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在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
简述培养学生想象力的方法培养学生想象力的方法教师资格证篇一
阅读是智力发展的关键，同时也有助于激发孩子的想象力。选择那些拥有大量丰富多彩的图片的书籍，对孩子来说文字内容并不重要，尽可能让孩子根据图片自己编故事。家长[微博]也可以帮助孩子一起创造情节，还可以进行角色扮演，增加趣味性和参与感。
有时候，一个关于自己的小故事也能非常吸引人。你可以从周围的环境出发创造一个小故事，尽量发挥自己的想象力，甚至可以让孩子变成故事里的超级英雄。最终，他也会给你讲他的故事，故事里他自己就是主角。
结构化的音乐类型确实不错，但是给孩子准备玩具乐器，让他随着音乐跳舞，和他一起唱歌，甚至鼓励他即兴演奏等过程，都是极具创造性的过程，能够无限激发孩子的想象力。
随着电子产品的普及，很多家长喜欢给孩子玩手机或ipad，玩游戏或看视频都能吸引孩子的注意力，可减轻家长带孩子的压力。但专家建议家长应尽量减少孩子面对电子屏幕的时间。美国儿科协会建议，不要给2岁以下的婴幼儿玩手机、ipad或其它电子产品，2岁以上的幼儿每天面对电子屏幕的时间应限制在30分钟以内。
角色扮演游戏不仅是一种消磨时间的方式，更能让孩子在表演的过程中学会如何管理自己的日常生活。角色扮演能帮助孩子发展语言和社交能力，甚至能帮助他们表达自己的情绪，如悲伤或害怕。
家长可以帮孩子多准备角色扮演所需要的`道具，如一些特殊角色的服装、用品等，让孩子在扮演角色时更有代入感。
很多孩子都会有一个自己假象的朋友，有的家长知道后会担心孩子这样会不会出问题，甚至告诉孩子那个朋友根本不存在。专家认为，这是孩子创造性思维的体现，当孩子有了恐惧或担忧时，他会通过这种方式来缓解自己的情绪。通常情况下，可以让孩子继续和他的“朋友”玩，当这个“朋友”让孩子出现不好的行为，则应对其进行纠正。
偶尔打破规则确实很有趣，但重要的是必须让孩子知道，我们有必须遵守的规则，就像想象的火车最终也会进站。比如，你可以允许孩子在餐桌下玩海盗船的游戏，但是不能再吃饭时间玩耍。
通俗而言，幼儿的音乐欣赏活动一般是让幼儿听听、讲讲、动动，由浅入深，从感官欣赏到理智欣赏的过程。但事实上是幼儿感知、思维、想象的发展，是由外及内的。教师可选择音乐鲜明、新颖别致、富有儿童情趣，能激发幼儿热情、活跃幼儿想象的音乐，易于幼儿的情感抒发与表达。如幼儿舞蹈“小小兵”。解放军是幼儿喜欢模仿的对象，让幼儿通过舞蹈解放军的生活，将给幼儿带来惊喜及参与舞蹈活动的动力，使幼儿的表演更加欢快而活泼。又比如欣赏《森林狂想曲》，用4段不同风格的音乐让幼儿欣赏、揣摩出不同音乐的特点从而想象出不同动物，利用角色化的表演感受到音乐的魅力。幼儿在音乐中借助动作自由想象、创造，加深了对音乐的理解并发挥他们的想象力、创造力，让他们思考，并用动作和语言表达出来，甚至幼儿听着音乐能编故事，让他们对作品的理解再提高一个层次。
我觉得真正的音乐欣赏，最重要的是理解。只有理解了才能对音乐所引起的情绪、情感有所体会。在引导孩子进行理解时，可以带领孩子先理解所熟悉的歌曲的歌词，其次是音乐情绪。如：妈妈在哄小宝宝睡觉，妈妈喜欢小宝宝是什么心情?在孩子已熟悉的基础上，还可以带领孩子用不同的动作来表示高音、低音。再如：听到沉重、阴暗、缓慢的性质可以想到什么;听到轻快、跳跃的音乐又想到了什么;摇篮曲的音乐在结束时渐慢渐弱，是表示什么。久而久之，孩子就会对这些形成一定的概念，会用这些概念去理解更多的音乐。
在传统的教学中，大家都认为幼儿是简单的“受体”，只会接受而不会“加工”，这其实是有误区的。实际上，孩子在接受外来信息时，会对信息用他们自己的思维和想象力进行加工处理，形成他们对信息新颖的、独特的认识。在创编动作的时候，我们可以利用这个特点给孩子充分的发挥空间，鼓励幼儿想想和别人不同的动作。对于有独特见解的孩子，要放开思路，让其大胆想象并创编。小班可让幼儿听着欢快有趣的音乐进行即兴表演，如大象、小兔、小鸭、小鸟等;中班可让幼儿创编歌表演，在理解歌词的基础上创编动作。
在一次律动活动中，我先让幼儿听着音乐自由创编。他们跳出了各种各样的动作。其中，我发现有一位小朋友跳得很投入但是节奏不对。我走过去对他说：“你的动作太优美了，你看老师这样跳好不好?”一会儿，这位小朋友就跟着我的节奏跳起来了，跳得很好。后来还有许多小朋友跟他一起跳。他的脸上流露出了成功的喜悦。
简述培养学生想象力的方法培养学生想象力的方法教师资格证篇二
导读：你知道如何培养孩子的想象力吗？孩子每日的游戏几乎都是在想象中进行的，可以说，孩子的整个游戏王国是靠想象支撑的。下面小编为您解答如何培养孩子的想象力。
1、续故事：当给孩子讲故事时，不要每次都讲完，有时讲到一大半，结尾由小儿去想象完成。日久天长，孩子便在续编故事中发展了想象力。
2、补画面：家长可先画几幅未完成的画，比如小兔少一只耳朵，小狗少一条腿，小人没有鼻子，让孩子想象和辨认究竟缺少什么，学着补画缺失部分，构成一个完整的画面。
3、听音乐：放一段孩子较易听懂的乐曲，让孩子想象乐曲表达的情景，并将这些情景说出来。
不久前，教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。同时，美国一个权威咨询机构调查结果表明：孩子1岁时，想象力、创造力高达96%，可这种情况在7岁上学以后发生逆转。到10岁时，孩子丰富的想象力、创造力只剩下4%。
要想保持孩子丰富的'想象力，家长应有意识地从生活中的小事，从小对孩子进行训练。
1、让孩子做生活的主人，手和脚动起来。手脚的每一条神经都与大脑链接、受大脑支配，而手脚不同的动作又可促进大脑的发育。研究表明，勤于动手的孩子更富创造性和想象力。生活中，孩子的事情让他自己做，家长不要自作主张地为了节约时间让孩子学习、写作业，而把应该由孩子自己做的家务活包揽下来。让他自己收拾文具、床铺、卧室，自己洗袜子、内衣，自己背书包等等。要知道，孩子在动手做事时，脑子也在动呢。
当孩子能够自己用手拿勺子的时候，就培养他自主吃饭，大人不要再喂了；让他享受步行、奔跑、识途、记路、冒险走新路的乐趣，即使你有车，也不要让四个轮子成为孩子的“腿”；让他接触使用各种大人用的工具，比如家里的工具箱，钳子、螺丝刀、扳手、锤子、剪刀等。椅子的螺丝松了，试着让四五岁的孩子去紧紧；组装的小家具，让他自主去试试；需要烧水时，让孩子试着打开煤气灶。
2、让孩子尽量体验各种感觉。孩子每天更多地生活在视觉的世界里，对其他感觉缺乏体验和锻炼，触觉、视觉、听觉、嗅觉、味觉、灵感对想象力和创造力同等重要。不妨让孩子戴上眼罩，依靠听觉、触觉等感觉世界。闭着眼睛听故事，肯定会和睁着眼睛有不同的感觉。
音乐可以激发孩子的想象力，尤其是没有歌词的音乐。你可以和孩子讨论听到了什么、感受到了什么，是鸟语花香，还是狂风暴雨？是宇宙漫步，还是时空穿越？这是对孩子听觉想象力的锻炼。
首先要积累丰富的知识和生存经验；其次要保持和发展自己的好奇心；再次，应善于捕捉创造性想象和创造性思维的产物，进行思维加工，使之变成有价值的成果。还有，你如果想要把想象力发挥的话，那么你就像个孩子一样去观察这个世界。其次是要把自己的精力放在想象上，这样你的想象力就会很好的发挥。
简述培养学生想象力的方法培养学生想象力的方法教师资格证篇三
以下是为大家提供的《幼儿的想象力如何培养》，供大家学习参考！
学龄前儿童的想象必须以感性知识经验为基础，以表象为条件。感性知识经验越丰富，表象积累得越多，孩子的想象就越广阔而深刻，构成的形象就越逼真。反之，感性知识经验贫乏，表象积累得越少，孩子想象就越狭窄而肤浅，构成的形象就会失真。例如，有的孩子没有看过历史上古代人图片，也没有去过历史博物馆，他们就很可能把古代男人想象成他爸爸一样穿着的人物。所以，父母要创造条件，让孩子多接触一些名胜大川、文化古迹、动物植物，多参观各种博览会、展览馆，多看各种图片、模型等，以有利于开拓孩子的想象力。
好奇心是发展想象力的起点，它能推动人们去想象，去探索，去创造。孩子是这个世界的新成员，对于周围一切事物都感到新奇，所以，他们总是问这问那。可是有些家长对孩子提出的各种问题往往采取漠不关心的态度，甚至对充满稚气的问题加以嘲笑、指责。这种做法是极为有害的。家长应该鼓励他们提出问题，并引导他们自己去想象和思考，提出自己的见解。这样不仅发展了孩子的智力，而且保护了孩子的自尊心和好奇心。
让孩子以玩具、各种游戏材料代替真实物品，想象故事情节，促进想象发展。游戏是儿童的主要活动。每个儿童都喜欢游戏，在游戏中儿童的想象力能得到很大的发展，儿童游戏玩得越好，想象力的发展也会越好。当然，游戏离不开玩具，玩具是引起儿童想象的物质基础，他们的想象往往都是由外界刺激物直接引起的。因此，玩具和游戏材料，在孩子想象中有着突出的作用。
那么，到底什么样的'玩具对孩子的想象有利呢?实践表明：各种塑料的积木，它们颜色美丽，只要稍微加工一下就成了孩子想象的东西，孩子们可以用它们搭车、船以及各种家用电器、动物和其它物品；各种几何图形的结构玩具，像七巧板、木头积木等；各种智力玩具和游戏材料，如橡皮泥、花纸、小盒子等。都可以提供给孩子作玩具。总之，孩子需要的是他们能够自己拆装、可以根据自己的意愿任意改变的玩具。相反，那些电动玩具、精致的娃娃等昂贵的玩具并不能给孩子自由发挥想象的余地。
让孩子参加艺术活动，发展其创造性能力。听故事，画图，欣赏音乐，这些都是儿童喜欢的艺术活动，在这些活动中，孩子的思维活跃，联想丰富，这对发展想象力有很大的促进作用。我们知道，孩子从2、3岁开始就会缠着父母讲故事，对父母讲的故事他们百听不厌，吃饭时要听故事，睡觉时要听故事。可有的家长显得厌烦，他们可能以为听故事对孩子的智力发展不会有什么促进作用。可事实恰恰相反，孩子在听故事时，想象特别活跃，他们头脑中不断出现故事中的人物、情景，想象着以后的情节。故事讲完了，有时孩子对结果感到满意，但有时他们不喜欢这样的结局，于是他们想象着新的结果，在这一过程中，孩子的想象力得到了发展。
随着孩子年龄的增长，父母在给孩子讲故事时，不一定每次都把结局告诉孩子，也可以留个尾巴，让孩子自己去想这个故事的结果会是怎样的，这样做可以发展孩子的创造想象。
德国诗人歌德，从两岁开始，妈妈每天都给他讲故事，但每天讲到关键的地方就不讲了，下面的情节由歌德自己去想象，第二天讲故事之前，先让歌德说说他是怎么想的，然后妈妈再讲下去，这对歌德以后从事文学创作起了很大的作用。这种讲故事的方式不仅促进了孩子的想象力，对孩子逻辑思维能力的发展也有很大的促进作用。
绘画也是发展孩子想象的有效手段。家长要经常向孩子提供纸和画笔，鼓励孩子自己创作，不要取笑孩子充满稚气的作品。有时还可以给孩子出个题目，让他按题目意思去想象，去创作。
此外，听音乐也能培养孩子的想象力。如：适合儿童听的交响乐“动物狂欢曲”等，很受儿童喜欢。听这些音乐时，孩子可以展开想象的翅膀，从中获得很大的乐趣。在这方面希望家长不要低估孩子的水平，误认为音乐是很抽象的，孩子不可能理解。其实，儿童对音乐有自己独特的理解。因此，家长最好经常安排时间让孩子听听音乐。
简述培养学生想象力的方法培养学生想象力的方法教师资格证篇四
当今社会，人们已越来越强烈地意识到口才的重要，所以越来越多的人试图通过强化训练来提高自己的口才。而语文教师必须承担起这份责任。那么如何在语文课堂教学中培养学生的口语表达能力呢?笔者认为可以从以下环节展开。
语文课本是学生学习的主要载体，对全面提高学生素质，培养学生语感，具有最直接、最重要的作用。但一个人如果仅具有课本知识，显然是不够的，还必须通过阅读课外资料加以补充，丰富自己的知识，开阔自己的视野。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”要达到口若悬河，首先要头脑中有素材。加强课堂的阅读训练，积累学生生活素材，具有重要作用。
学生口头表达能力差，有时也是一个心理问题。由于学生个体考试多次失败，屡受打击，自信心缺失，自卑心形成，总认为己不如人，对学习没有兴趣，受到身边许多人的批评、指责甚至嘲讽。这样使这部分学生心理承受力脆弱，甚者形成自我封闭心理，不愿意在他人或公众面前表现自我，影响了口头表达的流畅性。因此，要提高这些学生的说话能力，必须帮助他们克服心理障碍，激励他们开口表达，引导他们克服自卑，多鼓励、多赏识，从课堂一些细节中找寻他们的闪光点，帮助他们树立自信，从而提高他们与同学老师交流的积极性，逐步战胜自卑心理，走出自我封闭的圈子。
人们常说环境塑造人，那么要训练和提高学生的'口才，语文教师在课堂中要经常创设口语交际的情境，把学生带到具体生动的情境中，从而激发学生的情绪和内驱力，产生口语交际的欲望。在交流中要充分体现“三大”“三有”原则。“三大”即大胆、大方、大声，“三有”即有礼貌、有情感、有方法。“三大”是学生口语表达的基础，“三有”是口语表达的策略。
培养学生的口才，不能急于求成，要根据学生实际，按照循序渐进、逐步提高的策略，运用多种方法有序展开。
模拟对话。在教学中，可有针对性地进行一些对话训练。
复述文章。语文课的教学内容，往往具有较强的情节性，学生在理解课文的基础上，教师可安排学生用自己的语言表达出来。在此基础上，要求学生进行创造性复述，根据原文的主要情节，展开合理的想象。
概括文意。语文课本中有不少篇幅较长的文章，学生学习后可根据自己的理解，抓住重点和主要内容，用精炼的语言进行概括。通过对学生进行概括和归纳的训练，指导学生分析文章，使他们逐渐掌握文章的重点和要求，更准确地把握文章的难点，逻辑思维也得到有效锻炼，为有理有序的口头表达打下基础。
合理畅想。在语文课堂上，教师可以针对某一问题或以某一事物为起点，引导学生进行联想。联想可以使学生通过自己所掌握的知识进行适当的想象，使相关联的事物由各自独立到形成必要的联系，培养一定的逻辑思维能力。联想的事物互有关联，连接成串，触类旁通。这样既培养了学生想象能力，又让学生在说话中能旁征博引、左右逢源，有话可说。
组织演讲。演讲是一种比较重要和常用的口才训练方式。分带稿演讲、脱稿演讲、即兴演讲等不同难度、不同层次的形式。演讲练习的初级阶段要求学生写演讲稿、背演讲稿，中级阶段要求快速写演讲提纲，后期即兴演讲，要求学生学会临时打腹稿，快速组织语言。
展开辩论。在口语表达的许多形式中，辩论是口才精彩的展示。辩论是参辩双方就同一问题，从不同立场展开针锋相对的争论，通过阐述己方观点，批驳对方观点，以达到肯定己方观点或说服对方的目的。语文教学中，培养学生的辩驳能力，可以先做一对一简单的问答练习。在此基础上，采用对话式随意即兴辩论，使学生在辩论中培养分析、判断能力，加强说话的针对性、综合性和逻辑性。
简述培养学生想象力的方法培养学生想象力的方法教师资格证篇五
生活中的一切都离不开想象力，画画、写字、作曲、写作，如果一个人没有了想象力，到底会怎么样呢?下面是本站小编为你们整理的关于培养想象力的方法有哪些的内容，希望你们喜欢。
怎样提高孩子的想象力
让孩子做生活的主人
有一项研究表明，勤动手的孩子要比那些不常动手的孩子更富有想象力。我们要想提高孩子的想象力，首先要做的就是自己的事让他们自己去做，作业自己写，被子自己叠，衣服自己洗，我们不要怕浪费时间都替孩子做了。
要知道孩子在动手做事时，大脑也在动。想和做是分不开的，我们要想提高孩子的想象力就不得不培养他们的动手能力。另外，我们可以教孩子做一些事，这样可以提高他们的动手能力，同时增强想象力。
尽量让孩子体验各种感觉
孩子想象力缺乏一个很重要的原因是他没有体验过，对其不了解。我们在生活中最好尽量让他体验一下各种感觉。比如给他讲海伦凯勒的故事，那我们就可以把他的眼睛蒙上，让他自己去感受周围的世界。
我们还可以让孩子闭上眼睛，给他讲一个小故事，让他自己去想象故事的情节。音乐可以很好的激发孩子的想象力，我们可以放一段没有歌词只有画面的mv，让他自己去想象画面表达了什么。
另外，也可以拿一本漫画书，选中一幅图，让孩子想象一下如果让他画他会怎样画这幅画。
经常和孩子一起做有关想象力的游戏
一些小游戏孩子比较容易接受，我们可以利用这些小游戏来培养他们的现象力。比如，当他们喝完饮料时，我们可以问他这个瓶子有什么用?可以当球踢吗?我们也可以找一个同样的瓶子，和他一起把这个瓶子利用起来。
我们还可以利用故事里的一些情景，比如乌鸦和狐狸的故事，可以把自己当成乌鸦，让孩子做狐狸，让孩子自己想要说什么话，才能让乌鸦开口肉掉下来。
阅读或阅读有想象力的人
学习新事物可以拓展你的思维。你越愿意学习，你就越能充分发挥你的想象力和创造力。尽可能多地阅读，以获取灵感，增加知识。找一个你感兴趣的科目，尽可能多地阅读它。然后，转到其他主题。
记住，不要封闭自己，尝试新事物，你可能会发现其他能带来更大想象力的兴趣。
问问题
找一个你很有想象力的人，问他们问题。采访他们可能会给你一些可以提高想象力的活动或技巧的想法。你也可以和做你感兴趣的人交谈，比如艺术家或医生。向你想成为的人学习，这会让你走得很远。
不要限制自己只进行面试。随身携带一本笔记本，走近那些喜欢或欣赏的人。选择他们的大脑，你会发现你的空间为更大的想象腾出了空间。
找一些有创意的朋友
有创造力的人可以打开你想要变得更有想象力的那部分。学习他们如何度过他们的时间和他们做什么，以使他们的创造力流动，以及只是在他们身边可以帮助你变得更像你想成为的人。
在网上找你身边的俱乐部，与有创造力的人联系。报名参加艺术课程，晚上在餐馆里画画，参加陶艺表演，或者找些可以和有创造力的人交流的地方。
简述培养学生想象力的方法培养学生想象力的方法教师资格证篇六
在现代教育中，倡导的是创新性的教育，而培养学生创新能力的基础是兴趣，数学是一门强调逻辑思维能力的学科，培养学生能力的关键在于兴趣。如何促进学生在数学活动中产生兴趣是我们研究探讨的方向。
教师在数学课堂上，应该让学生积极地动起来。我认为，我们的数学课堂教学要变“坐中学”为“做中学”。也就是说在我们的数学课堂教学中要让学生努力地动起来。现在许多老师上课时，对学生的要求不合理，忽视了小学生的天性，因此，在数学教学中，教师应根据小学生的年龄特征和认知规律，有意识地让学生去动口、动手、动脑和动眼，通过这些活动，促进学生在数学活动中产生兴趣，主动发展，培养学生的积极性，让学生成为问题的探索者和解决者，真正成为学习的主人。
下面是我对培养小学生动口、动手、动脑和动眼的一些见解：
“语言是思维的外壳”。学生动口表述自己对一类数学问题的看法，有助于调动学生的积极性，营造学生自我探究的氛围。这样，学生在动口的过程中，既培养了数学语言的表达能力，也把他的解题思路清晰地展示出来。
动手可以促进儿童的思维。在数学教学中，与其我们教师滔滔不绝地空洞地讲授，不如让学生们动手去亲自实践。让他们亲自动手，积极参与，才能学得更有效、扎实、深刻。我们知道，数学本身是一种实验科学。在小学教材中，编排了很多学生的操作实验。如：探索20以内进位加法、除法的含义、长方形和正方形的面积计算公式等，教师要精心安排教学内容，组织学生积极动手，提高他们的学习效果。
脑是人们的思维中枢，任何感知都离不开大脑。因此，在数学教学中，让学生自主的动脑思考，对提高他们的思维大有好处。教学时，可以从不同的角度引导学生去思考，这样学生就能从不同的角度积极地思考问题，探究出该题的多种不同的解答方法了。
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简述培养学生想象力的方法培养学生想象力的方法教师资格证篇七
想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。 想象力是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力。下面就是小编给大家带来的如何培养丰富的想象力_培养空间想象力的方法，希望大家喜欢!
(一)增加表象储备
表象是记忆中保持下来感知过的事物形象，是想象的必要材料。①课堂学习积累。一切新形象都来自生活，取之过去的经验。文化课学习中正确理解图形与符号所标志的意义，通过词汇联想。掌握词汇描写的各种形象;在实验课学习中注重正确观察、使用实物、模型等各种直观教具，积累新的表象。②课外阅读汲取。课外广泛阅读，特别是多阅读幻想小说、科技读物及其它课外读物，从中汲取丰富表象。③实践过程储备。丰富的表象是在实践活动中形成的，我们要主动参加科技活动、课外活动，在实践中开拓视野、储备表象。
(二)把握想象类型
不同想象有不同特征，把握其特征才能展开想象的双翅，①再造想象，是指根据语言文字的表达和图表、符号的描绘在头脑中形成表象创造新形象。这是我们理解教材接受科学知识不可少的条件，借助栩栩如生的再造想象，理解相应的新概念、相应的抽象原理。②创造想象，是指在头脑中独立地创造出新形象的过程，需要对已有的感性材料进行深入分析，综合。无论小发明，小制作，无论解题、写文章都需要创造想象参与。③幻想。幻想是一种与生活愿望相联系的并指向未来的特殊想象。幻想中的形象总是体现个人的愿望与追求。列宁把幻想誉为可贵的品质，我们应该推崇积极的幻想，以便将来在事业上有所革新、有所创造。
(三)开展想象力训练
联系生活实际和专业实践提供想象线索，通过各种形式开展想象力训练。①图形想象。尽可能多地列举出什么东西与这个图形相象，以开发想象力。②假设想象。通过对某种事物的推理、猜测，诱发出许多新颖、独特的设想，以开发创造力。③原型想象。受到类似事物启发，通过各种联想把原有表象结合起来典型化。④制作想象。开展科技小制作、小发明、小创造活动，在实践中产生创造新的事物的动机。
空间想象力是指对空间图形的想象能力,在数学中对空间图形的想象,往往还借助于逻辑推理与运算，才能确定它的形状、大小、位置关系，因此空间想象力与逻辑思维能力，甚至与运算能力都密切联系着。
空间想象力，是在学生掌握有关空间图形的基础知识和基本技能的过程中发展起来的，一般要通过对实物模型的观察、分析、综合和识图、画图等活动。从想象的基本图形，进而直接想象空间图形，并对它进行分解组合等，以求得问题的解决，所以空间想象力有一个逐步提高的过程。
采用对比和对照的方法，帮助学生建立空间观念和数、式与图形的对应关系，对培养学生空间想象力是有益的，例如，在立体几何数学中把空间图形与平面图形对比，空间图形性质与平面图形的性质对比，在立体几何教学中把物体或模型与所画图形进行对照，进行直观分析，在视图教学中可以通过活动影片与视图对照，分析视图的性质，在解析几何教学中把数、式与图形对照，使学生理解各种曲线的性质等等。
使学生搞清平面几何图形和空间图形的关联和区别，是学好立体几何与发展空间想象力的十分重要的问题，实际上，立体几何中的许多定理都是平面几何中的定理在新条件下的变形，讲授这些定理时要把平面几何和立体几何的情况联想，对比使学生意识到立体几何是平面几何的拓广，突破学生思维上的定势，使他们更正确地掌握空间图形的性质，增强空间想象力。
(二)使学生学好有关空间形式的数学基础知识
中学数学中有关空间形式的数学基础知识，不仅包括几何方面的知识，还有数形结合方面的内容，如数轴、坐标法、函数图像、方程与曲线，几何量的度量与计算等内容，都可以通过数量分析方法，对几何图形加深理解，形成图像具有具体化，形象化的特点，所以解决某些问题时恰当地把数和形结合起来，可以化难为易、化繁为简，从而有助于培养学生空间想象力。例如，比较与的大小，如果采用常规解法常因考虑不周而讨论不全面，有时还会作多余讨论，如果利用图像来解，就非常直观，清楚，简法，有些代数或三角题，用数形结合的方法解决常常可以化难为易，这就要求学生能由表达空间形状及位置关系的语言或式子想象出这个空间形状和关系，而要达到这样的要求，必须学好有关的数学基础知识。
(三)加强空间想象力的严格训练
同培养学生的运算能力，逻辑思维能力一样，加强空间想象力的严格训练是培养学生空间想象力的有效途径，在中学数学教学中可以通过一定数量的练习题来训练学生的空间想象力，为了帮助学生形成空间形体的观念，要注意加强直观教学，充分利用实物和模型，如利用教室的墙壁，粉笔盒等，只要条件合适，就布置学生作模型、教具，加强对实物和模型的观察、解剖、分析，还可开展一些教学实习活动，如制作模型、实地测量、设计、作图等，这些对培养学生空间想象力都会收到好的效果。
简述培养学生想象力的方法培养学生想象力的方法教师资格证篇八
孩子喜欢问为什么，这是他们想象力萌芽的标志。家庭教育只有顺应孩子的天性，才会真正有效，这就要求父母面对孩子怪异离奇的想法时，要懂得尊重孩子自由想象的权利，这是对孩子创造天性的最大保护。
慧慧很喜欢画画，一天，她正在专心画画，爸爸走到她身后，看见她正在画一个小孩和一只小兔子玩。
孩子托着下巴想了想，说：“那我把爸爸妈妈都画上去吧。”“嗯，慧慧真聪明。”爸爸说着摸了摸慧慧的头。慧慧从爸爸那里得到了鼓励和支持，对绘画的兴趣更加浓厚了。
爸爸的做法不仅保护了慧慧的好奇心和想象力，并且引导孩子在画画的同时提升想象力。当孩子用稚嫩的声音说出自己的想法时，父母要尊重孩子，抓住激发孩子想象力的机会，不可对孩子敷衍，更不要嘲笑孩子。给予孩子合理的解释，在尊重孩子原始想法的基础上，试着反问孩子为什么有这样的想法，这样可以引导孩子进行更丰富的想象。
父母尊重孩子的想象力，也就是保护了孩子的积极性，增加了他们的自信心。对于孩子的想法，父母要真诚地鼓励，不要有不重视的表情或做法，让孩子在父母积极的回应中，学会发挥自己的想象力。
孩子在幼儿时期就开始具有想象力，也是最容易形成思维模式的阶段，一旦形成，就会长期保持，影响孩子的一生。父母要注意引导孩子主动想象，及时鼓励孩子做出充满想象力的回答，以培养孩子的创新能力。
同时，多让孩子接触诸如美术、音乐等领域，可以激发孩子的想象力。父母还要多带孩子亲近大自然，为孩子的想象力增加材料储备。
四岁的李丁正在看动画片《大头儿子和小头爸爸》，看着看着，突然从沙发上跳起来，做着大头儿子的动作。爸爸看着活泼的儿子，也和孩子一起到处跳上跳下，父子俩一起做着动画片里面的动作，还为动画片添加了很多情节。父子俩玩了一个多小时才停下来。
李丁的思维和思想明显比同龄孩子要开阔得多，正是得益于平时这些模仿游戏、角色扮演等活动。
想象力是创造力的源泉。要使孩子的创新能力得到开发和锻炼，想象力的培养是非常重要的，它可以帮助孩子冲破惯性思维的束缚，超越已有知识的限制，完善和发展创新能力。
想象力是建立在丰富的表象基础之上的，如果孩子大脑中没有足够的表象储备，就不会激发起他们的想象力。表象是外界事物在孩子头脑中留下的影像，它们是很具体的、形象的，是想象的基础和材料。
当父母为孩子读一篇散文的时候，孩子的头脑中会形成自己的想象。但是不同孩子的想象是不同的，这是因为不同孩子的知识经验是不同的，表象越丰富，想象也就会越丰富。
因此，父母要让孩子更多地接触新鲜的事物，使孩子尽可能对事物产生基本的认识，然后转化为自己的知识储备，在今后遇到类似的事物时，就可以调动自己的想象力。
在日常生活中，父母要引导孩子学会观察、记忆，孩子接触和认识的事物越多，想象力就越丰富。此外，父母还要有意识地丰富孩子的词汇，因为即使再丰富的想象力，也是要靠语言表达出来。词汇贫乏的孩子，会因为找不到合适的表达词汇而缺乏想象力。
父母要为孩子提供一些有想象色彩的书籍和作品，在家庭中进行类似于故事接龙的游戏，让孩子自己编故事的结局等，通过这些活动，锻炼孩子的想象能力。
孩子一般都喜欢游戏，游戏时，孩子会将自己对现实生活的理解进行创造性的反映，想象力也会得到发挥。孩童时期是想象力最活跃的时期，男孩或女孩在游戏中扮演不同的角色，玩得越好，想象能力就会越强。
李跃问爸爸轮船是怎样发明的，爸爸没有立即回答，而是说要和孩子进行一个游戏。爸爸端来了一盆水，并把一只很轻的鞋子放在装满水的盆子里，鞋子立即漂起来了。
爸爸看着孩子好奇的神情，顺势问道：“如果我们将水盆看成大海，那么那只鞋子就是什么？”孩子马上回答说是轮船。于是，爸爸接着给孩子讲起了古人如何在看到漂浮在水上的木板后，想到用木板制造船只，后来随着技术的进步，人们发明了用更结实的钢板来制造轮船。
孩子看着水上的鞋子，在爸爸的引导中，想象力也随之调动起来。
父母也可以参与到孩子的游戏中去，扮演一定的角色，使游戏变得更加复杂，这样孩子的想象能力也会变得更加丰富。比如父母和孩子玩打电话的游戏时，父母鼓励孩子编电话内容，孩子也许会联系到自己最近听到的大灰狼的故事，对妈妈说自己的门口有只大灰狼。游戏的时候，孩子特有的想象力会让世界变得丰富多彩，也会给父母带来惊喜。
与此同时，玩具是激发孩子想象力的物质基础，也是游戏过程中必不可少的材料。父母要根据孩子的年龄特点和兴趣爱好，为孩子选择恰当的玩具。玩具不必以价格来评价好坏，而要看是否可以开发孩子的想象力和智力。父母也可以为孩子提供玩具的原材料，让孩子自己在制作的过程中发挥非凡的想象。
幻想是想象的基础，喜欢幻想的孩子，一般具有丰富的想象力。在幻想的过程中，孩子可以给自己赋予不同的角色，体验喜怒哀乐，丰富孩子的人生。在幻想的过程中，孩子会假设遇到棘手的'问题，在这个过程中，分析问题和解决问题的能力也会得到提高，因此，父母必须呵护孩子的幻想能力，鼓励孩子幻想。
凡尔纳是美国的著名科幻作家。他曾在自己的一部小说中描绘了一幅想象的图景：美国的佛罗里达州即将建立一个火箭发射站，火箭在那里被发射，飞向人们心中向往的月球，去拜访嫦娥、吴刚、玉兔，他还具体描述了宇航员在飞船中失重的情景。
没想到，100年后，美国真的在佛罗里达州发射了人类第一艘载人宇宙飞船，而且据飞行员描述，失重的情况竟和凡尔纳幻想中描写的一样。除此之外，直升机、雷达、坦克等，也都可以在凡尔纳的小说中找到雏形。第二次世界大战初期，德国人制造的潜水艇，与凡尔纳小说中描述的也相差无几。
凡尔纳写的科幻小说中，提供了神奇的想象，给无数后人巨大的启迪，这就是幻想的乐趣和力量。
幻想是发展想象力的一种特殊形式，它往往脱离现实，跨越时空，创造出新形象。孩子在自己的幻想中，会想象出很多事情的出现及解决的方法，从而减少自己走弯路的次数，想象能力也会从中得以提升。
父母要鼓励孩子进行幻想，即使孩子的幻想有常识性错误，也不要制止，因为那是孩子想象能力和创新能力的萌芽，有着不可估量的价值。
孩子在听父母讲故事时，想象力会很丰富。他们会在父母的故事中想象出故事中的人物和情景，也会想象故事以后的情节发展。当父母讲的故事不符合他们的想法时，他们会想象其他的结局。通过这样的方式，孩子的想象力会得到发展。
歌德的妈妈在他小时候，就经常给他讲故事，但是她讲故事的方式很独特，她会在讲故事的中途突然停下来，给歌德留下想象的余地，让歌德发挥自己的想象力，将妈妈的故事继续讲下去。歌德在妈妈的培养下，具备了丰富的想象力，最终成为著名的作家。
因此，父母可以尝试不给孩子讲完整的故事，而是积极鼓励孩子将故事补充完整。对于孩子补充的故事，父母不要打击，要适时热情鼓励，使孩子的想象力在此基础上逐渐完善。
简述培养学生想象力的方法培养学生想象力的方法教师资格证篇九
教师在课堂教学中，要和譪可亲，努力营造一个愉快的课堂气氛，使学生展开想象的翅膀，尽情飞翔，不受束缚。
在阅读中培养学生的想象力
要有丰富的想象力，仅靠语文课中掌握的知识是远远不够的，教师可提供学生去读一些好书，有价值的书。特别让学生多读童话故事，如《格林童话》》《安徒生童话》等。学生要博览群书，从中吸取精华，充实自己的头脑，想象空间，从阅读的过程中感受想象的多姿多彩。
在写作中培养学生的想象力
为了避免学生在写作时常常无话可说，枯燥乏味，教师就得多鼓励，引导学生去想象。同学之间可以进行交流想象，看看谁的想象最丰富，以演讲的方式在班上进行演说比赛。在写作中就可以进行续写，发挥想象力和创造思维，让文章变得丰富多彩。
为了更好的培养学生的想象力，教师可组织学生开展一些有趣，活跃的活动。教师可以组织手抄报，黑板报等活动。让同学们自己排版，抄写，画图，找资料。最后进行评比。这种形式多样，别具一格的活动，渗透着同学们的精心设计和独特的思想见解，蕴含着丰富的想象力。
作为一名语文老师， 我们要想办法为学生创造想象的机会，让学生在想象中创新，在想象中成长。
