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工学一体化教学改革篇一
;[摘 要] 伴随着我国越来越重视基础教育，技工学校的教育越来越受重视，其主要的目标、任务是培养具有一定文化基础知识又具有一技之长的人才。而舞蹈教学作为技工学校幼教专业学生的基础和技能都要求较高的必修课不容忽视。通过详细阐述技工学校幼教专业舞蹈课程的一体化教学改革的必要性以及技工学校幼教专业舞蹈课程教学的现状，提出幼教专业舞蹈课程教学一体化改革的措施，以期为今后幼教专业舞蹈教学的改革提供借鉴和参考。
[关 键 词] 学前教育;舞蹈课程;一体化教学改革
伴随着我国越来越重视基础教育，幼儿教育越来越受重视，近年来，为了弥补幼儿基础教育紧张、短缺的师资力量，越来越多的技工院校都不约而同地开设幼教专业，然而培养学生的舞蹈技能是幼教专业必不可少的一门必修课[1]。舞蹈技能的培养在学生德、智、体、美各个方面都具有促进作用，它是学生上岗就业的保障。现阶段，技工学校开展舞蹈教学传统的内容、方法、手段等都已经不太符合当下学生发展的需要，因此技工学校幼教专业舞蹈教学一体化教学改革显得非常有必要。
一、幼教专业舞蹈课程一体化教学改革的必要性
（一）提倡学生“学”为主体的教学模式
传统的教师“教”为主体的教学模式已经渐渐不适合当代教育的发展，不适合技工学校人才培养目标。学生“学”为主体的新型模式能让学生在学习的过程中充当主角，充分发挥在学习过程中的主观能动性，充分发挥学生学习舞蹈课的积极性，让学生在学中做，做中学，让学生把专业知识在学习的过程中转化为专业技能。
（二）提高教学质量和教学效果
技工学校幼教专业舞蹈课程的一体化教学很大程度上提高了教学的质量和教学的效率，一体化舞蹈教学模式让学生在学中做，做中学，做中悟，能将教学模式在最大限度上发挥作用，既节约了教学资源，又提高了教学成功的概率。在一体化教学的舞蹈教学课堂上，教师作为教学过程的“导演”，是整个课堂的设计者，而学生是课堂的主角，在老师的导演下学习、练习，在练习中发现问题，再寻求解决问题的方法，让学生在理论与实践相结合的模式下培养解决问题的能力。舞蹈课程的一体化教学是技工学校幼教专业舞蹈教学可以执行的一种可观方案。
（三）能有效地提高学生的舞蹈编创能力
学前教育舞蹈专业是在个体优势化定位思考的前提指导下，积极施行不同程度的教学培养模式。幼教专业舞蹈课程的一体化教学模式是从实际岗位技能要求出发对学生进行教学。根据个体的不同要求培养方案，在一体化教学模式下，学生的专业能力以及舞蹈的创编能力得到一定程度的提升。教学模式以及各种教学资源整合一体化，对学生在舞蹈方面得到进一步的培养，学生的理论和实践技能一体化，在一定程度上会提升学生学习舞蹈的积极性，挖掘学生学习舞蹈的潜能。
（四）与学生就业岗位相对接的有效手段
幼教专业的学生以后职业的方向大部分是幼儿教师，采用一体化舞蹈教学将教学内容与实际生活当中的知识一体化，培养学生学习知识和掌握技能的能力，从舞蹈的专业知识到舞蹈的专业技能再到学生掌握舞蹈的教学技能，每一步都让学生掌握，让学生在以后的职业中做到“学得会、做得出、教得好”，不断提升职业能力，有效解决以后工作中会遇到的问题。
二、技工学校幼教专业舞蹈课程教学的现状
技工学校幼教专业舞蹈课程教学的目标与其他的艺术舞蹈专业的目标有所不同，藝术舞蹈专业的学生主要掌握的是舞蹈的技能，将来能成为一名舞蹈演员，而技工学校幼教专业舞蹈主要是让学生掌握基本的舞蹈理论和技能，能实际应用到工作当中[2]。
（一）教学内容、模式、手段方面
基础教育越来越受到重视，而舞蹈教学又是幼教专业中重中之重的课程，随着趋势的发展，必将要求舞蹈教学转变传统的教学观念，创新教学方法。但是一直以来幼教专业舞蹈教学一般都是采用传统的教学模式，教师只是在讲台上讲解舞蹈知识，然后再一遍一遍地加深学生对知识的理解，在舞蹈训练过程中也是教师示范动作，学生练习，教师再指导，这样模仿式的教学，学生虽然学会了一套动作，但是不会应用。久而久之，学生学习舞蹈的积极性就会受到打击，学生学习舞蹈的创新能力也不能得到培养。
（二）师生对舞蹈教学的认识不足
技工学校师生提高对舞蹈教学的重视，了解舞蹈教学的目标对他们现阶段来说是非常重要的。而在实际当中，教师与学生之间对舞蹈教学的认识上存在不同，教师觉得学生学习舞蹈主要是掌握舞蹈的动作还有基础的理论知识，对于幼儿的舞蹈编排能力较简单，不需要经常讲，学生自行会学会。而对于学生来讲更侧重的是从教能力，师生之间在认识方面的差异一定程度上影响着舞蹈教学，因此会出现技工学校舞蹈教学方式传统、教学方式得不到创新、舞蹈教学的效率低等现象。培养学生的舞蹈综合素养是舞蹈教学的一个重要目标，在技工学校舞蹈教学中要提高教师对于舞蹈教学的认识，重视舞蹈教学的作用，在舞蹈的教学当中不断创新教学方式，提高教学质量，充分让学生参与课堂，让学生在理论与实践中锻炼。
（三）舞蹈教材单一，内容陈旧
技工学校当前的舞蹈教学教材，没有根据实际的目标计划合理选取教材，教师统一采用同一本教材，根据学生要考证的要求进行授课，导致上课的内容比较随意，学生只会应付考试，内容一般都是一些学习藏舞、傣舞以及幼儿舞蹈编舞的内容。几年下来，几届的学生学的知识都差不多，上课方式、内容较陈旧，学生学的内容也比較古板，没有激发学生学习的兴趣和积极性，学生在学的过程中也觉得单调、无聊、乏味。长期以来教师有教，学生有学，但是教学效果不达标，教学质量不理想，教学偏离实际，教学限制学生的思维，教学达不到目标，不利于培养幼教专业的人才。
三、幼教专业舞蹈课程教学一体化改革的措施
（一）幼教专业舞蹈课程教学内容、方法、手段一体化
幼教专业舞蹈课程教学一体化教学以培养学生的综合职业技能为目标，将理论知识和技能相结合，以学生为主体，将教学内容进行模块化教学体系构建。首先将教学内容进行模块化，将教学的内容根据学生各自的培养目标，分模块，整合、归类，组成系统化、理论化的教学模式。现阶段大部分的技工学校在内容上一般分为文化基础、专业技能、综合素质三个模块。课堂教学方法进行一体化，重点强调学生的实际动手能力，通过自身的动手能力体验来自身发现问题，再进行思考，最后通过自己以及小组之间的讨论找到解决问题的方法。最后对教学手段也采取一体化，采取多样化的教学模式让学生在学习的过程中实现现场教学、现场参观、现场讨论，充分调动学生课堂的积极性和主动性，让学生主动参与课堂。比如在进行舞蹈课“幼儿舞蹈的教学”时，实施一体化教学时具体可分为第一阶段教师在授课前将学生分成几个小组，并选出组长，让组长组织学生先对幼儿舞蹈的理论基础、舞蹈动作等方面进行简单的预习;第二阶段每个小组选出一位学生代表简单介绍各自收集到有关幼儿舞蹈的资料，并进行舞蹈动作的演示，教师进行指导和点评;第三阶段根据学习到的知识，每个小组都需要合作创编一段新的幼儿舞蹈，并进行展示，小组之间进行点评;第四阶段经过小组之间的点评以及教师的指导，再次完善之前的幼儿舞蹈;第五阶段对之前上课的所有内容进行总结和评价。
（二）加强师资方面一体化教师队伍建设
加强教师队伍的建设，努力提高教师的综合能力素养，这是一体化教学和技工幼儿教育专业舞蹈教学最为有效的方法，该方法既贯彻落实了国家对教育事业的科学发展观，也是对全面实现素质化教育的支持。师资力量的保障是人才培养的首要条件，师资队伍过硬是舞蹈教学一体化的重要条件，但是现阶段大部分技工学校的一体化教师队伍都无法满足学校的实际教学要求，加强师资一体化教师队伍建设已成为当下技工学校的重要任务。一方面，学校可以加速一体化教师队伍的建设，在教师之间形成互帮互学，传帮带的氛围，给予年轻的教师安排帮带师傅，明确帮带的目标、任务等，在短时间内让年轻教师快速成长，不同阶段的教师需要互相分享，互相成长，保持教学理念、教学方法以及教学技能的先进性。另一方面，技工学校的师资主要是来源于职业师范院校的应届生，他们专业知识能力强但实际的操作能力较差，可以在职业师范院校学生毕业之前提前发出招聘通知，对有意向的应聘者，提前安排进入技工学校进行见习，在临近毕业时进行考核，最后双向选择，这样既能提高教师队伍的能力，又能提前进行教师的一体化培养。
教材是教学环节重要的载体，教材的质量影响整个教学过程的质量。一体化教学改革现还处在初探阶段，各种教学模式还不够，现成的一体化教材也还没出世，现阶段教师在实施一体化教学模式时，并不能够完整地把教材内容与实际情况结合起来，并且每一部分的内容安排不能够与时代同步，因此开展幼教专业舞蹈一体化教学的过程中一体化教材的开发和使用也事关重要。技工学校应该结合自身学校发展的需要，组织并鼓励带动教师共同开发含金量高、综合技能强、教学效果好的一体化教材。教师在学校的支持下，根据国家的标准以及学校的实际情况，坚持教材使用的科学性、实用性原则，用专业理论和实践技能编写符合幼教专业舞蹈教学一体化使用的教材。
四、结语
技工学校幼教专业舞蹈一体化教学能很好地提高学生舞蹈课的兴趣、提升学生的专业技能能力，一定程度上提高学生的就业能力。在一体化教学的过程中，需要教师付出更大的努力，对学生因材施教，根据学生的特点，让每一位学生都能参与课堂，在课堂中学有所获，想办法让学生激发学习舞蹈的兴趣和积极性。一体化的舞蹈教学也将越来越受到广大技工学校的青睐，同时也是一种值得借鉴的成功经验。
参考文献：
◎编辑 马燕萍
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xxxx年我参加扬州市经济开发区中小学教师能力提升培训班，通过收看视频，聆听专家们的讲解，以及和有经验的教师们的交流，使我感触颇多。下面，简单谈一谈自己的体会。
新课程把教学过程视为师生交往的过程。在这样的教学过程中，教学的目标、内容、方法以及评价都处于不断变化之中，这就要求教师必须结合具体的教学情境，不断地调整自己的教学方式。从而把自己变为一个教学的反思者和研究者，通过课堂教学，完善教学方法和手段，实现自身发展。我参加工作以来，说实在的教研对于当时的我来说不懂，也认为没有必要。然而，通过此次的培训，我开始认识到，我的观念需要改进。通过这段时间的学习，从他们身上学到了课堂教学和课下指导的最有效的方法。这也增强我继续把课讲好的信心。所以这次培训对于我来说，是一场及时雨，一次再教育，一次生动的手把手的教练。教学工作是辛苦的，但是我们做工作要始终保持一颗火热的心，不能忽视师生沟通，生生沟通，我们要走进学生之中，做他们的良师益友，亲其师方能信其道，与学生心心相通才能让我们的感受到教学相长，收获到学生的成长，进步以及教学带给我们的快乐。
新课标下，要求培养学生的创新精神和探究能力，体现了教学的阶段性和过渡性，培养全面发展的人才的观点。发挥历史学科的特有功能。转变教学理念，转变教学手段，培养创新型学生。更新教学观念，营造良好的创新环境；培养学生的历史兴趣，激发学生的创新意识；善于培养质疑意识，形成创新精神；适时运用讨论法教学，提高创新能力。转变教学思想，由重知识传授变为能力培养：我们不应该仅仅教给学生知识，还应该教给他们学习的能力，既“授之以鱼不如授之以渔”在教学中，课堂上学生是主体，因此，我们要尽量不要面面俱到的去讲解，要学会放手，让他们有充分的时间、空间自己去学、去探索，让它具有开放性。这样的课堂，有利于培养学生的自学能力、探索能力。
这次培训既充实了生活，又能在短时间内迅速提升课堂教学能力，以后会通过扩大阅读量，不断丰富提升语言素养，决不能再裹足不前。再者，课堂教学方面，对课堂教学的把握，整体教学手段技巧方法的运用，欠缺很多，所以要在今后的教学实践中学会学习、学会借鉴、学会转化，以待新的进期步！
工学一体化教学改革篇三
一体化教学是适应社会和市场要求的一种全新的教学模式它以典型生产任务为引领，以企业真实的生产环境为载体将教学与实操、学校与企业完美的联系在了一起，学生在学校学到的不仅是知识和技能而且还有企业的生产经验和理念；通过体验使我意识到国家把职业教育提到现在日益重要的地位是必要的，它是培养社会迫切需求的高素质劳动者和技能型人才的重要途径。所以，学校要想在今后取得发展，就必须积极投入到改革的行业中去。
一体化教学是针对以形象思维为主的职业学校学生的教学形式能有效地将课堂和实践结合起来，将技能融入到课程教学中让学生在课堂上就学到今后就业所必须的操作技能，变被动学习为主动参与，调动学生学习的积极性与主动性，增强了学生的实践能力，符合职业教育的规律。此外，它还注重学生综合能力的培养（在学习实践中不断充实完美自我），使得他们在离开学校进入社会后能更快地融入进去。由此可见，我们教师的教学模式就发生了变化，不在是老师教、学生学，教师教多少学生学多少，老师教完了学生忘完了，我们教师的作用就是要引导学生自主学习，通过对具体工作任务的发布，让学生在工作中学习，而这个工作任务就是我们学生以后工作岗位上的具体任务。
借此经验，我有几点想法，不知成不成熟，仅做思考：
（1）教师思想观念需要转变，需要进行深入的学习和宣传教育，教师认识不到位那么教学改革必定受阻，许多人抱有消极和不愿意改变的态度。
（2）硬件设施的匮乏，实训基地设备不足（按一体化教学配备），学生学习理论知识后，不能直接应用，学而无用，使得学生的学习积极性受到打击。
（3）年轻教师缺乏工作经验或者更具体地说缺乏工厂实践的经历，缺少与企业工作实践紧密结合的学习项目，教师的实践能力得不到锻炼从而影响教学，影响毕业生质量，这些都严重制约了一体化教学的实施。
（1）一体化实施难度大，作为一体化老师要有坚定的信念。
一体化是一项长期而又艰巨的任务它不仅要求教师有丰富的专业知识、相关基础知识及过硬的技能水平，而且还要求教师具备优秀的教学能力、管理能力，较强的责任感，对工作生活的一份爱心和耐心。
（2）丰富专业相关知识，为一体化课程教学积累经验。
在学习体验和教学设计过程中我深刻的感到我们目前所掌握的知识还远远不够，知识和技能随时都在更新，这就要求我们这一代人要有新的知识结构，只有多掌握一些科学知识，才能适应市场经济的发展，必须通过不断的学习，才能提高自身的整体素质，只有提高素质才能适应我校的高速发展，才能不被时代所抛弃。
（3）一体化教学的组织实施需要一个优质、高效的团队。
一体化教学需要的不只是优秀的个人能力，它更需要的是一个优秀的教学团队，一体化教学是一个非常庞大的工作，需要一个团队的成员相互配合相互协助，一个好的团队是成功的重要保障。因此在一体化实施的过程中，我们需要整合学校的优秀资源，组建一个或几个一体化教学团队，做到从上到下在思想上、行动上的统一。
（4）一体化是一种新型的教学模式，要结合学校实际实施。
不同的学校教学资源的配置不同，而一体化教学的实施就应该结合学校的实际情况进行，将一体化教学模式与学校的现有资源进行融合，形成有自己特色的一体化，有什么样的条件做什么样的一体化，走真正适合自己的道路，而不是盲目地去模仿、拿来，不要让一种新的理念走上形式主义的方向。
（1）优点
①有效增强了教师的团队合作意识、创新意识、竞争意识 ；
②有效提高了教师的领导能力、沟通能力、表达能力 ；
③充分发挥了教师的主观能动性和潜能 。
（2）困惑
①如何有效的对一体化教学过程进行掌控；
②如何掌握每位教师的学习和接受情况；
③ 教师内部如何进行合理的分工。
（3）对于一体化教师的要求应与传统教学的教师有所区别。例如，一体化教师制作的工作页和策划表可代替传统教学的教案，一体化教师应每月写一次教学总结或教学反思，这样的总结、反思不一定长篇阔论，但必须是教学过程中实际存在的问题。
（5）一体化教学改革需不断检验其效果，教师应做到一体化教学的基本标准，课程标准、工作页、策划表等可以参考，但不能千篇一律，应有自己的特点和创意。一体化教师在制作课程标准、工作页、策划表时会花很多时间，所以教学安排上不能有过重的教学任务，不然最终会流于形式。
以上是我这次学习的一些体会，做得还不够全面深入，认识的还不够透彻还需要继续的学习，一体化教学作为一种新的教学理念，等待我们探索、研究的东西还很多。在今后的工作中，将更深入的学习和研究一体化教学的各个环节，把一体化教学真正落到实处。在此感谢学校领导的大力支持，我将以这次培训为契机，不断和同行业人士学习交流，努力完善自己的专业技术和业务能力，争取在专业建设和教学工作中起一定的作用，为学院的发展做出更多的贡献。
工学一体化教学改革篇四
在朱自清中学党委书记王军文的《教师的价值在课堂》的培训中，让我认识到作为教师自身的职业价值影响不仅是自己，更多的是一批又一批的学生。
课堂是我们教师价值实现的舞台、主阵地。教师真正的高光时刻是站立于课堂之时，我们的最高尊严在课堂，课堂也是教师职业生命的价值所在。教师在课堂上其实是一名演员，戏比天大——课比天大，因此塑造自己，提升自己教师的专业素养更加有必要。除了向学生传授专业知识之外，教师的师德和师品对学生的影响是润物细无声的。
王书记在讲座中反复地提醒我们作为教师，在课堂中我们眼中要有学生，心中有学生，做到“以人为本，以生为本，以学为本”。我们要忠诚热爱教育事业，用更科学、严谨、准确的态度，艺术的教学方法，引导学生更会学，课堂教学达到更实效。
在《说文解字》中，教，上所施下所效也；育，养子使作善也。教育必须包含道德的目的或使人为善的意图，必须包含有价值的内容或产生有益的影响，教育的最大功能是使人性完美，以科学精神来求“真”，人文精神求“善”，坚守教育的底线。
教师要有使命感和责任心，以宽容和慈爱之心善待学生。做一个有理想信念、有道德情操、有扎实的学识、有仁爱之心的教师。有教无类，对待所有的学生做到不偏不弃的爱；诲人不倦，做到执着无私的爱；春风化雨，拥有艺术高超的爱，使得百炼钢成为绕指柔，顽劣石变成足赤金，腐朽木也能开出神奇花。
我们要以父母之爱来爱学生，相信每一个孩子都是优秀的。在扬州市教育局的束玉良处长的《人文精神——教师专业素养的核心》的讲座中，提到“一点点引发的巨大差别”，0.98、0.99、1、1.01、1.02的365次方的值的差距让我非常震撼，我们只要每天做多一点点，每天做早一点点，每天做好一点点，每天做巧一点点，潜移默化地对学生产生了巨大的影响。
最后也引用束处长的讲座中的一句话来结尾，在今后的教学中，让我们带着诗意的微笑，吟咏前行。
工学一体化教学改革篇五
4月15日下午，我学习了第五届英语教学与测评学术研讨会初中专场的讲座。下午第一位进行展示分享的是北师大外国语学院的孙晓慧老师，她以“基于教学评一体化的初中英语阅读教学设计理念与实践探究”为题，阐述了如何在核心素养框架下进行多元评价。其中有两点让我印象深刻，一是学情分析，二是评价反馈。
在讲座中，孙老师引用王蔷老师对教学评一体化的相关分析，指出学情分析是要思考学生的学习起点，其总体表现包含“所学内容、已有的知识、经验、能力和态度以及潜在不足。”在孙老师随后展示的课例中，学情分析从整体分析、英语学科能力要素表现指标框架、已知相关的知识背景、学生语言知识水平四个维度进行了分析。这样的学情分析非常值得我们学习。英语学科能力表现指标体系是由英语学科关键能力要素、学科核心内容和学科核心活动交织构建的一个多维立体系统[1]。因此，对我们的学情分析具有重要的指导意义。同时，分析学生的已知背景，抓紧科普说明文的特点，以跨学科的视角，使学生从“学习语言”向“用语言学习”的方向转变，在课堂教学的实施过程中具有内容学习与语言学习“双聚焦（dual focused）”的特点。此外，在语言知识水平分析中，教师依据语篇类型（科普类说明文），分析了学生对与火山有关词汇的认知程度，并预设对学生理解语篇内涵可能造成困难的语法现象。为了细致、准确地刻画学生的认知能力和行为表现，核心能力要素分别进一步解构为3项二级能力要素，从而形成3×3英语学科能力要素框架。其中，学习理解能力包括感知注意、记忆检索和提取概括能力；应用实践能力包括描述阐释、分析判断和整合运用能力；迁移创新能力包括推理论证、创造想象和批判评价能力。
学情分析是一个连续的动态过程，要对学生学习结果和学习过程都进行分析，因此学情分析不止局限于课前，课中和课后都可以进行。同时，学情分析不能只停留在语言能力层面，还需要对学生的认知、心理、情感、文化背景等方面进行系统性分析。教师可以利用3×3英语学科能力要素框架，迅速定位学生语言学习中的薄弱点，并指导自己针对具体问题进行教学改进。
在评价反馈部分，孙老师提出“评价活动有学生”，要改变学生只是评价的被动接受者，让学生成为评价的主体，积极地参与到评价当中。同时，教师对学生学习活动的评价反馈应该是具体的，“教师反馈要有内容”。除了平时老师说的鼓励性评价，教师在评价反馈后还要根据不同的维度，对语篇内容进行滚动复现，让学生在反思、反馈中形成结构化知识，进一步巩固英语学习效益。
因此，我思考在评价中要重视评价主体、评价手段和评价效益。评价主体要多元化，指的是评价人员包括学生、同伴和教师。讲座中孙老师多次提到评价标准可以由师生共同建构，不要过于关注评价的分数。除了传统的教师评价外，笔者还经常使用学生自评和同伴互评，既关注了个体差异，又便于学生发现自己的进步。例如进行阅读分享，这就是将评价的主体由老师变成了各位学生，让阅读变成“悦读”，营造阅读期待。例如把学生的读后感做成班级墙报，或者放入班级博客中。在教师的引导下，师生共同建构评价标准，并阐述评价的理由，在这样的情况下让同伴评论回应，产生“跟帖”与点评。这样做还有利于学生树立读者意识，切身体会到阅读和写作的实际意义。
评价手段也要多元化。教师要注重学生的纵向发展，关注其个体差异，尤其是学生在进行课外阅读中的过程。为了替代过去默写词句、做阅读选择题的传统方法，教师应允许学生以读书笔记、海报、批注、短剧等各种形式，展示他们对于阅读故事的理解。教师还可以建立“课外英语学习记录袋”，收集、记录学生自己、同伴或老师做出的评价，以及学生的作品、反思等材料，并由师生共同制作完成。材料可包括：学生绘制的课外语篇的手抄报、作文、朗读录音光盘、试题等。并要注意，这样的形成性评价的主体是学生，是基于形成性评价的人文性特征和“以学生为中心”的教育理念。所以要给学生自己筛选“课外学习记录袋”内容的机会和权利，让每一位学生都能因此而获得较好的成就感、归属感、价值感。
评价的效益不仅仅是给学生一个反馈信息，而且是要让学生在评价中进行再学习、再创造，以起到对教学的积极引导作用。《义务教育英语课程标准解读》中提出：“教师不但要让学生积极参与评价，还应结合具体案例，和学生一起分析，使学生了解评价体系，学习操作过程，通过评价进一步引导学生反思，逐步培养自己的独立学习能力。”对于课外文学名著的学习（如《夏洛的网》），我就让学生自己改编，把小说改成剧本。学生在台词创作或动作情节编排上会遇到一些困难，教师给予帮助与指导，并在此过程中以小组为单位评价出各个角色的最佳演员。学生在评价过程中，要具体指出这位同学哪里演出的好，与文本中的角色形象是否一致，有哪些不同，在评价过程中培养自己思辨能力。
工学一体化教学改革篇六
;摘要：互联网信息技术的研发升级以及推广应用不仅改变了社会各领域的运营发展模式，也改变了未来就业市场人才供需结构。本文简单介绍了一体化教学的基本内容，分析了当前阶段技工学校会计专业一体化教学模式的不足之处，在结合技工学校教学现状以及经济社会就业形势的基础上，为提高技工学校会计专业一体化教学改革效果而提出一些合理化的建议与措施。
关键词：技工学校;会计专业;一体化教学;改革;探析
互联网信息技术在会计行业中的广泛应用改变了会计工作模式以及工作方法，在提高会计工作整体效率与效果的基础上，也提高对会计人员专业素养、网络素养与综合素养的要求和标准，促使会计人员熟练使用计算机等设备，因此，技工学校必须加快会计专业一体化教学改革创新活动的进程，为提高技工学校会计专业学生的专业知识水平与实践操作能力奠定基础。
一、简单介绍一体化教学的主要内容
一体化教学就是技工学校将会计专业理论教学与实践教学进行融合创新，将会计理论教学与实践教学作为一个整体，单独制定会计专业教学方案与教学计划，以提高学生职业素养为教学目标，并通过提高会计专业教学环节教学效果的方式来提高实现目标的几率。一体化教学提高了会计专业教学计划、教学方案以及教学目标体系的整体性，提高了会计专业教学环节之间的配合默契性与相互促进性，从而实现了提高会计专业整体教学质量的最终目的。
二、技工学校会计专业一体化教学改革的重要性
1、有助于提高技工学校会计专业优秀人才的培养速度与培养质量。技工学校会计专业一体化教学模式以培养高素质复合型会计人才为目标，提高了会计专业教学体系的规范化与完整性，扩大会计专业课堂教学环节的创新空间，实现理论教学与实践教学的相互促进，营造出宽松自由、愉快轻松的教学环境，从而激发学生学习基础理论知识的热情，从而提高会计专业课堂上师生互动以及生生互动的流畅性与有效性，为培养出更多优秀的会计专业人才提供了基本保障。
2、有助于提高技工学校会计专业教学内容的丰富性。技工学校会计专业一体化教学改革活动提高了教学体系的科学性与教学内容的合理性，老师需要根据学生的理论知识水平与具体实践能力来调整教学计划，提高了技工学校会计专业教学内容的针对性与有效性，提高了会计专业教学活动对提高学生综合素质的积极影响力，同时，一体化教学模式也促进老师主动学习最新的会计专业知识，主动参加技工学校组织的各种教育培训活动，积极与企业会计人员进行学术交流与经验分享，从而提高了会计专业教學内容的实用性与时效性。
三、加快技工学校会计专业一体化改革的措施
1、加快技工学校会计专业双师型队伍的建设力度。教师专业素质以及教学能力是影响甚至决定技工学校会计专业教学质量的重要因素，因此，技工学校应加大会计专业老师的教育培训力度，完善会计专业老师相关的各项规章制度，比如培训机制以及晋升机制等等，定去组织会计专业老师参加财务会计、职业教育等不同领域的培训活动，实现会计专业老师专业水平与教学能力的共同提高。
2、提高技工学校会计专业教学的个性化与科学化。技工学校会计专业不同学生的文化基础知识与学习能力存在很大的差异性，老师可以在结合学生学习能力、学习诉求以及会计专业考试成绩的基础上来将班级内的学生划分为不同的学习小组，为使用分层教学法、小组教学法以及讨论教学法、慕课教学法奠定基础。
3、创新技工学校与企业合作的形式。技工学校应主动与当地会计专业相关的企业进行合作，比如，让技工学校学生到合作企业进行参观学习或者实习，也可以让企业优秀会计到学校进行讲课，更可以根据企业会计专业人才招聘要求来组织定向培养班，毕业考试合格的学生可以直接到企业工作。
4、提高会计专业教学活动的持续性与统一性。技工学校可以将会计专业知识与技能划分成不同课题，同一个课题又可以划分为众多小课题，同时，不同课题所涉及的理论知识与技能要求也各不相同。比如，在学习《企业会计》时，老师可以将会计实践教学活动划分为复式记账、原始凭证填制与审核、会计账簿设置与等级、会计报表编制等3-4个单项实操训练项目，坚持循序渐进、目标统一的原则，实现教材内容与实践教学内容的一致性。
5、打造技工学校会计专业现代学徒制试点班。由合作企业组织部门经营管理层组成讲师团队，并到校为学生讲解会计专业基础理论知识与技能，定期组织学生到企业内部观看或者实践操作，实现了实景教学、分解演练、真实操作、多岗轮训相结合的新型教学模式。
小结
技工学校会计专业一体化教学改革顺应了职业教育未来发展总趋势，通过创新校企合作模式、提高教学活动形式的灵活性等方式来加快技工学校会计专业一体化教学改革的速度，为培养更多高素质复合型的会计专业人才奠定基础。
参考文献：
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8月24、25日，我参加了教研室组织的小学英语教材培训。在短短两天的学习过程中，我学习了新课标的解读和新课程的解读，切身体会到了新时期的教学任务和要求，明白了自己肩负的责任。
新课程标准的基本理念是面向全体学生，注重素质教育、整体设计目标，体现灵活开放、突出学生主体，尊重个体差异、采用活动途径，倡导体验参与、注重过程评价，促进学生发展、开发课程资源，拓展学用渠道。
通过学习，我对教学评价有了较深刻的体会。评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。
学生是学习的主体，无论是教学还是评价都应以学生的综合语言运用能力发展为出发点。
形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。因而在教学中，我采取了以下活动：对课堂学习活动评比、学习效果自评、访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价、平时测验等。
教师要时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈作用。因为反馈信息可以帮助我们知道学生学习的成就、教师教学中的成功之处与不足、学生学习中的问题或不足等，帮助我们根据评价的反馈信息及时调整教学计划和教学方法。
经过培训，使我更新了观念，学到了很多知识，在今后的教学实践中，我更要深入学习教育教学理论，把学到的知识尽快的消化，吸收变成自己的教学方法。尽快探索出一条适合自己的切实可行的教学思路，形成自己的成熟的教研教学风格和模式，为农村小学英语教学做出应有的贡献。
工学一体化教学改革篇八
带着那么多的快乐，带着那么多的收获，带着那么多的不舍之情，培训结束了。此次此时假如让我用一句话来表达我的感受，我想说：高山仰止、景行行止！下面，我想从三个方面谈谈我的感受。
作为一名农村中学的英语教师，以前，感觉自己就是一只井底之蛙，有时是很认真和努力地完成教育教学工作的，可是觉得还是有很多方面需要加强和提高的，觉得有时不能及时地学到一些先进的教育技巧和先进的教育理念的引领。
在这次培训当中，我聆听了两位老师精彩的说课，观看了两名老师的课件展示，目睹了两位老师的教学设计，听了庞老师的精彩点评和课外指导。受益匪浅，不虚此行。
在培训过程中，结识了许多同仁，就英语学科也作了许多交流，感受颇多。体会到了友情的`美好，体会到了浓浓的真情！
通过这次培训，我有了很大的收获，在回家的路上，我一点都没有疲倦的感觉，而是在不停地回味着这次培训的收获，不由得感慨万千，是啊！我们中学英语教师一定要严格要求自己，积极进取，做一个学识渊博，思维敏捷，富有爱心和幽默感，具有自如的驾驭课堂能力的好老师。教学不仅是一门复杂的学问，更是一门艺术，需要我们不断探索。
