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无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
网上呼救的故事网上呼救的主要内容篇一
1.你喜欢上网吗？你上网一般做什么？
2.板书课题，质疑。
看了这个课题，你有什么问题想提出来与大家一起探讨吗？
1.学生快速读课文，勾画出生字词和不理解的词语。
2.运用以前学过的方法识记生字词，借助工具书理解不懂的词语。
3.默读课文，认真进行圈点批画，边读边将自己的收获批注在课文的旁边。
4.交流感悟，初步感受一个美国孩子竟让远在芬兰的女孩及时获救的神奇。
（1）为什么苏娜在网上呼救？
（2）桑恩看到呼救时是如何想的？
（3）桑恩为苏娜做了什么？结果怎样？
（一）学生自读课文，勾画相关语句，并将体会写下来。
（二）小组讨论，老师巡视指导。
1.科学的发达，网络的快捷。
（1）桑恩在美国，苏娜远在芬兰，他们相隔万里，没有互联网，苏娜不可能发出求救信号，桑恩也不可能收到求救信号。引导学生在地图上查找美国和芬兰的位置，体会科学的发达、网络的快捷。
（2）找出描写时间的.词语，体会科学的发达、网络的快捷。将近6点，桑恩发现求救信号；6点14分，桑恩将苏娜的情况告诉了紧急救援中心的艾眉；6点24分，艾眉接通了芬兰方面的电话；不久，苏娜获救。
2.桑恩富有同情心。
引导学生抓住重点语句体会。
（1）你能帮助我吗？桑恩按键打出：出了什么事？（桑恩发现求救信号，立刻关切地询问。）
（2）桑恩凝视着苏娜刚刚发出的信息最后决定立即打电话给紧急救援中心。
①读这段话，引导学生抓住凝视、赶紧、连忙、立即体会桑恩富有同情心。
②有感情地朗读这段话。
（3）挺住！桑恩用粗体大字打出，我们已经打了电话去求助。
她好久才回答：痛。痛得更厉害了。
桑恩两眼盯着电脑屏幕，他叫苏娜说出她所在的地址。
①挺住！一句中感叹号有什么作用？（表示语气坚定。）
②桑恩为什么用粗体大字打出信息？（因为苏娜感到眩晕，桑恩担心她因看不见而失去信心。）
③从两眼盯着中你体会到什么?
④有感情地朗读这段话。
（1）出示句子：天哪！她为什么不干脆自己打电话？体会艾眉的惊讶，有感情地朗读这句话。
（2）出示句子：艾眉立即吩咐桑恩叫苏娜把当地紧急救援中心的电话号码传过来。10分钟以后，艾眉接通了芬兰方面的电话。体会艾眉对工作的高度责任感。
4.当地的紧急救援人员的及时救助。
出示句子：不久，当地的紧急救援人员赶到了那所学校，救出了苏娜。想象救援人员遇到的困难，体会救助的及时。
1.讨论交流：学了这篇课文，你有哪些感受？
2.网络还给人们带来了哪些方便？
网上呼救的故事网上呼救的主要内容篇二
1、通过对课文的学习，具体了解互联网的作用，知道它的神奇和在它在现实生活中的意义。
2、激发学生学习的兴趣。
3、培养学生助人为乐的精神。
一、自读课文：
1、读准生字，理解词语。
2、了解课文大意。
3、解题。
网上呼救是什么意思？
什么网？谁呼救？
二、细读课文。
学生提出问题，自己解决问题。
例如：
为什么呼救？结果如何？
文章主要写了几个人？他们分别在什么地方？从地理空间来讲，他们隔得很远。
苏珊怎么了？
她能自己帮助自己吗？为什么？
桑恩是怎么做的？
他们是如何救助苏珊的？
苏珊求救时为什么要用黑色粗体的大字？
如果没有互联网，会怎样呢？
三、再读课文，加深理解。
四、你还有什么疑问吗？释疑。
网上呼救的故事网上呼救的主要内容篇三
自学生字词。
理解课文内容，认识现代通讯工具互联网的独特优势，体会人类互助、友爱的美德。
正确、流利、有感情地朗读课文。
本文叙述了一个真实而感人的故事：芬兰女大学生苏珊旧病复发，网上求助，在美国男孩桑恩的帮助下终于获救，表现了现代信息技术的快捷便利和人与人之间互助友爱的美德。
全文根据事情发展经过，按照“呼救——救助——获救”的思路展开：
呼救——文章先写美国男孩桑恩在网上获得呼救信息，随后补叙呼救者是谁以及呼救的缘由。
救助——详细叙写了桑恩通过紧急救援中心救助苏珊的经过。
获救——简要交代苏珊在桑恩、艾眉和救援人员帮助下终于获救的.经过。
文章结构完整，条理清楚，给人以十分明晰的印象。
绿线格里的5个生字要注意读准字音，其中“珊”是翘舌音，声母是“sh”，“肋”的韵母是“ei”，不是“e”，“瘸”的韵母是“ue”，不是“ie”，“眩”读第四声。
漫游：随意游玩。
眩晕：感受到本身或周围的东西旋转。
——这一句话要注意的是“黑色粗体大字”，苏珊为什么要用黑色粗体大字？一来显豁醒目，便于引起别人注意；二来表示情况特殊，十分紧要。后面写桑恩也用粗体大字打出“挺住”、“我们已经打了电话去求助”，意在鼓励苏珊，使苏珊能一眼看清，形成深刻印象。
图书馆里一片寂静，整个三楼只有她一个人。
——这一句是环境描写，十分必要，因为整个三楼只有苏珊一个人，无法就近求得他人帮助，而最近的电话又在外面的走廊上，无法动弹的苏珊只好运用电脑网络寻求帮助了。
本文语言浅近明白，描写生动有致，主要写作特色有二：
先写互救，后叙缘由，增强表达效果。
文章一开始就突出苏珊网上呼救的内容，径直切入题意，显得事发突然，刻不容缓，容易引起读者注意，进而生发关切之情。然后运用补叙笔法，交待事情的来龙去脉，让读者明白呼救的缘由，显得眉目清晰，先后有序。如果先写苏珊突然发病，不能动弹，身边又无电话，于是灵机一动，运用网络传递信息，这就入题太慢，不能造成紧张氛围，表达效果自然大受影响了。
点示时间，丰富内涵，收到双重效果。
本文多次点示时间，内涵丰富，主要从两个方面去理解作者用意。一是表现现代信息技术快捷方便。例如“将近6点”发出求助信息，“6时14分”就接通紧急救援中心，“10分钟以后”艾眉就接通芬兰电话，“几十分钟以后”救援人员就赶到学校救出苏珊……芬兰，美国，相距甚远，但现代信息技术就是如此快捷。二是表现人们之间互相救助的精神。已是芬兰时间“凌晨两点多了”，可是桑恩仍在为苏珊联络求助，而美国紧急救援中心的艾眉、芬兰紧急救援中心的救援人员也是争分夺秒，毫不迟延，人们之间尽心尽力的互助精神多么可贵。
1、得克萨斯州简介。
得克萨斯州：名称来自印第安语，其意义是“朋友”。1686年开始沦为殖民地。1845年12月29日列为美国第28州。以矢车菊为州花。该州别名“孤星之州”。该州箴言“友谊”。
2、芬兰简介。
芬兰位于欧洲北部，全国有大小湖泊6万余个，号称“千湖之国”。我们熟知的桑拿浴就始于芬兰，至今已有数千年历史。据历史传说，芬兰是最早迎接圣诞老人安居的故乡。
网上呼救的故事网上呼救的主要内容篇四
坐在电脑旁的我，百无聊赖，一时兴起便看起“作文网”。忽然，我眼前一亮：咦、这里怎么会有哲理故事？于是、我便兴致勃勃的看了起来。
没不一会儿功夫我就看了不少了，其中，就数“我们不是木桶”这篇故事给我的印象最深刻了。
故事讲述的是：自从“狐假虎威”的事在动物王国传开之后，老虎很快成为大家的笑柄了。有一天，老虎在河边散步，忽然碰到了黑熊老师和他的学生踏青，黑熊老师边走边说：“一个木桶能装多少水不在于他最长的那根木板，而在于最短的那根。”老虎豁然开朗：“我自己最短的那根木板就是缺少智慧啊！”于是，他虚心跟着黑熊老师学习知识，也慢慢地认识到自己的其他不足，于是他又跟地鼠学打洞、和羚羊学习奔跑、向青蛙学习游泳……每一样本领老虎都学的不错，很快、老虎就成为了技能最全面的的动物，名扬动物王国。终于有一天，老虎又碰到狐狸了，这一次，他再也不信狐狸的花言巧语了，并且狠狠地惩罚了狐狸、一雪前耻，老虎正高兴呢，却有两只豹子要和他搏斗。老虎因为一直在学习其他的本领，却没有时间去训练撕咬、搏斗、最终，他倒在了血泊中。“一个木桶能装多少水不在于他最长的那根木板，而在于最短的那根。”这非常准确，但是、我们并不是木桶。
