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每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
二年级识字课教学反思二年级识字课教学实录实用篇一
教学时，教师借助生字卡片安排了多种形式的识字比赛，如开火车比赛、男女生比赛等，教学效果较好，“叠、染、翠”三个字不常见，学生识记较慢，需在今后教学中重复出现，复习巩固。
2、朗读教学：
教师借助图画让学生感受秋天的美丽，读文与看图结合，学生置身其中，读出了自己的感觉。“层林尽染，叠翠流金”较难理解，教师边讲解边范读，加深了学生的感悟。
3、写字教学：
写字指导一课时完成，不细致，还应分在两课时学习。
本课中，利用课文插图，引导学生观察，学生感受不深，如果利用课件展示秋天的不同美景，让学生观察，效果一定更好。
在识字环节中，为使学生的兴趣得以保持，我采用放手让学生自主识字的做法，并进行小组点评，力求创设课堂学习的积极气氛。
在阅读中，我留大量的时间给学生充分的自读、自悟，通过让学生反复的多种形式的朗读，使学生对词语读出感受和体会。并以奖给金色小星星这样的比赛形式促进学生朗读，学生兴趣较高。
在拓展环节中，我让学生展示他们收集的关于秋天的词语，学生完成较好。他们大部分是在与家长的合作下，共同查阅资料，或走进大自然去体会，去完成的。这样课内与课外的有机融合，既提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱生活的情感。
二年级识字课教学反思二年级识字课教学实录实用篇二
教材呈现形式与训练重点和识字3相同。分别按图表的形式展示了“日、目”“冫、氵”的演变过程。根据字形的结构规律和每组词语之间的相互关系，将12个词语分为四组。与识字3略有不同的是情境图生活气息较浓，有充分的想象空间，为识字、诵读、练习说话提供了凭借。既然与识字3有相同之外，在教学识字3时就要有意渗透学法，到本课的学习时使学生的自主行为得到有效的发挥。
师：上节课，我们学习了识字3，你的收获是什么？
生：我知道了木字旁和禾字旁的来历？
生：我知道了和树木有关的字都是木字旁；和庄稼有关的大多数都有禾字旁。
生：我们还知道两组词串放在一起学习，是让我们区别木字旁和禾字旁。
生：……
师：我们是怎么学习识字3的？
生：（学生相互补充完成）先自己读词串，每个字音读准确，把词语读流利。再结合插图读每组词串，找一找词语之间的联系，然后两组词串进行比较，了解偏旁的来历。
师：现在我们来学习识字4，请你用学习识字3的方法学习好吗？
生：自读词串。
师：变换形式检查。
师：同学们读书很认真，能把每组词串读得正确、流利。现在，你们再读词串，用一两句话说说词串的内容，要用上词串中的词语。
生：太阳高高地挂在天上，晴空万里，小艳在这温暖的日子里，洗了一盆衣服，洗好后，挂在衣架上晾晒。
生：小刚去郊外游玩，站在山顶上向远方眺望，有一位解放军叔叔看到了，以为有情况，架起机枪眯着眼睛在瞄准。（呵呵，有些勉强）
师：大家仔细看看，这两幅图画的是同一时间、同一地点的事情吗？
生：不是的，解放军叔叔不能用枪瞄准小朋友。
生：……
生：老师，我发现第一组词串里的词语都与太阳有关。
生：老师让我们用上词语说图意，还没有让我们说词语与什么有关系。
师：那好，你们既然发现了规律，就找一找吧！
生：与太阳有关的字用的是日字旁，与眼睛有关的字用的是目字旁。两个偏旁不能用错。
生：……
……
师：本课就3个生字，你们用什么办法记住它？
生：晒，太阳从西边升起。
生：不对，应该说太阳从西边落下。
生：瞄：眼睛盯着禾苗。还可以用加一加的方法读住它。目字旁加上一个苗字就是瞄准的“瞄”字。
二年级的识字教学要培养学生独立识字的能力，并培养主动识字的习惯，以适应三年级识字教学“扶”渐减，“放”渐增这一发展趋势。识字3和识字4既有相同的规律，又有不同的特点。本课的教学充分利用识字3的学习方法，调动了学生主动识字的积极性，减少了教师指导的行为。同时力求体现识用结合，在发展语言能力的同时发展识字能力。
二年级识字课教学反思二年级识字课教学实录实用篇三
识字教学过程中，我采用多种认读方式：自由读，当小老师领读、开火车读，同伴合作读等，充分发挥了学生的主体地位，使学生真正成为学习的主人。教师作为一个引导者、参与者，为学生提供充分的学习资料，为营造良好的学习氛围创造了条件。整堂课我和学生始终处在一个平等的地位，我们是共同学习、探究的伙伴。我们一起在轻松开放的氛围里遨游，在情境中认识语言文字，体会语言文字的美。
针对一年级学生识字的一个特点“认得快，忘得快。”在认记生字时，我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到游戏中去掉拼音识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。
指导学生写字要求学生学生集中注意力，看准生字在田字格中的占位，不随便下笔，一旦下笔，力争一次就把字写正确，写端正，写整洁。还要注意随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况、字的结构搭配等。对于学生来说养成良好的写字习惯将会收益终身。
这堂课的容量稍显大，如果在教时和教学内容的安排上稍做调整，可能更利于教学。
二年级识字课教学反思二年级识字课教学实录实用篇四
我执教的是义务教育课程标准实验教科书二年级上册的一篇识字课。本课是由五则谚语组成。它的教学目标是在识字和写字的基础上，激发学生收集谚语的兴趣。刚从课堂上走下来的我，仍然充满了激情和自信。回想起和学生真心交流的四十分钟，静静回味学习过程中感情的碰撞和思维的火花，我仍然激动不已。现在，我将结合本课的教学环节，谈谈我想体现的教学思想。
在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。于是，我创设了愉悦可持续型的氛围，让学生走入“谚语王国”，先去认识我们的老朋友，再学习新谚语朋友。识字中，通过和字宝宝交朋友，并坐上“识字列车”一同去游览“谚语王国”。这种教学情境的'设立，学生有了一种“在学中玩，在玩中学”的感觉。他们主动地学习，又为学生的自主学习能力奠定了基础。
1、学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发现者。我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程，成为共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为学习的主人。
2、我运用直观形象的课件，创设谚语王国的情境进行识字教学。先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力，在鼓励他们同桌合作识字，并全班交流识字方法，识字过程体现循序渐进，先认读带拼音的，再进入“快乐列车”的游戏中认读不带拼音的字，后半步通过“蚂蚁运食忙”的游戏让学生趣味识字，加强巩固。
3、让学生在轻松、宽松的氛围中学习探究，体会了主动探究、合作探究的快乐。学生体验了成功带来的喜悦，同时识字能力进一步提高。
阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。整个过程为弘扬学生个性，激发灵性服务。
1、把时间留给学生。让他们多读书，多思考，多交流，多表达。
2、读书指导具有层次性。利用图标“我能读准。”“我能读流利。”“我能读好。”来推进教学。
3、质疑问难，培养创新精神。
4、读书形式多样。
“教学是一门遗憾的艺术。”尽管我非常投入地走进课堂，但是细细回味课堂中的每一环节，许多疏漏和处理不当的地方便呈现出来。读书指导上有点不到位，过渡型语言不简洁明了，有些不准确。
1、时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。
2、需要进一步加强教学机智。
这节课使我深刻意识到教师的教学基本功，自身素质的高低，对语文课成败关系重大。我应该感谢这次比赛，它使我拥有了一个新的教学生命，今后，我会沿着这条航线，在教改之路上，坚定不移地走下去！
二年级识字课教学反思二年级识字课教学实录实用篇五
《识字4》是苏教版二年级上册语文第一单元“识字”中的一篇，作为语文教学的基础，识字是语文教学的难点和重点，要采取多种形式的记忆，让学生把这个基础打牢固。〈〈识字4〉最大的特点是形声字的学习。要让学生明白一个字加上不同的偏旁，意思也会不同。
1.知识与技能：正确认读“苗、描、瞄、锚、猫“5个生字，会写“苗、猫”2个生字。
2.过程与方法：理解由生字组成的词语。初步了解形声字的构字特点。
3情感、态度与价值观：激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。
正确认读“苗、描、瞄、锚、猫“5个生字
初步了解形声字的构字特点。锚字的教学
生字卡片、转盘。图片
观察法，讨论法，讲授法，练习法！
导入：同学们，在平时的生活中大家有没有好朋友呢？（生答：有）
（设计目的：从学生感兴趣的问题入手，可以更好的激发学生的兴趣，提高学习效率）
（出示生字卡片“苗”）同学们看老师手中的字，大家以前都学习过，怎么读？（生答：苗的拼音，齐读2次）“苗”一个人现在很孤单，今天老师要和同学们一起帮它来找朋友。
（出示转盘：底盘写上了5个字的偏旁）
（设计意图：转盘的设计很新颖，学生可以在玩耍中体会到学习的乐趣，有助于师生互动）
一．问题指导：
1（出示字盘）看一看，苗能跟哪些偏旁做朋友？
2学习“描”：
1）描为什么用提手旁？
2）谁能给描扩扩词？
3）齐读2遍生字。
3学习“瞄”
1）它的意思是什么？你是从哪里知道的？
2）读一读，瞄准，这里的准是翘舌音
4学习“锚”
1）它的拼音读什么？
2）你知道“铁锚”是什么东西么？
（设计要点：在设计这几个问题时，我总从由易到难的原则，合理设计问题。符合学生实际。有梯度）
二．学生自学：
1．交流讨论老师提出的问题，
2．正确，流利的朗读词语。
（目的：以读为主，加强记忆，效果显著）
三．交流展示：
1．描：偏旁：提手旁（描红）（描写）
2．瞄：意思是用眼睛去看，偏旁：目字旁（瞄准）
3．锚偏旁：金字旁铁锚
（锚字的教学是一个难点，“铁锚”的意思是能让船停止的一种东西，它的外形有两个爪。可以让学生演示：在大海中航行的船，要想靠岸必须用力抛出铁锚，才可以停住。）
意图：在每个词语讲解完后都配了插图，形象直观，易于理解。
四．自主探究：
同学们，识字4中还有“喵。猫”两个字没有学习呢？把同学们分成了a.b两个小组，分别从生字的偏旁，结构，组词。造句来共同学习。老师相信通过同学们的共同努力，大家都能出色的完成。（激励性的语言要用的恰到好处。这样对学生才能起到真正的作用）
结果反馈：猫：反犬旁（小猫）小猫真可爱。（a组同学）
喵：口字旁（喵喵叫）小花猫在院子里喵喵叫b组同学
（这一环节的设计培养了学生的合作探究能力，初步尝试。需要在老师的指导下完成）
五．点拨解惑：
描，瞄是形声字
苗是声旁
提手旁，目字旁是形旁，表示与字的意思有关的。
（形声字的教学需在今后的课堂教学中慢慢渗透）
六．当堂训练
（选字填空题）苗描瞄喵猫锚
1、地里的禾（）绿油油的。
2、小花（）喜欢（）（）叫。
3、船上的（）能停船。
4、（）红的时候要看清字的位置。
5、我们打靶是要（）准靶心。
（之所以没有分组进行是因为这些字是要求全部同学都要掌握的）
七．：回顾总结，说说收获。
今天，你们通过自己的努力，学到了什么？跟大家一起分享吧！
八．作业
练习册的智能积累完成
九：板书设计：
略
不足：课堂时间分配略显得不均匀，个别学生的学习没有照顾到。
总体来说：学生在本节课收获不少，达到了预期的学习效果，完成了教学目标。
二年级识字课教学反思二年级识字课教学实录实用篇六
知识目标：认识“仑、轮”等15个会认字，会写“仑、仓”等8个生字，并学会运用。
进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。
能力目标：通过加偏旁扩大识字量。
情感目标：激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。
教学重点：认识“仑、轮”等15个会认字，会写“仑、仓”等8个生字，并学会运用。
教学难点：1.启发学生自主识字，提高识字能力。
2.大量识记同音字，近音字并能加以运用。
教学时间：两课时
第一课时
一、举例导入，复习形声字的特点
1.出示“咪、眯、迷、谜”，让学生读一读，再回忆一下，以前是用什么好方法记住这些字的。
2.“咪、眯、迷、谜”这四个字都是形声字，字义跟形旁“口、目、辶、讠”有关；音节都是“mi”跟声旁“米”有关。
二、导入新课，揭示课题
我们的汉字，部分是形声字，象前面那样，利用“形、声结合”的方法，我们将会更容易认识更多的汉字。齐读课题：《形声结合识汉字》。
三、引入游戏，趣味识字
1.闯关游戏。
①学生认读生字、新词。（读准字音）
②学生自读，同桌互读互听。
2.闯关夺旗游戏。
①第一关：读准字音我能行。
a.出示带拼音的字，让学生快速拼读。（结合正音）
b.出示词语，让学生当小老师领小组同学读。（结合正音）
c.各组派一名代表读。（结合评价）
②第二关：记字我有巧办法。
a.小组交流记字办法。（你用什么好办法记住哪些字，请与小组的同学交流）
b.指名说出记字的巧办法。（让学生把识字的好办法告诉大家）
c.问一问，说一说。
如：你知道什么（轮）字是什么（车）旁吗？
d.结合前面学过的字词与书上的插图，联系生活实际理解词语。
如：轮，扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮、等词语，理解词意。
抢，扩词为抢夺、抢球、抢救等词语，理解词意。
③把词语放到语言环境中去理解。
如：句子一：海面上有一艘大轮船，船舱里装满了鱼。
句子二：同学们在讨论问题多激烈呀！
句子三：在抢夺红旗比赛中，第一小组获得第一。
你还能用其它的词语说句子吗？（让学生说一说）
④第三关：寻找秘密大行动。
找秘密，说出秘密。）
⑤第四关：巧排生字有理由。
（学生可能有多种排列方式，有的以同音为排列依据，有的以同结构为排列依据，有的以同偏旁为排列依据。一定让学生自由地排，再让学生说理由）
四、观察检验，写好汉字。
1.静态观察：学生观察田字格中的字，找出关键笔画。
2.老师范写，提示容易误写的笔画、结构比例。（出示正确的些字姿势图）
动态观察：看老师范写书空。（学生摆好写字姿势。）
3.学生先描红后仿写，老师巡视。
体验观察：学生照样子书写，特别注意老师提示的部分。
4.展示学生书写情况。
对比观察：欣赏、评议。
第二课时
一、复习导入。
1.出示带有“仑”、“仓”的形声字及它们组成的词语，检查认读。
2.揭示本课学习内容：学习带“尧”字的形声字及儿歌。
二、指导学字，积累词语。
1.看一看，认一认，读一读，说说你看到了什么？（小伙伴互相说，指名说，老师相机出示学生所说的词语和有关的生字）
2.做采花的游戏。
①每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采？
②在每一朵花上贴本课所学的生字，然后请同学们来做采花的游戏
③采完花后，在讲台前站好师：呀！你采的花真漂亮！能告诉同学，你采到的是什么花？如：出示生字烧，你知道这朵花的名字是什么吗？告诉大家。“我采到的花叫烧。”这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎样记住这朵花的名字的？告诉同学们，好不好？（也可以叫别的同学说）
④帮花找朋友，找到朋友后在用它说一句话，比一比，哪个小组最好。
⑤师范写生字，讲明在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得最好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。
⑥把你喜欢的词语摘采到你的词语花篮里。
三、有情有趣读儿歌。
师：刚才，同学们学习生字词学得很认真，现在，老师送一首儿歌给你们，使刚学过的生字永远成为你的好朋友（出示儿歌与挂图）
1.生自读儿歌，同桌互读互听。
2.指名朗读，结合正音、评价。
3.指导有情趣的朗读。
4.熟读成诵，把儿歌背出来。
5.想一想还有哪些不明白的问题？
四、布置作业，延伸拓展。
1.成课后练习第2题。
2.自由组合学习伙伴，利用课余时间，合作列出同族字，试编识字歌。
板书设计：
识字1
形声结合识汉字
仑轮仓苍抢枪
这一课是利用形声字的特点来识记汉字，我先出示“咪、眯、迷、谜”四个熟悉的字进行引入，让学生认读，并找出这几个字的共同点。经过学生反复读，再提示，总结利用形声字的特点来猜生字的读音，再记住生字。
