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作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
师说教案中职师说的教案第一课时篇一
爱情：男女双方发自内心的相互爱慕并渴望对方成为自己终身伴侣的感情。爱情是自然属性与社会属性的统一。
如果你和一个朋友在逛街，另一个朋友给你打电话约你，你会选择哪一个。
a.看哪一个朋友更谈得来而定
b.还是逛街吧，因为先约了他(她)
c.干脆把打电话的朋友叫来一起逛
d.陪完一个朋友再陪另一个朋友
a、你是一个很现实而且很理智的人，会有选择的结交朋友，自己想要的东西和不要的东西分得很清楚，因此你在选择男(女)友时会更实际，不过结局都是令人非常满意的。
b、你是一个非常有原则的人，喜欢有计划的去做每一件事，虽然突来的事情会给你带来些烦恼，但是你还是会处理的有条有理的。你对男(女)友的自身素质或其它各个方面的要求都很高，所以你的男(女)友会是一个很有内涵的人。
c、你是一个爱热闹且很有主见的人，喜欢结交朋友，没有朋友的日子你会感到很孤独，所以通常你都会被朋友包围。你希望你的男(女)友都以你为中心，以你为偶像。
d、你是一个很热情且有些花心的人，在普通朋友眼里你是懂得帮助别人且很义气的人，但在男(女)友眼里你则是到处留情的人，所以你的男(女)友通常是外向开朗型的。
1识别爱的能力，应注意以下几个问题
好感不是爱情；感情冲动不是爱情；
异性友情不是爱情（爱情与友情的区别）；
单相思不是爱情
2迎接爱的能力
迎接爱的能力包括施爱的能力和受爱的能力，前者是主动给予爱，后者是被动接受爱。
3 拒绝爱的能力。这是对不愿意或不值得接受的爱加以谢绝的能力，其包括两方面：一是敢于理智地拒绝不希望得到的爱情；二是要掌握恰当的拒绝方式。
性情绪。产生失恋的原因；发展爱的能力。
小强和菲菲是高中同学。平常有说有笑的，但也就是一般的同学关系。在一个偶然的机会，他们在一起说了很久、说了很多，彼此都觉得从未这么投缘过，彼此都把对方当成最知心的朋友。可是自从那天后，小强发现自己喜欢上菲菲了，晚上睡觉的时候时常想起菲菲的样子，有时候目光相遇，他感到菲菲的眼睛里有一点异样和羞涩，怦然心动的感觉令小强兴奋不已。
友情和爱情的区别：
(1)友情无须顾及性别，而爱情的对象却是异性。
(2)友谊是开放的系统，具有广泛的包容性；而爱情却是封闭的系统，具有强烈的排他性。
(3)友人之间彼此尊重，互相切磋，长短优劣，一目了然；恋人之间却彼此掩饰，互相美化，“美好”形象未必真实。
(4)友人之间保持相对独立，恋人之间却追求彼此依附。
(5)友情以理解为前提，以互相帮助为特征；而爱情却以性爱为基础，以结合为目的。
爱要学会拒绝：尊重对方的人格尊严。
菲菲经过多方面的考虑后，委婉地拒绝了小强。小强遭到拒绝后并不灰心，因为他觉得菲菲不可能不喜欢他，只是因为自己成绩不好，菲菲怕影响学习有顾虑而已，而且射出的箭，岂有回头的道理?他决定用自己的行动去感动她，并向菲菲承诺不影响她的学习，而且如果菲菲同意了的话他一定下决心把成绩提高。
人生的每个阶段都有各自不同的主题和幸福，我们只有把握好各个阶段最重要的事才能获得相应的幸福。反之，如果我们打乱这个秩序，将本应下个阶段做的事提前做，就有可能造成人生的不幸和缺憾。
爱要学会克制：做自己情感的主人
小强和菲菲将相互爱慕化为学习动力，经过一番拼搏考上同一所名牌大学。没有了高中时代的束缚，两人迅速坠入爱河，花前月下，卿卿我我……然而，好花不常开，好景不常在，大学里的美女很多，小强对菲菲产生了“审美疲劳”，终于提出了分手。可是菲菲非常爱小强，接受不了分手的事实，苦苦哀求小强，希望小强能够回心转意，但没有结果。菲菲万念俱灰，几次想到自杀。
我爱她，她成了我的一切，除她之外的整个世界似乎都不存在了。那么，一旦我失去了她，是否就失去了一切呢?不。恰恰相反，整个世界又在我面前展现了。我重新得到了一切。
——周国平
爱，需要我们在以下六个方面做好准备：
(1)树立正确的爱情观：爱建立在共同生活理想基础上；
(2)区分友情与爱情：把握男女交往的分寸；
(3)爱要学会拒绝：尊重对方的人格尊严；
(4)爱要懂得放手：提高自身素质；
(5)爱要学会克制：做自己情感的主人；
调查发现择偶观中排在前十位的考虑因素是：性格（87.3%）、品质(87.1%)、健康(80.0%)、能力(65.5%)、兴趣(60.1%)、才华(58.9%)、相貌(57.9%)、聪明(52.6%)、学历(52.1%)、理家(45.2%)等。提示当代学生的择偶观总体上是健康积极和理智的，但与成年人相比仍显得有些理想化和书生气。
师说教案中职师说的教案第一课时篇二
;中职幼儿心理学教案
第一节 注意的概述
一、教学目标
1.掌握注意的概念、基本特点、注意的外部表现。
2.掌握注意的种类、引起注意的各种因素。
二、教学重点
注意的概念，注意的分类以及引起注意的各种因素
三、教学方法
讲授法、讨论法
四、教学课时
2课时
教学过程及内容
导入：在第一章内容里，我们提到了注意这种特殊的心理现象，日常生活中，我们也都时刻在跟注意打交道，离开了注意，我们的生活以及工作都无法正常进行，这节课，我们就来学习有关注意的内容。
一、什么是注意
注意的概念
注意是指人的心理活动对一定对象的指向和集中。我们通常所说的“专心致志”、“聚精会神”主要就指“注意”。
注意的基本特点
指向性——指人的心理活动反映的对象和范围。
集中性——指人的心理活动在特定的对象上保持并深入下去。指人的心理活动所反映的程度。使这一对象得到鲜明而清晰的反映，而其他事物则处于注意的边缘，对其反映比较模糊，或者根本得不到反映，产生“视而不见、听而不闻”。
注意时的外部表现
1．适应性运动：侧耳倾听、目不转睛、眼睛朝着一个方向“呆视”
2．无关运动的停止：注意时，自动停止与注意无关的动作。
3．呼吸运动的变化：呼吸变得轻微而缓慢，一般说，吸得短，呼得更长。
一般来说，姿态端下，面部表情严肃，目光注视老师的学生是集中注意的表现，而
懒洋洋的状态、东张西望的眼神或表情凝滞、呆若木鸡，常常是不注意的表现。
二、注意与心理过程
注意是心理活动的重要特性，但不是独立的心理过程。它总是在感觉、知觉、记忆、想象、思维、情感、意志等心理过程中表现出来，是各种心理活动的共性，它不能离开一定的心理过程独立存在。例如老师在教学中常常提醒学生“注意了”“请注意”，只是把注意指向和集中的于心理过程的内容，如注意听讲，注意看黑板、注意记内容，注意想问题等。只不过把后面的内容省略了。注意虽不是独立的心理过程，但它始终伴随着心理过程的发生、发展。离开了注意，心理过程就无法进行。
三、注意的分类
根据注意时有无目的性和意志努力的程度，把注意分为有意注意、无意注意。
无意注意
1.概念：无意注意也叫不随意注意，是指事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意。
2.引起无意注意的因素主要有两个方面：一是刺激物本身的特点，二是人本身的状态。
刺激物本身的特点
a刺激物的强度
强烈的刺激，如强烈的光线，巨大的声响，浓郁的气味，较易引起人的不随意注意。刺激物的强度有相对强度和绝对强度。刺激物的相对强度在引起不随意注意时更具有重要意义。举例说明。
b刺激物新异性
新异刺激物易引起人的无意注意。新意刺激不仅是指从未见过的事物和信息还指熟悉对象间的奇特组合。例如：教师的新装。
c刺激物的运动变化
运动的刺激物容易引起人的无意注意。例如：闪亮的霓虹灯，教师上课时突然放慢声音或突然停顿，都会引起学生的注意。
d刺激物的对比性
刺激物之间在形状、大小、颜色或持续时间等方面的差异特别显著或对比特别鲜明，容易引起人的不随意注意。例如“鹤立鸡群”，“万绿丛中一点红”等。
人本身的状态
a需要和兴趣
b情绪情感
人在心情好的时候，容易注意周围事物的发展与变化。而人在情绪不佳的情况下，无心注意周围的一切。
c有机体状态
当个体处于极度疲乏和困倦时，常常无法注意周围的事物。
有意注意
1.概念：有意注意也叫随意注意，是指一种自觉的、有预定目的、必要时需要一定意志努力的注意。
2.随意注意有两个特征：一是有预定的目的，二是需要意志的努力。它受意识的调节和支配。
3.引起和保持有意注意的因素有很多，表现在以下几个方面：
明确的活动目的与任务
对活动任务的认识。活动任务越明确，对活动的意义的理解越深刻，就越能引起和维持有意注意。
间接兴趣的培养
对活动的间接兴趣有助于保持随意注意。间接兴趣是个体对活动结果的兴趣。间接兴趣越浓厚，就越能集中注意。
良好的意志品质
有意注意需要意志努力来维持，依赖于人的意志品质。一个认真负责，吃苦耐劳、坚毅顽强个性特征的人易于克服各种不良刺激的干扰，抵御各种诱惑，长时间保持随意注意。反之保持随意注意则比较困难。
合理地组织活动
对活动的精心组织有助于保持有意注意。尽可能把智力活动与与实际操作、技能练习联系起来，很好地组织各种活动可以防止因单调而产生疲劳、分心。
思考：为什么对幼儿来说组织活动时需要两种注意结合起来使用？
第一章 学前儿童心理发展概述
教学目标：
1、了解心理学的研究对象
2、掌握脑、心理和客观现实的关系
3、初步树立用心理学知识解决问题的意识
重点：心理过程、影响心理个体发展的因素
难点：心理实质
教学步骤：
导入：什么是心理学？心理学和算命是一回事吗？
新授：
第一节 人的心理实质
一、什么是心理学？
人的心理现象有哪些？
我们在生活中时时刻刻都有心理现象。我们处于清醒状态时，会体验到自己的感受；能认识和辨别许多事物；在与别人交往中，有的人大方热情，有的人胆小拘谨；在工作学习中，有的人一丝不苟、聚精会神，有的人表现为心神不定，马马虎虎这些都是人的心理现象。
1、 人辨别物体的颜色形状，分辨声音、气味、空间远近、时间长短等，称之为感知觉。
人可以记住和回忆经验过的事物，称之为记忆。
在艺术活动中可以创造出新的形象，这和想象的作用有关。
人能够思索问题、解决问题，这是思维在起作用。
心理学把感觉、知觉、记忆、想象、思维称为认知过程。
2、 人在认识周围世界时，总会发生喜爱、憎恨、冷漠等不同的态度和体验，心理学称之为情绪和情感过程。
3、人常常为了改善自己、变革现实而自觉地树立某种目标、并努力克服困难去达到预定的目标。心理学称为意志过程。
4、其它，如人需要、兴趣、信念、志向、世界观以及能力、气质、性格和不同程度的行动积极性，心理学称之为个性积极性、个性倾向性和个性心理特征。
归纳：
心理学把认识过程、情绪和情感过程、意志过程合称为心理过程，把个性积极性、个性倾向性、个性个别性合称为个性心理，把心理过程和个性心理合称为心理现象。
练习：举例说明，我们平时有哪些心理现象？
心理学：研究人的心理现象的科学。
心理学一词，最早是由希腊语中的psykhe和logos两个词构成的，意思是“灵魂”，指人的精神或心理活动。人类很早就试图对它作出解释和说明，这些解释和说明形成了最初的心理学思想。以后，古希腊哲学家对人的灵魂问题进行比较系统的研究，以为灵魂是寄居在人的身体之中的一种实体，它支配着人的行为，并有自己的活动规律。
随着实践活动的深入和科学的发展，人们自然不满意“灵魂说”关于心理现象的解释，而力求对心理现象的本质作出科学的说明。
19世纪以后，由于物理、化学和生物学的发展，许多学者开始用实验的方法来研究人的心理活动特点和规律，使人类对心理现象的认识上升到了一个新台阶。
由于世界各国心理学家的共同努力，人们在对心理现象的研究方面积累了大量的资料，提出了许多理论，使心理学的研究脱离了主观思辩的方式，而逐渐成为一门内容丰富，体系完整的学科。
今天，心理学的许多理论，不仅能够指导人们正确地进行生活、工作和学习，且成为教育人、培养人、管理人、使用人以及进行人才选择的科学依据。
因此，心理学是在研究人的心理现象的过程中逐步形成、发展和成熟起来的。
总之，心理学是一门研究人的心理现象及其发生，发展规律的科学。它的发展，既离不开现代生理学和生物学，也离不开辨证唯物主义哲学和其它社会科学，因比，心理学是一门自然科学和社会科学交叉的边缘学科。
二、心理实质是什么？
什么是心理实质？
心理实质的内容是什么？
心理是脑的机能，心理是客观现实的反映。或者概括地说，人的心理是客观现实在人脑中的反映。
1、 心理是脑的机能说明：脑是心理的器官。
2、 心理是客观现实的反映说明：客观现实是心理的源泉。
三、幼儿心理学的意义
有利于建立科学的世界观、发展观
有利于搞好幼儿教育工作，提高幼儿教育的效果
为今后更好地进行幼教工作开展幼教研究打好基础
第二节 制约学前儿童心理发展的因素
一、遗传素质是心理发展的自然前提
二、脑的成熟是心理发展的生理基础
三、实践活动是心理发展的必要基础
四、社会生活条件是心理发展的决定因素
五、教育是心理发展的重要因素
第二章 学前儿童的注意
教学目标：
1、了解注意的概念、功用、种类、外部表现
2、领会幼儿期注意发展的特点
3、掌握幼儿注意分散的原因和防止策略
重点：幼儿期注意发展的特点
难点：幼儿注意分散的原因和防止
教学步骤：
导入：同学们每天都经过公路上的交通灯，谁能告诉我交通灯红、黄、绿的排列顺序？其实，除了红黄绿的排列之外，还存在另一种可能：一个灯可以亮三种颜色。这涉及心理学的概念——注意。
新授：
第一节 注意概述
一、什么是注意——注意是心理活动对一定对象的指向和集中。
举例：警察和司机的笑话
二、注意的功能
1、选择的功能选择有意义的、符合要求的和当前活动相一致的有关对象，避开和排除那些无关的对象。
举例：司机不关注刮雨器而注意前方的路况
2、保持的功能使注意对象的映象或内容维持在意识中得到保持，直到达到目的为止。
举例：幼儿集中注意的时间51015分钟
3、调节和监督的功能控制心理活动向着一定方向或目标进行。
举例：打瞌睡时想到“我要努力”，立刻打起精神
幼儿园里，老师请表现最好的小朋友先玩游戏，幼儿会调节注意力
讨论：注意在生活中的应用？
三、注意的分类
根据产生和保持注意有无目的性的和意志努力的不同，可把注意分为无意注意和有意注意。
1、无意注意是事先没有预定的目的，也不需要作努力的注意 引起无意注意的外部因素是刺激物的特点：
举例：强烈刺激。强光、巨响、奇香、艳色。
新异的刺激。新奇的事物。
活动变化的刺激。活动的物体，声音的抑扬顿挫变化。
对比的刺激。强度、形状大小、颜色等方面对比特别显著。
引起无意注意的内部因素是主体本身状态。
举例：需要和兴趣。能满足人们需要的和感兴趣的事物，易引起的注意
情绪状态 知识经验 期待的事物
2、有意注意是有预定目的，需要作一定努力的注意
在学习过程中，为了保持有意注意，必须排除与学习任务无关的干扰，提高学习的自觉性，与注意分散作斗争。
引起有意注意的条件：
明确的目的间接的兴趣
坚强的意志和干扰作斗争合理的组织活动
根据注意对象存在于外部世界或个体内部，可以把注意分为外部注意和内部注意。
四、注意的外部表现
1、适应性运动、无关运动停止3、呼吸运动变化
第二节 学前儿童的注意
一、学前儿童无意注意的发展
二、学前儿童有意注意的发展
三、学前儿童注意品质的发展
1、注意的范围——指在同一时间内能清楚地把握对象的数量。
2、注意的稳定性——指注意保持在某种事物或某种活动上时间的长短，与对象本身特点及教学方式有关。
3、注意的分配——指把自己的注意在同一时间内指向两种或几种不同的对象或活动上。
4、注意的转移——指人们根据新任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上。
四、注意规律在幼儿园活动中的应用
幼儿注意分散的原因
1、 无关刺激过多
2、 疲劳
3、 目的要求不明确
4、 注意不善于转移
幼儿注意分散的防止
1、 防止无关刺激的干扰
2、 制定合理的作息制度
3、 培养良好的注意习惯
4、 适当控制儿童的玩具和图书的数量
5、 不要反复向幼儿提要求
6、 灵活地交互运用无意注意和有意注意
7、 提高教学质量
结合幼儿园见习讨论：教师如何引起幼儿的注意和如何防止幼儿的注意分散现象？
审慎处理幼儿多动现象
讨论：多动现象——多动症是不是一回事？
小结：
1、我们如何防止自己的注意分散的现象？
2、及时动手，指出并消除教师内的无关刺激！
第三章 学前儿童的感觉和知觉
教学目标：
1、了解感觉和知觉的概念及功用
2、领会幼儿期感知觉的发展特点
3、能利用感知觉规律进行幼儿园的教学
重点：感知觉规律在幼儿园活动中的运用
难点：幼儿期感知觉的发展特点
教学步骤：
导入：
新授：
第一节 感觉和知觉概述
一、感觉的定义：感觉是人脑对直接作用于感受器的客观事物的个别属性的反映。
知觉的定义：知觉是人脑对直接作用于感受器事物的整体的反映。知觉带有主观性。
二、感觉和知觉的功用
1、感知觉是认识的开端，是获得知识的源泉
2、感知觉是一切心理现象的基础，也是个体与环境保持平衡的保障
三、感觉的种类：视觉、听觉、味觉、嗅觉、肤觉、运动觉、平衡觉、机体觉 知觉的种类：
视知觉、听知觉、味知觉、嗅知觉、触知觉；
物体知觉和社会知觉
四、感觉和知觉的特性
感受性及其变化规律
1、定义
2、感受性变化规律
感觉的相互作用：感觉之间可以相互作用，弱刺激能提高分析器的感受性，强刺激降低分析器的感受性
适应：连续的刺激使感受性发生变化，表现为感受性钝化和锐化。
对比：同类而相互对立的感觉相互作用时，可使对方的感受性有所加强的现象。
感受性与训练：由于分析器的相互作用和练习而使感受性提高。
、知觉的特性
知觉的选择性——被选择的成为对象，其他成为背景；
知觉的整体性
知觉的理解性
知觉的恒常性
第二节 学前儿童的感觉和知觉
一、学前儿童感觉的发展
、视觉
视觉敏锐度：在幼儿期，儿童的视觉敏锐度在提高
辨色能力：初期能辨认红黄绿蓝等基本色，中期能辨认间色，晚期能调色。
、听觉
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（三）课题 注意安全 珍爱生命
教学目的：
1、教育学生遵守交通规则，注意人身安全。
2、树立起正确的安全防卫心理,加强安全防卫意识教育
3、掌握紧急情况下的逃生策略。教学目标： 1.知识目标
了解有关知识；明确危害安全的行为。2.能力目标：
通过学习，时刻提高警惕，自觉做好防范工作。3.情感目标：
认识安全的必要性，树立安全意识；增强安全的责任感。
教学重点：
危害安全的行为，及自救措施。
教学方法：
导、读、议、评相结合。教学方法：多媒体。教学流程：
创设情景，导入新课→学生阅读，分析归纳→运用知识，解决问题→小结
教学过程：
设置情景、导入新课。
一、遵守交通规则，注意人身安全。
了解学生中不遵守交通规则和不注意人身安全的事例。
自由发言。列举学生中不遵守交通规则和不注意人身安全的事例。总结，并对同学的日常行为提出要求。
二、树立起正确的安全防卫心理,加强安全防卫意识教育，培养正确的安全防卫心理。
例
一、据《报刊文摘》报道：四川某学校的低年级学生张某，从入校常受到高年级一男生的敲诈，他自己不敢花零用钱，省下的零用钱“奉献”了哪位“大哥哥”。有一天，该学生被逼急后，偷了同班同学的随身听，被老师查出后，才说出了偷窃的原因，此案令人震惊。
例
第一、要学法、守法、懂法、用法。
第二，要有及时报告的意识。特别是个子矮小，体力单薄的学生遇欺时，要及时报告家长、老师，请求其出面解决。
第三、要有机警的报警意识，即遇危急时临危不惧，寻找脱身之遇，求助于警方帮助。
第四、要谨慎交友。
三、紧急情况下的逃生策略
1976年7月28日凌晨3时49分56秒，唐山市发生7.8级强烈地震，有24.24万人死亡，重伤16万，轻伤36万。
2004年2月15日中午11时20分，吉林省吉林市中百商厦发生特大火灾，造成54人死亡，70人受伤。
2005年6月10日12时20分，广东省汕头市潮南区峡山街道华南宾馆发生火灾，至15时30分大火被扑灭，造成31人死亡，23人轻伤，3人重伤。
2005年6月10日下午，黑龙江省牡丹江地区宁安市沙兰镇遭受百年不遇的山洪和泥石流灾害，沙兰镇小学被冲，死亡人数109人，其中学生105人。
一条条触目惊心的报道，有多少人无故的丧命于这些自然的或人为的灾害！我们不能说只要掌握了相关的知识就万无一失，一点危险都没有，但是起码能够将危害减少的最低限度。
（一）地震
地震，群灾之首。强烈的破坏性地震瞬间将房屋、桥梁、水坝等建筑物摧毁，直接给人类造成巨大的灾难，还会诱发水灾、火灾、海啸、有毒物质及放射性物质泄漏等次生灾害。
（1）从人感觉振动到建筑物被破坏大约只有12秒钟，如果你住的是平房，那么你可以迅速跑到门外。如果你住的是楼房，跑已经来不及了，千万不要跳楼，应立即切断电闸，关掉煤气，暂避到厨房，洗手间等跨度小的地方，或是桌子，柜子，床铺等下面，震后迅速撤离，以防强余震。
（2）学校，商店，影剧院等人群聚集的场所如遇到地震，最忌慌乱，应立即躲在课桌，椅子或坚固物品下面，待地震过后再有序地撤离。（3）如在街道上遇到地震，应用手护住头部，迅速远离楼房，到街心一带。如在郊外遇到地震，要注意远离山崖，陡坡，河岸及高压线等。震后：震后不幸被废墟埋压，要尽量保持冷静，设法自救。无法脱险时，要保存体力，尽力寻找水和食物，创造生存条件，耐心等待救援。
（二）火灾
水火无情，人所共知。来自世界卫生组织的统计说，近5年来，全世界平均每年有2070多万人在大火中丧生，受伤的就更难以计数了。在面对大火肆虐的危急时刻，必须坚持“三要”、“三救”、“三不”的原则，才能够化险为夷，绝处逢生。
1．“三要”
（1）“要”熟悉自己住所的环境
面对熊熊大火，只有保持沉着和冷静，才能采取迅速果断的措施，保护自身和别人的安全。有的人因为乱了方寸，出现错误的行动，结果延误了逃生的宝贵时间。例如，只知道推门，而不会用力去拉门；错把墙壁当作门，用力猛敲；甚至不管三七二十一，盲目跳楼„„在开门之前要先摸摸门，如果门发热或烟雾已从门缝中渗透进来，就不能开门，准备走第二条路线。即使门不热，也只能小心地打开一点点并迅速通过，随后立即把门重新关上。因为门大开时会跑进氧气，这样一来，即使是快要闷熄的火也会骤然燃烧起来。
（3）“要”警惕烟毒的侵害
（1）选择逃生通道自“救”
发生火灾时，利用烟气不浓或大火尚未烧着的楼梯、疏散通道、敞开式楼梯逃生，是最理想的选择。如果能顺利到达失火楼层以下，就算基本脱险了。
（2）结绳下滑“自救”
在遇上过道或楼梯已经被大火或有毒烟雾封锁后，该怎么办呢？应该及时利用绳子（或者把窗帘、床单撕扯成较粗的长条结成的长带子），将其一端牢牢地系在自来水管或暖气管等能负载体重的物体上，另一端从窗口下垂至地面或较低楼层的阳台处等。然后自己沿着绳子下滑，逃离火场。
（3）向外界求“救”
（1）“不”乘普通电梯
（2）“不”轻易跳楼
火灾来势极快，10分钟后便可进入猛烈的阶段。因此，消防专家警告，遇上火灾时，必须迅速疏散逃生，千万别为穿衣或寻找贵重物品而浪费时间，因为任何珍宝都比不上生命更为珍贵。更不要在已经逃离火场后，为了财物而重返火口，到头来只能是人财两空，自取灭亡。
（三）雷电
夏天来临，经常会有雷雨大风，应该预防雷电袭击。
1.在空旷田野上，不要使自己成为尖端，也就是说，要尽量降低自身高度，不应该把铁锹、锄头、高尔夫球棍等带有金属的物体扛在肩上高过头顶。
2.在市郊地区，最好躲入一栋装有金属门窗或设有避雷针的建筑物内，也可躲进有金属车身的汽车内。
3.在稠密树林中，最好找一块林中空地，双脚并拢蹲下；在大树下躲雷雨是极不安全的。此外，不要在高楼烟囱下、地势高的山丘处停留，以防不测。4.在山间旅游，如路遇山洞也可进入避雷。
5.打雷时，最好不要到湖泊、江河，海滩等处钓鱼和划船，也不要去游泳。6.打雷时，在平坦的开阔地带，最好不要骑马、骑自行车、驾驶摩托车或开拖拉机。.打雷时，在室内相对比较安全，但要紧闭门窗，防止危险的侧击雷和球形闪电侵入。
（四）洪水
l．受到洪水威胁，如果时间充裕，应按照预定路线，有组织地向山坡、高地等处转移；在措手不及，已经受到洪水包围的情况下，要尽可能利用船只、木排、门板、木床等，做水上转移。
2．洪水来得太快，已经来不及转移时，要立即爬上屋顶、楼房高屋、大树、高墙，做暂时避险，等待援救。不要单身游水转移。
3．在山区，如果连降大雨，用容易暴发山洪。遇到这种情况，应该注意避免渡河，以防止被山洪冲走，还要注意防止山体滑坡、滚石、泥石流的伤害。
4．发现高压线铁塔倾倒、电线低垂或断折；要远离避险，不可触摸或接近，防止触电。5．洪水过后，要服用预防流行病的药物，做好卫生防疫工作，避免发生传染病。
四、青少年要不断增强维护安全的责任感
努力学习、练好本领。
五、总结与作业布置：
1、你是如何树立安全意识，真爱生命的？
师说教案中职师说的教案第一课时篇四
学习目标
1．认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。
2．正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。
3．能发现春天里事物的变化。
教学重难点
认识8个生字，会写6个生字，正确朗读课文背诵课文。
课前准备
挂图、生字卡片、词语卡片
教学过程
一、复习，巩固字词
1．读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝
2．开火车认生字。
3．开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒
二、看图，熟读课文
1．出示挂图：同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么？（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）
师：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文《柳树醒了》。
2．自由读，读准音，并标小节号。
三、细读，理解课文
1．你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。
（根据学生的回答依次学习相应的小节）
（1）学习第一节。
试题试卷
........a．指名读。
b．想像：春雷会跟柳树说些什么话呢？
c．如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧！
d．用自己喜欢的方式读第一节。
e．指名读，评议。
f．比赛读，评选“朗读高手”。
（2）学习第二节。
a．指名读。
b．教师板画柳树。
c．愿意上台画一画柔软的柳枝吗？
d．你们觉得应该怎样读这一小节呢？
e．比赛读，指导读。
（3）学习第三、四节。
a．音乐声中，教师引读第三、四节课文。
你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着──（生读）“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着──（生读）。
b．春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？请哪位小画家上来画一画吧！
c．让学生带着想象好好地读一读课文。
d．小组汇报读。
（4）学习第五节。
a．醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢？请你们找一找读一读吧！（生练习读）
b．指名读，评议。
c．全班读。
四、训练，发挥想象
试题试卷
出示：
五、比赛，背诵课文
师：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！
1．指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。
2．会背课文的站起来，齐背课文。
3．每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。
六、实践活动
1．课堂活动。仿照课文编诗句，再说一说。
春天跟__________说话了，说着说着，_________。
柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。
柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。
试题试卷
........2．课外活动。
在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？可从动物、植物、人物、气候等方面观察。
试题试卷
师说教案中职师说的教案第一课时篇五
1.知道医生能帮助病人恢复健康，遇到打针和吃药时不用害怕。
2.认识一些常见的医疗工具。
1．医生检查、打针、吃药、吊盐水等图片（自备）娃娃、模拟医生的玩具。
2.音乐《健康歌》。
一.娃娃生病了：
(1).讨论：娃娃生病了，该带他去哪里？
(2).幼儿说说平时各自去医院看病的经历。
二.给娃娃看病：
(1)出示图片：医生检查。（依次出示图片：听诊器、温度计）。
——“娃娃来到医院找谁看病？”
(2).从图片上观察医生，看看他有哪些医疗器具，怎样帮娃娃检查。
(3).从各种物品中，寻找对应的玩具或替代物作为体温表、压舌板和听诊器。使用这些物品模拟给娃娃诊断。
总结：医生可以用听诊器帮娃娃检查有没有咳嗽，用温度计帮我们宝宝量体温，看看我们有没有发烧。
(4).出示图片：打针、吊盐水。
观察图片，说说怎样打针和吊盐水。寻找对应的玩具或替代物作为针筒、盐水瓶。
模拟给娃娃治疗。
（5）.出示图片：吃药片、喝药水。
观察图片。
模拟给娃娃吃药片、喝药水。
——“娃娃生病不怕打针和吃药，又喝了很多白开水，所以很快就好了。”但是医生给我们打针了以后我们的病不能马上就好，所以还要吃点药才能完全好。以后每天吃饭不要挑食，天天锻炼才能身体好，让我们跟着音乐来锻炼身体吧！
三．播放音乐《健康歌》，幼儿随音乐和老师一起做动作。
师说教案中职师说的教案第一课时篇六
1、了解买食品时应该注意的事项。
2、通过自己探索、寻找的过程，了解食品包装袋上的生产日期、保质期。
3、知道食品的保质期关系到我们身体的健康，培养幼儿的安全意识。
1、每位幼儿准备一份小包装的食品。
2、相同包装的食品，一份有防伪的标记，一份没有。
3、请一位小朋友排练情景表演：一包膨化食品。
1、幼儿观看小朋友表演：一包膨化食品。
——幼儿观看教师表演。教师在前面表演，内容大致如下：小朋友手里拿着一包膨化食品，说：“今天，我在商店里买了一包膨化食品。”然后，打开食品袋吃这包食品，接着，假装肚子痛。
2、引导幼儿讨论：这位小朋友怎么了?是什么原因造成肚子痛和不舒服的?让幼儿根据自己的经验发表自己的观点。
4、引导幼儿观察食品包装，学习观察包装袋上的生产日期和保质期。
——怎样才能知道自己选购的商品是质量好的产品呢?
——幼儿观察自己带来的小袋食物，幼儿自己观察、寻找食品的生产日期和保质期。
——幼儿自由讨论。知道要选购包装完好的食品，食品袋上有质量检测合格标记。通过对比相同包装的食品，认识防伪标记，来确定食品的可靠性。
师说教案中职师说的教案第一课时篇七
1、欣赏并学习诗中运用形象比喻描写音乐的语言艺术、了解运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。
2、认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。
1、重点：第二诗段、以串讲为主。
2、难点：对诗人思想感情的认识。
三课时
第一课时
一、预习提示：字词正音：
湓pén（江名）贾gǔ（商人）思sì（名词、思绪）嘈cáo（声音粗重）
舫fǎng（船）虾蟆hámó钿diàn（用金片做成的花朵形的装饰品）篦bì（用竹子做成的梳头用具）呕哑ōuyā（象声词、乐声嘈杂）嘲哳zhāozhā（象声词、声音细碎）
二、作者简介及背景提示
白居易、唐代著名现实主义诗人、字乐天、晚年号香山居士、生于河南省新郑、青年时家境贫困、对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。二十九岁中进士、官至左拾遗（谏官）。有兼济天下的理想、屡次上书针砭时弊。写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的讽喻诗、反映了劳动人民的痛苦生活、揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。由于得罪了宪宗和官僚集团、被贬官。著有《白氏长庆集》七十一卷、今存书近三千首。在文学上白居易主张文章合为时而著、歌诗合为事而作、强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统、反对嘲风月、弄花草而别无寄托的作品、是新乐府运动的倡导者、在文学史上有重要地位。作品以通俗流丽著称。《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗、是白居易的代表作品之一。初中学过他的作品《卖炭翁》。
三、词的相关知识
1、关于歌、行、引：
《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式、后成为古代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同、其实并无严格区别。其音节、格律一般比较自由、形式都采用五言、七言、杂言的古体、富于变化。
2、关于小序：
诗前有一小序、共一百三十八字。扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过、概述了琵琶女的身世、说明了本诗的写作动机、定下了全诗凄切伤怀的感情基调。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。
四、课文分析鉴赏
降职为秋天（我）
邻船的人那琴声地发出京城乐曲的声调原来是歌女
过向乐师年龄增长、容颜衰老嫁给作妻子（我）就
命酒（3）、使快（4）弹数曲。曲罢悯然（5）、自叙少小
叫（手下人）摆酒畅快弹奏几支曲子弹完（她现出）忧郁的样子述说年轻
时欢乐事、今漂沦（6）憔悴、转徙于江湖间。予出官（7）二年、
事情漂泊沦落人瘦弱、面色不好看辗转迁徙各地京官外调（已有）
恬然（8）自安、感（于）斯人言、是夕始觉有迁谪意。因为
自己觉得安然（却）被这人的话感动了才觉得被贬谪的失意之情因此写了
长句（9）、歌（10）以赠之、凡六百一十六言（11）、命（12）曰《琵琶行》。
（这首）七言诗作歌并送（给）他共字命名叫
全诗按时间顺序分为五段：
浔阳江头（13）夜送客、枫叶荻（14）花秋瑟瑟。
晚上、在边秋风下、响瑟瑟
第一层：交代故事发生的时间、起因、自然环境、全诗一开始就笼罩着悲凉的气氛。
主人（16）下马客在船、举酒欲饮无管弦（17）。
白居易陪走上酒杯（却）没有（助兴的）音乐
醉不成欢惨（18）将别、别时茫茫江浸月。
（酒）欢乐悲伤分别（看到江面）月影映在江里
分析：主人下马与客在船是互文、即主客都下马登船。
在远离京都的浔阳江边送客、这不是一般的离愁别恨：暮色暗淡、更使人惆怅惜别；霜叶衰草、秋风萧瑟、更显出荒凉寥落；没有音乐助兴、只能对饮闷酒、借酒浇愁、更反映出失意谪居的冷落寂寞。一个惨字、直抒胸臆、真实表现了当时的场面气氛和人物心境。最后借用秋江月影、烘托出主客之间相对无言、黯然神伤的心情、形象说明诗人此时的哀愁就象那茫茫江水一样无边无际、此时的心绪就象江中破碎动荡的月影一样零乱。以上这些描写、为悲剧性的人物琵琶女的出场、创造了悲凉的气氛。
第二层：写与客人饯别时的凄凉情景。
忽闻水上琵琶声、主人忘归客不发。
然听到面（飘来）琴声回去（也）出发
分析：从侧面表现了琵琶曲强大的吸引力量。这两句、从感情上来说、是由抑郁到惊喜的一个转折；从结构上来说、起了承上启下的作用。先闻其声、后见其人。
第三层：概括写出主客对忽然传来的琵琶声的神往。
第一诗段：作者秋夜江边送客忽闻琵琶声。（诗的引子）
寻声暗（19）问弹者谁？琵琶声停语欲迟（20）。
顺着轻声询问要回答、（又有些）迟疑
移船相近邀相见、添酒回灯（20）重开宴。
把船移近那船她上菜拿回盏新
千呼万唤始出来、犹抱琵琶半遮面。
声声（她）才（走）（却）还着遮住半边脸
分析：寻问移添回开宴呼唤等一系列动词、生动地表现了诗人忽闻琵琶声和急欲见到弹奏者的迫切心情。诗人运用想象欲语迟、夸张千呼万唤始出来和行动描写犹抱琵琶半遮面、精炼而又细腻地表现了琵琶女此时矛盾复杂的心情。这中间有自惭身世、本不愿再向人献艺却又拗不过作者盛情相邀的不得已之情、也有在封建伦理道德观念束缚下的犹疑和顾虑。准确描绘了琵琶女真切的个性、复杂的心理和特有的神态。使读者如见其人、如见其态。
第一层：写邀请琵琶女的经过。
转轴拨弦（22）三两声、未成曲调先有情。
动琴动琴（调音）三声两声没弹奏（就）含深
弦弦掩抑（23）声声思（24）、似诉平生不得志。
（一）低沉抑郁（的乐声）（一）愁思好倾一能
低眉信手（25）续续（26）弹、说尽心中无限事。
着头随连续拨伤心的事情
分析：写琵琶女的调弦、音调、感受、神态、包含丰富的切身生活体验、为下文弹奏有情作铺垫、是情的根源。这里略写、预示以后琵琶女自叙身世的一段叙述。
轻拢慢捻抹复挑、（27）初为《霓裳（1）》后《六么（2）》
轻轻地拢、慢慢地捻、一会儿抹、一会儿挑先弹奏弹奏
分析：写指法、即演奏者对各种技法综合的、熟练地运用、达到炉火纯青的地步、接着写以高超的技巧所奏的名曲、然后对音乐展开大段描写。
大弦（3）嘈嘈（4）如急雨、小弦（5）切切（6）如私语。
粗如同（降临的）急雨细在低声私语
分析：对比在不同弹法下产生截然相反的音乐效果。嘈嘈、切切、象声词、采用对比手法。
嘈嘈切切错杂弹、大珠小珠落玉盘。（7）
交错间杂弹奏（好象）在里
分析：用大珠小珠落在玉盘来概括音乐的美。
间关莺语花底滑（8）、幽咽（9）泉流冰下难（10）。
像黄莺在花下啼叫一样宛转流利像冰下泉水幽幽咽咽冷涩艰难
分析：滑和难比喻声音的特色、滑指流利畅通、像善于歌唱的黄莺在花间鸣叫一样流畅、悦耳；难指滞涩阻塞、就像人低声哭泣、气咽声堵、又像冰下泉水、阻塞难通。幽咽、见杜甫《石壕吏》夜久语声绝、如闻泣幽咽。这是诗人想象中听到的声音。其特点：如泣如咽、似断似续。
冰泉冷涩弦凝绝（11）、凝绝不通声暂歇。
像冰下的泉流寒冷滞涩、弦声渐缓似要断绝凝结不通弦声暂时停歇
分析：形容声音越来越低沉、以至停歇。
别有幽愁暗恨生、此时无声胜有声。
另一种产生这时琴
分析：停止后、让听众想象和感受琵琶女的幽愁暗恨、因此暂时的寂静无声、比连续不断的铿锵之声更能撩拨人们的心弦、增加一层对比：有声无声。
银瓶乍破水浆迸、铁骑突出刀枪鸣。（12）
突然破裂溅射爆发齐鸣
分析：形容琴声在沉咽、暂停后忽然又爆发出激越、雄壮的乐音、是全曲的最强音。
乐曲旋律的变化：舒缓流畅逐渐沉咽间歇停顿激越雄壮。
曲终收拨当心画、（13）四弦一声（14）如裂帛。
乐曲终了用拨子对着（琵琶）中心划一下四根琴弦响象撕裂绸帛
画通划
分析：写乐曲收束时的动作和声音。
第二层：弹奏琵琶的过程。（全诗描写重点、最精彩的地方）
东船西舫悄无言、唯见江心秋月白。
船静悄悄话声只看见一轮秋月淡白
分析：用精炼的笔墨、突出琵琶感人的艺术效果。
第三层：听众的反映。
为什么演奏完毕、要添上这两句？
1、为了突出音乐效果。
悄无言比报之以热烈的掌声或喝彩声更好、这就是一种此时无声胜有声。乐曲引人入胜、感人肺腑、它虽然结束了、但听众还是曲意未尽、仍然沉浸在动人的音乐中、神情恍惚、如醉如痴。这是一种最好的艺术反应、在大段的直接描写之后、续以这两句精练而意味深长的间接描写、更突出了音乐的魅力、是画龙点睛之笔。
2、为了深化诗歌的意境。
它把动态的音乐凝固在静态的画面里、曲终已经收拨、乐声已经消逝、但人们的欣赏活动仍在继续。眼前是江水茫茫、无边无际、四周寥落、万籁俱寂、中天一轮明月、江心倒映一派光辉。人们凭着诗意的想象、似乎感到这秋凉的夜色中弥漫着音乐的气氛、这粼粼的波光中荡漾着动人的旋律。总之余音绕梁、不绝如缕。这两句诗里、情和景、意和景、悲怆的乐曲和凄清的画面都融为一体、这种以景结情的写法、颇有言有尽而意无穷之妙。
第二诗段：写琵琶女弹奏琵琶的情景、着重表现琵琶女的高超技艺和琵琶声所流露的幽愁暗恨。
第二课时
一、课前背诵引入
二、课文鉴赏分析
1、听读课文
2、分析课文
沉吟（15）放拨插弦中、整顿衣裳起敛容（16）。
片刻把拨子放插琴弦之中理现出正容
第一层：过渡句、琵琶女由弹奏结束到准备自叙时的动作和神情。
自言本是京城女、家在虾蟆陵（17）下住。
说（她）子居住
十三学得琵琶成、名属教坊（1）第一部。
成弹奏名字列在最前一部
曲罢曾教善才服、妆成每被秋娘（2）妒。
一曲弹完使琵琶名手叹服上妆后常常美貌歌伎嫉妒
五陵年少（3）争缠头（4）、一曲红绡不知数。（5）
京城富贵子弟送（弹完）（所得）不计其数
钿头银篦（6）击节碎（7）、血色罗裙翻酒污（8）。
镶着金花的银钗（给音乐）打拍子敲碎了红（被）泼翻了的酒沾污
今年欢笑复明年、秋月春风等闲度。
又（欢笑）白白消度
弟走从军阿姨死、暮去朝来颜色故（9）。
离开容貌衰老
门前冷落鞍马稀、老大（10）嫁作商人妇。
车马少年纪大了给商人作妻子
商人重利轻别离、前月浮梁（11）买茶去。
营利轻视个到离去
去来（12）江口守空船、绕船月明江水寒。
（他）走了以后（我在）独守围绕月光清寒
去来：偏义复词、来：助词无义。
夜深忽梦少年事、梦啼妆泪红阑干。（13）
忽然梦见年轻时的往事梦中啼哭泪洗脂粉红痕满面
分析：前半部分描写早年色艺超群时的奢华惬意的歌伎生活、为反衬后来的凄凉生活作铺垫、后半部分表现年长色衰后的寂寞处境。转变的三个原因：弟走从军、阿姨身亡、年长色衰。
第二层：琵琶女自叙身世的话、叙说前后两个阶段的不同遭遇。
分析：本段运用对比、反衬手法：用琵琶女昔日的年轻美貌、反衬后来的年长色衰；用昔日的纨绔子弟争相追逐、门庭若市、反衬后来的门庭冷落、孤守空船；用昔日的恣情欢笑、反衬后来的满腹辛酸；用夜梦往事来反衬只有明月寒水作伴的孤寂生活和伤感情怀。
这一段里、作者塑造了一个封建社会中被玩弄、被侮辱的妇女典型形象、琵琶女对自己的凄凉遭遇、对人情冷暖、世态炎凉、表示了积聚已久的愤懑之情、对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了控诉。但是诗人笔下的琵琶女没有认识到昔日卖笑承欢、醉生梦死的生活是一种被侮辱、被摧残的痛苦生涯、相反还抱着炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是悲叹红颜易老、繁华早逝、却没有从自己的不幸遭遇中得到觉醒。诗人也仅仅把她的遭遇看成是个人的悲剧、却没有认识到这是社会的悲剧、更没有揭示造成这种悲剧的社会根源、这说明作者的阶级局限、他还不可能从本质上来认识和表现琵琶女的悲凉身世。
琵琶女一生遭遇、可用漂沦憔悴来概括。她的身世是具有典型意义的悲剧、它概括了冷酷的封建社会中下层妇女、特别是歌女的不幸遭遇。梦啼妆泪红阑干是对当时社会的强烈控诉。
第三诗段：写琵琶女的身世。
第三课时
一、课前引入
背诵课文已经讲析部分
二、课文鉴赏分析
我闻琵琶已叹息、又闻此语重唧唧（14）。
早这话更加叹息不已
分析：这一句用了互文的手法、是过渡句、承第二、第三诗段、表达了对琵琶女不幸遭遇的深切同情。
同是天涯沦落人、相逢何必曾相识！
样漂泊的见经
3、一个因年长色衰而嫁商人、一个因直言相谏而遭贬谪、都有由荣至衰的不幸遭遇、都同样怀着满腹的幽愁暗恨、过着冷落凄清的寂寞生活。正因为如此、诗人写琵琶女高超的技艺、正是为了表现琵琶女的悲凉身世唤起人们对琵琶女的同情；而诗人写琵琶女的悲凉身世又是为了表现自己政治上的失意、抒发郁积心中的左迁之愁、贬谪之恨。这正是作者的写作动机、这两句是全诗的主题所在。诗人通过沦落天涯的歌女的一生、来抒发自己忧国遭贬的政治苦闷。把对琵琶女的无限同情、对被贬谪的满腔幽愤、对封建社会冷酷黑暗的揭露完全交织在一起、是封建社会一种带有普遍意义的典型情绪。现成了人们表达同病相怜、互相慰籍的名句。这两句直抒天涯沦落之感。
第一层：写作者的感慨。
我从去岁辞帝京、谪居卧病浔阳城。
辞别京城被贬抱病住在
浔阳地僻无音乐、终岁不闻丝竹声。
地方偏僻年能听到音乐
住近湓江地低湿、黄芦苦竹绕宅生。
住地附近地势环绕住宅丛生
其间旦暮闻何物？杜鹃啼血（1）猿哀鸣。
这里早晚能听到什么声音猿猴
春江花朝秋月夜、往往取酒还独倾（2）。
春江流水、花开早晨、月照秋夜常常拿就独自酌饮
岂无山歌与村笛、呕哑（3）嘲哳（4）难为听（5）。
难道（此地）叫人听不下去
分析：着重表现诗人谪居江州后的凄凉生活和郁闷心情、揭示作者发生同是天涯沦落人、相逢何必曾相识。这一感慨的原因。这一层运用反衬的手法：（1）、先说无音乐；（2）、听惯了伤感的啼鸣；（3）、山歌与村笛之难听。一方面突出处境的凄清孤苦、另一方面反衬琵琶女演奏的优美绝伦。
第二层：诗人自述。
今夜闻君琵琶语（6）、如听仙乐耳暂（7）明。
（弹奏）曲调暂时清明
莫辞更坐弹一曲、为君翻作（8）《琵琶行》。
再弹奏写（一首）
第三层：对琵琶女的颂扬与请求。
感我此言良久立、却坐（9）促弦（10）弦转（11）急。
被（她）很久站立退回（原处）坐下紧弦声更加急促
分析：写琵琶女对诗人自述的反应、包含了非常复杂的感情、有对诗人不幸遭遇的同情、也有长期受人玩弄、侮辱后、竟然得到诗人的同情、受到尊重的知遇之感、所以满腔激情通过琵琶声自然流露。
凄凄不似向前声、满座重闻皆掩泣（12）。
（弦音）象刚才的乐声所有在座的人又听后都掩面哭泣
分析：皆掩泣比前悄无言程度更深、表现对两个不幸者的深切同情。
座中泣下谁最多？江州司马青衫湿（13）。
眼泪流下（被泪水）打湿
分析：用设问句表现自己伤感程度之深、全诗在哀怨之情达到顶峰时突然收束、给读者留下充分的回味余地。
第五诗段：写琵琶女重新弹奏、诗人为之泪下。
三、师生共同讨论写作特点：
要求学生分四人小组讨论后、师生共同争论：
以声喻声、声中有情、声中有形。
用一连串比喻（博喻）来描写虚渺飘忽、过耳即逝的无形的音乐、不仅以读者熟悉的种种声音来形容读者比较生疏的琵琶声、还使读者在闻其声的同时能见其形。这样比喻、不仅调动了读者的听觉和视觉、还能激发读者的联想和想象。
四、小结和作业：
1、课后练习
2、背诵全文
音乐描写：
嘈嘈粗重
切切细轻
急雨急骤、紧张
错私语舒缓、松弛
杂滑流利、畅通
弹难滞涩、阻塞
有声
无声
迸、鸣激越、雄壮、强烈、高亢、昂扬、刚健
凝绝、幽咽、私语微弱、低沉、抑郁、柔
师说教案中职师说的教案第一课时篇八
江苏省职业学校公共基础课程
“两课”评比
英语
（教案）
《飞扬的诗情》——“阅读与欣赏”
目 录
一、语文课情分析?01
1、课程性质与任务???01
2、课程教学目标01
3、教材特点与教材处理?01
4、教学目标确定的依据?02
二、学情分析???02
三、教与学方法的选择???02
1、教学方法??02
2、学法指导??02
四、教学实施设计（教案）?03
五、单元教学后记?27
一、语文课情分析：
1.课程性质与任务
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。
2.课程教学目标
中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。
3.教材特点与教材处理：
赏、表达与交流两个方面提出教学内容和教学要求，通过
语文实践活动提高学生综合运用语文的能力。《飞扬的诗
情》——“阅读与欣赏”属于基础模块〃上册的第一单元
的中外现代诗歌中挑选了几位诗人的代表作，通过对他们
的欣赏，可以感受青春的激情与梦想，领悟对祖国和土地
的挚爱，体会自然的美丽和爱情的美好，接受精神的熏陶，同时也会领略到诗人们精湛的诗歌艺术。
4.教学目标确定的依据：
根据文化课为专业课服务的需求和学生未来的发展需求，以及不同专业不同能力的需求，从三个方面设计教学目标：知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。让学生学会利用图书馆、网络等搜集、筛选和提取有用的信息。学会在阅读中体验情感，感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力，能就作品中感兴趣的内容进行讨论，说出自己的理解、体验或感悟。激发学生学习诗歌的兴趣，接受精神上的熏陶，树立正确的人生观、价值观，为将来走上工作岗位更好地服务社会奠定基础。
5.教学重点、难点确定的依据：
⑴重点：依据教学大纲与三维目标确定。
⑵难点：依据教学目标，结合学生知识水平、学习能力和课文内容特点确定。
二、学情分析：
职校的学生普遍学习动机不强、学习目标不明确，有不少学生缺乏远大的理想抱负以及克服困难的毅力，缺乏自主学习的意识，学习兴趣不高，敏感、冲动、思维活跃，控制能力不强。知识上阅读面不广、语言积累较少，感悟能力不强，对名家的名篇虽都是略有耳闻，但真正会欣赏的很少，他们读诗歌一般只从字面上去解读，很难被诗歌打动，根源在于对诗歌过于冷静，不能沉入文本去体会作者的情感，不懂抓住诗中的意象去感知。另一方面，刚入学的学生有强烈的求知欲望，对未知领域充满好奇心，对生活也有一定的感悟和积累。在教师的指导下，完全有能力学好诗歌。针对学生的这些特点，教师就必须要做到以下几点：（1）利用多种手段，结合先进的多媒体设施，想方设法提高学生的学习兴趣；（2）帮助学生树立目标，明确学习目的，引导学生树立正确人生价值观；（3）科学合理的规划教学各个环节，来帮助学生理解诗歌，提高学生的审美能力和感悟能力。
三、“教”与“学”方法的选择：
1.教学方法：
教学是一门艺术，应变是教学艺术得以顺利实施的重要前提。所谓应变，就是根据不同的班级、不同的授课内容以及教学过程中出现的不同情况采取不同的教学方法和处置措施。因此，我本着“'因材施教”、以及“教学有法，但无定法”的原则，慎重地选择教学方法。要真正让语文教学的课堂从过去的讲堂变成学生学习的学堂，就必须遵循以学生为主体，教师为主导的原则，优化教学方法。在课堂上借用多媒体教学手段，实施情境教学法，有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材。它贯穿教学的全过程，直接影响着教学效率的提高。同时我也采用了诗歌教学的常用方法——朗读法，尽量营造一种情感氛围，让学生投入到诗词中。在读的过程中，通过质疑讨论法去领会和感悟诗词所蕴含的情感。
2.学法指导：
新教学大纲明确指出：“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。要重视学生思维方法的学习。” 根据职校学生的学情，在学习过程中，我让学生以“朗读——想象——感悟”式的学习方式为主，以培养学生朗读能力和想象能力，同时通过自主探究、合作交流和对文章的圈点勾画让学生自己去感悟文章内容。
四、教学实施设计：
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五、单元教学后记：
在《飞扬的诗情》——“阅读与欣赏”这一单元的教学中我根据职校一年级学生的心理特征及其认知规律，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。
荐人教版小学语文一年级上册教案全集[1]
