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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
教育孩子德育为先的方法篇一
;教育孩子最好的方法
在家庭生活中，父母时刻影响着孩子，所以,父母应该成为孩子高尚人格的榜样。如何教育好孩子，教育孩子最好的方法是什么？如今的家庭普遍是孩子要什么有什么，长期这样一直没有障碍的生活，如果有一天，当孩子真正的遇到困难时，他不知道应该如何面对。
所以家长应该有意识地给孩子设臵点障碍，为孩子提供一些克服困难的机会。如父母可以带着孩子坚持早上跑步，不管刮风下雨都要持之以恒。孩子的坚强意志是磨炼出来的。一个经常克服小困难的孩子,慢慢地就能承受住大的困难。
还有有一个问题，是养育孩子会发生的实际问题，看到孩子丢三拉四该怎么办?而这时，我们的孩子正屡屡犯这样的错误，橡皮什么的每天都丢，甚至在寒冷的冬天，外套还丢在学校找不回来。于是决定好好学习一下，翻开书，发现一个解决方案首先简单分析了原因：对孩子来说，健忘也是一种消极的争取关注的方式……。
那么该怎么办呢？比如老是习惯性忘做作业的孩子，不要包办孩子的作业提醒功能，而是让他自己去承担忘记做作业的结果——老师的惩罚以及自己的羞愧。这一点倒是和日本一个教育专家的看法一致。
他的教育方针是顺其自然，按照他的理论，给孩子一段时间去自我做主，自我适应，孩子就会自立并保持生活中各项事务的平衡。也许孩子真的应该是顺其自然成长的，犯错，改正，再犯，再改。而我们只能在其中起到引导和配合作用，真正去干涉的结果并不好。
有趣的道理，就是越少唠叨，越多受益，简而言之是“行胜于言”。联系到教育孩子来说，也是一样。我们总是在限制孩子做不好的事情，也阻止他们去花笨力气做原本简单的事情。其结果反而适得其反。
下面这两则名人教子的故事，对我们年轻家长来说，应该有着深刻的教育意义！
第一则是清代书法家郑燮教子的故事。郑燮是老年得子，对子自然备加疼爱，但他认为：“然爱之必以其道，虽嬉戏玩耍，务令忠厚悱恻，毋为刻急也。”郑板桥在外做官，只好把幼子寄养在堂弟家。为此他再三嘱咐堂弟不要放纵姑息，“我不在家，儿子便是你管束，要须长其忠厚之情，驱其残忍之性，不得以为犹子而始纵惜也。……家人儿女，总是天地间一般人，当一般爱惜，不可使儿凌虐他，凡鱼飧果饼，宜均分散给大家欢喜雀跃。”总之，夫读书中举进士为官，此是小事，第一要明理作个好人。郑燮是如此地对孩子的严管，实行正确地教子方法。可见，他的儿子之所以走上成人成才之路得益于他的父亲在做人方面有良好的根基。
第二则是董其昌教子的故事。明末的董其昌，在书法上可谓称雄一世，当时因为康熙皇帝爱董其昌的书法，朝野上下，无不以董书为楷模，董在朝野也颇为得宠。董其昌常闲居江南故乡松江，身边有一子叫董权。作为父亲的董其昌十分宠溺娇纵董权。万历四三年九月，董权看中本乡生员陆兆芳之女绿英，陆家不从。从小任性的董权十分恼怒，此时董其昌非但没有教育，规劝儿子，反而纵容冲击陆家，强行霸占绿英。翌年三月，其子董权又和姻亲，范昶闹翻，并以势欺人。到苏州府告范家。董权的行径激起了极大的民愤，愤怒的万余名百姓冲进董家，放火焚宅。豪华的董宅连同大量的书画古董被付之一炬。董其昌和家人仓惶出逃，如丧家之犬。董其昌这时才明白纵子的祸害，后悔不己，但为时己晚。从以上两个古代故事来看，郑板与董其昌相反，郑板桥作为一个封建时代的官吏，能够把“学而优则仕”这样头等重要的大事臵之为次，而把道德教育，知理明德作为人生的第一要义。这是十分难能可贵的。
严是爱，松是害！从这两个名人教子的故事中，我们不难看出，父母对子女的爱，有着多种多样的方式，总之一点，不能溺爱，太宽容了就是放纵，放纵一步离溺爱也就不远了。其实，古今中外，教育成材的范例举不胜举，自学成材的也是不计其数！所以说，教育是多方面的，外因与内因要相互统一，相互作用。为此爱孩子，首先要从教育引导开始，由浅入深，由表及里，循序渐进，坚持不懈。其次是适当的表扬，给以赏识和鼓励，培养积极健康向上的精神，树立自信，磨练意志。第三是要经常沟通，联络感情，一起学习，共同进步！
千江有水千江月，万里无云万里云。教育孩子的过程，既是自我学习的过程，又是不断完善自我的过程。学习与教育是人生永恒的主题！！！
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家庭是孩子第一大染缸，如果一开始就染成黑色，以后添加怎样鲜美的颜色，都不那么鲜美了。这里给大家分享一些关于家庭正确教育孩子的方法，供大家参考。
认为顽皮的孩子聪明伶俐，易成才。实际难成才。顽皮的孩子往往注意力不集中，组织纪律性差，缺乏自尊心和上进心，不容易说服教育，这同好学习、好奇心胜、好提问题好动脑筋是完全不同的两类孩子。让孩子好学好动，不等于让孩子顽皮不听话，不要以为顽皮是孩子的天性，等长大就好了，因此放任自流，护短偏爱。
方法：金钱取代不了教育。
以金钱取代教育，用金钱刺激的办法教育孩子，只能让孩子逐渐养成贪财爱、好逸恶劳、不劳而获的恶习，丢掉自主自立等最可贵的精神品德。家长随便无限制地给孩子金钱，对孩子百依百顺，表面看来是爱孩子，实际是害了孩子，在孩子幼小心灵上注入“金钱万能”“唯金钱之命是从”的恶劣习性。
方法：. “贿赂”孩子害处多。
用金钱和物质来刺激和诱惑孩子去做本该应做的事情是有百害无一益。倒垃圾、搞家务、努力学习等，这本该是孩子通常应做的事，让孩子们从事这些劳动，培养良好的生活习惯和学习习惯，并深知这些是自己神圣的任务必须完美地去完成。然儿用金钱做诱饵，既加深孩子贪钱、贪财的欲望，将来容易走向犯罪道路，还减弱孩子的学习动力，偏离了正常人格，害了孩子一生，其过大也。
方法：正确看待夸张地赞美。
家长最喜欢听别人赞美自己孩子的话，不愿意听批评的意见。孩子也一样，大大地去表现别人赞美过的事或重复赞美过的行为。但是不得当的夸张和赞美反会引来相反效果。大多的赞美是出于礼貌、交际的需要，因此很大成分是虚假的外交词令，不要随便进入虚惘的自我陶醉、自我安慰自我欣赏的华而不实的怪圈不能自拔，这对孩子的成长与发展极为不利。因为这样，家长与孩子都认为很不错了，放松奋斗，碍于改正错误，贻误孩子的成长。
方法：刻意妆扮孩子害处多。
爱美之心人皆有之，化妆打扮无可非议。作为尚小的孩子上幼儿院或上学去，实在不宜浓妆艳抹化妆打扮，就连高超的淡妆也不需要。一是任何高档的化妆品与化妆术对儿童少年稚嫩的皮肤和肌体都有害;二是孩子的一切贵在天真，美在自然，化妆打扮对纯洁无暇的心灵是一种污染。不化妆打扮决不是不注意孩子的衣着服饰，也决不是让孩子破衣烂衫、篷头垢面。对孩子的打扮要整洁大方朴实，淡雅优美舒适，力求方便简单，不赶时髦，不有意追求明牌。
方法： 对孩子不要轻易许诺。
孩子心灵里一切都是认真的，对孩子的许诺孩子是认真记住的，并认真等待诺言的兑现无论什么原因不能兑现，对孩子都是伤害，久而久之会使孩子失去对父母的信任，自己已会不认真、不诚实、不听话，学会说谎。“一诺千金”，这实在是一句经验之谈。孩子幼小的心灵是需要真善美的充实，经不住半点虚假和欺骗。一句诺言的兑现与否，很可能会影响孩子一生思想品德的形成。不可轻易许诺，一但许诺，千万兑现。
方法： 勿“智育”丢“德育”。
当今有一种非常错误观念，不少学校和家长将 “智育第一”“唯分数论”“升入理想大学”为唯一教育宗旨。因此学校开展的活动无一不是围绕这个核心;家长更盛，还是胎儿时就已经设计好了孩子将来上什么样的大学，就是不考虑要将孩子培养具备怎样的人生观和怎样的道德风貌。当孩子学会听话的那一时刻开始，听的最多的就是好好读书考第一，将来上好大学。对孩子的评价几乎都以分数高低论好坏，其后果是孩子心理被扭曲，孩子的发展被束缚，对己、对国家的利弊可想而知。
方法： 莫让孩子做“小绵羊”。
父母做事过于“谦谦君子”化，对孩子严加管教不“招惹”别人，不管对否首先是整治自己的孩子，不允许去与别人争理讨公道。孩子始终受“谦让避祸”“委屈求全”的弱者的哲学压抑着，控制着无疑会变成一只无抗争勇气，无承受挫折能力任人宰杀的小绵羊。加强对孩子的坚毅、果断刚强、抗争、应变、承受挫折的教育，是当今发达国家非常注重的教育问题之一。我们应效仿把孩子培养教育成勇猛的斗士，决不能变成软弱可欺的“小绵羊”。
方法：养子莫作“小霸王”。
软弱的小绵羊作不得，骄横的小霸王也作不得家长害怕孩子受欺负，一味地鼓励孩子打架骂人，争强好胜，横行霸道，宁愿“人负于我”，不能“我负于人”。长此下去，孩子就会成为打遍街骂遍校，无人管得了的小霸王。小霸王往往是大霸王的开始，大霸王往往挺而走险，到时只靠刑法的手段了。对孩子要加强礼仪教育，学会尊重别人，同时也要学会争重自己。要树立起“见义勇为”，友好待人，富有同情心的好少年。
方法：树大未必自然直。
今天的不少“小皇帝”，发展成了称王称霸，随意打骂父母，不服管教违法乱纪的顽劣少年，多半是家长抱有“树大自然直”的想法，对孩子一味溺爱、迁就，听任孩子为所欲为所造成的。几乎所有调查表明，家长总认为孩子大了就好了，放松儿时的教育;有时己觉得应当管教，但又不忍心管得很严;有些父母性格懦弱，不敢管教，甚至送到祖辈人身边抚养，又使这种溺爱得到发展与强，至使孩子的变态行为越来越深，达到今天不可救药。
1、一厢情愿
进特长班学习，对于许多孩子来说都不是心甘情愿的，有相当一部分是由家长一手包办，不少孩子对究竟该学什么好、自己是否适合进行特长教育等问题都心中无数，报名参加特长班的学习完全是家长的一厢情愿。如此，若孩子对所学的内容缺乏学习兴趣，这不但收不到应有的教育效果，反倒会阻碍孩子情商和智商的正常发展。
2、贪多求全
一些家长盲目认为多学总比少学好，今天让孩子学钢琴，明天让孩子学美术，过两天又让孩子改学书法。不堪重负的孩子，平时忙双休日也忙，除了要完成学校布置的家庭作业外，还要忙写字弹琴或绘画，难怪有些孩子会发出这样的感慨：放学后，我宁愿被老师留下来也不愿立即回家!
3、方法不当
一、给孩子随性玩耍的时间，不要把生活安排得太有规则
美国儿童教育学者汤姆斯、阿姆斯壮指出，自由玩耍比有计划性的活动，对学龄前的孩子来说更为健康有益。父母要避免将孩子的时间塞满各种活动、。所有的孩子都需要有一些无所事事，随性玩耍的时间。
二、教导他关怀别人
快乐的孩子需要能感受到自己与别人有某些有意义的连结，了解到他对别人的意义。要发展这种感觉，可以帮助孩子多与他人接触。你可以和孩子一起整理一些旧玩具，和他一起捐给慈善团体，帮助无家可归的孩子。也可以鼓励孩子在学校参与一些义工活动。专家指出，即使在很小的年龄，都能从帮助他人的过程中，获得快乐。并养成喜欢助人的习惯。
三、鼓励他多运动
陪你的孩子玩球、骑脚踏车、游泳…，多运动不但可以锻鍊孩子的体能，也会让他变得更开朗。保持动态生活可以适度缓解孩子的压力与情绪，并且让孩子喜欢自己，拥有较正面的身体形象，并从运动中发现乐趣与成就感。
四、笑口常开
常和孩子说说笑话、一起编些好笑的歌，和你的孩子一起开怀大笑，对你和孩子都有益处。光是大笑，就是很好的运动。
五、有创意的赞美
当孩子表现很好时，不要只是说：“很好”。赞美要具体一些，说出细节，指出有哪些地方让人印象深刻，或是比上次表现更好，例如，“你今天主动跟警卫伯伯说早安，真的很有礼貌”。不过，赞美时也要注意，不要养成孩子错误的期待。有些父母会用礼物或金钱奖赏孩子，让孩子把重点都放在可以获得哪些报酬上，而不是良好的行为上。父母应该让孩子自己发现，完成一件事情所带来的满足与成就感，而不是用物质报酬来奖赏他。
六、确保孩子吃得健康
健康的饮食，不仅让孩子身体健康，也能让孩子的情绪较稳定。不论是正餐或点心，尽量遵循健康原则，例如：低脂、低糖、新鲜、均衡的饮食。
七、激发他内在的艺术天份
虽然科学家已证实没有所谓的“莫札特效应”，但是多让孩子接触音乐、美术、舞蹈等活动，依然可以丰富孩子的内心世界。专家发现，当孩子随音乐舞动、或是拿着画笔鸦，其实都是孩子在抒发他内在世界、表达情感的方法。孩子喜欢画画、跳舞或弹奏音乐，也会对自己感到比较满意。
八、常常拥抱
轻轻一个拥抱，传达的是无限的关怀，是无声的'我爱你’。研究发现温柔的抚触拥抱，可以让早产儿变得较健康、较活泼，情绪也较稳定。对于大人而言，拥抱也能让人减轻压力，抚平不安的情绪。
九、用心聆听
没有什么比用心聆听更能让孩子感受到被关心。想要当个更好的倾听者吗?不要只用一只耳朵听，当孩子对你说话时，尽量停下你手边正在做的事情，专心听他讲话。要耐心听孩子说完话，不要中途打断、急着帮他表达或是要他快快把话说完，即使他所说的内容你已经听过许多遍了。陪孩子去上学途中或哄孩子上床睡觉时，是最佳的倾听时刻。
十、放弃完美主义
我们都期望孩子展现出他最好的一面，可是有时候太过急切纠正或改善他们的表现。例如：嫌弃他们没把桌子擦干净，干脆自己再擦一遍;或是纠正他们一定要把东西摆到一定位置。事事要求完美，会减弱孩子的自信心与不怕犯错的勇气。
教育孩子德育为先的方法篇三
;摘要：众所周知，幼儿的德育教育是幼儿教育的重要组成部分，幼儿阶段的教育从德育入手将是未来学校德育教育和终身教育的基础，德育教育包括情感教育养成教育和立体式的教育，多种多样的教育方式和幼儿德育的教育问题一直以来就是幼儿教师所进行探讨的内容。本人希望探究幼儿德育教育的具体方法，结合中国古代中国在传统文化道德领域内，通過德育教育和教育的核心思想，怎样教会幼儿学会做人，并且具有爱国主义精神。
引言：
德育教育自古有之中国的各类经典典籍，都非常注重孩童时期热爱劳动，热爱生活，团结友爱，尊师重道的精神。而今幼儿德育教育被赋予了新的内容，幼儿必须要学会创新感受生活，适应社会具有建立健全的人格和价值观。幼儿是天真烂漫的孩子，那么对于幼儿德育教育就不能是简单的说教，这是因为德育启蒙，如果依靠简单枯燥的说教，幼儿往往不能真正的感知和理解。
1.注重幼儿情感教育，利用日常操守感染幼儿
利用情感教育由教师的内心真正生发出情感来教育，幼儿利用情感教育来感动幼儿，才能够让幼儿利用生活中的实践知识，想其所想，听其所听闻其所闻，喜闻乐见，最终明白做人的道理。
1.1利用晚间故事培养幼儿良好的情感
几乎每一个幼儿都喜欢听故事，故事是幼儿最喜欢乐见的一种教育形式，故事特别容易打动幼儿，很多教师都会要求幼儿在晚间与家长一起说故事，在一日生活活动的时候，幼儿教师也会给幼儿讲很多童话故事。在讲述这些童话故事的时候一定要努力的帮助幼儿，全神贯注引导幼儿了解故事中的一些家国情怀，引导幼儿真正的走入到童话故事之中，并且明白童话故事到底要给幼儿怎样的启示意义。只有真正帮助幼儿了解什么是真善美，什么是假恶丑，才能杜绝一些贪婪和罪恶感无正义和勇敢引导幼儿在生活实践之中，不断的完善其行动巧妙的开启道德教育之门。
1.2利用幼儿一日生活中的各种契机来感化
幼儿的一日生活活动中与教师，无论是主班教师还是副班教师的活动，参与和互动是非常多的，在一日生活之中调动幼儿的情感，渲染其情趣，比如说组织幼儿进行户外采集活动或者进行手工制作的时候，又有可能会因为各种各样的事情而产生一些互动。让幼儿感受到日常生活中的一些小细节注重幼儿的情感共鸣。让幼儿在喜悦之中感受到喜悦，痛苦之中感受到同行，比如帮助小朋友捡东西，帮助老师做值日，小朋友庆祝生日的时候怎样表示祝贺等等这些看似琐碎的事情，可以让幼儿感受到人间烟火。幼儿一日生活中的各种契机来感化幼儿，可以让幼儿在平时就养成良好的同情心和同理心，注重养成性的教育，让幼儿在琐碎的生活之中明确帮助他人是怎样一件快乐的事情。
幼儿的良好道德品行和道德行为习惯并不是一朝一夕就能够养成的，幼儿教师应该和家长一样，必须持之以恒，在坚持不懈的时候不失时机的讲，品德教育的思想渗透到幼儿平常的学习之中。教师和幼儿之间彬彬有礼，并且真诚为怀就会在幼儿的心中种下潜在的道德萌芽，这是一种最基本的道德启蒙，因此教师对于自身的要求也应该很高。
2.1利用家庭教育资源构建幼儿德育教育的基础
2.2利用社区资源来配合幼儿园教育的发展
社区资源是比较丰富的，构建以幼儿教育为主体的家庭教育基础，，同时需要社会道德教育和社区教育资源的辅助，为了增强幼儿的环保意识，大自然意识，团结协作意识和劳动意识，可以在很多户外活动的时候引导幼儿帮助他人。这些帮助他人应该是发自内心的，而不仅仅是教师仅仅是组织一些户外的游玩，或者象征性地引导幼儿捡一些瓶瓶罐罐的垃圾。比如走在路上看到一些老人过马路时，教师的一些话语都可以让幼儿理解到父母长辈的不容易，幼儿的天性叛逆和倔强也可以在这些融合之中慢慢的得以缓解。幼儿的德育教育是否有效，可以通过社区资源，幼儿一日生活活动等各种细节来体现出来，幼儿德育教育的综合内容需要家庭、社会和幼儿园之间的紧密配合，缺一不可。利用多种信息化的手段来加以配合，引发家长教师和社会各类资源之间的互动，共同铸造祖国美好花朵的良好教育环境。
结论：
幼儿的德育教育取决于教师怎么教授教师的德行，将直接影响到幼儿的个性发展，与此同时，一个有爱的教师也需要一个有爱的家庭来帮助幼儿共同发展，教师应该善于发现幼儿生命中一些潜在的德育机会制造各种各样有利的教育环境，促进教师和幼儿之间互动、，促进家长和幼儿之间互动，促进幼儿在美好的教育环境之内茁壮成长。在新历史时期，幼儿教师必须要肩负起幼儿德育教育的历史使命，全心全意的为幼儿服务，构筑文明长城，建设起建立健全的幼儿德育教育促进环境。
参考文献：
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