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作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
一年级语文教案反思文案篇一
设计说明
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
教学目标：
1.正确认读a、o、e，能读准字母音，认清字母形。
2.认识声调符号，能正确地读出带调的a、o、e。
教学准备：字母卡片、挂图。
教学过程：
一、谈话导入，儿歌激趣
引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。
出示儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!
二、看图说话，学习单韵母a
1.读准音。
(1)引导学生观察情境图说话：拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中。谁能看图说说：图上画的是什么时候?都有谁?在干什么?
在学生的说话中引出单韵母a，板书a。
(2)示范发a的音，边读边讲清怎样发音。
(3)学生观察、模仿，体会发音要领。
(4)提问：你有什么好办法读准a?可以利用插图，借助“啊”读准a的音，并学编口诀：大声唱歌aaa，张大嘴巴aaa。
2.识记形。
(1)再次引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状，记忆a的形。
(2)联系生活，角色体验：请两个学生来扮演医生给病人看喉咙。学生反复练习a的音，记忆a的形。
三、结合情境图，学习单韵母o和e
1.读准音。
(1)引导学生观察情境图：小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物?引出单韵母o和e，并板书。
(2)示范发音，学生反复模仿，体会o发音时嘴唇要圆润，e发音时嘴唇要扁，口形都不能动。
(3)板书后提问：你有什么好办法记住o和e?
2.识记形。
(1)学生观察图画，找出与o和e的形状相关联的地方。
(2)联系生活实际，引导学生想象：o像什么?e像什么?
3.学生练读字母。
四、学习声调，练读四声
1.游戏引出小汽车行驶路线图。
2.教师边讲解边书写a、o、e的四声调号：“平地开车要平稳，上坡时要加油，下坡又上坡，下坡省劲跑起来真快。”
3.请学生动脑筋想一想：你发现开小汽车的方法和韵母的四声调号有哪些地方很像?
4.配合手势，反复练读四声。顺序读，变序读。
5.二、三声对比读：áǎ、óǒ、éě。
6.联系生活，教师引导用带调的a、o、e组词、说句子。(见教学资源5)
7.总结读音规律，读儿歌巩固四声。(见教学资源3)
五、学手指操，巩固练习
1.学生学做字母手指操，进一步记住a、o、e的形。(见教学资源6)
2.建议学生回家后，把3个单韵母及四声读给家人听，和家人一起做做手指操游戏。
第二课时
教学目标：
1.复习巩固a、o、e的读音、字母形及声调。
2.认识四线格，学习书写a、o、e。
教学过程：
一、游戏引入，巩固新知
1.复习3个单韵母，学生边读边做字母手指操。
2.学生结合小车行驶路线图，边用手比画调号边读a、o、e四声。重点巩固、区分第二声和第三声。
3.做找朋友的游戏，区别第二声和第四声。
二、认识四线格，指导书写a、o、e
1.认识四线格。
2.学生观察a、o、e在四线格中的位置，教师边讲笔顺边范写。
三、巩固书写姿势，练习书写
1.教师边讲边示范：写字时，首先要坐端正。凳子离开桌子一定距离，身子坐正，眼睛看前方，两手放在桌子上，左手在下，右手在上，两脚要放平。
2.引导学生边说书写姿势儿歌，边调整书写姿势。
3.学生在课本上按笔顺描红字母。
四、巩固练习，学读课文
1.用拼音卡片复习3个单韵母读音及带调韵母读音。
2.教师范读课文，学生模仿读，再指名读。
一年级语文教案反思文案篇二
【教学目标】
一、知识与技能
1.认识11个生字和1个偏旁，学习一个多音字，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.了解课文内容，知道四种小动物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特点。
二、过程与方法
通过朗读并结合生活经验体会和图片了解小动物的爪(蹄)特征和生活习性。
三、情感态度和价值观
产生对大自然的喜爱和赞美。
【教学重点】
有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
【教学难点】
体会小动物们的快乐，了解它们各自的特点。
【教学方法】
交流法、阅读法。
【课前准备】
多媒体课件、相关资料。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、趣味导课
1.同学们，你们喜欢下雪吗?下雪天都有哪些好玩的事情呢?(出示相关图片)
2.那么，下雪天，你的心情如何呢?
(高兴、兴奋……)
3.下雪了，大地一片雪白!不仅小朋友们高兴，小动物们也很兴奋，都从家里跑出来了!今天，我们一起学习《雪地里的小画家》一课，一起去了解小动物们都画了哪些可爱的画。
(板书课题)12.雪地里的小画家(齐读课题)
二、整体感知
1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：群竹牙用几步为参加洞着
(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
(注意指导：“竹、着”是翘舌音。)
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗?
一群、竹叶、月牙、用处、几个、跑步、因为、参加、加法、山洞、着急
4.学习多音字。着(zhe)看着;着(zháo)着急
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解小画家们的画作。
三、精读领悟
1.课文朗读，初读感知。
(1)课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。
(2)学生自己朗读，再次整体感知课文。
(3)指名朗读，师生评价正音。
(4)诗歌一共有几句话呢?
(共六句话。)
2.学习第一、二句。
(1)课件出示相关图片，指名朗读这两句，师生评价。
(2)思考：两个“啦”字表达了小动物们怎样的心情?
(“啦”字是感叹的语气，表达了小动物们对雪的期盼和下雪时高兴的心情。)
(3)从“一群”这个词语能看出什么呢?
(“一群”指到雪地里来的小画家多，也可以看出大家对雪的喜爱。)
(4)你也来体验一下小动物们的心情，带着对雪的喜爱和高兴的语气读一读这两句。
3.学习第三、四句。
(1)课件出示相关图片，指名朗读这一句，师生评价。
(2)思考：这句话中把小动物们当做什么来写?
(把这些小动物们当做人来写。)
(3)“竹叶、梅花、枫叶、月牙”分别指什么?为什么这样写?
(分别指小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印。因为它们的样子很像，这是比喻的写法。)
(4)连一连。
(课件出示动物图片和脚印图片，生连一连。)
(5)师小结，指导朗读。
4.学习第五、六句。
(1)课件出示相关图片，指名朗读这一句，师生评价。
(2)思考：这是真正的“一幅画”吗?小动物们用什么画的画?
(不是。这是小动物们在雪地上玩耍时留下的脚印，就像一幅美丽的图画。)
(3)你觉得还有哪些小动物能在雪地上画画?画的又是什么呢?(鼓励学生大胆回答。)
(4)青蛙为什么睡觉了?哪位小朋友知道呢?
(因为青蛙有冬眠的生活习性。)
补充资料：冬眠也叫“冬蛰”。某些动物在冬季时生命活动处于极度降低的状态，是这些动物对冬季外界不良环境条件的一种适应。熊、蝙蝠、刺猬、极地松鼠、青蛙、蛇等都有冬眠习惯。
(5)再次有感情地朗读。
5.教师小结：最后，让我们一起欣赏歌曲《雪地里的小画家》。
(播放歌曲《雪地里的小画家》)
6.指导书写“竹、牙、马、用、几”
(1)生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。
(2)师范写生字。
(3)生描红，书写，师巡视指导。
7.课堂小结：
小朋友们，这篇课文通过讲小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里“画画”的故事，告诉我们它们的脚印形状不同，还通过写青蛙没有参加“画画”，告诉我们青蛙有冬眠的特点。
四、总结拓展
1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢?
(1)学会了本课的生字词，感受到了小动物们对下雪的喜爱之情。
(2)感受到了大自然带给我们很多的快乐。
2.课堂练习
我会组词。
竹(竹叶)(竹子)
笔(毛笔)(画笔)
马(小马)(马车)
我会填。
雪地里的画家有(小鸡)、(小狗)、(小鸭)和(小马)。
小鸡会画(竹叶)。
小鸭会画(枫叶)。
小狗会画(梅花)。
小马会画(月牙)。
五、作业布置
1.正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2.观察一种事物，弄清它们与别的事物不一样的地方。
【板书设计】
12.雪地里的小画家
小鸡小狗小鸭小马脚印(画)
青蛙冬眠
一年级语文教案反思文案篇三
教学目标
1、认识10个生字，会写瓜、衣、来3个字，认识1个偏旁子
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程
教学重点
认识10个生字，知道雪会变成云
教具准备
雪与云相互变化的课件
学前准备
布置学生课前读通课文
教学时间2课时
第一课时
一、教学目标：
1、认识10个生字，会写瓜、衣、来3个字，认识1个偏旁子
2、正确、流利、有感情地朗读课文
二、教学重点：
认识10个生字，知道雪会变成云。
三、教学难点：知道雪会变成云
四、教学过程：
(一)揭题激趣
1、板书孩子教认孩字，再补上雪字
2、激趣：雪孩子是什么样的?课文说了什么事?今天我们学习19、雪孩子
(二)看图自读课文
1、仔细看图，想想每幅图上画了什么?
2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位
3、标画课文的自然段
(三)检查自读情况，读后正音
1、指名接读课文，互相评价。
2、正音后同位互相接读课文
(四)学习课文，理解内容
1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么?先小组讨论，然后指名回答。
(雪孩子救了小白兔后自己化了变成水)
雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?(让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程)
2、指导朗读
本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。
如：房子上、树上、地上的上
休息的息
读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句很美很美白云读得慢些，表达出赞美喜爱之情。
(五)想想说说
1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么?
2、你想对雪孩子说些什么?
(六)续编故事
《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么?
五、作业布置：想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么?
六、板书设计：
七、课后反思：
第二课时
一、教学目标：理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。
二、教学重点：认识10个生字，知道雪会变成云。
三、教学难点：知道雪会变成云
四、教学过程：
(一)检查复习
1、练习有感情地朗读课文
2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗?
(二)分小组自学生字
1、认字
注意读准让、往、烧、知4个字的字音
起、玩、往、觉、知、化都可以利用熟字变化来记忆
可以进行同音字比较化-画，到-到，只-知，还-孩
2、写字
写好瓜、衣、来的关键是撇与捺对称
瓜：上撇平短，左撇竖长，竖提起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于竖提
衣：点居中，不与横相连，第三笔处横中间看起笔，最后捺低于右撇并相接向右伸展
(三)复习巩固
1、完成课后练习，读读说说
⑴理解题意，又字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点
⑵学习练习可说老师纠正
2、布置作业
把课文中的故事讲给别人听
(四)讲评小结
五、作业布置：把瓜、衣、来三个字每个带拼音写两行。
六、板书设计：在田字格中书写瓜、衣、来
