感觉到卑微与渺小。毛主席曾说过，无论身处何处，劳动人民最光荣。
读沁园春雪有感800字篇七
xxx的词《沁园春雪》问世已经70余年了，公开发表也有60多年了。至今捧读，仍然会被他那气吞万里的胸怀和雄视千古的睿智所深深打动，所强烈感染。想想历史，看看现实，我们惊人的发现，历史的车论仿佛一直在朝着xxx所指出的方向前进！
年前的中国，积贫积弱，列强肆虐，中国人在国际上被人鄙视为“xxx”。
70年前的中国，中国人民受着三座大山的重重压迫，难以生存。中国工农红军遭到xxx反动派的五次围剿，面临绝境。是xxx毅然率领余下不多的红军，历尽千难万险，突破xxx军队的围追堵截，终于杀开一条血路，胜利到达陕北，高举抗日救亡的大旗，中国才有了希望。
1936年2月，站在陕北高原上，面对漫天大雪，还没有来得及抖掉二万五千里长征的风尘，洗去一路奋战的血污，xxx诗兴大发，满怀一腔豪情，挥动如椽的大笔，写下了《沁园春雪》这首千古名篇。尽管当时的红军的力量是那么的弱小，面对的敌人是那么强大，既有不消灭红军不罢休的数百万xxx军队，又有狂暴的已经占领了中国东北三省，还想进一步吞并中国的日寇，但是，xxx没有丝毫的悲观，反而对前途充满了必胜的信心。
历史的发展，果如其言：“数风流人物，还看今朝。”经过八年xxx，到1945年，中国人民终于打败了凶恶的xxx主义。
然而，正当全国人民渴望建设一个和平、民主的新中国的时候，以xxx为首的xxx反动派仍然企图xxx和红军。为了民族大义，为了粉碎xxx发动内战的阴谋，xxx不顾个人安危，毅然决然地应邀赴重庆，与xxx进行和平谈判。应xxx好友和诗人柳亚子索取诗稿之请，xxx就把这首词亲笔书写赠之。于是，这首气概非凡、大气磅礴的伟大诗篇得以传世。这首词被公开发表，无异于爆炸了一颗精神xxx，反动派惊恐万状，革命派深受鼓舞。
历史的发展，再一次证实了xxx的预言：“数风流人物，还看今朝。”由于悍然发动内战，大失民心，xxx兵败如山倒，于1949年逃到了孤岛台湾，而“中国人民从此站起来了”，成了国家的主人。
历史的发展，继续按照xxx揭示的方向前进：“数风流人物，还看今朝。”新中国建立至今快60年了，一穷二白的破帽子早已被抛到太平洋去了，一个文明、民主、富裕的新中国赫然屹立在世界的东方，令世界各国刮目相看。
想想60年前，70年前的中国，再看看今天的中国，奥运梦圆北京，五洲健儿齐聚，各国政要云集，我们无比自豪。重读xxx的《沁园春雪》，更加被xxx词作雄浑的气魄，开阔的意境，壮丽的画面，博大的情怀所打动，更加感到这首词字字千钧，句句写实，毫无夸饰，绝无虚言，它的预言，一一成为现实。今天的中国，“红装素裹，分外妖娆”，正迎接五洲宾客；今天的中国，更是“江山如此多娇，引无数英雄竟折腰”，中华儿女正在为振兴中华，实现强国梦而努力拼搏；历史将继续证明：“数风流人物，还看今朝”！
读沁园春雪有感800字篇八
1.知识与技能：
(1)学习词的相关知识，了解词的基本特点和表现手法。
(2)能够有感情地朗读，注意停顿和重音。
(3)体会诗词语言的凝练、准确和“诗化”形象的丰富内涵。
(4)学会借景抒情的表达手法，能够在写作中运用想象和联想。
2.过程和方法。
(1)学生结合文中的注释，在讨论的基础上，在教师的指导下理解词的内容。
(2)结合视频，体会本词的壮美意境和诗人豪迈情怀。
(3)结合几首描绘雪景的诗词，进行比较，加深对词主题的理解。
3.情感态度价值观：
(2)体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大包抱负，抒发了对当代无产阶级和人民无比信赖和热爱的激情。
教学策略。
1.以协作式为主的教学策略：a.学生通过朗读课文感知词的内容，提出问题，在其他同学的帮助或教师的提示下自主解决问题;b.学生通过竞争式发言，谈自己的感受和体会，通过同桌讨论和教师的引导，学生自己调整思路并和全班同学交流。
2.自主学习策略：学生通过自主阅读拓展资料，深入理解课文的主题，提高阅读鉴赏诗歌的能力和写作水平，促进思维的深层次加工。
教学资源与工具。
1、教学环境：多媒体环境。
2、资源准备：教学ppt、拓展资料。
课时安排：2课时。
教学过程。
第一课时。
一、交流预习心得导入。
1.结合本地的气候特征，引导学生展开对“雪景”的描绘。学生畅所欲言，想象大地披白、青松傲雪、堆雪人、打雪仗等雪景。
2.不同的人、不同的心境、不同的时代环境，会赋予雪景不同的特点，1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对雪原壮景，触景生情，写下了这首壮词，抒发了无产阶级革命英雄的壮志豪情。1945年发表于重庆《新民晚报》,引起极大轰动。
今天我们有幸来欣赏学习这“伟大的篇章”——《沁园春雪》。
(学生接触古典诗词不多，对此的兴趣爱好尚未形成，对毛泽东的了解恐怕也只停留在政治家的层面。设计这段导语的目的在于引起同学们对古典诗词的兴趣，了解毛泽东作为古典诗词爱好者和伟大诗人的一面。)。
二、听范读，正读音，感受气势。
1.学生出示生字词，教师选有代表性的用实物投影展示，请学生读准每个字音，教师示范，学生纠正自己的读音，重点注意下列字的发音。
2.听第二遍时，请想象一下词所描绘的景象，初步体会词所表达的情怀。
(在扫除文字障碍的同时，让学生对全词有一个初步的整体感知，这样可以一开始就给学生形成感性上的认识，通过范读给全词定下一个磅礴大气的基调，也为学生即将进行的朗读树立一个较好的模仿的范例。)。
三、读课文，理解词意。
(一)学生自由朗读全词，要求读准确、流畅。
(二)齐读上阕，感知内容。
1.大家看上阕写了什么内容?
上阕主要描写北国雪景。学生可能用找上阕中心句的方法直接答“北国风光”，教师可从准确性的角度引导学生明确“风光”可指春、夏、秋、冬四季景象，太宽泛，不准确。
2.哪个字在上阕中起到了引出主要内容的作用?
“望”字。在古诗词中，这叫“一字领起”，俗称“领字”。一般上下阕各有一个，读诗词要注意找出领字。
(“望“字应该好找，但教学不应停留在找出这个领字，教师还是应当适当传授一些有关知识，但应点到即止，不可深究。)。
3.那么，“望”字在文中领起了哪几句话?作者抓住哪些具体的事物来写的?
从“长城内外”到“试比高”。长城、大河、群山、高原。
想象。
5.想象仅限于这几句吗?
还有后三句。
6.那么，同学们能不能展开想象，最好是闭上眼睛想，把诗人所描绘的雪景由文字变成形象的画面在“大屏幕”上呈现出来，然后再用自己的语言描述出来?著名作家雨果说：“想象是人类思维中最美丽的花朵。”著名哲学家黑格尔说：“想象是最杰出的艺术本领。”现在看哪位同学的脑海中绽开的想象的`花朵最美丽。
可以让学生先在小组中说，然后再在全班描述。
(这是一个很好的在引导学生了解课文内容的同时训练学生想像力和语言表达能力的契机，学生在想象和表达的过程中作者蕴涵其中的情感也能得到感悟。语文学习的三维目标能够在此有机融合。)。
(三)齐读下阕，感知内容。
“惜秦皇汉武……射大雕”
2.作者在文中评论的历代帝王中，你都了解他们吗?能给大家介绍一下吗?、
请几位学生简单介绍，其他同学和教师都可作补充。
(相应历史知识的介绍有助于理解词的内容，也应帮学生建立文史哲不分家的概念。在这个过程中教师应该发挥平等中的首席的作用，在充分肯定学生历史知识丰富的同时为学生不完善的介绍作补充。)。
3.作者在评论这些帝王时又用了哪个领字?管到哪句?
惜。“只识弯弓射大雕”。
4.结合原文与你自己的理解，体会一下这个“惜”字都有那些意味?(讨论)。
5.请部分学生代表小组发言。
学生的发言可能不够全面，教师可通过引导学生体会重点字词的方法全面的看问题。如：从“略输文采，稍逊风骚”、“只识弯弓射大雕”，我们可以看出，他们在武功方面还可以，但在“文学才华”(这里不仅指个人的文学才华，还指治理国家方面)方面就差一些。从“略输”、“稍逊”又可看出作者在文中也肯定了这些古代帝王的丰功伟绩，在历史的发展过程中他们曾起过一定的作用。是历史上赫赫有名的大英雄、大豪杰。学生的发言还可能不够深人，教师可引导学生通过分析原因，结合时代背景等方法使思考更深入。如：这些古代帝王的不足是由时代和阶级的局限性造成的。作者惜前人(对前人表示惋惜)，就包含着后来者必然居上的伟大气概。自信自己必定胜过前人。
6.在下阕中，作者有没有直接抒发这一观点的句子?
有，“俱往矣……今朝”。
(当学生的发言或片面或肤浅时，教师不应一概否定或越俎代庖直接说出答案，而应在部分肯定的基础上指出其不足，同时教给方法，注意引导，这样才能激发他们继续主动积极的思维，并在今后的思考中运用这些方法举一反三。)。
学生可能直接从注释中照搬“指能建功立业的英雄人物”，要引导学生结合时代背景说具体。“无产阶级及其革命领袖和人民大众”或“当代英雄”。
作者是怎样将上阕的写景与下阕的议论有机的结合起来的?(从文中找出)。
“江山……折腰。”
9.这句话在文中其了什么作用?
承上启下的过渡作用。“江……”承接上文的写景，总结上文，“引无”领起下文，正因为有了这句话，才使这首词的上下阕更加浑然地有机的成为了一个整体。
(过渡句的作用应具体分析，避免学生形成只会说空洞的套话的习惯。)。
四、全班齐读全词，读出感情。
第二课时。
一、用朗读表达对词的内容和情感的理解、感悟。
1.每个人自由朗读课文，为在全班展示读作准备。
2.请几名学生朗读，然后自评、他评优点和不足，在纠正读和模仿读中明确朗读要点。
3.小组讨论设计全班分部表演读(轮读)。
4.全班交流，确定轮读方案和领读人选。
5.全班合作朗读，要求读出豪迈的感情。
(通过朗读回忆、巩固上节课对内容和思想感情的感知，通过多种方式的朗读调动学生的兴趣，朗读的知识、方法在实践中揣摩、感受，在实践中获得、提高。)。
二、品味、赏析词语。
讨论明确：冰、雪、银、蜡、素。
2.作者在写景和评论历史人物时用了十分贴切和极富形象、饱含深情的动词、形容词、副词等，试举例说明。
(动词、形容词、副词等的简单知识七年级上册就已经接触过，学生应该不陌生。)。
写景时：“千里冰封，万里雪飘”的“封”显凝然静态，“飘”显轻盈动态。动静结合，淳朴净美，意境广阔，气魄宏大。“山舞银蛇，原驰蜡象”“舞”、“驰”：化静为动，对群山在冰雪中延伸无际、高原在冰雪中起伏向前的情态作了生动的描写。“长城内外，惟余莽莽”的“惟余”是“只剩下”的意思;“莽莽”指白茫茫一片。“惟余”强化了白茫茫的景象，用视觉形象赋予冰封雪飘的风光以更为具体更为丰富的直觉，气象奇伟而雄浑。“大河上下，顿失滔滔”的“顿失”是“顿时失去”的意思;“滔滔”指波涛滚滚的气势;“顿失滔滔”写出了变化之速，寒威之烈。
评论时：“引无数英雄竞折腰”的“竞”字写尽了英雄之间的激烈争斗，写尽了一代代英雄的相继崛起。“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射的雕”的“略输”“稍逊”都是稍微差一些，意思说他们在文治方面略显不足，用词却富有变化。“只识”二字对“文治”方面的批判要严厉一些。
(这首词值得品析的地方很多，从词语开始，是本着从小处着手，从简单处起步的原则，圈定了词语这个范围，学生思考的方向清晰，可以避免眼花缭乱，不知从何处下手的局面。在这个环节中，教师可多一些指导，为下一环节的多角度赏析作好思维方法的铺垫。要注意的是，学生不可能说得面面俱到，教师不必强求。)。
三、多角度赏析。
这首词除了词语经过千锤百炼，运用得贴切、传神以外，精妙绝伦之处可以说比比皆是的。请你以“《沁园春雪》妙就妙在——”为开头，自选一个角度赏评课文。
参考：
a.妙就妙在写景变化多端，特色鲜明。
虚实结合：上阕前十句实写雪景，后三句虚写雪后美景。
动静结合：山、原——舞、驰，化静态为动态。
纵横结合：写景——空间;议论——时间。
b.妙就妙在修辞手法的运用极为巧妙。
比喻兼对偶：山舞银蛇，原驰蜡象。
互文：千里冰封，万里雪飘。
拟人：红装素裹，欲与天公试比高。
c.妙就妙在写景、议论、抒情三者的有机结合。
上阕写景，句句都表现出无产阶级革命英雄主义精神。下阕评论古代帝王和抒写革命抱负相结合。由于“情”由“景”生，“议”由情“发”，产生了感人的艺术效果。
d.妙就妙在跨越时空的纵横驰骋。
时间：从秦、汉、唐、宋、元到当代。
空间：从千里大地,到万里长空，从长城黄河到雪山高原。
e.妙就妙在雄壮豪放的崇高美。
“千里”、“万里”、“长城”、“大河”、“高山”、“高原”这些高大雄伟的形象衬上“秦皇”、“汉武”、“唐宗”、“宋祖”这些豪放的英雄人物的名字，在读者心中唤起一种雄壮的情感，衬托现实的“英雄人物”，产生阳刚之美。“数风流人物，还看今朝。”则雄视千古，充分表现了无产阶级革命英雄空前的抱负和坚定的信心，形成彪炳千秋的崇高美。
(这一环节以学生的自主活动为主，通过相互补充进行全班合作。)。
四、背诵比赛。
《沁园春雪》诗意充沛，有声有色。全诗熔写景、抒情与议论于一炉，从而收到强烈的艺术效果。认真朗读品味，会给人留下淳美的艺术享受。下面我们进行背诵比赛，看谁能在最短的时间内背熟课文。
(当堂背诵，趁热打铁，有利于仍沉浸在词的情感氛围中的学生带着理解和感悟记忆积累，应该比课后背诵效果好。)。
五、课堂练习：
1、给下列加点的汉字注拼音：
沁()分()外妖娆()逊()数()风流人物。
2、阅读课课文完成下列题目：
a、写出采用比喻、夸张、对偶的修辞手法把静物写动的句子：———————————。
b、写出词中过渡性的句子：——————————————————————。
c、点明这首词的中心的句子：—————————————————。
d、词中押韵的字：———————————————————;韵脚是：————。
e、“沁园春·雪”中的“沁园春”词的————————;“雪”是词的——————。
f、说说作者在这首词中所要表达的思想是什么?
答：—————————————————————————————————————。
g、简要的说说这首词的写作特点。
答：—————————————————————————————————————。
六、结束语朗读。
《诗人领袖》你用平平仄仄的枪声，写诗，二万五千里是最长一行。常于马背上构思，便具有了战略家的目光。战地黄花，如血残阳，成了最美的意象。有时潇洒地抽烟，抬头望断南飞雁，宽阔的脑际却有大江流淌，雪天更善畅想，神思飞扬起来，飘成梅花漫天的北国风光。相信你是最严肃的诗人，屈指数算，一首气势磅礴的诗，调动了半个世纪的酝酿。轻易不朗诵，天安门城楼上只那一句，便成了世界的诗眼，嘹亮了东方!
七、作业与练习。
赏析《重阳》《北戴河》。
八.板书设计。
毛泽东。
上阙：写景——------赞祖国山河。
下阕：议论、抒情—--评古代英雄。
抒豪情壮志。
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读沁园春雪有感800字篇九
北国风光，千里*封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，
欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
*山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，
只识弯弓*大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
沁园春雪书法作品欣赏一、
启功亲传大弟子李传波书法《沁园春雪》。
李传波，1961年出生于山东曹州，号东山墨人，1990-1998年曾拜师于爱新觉罗启功先生门下，既博采众家之长，又醉心发展启功体书法。经过不懈的苦心专研，形成了形似神似启体又有一定独创的新体，得到了国内外业界书画收藏者的好评。现任*文联书法家协会副主席，*影视研修学院客座教授，*传统文化促进会理事，国窖1573品牌战略顾问，*轩易德书画院副院长。
传波先生血管里流动的是山东人的血液——豪迈而不失谨细，粗狂而不乏温情。其书法作品充满着书卷气和贵族气。他的字结构潇散洒脱，强调书写*，如行云流水般地收放自如，又从容不迫，气定神娴，好似风乍起吹皱一池春水般柔和荡漾的节奏，给人以安静祥和的美;点画简洁凝练，质朴清新，既笔笔到位，又不做过多的小动作，给人以清水出芙蓉，天然去雕饰的自然美。
沁园春雪书法作品欣赏二、
国宾礼书法家观山书法《沁园春雪》。
观山，原名田观潮，当代著名的书法家，*国宾礼*书画艺术家，*市书法家协会会员，*书画艺术研究院理事，*书画界联合会会员，国家品牌战略委员会副理事长，观山老师曾多次参加国内外知名书画大赛并获奖，曾受邀在韩国、日本、马来西亚与新加坡等地举办书法展览，受到社会各界人士的赞扬与推崇。
古人有“阳气生则华壁立，*气升则风神汰”之说，艺术价值体现在作品意蕴与人文精神之中。观山先生注重字内功与字外功兼修养蓄，技艺日臻成熟。观其书法，有入木三分之感，一派阳刚之气，每字之间结构相得益彰、疏密恰到好处，整幅作品气象浑穆、魄力雄强、俊伟挺拔，给人一种君子风度和文人气质，字里行间洋溢着一种浓郁的书卷气和诗意美。字体的造型、点划的聚散、行气的贯穿，上下承接气势磅礴又匠心独具，无不体现刚强的禀*和大将风度。
沁园春雪书法作品欣赏三、
石开，原名张佩华，山东人氏，人称鲁人石开，自幼对书法情有独钟，多年来致力于书法创作，十年磨一剑，石开老师的全部情感也与书法艺术融为一体。如今的石开老师，已经成为当代颇具影响力的书法名家，是文化部评定的一级书法师、一级美术师，并享有国礼书画家的称号，同时还是文化部中艺卿书画院书画家，国家品牌战略文员会理事。另外，石开老师还曾被评为当代画坛最具影响力的十大名家之一。
石开先生的作品，传承了*文化和*传统笔墨精神，以*传统文化为根基，结合自身深厚的文化底蕴，吸古今大家之精华，既有传统经典的高古之气，又兼具现代生活的奔放跌宕的时代气息，有着独特的个人风格。
先生执笔成隶书，师古而不泥古，他善于创新，横划波折时有时隐，波折时如轻浪涌，平直时如投*，这种创造，让隶书在俊美之间，又生出几份坚韧，把书法的雄峻与宽柔完美地结合在一起，形成了更加富有现代审美情趣的风尚。换句话说，更清新悦目，也更加启智养心，富于文化气息。所以说石开的隶书，是隶书的一派新风，极具品质价值。
读沁园春雪有感800字篇十
北国风光，千里冰封，万里雪飘”。狂风夹裹着鹅毛般的雪花，呼啸着横扫这山河表里的秦—晋高原。龟裂的沟壑和风剥的山冈，不再裸露出贫瘠的棱角，一片白茫茫多干净。
在这孕育过中华古老文明的斑驳大地上；在这承载着几千年滚滚风烟的黄土高坡上，如今已看不到：旌敝日兮敌若云，矢交坠兮土争先的古战场痕迹；再也听不到：霾两轮兮挚四马，援玉桴兮击鸣鼓的画角厮杀声。那一切的一切，如今都已归于沉寂，深盖在这厚厚的冰雪之下；埋藏在那蜿蜒的纵横沟豁之中。
“望长城内外，惟余莽莽”。这无垠的原野早已和莽莽的天穹混同一体。没有了分隔，看不到界限。寰宇中，只剩下飞扬洁净的雪花和一个顶天立地的伟岸巨人；一个有生人以来最为睿智、最具仁心、最英勇、最高尚、能补天缺，能填地陷的无以伦比的宇宙之子。
此时，他正凝视着这天地之间，倾听着那千百万年来被蹂躏和被奴役的生灵的挣扎和哀号；那来自遥远、犹响在耳旁的呼叫，正穿透时空连结古今汇成一片低沉不息的哀吟、弥漫在宇空之中。如诉如怨，像是祈祷更像是在泣求：“巨人啊，你该现身了，唯有您能够拯救这老弱衰残、病入膏肓；正道消糜、寡廉无耻；豺狼当道、弱肉强食；贫富不均、苛政如虎；蹒跚不前、灾难深重的古朽中华；唯有您能使这饱受压迫、沉溺苦海的`龙种传人，得以解脱、得以解放、得以生存、得以繁衍”。巨人紧锁的眉角像是两座高耸的山峰，饱含无尽的能量，如东山之阳，正欲喷薄而出。
“大河上下，顿失滔滔”。这奔腾万里、咆哮如雷、从天而降的黄河啊，骤时岿然不动，连天大浪在半空中冻结定格。像是千军万马，正等待着冲锋的号角；像是立起的战马，双脚凌空，正等待着巨人的召唤。
“山舞银蛇，原驰蜡象”。连这逶迤绵延，冰雪覆盖着的群山峻岭，也像要飞舞起来，准备投入这浩荡的大军之中；一望无尽的原野上，座座土冈岩峰，像是浑身披挂的银象，正要冲锋陷阵，就等待着主人的一声令下。这席卷千里的气概；这高大雄伟的形象，“欲与天公试比高”。
世间再没有什么堡垒可以阻挡这滚滚洪涛；天下更没有什么力量能够扭转这历史潮流。便从此，在这中华大地上将谱写出一曲波澜壮阔、史无前例、惊天地、泣鬼神的人间新乐章。
千年万里的长城，至今还蜿蜒屹立在崇山峻岭之巅，傲视着金戈铁马、狼烟突起、冰河入梦来的华夏大地；浩浩荡荡、从天而降的黄河之水，一泻千里、回贯北西、纵横九州；一日江陵万重山，日夜奔流不息、盘旋在巴山楚岭的长江，带着无边落木，不尽地滚滚而来；天似穹庐，笼盖四野，一马平川的苍茫大地，风吹草低见牛羊；会当凌绝顶，一览众山小的中岳泰山，还铭刻着多少历代君王的长生永业之梦、至今峭崖丹书，犹在经受风吹雨淋，尚是清暂可辨；大漠孤烟直，长河落日圆，平沙莽莽黄入天的戈壁滩上，胡杨总是那样遒健苍劲、坚毅强生；东南形胜，三秋桂子，十里荷花，参差十万人家的三吴都会，曾记录着老大古国的豪华竟奢。“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”。
“惜秦皇汉武，略输文采”。看那宏图大略、一统天下、千古一帝的秦始皇，虽远交近攻、平定六国、书同文、车同轨、功高盖世又如何；而这征战四野、开疆拓土、安顺西陲、平定北疆、金盘承露的汉武帝，也只以武功见长。可惜他们的辞藻风雅、文采华章还是要略输一段。
“唐宗宋祖，稍逊风骚”。就连号称贞观大治、强盛一时的唐太宗李世民，虽也横扫千军、安牧定番、任能举贤、从善如流、但也时过境迁了；还有那陈桥兵变、重统华夏的宋太祖赵匡胤，杯酒释兵、荡平乱世、务农兴学、慎罚薄敛、如今也已人去楼空了。欲论他们的晋骨雄舰清发典雅，总还是要稍逊几分。
而那个铁骑雄风、纵横捭阖、席卷万里的蒙古旋风，“一代天骄，成吉思汗”。虽勇冠三军、威震天下、征西平东、横扫欧亚、也就会“只识弯弓射大雕”。徒作穷兵黩武，致使大军过后，哀鸿遍野；铁蹄底下，生灵涂炭，可如今也是荒冢一堆草没了。
人事有代谢，往来成古今。大江东去浪淘尽，千古风流人物。在这漫漫历史激流中，有多少壮士，博浪奋锥、易水歌别，一去不复返；有多少英雄，豪心万丈、志在千里，匈奴未灭，何以家为；有多少豪杰，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭；有多少俊杰，烈士暮年，壮心不已。老骥伏枥，志在千里；有多少勇士，慷慨激昂、横刀立马、不畏生死，只留丹心照汗青。一幕幕翻滚而出、奔涌而来，复而归于湮灭。徒留下白发渔樵，空对青山夕阳。
古人不见今时月，今月曾经照古人。江山如画，人生如梦。古今多少事，是非成败转头空。对这历史功过、抑扬春秋、浮沤古今、云雨世道，如今，千秋功罪，谁人曾与评说？算只能无语对东流；便都付与了春花秋月，西风残照。唯将杯酒酹明月，仰天长叹、热泪空洒。“俱往矣”！
风烟滚滚来天半，唤起工农千百万。红旗卷起农奴戟，万类霜天竞自由。天地之间、历史过客，又有谁能做到：为有英雄多壮志，敢叫日月换新天！栏杆拍遍，何人再、问苍茫大地，谁主沉浮？横空出世！同声喊：百万工农齐踊跃。
看如今：谁持彩练当空舞？狂飙为我从天落！春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧；指点江山，激扬文字；同心干，今朝更好看。
便从此，万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流；天翻地覆慨而慷，遍地英雄下夕烟；装点此江山，换了人间。
