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范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
八年级地理期中成绩分析篇一
学校厉庄初级中学年级八年级学科地理备课
组长 王其全
一、命题的基本情况（题量、难度、区分度、科学性及创新性等）
本次考试的试题题量适中,难度中等,但有一定的梯度,且将文字与图表有机地结合起来,令人有
耳目一新的感觉,尤其是读图综合题出的非常灵活,多数学生走出考场后感觉良好。
二、命题的主要特点或优点（举例说明、分析）
1.体现了学生的独立探究能力,将书本知识与生活实际有机结合。例如,选择题第3―8题。
2.强化了学生读图分析能力。例如,选择题第5·6·10及后面的综合题第16题。
3.弱化了对书本知识的死记硬背,强化了学生对地理课本知识的活学活用、这为我们今后的地理
教学指明了方向。
三、命题的主要不足或问题（举例说明、分析）
综合题第17题的第一小题说得有些模糊，说的不太明朗。可不可以改为：图中,甲区域的名称是,丙区域与甲.乙.丁区域分界线划分的主导因素是。我觉得
这样问法比较清楚，学生能明白题意。
四、典型情况分析（举例说明、分析）
学生审题马虎,没有看懂地图就仓促写出错误答案。例如，选择题第10题；综合题第16题的第⑵中的②和③,本来不太难做的, 但学生做错的比较普及。
五、对本学科命题的意见或建议
1.出试题的专家在出综合题的时候,语言上能否体现更多的人文关怀,比如说：试试你的身手,你能行；加油啊！你一定能发挥最大的水平,考出你的理想成绩！等等。
2.综合题的各小题之间是否要有必要的因果关系。本次的三道综合题内部小题之间好像缺乏
因果联系,彼此之间不相干。
3命题专家在出.综合题的时候,我认为,是否增加二至三分难题，这样能使学生的地理成绩拉
开一定的距离,有利于选拔优秀学生。
八年级地理期中成绩分析篇二
2010-2011学第二学期
期末考试成绩分析
各位老师，全体同学下午好！
我校2010-2011学年第二学期期末考试从7月6日开始到8日圆满结束。7月12日成绩统计分析完毕。成绩分析结果表明：
一、从同一年级同一科目的比较来看：
语文科目成绩较好的班级是：
八、1
七、3
数学科目成绩较好的班级是：
七、4
八、英语科目成绩较好的班级是：
八、1
七、2 政治科目成绩较好的班级是：
八、1
七、物理科目成绩较好的班级是：
八、2
历史科目成绩较好的班级是：
七、5
八、地理科目成绩较好的班级是：
八、4
七、1 生物科目成绩最高的班级是：
八、1
七、5 二、从同一科目各年级比较来看：
语文平均成绩： 七年级：58.1
八年级：66.1 数学平均成绩 ：七年级：29.9
八年级：33.6 英语平均成绩： 七年级：44.7
八年级32.4： 政治平均成绩： 七年级：69.1
八年级：62.7 历史平均成绩： 七年级：50.8
八年级：57.4
地理平均成绩：七年级：50.7
八年级;64.5
生物平均成绩：七年级：39.6
八年级50.9： 物理平均成绩： 八年级：43.4
三、在本次考试中，共有
36名同学成绩突出，并通过思想表现、纪律卫生、行为习惯等方面的综合考查，将获得表彰奖励。希望这些同学再接再厉，再创佳绩。也希望其他同学能向这些同学虚心学习，奋起直追，争取在期末考试中考出理想的成绩，为自己争光，为班级争荣誉。但是在本次考试中仍有少数几个同学不顾老师的再三强调，违反考场纪律，在考试中作弊。不但影响了自己的成绩，也损害了自己班级的良好形象，希望这些同学及时改正，端正思想，平时抓紧学习，争取在以后的考试中拿真实的水平考出满意的成绩！
八年级地理期中成绩分析篇三
八年级地理考试试卷分析
方哲
试卷立意较高，敢于大胆创新；内容活而不怪，重而不偏；体现知识与能力并重，理论与实践结合。试卷突出地理学科特点，图文并茂，注重考查学生的读图、识 图、填图和空间定位能力，学生能通过对图中信息的获取来解答题目，难度适中，为今后的教学起到导向性作用。试卷注重对基础知识的考查，力求贴近教学实际，拉近与生活的距离，考查对生活有用的地理，渗透课改精神，突出综合、创新与热 点。
本试题包括单选题、双项题两部分，试题以课本为主，注重基础，题型灵活多样，知识覆盖面广，试题题量适中，较好地体现了新课标的要求。
一、考卷分析
1.从命题意图看，考查重点有由以识记为主的题型向以分析、理解为主的题型转化，更重要的是考查角度的转变，侧重于能力的考查，符合课改的理念。如第34.35.50题就突出了学生要会利用所给材料进行分析归纳解答问题。值得我们在今后的教学中多加注意。
2.地理离不开地图，地理教学离不开地图，同样地理试卷也离不开地图。从试卷看有60%以上的题目是要通过读图来解题的，这就要求我们在今后的教学中要加强对学生读图、填图、分析图表、获取信息、调动运用信息能力的培养，使学生掌握解答地理题目的一些基本方法和技巧。
3.纵观全卷难度并不大，但不少同学成绩并不理想，除了思想上不够重视，没有花一定的时间学习外，还有一部分同学是答题粗心大意，答题不得要领。所以平常要处理好“念”与“练”的关系，讲练结合，培养学生认真审题，认真答题的好习惯，提升学生获取信息，运用信息的能力。
二、存在问题
1.基础知识不牢固，对地理概念的理解不透彻。具体表现为选择题的得分率较低,空间想象能力和定位能力薄弱。
2.读图获取信息和分析能力不过关，图文转换能力，知识运用能力较弱。3.审题不认真，不会利用卷面提示，粗心大意。
三、教学措施 从试卷上分析，同学们已基本上解题技巧也渐进掌握，同学们的分析图型能力和解决问题能力都得到很大的提高；但综合读图题作答上，因无法在卷面上直接获取地理信息，增大了中等生的解答难度，失分率较高，同时不认真审题也是部分好生失分的主要原因。后进生更是无从入手，造成几个班级的差生率较高。每个班均有个别学生学习主动性不够，态度不端正，考了60分以下的低分，在今后的教学中更应加强组织指导。
下半学年，将认真围绕《课标》，加强备课组工作建设，以培养学生良好的学习习惯和学习地理的基本技能为重点，着眼于教师和学生创新意识的提高，着力于教师和学生自主发展机制的建立，深化地理课堂教学改革，做到：让学生成为课堂的主人，深入课堂研究，充分调动学生学习地理的积极性。
1、营造探究式课堂环境，激发学生学习地理的兴趣和探究欲望
2、写教学反思：组织每个教师每节课后做好教学反思工作，在教学中反思自己的教学情况，总结不足，不断积累和提高。
3、狠抓课堂作业和课后作业的落实，4、加强基础知识、基本原理和概念的教学，对相近、易混淆的知识、概念等在复习时进行列表对比，对主干知识进行系统归纳梳理，使学生对所学过的知识不混乱，能有比较清晰的知识脉络。
5、在地理教学过程中既要重视“地”——地理位置、地形、气候等区位特征等的教学，更要强调“理”——道理、原理，要教会学生用地理专业术语解释地理事物或现象的规律、成因、原理，使学生在回答问题时，会答、答好
八年级地理期中成绩分析篇四
八年级地理期中考试成绩分析
期中考试已经结束，从试卷成绩来看，取得了一定的成绩，也存在许多问题。为了有利于以后的教育教学，在实践中吸取教训，总结经验，下面对本次地理期中考试进行质量分析，具体如下：
一、试卷分析
本份试卷的考查比较侧重基础，知识点覆盖面广，能够全面考查学生的综合素质。试卷题型共分选择题和综合题两类。选择题共20小题，每题2分。其中，《辽阔的疆域》所占比重较小，占10分。综合题共4小题，其中，地形地势占40分，气候和河流各占5分——虽然题量适中，考察的知识点覆盖面也比较广。
二、学生考试情况分析
从学生考试成绩看，基础知识得分率较高。学生能够在日常学习中，认真学习地理最基本的内容，了解中国地理的基本概况。得分率还可以。这说明学生较善于基础知识的识记。选择题失分不高，普遍取得了好成绩。第二大题是综合题，基础内容，旨在考察学生综合地理能力。本题得分很少，说明学生学习比较教条，不灵活，不善于融会贯通。还说明学生的识图分析能力能力较差。
三、存在问题：
1、读图分析能力有待提高，答题出现地理知识和地图两张皮现象，不能一一对应。
2、对知识灵活应用的能力较差，特别是资料分析的能力很欠缺，直接影响到相关部分考试成绩。
4、部分学生审题不清，地理概念混乱。
5、学生在学习过程中，对课本本身内容关注不够，试卷中出现的课本原题和原图也不能很好解答，直接影响试卷成绩的提高。
四、改进措施：
1、提升地理学科重要性的认识。
当前地理教学的转轨使应试教育转为素质教育，要求地理教学质量达到大面积的提高。但由于认识的误区导致师生行为的不到位。从学生角度而言，更多的学生早已把地理学科当作“副科”学习积极性不高，被动学习或者干脆不学，直接导致成绩低下。地理学科的设置，充分说明它存在的重要性，师生都要进一步提升认识，要清楚地理学科在素质教育乃至现实生活、学生终身发展中的重要作用，摆正位置，密切地理学科同其它学科之间的关系。在此基础上教师要不断教育学生重视地理学科的学习，因为学生是学习的主体，学生是成绩提高的主体。
2、上好每一节课，提高课堂教学效率。
我们必须承认，目前学生学习地理的主动性不强，平时很少主动学习，除了教师指定了此外，不想再看书。学生会在基础学科下功夫，而对地理学科放任自流……除了要逐步引导学生转变其观念、行为外，教师一定要上好每一节课，充分利用课堂教学时间，提高课堂教学时间的有效性，把每一节课都当作提升地理学科成绩的重要机会、重要时间，努力引导学生在课堂教学中学到、学会更多的知识，提高综合地理能力。
3、重视学生学习方法的培养，使学生“会学”。
（1）、强调知识的内在联系，使学生形成一个完整的地理知识体系。使学生在地理学习中能够举一反
三、触类旁通，“会学”新知识。（2）、强调地图的重要性，使学生手不离图。
地理插图是课本的重要组成部分，它与课文紧密结合，发挥着课文所不能取代的作用。只靠死记课本内容，而没有把各种地理事物相互联系起来，落实在地图上，是学不好地理的。教师在教学过程中要引导学生充分运用地图，课本中的插图，要引导学生填图、绘图，提高分析地图的能力，使学会上养成学习地理时手不离图的好习惯。
（3）、强化学生预习、听课、复习的良好学习习惯。提高学生的学习效率，使学生的地理成绩不断提高。
4、加强课后辅导，实行分类推进。
根据不同学生的个性基础，课后及时辅导，帮助他们解决学习上存在的问题，尤其对提高学习困难学生成绩起着重要的作用。在辅导中对学生提出的问题及时给予解答，鼓励学生思考、提问。每次考试之后，教师要认真对待学生试卷，分析错误所在，教给改正方法，分类推进，共同提高。
八年级地理期中成绩分析篇五
八年级地理上册期末考试质量分析
八年级 赵丽
本次考试试卷立意较高，敢于大胆创新；内容活而不怪，重而不偏；体现知识与能力并重，理论与实践结合。试卷突出地理学科特点，图文并茂，注重考查学生的读图、识图、填图和空间定位能力，学生能通过对图中信息的获取来解答题目，难度适中；试卷注重对基础知识的考查，力求贴近教学实际，拉近与生活的距离，考查对生活有用的地理，渗透了新课标，体现了课改的新理念。为今后教学指明了方向。
一、试题分析
本试题包括单选题、连线题、读图分析题、材料分析题几部分，试题以课本为主，注重基础，题型灵活多样，知识覆盖面广，试题题量适中，难、中、易比例适中，较好地体现了新课标的要求。
二、基本情况
本次参加考试人数为262人,及格人数223人,及格率为85%,最高分为99分,最低分15分。
三、卷面分析
学生在答题中，存在以下问题：
1.基础知识不牢固，对地理概念的理解不透彻。具体表现为选择题的得分率较低,空间想象能力和定位能力薄弱。
2.读图获取信息和分析能力不过关，图文转换能力，知识运用能力较弱。
3.审题不认真，不会利用卷面提示，粗心大意。
4.答题不规范，错别字多。答题中，语言表达缺乏逻辑性，如“海平面上升，冰雪融化”。表达不准确如“亚欧大陆”写成“亚洲大陆”。
从试卷上分析，同学们已基本上克服平时常见的错别字，地理术语书写上的失误，但考试行为不够规范，解题技巧也渐进掌握，同学们的分析图型能力和解决问题能力都得到很大的提高；但综合 读图题作答上，因无法在卷面上直接获取地理信息，增大了中等生的解答难度，失分率较高，同时不认真审题也是部分好生失分的主要原因。后进生更是无从入手，造成几个班级的差生率较高。每个班均有个别学生学习主动性不够，态度不端正，考了40分以下的低分，在今后的教学中应加强组织指导。
四、整改方向
下学期，我们地理备课组将认真围绕《课标》，加强备课组工作建设，以培养学生良好的学习习惯和学习地理的基本技能为重点，着眼于教师和学生创新意识的提高，着力于教师和学生自主发展机制的建立，深化地理课堂教学改革，做到：
（一）体会课改理念，切实开展推动教学研究活动。1.认真组织学习地理课程标准的基本理念
2.重视“读图启发式”在地理教学中的应用，力求符合中考的读图的题型，让学生在课堂中得到训练和加强。
3.重点抓好教学常规管理，进一步增强自主创新意识，全面提高教学质量。
（二）让学生成为课堂的主人，深入课堂研究，充分调动学生学习地理的积极性。
（三）加强基础知识、基本原理和概念的教学，对相近、易混淆的知识、概念等在复习时进行列表对比，对主干知识进行系统归纳梳理，使学生对所学过的知识不混乱，能有比较清晰的知识脉络。
（四）联系生产、生活案例，关注热点问题。教学中要时刻注意“学习对生活有用的地理”，要尽量把书本知识与生产、生活实际相对接，与乡土地理相联系。指导学生用地理原理解释身边的或国内外发生的一些问题、现象。
2〇17年7月1日
