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无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
京剧进入校园篇一
当世界上人们每提起中国，都会提起中国的国粹艺术――京剧。为了大家更加了解到她的魅力！学校组织了京剧走进校园。
11月30日，北京风雷京剧团来到觅子店小学演出。今天，我们以热烈的掌声欢迎了这些叔叔阿姨的到来。
起先，一位漂亮的主持人阿姨为我们讲解了京剧的知识。期盼已久了的我们更是细心听讲，认真做着笔记。原来京剧从开始到现在已经有了二百多年的历史，真的是好久远啊！然后主持人又讲到：“京剧分四大行当，分别是生、旦、净、丑。其中生行是指男性、旦行是指女性、净行俗称花脸主要表现性格豪放刚烈忠直或者奸诈的男性、丑行又称‘三花脸’，多演伶俐幽默的角色。”京剧的.行当当真是各有各的不同！独自表现着自己个性与人物魅力！最后，主持人还教会了我们兰花掌、兰花指和剑指等京剧里常常出现的手势。哇！这堂别具一格的京剧课了解到的知识真的很有趣！
第一个表演的节目是《扈家庄》，是以武旦为主的京剧代表作，演员扈三娘随着鼓点走上了舞台，她头戴红福巾，红帘红绒球，七星金额，雉翎狐尾，身穿女红甲红绦带，她的出现真是吸引了我和同学们的视线！只听得舞台旁边叔叔阿姨拿着各自的乐器，“咚锵咚锵，咚咚锵锵”声音传得又远又长，扈三娘先是舞了一段细腻洒脱的舞蹈，后是拿起红樱枪与敌人对打，很是刚健清新，扈三娘的担工，唱念作打动听的唱段更是耐人寻味，回味悠长！
第二个表演的节目是《拾玉镯》。起先，主人公孙玉娇在家门前喂鸡，随后便去绣花。傅朋看到玉娇的美貌便生爱慕之情。傅朋故意将一只玉镯丢落在孙玉娇的家门前面，玉娇拾起玉镯表示接受了傅朋的情意《拾玉镯》这部戏真是以声绘情，以情带声，多姿多彩，格调新颖！
第三个表演的节目是《西游记》。西游记的故事是我们最了解的故事，唐僧为了取得真经不畏路上艰辛苦难的执着精神！是我们学习的榜样，我们学习也需要不惧困难，努力取得好的学习成绩！这回叔叔阿姨们用京剧的艺术形式把唐僧孙悟空活灵活现的展现在我们眼前，只见孙悟空用他的金箍棒竟把五个罗汉的兵器都挑了起来，我们看到悟空的厉害一阵的鼓掌，孙悟空又让那几件兵器在空中转了几个圈，我们又一阵的鼓掌。都说台上十分钟，台下十年功！孙悟空真是太棒了，我真是佩服，这京剧展现的西游记真是别具一格！
看完了悟空的功夫，也到了和叔叔阿姨们说再见的时候了，我们很感谢他们给我们带来的欢乐！他们给我们打开了京剧的大门，以后我们也会更加了解祖国国粹的艺术魅力！从他们的身上也让我们知道了只要用功，就会取得相应的收获！我代表我们这些小学生对他们表达深深的敬意！谢谢你们为了弘扬京剧艺术做出的贡献！
京剧进入校园篇二
穿汉服、领“银票”、踩高跷、剪窗花、吃糖葫芦……昨天，北京石油学院附属实验小学举办了中国味儿十足的新年庆祝活动。以传承中华传统文化为主题，41个趣味盎然的传统文化小活动，让孩子们乐翻了天。
一大早，学生们就身着极具民族特色的中式传统服饰来到学校。领到学校特制的“银票”后，他们在老师的带领指引下，走进了早已装饰好的.教室，通过支付“银票”来体验不同活动。
游园活动中，一年级的小朋友在苦思冥想拼七巧板，高年级的同学们已在兴致勃勃地坐轿子、踩高跷了。女生们争先恐后学习剪窗花、转手绢、画扇面等精巧游戏，男生们则团团围住卖糖葫芦、拉洋片、吹糖人和捏面人的老艺人们，一饱眼福与口福。转陀螺、抖空竹、写“福”字、跳皮筋……玩惯了电子游戏的孩子，同样对这些传统游戏兴趣盎然。
海淀文明办有关负责人表示，北京石油附小“活力中华”融合课程，打破学科壁垒，变换课程实施的地点与方式，让学生既领略中华文化之魅力，又能轻松获取知识、开阔眼界，增加了学习的乐趣和兴趣。
京剧进入校园篇三
为了能够及时有序地应对可能发生的传染病疫情，预防和控制传染病疫情在我校的发生和蔓延，保障广大师生员工的身体健康和生命安全，根据《传染病防治法》及上级教育和卫生行政部门的有关文件精神，结合我校实际情况，特制定本制度。
1、学校成立由校长陈卫峰为组长，代书停为付组长的传染病防治工作领导小组，各班班主任负责本校传染病防治的各项具体工作。
2、各班班主任为本班传染病疫情报告责任人，一旦发现本班有传染病疫情，应在1小时内向校长及主任报告。各班班主任应定期对各班卫生委员进行传染病预防知识及疫情报告程序进行培训。
3、针对不同季节的传染病，学校要开展多种形式的预防传染知识的宣传教育，提高师生员工的公共卫生意识和自我保护能力。
4、各班班主任坚持每天对本班学生进行晨检和午检，做到早发现、早报告、早隔离、早治疗。
5、为预防各种传染病在校内的发生，各班应把本班的公共区、教室彻底打扫干净，不留卫生死角。并加强教室通风换气，保持空气流通。
京剧进入校园篇四
;摘 要：通渭小曲作为国家级非物质文化遗产，其传承与保护具有重大的意义。文章以教学实践为依托，阐述通渭小曲引入校园的意义，论述了将音乐教育的课堂和课外相结合、将音乐教育的声乐教育和器乐教育相结合、将音乐教育的校园课本教育和校外民间音乐教育相结合的“三结合”教学模式，以及取得的成果和存在的问题。
关键词：通渭小曲;音乐教育;音乐传承;教学模式
通渭小曲是甘肃省定西市通渭县境内的特有民间民族音乐的小曲种类， 2011年被列入第三批国家级非物质文化遗产名录。通渭小曲作为通渭当地民间音乐的一支奇葩，学习和传承尤为重要。为此，当地音乐教育工作者为了小曲传承和音乐教育发展，将传统的文化教育和第二课堂紧密结合，对通渭小曲引入校园课堂进行了大胆尝试。本文结合教学实践，对通渭小曲引入校园的意义、存在的问题以及取得的成效进行探究。
一、通渭小曲引入校园、进入课堂的意义
（1）音乐教学的需要。一是有利于加强音乐练习。音乐的学习离不开练习，这就是说，音乐课堂上所学的东西离不开课外时间的巩固练习，同时课外的练习需要课堂上统一的指导纠正。因此，将音乐课堂教育与音乐课外兴趣小组教学活动结合起来，能够让学生平时加强练习;二是有利于提升学生的音乐素养。让学生通过唱和奏来相互影响，也就是唱谱或唱词和乐器演奏相结合，唱会的谱子再去演奏，奏会的乐谱会视唱，通过唱谱可以解决演奏者的识谱，更好把握节奏，通过演奏乐器又可以校正唱谱过程中的音准问题;三是让校园音乐更接地气。将校园音乐的课堂教育与校外民间音乐的学习结合起来，给学校的音乐教育注入浓郁的乡土气息。（2）通渭小曲传承的需要。通渭小曲作为民间曲艺，是通渭民间文化娱乐生活中最为主要的组成部分，有着辉煌的历史并独具特色，对于考察借鉴社会发展史、曲艺史和音乐史具有一定的价值，已被列入第三批国家级非物质文化遗产名录。因此，将通渭小曲引入校园，对通渭小曲的传承有着重大意义。（3）当地文化建设的需要。甘肃省正以建设华夏文明传承创新区为平台整体推进文化大省建设，通渭小曲被国务院公布为国家级非物质文化遗产保护项目后，已成为甘肃文化建设的重要组成部分，通渭小曲的繁荣与发展在新时期被赋予文化建设的使命。
二、通渭小曲引入校园、进入课堂的教学模式
不管是唱还是奏，它们的前提都是正确的识谱，掌握节奏和音准。一般来讲，唱容易把握好节奏，而正确的演奏乐器可以把握好音准，两者结合得好可以取长补短，既容易把握节奏，又容易把握音准。不管是唱还是奏，都要首先解决节奏问题，凡是要奏的乐曲，可以让学生先唱几遍，等到唱合适了再去奏，比先去奏要容易得多，当一首乐曲唱会了，那演奏起来就轻松多了。反之，一首要唱的歌曲或视唱谱子，用乐器演奏几遍，在音高的把握方面就容易多了。因此，唱和奏交替进行，会使音乐学习的效率大大提高。（3）校园教育与民间音乐相结合。为了丰富学校音乐教育的内容和对国家级非物质文化遗产通渭小曲进行传承，音乐兴趣小组的活动中要安排学习和演奏通渭小曲。一是将一些通渭小曲的曲谱、唱词编纂成校本教材，供学生演奏学习使用;二是将通渭小曲演奏的民间艺人请进校园，在兴趣小组活动课上和学生一起练习并表演，让同学们把传统的东西原汁原味地表演出来。
三、通渭小曲引入校园、进入课堂的实际效果
（1）提高了教学效率。音乐课在义务教育小学阶段是每周两课时，两节课间隔较长，上节课学过的内容等到下一节课已忘去了大半，给学习的完整性和连贯性造成很大影响。使用课堂内外结合法可以有效弥补这一缺陷，学生平时在家也可以用自己心爱的音乐不间断地练功。同时，在两节音乐课之间再加入一节兴趣小组活动课，在时间、教学内容上都有一个有效的衔接和补充，能大大提高教学效率。（2）解决了教学难题。“凡唱必奏，凡奏必唱”的结合有效解决了节奏和音准不能兼顾的矛盾，让学生轻松解决了“鱼和熊掌不可兼得”的难题，使学生学习音乐的信心大增，积极性大为提高。（3）改变了学生的世界观。由于学习音乐的连贯性，学生学习效果更加明显，兴趣变得更加浓厚，参与音乐学习和表演的主动性大大增强。一些学生通过上台表演，性格变得更为开朗活泼，更加热爱音乐、热爱学习、热爱生活，他们对集体活动更加关心，学习的自信心也增强了。同时，学生能够明辨是非、善恶，远离了一些不良习惯，如抽烟、酗酒、网瘾等等，他们的心理更健康了，可以說音乐改变了学生的世界观，真正起到了音乐教育重真善美的感召引领作用。（4）传承了民间音乐。将通渭小曲引入校园，学生掌握了当地的民间音乐，增强了乐器学习“学以致用”功效性，学生家长感觉到了学习乐器可以和当地音乐接轨，使民间音乐得以传承，是对文化事业的一大贡献。尤其通过学生和民间艺人一道登台表演，让一些关注小曲传承事业的人士耳目一新，看到了通渭小曲的希望，使通渭小曲这一国家级非物质文化遗产传承有了新的保障。
四、教学实践中存在的问题
尽管将通渭小曲引入校园、进入课堂取得一些效果，但仍存在一些亟需解决的问题。比如，乐器还很单一，只有竹笛、二胡以及一些简单的打击乐器，学生们还不能演奏三弦、扬琴、板胡;通渭小曲更需要唱、念、做、打的表演者，更缺少这些教乐器教唱曲的专业教师。
五、结语
总之，将通渭小曲引入校园、进入课堂是一次大胆的尝试，让学生受到传统文化的教育与熏陶，也为通渭小曲表演队伍培养了一批新生力量，他们将用稚嫩的双手滑过管弦，代替那些手执农具、不识字谱、口传心授的长辈们去表演通渭小曲，使通渭小曲这支土生土长的艺术奇葩在通渭大地上落地开花，走向全国。
参考文献：
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