手机对学生生活的影响(7篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

手机对学生生活的影响篇一

：笔者结合贵州大学生手机媒体的使用与满足情况调查结论，着力分析手机媒体对大学生生活的良性与不良影响，并提出相应教育对策。

2011年10月，经过前期对贵州各大高校大学生手机媒体使用情况的调研，得出了一系列数据。i这些数据反映了贵州大学生手机媒体的使用与满足情况。如证明手机是贵州大学生使用最频繁、便捷的媒体，是信息获取的重要媒介。贵州大学生手机媒体的使用行为总体上保持在理性、适当的范畴中，思想也不像标榜的那样前卫。手机媒体正在向微型电脑终端的方向发展，越来越多的可能性不断改变着大学生的交流行为、思维能力乃至生活方式。

基于前期调查的数据显示，由于贵州大学生手机媒体卷入程度尚低，手机媒体对生活方式的改变程度也比较有限。但数据体现出贵州大学生手机媒体使用方面的一些特征，以及未来的发展趋势。在前期调查的基础上，本文将进一步分析手机媒体与大学生群体的互动关系，对因手机媒体而引发大学生生活方式的良性影响和不良影响进行分类阐释，并提出相应的对策。

1.1促进互动，灵活沟通 手机媒体之所以受到大学生的欢迎，正是因为它提供了更为丰富、多元和便捷的沟通方式。对于大多数背井离乡的学子而言，拥有手机，就等于与过去的生活维持着一条沟通的红线。无论是父母家人，还是旧时的朋友。把联系方式留在手机里，只要有需要，就能及时找到人。这为身处异乡的学生提供了一种安全和缓冲机制。将过去环境中的人和现在环境中的人有机的结合在一起，将时空的分离联系起来。使得未能及时融入新环境的学生还有退路可寻，同时也更有利于维系因分离而失散的情谊，对于构建长久有效的关系网是大有裨益的。

手机的一对一交流模式，也使得沟通更加具有隐蔽性。在后期访谈中，有学生表示，他们会向在同一间教室里的同学发短信，以代替传纸条。有学生表示，他们现在已经不常用大声喧哗的方式喊人，感觉“非常粗鲁”、“丢脸”，更多是通过打电话的方式告知自己的位置。手机沟通使当下环境秩序得以保持。许多学生表示，在乘车、排队等 “等待期”的间隙，或者是在陌生、不想融入的环境内，他们更倾向于把脸埋向手机，一来打发时间，二来掩饰无所适从的局促感。手机成为一个弹性空间，既可以拉近距离，又可以拒人千里之外。使得大学生能够自主调动交流沟通的对象，实时在现实环境与虚拟环境之间转移。真正体验米兰昆德拉所谓的“生活在别处”。

手机带来的沟通交流方式转变，潜移默化地影响着学生的生活。一些有趣的手机软件，成为学生热捧的对象。比如许多女同学喜欢“水果忍者”的游戏；用手机玩微博，以及其他社交网站，也是时尚的选择。在学生们日常交往的过程中，许多网络上流行的言论和价值观，因其生动有趣的描述，也得到了学生的广泛认同。这种认同甚至发展成为一种思维模式，一种身份的标识。学生们通过观察对方会不会说“行话”，理不理解他们的暗语，来判断一个人是否赶得上潮流，是否属于自己这个圈子。

1.2信息获取方式升级 所有的手机都具备随身性与便捷性，同时，随着媒介技术的发展，手机能承载的功能越来越多。许多过去以电脑为终端载体的软件，逐渐向手机发展。每种软件迎合了一部分受众的需求，每种软件代表了一种沟通可能性。由于信息获取的便利性，如何从信息的海洋中筛选出自己想要的内容，成为当今大学生紧迫需要学习的技能。基于手机显示特性，这些信息，常常以片段和枝节的形式呈现。在关键时刻，可以高效地获取想要的知识点。但将这些知识点关联起来，在头脑中形成知识体系，则需要学生进行较多的思维努力。可以这样说，信息的体外化程度越高，对人的信息组织以及创新能力要求也越高。

2.1割裂学习时间 日益强大的手机功能，使得手机能够满足学生越来越多的需求。正是由于拥有越来越多的应用，对手机的有序合理使用，就成为考验学生自控能力的重要挑战。许多学生反应，手机揣在身上，会时不时地拿出来把玩。本意是想看一看时间，查阅未接来电、短信等，看完之后，就不自觉地开始利用手机上网，打游戏。把原本完整的时间割裂，零散化，降低了学习的效率。同时也易导致学生的注意力分散，不能长时间集中在一件事情上。

这也体现在的学生的学习习惯碎片化上：难以忍受长时间学习，需要不断变换内容刺激。对长文章、较难理解的内容，感到厌烦，不愿意下功夫。这种情况，广泛体现在以网络为核心的媒介形式上。客观的说，媒体本身并没有过错，只是丰富的功能，满意的用户体验和极低的获得成本，让使用者的需求和欲望无限扩张，从而导致类似问题发生。

2.2媒介依赖性增强，思维主动性降低 百度、google、wiki、搜搜，这些网站不仅起到了搜索引擎的作用，同时也成为人们的生活助手。对于不理解的问题，学生之间形成了一种默契“内事问百度，外事问谷歌”。本意是为用户提供便捷生活服务的媒介功能，替代了学生的独立思考。许多教师都反映布置下去的作业，哪怕不是抄袭，多多少少都带有百度知道的痕迹。学生本来的文笔、思想的闪光处在作业中，已经很难体现了。更有甚者，在考试时用手机上网查阅答案，手机成为作弊工具。

这种依赖不仅体现在学习方面，更全面体现在思维能力的降低上。针对特定事实，学生对自己的观点和态度表现不自信，常常援引媒体的观点来说明问题。对媒介言论可能带有的目的性和倾向性不甚敏感，容易不自觉地成为媒介观点的附庸。唾手可得的答案，让学生的独立思考能力日益下降。

2.3感性的扩张，理性的萎缩 手机媒体的特性决定其不适于传递太多理性的信息。短信，容量限制，导致信息碎片化。电话，不具备记录功能，信息沟通效果与交流者听说能力有极大关系。除了基础功能之外，手机上网也是贵州大学生的重要应用。国内某知名网编曾说过，炒作网络事件要遵循“三情主义”原则，即“情绪”、“情感”、“情欲”。情绪原则，炒作存在明显不公，令人厌恶或激起公愤的事件。如，药家鑫事件。情感原则，炒作唤起人们心中的善意和温情的事件。如，最美妈妈吴菊萍。情欲原则，炒作勾起人类原始冲动和引起这方面联想的事件。如层出不穷的“艳照门”事件。不管是哪种“情”，总之是将感性的作用最大化，理性的作用边缘化。在群情激奋或激昂的过程中，收视率、点击率飙升。事件背后的炒作者赢得盆满钵满，当事人和看客，都成了事件中的棋子，成为被控制的对象。

诚然，手机媒体的特征一半是由技术决定，一半是使用者的为其赋予的价值和意义。在手机媒体为受众提供的可能性和媒介环境中，大学生会不同程度的卷入媒介的话语预设之中，进而影响自身的思维方式，造成感性的扩张和理性的萎缩。

2.4个人信息泄露，安全性降低 许多大学生表示，他们利用手机上网，常常浏览各类贴吧、社交网站，安装各种即时通讯软件。每一次注册、每发送一次位置信息都是个人信息不同程度的泄露。尽管网站或者软件在安装时都签订各种保密协定，安全证明。但事实上，还是有大量的个人信息通过这样、那样的方式被泄露出去。同时，病毒也不再是电脑的专利，手机病毒也频繁爆发，给用户带来极大的安全隐患。

此外，一些即时通讯软件，在为学生提供更多社交平台的同时，也将学生的个人信息暴露在社会上。比如，许多使用智能机的学生反映，他们在手机上安装了微信。微信是腾讯公司推出的一个为智能手机提供即时通讯服务的免费应用程序，类似于网络对讲机。“摇一摇”是微信新增的功能，轻摇手机就能找到周边和你同一时刻摇晃手机的人。从交际积极层面说，手机摇一摇是移动社交的新鲜方式，它极大地丰富和拓展了学生的人际关系平台；但相应的，也可能摇出不怀好意的陌生人。大学生所处环境相对单纯，这种环境能够保证他们的正常生活和学习，另一方面又使一些学生觉得缺乏新鲜感。用手机随意一摇，就能找出许多和自己一样有社交需求的人，对许多学生而言是一种低成本的交友形式。学生对陌生人的好奇心和青春期的甜蜜想象，可能会诱惑学生采取一些轻率的行为。即使学生不准备与陌生人开始线下交流，也可能因为摇动手机而将自己的地理位置等信息泄漏出去，造成不必要的困扰。

使用非智能手机的学生也存在安全困扰。尽管各大高校长期将安全工作摆在首位，但由于骗术花样翻新，加之学生思想较单纯。因电话、短信而诈骗上当的事件在学校时有耳闻。调查发现，几乎所有学生都收到过“汇款”、“中奖”等虚假短信，少部分的学生因此上当受骗。

面对手机媒体利弊参半的复杂影响，简单地采取“封堵”的形式禁止学生接触手机，在当今社会形势下肯定是不现实的。学生的需求是导致手机媒体的使用行为的根源，取缔工具，并不能使需求得到满足，反而会导致强力反弹。教育要与时俱进。新时期的教育者，不宜再以道德审判者的角度教育学生，应该利用身边的各种机会和媒体，创造和谐的沟通范围，在潜移默化中影响学生。只有心悦诚服，才能标本兼治。大学生是成年人，管理方式应更趋向“无形”，“无招胜有招”。所有的管理与帮助，终将通过被管理者和被帮助者自身发挥作用。

手机媒体的优点与缺点是客观存在的，教会学生趋利避害地使用它，使其更好地为教育服务，为学习、生活服务才是关键。

3.1知己知彼，百战不殆 了解，是解决问题的开始。作为教育者，要保持对时代变化的.敏感，应作为引领者启发、领导学生，而不是被动地被新变化拖着走。对媒介现状的不了解，对学生变化的不清楚，必然会导致教育的失语。尽管部分教育工作者对媒介环境中存在的一些不良现象表示忧心，对新媒体存在排斥心理，希望复归以书本为代表的冷媒体的统治地位。但社会的发展，技术的进步是不可逆转的。要想引导学生趋利避害地使用手机媒体，必须充分了解学生的手机媒介使用情况。了解应该是设身处地，交换立场的，但同时要保持研究的独立性，不应过度卷入。

3.2发掘多元需求满足手段 按照使用与满足理论的解释，需求的满足与否，是决定使用行为的关键。贵州大学生手机媒体的使用行为，取决于自身的需求与媒介接触成本之间的比例。手机的基础功能所需支付成本相对低廉，而基于上网流量的各种运用，特别是3g网络，则对手机终端及费用要求较高。前期调查显示，贵州大学生的手机媒体使用行为很普遍，夸示性消费意识不强，依赖程度保持在相对理性的范围内。这与贵州大学生可供支配的生活费是相关的。针对这一特点，教育者可以发掘成本相对低廉、内容更加积极，更有利于引导的多元需求满足手段。

3.3趋利避害的使用引导 手机媒体为受众提供了多元的传播沟通方式，从人际传播，到群体传播，再到大众传播，都可以通过手机终端得以实现。利用这一媒体，教师和学生可以在不同层面进行沟通和交往，以实现不同的传播效果。对于手机媒体的积极影响，教师应积极肯定；对消极影响则应充分强调，引起学生重视。引导学生用辩证的眼光合理使用手机媒体。

3.4强调信息归纳提取能力 课堂上，承载知识的媒介仍然以书本为主，但课余时间，学生越来越多融入到电子媒介的氛围中。两种媒介形式对大学生的思维要求是不同的。以书本为代表的冷媒体运用的是线性思维模式，需要调动学生较多的发散性思维去完整信息内容；而电子媒体具有多元的信息展示形式，其中以图像为主。在接触此类信息的时候，学生易被媒体节奏控制，被其简练的话语风格，直观却是选择性呈现的内容影响。所以，在教育方式上，既要强调发散性思维，更要锻炼学生的归纳能力，以形成独立的判断和价值取向。

经调查，以手机为代表的新媒体势力对贵州大学生生活各方面的渗透力不容小视。作为教育者应充分把握受教育对象的生活环境、思维特征与发展趋势。通过调查分析，审视当下高校教育的得与失，培养新媒体意识与素质，是当下高校教育的重要内容。只有保持前瞻性，与时俱进，才能有效把握教育的话语权。

手机对学生生活的影响篇二

摘 要：笔者结合贵州大学生手机媒体的使用与满足情况调查结论，着力分析手机媒体对大学生生活的良性与不良影响，并提出相应教育对策。

关键词：贵州大学生；  手机媒体；  影响；  对策

2011年10月，经过前期对贵州各大高校大学生手机媒体使用情况的调研，得出了一系列数据。i这些数据反映了贵州大学生手机媒体的使用与满足情况。如证明手机是贵州大学生使用最频繁、便捷的媒体，是信息获取的重要媒介。贵州大学生手机媒体的使用行为总体上保持在理性、适当的范畴中，思想也不像标榜的那样前卫。手机媒体正在向微型电脑终端的方向发展，越来越多的可能性不断改变着大学生的交流行为、思维能力乃至生活方式。

基于前期调查的数据显示，由于贵州大学生手机媒体卷入程度尚低，手机媒体对生活方式的改变程度也比较有限。但数据体现出贵州大学生手机媒体使用方面的一些特征，以及未来的发展趋势。在前期调查的基础上，本文将进一步分析手机媒体与大学生群体的互动关系，对因手机媒体而引发大学生生活方式的良性影响和不良影响进行分类阐释，并提出相应的对策。

1.1促进互动，灵活沟通 手机媒体之所以受到大学生的欢迎，正是因为它提供了更为丰富、多元和便捷的沟通方式。对于大多数背井离乡的学子而言，拥有手机，就等于与过去的生活维持着一条沟通的红线。无论是父母家人，还是旧时的朋友。把联系方式留在手机里，只要有需要，就能及时找到人。这为身处异乡的学生提供了一种安全和缓冲机制。将过去环境中的人和现在环境中的人有机的结合在一起，将时空的分离联系起来。使得未能及时融入新环境的学生还有退路可寻，同时也更有利于维系因分离而失散的情谊，对于构建长久有效的关系网是大有裨益的。

手机的一对一交流模式，也使得沟通更加具有隐蔽性。在后期访谈中，有学生表示，他们会向在同一间教室里的同学发短信，以代替传纸条。有学生表示，他们现在已经不常用大声喧哗的方式喊人，感觉“非常粗鲁”、“丢脸”，更多是通过打电话的方式告知自己的位置。手机沟通使当下环境秩序得以保持。许多学生表示，在乘车、排队等 “等待期”的间隙，或者是在陌生、不想融入的环境内，他们更倾向于把脸埋向手机，一来打发时间，二来掩饰无所适从的局促感。手机成为一个弹性空间，既可以拉近距离，又可以拒人千里之外。使得大学生能够自主调动交流沟通的对象，实时在现实环境与虚拟环境之间转移。真正体验米兰昆德拉所谓的“生活在别处”。

手机带来的沟通交流方式转变，潜移默化地影响着学生的生活。一些有趣的手机软件，成为学生热捧的对象。比如许多女同学喜欢“水果忍者”的游戏；用手机玩微博，以及其他社交网站，也是时尚的选择。在学生们日常交往的过程中，许多网络上流行的言论和价值观，因其生动有趣的描述，也得到了学生的广泛认同。这种认同甚至发展成为一种思维模式，一种身份的标识。学生们通过观察对方会不会说“行话”，理不理解他们的暗语，来判断一个人是否赶得上潮流，是否属于自己这个圈子。

1.2信息获取方式升级 所有的手机都具备随身性与便捷性，同时，随着媒介技术的发展，手机能承载的功能越来越多。许多过去以电脑为终端载体的软件，逐渐向手机发展。每种软件迎合了一部分受众的需求，每种软件代表了一种沟通可能性。由于信息获取的便利性，如何从信息的海洋中筛选出自己想要的内容，成为当今大学生紧迫需要学习的技能。基于手机显示特性，这些信息，常常以片段和枝节的形式呈现。在关键时刻，可以高效地获取想要的知识点。但将这些知识点关联起来，在头脑中形成知识体系，则需要学生进行较多的思维努力。可以这样说，信息的体外化程度越高，对人的信息组织以及创新能力要求也越高。

2.1割裂学习时间 日益强大的手机功能，使得手机能够满足学生越来越多的需求。正是由于拥有越来越多的应用，对手机的有序合理使用，就成为考验学生自控能力的重要挑战。许多学生反应，手机揣在身上，会时不时地拿出来把玩。本意是想看一看时间，查阅未接来电、短信等，看完之后，就不自觉地开始利用手机上网，打游戏。把原本完整的时间割裂，零散化，降低了学习的效率。同时也易导致学生的注意力分散，不能长时间集中在一件事情上。

这也体现在的学生的学习习惯碎片化上：难以忍受长时间学习，需要不断变换内容刺激。对长文章、较难理解的内容，感到厌烦，不愿意下功夫。这种情况，广泛体现在以网络为核心的媒介形式上。客观的说，媒体本身并没有过错，只是丰富的功能，满意的用户体验和极低的获得成本，让使用者的需求和欲望无限扩张，从而导致类似问题发生。

2.2媒介依赖性增强，思维主动性降低 百度、google、wiki、搜搜，这些网站不仅起到了搜索引擎的作用，同时也成为人们的生活助手。对于不理解的问题，学生之间形成了一种默契“内事问百度，外事问谷歌”。本意是为用户提供便捷生活服务的媒介功能，替代了学生的独立思考。许多教师都反映布置下去的作业，哪怕不是抄袭，多多少少都带有百度知道的痕迹。学生本来的文笔、思想的闪光处在作业中，已经很难体现了。更有甚者，在考试时用手机上网查阅答案，手机成为作弊工具。

这种依赖不仅体现在学习方面，更全面体现在思维能力的降低上。针对特定事实，学生对自己的观点和态度表现不自信，常常援引媒体的观点来说明问题。对媒介言论可能带有的目的性和倾向性不甚敏感，容易不自觉地成为媒介观点的附庸。唾手可得的答案，让学生的独立思考能力日益下降。

2.3感性的扩张，理性的萎缩 手机媒体的特性决定其不适于传递太多理性的信息。短信，容量限制，导致信息碎片化。电话，不具备记录功能，信息沟通效果与交流者听说能力有极大关系。除了基础功能之外，手机上网也是贵州大学生的重要应用。国内某知名网编曾说过，炒作网络事件要遵循“三情主义”原则，即“情绪”、“情感”、“情欲”。情绪原则，炒作存在明显不公，令人厌恶或激起公愤的事件。如，药家鑫事件。情感原则，炒作唤起人们心中的善意和温情的事件。如，最美妈妈吴菊萍。情欲原则，炒作勾起人类原始冲动和引起这方面联想的事件。如层出不穷的“艳照门”事件。不管是哪种“情”，总之是将感性的作用最大化，理性的作用边缘化。在群情激奋或激昂的过程中，收视率、点击率飙升。事件背后的炒作者赢得盆满钵满，当事人和看客，都成了事件中的棋子，成为被控制的对象。

诚然，手机媒体的特征一半是由技术决定，一半是使用者的为其赋予的价值和意义。在手机媒体为受众提供的可能性和媒介环境中，大学生会不同程度的卷入媒介的话语预设之中，进而影响自身的思维方式，造成感性的扩张和理性的萎缩。

2.4个人信息泄露，安全性降低 许多大学生表示，他们利用手机上网，常常浏览各类贴吧、社交网站，安装各种即时通讯软件。每一次注册、每发送一次位置信息都是个人信息不同程度的泄露。尽管网站或者软件在安装时都签订各种保密协定，安全证明。但事实上，还是有大量的个人信息通过这样、那样的方式被泄露出去。同时，病毒也不再是电脑的专利，手机病毒也频繁爆发，给用户带来极大的安全隐患。

此外，一些即时通讯软件，在为学生提供更多社交平台的同时，也将学生的个人信息暴露在社会上。比如，许多使用智能机的学生反映，他们在手机上安装了微信。微信是腾讯公司推出的一个为智能手机提供即时通讯服务的免费应用程序，类似于网络对讲机。“摇一摇”是微信新增的功能，轻摇手机就能找到周边和你同一时刻摇晃手机的人。从交际积极层面说，手机摇一摇是移动社交的新鲜方式，它极大地丰富和拓展了学生的人际关系平台；但相应的，也可能摇出不怀好意的陌生人。大学生所处环境相对单纯，这种环境能够保证他们的正常生活和学习，另一方面又使一些学生觉得缺乏新鲜感。用手机随意一摇，就能找出许多和自己一样有社交需求的人，对许多学生而言是一种低成本的交友形式。学生对陌生人的好奇心和青春期的甜蜜想象，可能会诱惑学生采取一些轻率的行为。即使学生不准备与陌生人开始线下交流，也可能因为摇动手机而将自己的地理位置等信息泄漏出去，造成不必要的困扰。

使用非智能手机的学生也存在安全困扰。尽管各大高校长期将安全工作摆在首位，但由于骗术花样翻新，加之学生思想较单纯。因电话、短信而诈骗上当的事件在学校时有耳闻。调查发现，几乎所有学生都收到过“汇款”、“中奖”等虚假短信，少部分的学生因此上当受骗。

面对手机媒体利弊参半的复杂影响，简单地采取“封堵”的形式禁止学生接触手机，在当今社会形势下肯定是不现实的。学生的需求是导致手机媒体的使用行为的根源，取缔工具，并不能使需求得到满足，反而会导致强力反弹。教育要与时俱进。新时期的教育者，不宜再以道德审判者的角度教育学生，应该利用身边的各种机会和媒体，创造和谐的沟通范围，在潜移默化中影响学生。只有心悦诚服，才能标本兼治。大学生是成年人，管理方式应更趋向“无形”，“无招胜有招”。所有的管理与帮助，终将通过被管理者和被帮助者自身发挥作用。

手机媒体的`优点与缺点是客观存在的，教会学生趋利避害地使用它，使其更好地为教育服务，为学习、生活服务才是关键。

3.1知己知彼，百战不殆 了解，是解决问题的开始。作为教育者，要保持对时代变化的敏感，应作为引领者启发、领导学生，而不是被动地被新变化拖着走。对媒介现状的不了解，对学生变化的不清楚，必然会导致教育的失语。尽管部分教育工作者对媒介环境中存在的一些不良现象表示忧心，对新媒体存在排斥心理，希望复归以书本为代表的冷媒体的统治地位。但社会的发展，技术的进步是不可逆转的。要想引导学生趋利避害地使用手机媒体，必须充分了解学生的手机媒介使用情况。了解应该是设身处地，交换立场的，但同时要保持研究的独立性，不应过度卷入。

3.2发掘多元需求满足手段 按照使用与满足理论的解释，需求的满足与否，是决定使用行为的关键。贵州大学生手机媒体的使用行为，取决于自身的需求与媒介接触成本之间的比例。手机的基础功能所需支付成本相对低廉，而基于上网流量的各种运用，特别是3g网络，则对手机终端及费用要求较高。前期调查显示，贵州大学生的手机媒体使用行为很普遍，夸示性消费意识不强，依赖程度保持在相对理性的范围内。这与贵州大学生可供支配的生活费是相关的。针对这一特点，教育者可以发掘成本相对低廉、内容更加积极，更有利于引导的多元需求满足手段。

3.3趋利避害的使用引导 手机媒体为受众提供了多元的传播沟通方式，从人际传播，到群体传播，再到大众传播，都可以通过手机终端得以实现。利用这一媒体，教师和学生可以在不同层面进行沟通和交往，以实现不同的传播效果。对于手机媒体的积极影响，教师应积极肯定；对消极影响则应充分强调，引起学生重视。引导学生用辩证的眼光合理使用手机媒体。

3.4强调信息归纳提取能力 课堂上，承载知识的媒介仍然以书本为主，但课余时间，学生越来越多融入到电子媒介的氛围中。两种媒介形式对大学生的思维要求是不同的。以书本为代表的冷媒体运用的是线性思维模式，需要调动学生较多的发散性思维去完整信息内容；而电子媒体具有多元的信息展示形式，其中以图像为主。在接触此类信息的时候，学生易被媒体节奏控制，被其简练的话语风格，直观却是选择性呈现的内容影响。所以，在教育方式上，既要强调发散性思维，更要锻炼学生的归纳能力，以形成独立的判断和价值取向。

经调查，以手机为代表的新媒体势力对贵州大学生生活各方面的渗透力不容小视。作为教育者应充分把握受教育对象的生活环境、思维特征与发展趋势。通过调查分析，审视当下高校教育的得与失，培养新媒体意识与素质，是当下高校教育的重要内容。只有保持前瞻性，与时俱进，才能有效把握教育的话语权。

参考文献

手机对学生生活的影响篇三

【摘要】随着手机4g网络的普及，大学生手机依赖已成为课堂管理的新问题。特别是高职院校学生，对于手机的过度使用，不仅影响其课堂听课质量，同时也加大了学校展开学生管理工作的难度。因此，本文针对学生手机使用现状进行调查分析，找出影响学生手机使用时间的关键性因素，从高职院校学生管理的视角出发，结合全社会、家长及学生自身的共同努力，以正确的形式进行引导干预，帮助学生减轻手机依赖对于学习的负面影响，提高其学习效率。

【关键词】高职院校  手机依赖  负面影响  对策研究

一、引言

伴随着4g网络的成熟，我国移动网络普及率进一步提高。高速网络在给我们带来快捷、方便生活的同时，也给我们带来许多新的问题亟需解决。高职院校学生作为特殊的人群，依据其学习模式特点，通常有充足的时间及精力安排自己的生活，这就给学生大量时间花费在手机上提供了可能。一方面，手机可以下载各种app方便学生日常学习生活;另一方面，手機的过度使用也给学生造成了极大的负面影响，造成其难以提高学习效率。据调查，长时间的使用手机可以延迟人们的睡眠时间，造成睡眠障碍、精神不集中等问题。特别是手机的游戏、上网、拍照等功能，易使人产生依赖情绪，对于学生日常生活和学习造成严重影响。

目前，手机依赖已经成为大学生获取知识的重要阻碍，特别是高职院校学生，因其自觉性相对较差，多数学生难以抵御手机的诱惑，在课下课上存在手机使用不当的情况，这已经严重影响到教师的教学质量和学生的学习效果。因此，本文通过对高职院校展开调研，结合影响学生使用手机的关键性因素，找出减轻学生手机依赖的对策，为高职院校学生提升学习效率提供参考。

以学生手机使用时长的调研数据分析（如图1所示），多数学生存在着过度使用手机的情况。近九成学生每日使用手机超过3小时，表明手机已经成为学生生活的一部分，学生无法长时间离开手机。五成左右的学生每日使用手机超过5小时，表明手机已成为其生活的一部门，没有手机将存在一定的生活不便。有一成学生每日使用手机超过8小时，表明其已经存在严重的手机依赖现象。

综上所述，过长时间的使用手机导致学生上课低头的现象日趋明显，不当使用手机导致其迷恋网游、追剧、过度社交等行为使得学生现实中出现学习主动性降低、团队意识减弱、互动较少等现象。因此，如何改变手机依赖的现象，无疑将成为未来学生学习效率提高的关键性因素，也将成为学校、教师、学生面对的严峻挑战。

（一）学生个体影响分析

对于高职院校学生来说，合理的使用手机可以方便日常生活、提高学习效率、扩大交际圈。但长时间的使用会在心理上导致学生沉溺于虚拟世界，忽视现实中的人际交往，慢慢与社会形成脱节。在生理上，长时间注视手机屏幕会造成人出现视力下降、失眠、神经衰弱及颈椎病等问题。除此之外，手机依赖症学生在遇到问题会第一时间寻求手机的帮助，久而久之造成思维的僵化和主动学习能力的丧失。

（二）学校整体影响分析

对于学校来说，学生过度依赖手机一方面会影响课堂教学质量，学生的关注度下降使得教师的授课情绪受到影响，难以达到最佳的授课状态，进而无法使得整个课堂气氛被调动。另一方面，学校进行学生管理难度增加，学生虽然到达教室，晚上按时回到宿舍，但仍然处于手机娱乐的状态，没有很好的参加校园活动，对于学校进行学风建设产生了极大的困难。

（一）社会层面对策

社会的舆论导向是改善学生手机依赖的根本。一方面，学生能够通过各种渠道获取正确的三观，了解学习的重要性，帮助学生把注意力拉回到正确的道路上。另一方面，社会各组织能够给学生足够的机会去进行社会锻炼，使得学生认清所学专业的所用之处，消除其就业困惑，帮助其树立正确的就业目标。

（二）学校层面对策

学校是学生脱离手机依赖的关键。学校在硬件上尽可能满足学生正常的学习需求，使其课下尽量减少手机及网络进行学习的可能。在软件上加强师资建设，增加教师授课的趣味性，提升学生的学习兴趣。在监管上尽可能严格执行各项制度，严进严出，保持对学生的威慑。

（三）学生层面对策

学生是其脱离手机依赖的主角。应尽可能自觉减少手机游戏、追剧等形式的使用时间，培养现实生活的兴趣，如各类社团活动、兴趣小组等。另外，积极参与社会实践活动，在实际过程中培养自己的从业、技术能力，使得自身积极的面对每天的挑战而不是每天沉溺于网络虚拟的世界。

五、结论

在高速互联网发展的背后，高职院校学生管理必然会出现各种问题，能够在各方的协同下积极引导干预，帮助学生走上正确的生活学习道路上，是学生能够摆脱手机依赖负面影响的关键。只有学生把注意力放在课堂，端正学习态度，提高学习效率，才能使得高职教育有更进一步的发展。

参考文献：

作者简介：杨文龙（1987-），男，学历：本科，广东省湛江市人。

手机对学生生活的影响篇四

摘要：网络教学是网络时代大学英语教学的重要手段。大一的学生，对线上网络学习还不适应。文章通过问卷调查的形式了解手机对大学生网课效果的影响。从网课是否会看微信消息、看完消息是否会回到线上课堂、学习时间管理后是否还会在上网课时查看消息、不上网课时是否会定时关机等几方面进行调查分析，并提出建议，以提高学生的时间管理能力，提升网课学习效果。

关键词：网课 手机 大学生 分散学习

当今时代，大学生人手一部手机成为常态。手机除了联络、娱乐、购物、拍照等功能，还是学习的主要工具。2020年上半年，学生受疫情影响不能返校上课，各学校纷纷组织学生通过手机终端或电脑终端登录平台，在家中进行线上学习。线上课堂有直播和录播两种方式，不论哪种方式，学生都能及时接收到来自平台另一端教师的上课提醒、课堂活动参与、讨论参与、交作业等提示消息。为了避免线上课堂拥堵影响学生的学习，教师建立了qq群、微信群等，以便及时与学生进行沟通。在线学习期间，学生除了要学习大量知识，还要接收与上课相关的各种信息提醒，而学生是否被信息干扰以至影响学习值得关注。下面就针对这一问题展开问卷调查和研究。

一、研究对象及方法

1.研究对象

2020年3月，对某体育大学2019级某某学院的278名大学生展开了问卷调查，其中男生151人，女生127人，年龄均在18—20岁之间。

2.研究方法

调查问卷一共有4个单选题，分三次向学生发放。

答案选项为：a.总是不理会;b.一般不理会;c.有时会查看;d.总是会查看。

答案选项为：a.立刻;b.1—5分钟后;c.5—10分钟后;d.忘了继续学习。

对第一次发放的两个问题的问卷进行统计，同时考虑到被调查对象在线学习的是复旦大学出版社出版的《21世纪大学英语2（s版）综合教程》，该教材的第一单元知识文本就是时间管理。文本中，总部设在美国纽约的一家教育与测试准备公司的首席执行官克里斯·阿杰米恩（chris ajemian）建议学生关掉电话，目的是集中思想。他建议设定手机的使用权限，如在学习前将手机关掉，并利用课间休息时间查看手机消息。查看完毕，休息时间结束后，再进行下一次学习任务，以提高学习效率。

学生线上学习期间，如果载体是手机，那么手机是不可能关闭的。然后笔者为学生发放第二次问卷。

答案选项为：a.会;b.不会;c.可能会。

第三次发放问题4为：不需要用手机时，你是否会定期关机？

答案选项为：a.会;b.不会;c.可能会。

二、结果与分析

1.问题1的结果与分析

对问题1的统计结果如表1。分析发现，回答“有时会查看”和“总是会查看”的学生比例为74%，表明学生在网课学习期间，查看手机信息是一种常态，表示他们学习不够专心，学习效率比较低。

2.问题2的结果与分析

对问题2的统计结果如表2。分析发现，有70%的学生在查看手机后会立刻回到学习平台，进入学习状态;有25%的学生1—5分钟后才能回到学习平台、进入学习状态，这表示，手机信息对学生的网络学习影响很大，不利于提升学习效率。

3.问题3的结果与分析

对问题3的整理和统计的结果如表3。分析发现，在学习了《21世纪大学英语2（s版）综合教程》第一单元“时间管理”后，尽管教材课文内容提示学生应在学习间歇查看手机消息，但还有57%的学生回答“会”和“可能会”会查看消息，选择不会看信息的学生比例是43%。相比学习“时间管理”之前，查看信息的学生比例少了14%，而查看信息的原因可能是怕错过重要消息，或错过教师的作业消息。但不论原因如何，结果都表明“时间管理”对学生影响不明显，学生还是不能专心学习，学习效率有待提高。

4.问题4的结果与分析

对问题4“不需要用手机时，你是否会定期关机？”的统计结果如表4。分析发现，学生不必使用手机时，选择关机的人数占73%，选择有可能关机的人数占20%，意味着超过90%的学生在不使用手机时会关掉手机。这一结果说明大部分学生愿意接受专家建议，采取一定的行动以提高学习效率。

三、结论与建议

1.结论

第一，大学生在利用网络学习时，会被手机上的信息干扰而分散注意力。

第二，虽然大多数学生在学习期间不想被打扰，但还是间接被手机信息干扰，影响了学习效率。

第三，即使有学习材料和教师的建议，学生在网络学习期间也很难摆脱手机信息的干扰。

第四，学生已经意识到手机对于学习的影响，大部分学生会在今后的学习中合理地利用手机，定期关掉手机，以提高学习效率。

2.建议

为了减少手机信息的干扰，提高网络学习效率，建议学生尽量使用电脑或pad进行网络学习，如果是利用手机学习，那么在学习期间尽量将手机调整到静音状态;如无必要原因，尽量关机，在完成学习任务后，在休息时间打开查看手机消息。教师在课前应提示学生，避免学生被信息打扰。

参考文献：

责任编辑：孙瑶

手机对学生生活的影响篇五

论大学生对手机的依赖及其影响

摘要：如今，我们进入了信息社会，智能手机被普遍用于大学生的学习和生活中，冲击了传统沟通交流方式，改变了学习方式与途径。但是手机给我们带来方便的同时，也给我们带来了一些不可忽视的问题，学生们玩手机的问题越来越强烈，这不能不让人关注，更不能不让人对国家的教育事业产生担忧，相信身边因为手机问题引发的事件，已引发了人们的许多思考。

关键词：手机 日常生活 社会问题 大学生

一、手机现在的使用现状

随着手机在当今社会中普及率提高，手机给社会的日常生活带来了巨大的影响。手机已经成为日常生活中不可缺少的技术产品。而手机在社会生活中的广泛使用，会不可避免地带来一系列社会问题。根据国际电信联盟的研究，截至2013年底，全球有68亿蜂窝移动签约用户，这一数字接近全球人口总数。同时，全球约50%的人口由3g网络覆盖，移动宽带签约用户越有20亿人，相当于全球人口的30%。特别是近年来智能手机日益普及，手机对人们生活的影响愈发重要，甚至很多人离开手机片刻就会引发心理焦虑和恐惧。我国也对这种心理问题定义了名词：“手机依赖症”。

大学生使用手机，并不像多数家长预期的——作为家庭成员沟通的工具，而是通过短信、微信的方式广泛地用于和其朋友间的情感表达，或者是用来上网以及充当音乐、游戏、拍照的娱乐休闲工具，且以音乐、游戏和视频为代表的娱乐功能正逐渐受到青年群体的关注，达到手机功能整体关注度的70%以上。在常用业务中，过去基本就是接打电话、收发短信两项，现在上网（占56.2%）、qq（占48.6%）业务在青少年群体中使用也较为普遍。研究表明，手机在大学生群体中的使用，已经脱离了最初意义上的旨在便捷进行事务联络的目的，也不再仅仅满足于发展需要上的正功能的发挥，甚至连其关于通讯媒介的显功能亦正在消匿，而逐渐被通讯传播之外的以娱乐休闲为主的附加功能所取代。

二、手机对大学生的影响

智能手机对学校教学的积极影响。随着现代科技与通信技术的发展，智能手机在教学中的应用正在蓬勃发展。智能手机的功能日益强大，新的应用程序不断被研发并添加到功能中。期中为了便于学生能更好的学习，越来越多的相关应用程序（如“有道词典”等）出现，其中大部分可以免费下载，教学过程中，教师可以灵活掌握教学进度，并利用手机充分调动学生的积极性，帮助学生解决问题，重点知识或者一些相关图片都可以通过图片的方式发送到学生邮箱内或共享在qq群里，从而更好地完成教学任务。

智能手机对学校教学的消极影响。现在走进大学课堂。不难发现：老师在讲台上认真的讲课，而台下许多学生低着头，专注于手上的智能手机，有的在聊微信、qq，有的在输微博，有的在上网冲浪，对上课内容充耳不闻。此外，许多学生玩手机玩到深夜，导致第二天早上第一节课旷课或者迟到现象严重，严重影响教学秩序。

一些学生沉迷于玩智能手机，中日人与手机单一交流，学法群体之间的交流，性格孤僻，学业荒废。

随着智能手机的普及，学生在考试的作弊手段愈发先进和多样，利用智能手机作弊的情况越来越严重，尤其一些大型考试，如英语4、6级，计算机等级考试，会计资格认证考试等。而每年都有许多大学生平时荒废学业，除了作弊基本不可能通过考试，抱有侥幸心理，另外手机作弊，隐蔽性强，并且可以一对多作弊。

部分大学生过度的使用手机导致其开销大大增加。因为手机的质量与功能越好价格就相对越高，而且功能越多其可能消费的渠道就越多，特别是含有第三方插件的手机，有不少的同学月话费支出就有100多人民币，这对于富足家庭影响可能较小，但对于中下等家庭来说就是一笔不小的支出。

对手机的依赖，使一些大学生逐渐懒散，会影响到他们的个人品质。过度的使用手机不利于大学生个性的发展，阻碍大学生心理健康的形成。由于使用手机，使大学生主动或者被动通过手机接收和传播不良信息，如接受和传播黄色、暴力、恐怖、诈骗等相关的信息，是大学生思想躁动不安、失去学的动力以及对社会产生诸多不良的错误的认知。

如今手机作为一个非常普遍的通讯工具，逐步替代了过去的面对面交往方式，成为大学生和他人交往的重要渠道。调查显示，36%的学生主要是通过手机和他人进行交往；33.5%的学生主要通过网络和他人交往；25.19%的学生主要是和他人进行直面交往；5.29%的学生采用了其他方式与他人进行交往。手机在大学生情感交流中具有重要地位。一方面，手机促进了大学生的情感沟通交流；另一方面，手机在大学生情感交流中存在着消极影响。手机对大学生社会认知的影响。学生由于习惯利用手机进行人际交往，而失去了“面对面”时姿态、表情、衣着等沟通方式中的特性，所以在和他人使用手机打电话或者短信交往沟通时，不能正确理解对方所要表达的意思。在没有正确理解对方的、意思的前提下对他人的心理、行为和动机等进行推测和判断的结果会产生很大的偏差。长此以往，将导致大学生的社会认知水平下降。

三、关于问题的对策和建议

想要把手机对自己和周围同学的影响降到最低，其实不难做到，在平时学习与生活中多注意使用手机的细节问题。

第四，解决大学生的手机依赖问题，不仅需要学校、教师的努力，更需要大学生自身积极配合。首先，大学生要充分调动主观能动性，正视手机在生活中的正确位置，摆脱盲目依赖，保持健康心理。使用注意场合，玩手机时间注意自己限制。不要把手机的qq、微信聊天当做自己的情感寄托，也不要把自己放在手机游戏这个虚幻世界中。连续玩手机时间不宜太长，应为超过一定时间，手指的肌肉，大脑都会劳累，对身体和精神没有好处。如果对手机依赖过于严重，就要去看心理医生，以免影响正常的学习和生活。

第二，建立良好的群体氛围，培养学生独立的个性。群体氛围是影响从众行为的重要因素之一。要创建团结向上的集体,形成良好的群体氛围，发挥群体正确舆论的导向作用。学校应重视手机依赖症的危害，通过开展相关讲座、宣传等活动，倡导积极向上、健康文明的手机使用观，引导学生正确、健康地使用手机，使学生认识到手机和固定电话并无实质差别，让手机回归通讯的基本功能。班级也要形成合理、适度使用手机的风尚，发挥从众心理的积极因素，克服从众心理的消极影响，使手机依赖、手机攀比等不良风气在学生中缺乏生存的土壤。第三，学校应开展丰富多彩的校园文化活动，营造健康、有序的和谐校园环境。一方面，学校组织运动会等学生感兴趣的文体活动，不仅可以充分调动学生的积极性，促进学生个性发展，还可以满足学生社会交往的需要，形成良好的人际关系和团队合作精神。另一方面，学校设置校园人文大讲堂、社团文化节、学生科技大赛等实践活动，满足学生对信息和知识渴求的同时，还可以培养学生的科学精神和人文素养，形成优良的学风。通过上述多种形式的校园文化活动潜移默化地接受教育和影响，从而在活动中重建自己的社会交往圈，消除孤独感和失落感，摆脱对手机的依赖。

第四，高校教育者应该关注大学生心理方面，加强人文关怀和心理疏导，让大学生的不良情绪得到合理宣泄。

合理宣泄是保持心态平衡的重要方法之一。在竞争激烈的现代社会，部分大学生由于学习压力大，产生厌学情绪或无聊感后，通过手机短信和上网进行排遣。同时，由于学习生活中的不如意、 感到不公平等原因，也使得有的学生牢骚满腹，需要通过手机沟通来得到精神安慰，上述情况都可能形成手机依赖，影响学生的正常学习和生活。

我个人觉得，手机虽然给大学生一些不良习惯，但是作为一个大学生应该正确的认知这些问题并且对自己严格要求，反回来讲，手机虽然带来了一些依赖症，但是手机见证人整个社会的进步与发展，科技更智能，新闻信息沟通简单，给大家带了巨大的便利.

参考文献 ：[1] 周挥辉 党波涛蒋永红，手机对大学生的影响及对策研究[j] ，大学生研究。

[2] 徐成芳，顾林， 大学生手机依赖症的心理原因及防治对策[j] ，1002-2589（2011）32-0217-02

[3] 孟利艳 刘加星， 青少年手机使用与日常生活方式的变迁[j] ，1004-3780（2013）04-0064-04

[4] 吴猛 田丰，“数字原生代”大学生的手机使用及手机依赖研究。

[5] 白欣 ，杨舰 ，如何解决技术所产生的社会问题 —以手机技术为例： 1672-7312(2010 )01-0ll9-04

手机对学生生活的影响篇六

[摘要] 科技力量的不断壮大，推动了传播媒介的发展。其中，手机媒体以其体积小、便于携带等优势，逐渐受到广大群众的青睐。作为现代人不可缺少的通讯工具，它已经以惊人的速度进入了大学生的生活，已经成为大学生学习，生活和工作中不可或缺的一部分。手机媒体不但可以方便大学生获得重要的信息资源，它对大学生的思想政治教育也产生了深远的影响。由于某些客观因素的存在，移动媒体带来了一个对大学生思想政治教育有利的发展机遇，但它也有它一定的负面影响。采取有效的措施，防止其对我们产生负面的影响，在提高大学生思想政治教育的有效性方面具有重要的现实意义。

[关键词] 思想政治教育；手机媒体；大学生；对策

在一个现实和网络不断交错纵横的时代洪流中，手机媒体已经成为人人所熟知甚至无时无刻都要打交道的一个工具或者说伙伴，尤其是当今的大学生。曾经有一个很热门的网络词汇叫做低头族，而现在，这个词依旧热度不减。当你不能处理好自己与手机媒体交流的时间地点场合时，毫无疑问你便成为其中之一。众所周知，手机媒体对我们的益处也是极大，读书看演讲，学习请求指教更是极为方便，但是肯定也存在一些过度娱乐，过度低头的大学生。他们每天晚上在寝室玩游戏，熬夜看小说，三步不离开宿舍门，下楼只为拿外卖，可以说是真的是玩物丧志，可悲可叹！那么如何去好好的利用这把益可余生皆得好，苦可未来必搬砖的双刃剑呢？在我看来，处于新时代的我们，只有对其合理运用、取精弃粕，才能真正发挥媒体该有的真正用途。

一、手机媒体的内涵

手机媒体是一种个性化的信息传播载体，以手机为视听终端，以移动互联网为平台。它是一种传播群众效应的大众传媒，以定向为传播效果，并以互动为通讯应用。是继新闻，广播，电视和互联网之后的“第五媒体”。移动媒体的快速发展是科技的大跨度，代表着一个或几个新兴产业的崛起。

手机媒体不但结合了手机特有的功能，而且还是网络媒体的重要表现形式，具有网络媒体的一些基本特征。手机媒体的主要特征包括:(1)随身携带。主要是由于其体积小、分量轻，便于用户随身携带,不受时间和空间的限制，普及范围更广；(2)信息传达的时效性。作为数字化传媒设备，手机媒体充分利用信息化技术的优势，可以实时传播信息，做到不出门便知天下事；(3)交互性。手机媒体的交互性强调传播信息时多渠道选择，可单向传播，也可多项传播。同时，用户可以随时通过手机媒体将他们想要表达的内容发送到网络平台。

二、移动媒体对大学生思想政治教育的影响

（一）大学生思想政治教育的正面影响

作为一个文化水平较高的特殊群体，大学生对移动学习的接受和传播非常普遍。手机媒体对大学生的思想、学习和生活都带来许多正面的影响，也体现了手机媒体在大学生思想政治教育的应用中有着正面的影响。

1.手机媒体丰富了大学生的思想政治教育

手机媒体的出现使思想政治教育工作者能够通过移动电话，博客，播客和微博等媒体技术在最广阔的领域选择教育内容，并建立教育平台，并及时开展教育活动。对于受过大学教育的大学生，他们可以通过移动媒体，利用数字网络等媒体形式随时随地获取所需的知识和信息，打破时间和地域限制，大大提高信息传播效率，提高信息传播的及时性。

2.手机媒体创新了大学生思想政治教育的工作模式

传统的思想政治教育采用面对面的交流形式。由于时间和空间的双重限制，它相对单调乏味，手机媒体的引入可以通过文字，图片，视频或相互交流的方式在最短的时间内完成，发布信息更加方便快捷，教育内容迅速传递给大学生，使思想政治教育更直接，更深入。可以克服传统的老师学生与这本书内容的思想政治教育模式，充分利用手机媒体的平台，为大学生思想政治教育提供更有效、更多样化的方式。

3.手机媒体拓宽了大学生的发展空间

学生获取知识的主要途径是书和教师教学。手机媒体的出现，极大地拓宽了大学生获取知识的渠道。他们可以在手机媒体的轻松愉快中自觉、主动地选择浏览信息，并自由地开展思想交流，从而极大地激发大学生的好奇心和想象力，在获得信息时最大限度地发挥他们的主体性，自主性和参与性，并选择独立自我教育和自我学习等适合自己的内容，使思想道德教育的效果在主动的探索和寻求新的视听内容的过程中达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。移动互联网的接入使我们及时地获取最新知识和消息，为自我的良好发展拓展了空间。

（二）手机媒体对大学生思想政治教育的负面影响

手机媒体是一把“双刃剑”，在对大学生思想政治教育产生正面影响的同时，也给思想政治教育带来了一定的负面影响。

手机辐射影响身体健康。大学阶段是一个人身心成长发育的关键阶段，需要运动增强体魄，手机的辐射，对还在生长期的学生来说，会有较大伤害。手机是通过无线电波实现其功能的，手机传送的电波辐射，或多或少地要被人体吸收。科学实验表明，频繁而长时间地使用手机，对人体健康带来一定危害。大学生一旦沉迷于网络世界，有时一整夜躲在被窝低头看手机，使新陈代谢、正常生物钟遭到了严重的破坏，身体虚弱，抵抗力下降；还会影响头脑发育，导致神经紊乱、紧张性头疼，甚至导致死亡；长时间地玩手机上网，会导致视力直线下降；同时还会出现过度依赖网络症，致使注意力、记忆力下降，导致抑郁、焦虑等情绪问题；更重要的是影响学生的身体发育，平时使用手机过程中姿势会让学生的颈椎和腰椎产生变形。

2.移动媒体阻碍了大学生的智力发展

因为手机体积小，携带便利，所以它已经成为大学生在学习生活中常见的的“作弊工具”。用手机软件可迅速搜出试题答案，再将其用微信群发把答案公布，使众多人受“益”，提分快速。所以在成绩检测时，有的学生就通过手机作弊，弄虚作假，欺骗家长，欺骗老师。这种不劳而获、过于轻松的方法，让学生自认为找到了捷径，课上便精力涣散，学习不认真努力，完全靠作弊取得成绩。大学生甚至用手机互传作业答案，真是百害而无一益。同时，他们过度依赖互联网搜索，导致自身的独立意识和思维能力没有提高反而下降，因此他们的智力发展受到了阻碍。

3.手机媒体冲击了大学生的价值观念

手机是一个开放的媒体，很多垃圾信息会进入大学生的视野，资产阶级腐朽思想、色情暴力和不文明语言等不良信息被大量传入到大学生们的手机中，严重冲击了大学生的主流意识形态。羡慕别人有手机，不择手段购买，可以谎称学校收费，可以从一日三餐中省。为买到更好的手机，更是不顾一切。这样不但其价值观念发生了扭曲，在一定程度上也加重了部分家庭的经济负担。

三、解决手机媒体对大学生思想政治教育负面影响的对策

作为新兴媒体之一的手机媒体，可以并且有必要拿来为我所用。充分利用手机媒体这个平台推动大学生思想政治教育，不仅要在学校积极打造手机媒体的教学团队环境，而且我们每一个大学生应提高自身的媒介素养和责任心。学校和个人要共同促进手机媒体发展，来推动大学生思想政治教育工作的发展。

（一）高校要构建手机媒体的大学生思想政治教育新模式

1.开拓手机媒体教育平台

当前，手机3g、4g网络技术发展迅速，高校思想政治教育工作者可利用3g、4g技术开发思想政治教育新平台。手机中的应用软件，如qq、微信、微博等，可突破时间和地点的限制，让师生之间没有任何顾忌。而且通过网络能够让学生大胆地表达自己的想法，告别以往面对面时的尴尬和顾虑，做到快速有效的与学生良好沟通。

2.利用手机媒体加强校园文化建设

思想政治教育可以与同高校文化和学校发展特色相结合，开展特色教育。要结合大学生好奇心重，创新意识强，可塑性大的特征，将大学生的主体地位凸现出来，把思想政治教育内容以大学生喜闻乐见的方式呈现出来，把枯燥、深奥、乏味的教育变得生动化、简单化、形象化，使大学生在潜移默化中得到教育和升华。切实吸引大学生关注的目光，建立适合大学生思想政治教育传播的新型教育模式，制造一个更加有利于其传播的氛围。

3.引导大学生理性对待手机媒体

在对待手机媒体这一问题上，首先，高校应积极开展心理咨询和心理辅导，积极注重学生在qq空间，微博，朋友圈的状态，或转载、分享的信息，通过评论留言增多与学生之间的的互动，了解和掌握学生的思想政治状况和动态。实时了解手机媒体在大学生生生活中充当的角色，教育学生理性使用手机。其次，手机伦理道德教育也是不可或缺的，使大学生能够自觉树立理性、文明的手机使用意识，增强手机使用道德责任感。让大学生实现网络中的“自我教育，自我管理，自我服务”。

（二）大学生需要提高自己的手机媒介素养

1.提高自身的科学文化素质

一个人的生存和发展与其自身的科学文化素质有着密切的联系。大学生既是主体，也是客体，应积极主动地提高自身的科学文化素质，提高使用手机媒体的素养，不断提高自我，规范自我，完善自我。

2.提高自身思想道德素质

首先，大学生要自觉、主动了解并学习手机媒体道德准则，不利用手机媒体去造谣诽谤，窥探或泄露他人的隐私，不上黄色网络，不盗用别人的资源等。其次，大学生要增强自我保护意识，保护好自己的手机信息，防止被不法分子盗取个人信息，并且不利用手机媒体盗取别人信息，严格自律，提高使用手机媒体的素养。

3.建立良好的手机媒体消费和使用观念

大学生要树立正确的手机媒体消费观和使用观。首先，树立正确的消费观念，要量入为出，合理消费，不能一味地攀比和炫耀。其次，定期自我检查和自我教育，主动接受老师和学校的指导和教育，加强明辨是非的能力，能够有意识地识别各种信息的移动媒体，抵制坏的移动媒体消费。

四、结论

近年来，随着科学技术的发展，社会已进入网络时代，手机媒体作为第五代新媒体的代表，正以一种全新的姿态迅速崛起，引领社会的信息传播，为大学生的学习和生活添姿添彩。本研究以对手机媒体内涵的理解为基础，深入分析了手机媒体对大学生思想政治教育的正面影响和负面影响，并提出了相应的解决方案，高校应建立大学生思想政治教育的新模式，以及大学生自身应该提高自己的手机媒体素养，最后得出了通过借助手机媒体平台开展大学生思想政治教育工作发展对策的结论。

手机对学生生活的影响篇七

摘  要：一个人的生命观制约、影响和指导着其生命实践活动。本文中，笔者从生命教育课程的视角，探讨了生命教育对大学生生命观的影响。

关键词：大学生  生命观  生命教育

1   生命教育的内涵

1968年，生命教育这一概念由美国学者杰·唐纳·华特士最早明确提出。清华大学樊富珉教授认为：生命教育指教导个体了解、体会和实践“爱惜自己、尊重他人”的一种价值性活动。

2   生命教育对大学生生命观的影响

2.1 热爱生命，珍惜生命

知名心理学家弗兰克尔 frankl（1963）第一次把生命意义的构建引入社会科学，他认为对于人类来说寻找意义是一个重要而普遍的动机，这个动机如果缺少，人们就会感到厌烦、压抑、无望甚至失去求生意志。

生命教育课程中，接触到了生命历程里最为人忌讳的词——死亡。当我们有了生命的那一刻，其实也已经有了生命的对立面死亡。我们对生命的看法，就是我们的生命观。

关于死亡看法的改变是从生命教育的《寻梦环游记》的电影片段开始，它提到了一个“终极死亡”的概念，大意是一个人死后会去另一个世界生活，当我们这个世界上所有人都忘记他的时候他会在另一个世界消失。此时，才意味着他的生命彻底终结。

人的一生，好像是一片树叶从抽芽到叶落归根，而有些人在他人的心里是永垂不朽的。“有的人死了，他还活着”，臧克家的诗蕴藏着丰富的人生哲理：我们不能拉伸生命的长度，但是能无限增大生命的宽度，就是说生命终究是要结束的，但我们如果能在有限的人生里为自己、为他人、为这个社会做些什么，可以提升生命的质量，给生命赋予意义才是大家珍惜生命的最好体现。

2.2 释放压力，愉悦心情

压力是对应激现象的一种通俗的称谓，是指个体在适应生活的过程中，环境要求和应对失衡引起的身心紧张状态。（梁宝勇，2005）

“释放压力，愉悦心情”专题，首先是关于近期压力的调查，让我们说出自己的压力，这是我不曾做过的事情，甚至和父母好友都没有提及过自己的压力，因为我一直觉得压力是自己的事情，理应要自己承受，跟别人说别人也不会理解，在课上我讲出了自己近期很大的一些压力，也听到了同组伙伴的压力。出乎我意料的是，我们这么多人的压力竟然如此相像，仿佛找到了知音。原来大家都在经历这些事情。这是一种前所未有的感觉，曾以为自己很厉害，可以承受住身上那么多的压力，但课上才知道，大家都是承受着差不多大的压力，同样在负重前行的。很神奇，说出后，我的压力仿佛减轻了。

其次是做游戏时，我真地见识到了生命教育辅导的强大，扯龙尾、桃花朵朵开这些简单的小游戏，真的可以和同学们在互动的过程中让疲惫的心得到缓解。通过我自身的体验证明，这些快乐轻松，着实减小了压力和压力带来的一些负面情绪。我深刻的明白了减压的意义，并不是让你抛掉所有压力，而是以坦然的心与压力同行。

2.3 知恩感恩，幸福人生

《现代汉语词典》中对“感恩”一词是这样诠释的：“对别人所给的帮助表示感激。”说起最近的烦恼，一说一箩筐;说起让自己难过的事情，总是一言难尽。谈到快乐，却需要我们仔细想想了，終于好不容易想到一件事情，三两句话就说完了。任何一点小小的不如意就会成为我们的负能量，掩盖住很多我们从呱呱坠地就开始享受的幸福。我们共有的是发觉不幸的能力，共同缺乏的是感知幸福的能力。

我们的每一点小确幸，其实都在不知不觉中积淀成了我们的底气和安全感。春夏秋冬的更替让我们清楚地感知自然变换，感受着不一样的温度和美不胜收的风景。父母的唠叨和朋友的陪伴让我们知道自己被关心着，我们不是孤身一人。陌生的食堂叔叔阿姨和保洁阿姨让我们的生活乃至整个学校可以有序运行。

一个网络热词水逆期，概括了我们不顺利的所有状态，水逆时感觉全世界都背叛了我们，诸事不顺。当你因为水逆而难过沮丧时放眼看看琐碎的生活吧，我们还是被在乎着被照顾着的。没有一个人是一座孤岛，每个人都被来自四面八方的关爱包围着。几件不顺利的小事，并不影响我们继续当一个幸福的人。

感恩有他人的存在，所以人间值得被喜欢;感恩有他人的存在，所以失意时还是相信自己是幸运的。

3   结语

一个人的生命观制约、影响和指导着其生命实践活动。正确的生命观可以启发大学生科学地看待生命，珍惜生命，与压力同行，不断健全自己的人格，用感恩的心对待生活，努力实现生命的价值，成为中国特色社会主义所需要的复合型人才。

十分感激有生命教育伴随我度过了一个如果没有上这门课的话我会很沮丧很失落的一个学期，十分感激money老师和我的同窗给予我的微笑和鼓励，每周得到这些微笑和鼓励，就像充满了电，自信而轻松的迎接接下来一周的繁忙和挑战。这些珍贵的东西在后面的日子里，将会融入我的血液，成为愉快的细胞，伴我前行。

参考文献：

作者简介：王欣平（1999—），女，天津师范大学文学院本科生，研究方向：汉语国际教育。

钱淼华（1967-），女，湖南人，天津师范大学学生处高级政工师，研究方向：生命教育。