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工作学习中一定要善始善终，只有总结才标志工作阶段性完成或者彻底的终止。通过总结对工作学习进行回顾和分析，从中找出经验和教训，引出规律性认识，以指导今后工作和实践活动。写总结的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我给大家整理的总结范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
音乐教师提高专业技能音乐教师自我提高总结篇一
;信息技术提高教师的专业技能
信息技术提高教师的专业技能
前郭县第二高级中学 曹亚坤
【摘要】当今是信息化、网络化的时代，信息技术的应用已经渗透到各个领域。教育信息化给教师专业发展带来了新的挑战与机遇。有效的利用信息技术能促进教师专业知识更新、结构优化，提高教师的专业技能等等。教师将信息技术引入教学中，能够有效地提高教育教学质量，全面推进素质教育。
【关机键词】信息技术 教师 专业技能
当代教师要在具备基本能力的同时，还要有持续学习和创新的能力，还有信息技术的使用运用能力。具备了这些能力，教师不仅可以成为一个“教授最好课程”的“最好的教师”，而且可以成为一个帮助学生找到“最好教师”和“最好课程”的指导者和参谋，使之学会学习。信息技术对教师的专业知识和专业技能有至关重要的作用。
一信息技术对教师专业知识的影响
首先，信息技术是教师专业学习的平台。教师专业化的成长，是一个终身学习和终身发展的过程。现代终身教育的学习方式，主要是在信息技术环境和资源支持下的远程自我提升学习。现代远程教育，为终身学习提供数字化、网络化学习环境和资源。由于网络的多媒体性、交互性、共享性，学习者可以选择任何时间、地点、进度、方式，选择自己需要的内容进行自主学习。由于网络具备良好的通讯能力和沟通机制，学习者可进行交流讨论、协作研究，实现合作学习。现代远程网络教育能够满足每一个社会成员的学习需要和社会成员不同阶段的学习需要，为构建学习型社会和终身教育体系发挥重要的作用。信息时代的教师，既是一个教育者，也是一个学习者，信息技术支持教师终身学习，终身学习支持教师专业终身发展。
其次，信息技术是教师拓展视野的窗口。
普通文化知识是教师专业知识结构最基本的层面。丰富教师的普通文化知识，主要是使教师具有广博的知识视野，促使教师持续发展，能够将知识运用于各种教学情境。教师在教育教学过程中，并非仅具有自己的任教的学科的知识，而且必须具有广博的知识，有宽广的视野。一个教师如果见识狭窄，就很难应付教师工作中各种复杂的挑战。同时，普通文化知识可以作为学习更高层次的专门课程的基础。只有具备了丰富的通用知识，才能在学科教学中引导学生触类旁通，使课程丰富起来。
最后，信息技术是教师专业知识的仓库
信息时代，知识更多地以多媒体形式呈现，它从不同维度同时刺激人们的多种认知感官，使学习者更容易建构起自己的知识体系。互联网技术的发展，极大地拓宽了知识的获取渠道，海量的网络主机存储空间和几乎无所不包的丰富内容，交互式平台、不受时空限制、随意检索的知识流，为教师专业知识的发展构筑起丰富知识资源宝库。教师利用网络可以足不出户，随时依据自己的专业爱好，随意检索所需的知识，达到饱有学识，内强文化素质的目的。
二 信息技术对教师专业能力的影响
第一信息技术是教师提高了教师的备课能力。
教师作为教学资源的组织者，为学生提供丰富的教学资源是备课的难点，因此我们通过教研组集体备课和教学资源库等形式充实备课资源，教师通过对资源的重新整合，实现快速的备课。
每位教师在自身专业化发展过程中总希望能不间断地得到专家名师的伙伴式的帮助，然而在现实中由于各种各样的限制往往不能实现。我们可以通过网络资源听课，与名师直接对话，交流心得、发表看法。这种新型形式充分体现了教师自主发展的需求，同时也让大家足不出户有更多的自由度参与“伙伴式”教研组的活动，帮助教师更快的成长。通过网络论坛上的帖子，了解各家观点，参与研讨，从而促进了各种资源的联动融合与再生。网络资源中收录了大量的视频、文字、图片资源，包括示范课，配套课件作品，教案、课堂设计、教研论文等丰富的优秀教育教学资源，为教师的备课、教研提供了强有力的资源支持。
第二信息技术是教师提高了教师的教学行为。
我们可以通过信息技术手段创设形象、生动、逼真的情景，展示图文并茂、动静结合教学内容，在课件的展示中引导学生的讨论、合作与交流通完成教学任务。过对课堂实录的反思、评析、我们可以找出了课堂教学存在的消极影响。如教学呈现形式呆板，师生缺乏互动等。现代教育技术的应用极大的提升了师生互动的积极性，同时提高了课堂的有效性，逐渐的形成有利于学生主动发展的课堂教学过程。
叶澜教授曾指出：没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。同样，如果没有教师的专业发展就不可能有学生的自主发展。正如台湾学者徐新逸所说：信息科技可以是一个工具、一位助手，却不能取代教师的地位而成为教学的全部。所以要求我们教师更新观念，让信息技术促进我们专业知识和技能，让智能转变成我们的智慧。
信息技术提高教师的专业技能
前郭县第二高级中学 曹亚坤
【摘要】当今是信息化、网络化的时代，信息技术的应用已经渗透到各个领域。教育信息化给教师专业发展带来了新的挑战与机遇。有效的利用信息技术能促进教师专业知识更新、结构优化，提高教师的专业技能等等。教师将信息技术引入教学中，能够有效地提高教育教学质量，全面推进素质教育。
【关机键词】信息技术 教师 专业技能
当代教师要在具备基本能力的同时，还要有持续学习和创新的能力，还有信息技术的使用运用能力。具备了这些能力，教师不仅可以成为一个“教授最好课程”的“最好的教师”，而且可以成为一个帮助学生找到“最好教师”和“最好课程”的指导者和参谋，使之学会学习。信息技术对教师的专业知识和专业技能有至关重要的作用。
一信息技术对教师专业知识的影响
首先，信息技术是教师专业学习的平台。教师专业化的成长，是一个终身学习和终身发展的过程。现代终身教育的学习方式，主要是在信息技术环境和资源支持下的远程自我提升学习。现代远程教育，为终身学习提供数字化、网络化学习环境和资源。由于网络的多媒体性、交互性、共享性，学习者可以选择任何时间、地点、进度、方式，选择自己需要的内容进行自主学习。由于网络具备良好的通讯能力和沟通机制，学习者可进行交流讨论、协作研究，实现合作学习。现代远程网络教育能够满足每一个社会成员的学习需要和社会成员不同阶段的学习需要，为构建学习型社会和终身教育体系发挥重要的作用。信息时代的教师，既是一个教育者，也是一个学习者，信息技术支持教师终身学习，终身学习支持教师专业终身发展。
其次，信息技术是教师拓展视野的窗口。
普通文化知识是教师专业知识结构最基本的层面。丰富教师的普通文化知识，主要是使教师具有广博的知识视野，促使教师持续发展，能够将知识运用于各种教学情境。教师在教育教学过程中，并非仅具有自己的任教的学科的知识，而且必须具有广博的知识，有宽广的视野。一个教师如果见识狭窄，就很难应付教师工作中各种复杂的挑战。同时，普通文化知识可以作为学习更高层次的专门课程的基础。只有具备了丰富的通用知识，才能在学科教学中引导学生触类旁通，使课程丰富起来。
最后，信息技术是教师专业知识的仓库
信息时代，知识更多地以多媒体形式呈现，它从不同维度同时刺激人们的多种认知感官，使学习者更容易建构起自己的知识体系。互联网技术的发展，极大地拓宽了知识的获取渠道，海量的网络主机存储空间和几乎无所不包的丰富内容，交互式平台、不受时空限制、随意检索的知识流，为教师专业知识的发展构筑起丰富知识资源宝库。教师利用网络可以足不出户，随时依据自己的专业爱好，随意检索所需的知识，达到饱有学识，内强文化素质的目的。
二 信息技术对教师专业能力的影响
第一信息技术是教师提高了教师的备课能力。
教师作为教学资源的组织者，为学生提供丰富的教学资源是备课的难点，因此我们通过教研组集体备课和教学资源库等形式充实备课资源，教师通过对资源的重新整合，实现快速的备课。
每位教师在自身专业化发展过程中总希望能不间断地得到专家名师的伙伴式的帮助，然而在现实中由于各种各样的限制往往不能实现。我们可以通过网络资源听课，与名师直接对话，交流心得、发表看法。这种新型形式充分体现了教师自主发展的需求，同时也让大家足不出户有更多的自由度参与“伙伴式”教研组的活动，帮助教师更快的成长。通过网络论坛上的帖子，了解各家观点，参与研讨，从而促进了各种资源的联动融合与再生。网络资源中收录了大量的视频、文字、图片资源，包括示范课，配套课件作品，教案、课堂设计、教研论文等丰富的优秀教育教学资源，为教师的备课、教研提供了强有力的资源支持。
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当代教师要在具备基本能力的同时，还要有持续学习和创新的能力，还有信息技术的使用运用能力。具备了这些能力，教师不仅可以成为一个“教授最好课程”的“最好的教师”，而且可以成为一个帮助学生找到“最好教师”和“最好课程”的指导者和参谋，使之学会学习。信息技术对教师的专业知识和专业技能有至关重要的作用。
一信息技术对教师专业知识的影响
首先，信息技术是教师专业学习的平台。教师专业化的成长，是一个终身学习和终身发展的过程。现代终身教育的学习方式，主要是在信息技术环境和资源支持下的远程自我提升学习。现代远程教育，为终身学习提供数字化、网络化学习环境和资源。由于网络的多媒体性、交互性、共享性，学习者可以选择任何时间、地点、进度、方式，选择自己需要的内容进行自主学习。由于网络具备良好的通讯能力和沟通机制，学习者可进行交流讨论、协作研究，实现合作学习。现代远程网络教育能够满足每一个社会成员的学习需要和社会成员不同阶段的学习需要，为构建学习型社会和终身教育体系发挥重要的作用。信息时代的教师，既是一个教育者，也是一个学习者，信息技术支持教师终身学习，终身学习支持教师专业终身发展。
其次，信息技术是教师拓展视野的窗口。
普通文化知识是教师专业知识结构最基本的层面。丰富教师的普通文化知识，主要是使教师具有广博的知识视野，促使教师持续发展，能够将知识运用于各种教学情境。教师在教育教学过程中，并非仅具有自己的任教的学科的知识，而且必须具有广博的知识，有宽广的视野。一个教师如果见识狭窄，就很难应付教师工作中各种复杂的挑战。同时，普通文化知识可以作为学习更高层次的专门课程的基础。只有具备了丰富的通用知识，才能在学科教学中引导学生触类旁通，使课程丰富起来。
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叶澜教授曾指出：没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。同样，如果没有教师的专业发展就不可能有学生的自主发展。正如台湾学者徐新逸所说：信息科技可以是一个工具、一位助手，却不能取代教师的地位而成为教学的全部。所以要求我们教师更新观念，让信息技术促进我们专业知识和技能，让智能转变成我们的智慧。
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;摘要：本文针对粤北山区小学音乐教育现状进行了细致调查与分析研究，并结合自己的教学实践，探讨如何提高粤北山区小學音乐骨干教师专业素养的策略，为进一步提高粤北山区小学音乐骨干教师专业素养提供参考。
中图分类号：g633.951
文献标识码：a
一、粤北山区小学音乐骨干教师专业素养现状分析
多年来，由于教育观念的落后，素质教育在边远山区没有得以真正实现，衡量教师和学生的唯一标准还是文化课成绩的高低，不少学校仍把各种统考分数作为奖励教师和学生的唯一依据。由于领导观念、教师观念、学生观念、家长观念没有改变，所以在许多学校都认为音乐课是“豆芽”课，与高考没有直接关系，可有可无。于是，忽视音乐教学，用语文、数学等所谓的主课来占用音乐课，让音乐课的开设形同虚设。以笔者所在的清远英德市为例，英德市地处粤北山区，地域大，人口密度小，教师调配受到制约，存在着教师专业结构不合理，学科错位现象较为严重。此外，专业音乐教师的配备不足，个别学校甚至出现了几十个教学班却只有一、两个音乐教师的情况。
由于上述多种因素的制约，英德市的小学音乐教师对现代化教育理念的理解和应用受到很大的限制，从而影响到新课改在学校的顺利进行。小学的音乐教师资源匮乏，教师多数为兼职，部分学校拥有“专职”教师，但大部分的文化素质也趋于偏低，小学音乐教师就新课改的要求而言，数量不足、质量不高。音乐课大多由有这方面特长或其他课时未满的教师兼代，由于教师的专业水平有限，有的学校把音乐课上成了唱歌课，在课堂上只是给学生教唱一些流行歌曲，或是教唱一些当地流传广泛的民歌。至于音乐欣赏和简单的乐器演奏以及基本的音乐基础知识那就更是无从谈起。新课改教育理念特别强调音乐与相关文化的密切结合，所以，小学音乐教师要在引导学生的同时，加强自身的文化积累，养成平时多看书的好习惯。新课程改革后，音乐教育理念和内容需要音乐教师不断地学习和提高。因此，山区小学音乐教师，尤其是骨干教师的再培训尤为重要，因此，提高粤北山区小学音乐教师的专业素养是一项迫切的内容。
二、《新课标》对小学音乐骨干教师专业素养的要求
（一）具备良好的职业道德
“师德兴则教育兴，教育兴则民族兴”，教师的职业道德直接影响到全体学生的素质乃至整个民族的素质。因此，良好的思想道德素质是小学音乐教师素质的根本，是教师教育好学生、服务好学生的重要保障。这就要求教师做到以人为本、尊重学生、关爱学生，在教育过程中要“晓之以理，动之以情”。每一位教师都应具备高尚的思想道德情操，应当热爱自己的教育事业，有着强烈的教育事业心和使命感;更应当具有热爱学生的深厚情感。
（二）具备扎实的音乐基础知识
这个首先要求音乐教师较强地掌握音乐基本理论、音乐欣赏理论、音乐史、音乐创作理论等。这些都是师范院校开设音乐课的基础，但是我们的很多老师在多次音乐课评优赛教学活动中及音乐教师基本功展示活动中来看，情况很不乐观的，很多已从教多年的老师和受过专科音乐教育的老师竟然不能正确地书写简谱的附点全音符，很多老师不能正确地为乐曲描绘旋律线……如果是这样的音乐老师步入教育殿堂，那么我们最最基础的、奠基的小学音乐教育会成为什么样子？只有老师具备正确的知识体系，才能给学生一个正确的知识点，这就要求我们对小学音乐教师队伍的建设和培养上，把最为关键的知识系统考核作为重点来抓。
（三）具备复合的音乐专业技能
“唱、弹、跳”是所有音乐教师应具备的三大基本功。“唱”即歌唱能力和自弹自唱能力。“唱”在音乐教学中具有很强的示范性和激励性。歌唱教学是训练学生的音乐感的最有效的途径之一，在小学音乐教学中，教师声情并茂地范唱能给学生带去最直接的美的感受。“弹”即键盘弹奏能力和即兴伴奏能力。只有具备娴熟的、能为各种风格的歌曲伴奏的即兴能力，才能组织好课堂，营造良好的课堂气氛。“跳”即舞蹈表演能力。《新课标强调师生的互动性，使整个课堂处于一种轻松、愉快、活泼的氛围中。音乐教师的舞蹈表演能力对于小学音乐课堂来说就显得尤为重要。教师应抓住小学生活泼好动喜欢模仿的特点，从而通过自己的肢体语言来引导学生体会音乐、表演音乐，建立一种和谐、平等的师生关系。
（四）驾驭课堂的能力
《新课标》提倡“以学生为本”的基本理念，学生是整个课程的核心和主体，教师应该从实际出发，关注学生的兴趣，重视他们的情感交流，把培养学生的兴趣作为出发点，让他们在快乐中学习，所以教师要以一种全新的姿态去面对学生，新的课堂不再是教师在唱独角戏，而是和学生是一个互动的过程。尤其对于小学生来说，活泼好动、善于表现自己、模仿他人，教师只有在互动过程中课堂气氛才会活跃起来，才能充分调动学生学习的积极主动性，让他们参与到课堂教学中，宽松、活跃的课堂看似很“乱”，但实际上是“活”的，正所谓形散而神不散，让学生在“乱”的课堂上学到“活”的东西，要达到这样的教学效果，就要求教师具有既要放的开，又要收的拢，把握好课堂，驾驭好课堂的能力，这样才能既使每个学生的个性获得充分的发挥又达到教学目标的效果。
（五）音乐教育科研能力
在现代教育体制中，教学和科研是分不开的。教师教育评价的过程，是教师运用专业知识审视教育实践、发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。这就要求教师必须具备反思教学的能力，而反思教学也是提高教师专业修养、改进教育实践的学习方式。学生是各具不同特质的生命体，学生不同的思维方式、学习能力与发展变化，决定他们在相通的活动过程中，对教师的启发引导必将出现各不相同的行为表现方式。新课改要求教师经常思考和反思，面对各种新的音乐教育思想、音乐教育理念、音乐教学方法，教师不能简单地不假思索地照搬到自己的音乐教学中，而应持怀疑的态度，对之进行认真的研究反思，检验其是否适合自己的音乐教学实际，根据具体情况灵活变通，为自己的音乐教学服务，使教师对自己的教学实践和教学经验有一个新的认识。通过实践反思调整再实践……这样一个循环往复的过程，教师自身的专业素养和整体水平也不断得到提高，教育观念也在这一过程中逐渐那化为自己的实际行动。
三、山区小学音乐骨干教师专业化的发展策略
（一）加强教育理论和教育实践的结合
教育理论和教育实践的脱离，使音乐教师对教育理论认识不足，认为只要把琴弹好把歌唱美就行，缺乏积极反思的判断力和研究能力的训练等，导致在课堂上不能很好地驾驭课堂秩序。所以，教师的专业化发展就要求教育机构由只注重专业知识的培养转向对专业态度、专业技能、专业价值和专业精神等方面的综合训练。一是注重创新性。改革现有教师教育类课程，课程体系从单一学科纵深发展型向完整型、综合型和系统型课程结构的方向发展。让音乐的教育达到美育的效果，而不只是单纯的学会弹、唱。二是注重实践性。强化实践性课程和教育实践的环节，突出现代教育技术的训练。
（二）加强课后反思
反思是教师专业发展最有效的策略，是教师个体专业发展的重要模式。波斯纳（，1989）认为没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，没有反思的经验也不会帮助教师获得好的发展。教学反思，是指教师在教学实践中，批判地考察自我主体的行为表现及行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践合理性，提高教学效能的过程。教学反思在新课程标准中已经被提高到了前所未有的高度。
（三）教育培训机构的专业综合化
鼓励教师积极参加在职进修，使教师的在职进修逐渐规范化。教师专业化发展，要求教育机构由只注重专业知识的培养转向对专业态度、专业技能、专业价值和专业精神等方面的综合训练。
一是注重创新性。改革现有教师教育类课程，课程体系从单一学科纵深发展型向完整型、综合型和系统型课程结构的方向发展。让音乐的教育达到美育的效果，而不只是单纯的学会弹、唱。
二是注重实践性。强化实践性课程和教育实践的环节，突出现代教育技术的训练。教育培训是促进理论联系实践的重要环节，因此，改革传统的教育培训，赋予培训以新的内涵是当务之急，超越传统的“理论——应用”的培训指导模式，强调“反思性模式”的发展，重视反思性判断力的培养，突出教师“反思性实践者”的角色，发现和解决教育中的相关问题，改变教师形象，突出专業化特色。
四、结语
总之，提高山区小学音乐骨干教师的素质，推动农山区小学音乐教育的发展，已成为一个社会问题，期望各教育领导部门及高校音乐院系领导都能够更多的关注山区小学音乐教师综合素质的培养问题。相信通过在不断的培养学习中，山区小学音乐教师的专业化发展必将不断深入，成为真正的专业音乐教师，骨干教师。同时也希望山区小学音乐教师自身也能够端正教学态度，勤反思、苦钻研，克服一切困难，变被动学习为主动学习，以先进的教育理念、饱满的教育热情，投入到山区音乐教育中去，提高山区孩子的整体素质，让孩子享受到音乐的无穷魅力。
参考文献：
相关热词搜索：;音乐教师提高专业技能音乐教师自我提高总结篇三
;音乐教师专业技能测试项目及要求
项目及分值
测试内容和要求
备 注
声乐
（30分）
清唱自选歌曲一首，时间不超过3分钟。
自弹自唱
（25分）
抽取一首视唱，并用钢琴伴奏、自弹自唱。
抽测内容为小学音乐教材必唱歌曲曲目。
钢琴
（25分）
自选一首钢琴曲独奏。时间不超过3分钟。
特长展示
（20分）
1.除键盘乐器以外的其他乐器演奏，演奏曲目自选，限时3分钟以内完成。所需器材由考生自备。
2.可选择成品舞进行展示，任何舞种都可以。
舞蹈和器乐自选一项展示。舞蹈道具、音乐光盘以及乐器自备。
体育教师专业技能测试项目及要求
项目及分值
测试内容和要求
备注
必考项目
80分
耐久跑
20分
1、测试内容：800米
2、测试要求：受试者可穿钉鞋，采用站立式起跑，不设串道分离线。成绩以秒为单位，不计小数，只测试一次。
测试受试者耐力以及速度耐力
双手前掷实心球
30分
1、测试内容：原地双手前掷实心球（男、女都是2公斤）
2、测试要求：受试者站在起掷线后，身体正对投掷方向两脚前后或左右开立，双手持球在头上方原地向前掷出，球出手的同时后脚可向前迈出一步或两脚同时离地，但不得踩线。测试二次，取最好成绩。丈量球着地点后沿至投掷线沿之间的垂直距离，测量最小单位以1厘米计算
测试受试者力量以及协调用力的能力
立定三级跳
30分
测试内容：立定三级跳
测试要求：立定三级跳是以双脚用力蹬地起跳开始、第二跳（跨步跳），第三跳是跨跳腿积极踏跳，经腾空后双脚落入沙坑。
注：测试二次，取最好成绩。测量最小单位以1厘米计算
测试受试者跳跃能力以及协调用力和爆发力
选考项目
20分
排球
1、测试内容：排球垫球
2、测试要求：受试者在1.8米半径圆内，双手垫球，肘关节不得高于肩关节，垫球高度要求超过本人头顶1米及以上，球落地即为测试结束，按次计数。受试者测试一次。垫球过程中凡有脚踩线或踏出圈的，本次测试结束。
测试受试者排球基本技术水平
篮球
1、测试内容：篮球运球上篮
2、测试要求：以边线与中线的交点为中心点，往篮架方向取1.5米为起点和折返点。开表计时，从起点向篮架运球，行进间投篮（投篮不中须补投，直至中篮），拿下篮板向折返点运球，绕过标志运球投篮，投中后运球返回起点，再重复上述运球投篮一次，回到原起点时停表。计下时间，以秒为单位，四舍五入，不计小数，每人测试一次。图示如下：
测试受试者篮球基本技术水平
说明：
1、满分100分。其中前3项测试，是对受试者基本技能素质的一个全面考核，为必考项，占80分；选考项占20分，受试者只需从两个球类项目中任选一项参与即可。
2、各项目均参照历年高考评分办法。
美术教师专业技能测试项目及要求
项目及分值
测试内容和要求
备注
素描
石膏像
40分
内容：60分钟内完成一个石膏头像造型表现。
目的：主要考查考生的构图能力、造型能力、塑造和刻画的能力、理解能力
必测项目
色彩静物默画
40分
内容：60分钟内完成色彩静物默画
目的：考查考生的理性知识、形象思维能力、记忆能力、造型能力、色彩感觉等方面的素养。
必测项目
国画(内容自选)
20分
内容：30分钟内完成一幅写意国画作品。
目的：考查考生对中国画的用笔、墨、色、水等技法，以及造型与构图的能力。
三选一测试项目
人物动态速写
20分
内容：30分钟内完成8k大小人物动态速写2张（正、侧各一张）。
考查：考生在短时间内对人物动态的整体表现能力。
硬笔书法
20分
内容：30分钟内完成a4大小硬笔书法作品2张（楷书、行书各一张）。
考查：考生硬笔字书写能力。
说明：测试所需美术器材自带
信息技术教师专业技能测试项目及要求
项目及分值
测试内容
测试要求
必考项目80分
office 软件操作
（40分）
文字排版、电子表格应用、幻灯片制作、数据库操作等
熟悉office的软件环境；掌握word、excel、powerpoint、access的使用。
vb编程应用
（20分）
根据要求用vb编程
掌握面向对象、可视化的编程思想；熟悉vb 基本数据类型和程序设计的基本结构；掌握部分常用算法；了解高级语言程序设计的基本思想以及运用一些基本算法解决实际问题的能力。
web服务器搭建（20分）
根据要求web服务器搭建
用frontpage制作指定网页，然后使用iis搭建web服务器的应用环境，并能正常浏览
选考项目20分
flash软件应用（20分）
根据指定内容制作一个flash动画
熟悉flash的基本操作；掌握元件、图层、场景的使用和动画效果的设置。
photosho软件使用（20分）
根据要求用photosho软件编辑图片
熟悉photoshop软件的使用环境和图形的绘制、编辑；掌握图层、选区、蒙版的使用方法；了解和掌握photoshop中滤镜的种类和用途。
说明：全部测试项目要求在90分钟内完成
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