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作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。
小熊看牙医教案篇一
《鳄鱼怕怕牙医怕怕》是一本由日本五味太郎编绘的图书绘本。故事内容围绕鳄鱼牙疼去看牙医而展开。故事中相同的场景，鳄鱼和牙医讲述着相同的句子，却表达了害怕牙医的鳄鱼与害怕鳄鱼的牙医截然相反的心理。因而这本书也被誉为：这是一本以巧妙的手法，描绘了患者鳄鱼与人的牙医之间每时每刻所发生的微妙心理落差与变化的让人捧腹大笑的图画书。在设计这堂教学中，我一方面忠于原著，让孩子们领略绘本描写人物心理的独特视角，感受其中的风趣与幽默。另一方面，依据小班孩子健康教育的需求，我又将其中牙病加以放大，结合牙医录像，让孩子们了解有关牙齿的相关知识及如何爱牙护牙的基本方法，激励孩子从小养成爱刷牙的好习惯。
1、愿意跟着老师一起阅读绘本图片。
2、学习故事中重复的对话，体会故事语言的趣味性。
3、懂得要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。
1、鳄鱼玩具一个、医生帽子人手一个。
2、《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》ppt课件、视频《刷牙歌》。
1、出示鳄鱼玩具，激发幼儿兴趣。
“鳄鱼”：哎呦、哎呦，好疼啊！好疼啊……
师：小朋友，你们看谁来了？
2、提出问题，引出故事。
师：鳄鱼怎么啦？它为什么喊疼？（引导幼儿观察鳄鱼）
师：鳄鱼牙齿怎么啦？你们说该怎么办呢？
1、师生一起阅读ppt课件。
2、再次阅读绘本ppt课件，引导幼儿理解对话，感受对话的重复性，体验语言的趣味性。
3、第三次阅读，引导幼儿学习对话，体会心理感觉的变化。
师：下面请小朋友看看椅子底下有什么？（医生帽子）
师：请大家戴上医生的帽子当当医生，来为鳄鱼看看牙齿吧。
4、组织幼儿讨论如何爱护牙齿。
师：鳄鱼现在已经知道以后要天天刷牙了，那你们有没有这样做呢？
师：除了天天刷牙以外，我们还要怎么做才能保护好自己的牙齿呢？
请小朋友伸出右手的食指，跟着视频学刷牙。
师：鳄鱼现在已经天天都认真地刷牙，保护自己的牙齿了。为了我们的'牙齿，让我们现在也一起来刷刷牙吧。
小熊看牙医教案篇二
知识与技能：
1.经历4的乘法口诀编制过程，体验运用口诀的优越性。
2.掌握4的乘法口诀，会用4的口诀解决一些生活中的实际问题。
过程与方法：
1.通过问题情景的探索，使学生运用以前学过的连加算出得数，编制4的乘法口诀。
2.通过小组讨论交流，找规律记忆口诀。
3.太阴到学生用口诀解决问题。
情感、态度与价值观
培养合作意识，体验数学与实际生活的练习。
课前准备：挂图、小红旗
方法：谈论交流
教学过程：
小熊看牙医教案篇三
1.专心听故事，乐于讨论、交流。
2.喜欢儿歌，感受的韵律美，体验表演儿歌的乐趣。
3.培养自信、勇敢、不怕困难的品质。
1.准备《小熊过桥》的课件、小竹桥的图片、小熊木偶一个。
2.准备熊妈妈、熊奶奶头饰各一个，小熊的头饰若干，篮子一个。
3.在室外布置小熊过桥的场景，如平衡木、铁索桥或吊桥等不同的桥。
1.出示小熊木偶，讲述故事开头，引起幼儿的活动兴趣。
测小熊过桥可能会发生什么事。 教师完整讲述故事。
1.教师边演示教具边朗诵儿歌，提醒幼儿注意观看，认真倾听。
2.幼儿跟着朗读儿歌。
3.幼儿看演示的教具朗诵儿歌。
4.鼓励幼儿自由扮演角色，边念儿歌边进行表演。
师鼓励幼儿要自信，勇敢，遇到困难不要害怕，要敢于尝试。
1.在语言区，表演区投放《小熊过桥》的相应操作图片，道具，指导幼儿进行儿歌讲述。
2.教幼儿学唱歌曲《小熊过桥》。
一个跟着一个过“小桥”。
小熊看牙医教案篇四
《小熊过桥》是花城出版社小学音乐教材第九册第四课，歌曲故事性很强，旋律流畅质朴，音乐形象鲜明。
然而，歌曲旋律中的“回旋曲式”蕴含着难度较高的重复和对比的内在结构关系。在长期的教学中，我们发现，老师们为了突破该难点，常采用注入式的教学模式，这样把学习变成了单纯积累知识和训练记忆的过程。内容极为丰富的小学音乐教材，被支离破碎地分析、讲解以及缺乏感性理解的机械背诵所代替，造成了“呆板、繁琐、片面、低效”的弊端，压抑了儿童身心的健康发展。
通过创设鲜明的角色形象，辅之以生动的文学语言，借助于音乐的艺术感染力，让学生溶入扮演的角色之中，以激发和维持学生的注意力和好奇心，唤起学生的学习动机，最终发现问题并得出结论和规律。最终自主发现并真正体会“回旋曲式”的结构特点。
1、情感态度与价值观：在学习和活动过程中，培养合作的集体主义精神，懂得如何与他人合作，激发学生热爱集体、热爱生活的情感和在困难面前做勇敢自信的人。
2、过程与方法：通过角色扮演、歌唱、自制乐器伴奏等形式，体验感受音乐的变化与歌曲情绪变化的关系，由直觉判断到理性总结归纳，激发学生的内动力。
3、知识与技能：学会歌唱《小熊过桥》，通过学习了解乐曲《小熊过桥》的曲式结构，体会“回旋曲”的曲式结构，能进行创编并用不同的手法表现音乐的结构和情绪特点。
五年级学生能聆听、分析、思考音乐,并且掌握了一定的音乐基础知识和基本技能，能用各种形式表现音乐。根据小学生思维活跃、感知力强的特点，教师运用音乐戏剧化教学模式，通过设计各种情境，形成各种形式的对比分析，让学生自觉发现问题，并通过扮演各种角色来感性地认识音乐的内在关系，了解回旋曲式的结构，体会小熊由害怕到勇敢跑过小桥的心理变化。同时，学生在这种意境中学习知识、领悟音乐的情感，并自由地与周围的人相互作用，以提高自主和合作的精神。
掌握音乐曲式结构，体会音乐的变化，能用不同手法表现音乐的结构和情绪。
五、教学课时：一课时
六、教学过程：
（二）组织教学：
1、在教师带领下，学生自觉地随着音乐，迈着轻盈的脚步走入教室。
3、让学生自选头饰，随着音乐而动，在春天的大森林里小动物们聚会。【设计意图】这是教学创设情境阶段，是启始阶段，教师提供了一个新异的、多感官的刺激，激起学生的兴趣，把学生带入丰富的想像之中，为下面学习动机的产生做铺垫。
（三）导入新课：
1、老师（熊妈妈）说：我的儿子小熊是个勇敢的大孩子了，一天小熊对我说：“妈妈，我好些日子没看见奶奶了，我想去看看奶奶。”我说：“好啊，你去的时候，帮我把一个神秘礼物带去给奶奶！路上要注意安全呀！”小熊抱起礼物盒子，说：“妈妈，我走了！”说完小熊就出发了。你们知道，路上发生了什么事情吗？教师（熊妈妈）播放《小熊过桥》视频故事。
2、（师）：谁能告诉我，路途中发生了什么事情?(生)：一条小河挡住了小熊的去路，他看见一座晃悠悠的小竹桥。他很害怕，想要妈妈抱他过河。乌鸦和河水都笑话小熊。小鲤鱼鼓励小熊，让小熊鼓起勇气。最后，小熊鼓起勇气，终于走过了这座小桥。【设计意图】了解故事情节，初步熟悉歌曲旋律。这对理解该歌曲的曲式结构有重要的作用。同时，锻炼学生的总结归纳和表达的能力。
（第一遍）老师换上小熊的头饰，根据音乐的变化，做不同的表演。每次到a部时，老师做同样的动作，b、c部用不同的动作，通过肢体语言暗示学生音乐曲式的变化。（第二遍）（师）：歌曲是6/8拍子，既有一种好像在竹桥上摇晃的感觉，也表现小熊紧张的心情。请同学们扮演小熊，听着音乐进行表演。
表演后，老师抓住能够扑捉到音乐曲式变化的同学，让他们说说对音乐的理解。
【设计意图】利用孩子年龄特点，激发学生的形象思维，通过形象的肢体语言来让孩子体会回旋曲式结构。（2）学唱歌曲《小熊过桥》。
a部分视唱，分清三个a的不同处,并把它唱准。bc两段用lu跟钢琴模唱。用手号辅助唱准八度音程。在熟练掌握节奏及音准后，学唱歌词。
【设计意图】这首歌曲难点在于节课件奏变化多，由于教师在讲故事到欣赏，让学生多次听赏了歌曲的旋律，帮助学生熟悉歌曲，因此很好的解决了学唱的困难。
4、创编并表演音乐剧《小熊过桥》。
分五个小组，根据歌曲的情节，创编并表演音乐剧《小熊过桥》
在语言、图画、音乐等情境铺垫下，同学们根据自己的想象分组排演了《小熊过桥》的音乐剧。学生在编排音乐剧的时候，许多同学都发现有一个部分重复了几次，而且在五个小组中有四个组编排的音乐剧都分别采用了相同的手法表现重复出现的a部，来强调主部。【设计意图】这是教学的发现问题环节和进入角色环节。学唱歌曲和创编、表演中，老师一直在做铺垫，就是为了让学生自主 的、发现问题，提出问题，并有兴趣探索问题的答案。另外，创编和排演音乐剧有利于学生进入角色，更深入的体会歌曲、表现歌曲，并培养学生的合作精神。
（四）归纳提炼
（五）验证及运用
当杯子口箍上皮筋时发出的声音最好听，因为杯子中间是空的，拨动皮筋便产生了共鸣，这样的声音最好听。
【设计意图】成就学习动机的形成，其基础是好奇心以及向同学和老师显示求知的欲望。整个过程教师无需做过多的说明，学生通过自主地学习，发现了一个物理原理。知识产生了横向联系。
2、用自制乐器为《小熊过桥》伴奏，强化体会回旋曲式。
3、五个小组各司其职，扮演不同的角色和任务，完整演绎音乐剧《小熊过桥》。
一组负责打击乐伴奏、二组负责演唱、三组负责扮演小乌鸦、四组负责扮演河水，五组负责扮演小鲤鱼，一人扮演小熊、一人扮演熊妈妈、一人扮演熊奶奶，教师负责旁白。
【设计意图】提供反馈。让学生举一反三，把刚得来的理论套用已感知过的音乐中，通过验证进行自我总结，并将知识的掌握情况反馈给教师。
（六）下课。听音乐走出教室。
1、创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生在直接经验、感性实践和艺术欣赏中掌握音乐知识。
本课教学中，教师的教学设计和编排设计各种情境，先是创设了一个优美良好的外部环境，然后播放小熊过桥的故事，在这里通过对故事情节的了解有助于理解歌曲的曲式结构。接下来，通过肢体表现、学唱歌曲、创编音乐剧等形式，从教材中心出发，在语言、图画、音乐等情境铺垫下，一步步地展现，引导学生去琢磨、领悟，学生们通过直觉体验，不仅获得对音乐的感性认识，而且获得对事物本质及其相互关系的认识，因此很容易的认识并体验了回旋曲式的特点。这是“情感意向”，不是图解式的机械运用情境，而是把情境作为一个整体展现在学生眼前，激起学生的“情绪体验”，从而有效地促进知识、技能的掌握，激发学生的真切情感，培养学生的丰富想象力，启迪思维。
2、通过角色扮演唤起学生学习动机。
3、教师综合能力在整个教学模式中要注意的问题。（1）老师的课堂提问艺术非常重要。在创设情境环节中，老师很巧妙的问“怎么用音乐表现这个戏剧化的故事呢？”“那到底这个音乐特点是什么？”因为前面的铺垫让学生很放松、很投入，教师抓住适当的时机，在关键的时候巧妙的发问，使孩子们的兴趣得到有效地释放。另外，教师通过提问和答疑的教学过程，创设学生的满意感，使学生维持一种持续的动机，教师必须考虑在引起和持续内部动机与运用适当的外部强化之间保持巧妙的平衡。
（2）课堂组织能力和调控能力是有效课堂教学的关键。运用戏剧化音乐教学模式，很容易造成课堂教学的凌乱和松散，不能做到收放自如而影响教学效果。因此，教师不仅要具备现代教育思想、教育观念，和较高的教育教学水平，还要具备较高的课堂组织能力和调控能力。
小熊看牙医教案篇五
1.理解故事的内容，能看图讲述故事。
2.尝试续编故事。
3.培养幼儿相互关爱、相互谦让的良好品德。
重点：是让幼儿理解故事内容，学会看图讲故事。
难点：是让幼儿尝试续编故事。
背景图画三幅、小白熊头饰一个、小黑熊头饰一个、实物礼物两份、小桥一座。
1.教师出示背景图片（一）、（二），请幼儿认真观察，提问幼儿：小朋友看看，这张图片上都有些什么？举手告诉老师。
2.教师引导幼儿：你觉得这里会发生什么样的故事？
1.教师：今天老师给大家带来一个故事，它的名字叫《小熊过桥》。
2.教师边讲述边出示背景图片（一）：有一条小河从东村和西村中间流过。东村住着小白熊，西村住着小黑熊。
3.教师边讲述边出示背景图片（二）：有一天，小白熊带着礼物要去西村看爷爷，小黑熊带着礼物要去东村看奶奶。
4.教师边讲述边出示背景图片（三）它们俩走到小桥上遇到了……
5.教师提问：故事里有谁？故事里发生了一件什么事情？
6.教师组织幼儿讨论：请小朋友们猜一猜，两只小熊会怎么做呢？
8.教师出示小白熊头饰、小黑熊头饰、实物礼物两份、小桥一座，请两名幼儿扮演小白熊和小黑熊，表演两只小熊在桥上相遇的各种情景。
2.教师提问：让一只小熊先走会怎么样？两只小熊都不让会怎么样？
1.教师提问幼儿：今天我们知道了什么？
2.教师引导幼儿小结：两只小熊互不谦让，就打起来了，最后都掉进河里了。但是两只小熊相互谦让，就都过了河。
联系实际生活，教育幼儿要互相谦让，替别人着想。
小熊看牙医教案篇六
1、结合“小熊请客”的具体情境，经历4的乘法口诀的编制过程。
2、掌握4的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题。
重点：掌握4的乘法口诀。难点：口诀的编制。
课件、乘法口诀卡片
一、创设情境，激趣导入。
师：在一大片森林里，住着一位好客的'小熊。秋天来了，小熊家的果子成熟了。眼看它的生日就要到了，小熊决定把红果子做成糖葫芦招来客人，它把它的几位好朋友都请来庆祝生日。妈妈告诉它一串串4个红果，小熊想串9串，可是9串需要多少个红果呢，小熊怎么也想不出来，我们来帮他数一数好吗？（电脑显示丰收的果园和小熊）
二、手脑并用，探究问题。
1、画一画：
请每个学生在练习本上用圆圈来代替小熊的红果。并说一说（课件出示）
（培养学生的动手操作意识，所以让学生自己画一画）
2、数一数：
数数，1串有4个红果，2串呢，3串呢？最后算出9串穿了多少个果子，小组要分好工，摆好一起数一数然后共同填好教材20页的记录单。
填好后指名汇报评价。
（集体数，改为指名学生数）
3、做一做：
1×4=4一四得四
2×4=8二四得八
……
4×8=32四八三十二
4×9=36四九三十六
4、议一议：组织学生讨论，怎样帮助小熊记这些口诀。
生：学生说出自己喜欢的方法。并用自己喜欢的方法记一记。
熊给急坏了。
5、练一练：对口令，记口诀
通过师出生对，生生互对帮助学生记忆口诀。
6、说一说：一张桌子四条腿，2张桌子……（原通过课件展示桌子图，通过集体让学生联系生活在教室里找什么物品和4的乘法口诀有关）
三、实践应用，反馈信息：
1、助人为乐：
这下可难倒小伙伴了，他们不会算这些题，同学们，你们说怎么办？
同学们一定很愿意帮助他们，教师趁机让学生在书上连一连，然后再让学生说一说是怎样算出这些题的。这样的练习有帮助学生记忆口诀。（在练习中，通过集体讨论渗透德育教育，让学生明白在生活中我们应该互相帮助）
1、打气球：
还有一些气球高高的挂在果园里，你愿意帮助小熊击中这些气球吗？
（完成书中练习2）
2、巧手拼图：
师：今天你有什么收获呢？（学生自主说一说）板书设计
小熊请客
1×4=4 4×1=4一四得四2×4＝8 4×2=8二四得八
3×4＝12 4×3=12三四得十二
4×4＝16四四十六
4×7＝28 7×4=28四七二十八
（学习完口诀时，集体讨论应让学生通过比赛的方式，进行多次练习）
小熊看牙医教案篇七
1、听赏并学唱一首带有情节的歌曲《小熊过桥》，视唱a部分旋律。
2、认识音乐知识：回旋曲式结构。
1、通过听赏带有情节的歌曲《小熊过桥》，体会小熊由害怕到勇敢跑过小桥的心理变化，以教育学生在在困难面前应做勇敢自信的人，启发学生学生思考的方式，培养学生的勇敢精神。
2、认识回旋曲abaca的曲式特点。让学生通过参与音乐活动，体会回旋曲在音乐中的表现。
掌握歌曲多变的节奏。
1、听赏《小熊过桥》乐曲，谈谈你对这首曲子的感想。
2、播放a部分旋律，听一听这段旋律在曲子中出现了几次。
3、欣赏乐曲《娃哈哈》，听出其中哪些部分相同哪些部分不同？跟随音乐用下面部分的方法演唱。
唱 拍手 唱
挥舞双手 唱 挥舞双手
4、学唱歌曲旋律。
a部分视唱，分清三个a的不同处,两段用lu跟钢琴模唱。
5、学唱歌词。注意唱每段词的不同感情,能用不同的音色表现不同角色.6、师生讨论哪种演唱形式用在歌曲的哪一部分合适，师生跟随录音按照自己选择的演唱形式进行演唱。
齐唱 学生 齐唱 教师 齐唱
（合唱）独唱（合唱）独唱（合唱）
7、介绍回旋曲这一曲式结构的特点.8、根据《小熊过桥》一曲的情节，师生共同创编并表演一场微型的小歌舞剧。
（1）小羊过生日：主角小羊，客人b 小白兔，客人c小狗。学生可选择喜欢的动物创作声音和动作表演。
（2）学生自行创编出童谣《排排坐，吃果果》。
通过听赏带有情节的歌曲《小熊过桥》，学生体会到小熊由害怕到勇敢跑过小桥的心理变化，并教育了学生在困难面前应做勇敢自信的人;还认识了回旋曲abaca的曲式特点,让学生在参与音乐活动的过程中，体会回旋曲在音乐中的表现。
活动目标
1、喜欢参加儿歌活动，感受儿歌语言的丰富和优美。
2、能够背诵儿歌的内容。
1、理解儿歌内容，体会小熊过桥的情感变化，丰富词汇：走不稳、站不牢、心乱跳，并能根据小熊过桥的不同心情较有表情地朗诵儿歌。
2、能认真倾听同伴发言，知道遇到困难要勇敢面对，有勇敢的精神
② ②学具：独木桥、用皱纹纸做成的小河、小熊和鲤鱼的头饰
师：今天有只小熊也想过桥，我们一起来看一下发生了什么事？
1、发生了什么事，小熊过桥遇到了什么困难？
2、小熊为什么不敢过桥啊？小熊站在桥上有什么感觉，它的心情怎么样？（丰富词汇：立不稳、站不牢、心乱跳）
3、谁来帮助它了？鲤鱼是怎么帮助小熊的？小朋友动脑筋想一想，鲤鱼会对小熊说什么？跟旁边的小朋友交流一下。
4、最后怎么样？小熊过桥了吗？它的心情怎么样？
（三）多形式引导幼儿学习儿歌，学习较有表情地朗诵儿歌
1、教师有表情地朗诵儿歌，幼儿初步感知儿歌内容
勇敢的孩子
3、师幼结合挂图共同朗诵儿歌
4、教师创设情境，幼儿带上头饰分角色表演儿歌
（四）以“小熊过桥、回班庆祝”的形式结束活动
师：小熊过桥心情很高兴，它真是个勇敢的孩子。我们回班庆祝一下吧。
（五）活动延伸：
1、将挂图投放到语言区，供幼儿进一步学习、朗诵
附儿歌：
小熊过桥
小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥。走不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。
“小熊小熊不要怕，眼睛向着前边瞧！一二三，向前跑！”小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。
小熊看牙医教案篇八
1、感知、理解儿歌的内容。
2、体会小熊过桥时的心情，并尝试用语言、表情或动作表现出来。
3、有自信、勇敢、不怕困难的精神。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。
1、有走木桥的经验
2、课件
3、小熊和熊妈妈图片、小木桥等。
一、观看课件，与幼儿谈话，理解、感知儿歌的内容。
二、学习朗诵儿歌的内容，进一步体验儿歌的情感。
1、教师有表情的完整朗诵儿歌，幼儿欣赏。
2、根据图片学习儿歌。
a教师根据幼儿的讲述出示相应的图片。
b学习儿歌中的对话：妈妈，妈妈快来呀快把小熊抱过桥好孩子，别害怕，眼睛向着前面瞧，一步步向前走，一定能够走过桥。
三、朗诵儿歌，创编动作。
1、集体朗诵儿歌。
2、加上动作和表情。
四、分角色表演。
五、鼓励孩子们做勇敢的好孩子。
教师：你们喜欢小熊吗为什么
六、：唱一唱歌曲《小熊过桥》
因为有很多人都喜欢这首好听的儿歌，有人把它编出了好听的歌曲，我们一起来跟着音乐唱一唱，表演表演吧。
活动反思：
1、本次活动屏弃了以往传统的“老师教，幼儿学”的方法，采用了引导幼儿主动的探索学习的方法。真正的尊重了幼儿的主导地位。活动时把幼儿理解儿歌的内容放在了前面，通过幼儿自己的观察、表达来得出儿歌中诗句，既充分理解了儿歌的内容，又助孩子们对儿歌有了一定的记忆，为后面的学习和表演做了很好的铺垫。
2、在活动的准备中，教师做了充分的准备，除了恰倒好处的运用课件以外，还制作了实物的小木桥，使孩子们能够真实的感受到小木桥的特性，加上可插图片的教具演示，使得孩子们的眼球深深的被吸引。
3、在活动中，教师设计的提问始终是开放式的，例如在问到怎样能够助小熊过桥时，幼儿的回答是多种多样的，有的孩子说拿绳子绑着过去，有的说爬过去，还有的说问小鸟借个翅膀飞过去等等。正是因为提问的开放，孩子们的思维不受任何限制，可以胆的想象。
4、孩子们在整个活动中始终是主体的地位。在活动中教师遵循幼儿的意见和建议，听从孩子们最真实的想法，让孩子们自主的选择表演的角色，使孩子们活动的更加自由，更加开心。
