一键复制
爱与关心是人们最基本的需要，要珍惜和维护好自己的人际关系。如何处理工作与生活的平衡是现代人面临的难题，我们可以寻找一种适合自己的方式。以下是文化名人对于传统文化的推崇和保护，让我们共同传承文明。
童话城堡的描写精选篇一
在文具王国里，有世界上最大的城堡——书包城堡。
书包城堡里有许多公民。在这么多的公民中，有一个书博士，他是城堡里最有想象力、猜想力和动手能力的博士，并且，他拥有城堡里唯一的一件衣服——书皮儿。
一天，书博士到实验室里搞一项新发明。路上，他遇见了城堡里的大炮——转笔刀大叔。
“书博士，一大早的，您这是要去哪儿啊？”转笔刀问。
“去实验室！”
“噢，希望你能搞出什么新的发明。”书和转笔刀背道而驰。书到了实验室，不到十分钟时间就发明出了当时最厉害的武器：火箭炮。
这种火箭炮百分之八十是由火药做成的，威力非常大，一旦爆炸，就会炸掉整个城堡......
童话城堡的描写精选篇二
国王森发韦尔说：“我听阿巴比说沙漠中有座古城，墙壁都是用金砖银砖砌成的，宫殿里的地上铺满了宝石、麝香、龙涎香等奇珍异宝，你说沙漠里真有那样的金银古堡吗?如果有，那又是怎么回事呢?”
卡尔巴学识非常渊博，他前知五百年，后知五百年，听完国王的话，他果断地说道：“国王，我听说过，确实有一座这样的古城，它的名字叫羽勒姆宫，是古帝王翁顿的儿子尚多德修建的。”
国王见他手下最聪明的大臣都这么说，便彻底相信了阿巴比的话，国王有个特点，那就是不管什么事情都要清楚它的来龙去脉。
于是他接着问卡尔巴：“你能把这座羽勒姆宫在什么时间，是怎么修建起来的告诉我吗?”
于是，卡尔巴给国王讲述了关于金银古堡的传说：“古帝王翁顿大帝生有两个儿子，大儿子叫尚第德，小儿子叫尚多德。翁顿大帝病逝后，尚第德和尚多德兄弟二人要根据遗嘱，共同继承父亲留下的帝业。他们非常团结，互相尊重对方，并且广纳贤才，把国家治理得繁荣昌盛，人民安居乐业。附近的一些大小王国，看到翁顿帝国如此强大，便都向兄弟二人俯首称臣，年年朝拜纳贡，不敢生有反叛之心。
想到这里，他召集大臣们共同商讨这件事，他对大臣们说：’我对古书中描写的天堂生活非常向往，我十分想体验一下天堂中的生活，因此我决定，在我国建一个人间天堂，所有的布置都要按书上所描述的去做。现在，我要在那里建一座世界最大的城市，城市里还要建一座王宫，宫殿的圆顶要用橄榄石柱子来支撑，宫殿内的地面上要铺上珍珠、玉石、麝香、龙涎香。城中的大小街道都要铺满金砖。‘尚多德想象力极为丰富，把人间天堂描述得比书上还要美丽。
大臣们尽管不满意国王的做法，但又不敢违抗国王的旨意。他们开始行动了，组织人力上矿山去开采矿石，下大海去采捞珍珠。并在老百姓中间广泛收集金银财宝，一时间，全国上下怨声四起，可是谁也不敢反对。大臣们心怀不满地开始工作。他们从全国挑选了大批的能工巧匠。这些工匠到处寻找适合建造人间天堂的地址。
他们跋山涉水，过雪山，穿草地，越过许多原野、戈壁滩，半年之后，他们终于找到一处非常宽阔的平原，那里没有沙丘、山岭、但河渠纵横，满眼翠绿，一眼望去，顿觉心旷神怡。大臣们对这个地方非常满意，他们派人告诉尚多德大帝已经找到了适合建人间天堂的地址。
尚多德大帝得知此消息后，也非常高兴，他传令工匠们尽快开始建造人间天堂。
大臣们遵照旨意，把从全国各地收集起来的金银财宝、玉石等物源源不断地运往目的地。
世界上规模最大的工程开始动工了，数以万计的工匠，在大臣们的监督和指导下，历经三十年的严寒和酷暑，终于建成了一座非常宏伟、美丽的金银城堡。
童话城堡的描写精选篇三
《童话中的城堡》是冀教版二年级下册第八课。美术表现的方法很多，不同的方法形成不同的风格，有的细致逼真，有的简约、、简练概括，有的平静幽雅，有的怪诞神奇，这种在油画棒在纸上涂一层颜色，再用工具刮的绘画技巧有独特的肌理效果，很适合表现美丽多姿又神秘莫测的童话中的城堡。
1、首先，我以童话故事的形式出现，一能吸引学生对本节课的兴趣，激发学生们的创作热情，让学生展开想象的翅膀，幻想美妙的未来世界，培养学生的想象里力和创造力。
2、欣赏童话中的城堡和现实中的城堡，目的是让他们有感知美、鉴赏美能力和健康的审美情趣。
3、让学生闭上眼睛想一想，说一说自己心目中的城堡，目的是让学生加深对城堡的印象，有师生互动的时间，让学生成为课堂的主体，符合新课标中“创造与表现”：表达自己的想法，开启创造的意识。锻炼了学生的语言表达能力，使学生的智力和创新能力得到不断的提高。
4、欣赏教师的作品，目的是激发学生的创作欲望，能表达出对作品的情感，享受观赏的乐趣。
5、演示刮画的方法，是本课的重点和难点，我觉得学生容易出现的误区是只注重线条，忽视了面的重要性。所以在讲解时要告诉学生，只有把面刻画出来，才会使画面的颜色更加丰富，颜色的对比性会更强，城堡的立体感会更加明显。
6、欣赏学生的作品，也是提升学生欣赏水平的有效方法之一。在欣赏其他同学的作品时，能做到取长补短的目的。
学生在作业时，有意的提醒学生要有自己的想法，尽量自己构思，目的是要目的在于保护学生的独立性，鼓励他们进行个性化的艺术活动，帮助他们认识自己的独特性和价值，形成个性化的审美情趣。
7、在评价学生作业时，采用自评和互评的.形式，只要是培养学生的感知与欣赏能力，能表达出对作品的情感，享受观赏的乐趣，并愿意向他人展示并描述自己的作品；另外符合新课标中的反思与评价：能用简单的语言描述解释自己的作品，观看同学的作品，并愿意与同学交流自己的想法。
在本节课中我能积极的调动学生的积极性，使学生基本上都学会了刮画的基本技能，学生基本上都能发挥自己的想象力。不足之处在于欣赏的地方多了一些，和学生互动的时间还不够。另外由于时间的关系，在最后点评时应再让学生描绘一下在他的城堡里面发生了哪些有趣好玩的事情，可以进一步的锻炼学生的语言表达能力。
童话城堡的描写精选篇四
这是一座被施了魔法的城堡，当然有令人喜爱的梦幻与感动。你想去传说中童话的魔法城堡,做客，体验不一样的梦幻感觉吗!下面是本站小编为你整理的魔法城堡童话故事，希望对你有用!
在遥远的古希腊，曾有一片茂密的森林，在森林的最深处，有一个城堡，城堡的主人是一只善解人意的猴子——琪琪。
琪琪每天都很忙，它要去森林里寻找无家可归的动物，把它们接到自己的城堡里住。所以，琪琪一直都受大家的爱戴。
那是一个寒冷的冬夜，屋外刮着猛烈的风，琪琪睡得正香，突然，一道荧光出现在它的眼前，渐渐地，荧光散去，它发现它没有躺在温暖的被窝，他的双脚站在雪里，四周是白茫茫的一片，而不是一棵棵参天古树。它的眼前，一座高大雄伟的宫殿，门上挂着金灿灿的四个字：魔法城堡。
它走了过去，轻轻地敲响了那扇铁门，开门的是一个非常丑陋的蜘蛛，它用沙哑的声音问：“你是什么人?来干什么?”琪琪向后退了几步，胆怯地说：“我叫琪琪，想问一下这是什么地方?”“奇山。”“哦……请问我能借宿一晚吗?”“这得问我家主人。”
蜘蛛把它拉进了一个房间里，房间很大，有两三个书柜，还有各式各样的家柜，房间的正中间，一个满头白发的棕熊先生，正在那儿埋头写着什么，蜘蛛恭敬地说：“主人，这猴子要住宿。”棕熊抬起头，它看见了琪琪，突然眼前一亮，把它叫到自己身旁坐下，便和它聊了起来。从棕熊口中，琪琪得知，奇山是一个很美的地方，也是一个纯洁的地方，棕熊同情琪琪，便把琪琪留在自己的身边。
琪琪很快便认识这个大家族，美丽的蝴蝶小姐，严厉地长颈鹿夫人，笨拙的河马先生。琪琪很快就融入了这个和谐的大家庭。
可是，它想家了，想自己的朋友们了。它想回去，棕熊问它：“你不喜欢这里吗?”“喜欢，可那里毕竟是我的家!”棕熊同意了，琪琪回到了温暖的家，再次和朋友们拥抱。
“看，魔法城堡!”循声望去，巍峨的城墙透着古老而凝重的气息，几支随风飘逸的旗帜洒下片片神秘。缓缓步入大门，庄严肃穆的气氛立刻滚滚而来，收敛那嬉皮笑脸，几座高大的石像和魔法界名人的壁画令人肃然起敬，带有独特纹样的门窗……天，要不是有个服务员，我还真以为自己是哈利·波特!
轮到我们了，步入车内，前方是个黑黝黝的洞窟，几束诡谲的光幽幽地闪着。随着“嘭”的一声，车门紧闭，车子缓缓启动，一扇沉重的铁门在眼前打开。
一片漆黑——忽然，前方荧光一闪，一块城堡环绕的小空地中央闪烁着宝蓝色的奇幻光芒。一个诡异的声音在耳畔炸响：“你们竟敢闯入我的魔法城堡!”那是一位白须老者在高台上作法，他一捏手指，一旁的车子“砰”的碎成粉末，一个人从车里滚落。
下一辆就是我们了，不会这次魔法之行还没开始，就结束了吧!我紧闭双眼，咱们的车子已经在老者的控制下飞速旋转，啊，我们飞出去了!一阵眩晕之后，一睁眼，一个巨人挥舞着狼牙棒气势汹汹而来，就在狼牙棒即将从天而降之际，一只更为巨大的“哥斯拉”巨型鳄鱼三两下将巨人吞入肚皮。
还来不及尖叫，车子一个失控，冲入了过山车的轨道，更可怖的是，左边还有个石头巨兽，我们一人只及它一只手指头大小。猝不及防的，那老者又飞至眼前，一道蓝光闪过，前方的轨道断裂了，我们跌入了万丈深渊!与此同时，一阵撕心裂肺的尖叫声传来，几乎全车的人都在尖叫，尖叫声堵满我的耳蜗，我的心提到了嗓子眼儿，面对这可怕的坠落，只能瞪大双眼，无声地尖叫!
终于，车身一震，我们又重回大地，哦不，是岩浆上的一座石头小岛，一只双头喷火龙全身被火舌舔舐着，它很快发现了我们，那双喷射着赤焰的双眼，贪婪地张望着，突然，它两嘴一张，火焰喷射而出，一股热浪滚滚而来，烤得我头昏眼花。
一阵活泼的音乐响彻天际，前方那布满奇妙纹样的门徐徐打开，老者双手背在身后，笑盈盈地向我们宣布：“你们竟然通过了所有的考验!恭喜你们，你们全部被入取了!”“阳光总在风雨后”，老者那原本诡异的声音此刻竟如此动听，我现在可是真想给他一个拥抱!
车子渐行渐缓，即将到站，我洋溢着激动愉悦，怀端小小的成就感。现在，我可以欢快地喊出来了：“啊——”
童话中魔法的城堡有梦幻的味道四溢的魔力全宇宙都蔓延到传说中魔法的城堡。
守护每个微笑发动结界让憧憬都快快长高。
看花香满布我和漫天的元素城门下漫步。
回廊的深处妖精跳着舞。
守护你的心情要对全世界宣布陈旧的古书骑士和女巫和隔壁安徒生家的王子和公主。
你心中魔法的城堡已坚固而可靠最后别忘掉时刻要微扬嘴角。
童话城堡的描写精选篇五
在森林深处有一座古老的城堡。
曾经这里住满了小动物，白天他们会一起找食物，一起吃饭，一起做游戏，晚上则爬到城堡的顶端看月亮，数星星。日子虽然平凡但很温馨。
随着时间的推移，城堡开始变得越来越老旧，光滑的墙壁开始脱落，楼梯扶手也开始摇晃，地板也会咯吱咯吱的响……小动物们开始陆续地离开了城堡，只剩下两只年迈的老鼠。
就是这两只老鼠最先发现了这座城堡。当他们还是两只小老鼠的时候，有一次偷偷离开家跑到树林里玩，结果遇到了一只凶狠的大野猫。这可把他俩吓坏了，只能拼命地逃跑，慌乱中钻进了这座城堡里。那时候城堡还不算太过破旧，他们被富丽堂皇的装潢深深吸引了，于是就把这个重大的发现告诉了身边的朋友，他们的朋友又告诉了各自的的朋友，然后这里就成了大家经常聚会玩耍的地方。再后来，他们都长大了，离开了各自的父母，搬到了这里一起居住。
如今看到空荡荡的城堡，想到过去朋友们都在时的热闹场景，两只老鼠不免老泪纵横，也许是上了年纪的缘故，此刻的他们格外害怕孤单和分离的滋味。母老鼠对公老鼠说：“我们把城堡重新修葺一下怎么样？那样的话，朋友们就都会回来了。”公老鼠当然愿意，只是偌大的城堡只凭两只老鼠的力量是远远不够的，只怕到死都无法完成这项巨大的工程。想到这里，两只老鼠不免又难过起来。
很快冬天就来了，城堡被厚厚的大雪所覆盖，外面天寒地冻，开始陆陆续续的有小动物来城堡里避寒，还有一些干脆到这里来冬眠。两只老鼠毫不吝啬地将城堡提供给陌生的动物们用来过冬，还和他们分享自己储备的过冬粮食。
冬去春来，小动物们很感谢两只老鼠的热情款待，让他们能有一个温暖的住所躲避严寒。于是，纷纷留下来和老鼠们一起粉刷城堡。就这样每年冬天都会有新的动物来城堡里过冬，春天到来后就留下来修葺城堡。于是，城堡里的动物越来越多，城堡也变得越来越漂亮。现在，城堡又恢复了往日的热闹，这是两只老鼠用友好和善良换来的。
深林深处有一座城堡，是一座金色的城堡。
童话城堡的描写精选篇六
课型：造型表现。
课时：2课时。
设计：邱琳娜。
教学目标 。
认知目标。
了解城堡的大体结构及其特征，运用大小不同的形组织成建筑群。
能力目标。
培养学生的观察力，想象力、创造力。
情意目标。
感受城堡的美以及它和生活的关系。
教学重点。
感受不同城堡的美，引导学生展开想象，大胆创作。
教学难点 。
如何运用基本形的变化画出美丽的城堡。
方式。
启发式。
策略。
创设情境，启发想象，主体创造。
手段。
城堡图片、用彩色纸制作的城堡各个部分用于互动游戏。
板书设计 。
教学反思。
每个学生都有无穷的创造力和想象力。在教学的过程中针对低年级学生的特点，增加了一些游戏环节，并给予鼓励和引导，产生了许多好作品。
序号。
个性化教学过程 。
教学处理的设计说明。
教学过程 的调整。
一.
二.
感知与启示。
（1） 介绍自己知道的有关于童话城堡的童话故事。
（2） 谈谈童话故事里的城堡给我们怎样的感受。
欣赏与分析。
欣赏课本上的图片，了解城堡的大体结构、所处地域、自然环境以及城堡的功能。
给学生说的机会，从而激发学生的学习兴趣。
引导学生观察、发现，并从中领略不同城堡的美。
序号。
个性化教学过程 。
教学处理的设计说明。
教学过程 的调整。
三.
四.
五.
六.
师生互动。
出示教具（用彩纸做的城堡的各个部分），让学生上台进行拼接，从中讲解如何运用各种大小不同的形组织成建筑群。
构思。
学生作业 。
按步骤有序地进行创作。
（1） 构图，表现城堡的特征。
（2） 注意画出城堡的前后关系。
（3） 刻画细部。
（4） 有情节地画背景。
在学生作画的过程中引导学生：你设计的城堡中有哪些有趣的故事？尝试将它在画面中表现出来。
教师巡回辅导。
展示评价。
学生根据画面讲故事。
师生互动，探究问题。
激发灵感，培养创造力和审美能力。
实践中培养创造力和审美能力。
跨学科的综合，培养学生的口头表达能力。
童话城堡的描写精选篇七
童话里的公主都住在神奇的城堡里。童话故事通过丰富的想象、夸张和象征塑造形象,反映。
生活。
对儿童进行思想。
教育。
在一座岛上，有两个大的不得了的谷，也美的不得了，它们是凤之谷和冰之谷，里面生活着两只同生的小冰龙和小火凤，她们从小一起玩一起生活。
可是有一天，凤之谷受到了鬼精灵的破坏，小火凤身受重伤，只有百草谷的龙凤瀑布的灵芝才能使小火凤的伤全愈，小冰龙一听小火凤受伤的消息，就下决心要为小火凤采到龙凤瀑布的灵芝，可是，龙凤瀑布在龙之谷看起来只有小蚂蚁那么小，而中间还要穿过一片幽灵松林，这片松林，从龙之谷看就很短，但其实一走进去，就没那么容易辩出出口了，一般比较笨的人，进去就没能再出来了，只能在一片黑暗中干瞪眼。小冰龙可真怕出不去，当一想到那受伤的小火凤时，她心里就点起了一道光。
小冰龙把蓝光收回去，大吼一声，独眼鬼精灵吓了一大跳，但马上又冲到小冰龙的身边，把她给围起来，接着，它们冲上去，把小冰龙抬起来，一顿痛打，独眼鬼精灵打累了，手也抬不起来了，就飘到旁边，小冰龙从空中重重的落下来，摔在地上。但这时，小冰龙头上的那可蓝点，发出了光芒，光芒使她的全身都发出金色的光，接着，全身就像是变型了似的，光渐渐从头退到尾。这时，奇迹出现了，小冰龙变身成了一条鹿角、蛇身、鹰爪、鱼鳞的金龙，她围着独眼鬼精灵转了三圈，就像一个金圈。
她抬头向天空发出一声鸣叫，所有的独眼鬼精灵都散成一堆乌烟，金龙又退化成小冰龙，她高兴的冲出松林，看见有一道泉水清清的瀑布，瀑布的那块巨石上闪着红光，上面用红色发光的油漆刻道：龙凤瀑布!侧面有个发光的东西，小冰龙飞过去一看，哇!是灵芝耶!小冰龙飞到上面，取下灵芝，就从松林的上方飞到凤之谷，给小火凤吃下了灵芝。没过两天，小火凤的那精神头就上来了。两个好朋友的欢笑声又重新回荡在美丽的凤之谷和冰之谷中。
在一个森林的深处，有一座美丽的城堡，这里的动物们开心的生活着。
天渐渐的亮了起来，太阳公公也睡醒了，打了一个大大的哈欠，露出了灿烂的笑脸，鸟儿也开始欢快的歌唱。一只乌鸦正在散步，它神奇的仰着头，一会儿东看看，一会儿西瞧瞧。“小羊，小羊，你看到我昨天抓的那只小虾了吗?”小鸡着急的问道，还没等到小羊回答，乌鸦赶快跑过去说:“我刚才看见小猪从这边偷偷摸摸的跑走了，嘴里还叼着一个东西，是不是小猪偷走了，小鸡气冲冲的往小猪家跑去了。
乌鸦继续大摇大摆的向前走，吹着口哨，感受阳光的温暖，“哎哟，哎哟，痛死我了。”前面传来了小驴的哭声。乌鸦急忙走过去：“哎，小驴，你的尾巴怎么流血了?”小驴说：“我刚才在睡觉，可是不知怎么回事，尾巴突然就疼了起来，一看才知道流了这么多血。”“噢，我知道了，肯定是小白兔咬了你的尾巴，我看见它的眼珠红红的，像是碰到你身上的血!”小驴立刻停止了哭泣，去找小白兔了。
乌鸦心想：你们这些笨东西，这么容易就把你们给骗了，它继续得意的走着，“喵喵喵……;吱吱吱…….。”原来是小猫在和小老鼠打架。乌鸦说：“你们两个别打了，我今天早上听见小狗说小猫你是个大笨猫，说小老鼠你真丑，你们两个被它给骗了。”于是小猫和小老鼠生气的去找小狗去说理。
天渐渐的暗了下来，乌云也出来了，突然下起了大雨，顿时雷声和动物的叫喊声在天空中响着，城堡也不像原来那么美丽了，小乌鸦缩在一个角落里一动也不动，因为它仿佛听见小狗和小羊还有小猪都在说:“小乌鸦，你为什么诬赖我?”
一束光从黑暗中亮了起来，城堡突然变得格外的安静，从小河里出现了一个美丽的姑娘，原来是花仙子，“花仙子，花仙子，小猪偷了我的小虾。”小鸡说到，“花仙子，花仙子……”大家都想让花仙子来评评理。“好了，大家不要吵了。”说着花仙子吧手里的仙棒一挥，出现了一面大镜子，“咦，这不是我的虾吗，它怎么自己跑了。”小鸡忙说;突然镜子里的山突然颤动了起来，有一块石头飞快的掉了下来，正好砸在了小驴的尾巴上，便开始流血，小驴看了羞愧的低下了头。接着乌鸦出现在镜子里，噢，原来说小猫是大笨猫，说小老鼠丑的人不是别人，正是乌鸦。
小羊、小猪、小驴、小狗、小猫、小老鼠都冲着乌鸦嚷了起来：“你这坏东西，原来是你在骗我们。”“好啦，好啦，别吵了，小乌鸦已经知道错了，你们就原谅它吧。”说着花仙子吧小乌鸦送到了另一座城堡里了。
这座美丽的城堡又恢复了以前的安静与美丽，小鸟又开始在枝头唱起了欢快的歌曲，蟋蟀在草地上拉着动听的音乐，动物们也高兴的跳起了舞蹈。
国王当然也希望女儿嫁一个好王子，但是他所谓的好王子是：「我的女儿这么美丽，要娶她的话，一定要是一个最有钱的王子。」所以当他要嫁女儿的风声传出去之后，四面八方的王子都赶了过来，他们一一到国王的面前展现他们的财富。第一个王子带的是一整车的黄金，国王说：「这不算什么，你看看我的黄金。」国王把他的金库给这个穷酸的王子看，那是一座仓库，里面至少有一百车的黄金，王子丧气的走了。
第二个王子来了，他带来了一车的宝石，国王看了看，说：「这好多了，可是你可以欣赏我的宝石。」国王带他去看他的宝石库，里面的宝石不但多而且又大又没有瑕疵，第二个王子只好带着他的宝石回家。
第三个王子是从远东来的，他乘了一艘大船，里面载满了各式的艺术制品和珍奇的宝石，国王看了他带的东西，十分满意，因为国王收藏的艺术品不够，所以他决定要把女儿嫁给他。
红武士又说：「我要去冒险之前，我要看看传说中的美丽公主，否则我怎么知道她值不值得我冒险。」国王笑了笑，他对自己的女儿可是充满着信心的，所以他答应了武士的要求，但是武士只能隔着廉幕偷看。
武士在公主的卧房外，看着公主，那时公主正在和她养的鹦鹉玩，公主唱着歌，那是一首玻璃城堡的民谣：「喔!我的爱人，我爱的不是你的财富，因为你爱我，所以有你的地方就是天堂」武士完全着迷了，他只看到公主的美丽，和她如黄莺般的声音，他决定要尽全力去杀了那条龙。
武士扬了扬他的宝剑，叫道：「奉神的名，今天我要杀了你!」武士冲向前去，灰龙懒洋洋的站了起来，彷佛无视于武士的攻击。
红武士喘息着说：「可是我有热情和爱!」。
灰龙说：「你要好武器吗?好吧!我把我的牙给你，那可以轻松的穿透龙鳞呢!」红武士又答应了，他拾起龙的牙齿，发现那真的很锋锐，但是没有握把，所以他下山找铁匠装把手，因为有了翅膀，所以很快就到了山下。居民看到他的翅膀，认为他是恶魔，不肯帮他的忙，找了好久，武士才找到一个老铁匠，铁匠听说他是去屠龙的，便答应帮他打一个握把，铁匠一边打造握把，一边说：「我的儿子从前也是个武士，他为了证明自己是最勇敢武士而上山屠龙，但是一去不返，他的妻子也因悲伤过度而死，希望你能替我们报这个仇呀!」武士并没有听进去老铁匠的话，他只是一直再催促着老铁匠。终于龙牙剑的握把打造完成，武士很高兴的拿了剑就走，老铁匠看着红武士飞走的背影，叹了口气，回到了房内，这武士让他想起他那个儿子，他也是拿了龙牙剑回来装上握把后就在也没有回来了。
武士飞回了山洞中，再次对没了翅膀及牙齿的灰龙挑战，灰龙这次用他的爪子轻易的将武士的盔甲撕个稀烂，于是红武士向灰龙讨了龙鳞甲。龙鳞甲之后，武士又向龙要了喷火的能力。最后武士向龙索取了它的性命。武士看着倒在地上，没有鳞甲，爪牙，喷火的嘴，翅膀的灰龙，心中非常的得意，他仰天大笑了起来，却发现自己爽朗的笑声不见了，成了低哑的喘气声，而且还吐出阵阵的火云。武士突然觉得自己的身体愈来愈大，好象要爆裂开来，他的龙鳞甲好象黏住了他的皮肉，龙牙剑消失不见，他感到自己的牙刺痛了嘴，最后因为身体的剧烈疼痛而晕倒在地上。
那壮年武士说：「年青人!我就是你要杀的灰龙呀!」。
红武士叫了出来：「你是灰龙，那现在灰龙呢?你还没死吗?」。
壮年武士用一种怜悯又抱歉的声调说：「灰龙是永生不灭的，你!现在就是灰龙。」。
红武士叫的更大声：「我是灰龙!你骗我。」他想冲上前去杀了这个大骗子，但是他发现了，他用四只脚在跑，他的奔跑令大地震动，他停了下来，颓然倒在地上。
童话城堡的描写精选篇八
课时：2课时。
设计：邱琳娜。
教学目标 。
认知目标。
了解城堡的大体结构及其特征，运用大小不同的形组织成建筑群。
能力目标。
培养学生的观察力，想象力、创造力。
情意目标。
感受城堡的美以及它和生活的关系。
教学重点。
感受不同城堡的美，引导学生展开想象，大胆创作。
教学难点 。
如何运用基本形的变化画出美丽的城堡。
方式。
启发式。
策略。
创设情境，启发想象，主体创造。
手段。
城堡图片、用彩色纸制作的城堡各个部分用于互动游戏。
板书设计 。
教学反思。
每个学生都有无穷的创造力和想象力。在教学的过程中针对低年级学生的特点，增加了一些游戏环节，并给予鼓励和引导，产生了许多好作品。
序号。
个性化教学过程 。
教学处理的设计说明。
教学过程 的调整。
一.
二.
感知与启示。
（1） 介绍自己知道的有关于童话城堡的童话故事。
（2） 谈谈童话故事里的城堡给我们怎样的感受。
欣赏与分析。
欣赏课本上的图片，了解城堡的大体结构、所处地域、自然环境以及城堡的功能。
给学生说的机会，从而激发学生的学习兴趣。
引导学生观察、发现，并从中领略不同城堡的美。
序号。
个性化教学过程 。
教学处理的设计说明。
教学过程 的调整。
三.
四.
五.
六.
师生互动。
出示教具（用彩纸做的城堡的各个部分），让学生上台进行拼接，从中讲解如何运用各种大小不同的形组织成建筑群。
构思。
学生作业 。
按步骤有序地进行创作。
（1） 构图，表现城堡的特征。
（2） 注意画出城堡的前后关系。
（3） 刻画细部。
（4） 有情节地画背景。
在学生作画的过程中引导学生：你设计的城堡中有哪些有趣的故事？尝试将它在画面中表现出来。
教师巡回辅导。
展示评价。
学生根据画面讲故事。
师生互动，探究问题。
激发灵感，培养创造力和审美能力。
实践中培养创造力和审美能力。
跨学科的综合，培养学生的口头表达能力。
童话城堡的描写精选篇九
从前有个养骆驼的人，名叫阿巴比，有一天，他外出归来，发现骆驼少了一只。少了一只骆驼对于他这种家境的人来说无疑是一笔不小的损失。他决心把骆驼找回来。于是挑了一匹健壮的骆驼，骑着就上路了。他找啊找啊，一直找到沙漠的边缘也没找到那匹丢失的骆驼。
他在沙漠边缘上犹豫了一下，但一想到那匹丢了的骆驼，就觉得必须进沙漠里去寻找，于是他骑着骆驼义无反顾地走进了茫茫的沙漠，走着走着，他迷路了，呆在原地只能等死。于是他只好硬着头皮向前走去。正往前走着，突然，在他眼前出现了一片雄伟壮丽的建筑群，在好奇心的驱使下，他骑着骆驼向那建筑走去。
等走近一看，才发现那建筑原来是一座大城市，城市中央有一幢特别高的大堡垒。大堡垒四周是富丽堂皇的宫殿。阿巴比心想，这座城里的人一定不少，他们一定知道我的骆驼到哪儿去了。有了这个想法后，他便兴高釆烈地骑着骆驼走进城里。可他越走越感到奇怪，怎么这座城里连一个人也没有呢?他扭转头四处张望，觉得城里面越来越变得阴森恐怖起来。
阿巴比跳下骆驼拴好后便慢慢地走到堡垒门前，眼前的景象使他惊呆了，堡垒的两扇大门很大，而且门上镶满了宝石。在惊奇之余，他缓缓地推开了大门，非常小心地一步一步挪了进去，在门里面他又看到了另一番景象，一幢幢宏伟的宫殿，一排排金光闪闪的屋子，然而更让他惊奇的是，这些建筑物的墙壁全是用金砖银砖砌成的，而且四周配有珍珠、翡翠、玛瑙、玉石，所有的这一切都充满了神秘的色彩，阿比巴又大着胆子往宫殿深处走去。
看到宫殿的地板上散落着许多麝香、龙涎香、番红花，室内到处弥漫着香气。他在兴奋之余，又感到了一阵紧张，因为这里静得可怕。他爬到堡垒的高处，俯瞰全城景色，只见城中街道纵横，河流从城中缓缓流过。城里的大街小巷全都铺满了金砖银砖，阿巴比觉得自己好像进入了一个神话世界，又觉得自己仿佛是在梦中，他把手指在嘴里咬了咬，挺疼的，看来不是做梦，后来他恍然大悟，自言自语道：“这里肯定是传说中的天堂，我丢失骆驼也许是上帝的旨意，看来这只骆驼是找不着了。”
他在宫殿中慢慢地走着，东瞧瞧西看看，过足了眼瘾，参观完这些宫殿后，他觉得自己该回去了，便在宫殿的地上捡了一些宝石、麝香、龙涎香等奇珍异宝，走到宫殿外又捡了一些金砖、银砖，他把这些东西包成一个大包放在骆驼背上，然后走出城去，说来奇怪，他一出城就找到了来时的路。
他回家后，向亲戚朋友炫耀他带回来的珍宝，亲友们好奇地围着他，问这问那，他们听了阿巴比的经历后，都认为那座城堡是传说中的天堂。
阿巴比发财的消息很快传了出去，最后传到了国王森发韦尔的耳中，他命令手下的大臣们把阿巴比带到宫里来，大臣们不敢怠慢，迅速地把阿巴比带到了王宫。
在王宫里，国王详细地询问了阿巴比在沙漠中的奇遇，听完后，国王不相信这是真的，但阿巴比说有东西可以作证，随后国王又命令阿巴比把古堡中拿来的奇珍异宝呈献上来，国王看完这些东西后，觉得很奇怪，他对阿巴比的说法仍然半信半疑，他不相信阿巴比会去过传说中的天堂。但这事确实怪得离奇，他下定决心要将此事查个水落石出。于是，他将王国里最聪明的大臣卡尔巴召来，对他说：“卡尔巴，我召你进宫，是想让你帮助我弄清楚一件事。”
卡尔巴听完国王的话后，问道：“陛下想弄清楚什么事呢?”
童话城堡的描写精选篇十
教学时间。
5/26三（4）三(3)三(1) 5/27三(2)。
教学目标。
教学重点。
教学难点。
1、运用基本形设计和表现城堡的过程。2、表现出城堡特征及运用好线条。
教学准备。
课件、范画、绘画、水彩笔或油画棒。
教学过程。
教师活动。
学生活动。
教学意图。
板 书。
教学后记虽然是低年级的小学生，但他们往往对房子之类的建筑物已有定式，因此，要让学生充分感知、欣赏新型的、传统民族韵味的或者不同流派的城堡，引起他们对新事物、身边物象的关注。因为只有善于发现美，才能产生创造美的动机。学生都能表现自己设计的城堡，如果能注意前后关系、高低、宽窄等因素，那就更好了。
童话城堡的描写精选篇十一
我看见一棵美丽的树，它是粉红色的，树上有一只金猫，尽管那猫长得很可爱，但我没有接近它，因为我挨过猫抓，对这一点我可是刻骨铭心的。猫从树上走下来，的确是走下来，因为别的猫是用爪子抱着树爬下来，而它的身体与树干成直角，两只后脚轻松自如地走着。下了树，它来到我跟前，似乎还笑了一下，接着它张开前爪，爪子里有一张小纸片，小纸片开始飞速扩大，猫把它放在地上，对我说：“这是童话世界的旅游图，祝你走运，地球孩子。”说完便又慢悠悠地走上树去了。
我激动得忘了说谢谢，迫不及待地去的看旅游图。旅游图上的“白云宫”三个字吸引了我。图上还写着：去“白云宫”必须在童话世界入口的那棵粉红色的树上摘取一片能发光的叶子。于是我爬上树摘了一片叶子，叶子碰到我的手，我便飞了起来。
好奇心使我睁开眼睛，我看见许多洁白的云朵，越往高飞云朵越多，最后汇集成一望无际的云海。我站在云海上，看见一个富丽堂皇的宫殿，这就是“白云宫”了。
我想，既然是宫殿，就一定有很多卫兵把守，不能从正门进去。我绕到宫殿的右后方，只见房顶上一个金色的圆柱形筒里冒出一朵朵翠绿的云，就小心翼翼地爬上房顶，然后不管三七二十一钻进圆筒。然而，我一滑下去就昏过去了。
等我醒来，发现自己躺在铺着白云的床上，床边坐着一个漂亮的小女孩。原来我钻的所谓圆筒其实是“白云宫”厨房的烟囱。这里的人烧饭的燃料与地球不同，所以烟的颜色是翠绿色的。后来厨师把我抬来见女王——我面前的这位漂亮女孩。女王告诉我她叫玛格丽特，今年十三岁。她听我讲了地球上的许多有趣的事，我跟她参观了后宫的大花园，这里的花全是五颜六色的云朵，其中还有一朵乌云做花瓣的黑郁金香呢。
该吃午饭了，厨师端上丰盛的饭菜。我愣了：厨师都是小孩子。玛格丽特对我说这里的人都是小孩子。当我告诉她我是因为怕被卫兵扣住才去钻烟囱时，她笑着说：“我的卫兵也是孩子，他们有那么可怕吗？吓得你连正门也不敢进，而去钻烟囱，怎么样，熏得够呛吧！”
我打开旅游图，玛格丽特也凑过来看，我准备明天就去“星星城堡”，她表示要跟我同往。晚上我们聊了很久。我问：“你走了，‘白云宫’怎么办？”“我的小大臣会替我管理的。我的王宫里的官员都是孩子，因为我相信孩子们的力量，不是吗？对了，明天我们不用按旅游图上的方法去‘星星城堡’，我们坐我的‘飞翔云’去。”让她这么一说，我兴奋得都不想睡了，真盼着明天快些来到。
童话城堡的描写精选篇十二
学情分析。
农村和城市中现代化的建筑日新月异，这些富有民族和传统特色的本土建筑，平时经常映入孩子的眼帘，而神奇、梦幻般的童话城堡以超现实的形式为孩子们的童年生活敞开了自由遐想的空间。在教师创设的童话情境中，应努力引导学生感受城堡的形和色，使学生逐渐掌握用基本形组合城堡的方法。
教材分析。
《童话城堡》这一课，要引导学生展开想象，设计新式城堡。首先观察城堡外形特点，感受建筑的美以及它与生活的关系，体会和了解建筑的文化内涵。认识各种形，会用大小不同的形概括、组织成建筑群并设计新式城堡。
教学目标。
1、通过设计、表现城堡的绘画创作活动，使学生了解美术与生活的联系，激发学生设计、创造美好事物的愿望及热爱生活的情感，并在创作过程中培养学生合作的意识。2、城堡建筑的外形特点及与之相应的各种各样的基本形状。3、运用基本形状设计出城堡大体的形状，并用不同的线条和漂亮的颜色画出一座美丽的城堡。4、通过设计城堡培养学生美化生活，保护环境的意识。
课时安排。
2课时。
学情分析农村和城市中现代化的建筑日新月异，这些富有民族和传统特色的本土建筑，平时经常映入孩子的眼帘，而神奇、梦幻般的童话城堡以超现实的形式为孩子们的童年生活敞开了自由遐想的空间。在教师创设的童话情境中，应努力引导学生感受城堡的形和色，使学生逐渐掌握用基本形组合城堡的方法。
教材分析《童话城堡》这一课，要引导学生展开想象，设计新式城堡。首先观察城堡外形特点，感受建筑的美以及它与生活的关系，体会和了解建筑的文化内涵。认识各种形，会用大小不同的形概括、组织成建筑群并设计新式城堡。
教学目标1、通过设计、表现城堡的绘画创作活动，使学生了解美术与生活的联系，激发学生设计、创造美好事物的愿望及热爱生活的情感，并在创作过程中培养学生合作的意识。2、城堡建筑的外形特点及与之相应的各种各样的基本形状。3、运用基本形状设计出城堡大体的形状，并用不同的线条和漂亮的颜色画出一座美丽的城堡。4、通过设计城堡培养学生美化生活，保护环境的意识。
课时安排2课时。
童话城堡的描写精选篇十三
课型：造型表现。
课时：2课时。
设计：邱琳娜。
教学目标。
认知目标。
了解城堡的大体结构及其特征，运用大小不同的形组织成建筑群。
能力目标。
培养学生的观察力，想象力、创造力。
情意目标。
感受城堡的美以及它和生活的关系。
教学重点。
感受不同城堡的美，引导学生展开想象，大胆创作。
教学难点。
如何运用基本形的变化画出美丽的城堡。
方式。
启发式。
策略。
创设情境，启发想象，主体创造。
手段。
城堡图片、用彩色纸制作的城堡各个部分用于互动游戏。
板书设计。
教学反思。
每个学生都有无穷的创造力和想象力。在教学的过程中针对低年级学生的特点，增加了一些游戏环节，并给予鼓励和引导，产生了许多好作品。
序号。
个性化教学过程。
教学处理的设计说明。
教学过程的调整。
一。
二。
感知与启示。
（1）介绍自己知道的有关于童话城堡的童话故事。
（2）谈谈童话故事里的城堡给我们怎样的感受。
欣赏与分析。
欣赏课本上的图片，了解城堡的大体结构、所处地域、自然环境以及城堡的功能。
给学生说的机会，从而激发学生的学习兴趣。
引导学生观察、发现，并从中领略不同城堡的美。
序号。
个性化教学过程。
教学处理的设计说明。
教学过程的调整。
三。
四。
五。
六。
师生互动。
出示教具（用彩纸做的城堡的各个部分），让学生上台进行拼接，从中讲解如何运用各种大小不同的形组织成建筑群。
构思。
学生作业。
按步骤有序地进行创作。
（1）构图，表现城堡的特征。
（2）注意画出城堡的前后关系。
（3）刻画细部。
（4）有情节地画背景。
在学生作画的过程中引导学生：你设计的城堡中有哪些有趣的故事？尝试将它在画面中表现出来。
教师巡回辅导。
展示评价。
学生根据画面讲故事。
师生互动，探究问题。
激发灵感，培养创造力和审美能力。
实践中培养创造力和审美能力。
跨学科的综合，培养学生的口头表达能力。
