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作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。
我们的民族教案大班 我们的民族小学教案板书篇一
教学设计：
1．辅导学生认识11个生字，会写8个生字。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。
这是一个古老的神话故事，讲的盘古开天辟地孕育万物的故事。从奶奶讲的故事，可以让学生真切感受到这位远古英雄的神勇和伟大。重点难点：朗读课文，感悟盘古的神勇和伟大。
喜欢神话，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子们的天性。本课的设置就是想通过让孩子们的好奇心，探究这些秘密的同时激发他们学习传统文化的兴趣。
减少繁琐的分析讲解环节，给学生充分探索、发现的机会，使其感受中国古代民间文学的精华，领悟古代劳动人民认识和探索自然奥秘中丰富的想像和无穷的智慧。
盘古开天辟地的图画或动画课件；本课生字卡片。
教学过程：
第一课时
1、谈话：佳佳是和我们同龄的小朋友，他平时特别爱提问题，比如天上为什么会有星星?地上为什么会有河流?有一天，她问奶奶，我们生活的地球是从哪来的?奶奶就给她讲了一个非常有意思的神话故事，佳佳都听得人迷了，你们想知道是什么故事吗?
2、出示课题：开天辟地。
1、借助拼音，自由读课文。(在课文中圈出本课生字，对照课后的生字表，把生字读准确)
2、小组合作学习，纠正读音。(读一读生字所在的词语或句子，并悄悄告诉同桌小伙伴，你用什么方法记住这些生字。)
3、交流识字方法，认读生字。
教师范读，边听边画出“开天辟地”的句子。
4、指导学生从整体理解“开天辟地”的过程。
(1)故事中，天地最早什么样?(板书：大鸡蛋躺巨人)
(2)盘古是怎样开天辟地的?(出示挂图或播放课件，帮助学生理解。板书：开天辟地顶天立地)
5、读最后一自然段，发挥想像力，感悟神话的创作过程。
(1)奶奶最后告诉我们什么?一起读最后一个自然段。
(2)发挥你的想像力，说一说盘古还创造了宇宙中的哪些事物?
故事中，宇宙是因为盘古开天辟地而诞生的，你相信这种说法吗?你还想通过什么办法知道些什么呢?让我们都为揭开宇宙的奥秘而努力探索吧!
附:板书设计:
30开天辟地
大鸡蛋――开天辟地――创造宇宙万物
躺巨人顶天立地
第二课时
教学内容:朗读感悟，复述课文，指导写字。
上节课我们读了《开天辟地》这个神话故事，了解了古代人民想像的盘古开天辟地、创造宇宙的过程，还认识了许多生字娃娃，这一节我们接着学习课文。
1、同桌小伙伴互相认读课后生字。
2、认读生字卡片，试着给生字组词。
1、再读课文，说说盘古是一个怎样的人?你想对他说些什么?(引导学生理解盘古的勇敢、献身精神。)
2、从文章中的哪些地方可以看出盘古勇敢、很伟大，愿意牺牲自己，造福人类?找出有关句子多读几次。
3、怎样读才能体现出盘古的勇敢和你对他的敬佩?自己先试一试，然后小组互读互评。(重点指导学生朗读二、三自然段，适当评价。)
1、看图或板书讲《开天辟地》这个故事。试着给同桌小伙伴讲一讲，哪一部分讲不好，还可以再看看书后再讲。
2、各小组推选出代表，开展“故事大王”比赛。
1、观察生字的结构特点和在田字格中的位置。(两个独体字，两个左右结构的字，四个上下结构的字。)
2、指导书写。
(1)指导“丈”：强调撇捺要舒展开，引导学生自己观察“止”，描红，练习。
(2)指导“抓”：强调左窄右宽的特点，引导学生观察“停”，描红，练习。
(3)指导“突”：强调上下呼应、结构匀称等注意事项；引导学生观察“盘”、“蛋”，描红，练习。
1、你还听过或看过其他的神话故事吗？讲给同学们听。
把你搜集到宇宙诞生的其他资料讲给小伙伴听。
教学反思：
1、本课以孩子们常见的听长辈讲故事的方式导入，容易引起孩子们的兴趣。
2、重视自主学习，让孩子们通过自己的阅读了解课文内容。
3、做到从课内向课外延伸，让学生从生活中主动学习，主动了解传统文化。
4、不足之处，应该让孩子了解神话是人们以前无法解释宇宙形成的原理，自己想出的一些合理解释，并不事实上如此。
马背小学是当代词作家李幼容的一篇现代诗。诗歌共分为七小节，前三小节是写了哈萨克的孩子从小在马背上生活，四至六小节写了哈萨克的孩子们盼望着过上现代的生活，最后一个小节主要写牧区小学的教师用知识带给了他们实现的希望。全诗语言优美，朗读富有节奏感。
1、了解诗句的意思，能够大致理解诗中描述的情景，想象诗歌所描绘的情景。
2、感受哈萨克族人民渴望更美好的现代生活的思想感情。
3、有感情地朗诵两首诗。
重点：理解诗句表达的意思。
难点：指导作为城市中的学生正确地体会草原牧民的日常生活及其内心渴望发展的心理。
主要采用朗读、诵读及以前学过的理解诗的方法来理解诗句意思，并辅之以课件。
1、谈话
同学们，我们的祖国幅员辽阔，许多兄弟民族生活在一起。今天我们要学习的一课，就是描写哈萨克族的孩子生活和学习的情形。
2、板书课题：马背小学
(1)能谈谈自己读了题目生想到了什么或是有什么疑问吗?
(2)相机指导：学生根据自己课前收集的材料理解伊犁马、哈萨克、冬不拉等与本地学生生活所不同的词语。(课件提前做好相关的资料图片，使学生对这些词语有直观的了解)
1、学生自己尝试读诗歌。
2、同位或小组内互相读着听听。
3、检查自学情况。
(1)指名读全文。
(2)正音。
1、想一想以前我们学习诗歌时一般会运用哪些方法?
2、引导归纳：朗读、联系上下文、借助图、找出关键的词句……
教师相机给予指导、归纳。
(一)要点：
1、前三小节是写哈萨克民族的孩子自小与马的关系十分密切，孩子们在马背上了解了生活，了解了世界。
2、四至六小节是哈萨克的孩子们畅想高科技能改变自己的生活，并提出：“这难道是遥远的梦景吗?”
3、是对上面提出的问题的回答：马背小学的教师为他们带来了希望。
(二)读了诗歌，你能体会出作者写这首诗是为了告诉我们什么?
一方面表达了哈萨克民族的人民渴望发展渴望过上更好的生活，另一方面也表达了知识是改变生活的最好方法。(学生概括的只要意思能符合即可)
朗读全诗，找出自己最喜欢的段落，说说自己为什么喜欢，并读给全班的同学听。
学生可联系自己的生活实际来谈，生活是一所大学校，社会是一所大学校，你可以通过自己的观察、思考，在生活中得到丰富的知识。
1、有感情地诵读全诗。
2、有兴趣的同学可以收集与本诗有关的材料：关于词作家李幼容、哈萨克族等。也可以收集其他少数民族的相关资料。
马背小学
生活――――希望
知识实现
本文是一首浅显而又向上的儿童诗，全诗描写了牧民幸福的生活，表达了作者对牧民美好生活的向往。现代诗表达的感情一般都比较强烈，本课选的这首诗也不例外。所以在教学时我特别重视学生在读中感悟诗中表达的感情。为了激发学生的朗读兴趣，我采用了齐读、指名读、比赛读、男女生对读等多种形式，让学生体会牧区孩子们幸福的童年和美好的未来。在本课学习中，我尤其感到高兴的是，学生的自学能力大大地提高，很多孩子查找到了马背小学的相关资料，加深了对诗歌主题的理解，同时也开阔了知识面。
我们的民族教案大班 我们的民族小学教案板书篇二
人教版义务教育课程标准实验教科书，语文三年级上册第一课《我们的民族小学》。
1.知识与技能
(1)会认“坝、傣”等5个生字，会写“坪、坝”等12个生字.
(2)能正确读写“坪坝、穿戴、铜钟、招呼、凤尾竹、孔雀舞、粗壮、蝴蝶”等词语。
(3)理解重点词句，体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
2.过程与方法
(1)通过搜集、整理各民族的资料、了解我国部分少数民族的民族风情和生活习惯。
(2)通过资源共享、有感情地朗读课文等方式，感受各个民族学生之间的团结友爱、和睦相处的情景。
3.情感、态度与价值观
通过学习本篇课文，引导学生体会学校生活的美好与幸福，并感受到我国各民族之间的团结和友爱，同时激发学生的民族自豪感。
通过对词句的理解，了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
(1)我国少数民族服饰和风情的图片。
(2)乐曲《爱我中华》和《月光下的凤尾竹》
(3)多媒体课件、词语卡片。
(一)歌曲导入、激发兴趣。
(二)揭示课题，初读课文
1.揭示课题
2.初读课文
a.播放乐曲《月光下的凤尾竹》。
b.学生用自己喜欢的方式自读课文。
3.检查读词卡
a.指导读词语。
b.开火车游戏。
4.齐读课文
5.同桌轮读
6.交流汇报、评价
(三)分段读议，加深感悟
1.一自然段
a.问题1：你看到了哪些民族的小朋友?
b.问题2：他们走进校园，是怎么做的呢?
c.认识排比句和讲述排比句的读法。
2.三自然段
a.小组讨论
民族小学的小朋友们上课时的情景和下课后的情景?
b.小组汇报
c.交流、评价
a：问题一
如果你是一棵小树，一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做?
b：问题二
同桌合作，找找描写上课时窗外安静的句子相互读一读。
c：如果你能和民族小学的小朋友们一起做游戏，你想和他们一起玩什么呢?
3.最后一自然段(课件出示情景图)
假如，你就是民族小学的一员，在这样一所美丽、团结的学校读书，你会感觉怎么样呢?(交流、评价)
(四)课堂小结
我们的民族教案大班 我们的民族小学教案板书篇三
课文描写了西南边疆的一所民族小学，这是一所美丽的、充满欢乐的学校，反映孩子们幸福的学习生活，体现了祖国个民族之间的友爱和团结。
1、4个生字，会写13个生字。
2、情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、民族小学学生幸福的学习生活，体会文中自豪、赞美之情，并受到民族团结的教育。
4、描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
1、级识字、写字仍应该作为一项重要的教学任务，注重培养学生独立识字的能力。
2、豪、赞美之情贯穿与整个教学中。
3、一次“民族风情展示会”的综合性学习活动，课前，让学生搜集有关少数民族的资料，如：少数民族的服饰、风俗习惯、土特产等。
为孩子们创设想象空间，引导学生入情体悟
师：请大家自己轻声读二、三自然段，请同学们画出描写民族小学的孩子们是怎样上课的句子？
师：文中没有具体去描写，那么大家想象一下民族小学的孩子们是怎样上课的？
生：（大胆想象）
我们的民族教案大班 我们的民族小学教案板书篇四
复习旧课，导入新课
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。
分段读议，加深感悟
1．第一自然段
a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？
b.学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？
教师评点后再指名练习。
d.配乐朗读这一段。
2．第二、三自然段。
a．“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。
b.学生各自读课文，然后交流。
教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……
c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？
引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。
反复朗读这几句话。
d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。
4．第四自然段。
a．这所民族小学留给你什么印象？交流感受。
b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。
c．抒情地齐读这一自然段。
感情朗读，比赛背诵
1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。
2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。
抄写句子，加强积累
把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
布置综合性学习
你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流
我们的民族小学
一、学习目标
1．认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。
二、课前准备
1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2．具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或cd碟片。
3．词语卡片。
第一课时
一、民族风情展示会
创设情境，激趣导入
（出示课件资料）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！安排几位学生戴上相关民族的头饰，学生简单介绍这些民族的资料。
教师相机出示相关词语：傣族 景颇族 阿昌族 德昂族
顺势切入，初读课文
清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀?（我们的民族小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。
提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。
1.教师配乐范读
选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。
2．学生试读。
3．指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。
第一自然段：坪坝（bà） 绒球花 傣（dǎi）族 景颇（pō）族
阿昌（chāng）族 德昂（áng）族 绚丽多彩
来源：(http:///s/) - 第 一 单 元备课 1 我们的民族小学_一往情深_新浪博客
第三自然段：蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jiāo） 山狸
第四自然段：凤尾竹 摇晃（huàng）
二、分组朗读，组间比赛
1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2．各组练习后进行比赛。
三、巩固字、词，指导写词
1．指名读生字，新词。
2．指导书写课后田字格中的字。
a．着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。
“蝴”左中右结构，相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的构成。
“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。
“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。
b．学生写字。
3．抄写词语表中列出的本课的词语。
第 二 课时
一、复习旧课，导入新课
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。
二、分段读议，加深感悟
[设计意图] 补白想象，移情入境，在读中感悟。
1．第一自然段
a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？
b.学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？
教师评点后再指名练习。
d.配乐朗读这一段。
2．第二、三自然段。
a．“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。
b.学生各自读课文，然后交流。
教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……
c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？
引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。
反复朗读这几句话。
d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。
，《我们的民族小学》教案
4．第四自然段。
a．这所民族小学留给你什么印象？交流感受。
b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。
c．抒情地齐读这一自然段。
[设计意图] 抒发观感、自然作结束
“这就是我们的民族学，一所边疆的民族小学，古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”课文篇末点明写作对象，选取有代表性的物件加以勾画，再次呈现了边疆民族小学的形象，如同电影镜头由近及远，富有诗意。
“参观即将结束，我们也要与民族小学挥手告别，这所民族小学给你留下怎样的印象你有什么话要说？”营造与课文内容相适合的情境，教师回应导入时的“假想参观”，既引导学生自然抒发对民族小学优美的环境、民族小学学生美好的学习生活的赞美，又首尾相衔，自然作结，使教学过程圆合无缝。学生的观感就是作者在结尾时所要传达的意蕴，此后无需再加分析阐述，只要指导好学生有感情的齐读，美好的感受尽在不言中。
三、感情朗读，比赛背诵
1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。
2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。
画画民族小学
联系前面的课文，带着你的感情，放飞你的想象，画画你脑海里的民族小学。
四、布置综合性学习
你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。
我们的民族教案大班 我们的民族小学教案板书篇五
1、会认4个生字，会写13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
4、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
教学难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
《爱我中华》歌曲的cd片;傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片;生字词语卡片。
(课前布置学生搜集有关少数民族的资料。)
教学时间：2课时。
1、播放《爱我中华》歌曲的cd片，说说片中哪些少数民族你认识。
2、教师相机拿出傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片及出示相关词语：傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族;认识生字“傣”。
3、顺势切入：
清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀?(我们的民族小学)对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。(板书课题)
1、自学课文：
划──要求轻声读课文，划出不认识的生字。
标──表出自然段的序号。
读──不认识的生字借助拼音读一读，也可请教同桌。
荐──小组内组长组织读课文，互相正音，推荐一位组员。
2、交流反馈：
⑴出示生字：
①推荐组员互相比赛读生字，其余学生做评委。
②说说如何记住这些生字。
⑵认读新词：
①自由准备后同桌互读。
②开火车读。
③男女生比赛读。
④在文中用自己喜欢的颜色把新词圈出，站起来大声读一读。
⑶做游戏巩固字词：
① “贴字”游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。
(例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”)
②玩找字游戏：
抽出生字，教师读生字小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。
⑷试读课文：
①指名读课文，正音。
②用一句话说说民族小学给你留下了什么深刻的印象?你喜欢这所学校吗?
1、指名读生字，说说哪些字比较难写。
2、教师着重指导“戴、舞、雀”。
3、学生练写。教师巡回指导。
1、默读课文，看看课文主要讲了什么内容?
2、学生自由读文后交流汇报。
1、读读说说，学习第一自然段：
自读感悟。请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后交流描述:早晨，同学们来上学了，我好象看到了什么样的情景?
学生读后交流描述。
⑴那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。
可以展示学生课前收集的少数民族的服装，来理解“鲜艳”。
⑵同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
同学们会跟小鸟说什么?
跟老师说些什么呢?
见到国旗同学们会想些什么?
⑶早晨，从山坡上，……还有汉族。
你仿佛看到小朋友是怎样上学的?用“有的……有的……还有的……”交流。
⑷你上学的第一天是怎么想的?
学生畅所欲言。
⑸是啊!开学了，又可以见到朝夕相处的老师同学，又可以在美丽的学校学习新本领，是多么激动高兴事啊!你能用这样的心情读读这段话吗?
学生自读自练，指名交流。
2、读读说说，学习第二、三自然段：
师：请大家自己轻声读二、三自然段，请同学们画出描写民族小学的孩子们是怎样上课的句子?
师：文中没有具体去描写，那么大家想象一下民族小学的孩子们是怎样上课的?
生：(大胆想象)。
生甲：认真听讲，不被外界环境干扰。
生乙：积极开动脑筋，大胆回答老师的，小手举得高高的。
生丙：读书声音响亮，抑扬顿挫。
生丁：上课遇到不懂的问题及时向老师请教。
⑴这时候，窗外十分安静，树枝……好象都在听同学们读课文。……是那样好奇地听着同学们读课文。
从哪些地方可以看出窗外很安静?这些小动物为什么会如此安静?
用“因为……所以……”的句式说一说。引导学生体会上课时民族小学的同学们非常专心听讲。
师：这时，如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢?
生甲：如果我是一只小鸟，我会停止唱歌，去听他们读书。
生乙：如果我是一只小猴，我会为他们感到高兴、自豪。
生丙：如果我是一棵树枝，我会停止摆动，静听他们读书。
师：同学们，谈得真好，下面请你们把自己的那种感受读出来好吗?
生用自己喜欢的方式试读课文。
3、读读说说，学习第四段：
⑴说说句中省略号的意思，你还仿佛看到了什么?也可以看出小作者对学校的什么样的感情?
⑵带着这种喜爱之情读读这段话。
1、课文写得那么美你喜欢哪一部分?小组内有感情地读一读。
2、代表挑战读课文，评出小小朗诵家。
3、把喜欢的部分背下来。
以小组为单位整理，可以用文字叙述，可以画画，也可以设计表格。
我们的民族教案大班 我们的民族小学教案板书篇六
1我们的民族小学
【教学要求】
知识与技能：1、认读5个生字，掌握10个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、了解课文的大致内容。
过程与方法：1、在朗读中了解课文的大致内容；2、在背诵抄写中积累优美的语言。
情感态度价值观：感受学校的优美、快乐，培养学生热爱学习、珍惜学习机会的感情。
【重点难点、关键】
正确、流利、有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分。
了解课文大致内容。
【课时划分】两课时
【教学设计】第一课时
【教学目标】1、认读5个生字，掌握10个生字。2、正确、流利地朗读课文，了解课文大致内容。3、学习课文第一段。
【教具准备】教学挂图、生字卡片
【教学过程】
一、导入1、出示教学挂图。
2、了解这里是哪里：有哪一些人？在干什么？
3、师：对，这是一所民族小学，汇集了哪些民族的孩子，请大家打开课文，我们的民族小学。
二、自由读课文
1、用笔画出生字词。
2、了解每一段讲了什么？
三、汇报自学内容
1、学习认读的生字。
2、出示带有生字的句子读一读。
3、学习会写的生字。
（1）出示生字，分小组评比读。
2）汇报读的结果。
（3）重点教以下的几个字。戴：注意戴的写法，中间藏着田共。雀：孔雀
麻雀
（4）学反义词粗（细）
尾（头）
4、了解每一段的内容第一段：小学生来自各个民族，他们来到学校里，成了好朋友。第二段：钟声敲响了。第三段：不同民族的小学生上课学习，下课玩耍。
四、正确、流利地朗读课文
1、先出示带有生字的句子读一读。
2、朗读全文。
五、学习第一段
1、自由读第一段后交流读后的感受。
2、汇报。
3、师提示：读了这一段话大家好象看到什么情景。
4、请大家用欢快的语调读出民族小学的美丽，学生的可爱。
5、学生有感情地朗读第一段。
六、认识民族服饰
1、出示p5的图片。
2、看图讲讲民族的名称。
七、作业：抄写生字词。第二课时
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文二至四段。
3、背诵喜欢的部分。
【教具准备】教学挂图
【教学过程】
一、复习
1、听写词语。
2、出示图认一认民族。
二、学习课文第二至四段1、自由读课文。
2、交流读后的感受。
3、汇报。
4、师提示：大家在读课文的时候，眼前出现了什么样的情景？
5、生自由回答。
6、这样的情景大家怎样才能读出来。读第二段：用洪亮的声音读出钟声的洪亮。读第三段：读上课时要读得轻，读出安静，读出同学们的朗读是那样的动听。读下课时要读出热闹、欢乐。读第四段：用骄傲自豪的口气读，读出我们对民族小学的爱。
7、学生有感情地朗读课文。
三、积累好词好句
1、自由读全文。
2、找出描写的好的句子。
（1）描写景色美的句子。
（2）找出描写环境安静的句子。
3、读找出的句子。
4、背诵以上句子。
四、小结民族小学的学生们快乐、幸福。大家在学习的同时，要珍惜我们今天的学习生活，努力上进。
板书设计
穿戴
1
我们的民族小学
学校
好朋友
语言
我们的民族教案大班 我们的民族小学教案板书篇七
1、知识目标：
认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等
12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等
19个词语。
2、能力目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情和背诵自己喜欢的部分。
3、情感目标：
了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪感和赞美之情，并受到民族团结的教育。
1、本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
2、难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
1、课前上网搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2、学生查找与课文有关的资料，预习课文。
3、教师准备好相关的图片、道具和生字词的卡片
4、制作多媒体课件演示。
两课时
第一课时
一、导入
1、播放音乐（或视频）《爱我中华》片段：“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六种语言，汇成一句话――爱我中华，爱我中华，爱我中华。”
2、我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。
3、学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
4、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的小学，我们叫他民族小学，大家到民族小学去参观一下？
今天，老师就带你们到其中一所去看一看。板书课题：我们的民族小学。
5、请大家读题。谁来说说课题该怎么读？我们再一起把课题读一遍。
二、初读课文，自学生字新词
这所民族小学有什么特色呢？让咱们就一起走进这所民族小学，去认识一群少数民族的孩子，去感受民族小学的魅力。
1、教师配乐范读。请小朋友们一边听老师读课文一边用笔画出有关民族的词语。
2、请你自己试着读课文，
（1）、给课文标出自然段。
（2）、勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。
3、学生试读。
4、指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。
5、再次巩固字词：
（1）书写生字：坪坝戴招
（2）把表示“傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族”的图片和相应的词语连线。
6、同桌相互听读课文，在读中巩固识字。
三、再读课文，理清课文顺序
1、小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：读了这一段知道了些什么？
2、学习反馈（填空）：课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课，下课）；最后写（这就是我们的民族小学）。
四、自主品读。自我感悟
是啊，这就是我们的民族小学。“我们的民族小学”是一所怎样的小学呢？请同学们带着这个问题，自由读课文。
五、小结。
这节课，我们采取自主、合作的学习方法，了解了我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗；学习和巩固了许多生字新词；理清了课文的写作顺序。同学们和民族小学的小朋友一样，学得特别认真。“我们的民族小学”到底是一所怎样的小学呢？下节课我们继续探究。
课题去年的树课型新授课
设计说明本文是日本作家新美南吉的作品，是一篇拟人体童话。写一只鸟儿为了遵守诺言，历尽千辛万苦寻找她的树朋友，最后面对由树朋友做成的火柴点燃的灯火，唱起去年的歌的故事，歌颂了鸟儿信守诺言的品质和她对树的浓厚友谊。
在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、感悟体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴含的语言美、思想美、意境美，从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话，领悟童话所揭示的“信守诺言，珍惜友情”的道理。
学前准备
1、教学课件。（教师）
2、有关守信或珍惜友情的故事。（学生）
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1、认识7个生字，会写
13个生字，正确读写新词。
2、自读课文，读懂课文内容。
学习重点
1、认识生字，正确读写词语。
2、了解课文内容。
学前准备
1、生字卡片。（师生）
2、多媒体课件。（教师）
教学环节导案学案达标检测
一、谈话导入，自主识字（用时：
10分钟）
1、同学们，你们喜欢童话故事吗？在童话故事中，你结识了哪些好朋友？今天我们再来认识两位好朋友，看看他们是谁？（画大树和小鸟）
2、（课件出示）在大森林里，有一棵大树，他和一只鸟儿是朋友，每天鸟儿都来为大树唱歌，大树呢，则会专注地倾听，现在我们围绕这对好朋友来听一段美丽的故事。
3、学生自读课文，认读生字。
1、介绍自己结识的童话朋友。
2、自读课文，认准生字，词语。
3、用加一加的办法识字：
父+斤=斧此+木=柴
火+某=煤目+争=睁
火+然=燃石+欠=砍
1、辨字组词。
伐（）斧（）
代（）爷（）
剩（）砍（）
乘（）次（）
2、照样子写词语。
唱歌――歌唱
_______________________
_______________________
_______________________
二、初读课文，整体感知（用时：5分钟）
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，看看会有哪些收获。
2、这篇课文在语言上有一个很大的特点，你们发现了吗？
1、课文是采用对话的形式展开故事情节。
2、课文一共有四组对话。
（大树和鸟儿、鸟儿和树根、鸟儿和门、鸟儿和小女孩）
3、在文中找出每组对话，和同桌读一读。
三、研读课文，训练朗读
（用时：20分钟）
1、去年的树和鸟儿在一起是怎样的情形？读第
1~4自然段，你感受到什么？
2、分角色朗读，体会鸟儿和树的浓厚情谊。
3、在期待中，冬天很快就过去了，鸟儿和树的愿望能实现吗？
1、“天天……”一句，重点体会：天天唱、天天听。
2、从他们的对话中，体现了鸟儿和树的伤心，难舍难分的心情。
3、想象鸟儿和大树期盼相逢时的内心想法。
4、想象补充。
天气晴朗的日子，鸟来给大树唱歌；__________________，鸟来给大树唱歌；_____________________，鸟来给大树唱歌。
5、看着满天的.大雪，鸟儿想：_______________________________，大树想：_____________________。
四、课堂小结（用时：5分钟）
1、把你喜欢的好词或句子画下来。
2、熟记本节课的生字词。
1、把画下来的词句记在自己的摘抄本上。
2、在小组内交流自己摘抄的内容。
教学反思本节课有两个重点，一是认识生字、词语；二是了解鸟儿和树之间是好朋友。学生都是通过读课文来突破这两个重点；通过分角色朗读来弄清课文以对话的形式展开故事情节的写作手法。
我们的民族教案大班 我们的民族小学教案板书篇八
1．认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。
引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2、词语卡片。
第一课时
一、揭示课题，范读课文。
1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，
1、“我们的民族小学”给你的印象怎样？交流感受。
学生说后，老师引导学生感情朗读。
让我们美美地读一读自己喜欢的地方吧。
展示读并说说喜欢的原因。
2、现在，让我们仔细看看他们上课的情景吧。
a．“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。
b.学生各自读课文，然后交流。
教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充。
c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？
引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。
反复朗读这几句话。
d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。
3、小结：
通过学习，我们了解了他们上学路上、课堂学习、课余玩耍的情景，感受到这是一座美丽、团结、友爱的边疆小学。你喜欢这座民族小学吗？请对那里的学生说几句话吧。
二、布置综合性学习作业。
1、把喜欢的部分背下来。
2、你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。
如果用表格的形式，可以参考课本第11页的做法。
我们的民族教案大班 我们的民族小学教案板书篇九
1．我要认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴”等19个词语。
2．我能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．我要抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
4．我要了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
通过对重点词句的理解，我要了解各民族儿童的团结友爱及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪赞美之情。
我要体会描写窗外安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
课前准备; 我要搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
课时安排 2课时
1、我要认识“坝、傣、昌、昂、跤”5个生字。会写“坪、坝、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、铜、粗、尾” 12个字。能正确读：写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”词语。
2、我能正确流利地朗读课文。
3、我要了解课文的主要内容，弄清课文的叙述顺序。
学习重点：我能正确流利地朗读课文。
学习难点：了解课文的主要内容，弄清课文的叙述顺序。
同学们大显身手，展示自己课前预习时找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。
1、我能借助拼音认真地读课文，读准字音，读通句子。
2、我查找了资料，咱们交流一下下列词语的意思吧！
坪坝 凤尾竹 孔雀舞
3、我要认真看老师范写“戴、舞”，我还要在练习本上把其它的生字写一写，写正确、规范、美观。
1.我边读边想，我们的小学和民族小学有很多不同。
2.我知道了课文的主要内容：在我国西南边疆，有一所_________的民族小学，孩子们课上_____________，课下_____________，他们的生活多么______________。
3.默读课文后，我理清了文章的顺序。
课文第1自然段先写（ ）的情景，2-3自然段写（ ），最后一段点题（ ）。
1、看拼音正确书写词语
cǎo píng hú dié chuān dài bì jìng
（ ） （ ） （ ） ( )
zhāo hu kǒng què wǔ dǎo mín zú
( ) ( ) ( ) ( )
2、“戴”字是（ ）结构，部首为（ ），“舞”共（ ）笔，第十笔是（ ）。
1. 我要了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
2．我能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．我要抄写描写窗外安静情景的句子，初步体会这些句子的含义。
学习重点：
我要通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的团结友爱及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪赞美之情。
学习难点：
我要体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子表达的效果。
1、 听写生词
2、通过上节课的学习，我能用简单的话概括课文内容。
1、⑴读了第一自然段，从“大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。”可以体会到这不仅是一所美丽的学校，更是一所____________的学校。
⑵我能学以致用，仿照第1自然段第1句话把句子补充完整。
同学们从（ ），从（ ），从（ ），捡出了许多果皮纸屑，校园里很快变得干净了。
在家里，王玉为妈妈（ ），为爸爸（ ），为奶奶（ ），大家都夸她是孝敬长辈的好孩子。
2．默读课文第二、三自然段，用“ ”画出描写窗外安静的句子。用“ ”画出描写小动物凑热闹的句子。读一读，品一品。
小动物的出现突出了地处边疆民族小学的特点，增添了__________________的气氛；也突出了孩子们读书_____________________，小动物不动是因为__________________；
课后孩子们游戏时的___________，引得小动物心生羡慕，前来看热闹。
3、我要有感情地朗读第四自然段，从两次出现的“我们的民族小学”中可以体会到，作者是怀着___________的感情写这篇文章的。
1、让我们有感情的朗读自己喜欢的段落，并试着背诵吧！
2、我喜欢描写窗外安静的句子，我要把它抄在摘抄本上。
我们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，还可以画图画，以后我们再来交流。
我们的民族教案大班 我们的民族小学教案板书篇十
课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。这是一所美丽的学校：美得很有特点，各民族的小学生身着鲜艳的民族服装，把学校装点得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增添了学校的乡村气息和民族特色。这是一所团结的学校：同学们来自不同的民族，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。这是一座充满了欢乐、祥和气氛的学校：孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听读书和来看热闹，可见对孩子们的幸福生活是多么羡慕。课文中就词句的理解，以学习伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引导学生读到这里对所提示的内容要进行思考。本文对第一自然段的最后一句话作了提示：“我好像看到了这样的情景”，即好像看到了同学们向小鸟打招呼，向老师问好，向国旗敬礼。 课文层次清楚。先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题：这就是我们的民族小学；古老的铜钟，凤尾竹的影子，使人感到钟声悠悠不绝，影子绵绵萦绕，这的确是一所令人难以忘怀的学校。 编排本篇课文的意图是，通过学习本篇课文，学生要能体会到学校生活的美好与幸福；并感受到我国各民族之间的团结和友爱。
本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
1．会认4个生字，会写13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。
2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3．了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
4．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
1．课前可布置学生搜集有关少数民族的资料，比如，我国有哪些少数民族、少数民族服饰的图片及民族之间团结友爱的故事。
2．识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务，要十分注意培养学生独立识字的能力。本课的生字较多，涉及的新词语也比较多。可引导学生采用多种方法认记。比如，要求会写的生字中有3个是形声字，“蝴、蝶、铜”，就可根据形声字的特点识记这些字的字音、字形。“傣”读dǎi，不要读成tǎi；“昌”是翘舌音，不要读成cāng；有些字的笔画较多，比如，“戴、舞”，要引导学生注意笔画、笔顺，避免写错。教学中，教师还可以创造更多的简便易行、实用有效的识字方法引导学生学习生字。
3．本文是一篇抒情散文，抒发了作者自豪与赞美的情感，一个情字贯穿全文。教学中可以作者所抒发的自豪与赞美的感情为线索，并将这条线索贯穿于整个教学之中。
初读课文，目的有二：一是初步了解内容；二是请学生边读边思考，自己所在的小学和民族小学有哪些不同之处，使学生通过这样的比较，能尽快地进入课文所描写的情境中；并在理解课文的开始阶段，就把学生的注意力引导到抓民族小学的特点上来。然后，在大体了解课文内容的基础上，帮助学生理清课文的叙述顺序，了解每一部分的内容。课文的叙述顺序很清楚，是按上学的路上，来到学校；上课，下课；文末点题这样的顺序写的。
细读课文，体会课文表达的思想感情。
学生在初读课文后，教师可问：作者是怀着什么样的感情写这篇文章的，你是从哪些语句中体会到的？这个问题可组织学生先分小组讨论，然后全班讨论。作者是怀着自豪和赞美的感情写的。体现自豪感情的语句，比如，课题：我们的民族小学；课文中也出现了“这就是我们的民族小学”的句子，学生找出这样的语句后，教师可指导学生有感情地朗读这些句子，要读出自豪的感情。
作者为什么会产生自豪的情感呢？可用这个问题引出课文的重点内容，即这是一所美丽的学校，这更是一所团结的学校；大家虽然来自不同的家庭，来自不同的民族，但都是好朋友，共同生活在社会主义大家庭，紧密地团结在五星红旗下。学校的美丽和团结既是作者所要赞美的内容，也是引起自豪的原因之一。需要强调的是课文里所描写的“美”和“团结”都带有民族特色，这一点在教学中，教师要着力加以引导。
下面几个自然段的教学可以顺着体会“自豪、赞美”情感的线索继续进行。 第二、三自然段赞美了民族小学的学生课上认真读书，课下尽情玩耍、游戏的情景。第三自然段在写了学生活动的同时，还写了许多的小动物。可以让学生思考：课文是在什么情况下写小动物的，为什么要写这些小动物呢。一是这些小动物的出现更加突出了地处边疆民族小学的特点，为学校增添了欢快、活泼的气
氛；二是突出了孩子们读书读得认真，读得入情入境，读得有声有色，小动物静止不动是为孩子们的书读得好所吸引和不忍心打扰孩子们的学习；三是突出下课后孩子们跳舞、游戏时的欢乐愉快和自由自在，引得小动物心生羡慕，前来看热闹。
课文最后一段用“这就是我们的民族小学”点题，直接抒发了自豪之情，写铜钟和凤尾竹的影子，使人联想到钟声悠悠不绝和影子绵绵索绕，自然就会对民族小学产生一种难忘和怀念的情感。教学这一段，可以通过有感情的朗读，体会自豪之情；通过思考课文的结尾为什么要写“铜钟”和“凤尾竹的影子”，体会难忘和怀念之情。
课后的一、三题，目的是引导和检查学生互相交流背诵的内容，抄写的句子，保证训练不落空。
4．资料袋安排了5幅少数民族服饰的图片，目的是让学生对少数民族的服饰有些了解；课上用一点时间交流课前收集到的有关少数民族的资料。
5．课文后面安排了本学期第一次“综合性学习”，内容是把自己的课余生活记录下来。教师可在本篇课文教学结束后，向学生进行布置。这次活动是根据本组专题安排的，目的是通过记录课余生活这一形式，把课内外结合起来，把动脑、动口和动手结合起来，使阅读、口语交际、习作等训练内容形成一个有机整体，全面提高学生的语文素养。
“综合性学习”提出了活动内容、要求以及记录活动的方式。并例举了用文字叙述、填表格、画图画三种形式，教师可引导学生选择一两种，也可以选教材没有提到的其他形式。再根据“综合性学习提示” 中的要求，进行阶段性的交流，为“语文园地” 中的汇报、交流做好准备。
傣族：中国少数民族之一。主要分布在云南德宏傣族景颇族自治州、西双版纳傣族自治州、耿马、孟连、新平、元江等地的河谷平坝地区，小部分散居在景谷、景东、金平等地和金沙江流域一带。语言届汉藏语系壮侗语族壮傣语支。有文字。多信小乘佛教。
景颇族：主要分布在云南德宏地区。语言属汉藏语系汉缅语族景颇语支。有文字。解放前已进人阶级社会，1898年曾取得反对英帝国主义侵略军侵人陇川的胜利。解放后，与傣族联合建立了德宏傣族景颇族自治州。
阿昌族：中国少数民族之一，主要分布在云南陇川、梁河等县。语言属汉藏语系藏缅语族。多信小乘教。解放前已进入封建社会。
德昂族：中国少数民族之一，主要分布在云南潞西、镇康等地。语言属南亚语系孟──高棉语族佤德昂语族支。解放前已进入封建社会。擅长种茶。多信小乘教。
山狸：野生动物名，即豹猫。
我们的民族教案大班 我们的民族小学教案板书篇十一
１、出示生字词卡片，抽查学生生字词的发音。
２、请学生到黑板前听写。
１、播放媒体资源视频或教学演示软件。
２、教师提问：这一段写了什么？
师：这一段写了小学生上学的情景。这些小学生来自不同的民。大家看看课文，都有哪些民？
学生回答，教师板书：
傣、景颇、阿昌、德昂、汉……
师：不同民的学生有什么不同？（穿戴不同、语言不同。）
师：（补充）不同民的人生活习惯也不太一样。他们居住的地方相对集中。比如：壮主要居住在广西，蒙古主要居住在内蒙古，维吾尔主要居住在新疆。
３、结合媒体资源中的图片，介绍少数民的概况：
师：我们有５６个民，一般来说，不同民有不同的民服装，语言、文字也不一样。当然，现在很多少数民也穿汉装，说汉语。有些少数民没有自己的文字。但是，一些地方或是在一些民节日，少数民的的人还是穿自己的民服装，说自己的语言。
播放媒体资源，请学生注意观察图片中的少数民，他们的服装有什么不同？
４、师：看课文，民小学的学生们到学校后，做了些什么？
学生回答，教师板书：
向小鸟打招呼
向老师问好
向国旗致敬
１、播放媒体资源视频或教学演示软件。
２、第二、三自然段主要写了民小学上课前、上课时和下课后的活动：
⑴上课前：
师：小学生们怎么知道上课了？
学生说，教师板书：
上课前敲钟
⑵上课时：
师：民小学的小学生上课做了什么？
学生说，教师板书：
上课时读课文
师：上课时，窗外很安静。作者是怎样写的？把课文中描写的句子划下来。
学生说，教师板书：
窗外安静
树枝不摇了
鸟儿不叫了
蝴蝶停
师：这些小动物们都很安静，作者说，它们好像在听小学生们读课文。最有趣的是跑来了几只猴子，它们好像也在听小学生们读课文。
⑶下课后：
师：民小学的小学生们下课后做什么？
学生说，教师板书：
下课后跳舞、摔跤、做游戏
１、师：这一段描写了民小学的环境。这所学校美不美？作者写了它的什么？
学生说，教师板书：
铜钟、大青树、凤尾竹、白墙。
这所学校是什么样子的？请同学根据课文，用自己的话来描绘。
２、抒情地朗读这一自然段。
师：这篇课文写了一所民小学的校园生活。写了这所学校的小学生们上学、上课、下课的生活。
我们的民族教案大班 我们的民族小学教案板书篇十二
1．读读说说，学习第一自然段。
a、自读感悟
请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后交流描述:
早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景: 。
学生读后交流描述。
b、指导朗读:早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗？那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。（渗透环保教育）
学生自读自练，指名交流。
2．读读说说演演，学习第二、三自然段。
a、你喜欢这所民族小学吗？
分组讨论交流，引导学生说出喜欢的理由，如：上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。
b、这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说。
引导学生理解“窗外十分安静……”一句，体会正因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。
c、情景表演：几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，请“它们”做评委，其他小朋友感情朗读第二、三自然段，如果读得好的话，“它们”就如课文所示，围拢过来静静地聆听。
d、激情朗读：同学们读得可真好，为了鼓励大家，今天老师允许大家一起和民族小学的小朋友一起游戏，你想玩什么？
引导学生口述，再朗读该部分。
3 、读读画画，学习第三自然段。
a、同桌互读。
b、联系前面的课文，带着你的感情，放飞你的想象，画画你脑海里的民族小学。
1．说说你是怎么记住这些字的，通过已学过的生字帮助巩固新学生字，如提土旁加平还读píng，虫字旁加胡依然读hú。注意渗透偏旁表义的思想。
2．边用演示要求写的十二个字，边指导书写。
3．学生写字，教师相机指导，组织评议。
民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。
学生写信后在学习园地里展示。教师从媒体上寻找信息，选择一所边疆小学的学生与本班同学开展“手拉手结对子“活动。
1、我们的民族小学
穿戴不同 语言不同
共同学习 共同游戏
热爱团结
1、学生在课前能寻找有关少数民族的信息，在课堂上交流，兴趣浓厚。
2 学生能自己找词语搭配，好句等。
3 本文教学时未能激发学生的学习自豪感。
我们的民族教案大班 我们的民族小学教案板书篇十三
1．认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。
体会课文表达的赞美之情，初步了解句子的含义。
1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的文字资料。
2．具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带。
1．学生查找与课文有关的资料，预习课文。
2．教师准备好相关的图片。
3．准备生字书写的多媒体演示。
第一课时
导入新课
1．创设情境，激趣导入。
（出示资料袋中的图片）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！，出示相关词语：傣族 景颇族 阿昌族 德昂族
2．顺势切入，初读课文
清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（我们的民族小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。
提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。趣味识字
1．出示带生字的词语：坪坝 傣族 阿昌族 德昂族，摔交 穿戴 招引 蝴蝶孔雀舞 铜铃 粗壮 凤尾竹
2．指名读，正音。
3．开火车，练读。
4．做游戏巩固识字。
5．同桌相互听读课文，在读中巩固识字。
朗读感悟
1．学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？
2．组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。
第二课时
朗读感悟
1．读读说说，学习第一自。
a、自读感悟
请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后交流描述：早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景：。学生读后交流描述。
b、指导朗读：早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗？那么就把你的喜欢的情
感用你的朗读来表达出来吧。
学生自读自练，指名交流。
2．读读说说演演，学习第二、三自然段。
a、你喜欢这所民族小学吗？分组讨论交流，引导学生说出喜欢的理由，如：上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。
b、这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说。引导学生理解“窗外十分安静……”一句，体会正因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。
c、情景表演：几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，请“它们”做评委，其他小朋友感情朗读第二、三自然段，如果读得好的话，“它们”就如课文所示，围拢过来静静地聆听。
d、激情朗读：同学们读得可真好，为了鼓励大家，今天老师允许大家一起和民族小学的小朋友一起游戏，你想玩什么？引导学生口述，再朗读该部分
3 、读读画画，学习第三自然段。
a、同桌互读。
b、联系前面的课文，带着你的感情，放飞你的想象，画画你脑海里的民族小学。复习生字
1．说说你是怎么记住这些字的，通过已学过的生字帮助巩固新学生字，如提土旁加平还读píng，虫字旁加胡依然读hú。注意渗透偏旁表义的思想
2．边用课件演示要求写的十二个字，边指导书写。
3．学生写字，教师相机指导，组织评议。
民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。
板书设计：我们的民族小学民族小学（美丽）各民族学生团结（好学）
教学反思：在这一课的教学中，激发了同学们对了解各个少数民族风俗习惯的兴趣。
我们的民族教案大班 我们的民族小学教案板书篇十四
1、认识“坝、傣、昌、昂、跤”5个生字。会写“坪、坝、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、铜、粗、尾”12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
4、抄写描写窗外安静情景的句子，初步体会这些句子的含义。
引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪赞美之情。
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子表达的效果。
1、有关少数民族的资料。
2、生字卡片。
二次备课
1、借助字典等工具书解决生字，读熟课文。
2、通过上网等渠道搜集有关我国少数民族的资料：
（1）有哪些少数民族？
（2）少数民族服饰图片。
（3）少数民族生活习俗及和睦相处的故事等。
第一课时
一、启发谈话，揭示课题
1、同学们，告别了两个月短暂而又漫长的暑假生活，我们又回到了熟悉的学校。久别的校园给你什么样的感受？（同桌交流）
2、师生一起总结：我们的校园处处充满了生机，有宽敞的（教室），美丽的（花坛），还有我们在操场上留下的（欢声笑语）……这些无不勾起我们对学校喜爱之情。（括号里的内容由学生畅所欲言）
3、大家知道吗，在我们祖国的边疆，有一所民族小学，这所民族小学与我们所在的小学有什么不同呢？
今天，就让我们一起走进这篇新的课文――《我们的民族小学》。（板题，齐读）
二、歌曲热身，举行“民族风情展示会”
师：我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面就请同学们大显身手，展示自己课前预习时找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。
1、组内展示交流。
2、组内推荐代表上台展示介绍。
3、教师补充资料。
视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
4、评选最佳学生，颁发小奖品（奖品视实际情况而定）。
三、初读课文，随文识字
1、了解了那么多的民族风情，现在就让我们走进课文，要求：
（1）立起课本，摆好读书姿势。
（2）自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识或难读的地方，可以查字典，也可以随时和老师打招呼。
2、检查识字
（1）请同学们找出“坝、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子。
（师出示句子生认读。）
（2）出示带生字的词语：
坪坝、傣族、阿昌族、德昂族、摔跤、穿戴
招引、蝴蝶、孔雀舞、铜铃、粗壮、凤尾竹
①指名读，正音。
提示“傣”读“dǎi”；“昌”读“chāng”
②归类强化：
坪坝：方言词，一般指平坦的场地。场地与土有关，故从土。
蝴蝶铜铃：怎样记？（形声字的方法，左形右声。）
③开火车练读、小组赛读。
四、巩固字词，指导写字
1、学生自主观察每个汉字在田字格中的位置。
2、着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且在黑板上田字格中示范。
“戴”：半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。
“蝴”：左中右结构，相互要靠近些。
“蝶”：要注意右边的构成。
“雀”：会意字，从小从隹（zhuī），隹古书上指短尾巴的鸟，小隹为雀，本指小鸟，引申为鸟类。“雀”字构形美观，“隹”字单人旁的一撇由左上斜拉托住上面的缺钩“小”，书写时要注意字形的变化。
“舞”：中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。
3、学生写字，师巡导。
4、组内展示交流。
五、熟读课文，理清顺序
1、再读课文，理清顺序。
2、组内交流。
3、师生随机小结并板书。
课文先写（上学路上和来到学校）的情景，再写（课上和课下），最后点题（这就是我们的民族小学）。
板书：上学路上，来到学校――――上课、下课――――点题
第二课时
一、复习导入
上节课，我们已经理清了文章的脉络，这节课就让我们在读中去感受民族小学的独特所在。
二、分段读议，加深感悟
（一）细读品悟第1自然段
1、自由朗读，边读边想：你好像看到了什么样的情景？
2、学生读后交流。
3、指导朗读：早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗？那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。
重点解读：比较句子，体会描写的具体性。
（1）早晨，从各处走来了许多小学生……
（2）早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生……
（通过繁简句的比较，体会到描写要具体，而且要抓住事物的特点，如“山坡”“坪坝”“开着绒球花和太阳花的小路”，都是极具西南边陲山区特点的景物。）
比较句子，体会“的字结构”的运用特点。
（1）……走来了许多少数民族的小学生。
（2）……走来了许多小学生，有傣族的小学生，有景颇族的小学生，有阿昌族和德昂族的小学生，还有汉族的小学生。
（3）……走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。
（第1句过于概括，第2句表述赘余，第3句运用“的字结构”显得既具体又简洁。通过品读与体味，让生进一步加深“的字结构”运用上的理解。）
（4）学生练读、赛读，读出赞美之情，读出各民族团结友爱之情。
（5）学生试背。
（二）换位议读第3自然段
师引入：“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第3自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习、下课玩耍的？
1、学生各自读文，然后交流。
2、抓重点句子议读感悟。
（1）不同民族的小学生，在同一间教室里学习。
（2）大家一起读课文，那声音真好听！
师：这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说。
引导学生理解“窗外十分安静树枝不摇了，鸟儿不叫了……听着同学们读课文”一句，体会正因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。
3、换位思考：如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？
（1）同桌交流。
（2）情景表演：几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，请“它们”做评委，其他小朋友感情朗读第二、三自然段，如果读得好的话，“它们”就如课文所示，围拢过来静静地聆听。
4、出示句子：
下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
师：作者在这里也没有具体描写课间活动的情况，却又写了小鸟、松鼠、山狸“也赶来看热闹”，这样写有什么好处？（再次体会间接描写的作用及其情趣）
5、民族小学的学生课上学得用心，课下玩得开心，让我们开心地齐读第三自然段。
（三）点题抒情第4自然段
1、课文学到这儿，你对这所民族小学留下了哪些深刻的印象？交流感受。
可围绕以下几方面交流：
（1）校园美丽――小路上的花儿美，学生的不同民族服装美；
（2）民族团结：民族不同、穿戴不同、语言不同、习惯不同，都成了好朋友；
（3）生活快乐：课上认真读书，课下尽情玩耍，，连小动物也来聆听和看热闹……
2、多么美丽的民族小学，多么团结的民族小学，多么快乐的民族小学生，难怪作者如此自豪，就让我们带着这种自豪齐读最后一个自然段。
三、感情朗读，比赛背诵
1、自由选择段落感情朗读。
你喜欢哪一部分就读哪一部分。
2、把你喜欢的部分背下来。
四、作业超市
1、综合性学习
你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，还可以画图画，以后我们再来交流。
2、把文中的好词佳句抄在积累本上。
