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为有力保证事情或工作开展的水平质量，预先制定方案是必不可少的，方案是有很强可操作性的书面计划。方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编为大家收集的方案策划范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
课例研修方案篇一
一、 参与人员：
宁阳学校参与2017国培计划培训老师，教师学习与资源中心学科指导教师。
二、活动时间：2周（2017年12月11日——12月24日）
三、活动地点：励志楼
四、活动方式：
五、研修重点：
围绕“有效学习内容”培训主题，关注教师对教材的把握和学生学习内容的处理。即：重点关注和解决教学中“教什么？”问题。
六、具体安排：
以“两次实践、两次反思”为主线，将整个活动分为十个步骤：
1、活动准备
（1）关于“课例研修”的培训。
要点：如何做课例研修？如何撰写课例研修报告？
（2）确定课题、班级、人员分工。
（3）明确观察重点：教师“教什么？”
2、集体备课
每组一人主备，撰写教学设计，同组其它教师辅助。
3、上课、观课，填写课堂观察记录单（实践1）
4、说课（反思上课情况）、议课。
5、撰写教学反思一
要点：比较异同，找出差距，进行互补
6、进行教学再设计（行为跟进）
7、二次上课、观课，填写课堂观察记录单（实践2）
8、二次说课、评课
9、教学反思二，撰写课例研修报告。
要点：反思整个活动开展的情况，对两次课堂教学实践进行对比，重点突出“教什么”的落实情况，寻找差距，形成进一步优化课堂教学的思路，撰写课例研修报告。
10、活动总结，
七、活动的组织与保障：
整个活动与资源中心共同协作完成。为保障本次课例研修活动的扎实、有效地开展，请各参与单位密切配合，精心安排，为参训老师提供必要的条件支持和资源服务，务求研修活动取得实效。
课例研修方案篇二
一、研修背景 新课标指出，义务教育阶段物理课程的设计，充分考虑本阶段学生物理学习的特点，符合学生的认知规律和心理特征，有利于激发学生的学习兴趣，引发物理思考；充分考虑物理本身的特点，体现物理的实质。目前的“参与式”课堂上，依然存在学生有厌学情绪，大部分还停留在“要我学”的层面上，缺乏求知欲，缺乏学习兴趣，学习没有主动性，课堂学习效率难以提高的问题。如要改变这一现状，激发学生的学习兴趣是最有效可行的途径。学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。因此，我们研修小组决定，将2017年物理组第二轮课例研修主题定为“物理课堂中如何激发学生的学习兴趣”。为使研修活动有序、有效地进行，取得一定的实效，达到预期的目的，特此制定本研修方案。
二、成立领导小组
组 长：王振勇
成 员：理化、信息教研组全体教师
三、指导思想和研修原则
以新课标理念为指导，结合实际，从课堂现状着手，践行“三实践两反思”不断改进教育教学方法。通过此次课例研修，以教师专业成长为着眼点，着力提高教师的教学能力；以提高课堂学习兴趣为切入点，研究课堂，发现问题，解决问题；围绕教师课堂教学实践的各个环节，边学边用，切实提高学生学习兴趣，提交教学效率，不断提高教育教学质量。
四、研修主题
物理课堂中如何激发学生的学习兴趣。
五、研修目标
中，解决实施“参与式”课堂过程中遇到的问题、困惑，找到解决问题的有效途径和方法，提高教师的课堂教学能力，探索教师专业发展的道路。
（二）提高认识，转变观念，优化课堂教学结构，切实转变教师角色，使教师真正成为学生学习的`引导者，参与者和合作者，给学生充分的自我发展空间与时间，体现学生的主题地位，做一个成功的“导演”。
（三）实现数学课堂的平等、自由，和谐。激发学习兴趣，创建愉快的学习氛围，增强课堂的趣味性。
（四）以兴趣促学习。从生活实际出发，符合学生发展的认知规律，有利于激发学习兴趣，学生学习有热情和信心，能有效提高课堂学习效率。
（五）根据实际，着力解决好教学一线中存在的普遍问题，困惑问题，借此契机，给教师的成长一个平台，不断完善自己，同时提高教师自己的研修能力。
（六）通过学习和研修，进一步使教师明确课例研修成果整理的意义和价值，熟练掌握开展课例研修的基本方法，并在以后的工作中能自主的对自己的教学进行研修，逐步形成一些实际行动和实用成果。
六、研修内容
(一)课例研修理论和方法的学习。由于今年我校参加培训的教师较不多，对如何进行参与式教学、如何开展课例研修完全不了解。所以，利用第一次课前会议之机，对全体参加研修的教师进行相关知识的简单培训，让全体教师了解参与式教学和课例研修的概念、特点、操作流程、理论基础，明确课例研修包含的基本内容和方法，掌握课例研修主题确定的视角及聚焦问题的方法。
（二）研修主题的确定。组织所有的理化、信息教师根据课堂组织中的难点和学生的特点分析课堂中存在的焦点和热点，都一致认为课堂学生的积极主动性不够，主要由于学生缺乏学习兴趣，做不到主动学习，确定本次课例研修主题，确保本次课例研修方向、角度、价值，使研修主题真正促使课例研修有效开展。
尝试各种方法，如：结合实际创设各种情境，激发学生的学习兴趣。在享受成功的快乐中，激发学生的学习兴趣。在质疑过程中，激发学生的学习兴趣等。
（四）实践方式的确定。尝试用各种方法激发学生兴趣，如：采用口头表扬等来组织各种奖励评价，同时将班级激励、小组激励、个人激励合理有效地整合。
（五）课例研修实践操作。通过课例研修实践操作，使教师明确课前课后会议的任务和要求、掌握课堂观察的基本方法，体验“三次实践两次反思”的实践操作过程，能正确的使用课堂观察表，针对所选主题有理有据地对课的得失进行诊断分析，并提出有价值的改进意见和建议，扎实推进课堂有效教学，加快教师专业成长，不断提高教育教学质量。
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课例研修方案篇三
“数学教学是数学活动，教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境??” “数学教学应努力激发学生的学习情感，将数学与学生的生活、学习联系起来，学习有活力的、活生生的数学。”可见，生活离不开数学,数学离不开生活。数学知识源于生活而最终服务于生活。尤其是初中数学，在生活中都能得到其原型。我们必须强化初中数学教学的生活性，从实际出发，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵，把教材内容与“生活现实”有机结合起来，让数学更多地联系实际，贴近生活。使学生体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力，从而增强学生学好数学的动力，激发学生学习数学的浓厚兴趣。根据本校实际情况，提出以“学本课堂”为主题的教研活动，便于提高教师的专业化水平，使强者更强，弱者进步。研究、探讨和解决数学课堂教学中存在的问题和难点，交流课堂教学经验，体验如何才能做到数学课堂教学生活化。要求教师人人参与，个个提高。
实践课题：一元二次方程的解法
1、会解一元二次方程。
2、能够根据一元二次方程的特点选择适当方法解一元二次方程。
组长：段家能
副组长：李常源 马志平 李金传
组员:谢春芳 朱富云 王赵春 杨双存 白光建
吕合中学数学教研组课例研修安排表（第三周）
1、以真实课例为研究对象，以教研组为研修团队，以教师为研究主体。按“备课、说课、上（观）课、议课、反思改进”的程序进行。
2、九年级数学教师每人上两节研讨课。
3、在讨论和议课过程中，每一位教师都要积极参与、高度负责，仁者见仁、 智者见智，有针对性地指出问题，提出意见或建议，侧重于问题和建议。
4、由组长组织资料收交、整理、将书面材料交教科处。
我们相信在教进校专家的指导下，我组教师在今后的课堂上，会多从学生角度出发去备课，坚持以学生为中心，每个任务在操作之前都带领学生去分析任务，引导学生去思考操作的方法，让学生自己去观察，让学生主动去发现问题，再去一个个的解决问题，让学生明白我们“为什么这样做”而不简单的教授“怎样去做”。会注重学生自主学习能力的培养，有助于学习者提高自主意识，养成正确的学习态度；有助于学习者培养创新精神，发展智力；有助于学习者掌握正确的学习方法，培养自我评价能力。教师在数学教学中，有意识、有计划地培养学生的自主学习能力，能有效地提高课堂教学效率，提高学科教学质量，真正达到“轻负担、高质量”的理想境界。
吕合中学数学教研组：段家能
20xx年3月14日
依据楚雄市教育局关于印发《怎样做课例研修第二轮校本培训工作实施方案》的通知和《楚雄市教育局关于开展20xx年校本研修工作检查考核和表彰奖励的通知》的相关要求，结合我校在第一轮开展课例研修的情况及学校实际，特制订本培训实施方案。
以党的十八大精神为指导，本着贴近课改，贴近课堂的原则，努力增强教师研修的针对性和时效性。以教师专业成长为着眼点，着力提高教师的教学能力；以提高课堂教学效益为切入点，聚焦课堂、直面问题，围绕教师课堂教学实践的各个环节，学以致用，切实提高我校教师课堂教学水平，为提高我校教育教学质量服务。
2、打造高效课堂。以课堂教学为核心，持续深入开展“三实践两反思”的课例研修，不断提高课堂教学效益。
3、为扎实推进“学本课堂”教学模式改革、加快教师专业成长、提高教师教学能力提供支持。
5、在学校“三实践两反思”的行动教育中，学习他人的'优点，发现他人和自己的不足，在平等、尊重、自由的交流反思中找到解决问题的策略，形成教师学习共同体，从而促进教师教学行为的改变。
大地基中学全体教师
为确保第二轮《怎样做课例研修》校本培训工作的顺利实施，我校成立了以丁校长为组长的校本培训领导小组，负责协调统筹，制定培训方案。领导小组成员负责组织校本培训的实施工作。各相关负责人要按要求组织好学习活动，并做好相应的活动记录。
组长：丁忠楷
副组长：彭桂芝 卢文金
（一）培训内容
根据《怎样做课例研修》第二轮培训的要求及我校实际，培训内容以课堂实践为主，同时穿插理论学习。
1、理论部分：教师个人对《怎样做课例研修》的教材内容进行梳理，查缺补漏，重点学习研修流程、主题的确定、观察表的制作，并完成学校印制的理论知识测试卷和主题的确定，观察表的制定等工作。暑期再次对主题的确定、观察表的制定等难点进行集中学习培训。
2、实践部分：
结合我校上学期教学任务重，时间紧，部分教师课例研修理论基础不扎实的实际，“三实践两反思”课堂实践决定在20xx年秋季学期9月——10月份组织。
（二）培训形式
1、自主研修：自修教材，做好测试卷
2、集中培训：启动宣传、理论培训、
3、实践研讨：“三实践，两反思”课堂实践
培训领导小组成员将对每位教师的参训情况进行严格考评，并将学校考核成绩40分进行细化，做到考评有根有据，增强培训的时效性。
注：不认真填写《学习成果册》或不按时上交者，扣2分。
本次校本培训分三个阶段：
1、动员宣传阶段（20xx年4月）
在20xx年4月22日启动校本培训，召开教师大会，做宣传动员，启动培训。由丁校长做培训动员，并对第二轮培训提出要求。由彭副校长做第一轮培训总结，第一轮培训研修组组长彭桂芝老师、董光成老师、李红萍老师交流研修总结。
2、组织实施阶段（20xx年6月——10月）：
5月——6月，教师自修教材，做好学校印制的理论测试卷；教师个人确定好至少一个研修主题，制定好课堂观察表，在教研组中学习交流。为暑期的集中学习培训和秋季学期的课堂实践做好必要准备。
8月28日——29日，全校集中培训。由彭桂芝副校长总结5-6月份教师理论测试、主题的确定、观察表的制定情况。李红萍老师作主题确定、观察表制定方面的指导，解读校本培训方案，作《学习成果册》填写的说明与要求。
组建研修团队，各组撰写研修方案。全校分三个组：①语文、英语组，李红萍老师负责；②数学、物理、化学组，董光成老师负责；③政治、历史、地理、生物组，彭桂芝老师负责。
9—10月份，各研修组分别组织两次课堂实践，在实践中反思，在反思中提升。
3、总结迎检阶段（11月—12月）：学校对教师的个人学习情况作考核评价，并进行成果整理，做好总结，准备迎接上级部门的检查。
轻松愉悦的课堂气氛能让孩子产生积极的学习欲望，而知识的学习有时难免会有单调或者枯燥的时候。游戏可为学生营造一种轻松愉快的学习环境，没有课堂压力，在愉快的活动中，学生在不知不觉中掌握了学习内容，更不必担心在游戏中犯错，从容面对一切。
活跃的思维才能产生丰富的语言，大胆的想象。游戏在孩子的思维发展中扮演着重要的角色。游戏中，孩子们会运用多种感官进行学习，观察力、注意力、想象力、创造力都在游戏中发展提高。即使是别人做游戏时，因为要进一步了解规则，他们也会非常投入的观察和思考，以创造出新的成果。
游戏在大班额课堂教学中的作用
别是：个人据已有的经验对课例的理解——属原行为阶段；同伴交流关注新理念、新经验的教学设计——属新设计阶段；课堂实践后关注实施效果的行为调整——属新行为阶段。
1、研修方案的制定及研修材料的汇总：李琳
观察量表的设计负责：李琳
2、研修课例上课教师：周卫华 丁志惠 王显云
3、材料的收集：王枫 张建萍
4、学生观察量表：李敏 余春菊
5、教师观察量表：夏艳梅 许云发
6、研修报告撰写组： 贵斌 侯欣雨 李晓玲
课例研修活动是目前霍山县组织开展的一项以校为单位的校本教研活动。是以十二五教师继续教育为指导，围绕“校本教研活动以课例为载体，增强教师在教学实践中的问题意识，将问题转化为课题研修”的主题，组织开展教研活动，切实增强教研活动的实效性，充分发挥骨干教师示范带头作用，在合作交流中共同进步，努力提升教师专业素质，探索提高课堂教学质量的有效途径，促进教育的均衡发展，全面提高教育教学质量。
20xx年4月至5月
有效学习内容——教什么
围绕“有效学习内容”培训主题，结合第四、第五模块内容——学科教学最新动态与发展趋势、修订版教材分析与学科教学知识(pck)的理论学习，重点围绕教师对教材的把握和学生学习内容的处理（重点关注和解决教学中“教什么？”的问题）。
1、进一步转变教学观念，促进新课程理念下的课堂教学，提高教师的专业化水平，强者更强，弱者进步。
2、落实本轮继续教育“有效学习内容”的培训任务，研修、探讨和解决新课程教学中存在的问题和难点，交流课堂教学经验，教师人人参与，个个提高。
3、深入有效开展“学思结合——问题知道——行为跟进”为基本模式的校本培训，更好地将“有效学习内容”专题学习和教学实践相结合。
1、准备阶段
（1）关于“课例研修”的培训
（2）确定研修主题（教什么），选择一节课，进行人员分工。
2、原行为阶段
流程：学习、设计、教学、反思
（1）课前：集体备课
学习新课标、教材以及“有效学习内容”的相关素材，按照学科或年级组分小组备课，每组由一人主备，其余人员参与，由主备者撰写教学设计。（学习、设计）
（2）课中：上课、观课，填写课堂观察记录单（教学）
主备者上课，其余组员观课，根据“教什么”的观察视角，记录课堂教学的全过程。
（3）课后：说课、议课，撰写教学反思一（反思）
上课者说课，重点反思本节课教材的把握和学生学习内容的处理情况，找出出现的问题及原因，便于改进教学；观课者议课，根据课堂观察到的结果展开讨论与反思，与授课教师一起打磨教学设计，提出合理的建议，进行课堂教学的重新建构。
3、行为跟进阶段
流程：再学习、再设计、再教学、再反思
（1）课前：进行教学再设计
根据小组讨论的结果，查阅相关资料，关注新理念、新经验，有针对性的进行新的教学再设计。
（2）课中：二次上课、观课，填写课堂观察记录单
（3）课后：二次说课、评课
重点考虑本次教学设计在课堂中的落实情况，同上次对比，好在哪里，还有那些不足之处需要改进。
教学反思二，撰写课例研修报告。
要点：反思整个活动开展的情况，对两次课堂教学实践进行对比，重点突出“教什么”的落实情况，寻找差距，形成进一步优化课堂教学的思路，撰写课例研修报告。
4、总结整理阶段
研修方案、教学设计（2次）、课堂教学实录、研讨记录、课堂观察记录表、教学反思、研修报告等。
课例研修是新一轮轮中小学教师继续教育培训的重要内容之一，各校在组织实施教程中，应切实把握好以下几个环节。
1、制定活动方案，落实参训人员。
（1） 研修活动的主备教师即上课教师，按本单位参训教师总数的20%比例确定。各校要将确定后的教师参加课例研修活动具体安排，包括时间、学科、课题以“课例研修活动安排表”的形式下发到各参训教师。
（2）同年级无平行班的学校，可将活动流程简化为：“集体备课——上课、观课，填写课堂观察记录单——说课、议课，撰写教学反思——教学再设计——撰写课例研修报告”。
3、加强过程指导，保证研修实效。
各牵头学校可将“课例研修活动”与本单位常规开展的“优质课”、“精品课”评选活动相结合同步开展，在实施过程中，要加强活动过程的指导，特别是在集体备课、观课、议课等环节发挥指导作用，为上课教师出谋划策，及时提出评价意见和修改建议。必要时，可邀请上一级业务指导教师共同参与整个研修活动，真正让研修教师学有所获、研有所得。
4、注重资料收集，做好研修总结。
教师个人参加课例研修活动的过程资料包括：“课例研修报告”和“课例研修参与录”“课堂观察记录单”三项内容，分别由上课教师（前一项）和参与教师（后两项）填写。各校在要求每位教师按要求提交个人过程材料的同时，要注重其它诸如活动签到、集体备课、评课议课等相关材料的收集整理，以此作为学校材料备查。
在活动后期，各校要认真做好“课例研修活动”成果推荐和活动总结工作，及时通过各种渠道宣传报道活动开展情况，遴选好的研修报告和光盘课例参加镇、县级评选。各校在评选活动中获奖情况，将作为学年度继续教育工作考评的参考依据。
