一键复制
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
桃花源记教案三课时桃花源记教案板书设计篇一
`（a）在图中标出未完成的水循环运动示意箭头（共有四处）
（b）写出图中表示的三种水循环类型：
①之间的水循环；
②之间的水循环
③之间的水循环。
（c）内陆地区大气中的水汽主要来自
。
（d）简要说明水循环的意义：
①；
②；
③。
（7）请你说说海洋中的咸水是怎样变成淡水到陆地上来的。
3.参考答案：
（1）（c）（2）（d）（3）(a)（4）（c）（5）（b）（6）（a）略（b）①海洋与海洋②海洋与陆地③陆地与陆地（c）地面植物的蒸腾，湖面的蒸发等；（d）①使海洋水不断淡化，为陆地提供大量淡水资源；②使陆地上的水不断得到补充，滋润土地、哺育生命；使水资源得到不断循环和更新。（7）由于海水蒸发时，盐分不能蒸发，水汽凝结可得到淡水，海洋中的咸水通过蒸发，由液态水变成气态水，其中一部分水蒸气输送到大陆上空，大气水在陆地上空成为雨雪降落到地面成为陆地上的淡水了。
4.简要分析：
（2）地球上的水循环是海洋水、陆地水和大气水之间的互相转换和运动。通过水循环运动，滋润土地、哺育生命，陆地上的水不断地得到补充，水资源得以更新。它发生在海洋与陆地之间，陆地与陆地之间，海洋与海洋之间。
（3）地球上有丰富的水，海洋水占96.52%，储量巨大，但不能直接饮用，平均含盐量在35‰，盐分不会蒸发。
（4）海洋水储量巨大，分布于地球的海洋之中；陆地水主要是指江河湖泊水、地下水和冰川等；大气水是大气中的水蒸气，以及组成云、雾的小水滴和小冰晶。
（5）世界上海水的平均盐度为35‰，即每千克海水中含盐量为35克。
（7）这是一道综合分析的习题，涉及到咸水与淡水，海洋水、陆地水与大气水，通过地球上的水循环运动，三态的变化，使陆地上的淡水资源不断得到补充。
七、参考资料
海水的盐度海水的盐度指海水中溶解的全部固体物质和海水的质量之比。通常以每千克海水中所含的溶解盐类物质的总量来表示，以克/升（克/千克）为盐度单位，符号为s‰。世界大洋的平均盐度为35‰，即1000克海水中含有的盐量为35克。世界海洋中盐度水平分布的情况是：赤道附近较低，南北纬度20度附近最高，从这里，随纬度升高而盐度降低。因此形成盐度在亚热带海区最高，向低纬度和高纬度区降低，呈马鞍形分布规律。盐度极高值出现在红海，为40-42‰；盐度最低区在波罗的海，盐度值小于10‰。影响盐度分布的主要因素有：蒸发、降水、径流、洋流、海水混合等。其中使海水盐度增加的因素是：蒸发、结冰、高盐洋流流入、与高盐海水混合、含盐沉积物等。使海水盐度降低的因素是：降水、融冰、低盐洋流流入、与低盐海水混合、陆地淡水（河流、冰川）流入等。
―摘自《高中地理教学参考》
（曹省之）
[第二课时]
一、教学目标
（一）认知目标
了解水对人类生活和人类生产的重要作用。
（二）情感目标
树立辩证唯物主义观点，节约用水，合理利用和保护淡水资源。
二、教学重点与难点
1.教学重点：水与人类的关系、节约用水。
2.教学难点：全球水资源的储量。
三、教学准备
1.生物体的含水量图表；
2.世界水储量图；
3.海水淡化工厂图片（投影片）
四、教学过程
（三）水与人类的关系
阅读课文，提出问题：“如果没有水，地球将会变成怎么样？”围绕问题让学生开展讨论。然后教师归纳“生物体内都含有大量的水。没有水，任何生物都不能生存。”引入新课内容。
1.水与生物的关系
阅读课本第106页表5-2生物体的含水量，请学生了解几类生物的含水量。从表中可以看出：生物体内都含有大量的水，水生生物含水量大，植物风干种子含水量小，但它们都不能缺少水，在沙漠中，任何地方只要有一点水，就会有植物生长，没有水任何生物都不会生存。
2.水体与人的关系
提问：同学们每天需要饮用多少水？学生回答后教师归纳：人体中的水称为体液，水占人体总质量的60-70%，人每天通过排尿、呼吸和皮肤蒸发等方式，共排出约1.5千克的水，人在生命活动中产生的废物随水排出。废物如不及时排出，会引起人体中毒，所以对人类来说，断水比断食更重要。
3.水与人类经济活动的关系
提问：人类对水的用途除饮用外，还有其他用途吗？，学生回答，教师归纳：人类每天需饮用水外还需要生产、生活用水，工业、农业、林业、畜牧业、交通运输业及其它各个生产部门也都离不开水，所以水是一种十分重要的资源。
（四）节约用水
1.地球上淡水资源很少
前面所讲水对人类来说是非常重要，我们也知道地球表面的大部分地区分布着水，但咸水占97.74%,包括海洋水、湖泊咸水及地下咸水。淡水资源数量很少，只占全球水体的2.53%,而且分布不均匀,大部分淡水是目前难以利用的冰川水和深层地下淡水,占淡水资源的99.7%,容易利用的淡水主要是江河水、湖泊淡水及浅层地下淡水，只占淡水资源的0.3%。全球真正能有效利用的淡水资源并不多。
2.节约用水、合理用水
（1）我国许多省、市、区出现供水不足问题，在一些城市更为严重。世界上也有很多国家闹“水荒”。
（2）合理分配用水、节约用水、保护现有淡水资源和开发新的水资源等，已成为当今世界社会经济发展中的一个重要问题。
（3）每年3月22日为“世界水日”。
3.海水淡化
将海水中的盐分离出去，获得淡水。世界上的不少地方都已建成了海水淡化工厂。
五、板书设计
（三）水与人类的关系
水母（98%）
黄瓜（95%）
植物风干种子（15%以下）
3.水是一种十分重要的资源，各个生产部门也都离不开水。
（四）节约用水
咸水：占97.74%,（海洋水、湖泊咸
1.地球水体水及地下咸水。）
淡水：占2.53%,（江河水、湖泊淡水
及地下淡水和冰川。）
难以利用：冰川水和深层地下淡水,
2.淡水资源占99.7%,
容易利用：江河水、湖泊淡水、浅层地下淡水。占0.3%。
3.合理分配用水、节约用水、保护现有淡水资源和开发新的水资源等，已成为当今世界社会经济发展中的一个重要问题。
4.每年3月22日为“世界水日”。
5.海水淡化：将海水中的盐分离出去，获得淡水。
六、习题与解析
1.随堂练习
（2）地球上各种水中储量最大的是水，与工农业生产关系最密切的是水、水和水。
（3）为保护日益短缺的水资源，联合国确定的“世界水日”是每年的（）
(a)6月1日(b)5月1日
(c)3月22日(d)3月12日
（4）当今人类比较容易利用的淡水资源是（）
(a)江河水(b)浅层地下淡水
(c)湖泊淡水(d)上述三项都是
（5）淡水资源中数量最多的是（）
(a)河流水(b)地下淡水
(c)湖泊淡水(d)冰川水
（6）地球上目前难以利用的淡水资源是（）
(a)湖泊淡水(b)江河水
(c)冰川水与深层地下淡水(d)浅层地下淡水
2.课后作业
（7）地球上有丰富的水，为什么我们还要提倡节约用水？
3.参考答案
（1）60-70%1.5（2）海洋水江河水淡水湖泊水浅层地下淡水（3）（c）（4）（d）（5）（d）（6）（c）（7）1）地球上水体的总量确实巨大，但96%以上是海洋水，淡水只占2.53%,而且主要还是人类目前还无法大量使用的冰川。人类目前生产和生活用水都是取自江河水、湖泊淡水和浅层地下的淡水，其储量只占地球上淡水总量的0.3%。所以，人类容易利用的淡水资源在全球水体总量中所占比重是非常低的。2）淡水资源在时间上和空间上的分布存在着很大的差异。世界上有的地区水资源过多，有的地区水资源却极其稀少；就同一个地区而言，在不同的季节也相差很大。3）人类活动对水资源的污染是十分严重的，使原来能够供我们使用的淡水资源变得无法使用了，从而加剧了水资源的紧缺程度。而在我国人均水资源占有量仅为世界人均量的1/4。因此我国必须提倡节约用水，保护和合理利用宝贵的淡水资源。
4．简要分析：
（1）人体中的水，称为体液，水占人体总质量的60-70%，人每天通过排尿、呼吸和皮肤蒸发等方式，共排出约1.5千克的水，人在生命活动中产生的废物随水排出。
（2）根据水在地球上的积聚情况，海洋水储量巨大，但不能为人类直接饮用，也很难直接用于工农业生产。陆地水是人类生产、生活用水的主要来源，而陆地水中，人类比较容易利用的是江河水、淡水湖泊水和浅层地下淡水。
（3）近年来，合理分配用水、节约用水、保护现有淡水资源和开发新的水资源等，已成为当今世界社会经济发展中的一个重要问题。联合国把每年3月22日为“世界水日”，以提醒全人类注意节约用水，大家都来关心淡水资源日益短缺的问题。
（5）冰川分大陆冰川和海洋冰川二个大类，是一种丰富的淡水资源，在海洋中，特别在南极与北极地区，有储量很大的海洋冰川。所以冰川是数量最多的淡水资源。
（7）这是一道综合分析题，学生要用已学过的课堂知识在理解的基础上结合实际进行分析解答，从全球水的总量、地球上淡水资源很少、节约用水、合理用水、保护现有淡水资源已成为当今世界社会经济发展中的一个重要问题这一个思路来分析解答问题。
七、参考资料
水资源我国地面上的年降水总量约6万亿m3，地表径流总量达2.7万亿m3,相当于全球陆地上地表径流总量39.7万亿m3的6.8%,仅次于巴西、俄罗斯、加拿大、美国和印度尼西亚，居世界第六位。地下水在我国许多地方用得很普遍，地下水资源中可以开采利用的约1万亿m3，相当于江河径流的三分之一。我国水能理论蕴藏量为6.8亿千瓦，居世界第一位。其中可开发利用的约有3.8亿千瓦.我国水资源的分布深受降水量和地形的影响,在地区上很不平衡,大体上从东南向西北递减；沿海和内陆、南方和北方在数量上相差十分悬殊。长江、珠江和闽、浙、台各河，以及西南地区各条河流水资源丰富，总水量占全国总水量80%以上，其他地区水资源严重缺乏。另外，我国水资源还存在年际变化大、季节分配不均的特点。
―摘自《高中地理教学参考》（曹省之）
桃花源记教案三课时桃花源记教案板书设计篇二
1、朗读课文，体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势和春天到来时的作者的喜悦心情。找出第三自然段中的重点词语和句子通过朗读、想象、讨论理解春潮来时恢宏的场面。
2、联系上下文理解“衰竭、崩溃、禁锢、击溃、驯服”等词语的意思。
3、通过金钥匙的提示，学习对描写景物的文章的基本质疑思路，通过质疑与解疑理解课文。
4、掌握本课生字新词以及重点词语，积累好词佳句。提倡学生背诵这篇文章。
教学重点难点：
朗读课文，体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势和春天到来时的作者的喜悦心情。找出第三自然段中的重点词语和句子通过朗读、想象、讨论理解春潮来时恢宏的场面。
学情分析：
本单元以《春潮》为题安排了两篇散文。这两篇散文用不同手段面写了春天的景象。第一篇很有气势，第二篇非常细腻。两篇文章语言丰富，描写形象，细腻，字里行间表达出作者对春天（春潮）的喜悦之情。但是这两篇课文描写的景象与学生生活联系不大，加上复句和比喻句比较多，就给学生理解课文增加了难度。所以学习这两篇课文，首先是要读通读熟。在此基础上，教师用语言和画面设置情境，抓住重点句子也引导学生反复体会朗读，感知春潮的样子和特点。
教学准备：
1、教师准备有关图片或录像资料，有条件的学校可以找黄河上游壶口瀑布春天解冻时的画面资料。相应的音乐磁带。
2、教师准备小说《苦菜花》的背景介绍以及与此文的联系。
教学内容：
读课文，通过上下文理解词语，通过想象和联系生活理解课文内容，体会作者看到春潮到来时的喜悦心情。
教学过程：
一、观看录像，引出课题。
播放海潮大浪滔天声音如雷的录像（画面），也可以找到《观潮》中的录像播放朝来时的景象。问：这是大海浪潮翻滚的场面，你想用一个什么词语来形容看到的景象？（破浪滔天、势不可挡、震耳欲聋）引出课题。春潮描写的也是潮，它是什么样的呢？板书课题和作者。
二、初读课文，读准字音，了解课文内容。
1、自由读课文。读准字音，读不通的地方多读几遍。
2、指名读，出示有关词语正音。（不一定是生字，学生读不准的字音都要纠正）例如“寒气凛凛、山涧、朝阳处、禁锢、喀嚓、驯服”等词语都要让学生读准。
3、同位或小组间再把课文读一遍，把字音读准，把句子读顺。
4、说说课文描写的春潮是什么。（师总结：北方冰冻的江河融化——开江的景象）
二、插入金钥匙，学习对散文质疑的方法。
1、自由读金钥匙内容，说说读明白了什么。（没有质疑习惯的班级或学生要把此作为重点环节，告诉学生质疑的好处，要求学生必须从现在开始这样做，已经有质疑习惯的班级和学生可以不用金钥匙的提示问题，而是提出自己更有独到性的问题）。
2、根据提出的问题快速浏览课文，大体找到每个问题所在的段落（理清思路）。根据问题明确哪个自然段是重点段。
三、细读课文，通过重点词句理解感悟内容和思想感情。
1、默读1、2自然段，说说第一段与第二段是什么关系（总起句，第二自然段具体描绘第一段）。从哪里看出“春天在进攻，冬天在撤退”，找出有关句子画下来读一读。
2、出示2。有几句话，每句说什么。引导学生找出“寒冷的威力在衰竭，雪水融化，冻结的瀑布开始活动，冰封的大江变酥、变软、变暗”4句话的主要意思。（也可以用表格填写的形式知道本段的主要内容）联系上下文理解“衰竭”的意思。
3、自己练读这一段，引导学生抓住动词读重一些，体会景物的变化。指名读，其他想象画面。
4、小结：在山中雪水，一股股汇集起来流进冰封的大江，终于有一天爆发了，那景象势不可挡。默读3，画出描写春潮样子的句子读一读。
5、出示3。学生说话的句子，教师标出来。指名读。问：读了这一段话，你有什么感觉？板书：气势很大，不可阻挡。抓住那些词语才能把春潮的气势读出来呢？小组讨论一下，试读。以组为单位推选代表读，其他组评议，在评议中加深对课文的理解。
6、联系上下文理解这段话中相关的词语（崩溃、禁锢、驯服）。
7、比较下面两组句子，体会哪句好，好在哪里，然后把认为好的句子朗读出来。
风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！它扯着我的衣襟向江岸奔去。
风从窗缝里吹了进来，在我耳边吹着：快去看啊，大江复活了！它吹着我的衣襟向江岸奔去。
一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖起来，又摔倒下去。
一块块巨大的冰排，被江水推动着，竖起来，又摔倒下去。
8、自由朗读3、4自然段，体会这两段的不同语气，再全班交流一下（急促、气势很大——平缓、喜悦）。
9、配乐朗诵3、4自然段。
10、教师简介课文的写作背景。（基本含义：抗日战争是一场人民战争，人民的力量汇集起来，就象势不可挡的春潮。胜利的春天一定会到来的），引导学生朗读全文，再次体会春潮由弱到强的气势。
春潮
雪水融化——大江酥软——坚冰崩溃——奔腾汹涌——春水欢笑
由弱到强、势不可挡
桃花源记教案三课时桃花源记教案板书设计篇三
《桃花源记》中虚构了一个美好的理想境界，比作者在田园诗《归园田居》所描写的田园生活更美，更理想。下面是桃花源记课时练，和小编一起来看一下吧。
1.给下列生字注音
豁( ) 髫( ) 俨( )
诣( ) 骥( ) 邑( )
2.辨析下列词义的古今差异
(1)交通(古义________今________)
(2)妻子(古义________今________)
(3)绝境(古义________今________)
(4)如此(古义________今________)
(5)无论(古义________今________)
(6)鲜美(古义________今________)
3.解释下面加粗词的意思
(1)缘溪行( ) (2)渔人甚异之( )
(2)欲穷其林( ) (4)便要还家()
(5)便扶向路( ) (6)欣然规往( )
4.按原文填空
复行数十步，________。________，________，有良田美池桑竹之属。________，________。其中往来种作，男女衣着，________。黄发垂髫________。
5.比较下列各组加粗词的词性和意义。
6.“然”常常作为构词的辅助成分，意思相当于现代汉语的“地”、“……的样子”等，有时也可不译。分别解释下列句子中加粗词的含义。
(1)豁然开朗(2)屋舍俨然
(3)黄发垂髫并怡然自得 (4)欣然前往
考查字音、古今词义差异、词意和背诵等。
答案：一、^ ti2o y3n y@ j@ y@
2.(1)古今：交错相通 今义：交通运输
(2)古义：妻子、儿女 今义：妻子
(3)古义：与世隔绝的地方 今义：毫无出路的境地
(4)古义：像这样 今义：这样
(5)古义：不用说 今义：表示条件关系的关联词语
(6)古义：鲜艳美丽 今义：味道鲜美
②动词：做标记 名词：标志 ④动词：寻找 副词：不久
③副词：就，于是 副词：竟， ⑤动词：作为 介词：对 向
6.(1)开阔、敞亮的样子 (3)悠闲、安详的样子
(2)整齐的样子 (4)高兴、愉快的样子
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林， 夹(jiā)岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍(shě)船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁(huò)然开朗。土地平旷，屋舍(shè)俨(yǎn)然，有良田美池桑竹之属。阡(qiān)陌(mò)交通，鸡犬相闻。其中往来种(zhòng)作，男女衣着(zhuó)，悉如外人。黄发垂髫(tiáo)，并怡然自乐。
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣(yì)太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥(jì)，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
《桃花源记》原文翻译
东晋太元年间，有个武陵人靠捕鱼为生。(一次渔人)沿着小溪划船，往前行，忘记了路程多远。忽然遇到一片桃花林，溪水两岸几百步以内，中间没有别的树木，花和草鲜嫩美丽，地上的落花繁多。渔人对此感到非常惊异。(渔人)又向前划去，想走到那片林子的尽头。
桃花林在溪水发源的地方没有了，(在那里)便看到一座山，山边有个小洞，隐隐约约好像有光亮。渔人就舍弃船上岸，从小洞口进入。起初洞口很狭窄，仅能容一个人通过。渔人又向前走了几十步，一下子变得开阔敞亮了。只见土地平坦宽阔，房屋整整齐齐，有肥沃的土地，美好的池塘，桑树竹林之类。田间小路交错相通，(村落间)能互相听到鸡鸣狗叫的声音。村里面，来来往往的行人，耕种劳作的人，男男女女的.衣着装束完全像桃花源外的世人，老人和小孩都高高兴兴，自得其乐。
(渔人)出来后，找到了他的船，就沿着先前的路回去，(一路上)处处标上记号。渔人到了武陵郡，便去拜见太守，把这些情况作了禀报。太守立即派人随同他前往，寻找先前所做的记号，结果迷了路，再也找不到通向桃花源的路了。
南阳有个刘子骥，是位清高的隐士，听到这个消息，兴致勃勃地打算前往桃花源。没有实现，不久就病死了。以后就不再有探访的人了。
桃花源记教案三课时桃花源记教案板书设计篇四
1．给下列加点的字注音
豁然( ) 俨然( ) 阡陌( ) 怡然( )
垂髫( ) 郡下( ) 诣太守( ) 刘子骥（ ）
2．选出没有通假字的一项（ ）
a． 具答之b．便要还家 c．欲穷其林d．为天下唱
3.下面各句加点词都有不同解释，选出正确的一项。
(1)复前行，欲穷其林。
a．穷苦，贫困 b．极端 c．穷尽，走到头
（2）得其船，便扶向路。
a．扶助、帮助 b．用手支持 c．沿着，顺着
（3）此中人语云
a．语言 b．告诉 c．说
（4）处处志之
a．作标记 b．标记 c．意志
（5）寻病终
a．寻找 b．搜索 c．不久
4．解释下列句子中加点词语的古今义
①中无杂树，芳草鲜美 古义：______今义：______
②阡陌交通，鸡犬相闻 古义：______今义：______
③率妻子邑人来此绝境 古义：______今义：______
古义：______今义：______
④乃不知有汉，无论魏晋 古义：______今义：______
5．根据课文内容填空。
（1）《桃花源记》的作者是_________（朝代）著名的诗人________，后人把不受外界影响的地方或幻想中的美好世界称为____________。
（3）根据下列的提示，写出相应的成语。
①未果，寻病终，后遂无问津者。成语：___________
②黄发垂髫，并怡然自乐。成语：___________
（2007，重庆市，15分）林尽水源，便得一山，山有小口，彷佛若有光，便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
1．解释下面句中加点字词的的含义。
（1）有良田、美池、桑竹之属
（2）悉如外人
（3）余人各复延至其家
2．下面加点词的意思和现代汉语相同的一项是 （ ）
a．仿佛若有光 b．阡陌交通，鸡犬相闻
c．率妻子邑人来此绝境 d．乃不知有汉，无论魏、晋
3．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）黄发垂髫，并怡然自乐。
译文：
（2）此人一一为具言所闻。
译文：
5．世外桃源寄托了陶渊明怎样的社会理想？
答：
（二）课外阅读
先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示已志。忘怀得失，以此自终。
1．下列语句中加点的词理解不正确的一项是
a、亦不详其姓字（详细） b、每有会意（体会、领会）
c、期在必醉（期望） d、其言兹若人之俦乎（辈、同类）
2．请用自己的语言把下面句子的意思表达出来。
不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
4．根据文中提供的信息，用自己的语言以小传的形式，向你的家人或同学简要介绍五柳先生（含生活状况、性格特点、志向情趣等方面）。
2． c
3．①c ②c ③b ④a⑤c
5．无人问津 怡然自得
二、（一）
1．（1）类（2）全，都 （3）邀请
2．a 剖析：ｂ 交错 相 通；c与世隔绝的地方；d 更不用说
3．（1）老人和孩子们个个都安闲快乐，或：老人和小孩都充满喜悦之情，显得心满意足。
（2）渔人把自已听到的事， －一详细地告诉了他们。
3．热情好客； 他们害怕世人来破坏他们与世隔绝的'和平安宁的生活。
4．表达了作者对和平 （ 没有战乱）的向往，对平等和谐自足的幸福生活的追求。
（二）1．a
2．不忧心忡忡于贫贱，不热衷于发财做官
3．希望人类社会返璞归真，人们过上淳朴无争、怡然自乐的生活
4．五柳先生因住宅旁有五棵柳树而得号为"五柳"。他家境贫寒，不慕名利，安贫乐道，为人闲静少语，一生喜欢读书和喝酒，常写文章自娱自乐。
2． c
3．①c ②c ③b ④a⑤c
5．无人问津 怡然自得
二、（一）
1．（1）类（2）全，都 （3）邀请
2．a 剖析：ｂ 交错 相 通；c与世隔绝的地方；d 更不用说
3．（1）老人和孩子们个个都安闲快乐，或：老人和小孩都充满喜悦之情，显得心满意足。
（2）渔人把自已听到的事， －一详细地告诉了他们。
3．热情好客； 他们害怕世人来破坏他们与世隔绝的和平安宁的生活。
4．表达了作者对和平 （ 没有战乱）的向往，对平等和谐自足的幸福生活的追求。
（二）1．a
2．不忧心忡忡于贫贱，不热衷于发财做官
3．希望人类社会返璞归真，人们过上淳朴无争、怡然自乐的生活
4．五柳先生因住宅旁有五棵柳树而得号为"五柳"。他家境贫寒，不慕名利，安贫乐道，为人闲静少语，一生喜欢读书和喝酒，常写文章自娱自乐。
