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高三语文文言文知识点总结篇一
1.博学古义：广博地学习，广泛地学习。例：君子博学而日参省乎己。
今义：知识、学识的渊博。
2.参古义：检验。例：君子博学而日参省乎己。
今义：加入。
3.假古义：凭借，借助。例：假舆马者。
今义：与“真”相对。
4.金古义：金属制的刀剑。例：金就砺则利。
今义：金子，黄金。
5.爪牙古义：爪子和牙齿。例：蚓无爪牙之利。
今义：坏人的党羽、帮凶。
6.用心古义：因为用心。例如：用心一也。
今义：读书用功或对某事肯动脑筋。
7.绳古义：墨线。例：木受绳则直。
今义：绳子，绳索。
8.跪古义：腿脚。例：蟹六跪而二螯。
今义：跪下。
9.疾古义：疾劲，强，大，这里指声音宏大。例：声非加疾也。
今义：疾病。
10.致古义：达到(而致千里)。
今义：赠送，给予。
11.寄托古义：这里指藏身(非蛇鳝之穴无可寄托者)。
今义：大致指心灵、精神的某种依靠。
高三语文文言文知识点总结篇二
1.则修文德以来之(使动，使……来)。
2.既来之，则安之(使动，使……来;使……安定下来)。
3.远人不服而不能来也(使动，使……来)。
二、特殊句式。
1.何以伐为(宾语前置)。
2.无乃尔是过与(无乃……与?疑问句式，恐怕……吧?)。
三、重点实词解释。
1.无乃尔是过与(无乃……与?恐怕……吧。是，这个;过，责备。)。
2.是社稷之臣也(这个)。
3.何以伐为(何以……为?表示反问的一种句式)。
4.陈力就列，不能者止(陈，摆出来;力，才能;就，居，充任;列，职位。)。
5.危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣(危，不稳定;颠，跌倒;相，辅助盲人走路的人)。
6.且尔言过矣(过，错)。
7.君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞(疾，憎恨;辞，托辞。)。
8.盖均无贫，和无寡，安无倾(贫，贫困;寡，少;倾，倾覆之患)。
9.吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内(萧墙：国君宫门内当门的照壁，暗指鲁国内部)。
四、一词多义。
1、是a、是社稷之臣，何以伐为(这)。
b、同行十二年，不知木兰是女郎(是)。
c、世无孔子，谁能定是非之真(正确)。
2、疾a、君有疾在腠理，不治将恐深(病)。
b、君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞(痛恨)。
c、老臣病足，不能疾走(快速)。
3、止a、陈力就列，不能者止(停)。
b、河曲智叟笑而止之曰(制止)。
c、一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨(只)。
4、见、a、昨夜见军帖，可汗大点兵(看见)。
b、曹刿请见(拜见)。
c、冉有、季路见于孔子曰(接见)。
d、天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊(现)。
5、过a、臣请缚一人过王而行(经过，走过)。
b、过犹不及(超过，过分)。
c、以其境过清，不可久居(太，过分)。
d、是谁之过与(过错)。
e、无乃尔是过与(责备)。
f、故尝与过宋将军(拜访)。
高三语文文言文知识点总结篇三
高三语文上册知识点总结（文言文）
通假字
1.其为时止十有一月耳。 (“有”同“又”，用于整数与零数之间 )
2.夫十有一月之中(“有”同“又”，用于整数与零数之间)
3.敛赀财以送其行，哭声震动天地。(“赀”同“资”，资财，钱财 )
4.蹈死不顾，亦曷故哉? (“曷”通“何” )
5. 独五人之皦皦 (“皦皦”同“皎皎”，名声显赫 )
古今异义词
1.吾社之行为士先者 (“行为”古：两个词——品行+成为 今：受思想支配而表现出来的活动)
2.是时以大中丞抚吴者为魏之私人(“私人”古：自己人，此处可译为“党羽、爪牙” 今：个人)
3.断头置城上，颜色不少变。 (“颜色”古：脸色 今：颜料或染料 )
4.大阉亦逡巡畏义，非常之谋，难于猝发 (“非常”古：异乎寻常 今：十分，很 )
5.令五人者保其首领以老于户牖之下 ( “首领”古：头颅 今：头儿 )
6.吴之民方痛心焉 (“痛心”古：痛恨 今：难过心伤 )
7.卒以吾郡之发愤一击 (“发愤” 古：发泄愤怒 今：决心努力 )
词类活用
1.夫五人之死，去今之墓而葬焉 ( 墓，名词活用为动词，修墓 )
2.慷慨得志之徒，其疾病而死 (疾病，名词活用为动词，生病)
3.吾社之行为士先者，为之声义 (先，形容词用为名词，先导、表率 )
4.吾社之行为士先者，为之声义 ( 声，名词用如动词，伸张 )
5.缇骑按剑而前 (前，方位名词作动词，上前 )
6.众不能堪，抶而仆之 (仆，动词的使动用法，使……倒下)
7.是时以大中丞抚吴者为魏之私人 (抚，名词动用，出任……巡抚)
8.买五人之头而函之 (函，名词动用，用盒子装 )
9.激昂大义，蹈死不顾 (激昂，形容词用如动词，激动振奋)
10.不敢复有株治 ( 株，动词用如名词，株连治罪的事情)
11.不能容于远近 (远近，形容词用如名词，远近的百姓)
12.赠谥美显，荣于身后 (荣，名词的使动用法，使……荣耀 )
13.则尽其天年，人皆得以隶使之 (尽，副词用如动词，享尽 )
14.则尽其天年，人皆得以隶使之 ( 隶，名词作状语，象奴隶一样的 )
15.安能屈豪杰之流 (动词的使动用法,屈，使……屈身 )
16.亦以明死生之大 ( 明，形容词用如动词，表明 )
变式句
(一)宾语前置
1.谁为哀者? 2.钩党之捕遍于天下
(二)定语后置
1.缙绅而能不易其志者 2. 四海之大
(三)介词结构后置
1.郡之贤士大夫请于当道 2.且立石于其墓之门
3.中丞匿于溷藩以免 4.既而以吴民之乱请于朝
5.而五人生于编伍之间 6.忠义暴于朝廷
7.赠谥美显，荣于身后 8.列其姓名于大堤之上
9.保其首领以老于户牖之下 10.匹夫之有重于社稷也
(四)判断句
1.公之逮所由使也 2.即今之傫然在墓者也 3.故今之墓中，全乎为五人也。
4.不可谓非五人之力也。 5.斯固百世之遇也。
(五)被动句
1.激于义而死焉者也 2.予犹记周公之被逮
3.不能容于远近 4.盖当蓼洲周公之被逮
通假字
缙绅(缙，通“搢”。插) 贾家庄几为巡徼所陵迫死(陵，同“凌”。欺侮)
层见错出(见，通“现”。出现) 臣死有余僇(僇，通“戮”。罪)
词性活用
a.名词作状语
北虽貌敬(貌：表面上) 予分当引决(分：按本份)
草行露宿(草：在荒野里。露：在露天下。) 道中手自抄录(手：亲手)
日与北骑相出没(日：每天)
b.名词作动词
都督诸路军马(都督：统率) 道海安、如皋(道：取道)
则直前诟虏帅失信(前：走上前) 制府檄下(下:发下)
庐陵文天祥自序其诗(序，为……作序) 名曰《指南录》(名：命名)
d形容词作动词
北亦未敢遽轻吾国(轻：轻视)
古今异义
穷饿无聊，追购又急(无聊 古：没有依托。今：单调，没有价值。)
以至于永嘉(至于 古：到达。今：表示退一步的连词。)
初至北营，抗辞慷慨(慷慨 古：十分激烈。今：大方。)
为巡船所物色(物色 古：搜寻。今：寻找需要的人才或东西。)
几彷徨死(彷徨 古：走投无路。今：犹豫不定，不知往哪里去好。)
国事遂不可收拾(收拾 古：挽回 今：整理)
以为前驱(以为 古：作为今：认为)
众谓予一行为可以纾祸(行为 古：行动。今：受思想支配而表现在外面的活动。)
意北亦尚可以口舌动也(可以 古：可以用。 今：表示可能或能够。)
变式句
骑数千过其门 (定语后置)
予之生也幸，而幸生也何为 (宾语前置)
构恶于前，献谄于后∕出没于长淮间/请罪于母，请罪于先人之墓∕委骨于草莽(状语后置)
被动句
予羁縻不得还∕为巡船所物色∕为巡徼所陵迫死
判断句
死生，昼夜事也
所谓誓不与贼俱生所谓鞠躬尽力，死而后已，亦义也。
通假字
1.共其乏困 (共，通“供”，供给)
高三语文文言文知识点总结篇四
1.涕：(古义)眼泪;(今义)鼻涕。
2.持千金之资币物。
2.币：(古义)礼品;(今义)货币。
3.樊将军以穷困来归丹。
3.穷困：(古义)走投无路;(今义)贫穷。
4.樊於期偏袒扼腕而进。
4.偏袒：(古义)袒露一只臂膀;(今义)袒护双方中的某一方。
5.诸郎中执兵。
5.郎中：(古义)宫廷的侍卫;(今义)称中医医生。
6.乃引其匕首提秦王。
6.提：(古义)投击;(今义)拿着。
7.断其左股。
7.股：(古义)大腿;(今义)量词(用于成条的东西)。
高三语文文言文知识点总结篇五
(1)君子生非异也，善假于物也(用“也”表示判断)。
(2)非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也(用“者……也”表示判断)。
(3)虽有槁暴，不复挺者，鞣使之然也(用“者……也”表示判断)。
2.省略句。
(1)鞣(之)以(之)为轮(分别省动词、介词的宾语“之”)。
(2)假(于)舟楫者，非能水也，而绝江河(省介词“于”)。
3.倒装句。
(1)青，敢之于蓝，而青于蓝(于蓝取之、于蓝青，介宾后置)。
(2)君子博学而日参省乎己(乎己参省，介宾后置)。
(3)善假于物也(于物假，介宾后置)。
(4)蚓无爪牙之利，筋骨之强(利之爪牙、强之筋骨，定语后置)。
冰，水为之，而寒于水(于水，介词结构后置)。
高三语文文言文知识点总结篇六
在一个复句之中，第一个分句出现了主语，如果后几个分句的主语与第一个分句相同，那么后几个分句的主语可以省略，这种情况在古代汉语中称为承前省。如“见渔人，乃大惊，问所从来。”（《桃花源记》）第一个分句的主语是"桃源人”后三个分句的主语同第一个分句，所以省略了。这种现象在现代汉语中也常见。
但是古代汉语中还有主语蒙下省略的现象。如“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼！”在“无信”前省略了“你”，在“无礼”前省略了“你”。这种现象在新课标语文的文言文中不常见。
由于在语言中，前后分句的主语常不一致，主语又因省略经常不出现，所以古代汉语中多有暗换主语的现象，这种现象在现代汉语中多称成为病句，可是在古代汉语中却是允许的，正常的，如“见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。”其中“见渔人，乃大惊，问所从来”之前的主语是“桃源人”，可是后一句的“具答之”的主语是“渔人”。（《桃花源记》）主语在前后句发生了变化，但都省略了。
古代汉语省略宾语的现象，在数量上远远超过了现代汉语。古代汉语的及物动词虽然也要求一个宾语与之搭配，但这个宾语完全可以不出现而隐含起来，只要宾语所表达的事物在前文中已经出现或者已经谈到过，不再出现也能使人正确体会出动作的接受者，宾语则可以省略。
“尉剑挺，广起，夺而杀尉”意思是将尉拔出剑站了起来，吴广也站了起来，夺下将尉的剑并且把他杀了。
谓语是句子里最重要的成分，一般是不能省略的。但在特定情况下也有承接上文、呼应下文或因对话而省略的。如：“择其善者而从之，其不善者而改之。”（《论语》六则）后一分句省略了谓语“择”。在译成现代汉语时，被省略的谓语一定要补充出来。
高三语文文言文知识点总结篇七
古义：遮断，遮蔽今义：不让聚在一起，避免接触。
2、直走直走咸阳。
古义：趋向今义：行走。
3、钩心斗角各抱地势，钩心斗角。
古：指宫室结构的参差错落，精巧工致;今：比喻用尽心机，明争暗斗。
4、落矗不知乎几千万落。
古义：所、座;今义：下降、衰落。
5、气候一日之内，一宫之间，而气候不齐。
古义：文中是指情绪气氛之意今义：是指一个地区的气象概况。
6、明星明星荧荧，开妆镜也。
古：明亮的星光;今：指行业中做出成绩，出了名的人。
7、经营燕赵之收藏，韩魏之经营。
古：指金玉珠宝等物;今：指筹划管理或组织(企业、活动)。
8、精英。
古：指金玉珠宝等物;今：指优秀人才。
9、可怜可怜焦土。
古：可惜;今：怜悯，同情。
高三语文文言文知识点总结篇八
1、深入研究高考与新课标，结合学生的实际情况，备好每一节课，做到既备教材又备学生。
开学初，我即认真地研读新课标，力求准确把握难重点，难点，注意弱化难点，强调重点。以此为据，我认真备好每一节课。在备课的过程中，我既考虑到高考要求，又考虑到学生的实际情况，力求充分备好符合学生水平的课。
2、认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。
3、利用活动的开展，培养学生学习语文的兴趣爱好。
在本学期中，引导学生积极参加各类活动，提高自己的语文素质。只要有征文比赛，我就让全班学生都写，再挑选出优秀的作文进行参加。这样极大地训练了学生的写作能力，并有了一定的提高。还在语文课上，强化背诵，取得了很好的收效，这一大胆的尝试，受到学生热烈欢迎。使整个课堂体现一种亲切、和谐、活跃的气氛。学生的个性得到充分的展现与培养，师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。
4、积极参与教研组、备课组活动。
我每周准时参加语文教研组和备课组活动，在研讨实践中提高自身素质。坚持听课、评课，本学期平均每周听课一至二节，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。
在平时工作中，我还利用各种机会加强业务学习，用先进的教育思想充实自己的大脑，用科学的教学方法充实课堂，尤其是敢于运用新课改的先进观念，创新性运用到课堂中去，大胆让学生去组织、创新，教师起到指导作用。为了不断地充实自己提高自己，还订阅《语文教学与研究》《语文学习》等语文教学理论性杂志，虚心学习，勤于总结，锐于改革，勇于科研。我能够紧紧围绕确定的目标，认真上好每一堂课，对工作一丝不苟，以认真扎实赢得了学生的尊敬，面向全体学生，大面积提高教育教学质量。
我平时非常注重与学生的交流，通过与学生谈心，家访等各种手段，排除学生思想上的顾虑，解决他们的实际困难，以有利于他们的学习和生活。现在班级情况稳定，学习气氛浓厚，同学互帮互助，在各项活动中表现突出。
高三语文文言文知识点总结篇九
译：恐怕该责备你吧!
2.是社稷之臣也，何以伐为?
译：这是国家的臣属，凭什么攻打它呢?
3.陈力就列，不能者止。
译：能施展其才能则就其职位，不能这样做就不就其职位。
4.危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣?
译：盲人走路不稳，辅助者不去扶持，跌倒了不去搀扶，那何必要用辅助者呢?
5.虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与?
译：凶恶的猛兽从笼子里出来为患，贵重的东西毁坏在匣子里，这是什么人的过错呢?
6.君子疾夫舍曰"欲之"而必为之辞。
译：有品德的人厌恶那种不说自己愿意去作而编个诳言来搪塞的态度。
7.既来之，则安之。
译：已经使他们来了，就使他们安定下来。
8.恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内。
译：我担心季孙氏的忧虑，不在颛臾，而在鲁国内部。
高三语文文言文知识点总结篇十
1.輮以为轮，其曲中规(“輮”通“煣”，用火烤使木弯曲，使……弯曲)。
2.知明而行无过(“知”通“智”，智慧)。
3.君子生非异也(“生”通“性”，资质、禀赋)。
4.虽有槁暴，不复挺者(“有”通“又”;“暴”通“曝”，晒)。
二、古今异义。
1.博学古义：广博地学习，广泛地学习。例：君子博学而日参省乎己。
今义：知识、学识的渊博。
2.参古义：验，检查。例：君子博学而日参省乎己。
今义：参加，参考。
3.疾古义：强。例：声非加疾也(这里指声音宏大);疾风知劲草。
今义：疾病，快。
4.假古义：凭借，借助。例：假舆马者。
今义：与“真”相对。
5.金古义：金属制的刀剑。例：金就砺则利。
今义：金银。
6.爪牙古义：爪子和牙齿。例：蚓无爪牙之利。
今义：坏人的党羽、帮凶。
7.用心古义：思想意识活动。例如：用心一也。
今义：读书用功或对某事肯动脑筋。
8.用古义：因为;今义：使用。如：用心一也。
9.跪古义：脚或腿;今义：跪下。如：蟹六跪而二螯。
10.寄托古义：容身，托身;今义：把感情、理想、希望等放在某人身上或某种事物上。如：非蛇鳝之无可寄托者。
高三语文文言文知识点总结篇十一
回首这一学期，我收获的相当多，但是我的教学工作中也存在着一定的不足，如在课堂教学过程中，有时仍摆脱不了传统的教学模式。今后，我会更加努力工作，吸取组里教师一些好的教学经验，让自己的教学水平有一个更高层次的提高。
高三是学生高中学习的冲刺阶段，对每一位任课教师来说，高三教学工作意味着紧张、忙碌、劳累，同时也意味着充实、收获和提高。从接受高三教学的那一天起，自己就明白要承担的责任，于是给自己制定计划、暗下决心，一定要踏实努力的走好高三这一年。现在到了学期末，回顾自己这一年走过的路，深感获益匪浅。回首过去，总结高三的教学，为自己的后来路和后来者留一些不算经验的经验，算是教训的教训。
新课程标准不仅强调基础知识，更注重学生能力的培养，特别是学生的实践活动能力。作为标准和方向的《考试说明》，每年都会根据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到一定得指向作用，从而要求各学科针对说明进行细致研究。在实际教学工作中，我们不断的结合实际问题，有针对性的对每一个考点进行解读，并分析比较与去年的差别，特别是结合高考试题分析，从而明确教学的侧重点，为自己的工作做了更好的指导。
同时，注重与其他教师的沟通和交流。担任过高三教学工作的老教师的经验就是最好的学习教材，这些经验都是直接得出来的，是对高三教学工作的集中反映。只有通过交流学习，才能对自己的教学和成长起到积极的促进作用和更显著的提高。特别是我校实行的集体教研活动，通过“听课——交流——实践——总结”这一途径，让自己的教学管理不断丰富和提升。
语文高考考点细实、知识广泛，可以说要求全面、内蕴深广；加之，随着《考纲》的不断更新，几乎每年都有一定的考试内容和范围的变动。因此，针对高考语文的特殊性，复习应该全面、系统，在横向考试内容的面上、逐一展开；在纵向、考点的落实、拓展上，必须训练到位、渗透联系。
所以我在高三初期就根据学校的要求制定了严密的教学计划。到11月初教材进行完毕，第一轮教材复习一个月左右，主要是必修五册的文言文，当然文言文也是强化重点篇目，强化大纲要求的重点实词、虚词、古今异义词和特殊的文言句式。20xx年初具体落实知识点，分点一一击破，主要是通过典型试题练习，过关检测、漏洞补查来完成，当然中间会穿插综合试卷。x月初综合复习，考——批——讲——练，每个环节落实到位。5月末到考前的查缺补漏，认真对待。
高考试题虽不直接取材于课本，但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要掌握课本和大纲共同要求背诵的篇目，就基本能拿满分。因此，在高三我狠抓了课本的背诵篇目，要求学生扎扎实实地复习，又一轮地测试卷、背诵。
由于高三复习存在着不可避免的讲课——练习的重复性，因而也就带来了相应的单调乏味性，甚至在每个阶段，都存在学生对学习感到枯燥的现象。因此，从调动学生的积极、主动性出发，我复习还贯彻“灵活性”这一原则。例如，在复习基础知识三四天后，就安排一堂课作文课，这时，学生的效果也比继续按部就班地继续基础复习好得多。当然，有时基础性比较强的知识点，还可以动员学生参与到讲题过程中。
动手又动脑，其乐无穷。再如，可把语言表达练习和名句默写结合起来，穿插进行；现代文阅读和作文练习相辅相成，等等。总之，灵活掌握高考各知识点的穿插、配合，使学生经历一个既完整、系统，又灵动高效的复习学习过程。一方面，能使各知识点互为联系、综合渗透；另一方面，可以激发学生的学习兴趣、调动潜能，从而相对避免、因过长的同一内容。com复习而可能产生的枯燥性。
需要指出的是，作为教师，在把握“灵活性”原则的时候，还要有高度的全局观念，不能打乱整个复习计划、进程。要突出重点，并安排好穿插内容；既保证复习的完整性、系统性和每一阶段的主要知识点，又能保证使各个考点都能在整个过程中时时有所体现。
学生，一个晚上，可以花几个小时背政史地，花一个下午做外语，却舍不得两个小时做一套语文卷。当作业太多时，最先放弃的几乎也是语文。学生中普通存在着这样一个观念，语文学习往往事倍功半，投入的时间未必与最后的产出成正比，这个学科自然成了可有可无的鸡肋。于是，我在很多的时间里都是在做端正语文学习观的工作，让他们适当重视语文学习，合理保证语文学习时间。练习也好，作业也好，我都以检查批改为主，而我的检查重在学生的解题思路，看他改了多少，改正确了多少。
对一些经典题型，不厌其烦地讲，不仅是老师讲，而且也让学生自己讲，讲得不对，其他同学补充，直到讲对为止。尤其是文言文和现代文阅读，每道题我们都不厌其烦地讲思路，讲答题套路，时间长了，学生在这方面的习惯也就养好了。每次的练习卷，都是全批全改，以了解全部学情。尤其综合卷，则一定全批。遗憾的是，课后辅导答疑，每次必到，但问者寥寥。
高三复习，教师对学生的学法指导非常必要，培养学生的自主学习能力极为关键。要把课堂作为基本阵营，而把课后的积累、总结作为提高成绩的大后方。还有，我经常与学生沟通、交流，切实了解每个阶段、每个学生的学情，尤其是他们的心理状况，作到因人而异、有的放矢。尤其是一班的几个重点生，几乎每次考完试，我都会针对他们的薄弱点，以及反映的问题，进行分析谈话，指出问题，解决办法。
加大阅读量，拓宽知识面，不但对解题有利，因为命题材料多出自报刊，更重要的是对写作很有帮助。我认为，学生写作中的思维僵化、思路闭塞，与平时的不读书、孤陋寡闻密切相关。似乎可以这么说，学生作文水平的高低在很大程度上取决于阅读量的大小。因此，加大课外阅读量，拓宽学生的知识面，显得尤为迫切。高三一年我从以下几方面加强了学生的课外阅读。一是精选时文。
我充分利用课前时间，精选一些文质兼美的小说散文等，每节课读一篇，积累素材，陶冶情操。二是鼓励学生订阅报刊，我反复强调课外阅读的重要性，不能做到人手一份就要求他们交叉订阅，交换浏览，像《作文与考试》《读者》《青年文摘》《博览》等报刊信息量大，可读性强，学生就广泛交流传阅。即使《洛阳晚报》这样的报纸，如果是在课下看，我也决不反对，毕竟我们的学生不看电视，不看新闻，几乎和聋子差不多了。
“开卷有益”，我觉得大有道理。在高三紧张的学习之余，我还组织学生观看20xx年度感动中国的十大人物颁奖晚会，让学生积累素材，陶冶性情。
当然由于自己的年青，经验不足，也在教学中存在许多的问题。如课堂上会因为时间的不足和学生反应慢而以自己的讲解代替学生的思考，给学生自主活动的机会少，也有时会追求作业的数量而一刀切。但随着以后的教学经验的积累，自己将会及时发现问题，改正缺点。
经过一年的踏实努力，虽然成绩不是自己满意的，但自己对这一年努力的过程是无怨无悔。在此，感谢学校领导的信任，感谢老师的的支持和帮助，感谢学生给予自己的理解和配合，自己的一生也将因这一年艰辛而又快乐的路程变得更有价值和意义。同时，面对新的形势和挑战，自己将一如既往的奉献自己的才智和汗水。
高三语文文言文知识点总结篇十二
本期我任教高262班和269班两个文科班，在学习上存在一下问题：
1、基础薄弱点很多，综合做题能力较差，学习上不善于自己纠错总结。
2、知识面比较狭窄，知识点欠缺仍很多。
3、学习不注重科学方法，不能及时落实复习、巩固提高。
4、上课注意力容易分散，艺术生受特长学习影响。
5、深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。
6、有时易灰心，战胜困难的勇气不足。
7、写作缺乏文采和思想的深度。
针对上述学生的具体问题和情况，本学期特制定并采取了以下主要措施，从而全面提高学生成绩，实现学校制定的高考目标。
1、情感上，用细致的工作架起师生心灵沟通的桥梁，鼓起学生自信拼搏的勇气，确定学生具体的奋斗目标。
（1）在课堂上，经常沟通，动之以情，晓之以理，进行思想品德意志的教育、积极自信情的感染和干劲的鼓励，使学生一直保持强烈的进取心和求知热情，努力克服高三特有的紧张心理和压力，不断学习进步。
（2）选取高三学子成功的典型事例，给学生讲、读，在鲜活的事例中为学生树立榜样，提升学生的思想境界，激励学生奋进。
（3）指导学生指定每月具体提高目标，要求学生结合知识点的薄弱处指定具体进步目标，以此促进学生不盲目、高效率。
（4）用作业批语与学生交流，给他们激励。平时经常在作业本上、卷子上给学生写点短信，用贴近他们心理的话语来帮助他们，使他们明确不足，努力进步。
（5）课下及时与学生谈心，学生有问题就给他们做指导，帮助他们找出问题原因，树立积极奋进的心态。
（6）做好尖子生和艺术生及个别困难生的心理工作，协助班主任管理班级，稳定学生。
2、备课上。
（1）深入备课，充分利用中学语文资源网等的资料和学校、个人资料，深入研究高考，保证备课质量。
（2）充分根据学生实际实行有效教法，保证课堂上充分让学生活动。
（3）认真设计每课学案，精心设计各项练习，尤其是知识点汇总练习和错处反馈练习。
（4）认真设计语文专题训练，针对学生弱点突出强化习题。
4、授课上。
（1）一切从学生实际需要出发，继续改进教法，采取最适合自己学生的方式授课。
（2）保证每一堂课都让学生听、说、读、写、练。按照高考复习计划逐步让学生听写名句，读背课文，练做要点，整理学案，记笔记，练卷子、巩固提高。
（3）面向全体学生，实行分层提问做题，努力促尖转中补差。
（4）狠抓知识点落实，印发学案、专题练习，补充大量高考知识。
（5）认真布置作业，突出重点和知识整理。
（6）严格课堂纪律，保证每一个学生能认真学习、练习。
3、阅读写作上。
（1）上好每周阅读写作课，要求学生做好摘抄和读书笔记。
（2）印发每次学生佳作，阅读并讨论，借鉴并提高。
（3）分题材和体裁印发近几年高考满分作文，指导学生欣赏学习写作感悟。
（4）印发美文专题，扩展阅读视野，提升阅读品位。
（5）指导做摘抄笔记，定量定质定范围，同时进行交流。
高三语文文言文知识点总结篇十三
3.严大国之威以修敬也。尊重(形作动)。
4.大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣。逼迫(形作动)。
5.秦王恐其破璧，乃辞谢。使……破损;用婉言(名作状)。
6.舍相如广成传舍。安置(名作动)。
8.卒廷见相如，毕礼而归之。在朝廷上(名作状);让……回去(使动)。
9.左右欲刃相如。用刀杀(名作动)。
10.相如每朝时，常称病。上朝(名作动)。
11.且庸人尚羞之，况于将相乎。以……为羞。
12.以先国家之急而后私仇也。把……放在前(后)。
13.号千有余邸。号称(名作动)。
14.孔子登东山而小鲁以……为小(形意动)。
16.微风鼓浪，水石相搏。振动(名作动)。
17.虽大风浪不能鸣也。使……鸣(发出声音)。
18.余自齐安舟行适临汝。乘船(名作状)。
19.事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎?凭眼，凭耳(名作状)。
20.枹止响腾。敲打(名作动)。
21.矢交坠兮士争先。当先锋(形作动)。
22.霾两轮兮絷四马。用绳子系住(名作动)。
23.三岁贯女，莫我肯德。施恩德(名作动)。
24.且贰于楚也。有贰心(名作动)。
25.近世寇来公豪侈冠一时。位居第一(名作动)。
26.阙秦以利晋，唯君图之。使……亏损。
27.因人之力而敝之，不仁。损害(形作动)。
28.木直中绳，鞣以为轮，其曲中规。取直(形作动);使……弯曲。
29.假舆马者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而绝江河。走得快;游水。
30.木受绳则直。用木绳量过(名作动)。
31.沛公欲王关中，使子婴为相。称王(名作动)。
32.项伯素善留侯张良。与……友善(形作动)。
33.项伯杀人，臣活之。使……活。
34.君为我呼入，我得兄事之。像对待兄长一样(名作状)。
35.秋毫不敢有所近，籍吏民。接近，据为己有(形作动);登记，造名册(名作动)。
36.范增数目项王。使眼色(名作动)。
37.项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公。像鸟张开翅膀一样(名作状)。
38.交戟之卫士欲止不内。让……进去。
39.四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。徒步(名作状);取道(名作动);从小路(名作状)。
40.天姥连天向天横。遮断(形作动)。
41.我欲因之梦吴越。梦游(名作动)。
42.栗深林兮惊层颠。使……惊怕。
43.有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意。像席子一样(名作状)。
44.吞二周而亡诸侯，履而制六合。使……灭亡;登上(名作动)。
45.焚百家之言，以愚黔首。使……愚昧。
46，天下云集响应，赢粮而景从。像云一样;像回声一样;像影子一样。
47.且夫天下非小弱也。变小变弱(形作动)。
48.市中游侠儿得佳者笼养之。用笼子(名作状)。
49.每责—头，辄倾数家之产。使……破产。
50.杖至百。(被)打板子(名作动)。
51.儿涕而去。流着泪(名作状)。
52.日将暮，取儿藁葬。用草席裹(名作状)。
53.成以其小，劣之。以……为劣。
54.欲居之以为利，而高其直。抬高(形作动)。
55.以金笼进上，细疏其能。陈述(名作动)。
56.益奇之。以……为奇。
57.独是成氏以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。像蛀虫一样(的胥吏侵耗)(名作状);穿皮衣骑好马(名作动)。
