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为了确保我们的努力取得实效，就不得不需要事先制定方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。方案能够帮助到我们很多，所以方案到底该怎么写才好呢？接下来小编就给大家介绍一下方案应该怎么去写，我们一起来了解一下吧。
教学改革工作方案教学改革工作总结篇一
1、加强数学模型教学环节、强化与专业技能接轨的研究与实践。
2、体现以就业为导向，能力为本位，学生为主体，创新教材体系、结构的研究与实践。
3、运用现代教育技术，开发数字化教学资源的研究与实践。
4、加强高等数学精品课程建设的研究。
5、充分利用教学资源，提高教学质量的做法与经验。
1、规范高等数学教学大纲；
2、完成高等数学试题库建设；
3、完成并出版xx编写的《高等数学》教材及配套练习册，并在全校投入使用。
4、继续进行数学建模培训，准备组织学生参加“高教社杯全国大学生数学建模竞赛”。
5、准备申报院级精品课。
教学改革工作方案教学改革工作总结篇二
为了确保事情或工作有序有效开展，往往需要预先制定好方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。方案应该怎么制定才好呢？以下是小编整理的初中部课堂教学改革工作方案，仅供参考，大家一起来看看吧。
顾问：洪__周__易__
组长：徐__
副组长：廖__颜__彭__
成员：易__周__徐__易__杨__左__阳__陈__周__
说明：在课堂教学改革领导小组的领导下，各年级以年级组长为核心，以班主任为骨干成员，组成年级课改研究小组。
转变教师的教学方式和学生的学习方式，建立灵活的课堂教学基本模式，以小组学习为组织核心，切实用好学部的学案，打造高效课堂，提升教育教学质量。
1、课堂教学模式要按照“先学后教，当堂达标”的要求，要求每堂课学生的练习不少于十分钟，学生参与面不少于80%，当堂达标率为80%以上。
2、各班按要求建立学习小组，体现“自主、合作、探究”的理念，在七、八年级全面推行导学案进行教学。
1、由评教师的讲解精彩度为主变为评学生的参与度为主；
2、由评教学环节的完备性为主变为评教学结构的合理性为主；
3、由评课堂的活跃度为主变为每个学生真正进入学习状态为主；
4、由评师生的交流互动为主变为评学生的交流展示为主；
5、由评教师的板书设计为主变为评学生的.作业、笔记等练习为主；
6、由评教师的基本功为主变为评学生听、说、读、写的基本能力为主。
1、加大班内学习小组的调控力度。学习小组的组建要根据学习成绩和性格特点等情况，组内异质，组间同质，每个组6人左右，每个组可设文科组长、理科组长各一名，小组学习实行任务驱动，竞争展示，调动每一个学生的学习积极性。
2、加大教师讲解时间的调控力度。一节课教师讲解时间一般不得超过20分钟。课堂要做到“三讲三不讲”，“三讲”即：讲学生提出的问题，讲学生不理解的，讲知识缺陷和易混易错知识，“三不讲”即：学生不预习之前不讲，没问题不讲，有问题学生不讲之前不讲。课堂上要及时纠正错误，给出正确答案，改变教师作用，由教、领变为启发、督促、帮助。
3、加大学生练习方式的调控力度。让学生掌握和推行练习的基本方式，如提问、对话、复述、争辩、阅读、默写、摘抄、作业、实验、设计、小结、表演、游戏等。达到“以练习为主线，以思维为主攻，以发展为主旨”的目标。
4、加大交流展示的调控力度。充分地让学生展示。激发比、学、赶、帮、超的兴致和愿望。交流展示要更多地关注中下游学生。
5、加大学生自学能力培养的调控力度。根据授课内容的不同，可让学生在课前预习，亦可在课中自学，自觉目标要明确，任务要具体，晚自习时间一般要求教师不讲课，把更多的时间留给学生自主学习。
6、加大检查落实的力度。加大对学生作业、随堂练习、随堂笔记、校本学案、单元检验试卷等的检查力度。
1、教师培训：由教务处组织培训，统一思想、落实精神。
2、各年级按学校规定完成班级小组架构建设，定人定座次定小组成员职责。由年级组长、班主任具体落实，在第七周前完成。
3、第八周由教务处组织召开全体学习小组组长会议，落实小组合作学习各项规章制度。
4、组织听评课活动。方式主要有：每年级每周至少上一节课改示范公开课，年级组长安排与随堂听课相结合，教研组组织听评课。教师听课后要及时写出点评。
5、及时评估反馈。在七、八年级全面推行课改，及时对小组进行评价，每月一次班评，每期一次校评。每月对校本学案的使用情况进行调查小结。每月对课改情况进行总结，在“长鸿杯”教学竞赛中充分展示课改成果。教务处负责备案，学部负责抽检，学期期中、期末教务处公布各教研组课改量化分。
6、期末各教研组、教务处写出总结。
教学改革工作方案教学改革工作总结篇三
为贯彻落实教育部《关于加强建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》(新时代高教40条),扎实推进课堂教学改革，提高教育教学质量，结合教学工作实际，制订本方案。
一、认定范围和时间
聘用岗位为专职教师（含教学岗、教学科研岗、科研岗）所承担的理论教学和实践教学课程。专职教师课堂教学改革学时数要求为：教学岗每年不少于8学时、教学科研岗每年不少于6学时、科研岗每年不少于4学时。
二、课堂教学改革标准
课堂教学改革主要从教学内容、教学方式方法、课程资源、课程考核等方面进行认定。
（一）教学内容
1.依据课程教学大纲组织教学内容。
2.思政教育有机融入课堂教学，建设课程思政。
3.学术与技术前沿、科研项目成果、企业最新应用案例融入课堂教学。
上述三条须同时具备，并留存教学资料或电子资料备查。
（二）教学方式方法
1.结合课程特点，采用问题式、项目式、案例式、交际式、探究式、启发式等方法授课。
2.利用慕课、在线开放课程、视频公开课等网络资源，采用翻转课堂、线上线下融合等混合教学方式授课。
上述两条须具备一条，并留存教学资料或电子资料备查。
（三）课程资源
1.建成在线开放课程，并在课堂教学中使用。
2.开发出与课程相关的虚拟仿真实验项目，并在课堂教学中使用。
3.设计制作相应的教具和仿真软件等，有创意和较高难度，使用效果好。
上述三条须具备一条，并留存教学资料或电子资料备查。
（四）课程考核
1.注重学生能力和素质的评价，采取过程性评价与课终考试相结合的课程考核模式。
2.过程性评价分值占总分数不低于35%。
上述两条须同时具备。
三、课堂教学改革认定及管理
课堂教学改革认定工作分年度进行，数学学院负责本单位课程课堂教学改革认定工作，并认定课程改革内容是否达标。
各教研室根据课堂教学改革标准，适时组织课堂教学改革研讨活动。
第三次抽查仍不合格，取消课程所在的专业在学校的评优评先资格，并收回学校下拨该专业的所有经费。
课堂教学改革工作汇报
课堂教学改革考察报告
课堂教学改革工作总结
课堂教学改革心得体会
小学课堂教学改革实施方案
教学改革工作方案教学改革工作总结篇四
为了深入践行“生态课堂”的教学理念，有效实施的生态课堂教学，进一步深入推进我校课堂教学改革，依据新课程理念要求，我校进行“多元化生态课堂”的教学改革，引导学生自主合作探究地学习，实现由“教”到“导”的真正转变，教师精心打造高效课堂，切实减轻学生负担。每位教师必须格外重视课堂建设，应坚持多元化地改造课堂，加快课堂教学改革与发展的步伐，进一步提高课堂教学的效率，为每个学生提供优质的教育和发展机会，切实提高教学质量，更好地推进素质教育的实施。
秉承“追求卓越整体发展”而提出的多元化课堂教学理念，坚持以“学会学习，受人以鱼，不如授人以渔”的为教学宗旨，以“先学后教，以学定教，以学促教，能学不教”以生为本的教学目的。坚持以学生的发展为中心，转变教育观念，树立教师的“教”为学生的“学”服务的教育思想，提高教师组织学生学习的能力，引导学生有效学习，让课堂真正成为学生学习的殿堂，交流的舞台。在教学实践中不断贯彻“相信学生、解放学生、依靠学生，发展学生”多元化的教学思想。
1、使学生真正成为学习的主人。学习过程应该以学生为中心，学生必须积极主动地参与到学习的全过程。
2、让学生充分感受到学习的乐趣。要时刻关注学生的课堂学习状态，努力培养“自主、合作、探究”学习方式，为学生搭建学习的平台，营造学习氛围，激发学习兴趣，指导学习方法，培养学习情感。
3、给学生一个快乐童年。要精简繁琐的教学环节，切实提高课堂教学成效，把控好学生的学习负担，课堂是学生最主要又是最重要的生命历程，要让学生充分享受学校课堂学习生活的无限乐趣，给学生创设一个天真烂漫的幸福童年。
4、为每一个学生寻找合适的教育。不是每一个学生都能成才，但力求让每一个学生都能成功。我们相信每一个学生都有着自己的一个独特的语言密码，只要找到了锁钥就能进行顺畅的交流。
1、成立领导机构，明确责任。
学校成立了以刘海勤校长为组长，田永生副校长为副组长，教务处负责具体落实，组员由部门负责人、教研组长、年级组长、备课组长等构成的领导小组。
2、组织学习，转变观念。
组织全体老师认真学习“多元化生态课堂”的内涵要求以及改革课堂教学新理念等，领会多元化生态课堂教学的基本要素，让我们老师进一步转变观念，激发老师们参与课堂教学改革的积极性，掀起新一轮课堂教学改革的高潮。
在学习和实践过程中，我们将三个有利于作为实施课堂教学改革与推进的标杆：有利于吃透两头，有利于减轻学生的畏难心理；有利于遏制学生的两极分化。让学生做到自学要有目的性，交流要有广泛性，反馈要有针对性。
3、建立健全各项制度。
通过制定《城南小学课堂教学评价标准》、《城南小学集体备课制度》、《城南小学教学管理制度》、《城南小学校本研修制度》等，激发老师们投身于课堂教学改革的热情。在制度上向致力于课堂教学改革的老师倾斜，切实挖掘老师的潜能，激发老师的改革热情，提高改革实效。
4、建立多元化的评价机制。
包括对教师的评价和学生的评价，加强教师注重平时教学的引导，促进学生的进步与发展、生长与成长、成才与成功，注重学习过程的评价。形成一个让教师不仅注重每学期的终结性评价，也注重教学过程的评价机制。
5、开展课题研究。
根据课堂教学改革的实践，以及实施过程中发现的问题积极开展课题研究。
6、打造典型，示范引领。
极力打造一批课改的典型，让部分教师迅速成长起来。扩大骨干教师的辐射作用，通过组织骨干教师上示范课、研讨课、做报告、谈体会等，引领大家共同进步。
7、开展活动，推动落实。
（2）推门听课活动。领导小组成员，每周要深入课堂进行听课和一对一的评课指导。
（3）展示课。在推门听课的基础上，发现课改优秀老师及时安排上展示课，起到推广激励的效果。
（4）优课竞赛。依据《城南小学课堂教学评价标准》组织教师进行优课大赛。
（5）验收过关课。课改一个阶段后，根据《城南小学课堂教学评价标准》对50岁以下老师进行验收过关。
8、重建课堂教学模式。
①规范课堂教学行为，努力克服教学随意性和无为化，激发学生主体意识和学习责任感，落实“学为主体、教为主导、练为主线、当堂达标”的教学原则，做到因材施教、因学施教。
②改革课堂教学结构，切实遵守教学规范，努力优化教与学的时空与流程，以“学到了什么、学到什么程度、学得好不好、会不会学”为教学原点完善课堂教学环节。
③丰富教学手段，精编导学学案。学案应突出导学功能，引导学生做好课前预习、课后归纳整理与反思。其基本结构一般为：课题、教学目标、重难点，预习提纲或预习题，典型例题，课后作业。学案编制要做到：小组研讨，提前一周形成初稿。每次集体备课对下阶段所用学案进行修订。修订后的学案经审核签字后复印。
9、促进师生素质提升。
①提升教师素质，使教师在师生交往中学会尊重和赏识，在教学过程中学会帮助和引领，在自我发展中学会反思和感悟，在同事协作中学会合作和共进。
②提升学生素质，积极倡导自主、探究和合作学习，使学习过程成为学生主体性、能动性和创造性不断生成、张扬、发展和提升的过程，使学生形成终身学习的习惯和能力。
10、实施“请进来走出去”战略。
适时邀请市区课堂教学改革专家来我校做专题报告、上示范课。组织我校教师到别的学校参观学习，从而达到开阔眼界，活跃思维，更新观念的目的。
通过课堂教学改革，提升出富有我校特色的管理模式，培养一支能适应教育教学改革、具有较高思想政治素质和业务素质、具有一定科研能力的教师队伍，力争在三年内做出成效，探索一条课堂教学改革创新之路。
教学改革工作方案教学改革工作总结篇五
确立学生在学习过程中的“主人地位”，符合新课程改革的理念，是教育适应新时代的必然要求，针对传统课堂教学的弊端，进行大胆探索与改革，遵循“先学后教、先练后讲、合作探疑、竞争展示、当堂达标”的原则，逐步形成“自主学习、合作探究、展示与交流、点评与小结、课堂检测”课堂教学模式，实现了开放式教学，把课堂真正还给学生，真正以学生为主体，真正减负提质。结合初中部实际，结合上一年度课改的成果，特制定本方案。
一、课堂教学改革领导机构
顾 问：洪 周 易
组 长：徐
说 明：在课堂教学改革领导小组的领导下，各年级以年级组长为核心，以班主任为骨干成员，组成年级课改研究小组。
二、课堂教学改革的基本目标
转变教师的教学方式和学生的学习方式，建立灵活的课堂教学基本模式，以小组学习为组织核心，切实用好学部的学案，打造高效课堂，提升教育教学质量。
1、课堂教学模式要按照“先学后教，当堂达标”的要求，要求每堂课学生的练习不少于十分钟，学生参与面不少于80%，当堂达标率为80%以上。
2、各班按要求建立学习小组，体现“自主、合作、探究”的理念，在七、八年级全面推行导学案进行教学。
三、课堂教学评价的基本要求：以学论教
1、由评教师的讲解精彩度为主变为评学生的参与度为主;
2、由评教学环节的完备性为主变为评教学结构的合理性为主;
3、由评课堂的活跃度为主变为每个学生真正进入学习状态为主;
4、由评师生的交流互动为主变为评学生的交流展示为主;
5、由评教师的板书设计为主变为评学生的作业、笔记等练习为主;
6、由评教师的基本功为主变为评学生听、说、读、写的基本能力为主。
四、课堂教学重要环节的调控
1、加大班内学习小组的调控力度。学习小组的组建要根据学习成绩和性格特点等情况，组内异质，组间同质，每个组6人左右，每个组可设文科组长、理科组长各一名，小组学习实行任务驱动，竞争展示，调动每一个学生的学习积极性。
2、加大教师讲解时间的调控力度。一节课教师讲解时间一般不得超过20分钟。课堂要做到“三讲三不讲”，“三讲”即：讲学生提出的问题，讲学生不理解的，讲知识缺陷和易混易错知识，“三不讲”即：学生不预习之前不讲，没问题不讲，有问题学生不讲之前不讲。课堂上要及时纠正错误，给出正确答案，改变教师作用，由教、领变为启发、督促、帮助。
3、加大学生练习方式的调控力度。让学生掌握和推行练习的基本方式，如提问、对话、复述、争辩、阅读、默写、摘抄、作业、实验、设计、小结、表演、游戏等。达到“以练习为主线，以思维为主攻，以发展为主旨”的目标。
4、加大交流展示的调控力度。充分地让学生展示。激发比、学、赶、帮、超的兴致和愿望。交流展示要更多地关注中下游学生。
5、加大学生自学能力培养的调控力度。根据授课内容的不同，可让学生在课前预习，亦可在课中自学，自觉目标要明确，任务要具体，晚自习时间一般要求教师不讲课，把更多的时间留给学生自主学习。
6、加大检查落实的力度。加大对学生作业、随堂练习、随堂笔记、校本学案、单元检验试卷等的检查力度。
五、课堂教学改革的实施步骤
1、教师培训：由教务处组织培训，统一思想、落实精神。
2、各年级按学校规定完成班级小组架构建设，定人定座次定小组成员职责。由年级组长、班主任具体落实，在第七周前完成。
3、第八周由教务处组织召开全体学习小组组长会议，落实小组合作学习各项规章制度。
4、组织听评课活动。方式主要有：每年级每周至少上一节课改示范公开课，年级组长安排与随堂听课相结合，教研组组织听评课。教师听课后要及时写出点评。
5、及时评估反馈。在七、八年级全面推行课改，及时对小组进行评价，每月一次班评，每期一次校评。每月对校本学案的使用情况进行调查小结。每月对课改情况进行总结，在“长鸿杯”教学竞赛中充分展示课改成果。教务处负责备案，学部负责抽检，学期期中、期末教务处公布各教研组课改量化分。
6、期末各教研组、教务处写出总结。
