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无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
植物世界的趣闻篇一
1．积极参与资料收集,了解一些关于植物的趣闻。
2．能大胆地与同伴交流,并认真倾听别人的发言。
1．幼儿在家长的协助下收集各种有关植物的资料。
2．ppt，以及含羞草、仙人掌、芦荟、捕蝇草的图片。
3．吊兰、仙人球一盆。
1．请幼儿观察幻灯片或实物，讨论含羞草、仙人掌、芦荟、捕蝇草各自的特点。
（1）师：许多植物都有自己独特的，非常有趣，老师今天请来了四位植物朋友，你知道它们有什么本领吗？（引导幼儿仔细观察四种植物的样子，特点和本领。）
（2）提问：让幼儿根据个别植物特征回答
2．幼儿尝试介绍自己认识的一种植物的特点，如：
含羞草：叶子被人一碰，马上就会收起来。
仙人掌：在茎中储存水分，在缺水的条件下也能生存下来。（出示仙人掌，请幼儿仔细观察）。
芦荟：可以吃，还可以美容，还可以入药。
1．许多植物都有自己独特的本领，非常有趣，我们小朋友今天也带来了很多资料，小组一起看一看，说一说，这些植物有什么特别的地方？它的本领是什么？（小组观察和讨论）
2．游戏：击鼓传花。（花传到哪个幼儿手上，这个幼儿就讲述一件自己收集的.植物的趣闻）
（1）提问：你还知道哪些有趣的植物呢？请你给大家讲一讲。
（2）引导幼儿大胆有条理讲述，别人发言的时候能认真倾听。
植物是多种多样的，都有自己的本领，植物和人类有着密切的关系，有的植物可以食用，有的植物可以观赏，有的植物有药用价值，植物还可以净化空气，植物需要空气中的二氧化碳，人们需要空气中的氧气，正好做到了互补，人类离不开植物。
1、请幼儿继续收集有关植物的趣闻,并将有关植物的各种书记带到幼儿园相互交换阅读，共同交流。
2、教师可利用日常活动时间介绍一些植物的趣闻。
植物世界的趣闻篇二
我家有一株十分可爱又美丽的“多肉”，而我呢，就是它的“佣人”！
多肉长得可爱极了！它身穿蓬蓬裙，全身都像在冒着小水珠似的，在阳光的照射下像一朵闪闪发光的水晶花，美丽极了！
“小公主”有个坏脾气，如果我伺候不周到，它就会“发脾气”给我看。它非常喜欢晒太阳，不怎么爱喝水，要是我天天给它喝水，它就会生病，如果不带它去晒太阳，它也要生病。
多肉刚来我家时，我对它的习性还不太了解，天天给它喝水，又不带它去晒太阳。那段时间它就“闹脾气”，没过几天，就病怏怏的了。后来，我掌握了它的习性，就天天给它晒晒太阳，每星期六给它喝一点水，它开心极了！慢慢地又恢复到了原来那水灵灵的样子。
有一次，我发现它的叶片上有一只小甲虫，就用手去抓。可是虽然甲虫被我惊飞走了，但多肉肉的皮也被我抓破了，流出很多汁液，好像在对我哭诉似的。“对不起，多肉，我以后一定会小心的，不会再伤到你了。”我心疼极了！
这就是我家的“多肉”。
植物世界的趣闻篇三
;除中国外，还有很多国家不是以英语为母语。而母语非英语的外国人，大部分需要后天学习这门国际语言。那么在非英语国家学习英语的情况如何呢？实际上，除了欧洲国家，真的是“家家有本难念的经”。
英语必修，学法自然
实际上，欧洲非英语国家数量众多，很多小朋友从小就会学习周边国家的语言，英语更是必修课。而且学语言有一种触类旁通的效应，在多语言地区这种效应很明显。
欧洲各国使用的是同一套字母系统（除了希腊），单词都可看着字母拼读，记忆起来很方便。同时每种语言之间字形和读音相差并不是很多，如同国人学习方言一样，英语有很多外来词都是来自法语或是德语，有的法语老师认为只要学了法语，背英语单词是顺其自然的事。
师资不足成障碍，听说能力有问题
根据俄罗斯现行的教育制度，俄罗斯儿童的入学年龄为7周岁，俄罗斯公民享有接受11年免费义务教育的权利，学生从10岁（相当于国内约四年级学生）开始学习外语，一般有英语、法语、德语、西班牙语，有些学校还有汉语可供学生选择，学生可以根据兴趣选择一门、两门或多门外语进行学习，当然这其中选择英语最为普遍。
然而，目前俄罗斯的小学英语教学一线师资不能得到及时补充，而教材的编撰和选用也存在问题，一方面符合时代发展需求的教材编撰耗费较大的人力、物力和时间；另一方面，如何在教学实践中更好地发挥新教材的积极作用也需要教师的钻研；同时因其过分重视语法教学而相对轻视听说能力的培养，造成学生听说能力相对低下。
社会很追捧，孩子不情愿
日本社会对“国际化人才”的需求很强烈。据日本全国外国语教育振兴协会的推算，外语教育产业的市场规模约8000亿日元，而其中约九成是英语。2011年4月开始，英语成为小学五、六年级的必修课，小学生的英语教室比比皆是。另外，托福参考书在日本尤其畅销，2011年日本全国参加英语等级考试的人数达到227万人，而1989年时只有27万人。
然而，日本相关机构最近的一项调查显示，七成学校表示在英语教学方面存在着各种难题。其中，对于英语教学实施情况，回答“进展顺利”的学校比例仅为24%。回答“实施中有教学难题”的学校占66%；回答“存在着教学难题，感到不安”的学校占8%。
原来，日本小学的专业英语教师太少，很多教师被“赶鸭子上架”，甚至只播放cd教学。其次，英语教师指导能力和经验不足令学校困惑。
日本人的“英语热”还有个误区“应试英语”盛行，电视广告里的英语老师，用日语大声地说：“英语算什么，只不过是一门语言。”靠死记硬背学英语，考试过后便忘得一干二净了，英语变得丝毫没有应用价值。有些应景的英语学习教材，甚至用日本的片假名来标注读音，以致“日式英语”的发音与标准发音相差甚远。
用英语授课，不惜“割舌头”
早在1997年，韩国教育部就公布了韩国中小学校英语教学改革计划。根据这一计划，韩国小学三年级、四年级和初中一年级的英语课必须以英语讲授，目的是培养和提高学生的英语交流能力。
韩国人学习英语更习惯于学习语法，他们常常会误以为这种“韩式英语”就是英语。如果只在本国人之间讲“韩式英语”的话，彼此当然都会听懂，但却很难与外国人沟通，而长期在韩国教英语的英语补习班外籍老师习惯于“韩式英语”后，与本国朋友打电话时也会出现词不达意的情况。
有趣的是，为了能让孩子讲一口流利纯正的英语，一部分韩国父母们不仅送孩子上各种英语培训班、到国外留学，还从医学角度想出一个“绝招”，纷纷带着孩子到医院做“割舌”手术，将连接舌底部和口腔底部的舌小带切除一点，使舌头变得灵活自如，为孩子消除韩语口音。
编辑 陆思寒
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