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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
全脑课简介篇一
我们的教材是通过三个目标，对幼儿形象思维进行训练、潜移默化的去培养孩子的大脑神奇记忆功能。
（一）初级阶段右脑形象思维快速学习法 入门
1、小班要求：
（1）幼儿对阅读产生浓厚兴趣，能够会认图形、将图的形象储存到右脑中，并且对图画进行加工整理。（2）形象知识系统在脑内的形象集成定位思维图，使图像在大脑中流畅的回想。（3）积累图形图像为手绘奠定基础。
2、训练效果
通过小班全套（1、2册）脑立方教材培训后幼儿能够达到：认识320个常用汉字，40篇课文（对于全册的课文内容能达到会认图形和看图说词组或说句子的能力并且能够理解课文内容达到“过目不忘”的记忆效果。）和40篇拓展训练题。激发幼儿的学习兴趣并且幼儿自己能够阅读简单的画报。
3、教材配备
《脑立方幼儿形象思维阅读》、《脑立方右脑形象识字》、《脑立方形象思维智力拓展》小班每册共2本书（各20课）、大字卡20张、每张大字卡设8个汉字、每个字4个词组、一个造句，脑立方识字dvd光碟1张。
（二）中级阶段右脑形象思维快速学习法 手绘
幼儿独立完成：把需要记的文字根据记忆效果的要求，逐字、逐句、逐段或逐章转化成图像并且绘画出来。
1、中班手绘要求：
（1）学过的课文能够用自己的绘画方式，把课文内容绘画出来并能够看着自己绘画的图进行叙述课文；（2）中班上学期：可以进行一些课文以外的手绘词组训练，为中班下学期手绘句子做铺垫；
（3）中班下学期：选一些课外的句子可以进行手绘句子的训练，慢慢让幼儿领悟手绘要领的同时，也为手绘课文和脑绘奠定坚实的基础。
2、训练效果
通过中班全套（3、4册）脑立方教材培训后幼儿能够达到：认识720个常用汉字，40篇课文（幼儿能够独立看图叙述课文内容和背诵课文，达到“过目不忘”的记忆效果。初步的手绘入门训练；全面掌握全套书的内容，并且根据对课文内容的理解根据自己的个性绘画出新的形象。）和40篇拓展训练题。培养幼儿具有一定的创造力和想象力；语言得到全面发展，能够阅读简单的书籍。
3、教材配备
《脑立方幼儿形象思维阅读》、《脑立方右脑形象识字》、《脑立方智力拓展训练》中班每册共2本书（各20课），大字卡20张，每张大字卡设10个汉字每个字4个词组、一个造句，脑立方识字dvd光碟1张。
（三）高级阶段右脑形象思维快速学习法 手绘和脑绘 幼儿识字 幼儿园教材 幼儿潜能开发 幼儿右脑开发
幼儿脑内绘图：不看文字、图像通过脑内记忆的图像为导引对文字进行背诵。从而达到：“一目十行、过目不忘、耳听成诵的神奇记忆效果。”
1、手绘要求： 大班上学期，能够对短篇幅的文章自己进行手绘，并能独立批注和叙述。脑绘要求：
（1）大班上学期：能够进行脑绘词组和简单句子的脑绘；
（2）大班下学期：能够对文章进行分句式脑绘，根据脑内的形象能够达到准确背诵的效果。
2、训练效果
通过大班全套（5、6册）脑立方教材培训后幼儿能够达到：认识1120个常用汉字，40篇课文（看图背课文、看文字画图（手绘）和看文字脑内绘图（脑绘），为“耳听成诵”做好了铺垫。全面掌握全套书的内容，并且可以灵活运用脑立方形象思维记忆法，幼儿可以根据记忆内容的要求自己手绘课文背诵课文。）和40篇拓展训练题。培养幼儿具有一定的创造力和想象力；语言得到全面发展，能够阅读幼儿读物或报刊。
3、教材配备
《脑立方幼儿形象思维阅读》、《脑立方右脑形象识字》、《脑立方智力拓展训练》大班每册共2本书（各20课），大字卡20张，每张大字卡设10个汉字每个字4个词组、一个造句，脑立方识字dvd光碟1张。脑立方全脑教育方法效果介绍
我们的教材是通过三个目标，对幼儿形象思维进行训练、潜移默化的去培养孩子的大脑神奇记忆功能。
（一）初级阶段右脑形象思维快速学习法 入门
1、小班要求：
（1）幼儿对阅读产生浓厚兴趣，能够会认图形、将图的形象储存到右脑中，并且对图画进行加工整理。（2）形象知识系统在脑内的形象集成定位思维图，使图像在大脑中流畅的回想。（3）积累图形图像为手绘奠定基础。
2、训练效果
通过小班全套（1、2册）脑立方教材培训后幼儿能够达到：认识320个常用汉字，40篇课文（对于全册的课文内容能达到会认图形和看图说词组或说句子的能力并且能够理解课文内容达到“过目不忘”的记忆效果。）和40篇拓展训练题。激发幼儿的学习兴趣并且幼儿自己能够阅读简单的画报。
3、教材配备
《脑立方幼儿形象思维阅读》、《脑立方右脑形象识字》、《脑立方形象思维智力拓展》小班每册共2本书（各20课）、大字卡20张、每张大字卡设8个汉字、每个字4个词组、一个造句，脑立方识字dvd光碟1张。
（二）中级阶段右脑形象思维快速学习法 手绘
幼儿独立完成：把需要记的文字根据记忆效果的要求，逐字、逐句、逐段或逐章转化成图像并且绘画出来。
1、中班手绘要求：
（1）学过的课文能够用自己的绘画方式，把课文内容绘画出来并能够看着自己绘画的图进行叙述课文；（2）中班上学期：可以进行一些课文以外的手绘词组训练，为中班下学期手绘句子做铺垫；
（3）中班下学期：选一些课外的句子可以进行手绘句子的训练，慢慢让幼儿领悟手绘要领的同时，也为手绘课文和脑绘奠定坚实的基础。
2、训练效果 通过中班全套（3、4册）脑立方教材培训后幼儿能够达到：认识720个常用汉字，40篇课文（幼儿能够独立看图叙述课文内容和背诵课文，达到“过目不忘”的记忆效果。初步的手绘入门训练；全面掌握全套书的内容，并且根据对课文内容的理解根据自己的个性绘画出新的形象。）和40篇拓展训练题。培养幼儿具有一定的创造力和想象力；语言得到全面发展，能够阅读简单的书籍。
3、教材配备
《脑立方幼儿形象思维阅读》、《脑立方右脑形象识字》、《脑立方智力拓展训练》中班每册共2本书（各20课），大字卡20张，每张大字卡设10个汉字每个字4个词组、一个造句，脑立方识字dvd光碟1张。
（三）高级阶段右脑形象思维快速学习法 手绘和脑绘 幼儿识字 幼儿园教材 幼儿潜能开发 幼儿右脑开发
幼儿脑内绘图：不看文字、图像通过脑内记忆的图像为导引对文字进行背诵。从而达到：“一目十行、过目不忘、耳听成诵的神奇记忆效果。”
1、手绘要求：
大班上学期，能够对短篇幅的文章自己进行手绘，并能独立批注和叙述。脑绘要求：
（1）大班上学期：能够进行脑绘词组和简单句子的脑绘；
（2）大班下学期：能够对文章进行分句式脑绘，根据脑内的形象能够达到准确背诵的效果。
2、训练效果
通过大班全套（5、6册）脑立方教材培训后幼儿能够达到：认识1120个常用汉字，40篇课文（看图背课文、看文字画图（手绘）和看文字脑内绘图（脑绘），为“耳听成诵”做好了铺垫。全面掌握全套书的内容，并且可以灵活运用脑立方形象思维记忆法，幼儿可以根据记忆内容的要求自己手绘课文背诵课文。）和40篇拓展训练题。培养幼儿具有一定的创造力和想象力；语言得到全面发展，能够阅读幼儿读物或报刊。
3、教材配备
《脑立方幼儿形象思维阅读》、《脑立方右脑形象识字》、《脑立方智力拓展训练》大班每册共2本书（各20课），大字卡20张，每张大字卡设10个汉字每个字4个词组、一个造句，脑立方识字dvd光碟1张。
全脑课简介篇二
全脑开发
全脑开发是指利用各种开发大脑的工具，同时开发理性的左脑和感性的右脑，全方位开发大脑的潜能。是指根据全脑开发训练的教育理念与儿童接受教育实践的需求结合起来，用特别的教材和教具及教学体系对儿童、学生五感、六超能力和八大智能的个性化训练，全面激发左右脑潜能，开发全脑，学会使用全脑思维和学习，有效提升学生的 iq（智商），eq（情商）、mq（道德智商）和八大智能。塑造每个人特别是儿童的完整性，促进每个人认识、情感、社会性、身体、道德、个性、意志、兴趣、态度、价值观、观念等综合的全面性的和谐的发展。在科学的环境下健康成长。
中文名全脑开发 能力方面iq 情
商eq 主导人格mq
目录 1 内容
▪ iq ▪ eq ▪ mq 2 意义培养效果1图书信息
▪ 简介
▪ 目录
▪ 2图书教材名先进培养系统
内容 编辑
全脑开发涵盖了三个层次，包括“iq脑”、“eq脑”以及“mq脑”。
iq即智商。iq脑主要负责人的学习、记忆、理解、判断和创造等，是属于能力方面的层次。eq即情商。eq脑主要掌控人的情绪及个性。一个人是否乐观、开朗、主动，都与eq息息相关。
mq即道德智商。mq脑主导一个人的人格。mq的内容包括了体贴、尊重、容忍、宽恕、诚实、合作、负责、勇敢、和平、忠心、礼貌、独立、幽默等各种美德，所以称之为道德智商。人的一切思想、观念、态度都与mq有关，有好的mq，其人格会趋向正面、光明，具备信心、勇气和智能，这些属于内在的表现，会影响到eq，而eq亦会影响到iq，三者环环相扣。
根据全脑开发理论，一个人改变习惯分为强制、不自觉、自觉三个阶段，只要坚持到最后，建成良好的习惯是不成问题的。用到学习上，刚开始运用右脑思维和记忆觉得不大习惯，渐渐就会好转的，爱因斯坦说：“我思考问题时不是用语言进行思考，而是用活动的、跳跃的形象进行思考”。
自从1981年美国斯佩里博士通过割裂脑实验，证实大脑不对称性的“左右脑分工理论”而获得了诺贝尔医学生理奖后，各国都在研究和探索脑开发，并获得了惊人的成就。我国的脑研究是20世纪80年代末才开始的，基本上处于起步阶段，与发达国家相比有很大的差距，最近几年有了很大的进步。科学家们预言，脑科学将在21世纪自然科学中占据特别重要的地位。
大脑是分左右半球的，即右脑和左脑。右耳、右视野、右半身的运动和感觉的信息传输给左脑；而左耳、左视野、左半身的运动和知觉所捕捉到的信息，则全部输入到右脑。右脑与左半身神经系统相连，支配左半身的运动和感觉；而左脑恰恰相反，是与右半身神经系统相连，支配右半身的运动和感觉的。也就是说左右神经系统呈交*状，大脑的左右半球各自支配相反一侧，左右脑之间由一条“管道”沟通，使左右脑协调工作，维持大脑正常运转。
我们的左脑有理解语言的语言中枢，主要完成语言的、逻辑抽象的、分析的、数字的思考、认识和行为，主管人的说话、阅读、书写、计算、排列、分类，它的思维是抽象思维。所以说左脑是一个理性的脑，是工具，又叫学术脑。
右脑是没有语言中枢的哑脑，但是直觉思维的中枢。主要负责直观的、综合的、几何的、绘图的思考、认识和行为，主管人的欣赏图画、自然风光、音乐、舞蹈、运动技能、手工技巧以及情感。右脑还具备类别认识、图形认识、空间认识、绘画认识、形象认识等能力，它的思维是形象思维。
我们人脑通过感官得到的信息以模糊的图像存入右脑，如同录像带一样，放在巨大的收藏录像带的仓库里。信息是以某种图画、形象，如电影胶片一样记入右脑中。右脑所捕捉到的信息数量比左脑大百万倍。
孩子在6岁以前是生活在动作直觉思维和形象思维的世界里，几乎全部是以右脑为中心，这正是开发右脑的关键时期。开发右脑能扩大孩子的信息容量，发展孩子的形象思维，发挥孩子的创造潜力，使孩子的记忆力更广、更深，记忆的时间更长、更牢固。婴幼儿聪明与否，很大程度上取决于右脑半球功能的发挥。所以必须从小对右脑进行训练。
当孩子开始学会说话，开始使用右手时(大多数人习惯用右手做事)就意味着左脑不停地接受刺激。左脑的开发使得孩子处理问题更加理智，更加符合逻辑，尤其是4岁以后的孩子虽然具体形象思维占主导地位，但已经初步出现抽象逻辑思维。因此在人脑的高级功能活动中，大脑的各个部分都在起作用。开发大脑不只是左半球与右半球某一侧开发，而是左右半球整体功能的协调开发。
目前，我国的学校教育是左脑开发优于右脑，而应试教育制度往往让孩子走上死记硬背的强化左脑的道路。这种应试教育制度不是一时能够改变得了的，为了让孩子能够全面发展，因此希望家长不要过早地让孩子走上这条道路，而是充分利用这段时间让孩子在大自然中，在玩的过程中获得各种知识，提前把大量的信息储存在大脑中。
孩子的早期教育必须遵循大脑发展的规律，任何偏废一侧半脑的做法都是不可取的。着名的诺贝尔奖金获得者李政道说：“科学和艺术，是硬币的两面，谁也离不了谁”。一个优秀的人物，他的左右脑是均衡发展的。
培养效果编辑
1）培养儿童的全脑多元智能，激发全脑潜能，促使孩子身心俱佳地健康、协调发展 2）培养和提升儿童的形象思维、逻辑思维能力
3）培养和提升儿童注意力、记忆力、想象力、模仿力、感知力、理解力、判断力、创造力等学习能力。
4）有效培养幼儿的毅力、意志等优良品质，促进幼儿智商与情商的全面发展。
经过全脑开发的训练，儿童的形象思维、逻辑思维能力、注意力、记忆力、想象力、模仿力、感知力、理解力、判断力、创造力等等学习能力得到大大增强，不仅如此，通过训练，儿童培养起毅力、意志等优良品质，而且儿童个性、身心也都能得到健康发展。
全脑课简介篇三
全脑英语加盟及介绍
项目分析：
众所周知，二十一世纪中国唯一供不应求的行业就是教育，中国教育已开始步入产业化的轨道，其巨大的市场潜力和广阔的发展前景毋庸置疑。而在当前教育领域的创新应用，脑思维产业是具有无限上升空间的行业，一旦脑思维与教育相结合，新的财富神话将重新上演。当今教育领域，优秀的产品非常多，代理商更希望选择一个富有竞争力的产品，而富有竞争力的产品首先要有一定的前瞻性,代表产业的发展方向。
其二，富有竞争力的产品要有相当的科技含量，产品附加值。能为客户创造更多的价值。其三，富有竞争力的产品要有创新力。在产品领域我们将不断创新，努力长期保持竞争优势，减少代理商的压力。
其四，富有竞争力的产品要有独特性。全脑英语项目正是在教育产业化飞速发展，教育与培训市场精细化分工的历史背景下应运而生的，相信您在了解了我们的产品和项目运作的基本情况后，你会和我们一起融入这个商机无限的朝阳行业里，去共同演绎全脑教育的财富神话！
背景优势：
中央教科所全脑教育课题组组长担任集团教学总监，兼任人力资源总监；
全国第一名校杜郎口中学全国援教中心；
中国民办教育共同体联盟理事单位（共三家：北京巨人教育集团，浙江联邦教育集团，山东全脑教育集团）
独立的全脑系列产品研发公司；
全国各大区分布全脑教育直营学校；
独立市场运营公司；
独立整合全国名校、名师资源并定期组织相关教育教学研讨的传媒公司； 共同的事业，共同发展！
1、市场定位
全脑英语系列学习产品根据产品特点和内容的不同，目前市场消费人群主要定位于学生英语学习者，随着产品线的延伸将逐步扩展到所有英语学习人群。
学生群体消费的特点是双休时有比较自主的学习时间，可以抽出固定的时间进行英语培训，面临升学压力大，迫切需要提高英语学习的效率和质量。自学人群的消费特点是由于工作或其他原因无法坚持每天参加面授的英语培训；英语学习缺乏耐力和持久性，时断时续。结合以上消费特点，我们采用短时间内以提高课堂效率为主的多媒体集中制授课。全脑英语系列学习课程覆盖了从小学到初高中大学以及各类专用英语。2.选择全脑英语的七大理由
理由一
市场需求
规模宏大
理由二
教育产业
热门行业
理由三
国内首创
国际前沿
理由四
超低风险
高额回报
理由五
独创模式
盈利快速
理由六
规范运营
强大支持 理由七
交流畅通
经验成熟
教材优势：
全脑音标一点通（动漫教学，左右脑结合，配乐音标操，4~8秒背诵48国际音标，1分钟配乐音标操，12小时实现见词能读）；
全脑单词一点通（动漫教学，左右脑结合，全脑单词库覆盖全国中小学128个版本，基于兴趣，夯实基础，培养技能）；
全脑动漫新概念（动漫教学，在动画故事中理解文章，在情景互动中贯通语法，让学生自我演绎，实现听、说、读、写、译）
全脑识字、全脑阅读、全脑写作、全脑数学、全脑书法、全脑绘画、全脑拉丁舞…… 《全脑教育》全国运营中心对于新加入的代理商，要进行操作模式的指导，除原则性的指导外，还包含多各形式、具体的渠道分解模式和终端推广宣传模式。以帮助代理商圆满完成教学计划或顺利实现渠道分解。
（一）、建立宣传咨询点
鉴于项目的特性和特点，建立教学服务中心之后，必须设立宣传咨询点。可以是独立的宣传咨询点，也可以设在书店、学校的招生点以及小学、初、高中学校，并配备专职英语老师进行专门的咨询。
（二）、开展推广宣传活动
前期以树立典型，看效果为原则，推动市场发展，中期则加强宣传和促销攻势，扩大生源。我们提供以下二种方式供大家参考：
★ 树典型案例：可有针对性的选择偏科的学生进行重点辅导。
★ 演示系统：公司设计的演示系统是帮助各级代理商为学习者演示学习方法，体验效果、扩大生源的手段之一。
演示条件：有经过系统培训的辅导老师进行讲解。
地点：★学校多媒体教室★书店 ★青少年宫 ★电脑商店（城）★软件商店 ★商业中心★图书馆 会议营销
会议营销是让学习者了解项目、扩大生源的重要手段之一。可以采取以下几种方法： ★实验班 ★讲座、公开课 ★教学研讨会 ★项目说明会 目的：以小规模的实际测试效果占领大片市场
1、产品支持
全国运营中心将有效、不断的改进产品，以使所有教育信息产品更好的适应市场竞争。
2、培训支持（相关规定见细则）
全国运营中心为各代理商提供前期运营及业务技能培训1-2次，中心或各地区推广中心培训机构有定期的相关培训（时间签约之后，或寒暑假之前），使其能够独立解决实际工作中所遇到的各类问题，以便更好的促进市场的开拓及对用户的优质服务。
3、市场推广支持
各级代理在所辖区域举办各类市场推广活动时，需要提前将实施计划、方案告知所属管理中心，全国运营中心将根据具体情况给予一定的支持与协助。
4、经营管理指导支持
全国运营中心给予各代理商管理方面的指导，对营销队伍的建设给予全力支持。
5、各中心之间交流
中心不定期将业绩优秀代理商成功的经验汇集整理，供各地代理商参考，帮助其提高经营管理 水平。
6.定期组织专业培训：
a、支持培训：由授权方委派讲师到代理商所在地为其人员进行培训。（针对市级独家代理）b、专项培训：由代理商组织受训人员到授权方所在地进行培训。（针对独家代理）
c、集中培训：由授权方或全国运营中心统一安排各级代理商集中在某代理商所在地区或授权方所在地区的集中培训。7.民盟支持项目：
1）很多机构在有资金，有师资的前提下，往往可能会找不到好的产品和品牌项目，缺少发展的动力，因此民盟会不定期的发布或者推介优秀的教育项目。
2.）很多的教育机构工作人员都是通过人才市场招聘的应届大学生，本身不成熟，工作没有经验,民盟会不定期的举行校长、老师、招生人员的专业培训会议，而且全部免费培训。3.）还有一些教育机构聘用的代课老师是兼职或者大学毕业生，稳定性很差，经常会出现代带班过程中突然辞职的现象，给学校带来不少经济和声誉的损失，民盟会在教育系统内成立教育从业人员黑名单，针对这种恶意流动人员直接列入黑名单，全国的教育机构都能看到，列入黑名单的人员再找工作时将被拒绝聘用，从而提高员工的职业操守，保证人员的稳定性。4.）再有教育机构存在师资严重缺乏的现象，针对这种情况，民盟经常在各省组织教育机构 专场招聘会，或者与高效签订定向培养，人员供求协议，解决人员紧张的问题。
合作篇：
一、加盟条件
申请人必须具备企业法人身份，并合格通过了工商和税务检查的 企业，并提供教学服务中心法人代表身份证复印件，经营者与法人不 一致的须提供法人授权委托书原件。公司有一定的资金基础。
有较好的教学和办公环境，至少四名专职销售及教师人员。经营教学服务业务达两年以上。
申请人具备管理团队经验及市场开拓能力。
具有利于发展教育教学业务的行业背景或渠道优势。
二、加盟级别
一级省级教学管理中心：即在一个省级行政区域内设立独家授权加盟机构。（暂不设立）二级市级教学管理中心：即在一个市级行政区域内设立授权非独家加盟机构或独家加盟机构。构
三级县级教学管理中心：即在一个县或县级市、区的独家授权代理机构或非独家代理机构（含地级市所在地）。
三、管理优势：
全脑教育集团成立于2005年，旗下爱都学校已有18年的办学历史，经历了民办教育事业从萌芽到发展再到规模化运营，也见证了诸多教育品牌的大起大落，集团在自我运营的同时，不断摸索新的运营模式和教学方法，同时也在总结业内很多成败的经验，现如今国内的民办教育现状是：集团化、产业化运营，与时俱进才能生存，民办教育的管理逐渐成为行业发展瓶颈，企业文化的注入与培养已经不可或缺，目前，全脑教育集团的企业文化已经被诸多业内同行所复制，甚至公办学校也在潜心学习，这是集团一步一步的沉淀和积累，得到诸多青睐也验证了其存在的合理与价值。
四、加盟资格申请/认证流程制度 提交/出示下列证明文件件
出示本年审通过的企业法人营业执照和税务登记证明。
提供本年审通过的企业法人营业执照和税务登记证明复印件，以及公司法人代表的身份证复印件，经营者与法人不一致的须提供法人授权委托书原件。填写并提交《全脑教育有限公司授权加盟申请表》 对申请人进行资质检验。
签订《全脑有限公司授权代理协议书》，获得合法加盟资格 交纳加盟费（金额根据加盟级别和性质在代理协议中规定）由全脑教育集团颁发授权证书和资格铜牌
合作篇：
一、加盟条件
申请人必须具备企业法人身份，并合格通过了工商和税务检查的 企业，并提供教学服务中心法人代表身份证复印件，经营者与法人不 一致的须提供法人授权委托书原件。公司有一定的资金基础。
有较好的教学和办公环境，至少四名专职销售及教师人员。经营教学服务业务达两年以上。
申请人具备管理团队经验及市场开拓能力。
具有利于发展教育教学业务的行业背景或渠道优势。
二、加盟级别
一级省级教学管理中心：即在一个省级行政区域内设立独家授权加盟机构。（暂不设立）二级市级教学管理中心：即在一个市级行政区域内设立授权非独家加盟机构或独家加盟机构。构
三级县级教学管理中心：即在一个县或县级市、区的独家授权代理机构或非独家代理机构（含地级市所在地）。
三、管理优势：
全脑教育集团成立于2005年，旗下爱都学校已有18年的办学历史，经历了民办教育事业从萌芽到发展再到规模化运营，也见证了诸多教育品牌的大起大落，集团在自我运营的同时，不断摸索新的运营模式和教学方法，同时也在总结业内很多成败的经验，现如今国内的民办教育现状是：集团化、产业化运营，与时俱进才能生存，民办教育的管理逐渐成为行业发展瓶颈，企业文化的注入与培养已经不可或缺，目前，全脑教育集团的企业文化已经被诸多业内同行所复制，甚至公办学校也在潜心学习，这是集团一步一步的沉淀和积累，得到诸多青睐也验证了其存在的合理与价值。
四、加盟资格申请/认证流程制度 提交/出示下列证明文件件
出示本年审通过的企业法人营业执照和税务登记证明。
提供本年审通过的企业法人营业执照和税务登记证明复印件，以及公司法人代表的身份证复印件，经营者与法人不一致的须提供法人授权委托书原件。填写并提交《全脑教育有限公司授权加盟申请表》 对申请人进行资质检验。
签订《全脑有限公司授权代理协议书》，获得合法加盟资格 交纳加盟费（金额根据加盟级别和性质在代理协议中规定）由全脑教育集团颁发授权证书和资格铜牌 规划篇：
1、大区拓建：西北大区（西安）、西南大区（昆明）、华南大区（广州）
2、上市规划：董事会成立、股东确立
3、教资源研发团队组建：
4、杜郎口全脑高效课堂教研中心成立： 政策篇：
1、品牌加盟费：5万，教材费另计；
2、相关支持服务：（品牌支持培训支持市场支持教学支持网络支持资源支持）
a、培训支持：
定期月训，各大区为基地；
历次实训视频，筛选剪辑并分级归类；
远程会议（实况汇总，问题集中，针对解决）；
实时向各大区输送教师、市场集训；
本土组训（根据需要总部深入各地进行集中培训）；
b、资源支持：
单项教学课件配发（教材同步，确保与时更新）；
综合资源，远程登录教学（服务器建立，全脑英语综合教学资源系统建立）；
全脑衍生项目本部教学实践，为后期渠道铺垫；
c、市场支持：
免费进行一次市场扶植，扶植人数2人以内；
杜郎口中学设立全脑高效课堂教研中心，为来自全国校长进行全脑英语的教研；
申报中央教科所十二五课题，拓展京脉；
集团运营手册
d、网络支持：
全国统一全脑品牌网站的建立
oa系统、学员管理系统、财务管理系统
全脑远程学习资源
网络招聘平台
校长论坛、教师论坛、学员论坛
e、管理支持：
人力资源培训
校长训练营（制定学校中长期规划、中小机构突破发展瓶颈、绩效考核制度分析、学校文化创建）
f、文档资料列表
文档
《项目加盟管理规范》
《全脑员工工作手册》
《讲师资格培训须知》
《教学管理手册》
《学员管理服务手册》
《全脑运营手册》
《全脑代理服务管理支持须知》
《物品目录》
《区域市场拓展方案》
电子资料
业务常见问题集
教学常见问题集
咨询常见问题集
各类活动案例库
优秀学员案例库
招生宣传资料库
内部培训资料库
内部管理资料库
g、多媒体技术支持
led投影仪、电子白板
3、区域保护：
1年独家（城区或县）+2年非独家：
年任务量450套教材，隔年150套递增；
当地已签非独家，其教材量统计在独家；
有权建立分销渠道；
全脑课简介篇四
全脑开发
什么是全脑开发 全脑开发的目的 全脑开发世界形势 全脑开发专家
为什么要对婴幼儿 全脑开发 全脑开发机构 全脑开发课程
什么是全脑开发
全脑潜能开发教育是全人格的教育，即心灵的教育、爱的教育、全脑潜能全方位的培养。全脑潜能开发师必须意识到早期教育的重要性，将孩子的大脑塑造成最大的容器，施行充满爱的教育，培育能为他人着想的真正的精英；并能充分满足孩子的心灵需求，培养孩子的勇气和自信，使孩子充满个性、感情丰富、富有创造性、情绪稳定，即将人类的优良品质发挥到最大限度的教育。
全脑开发的目的
1）培养儿童的全脑多元智能，激发全脑潜能，促使孩子身心俱佳地健康、协调发展
2）培养和提升儿童的形象思维、逻辑思维能力
3）培养和提升儿童注意力、记忆力、想象力、模仿力、感知力、理解力、判断力、创造力等学习能力。
4）有效培养幼儿的毅力、意志等优良品质，促进幼儿智商与情商的全面发展
全脑开发世界形势
1.全脑开发在美国“脑十年”：1990~2000年
2.全脑开发在日本
“脑科学时代”：1996年-2016年，日本开始启动为期20年的计划，专门组织人力加强对脑机能的研究；
“脑科学与教育”：2003年1月启动，从事脑科学研究达1万人，右脑教育呈现出全民普及的态势。
3.全脑开发在欧洲
欧洲联盟也制定了“脑研究计划”，于1991年出台“欧洲脑十年”
法律方案。4.全脑开发在中国
1999年，国家教育部把右脑教育开始列为国家重点课题进行研究，并写入了十五发展纲要！
全脑开发 专家
池江俊博
池江 俊博——亚洲全脑潜能开发教育首任导师
·中国·北京博文智星创始人之一 国际右脑专家七田真先生生前最信赖的学生
·日本北极光株式会社董事长
·icnlp（international community of nlp）培训讲师，并获得圣达菲发展心理学协会nlp培训讲师资格认证
·心理咨询师、催眠师
·原日本七田儿童学院上级讲师
·中华人民共和国劳动和社会保障部全脑潜能开发师认证培训专家 ·在日本开展七田教室培训工作十余年，有丰富的全脑教育培训及教
室经营连锁经验 ·于日本各地开展幼儿教育、能力开发、速读训练、心理咨询、智力
测评等交流研讨及培训工作
·多次参加日本文部省专题项目教程编修，pta导师
·npo法人读书普及协会常务理事
·原战斗机飞行员
·著作有七田真老师推荐的《あたりまえだけどなかなかできない親子のルール》《プチ速読》《理科の頭がみるみる育つ科学試験６０》《いつも目標達成している人の「人の心を動かす」ｎｌｐ会話術》
等五本
船津 洋（ふなつ・ひろし）
1965年出生于东京;
株式会社儿童英语研究所所长、董事长;
曾在friends university（美国・加利福尼亚州）等学府学习;
回国后，师从于右脑教育第一人・七田真先生，进入儿童英语研究所;
在20多年教育生涯中，不仅通过幼儿教室・英语教室的教务工作，参与对幼儿发育的研究，开发了以《palkids》为代表的大量优秀幼儿教材，并且作为英语交流课程的教务负责人，进行了6万多例指导;
在日本全国各地进行讲座活动，深入推广英语教育方法，讲座深受好评;
近年来，以幼儿掌握英语理论为基础，阐述并确立面向成人的英语学习方法;
相同方法通过著作、研讨会等方式发表，取得广泛关注，在nhk文化中心的讲座中，也有着不同凡响的效果，是非常有人气的讲座之一;
著作中，包括持续保持畅销书籍的《たった８０単語！読むだけで英語脳に
なる本》，续篇《たった１８単語！「話せる英語脳」になる本》（以上均为三笠书房），《絶対音感トレーニング》、《ローマ字で読むな！》（以上均为フォレスト出版）等大量著作;
面向幼儿、儿童教育的书籍有《どんな子でもバイリ ンガルに育つ魔法のメソッド》（総合法令出版）等著作;
同时，预计于2011年9月，由中国·世界知识出版社出版著作《30日英语脑养成法》（汉语名称）《30日間英語脳養成法》（日语名称）.１９６５年生まれ。東京都出身。
株式会社児童英語研究所 所長・代表取締役。
friends university（アメリカ・カンザス州）などで学ぶ。
帰国後、右脳教育の第一人者・七田眞氏に師事、児童英語研究所に入社。
２０年以上に渡る幼児教室・英語教室での教務を通じて幼児の発達に携わるかたわら、「パルキッズ」などの英語教材をはじめとした幼児向け教材を多数開発。また、英語通信プログラムの教務担当として６万件以上の指導を行う。
全国各地で講演活動を行い、英語教育メソッドを広 めている。
近年は、幼児の英語獲得理論をベースにした大人向 けの英語学習メソッドを確立。同メソッドを著書 内・セミナーなどで発表し注目を集めており、nhk文化センターでも人気の講座となっている。
著書にはベストセラーとなった『たった８０単語！読むだけで英語脳になる本』、その続編『たった１８単語！「話せる英語脳」になる本』(いずれも三笠書房)、『絶対音感トレーニング』『ローマ字で読むな！』(いずれもフォレスト出版)他多数。
また幼児・児童向け英語教育に関する著書として『どんな子でもバイリ
ンガルに育つ魔法のメソッド』（総合法令出版）などがある。
また2011年9月には、中国・世界知識出版社より『30日間英語脳養成法』発刊予定である。
永島 哲（ながしま・てつ）
1969年出生于大阪
1990年毕业于holmes commercial 学院（澳大利亚・墨尔本）
回国后，从事幼儿英语培训、幼儿培训课堂、小学生培训课堂教务工作。师从于船津洋先生进行幼儿英语教育。
2003年开始，担任株式会社儿童英语研究所教材制作、教务工作。制作了以《i can read!》系列为代表的大量教材，并且作为《palkids》的教务指导员，每年进行1千余例指导。
从2010年开始，在大阪当地进行私人英语教育。
１９６９年生まれ。大阪府出身。
１９９０年 holmes commercial college（オーストラリア・メルボルン）卒 業。
帰国後、幼児教室にて英語・幼児・小学生クラスの教務を担当。幼児英語教育 において、船津洋氏に師事。
２００３年より、株式会社児童英語研究所にて、教材制作・教務を担当。「i can read!シリーズ」をはじめ、多数の教材を制作。また「パルキッズ」の教務指導員として、年間１千件以上の指導を行う。
２０１０年からは、地元大阪で英語プライベートレッスンを行う。
为什么要对婴幼儿 全脑开发
早起教育阶段最重要的不是给孩子灌输所谓的知识和技能，而是尽最大可能，培育出功能方面容量更大的容器，而这个容器就叫做大脑
————(全脑潜能开发专家)池江俊博
右脑，是智慧脑，财富脑，创造脑！在这个信息爆炸，快速多变，竞争激烈的年代，右脑就是国家称雄世界的关键！
------(国际右脑开发专家）七田真
孩子的大脑是附和才能递减法则的，是在刺激的作用下发展起来的。我们的课程提供的是好的刺激，让孩子的大脑更加的优秀。因为一旦错过关键期，日后将无法弥补。因而我们要在孩子6岁以前，开发他的大脑，让学习不再是孩子的负担。并且，人类百分之70-80的活动源于潜意识，通过暗示作用于潜在意识，让孩子在潜意识中学习，养成良好的学习、生活习惯，提高孩子记忆力等综合素质才是为孩子未
来铺路
现在国内的小学、中学、大学都是左脑式教育基地，即应试教育。科学研究，是依赖于创新能力，而不是应试教育。社会传统教育只注重左脑的开发而忽视了右脑，专家预言：21世纪，右脑未开发的人将成为时代的落伍者。面对应试教育体制，人们多有疑虑：中国何时能培养出真正的诺贝尔奖获得者？
培养有爱心和责任感的孩子，培养才华横溢的孩子，培养有创造精神的孩子，已经成为新世纪对于下一代培养的最高目标。左脑用语言进行思考，右脑则用图像进行思考；左脑逻辑性强，右脑则注重想象力、创造力和直觉能力的发挥。只有左右脑的功能密切配合，大脑潜能才能得到更好的利用。新的时代呼唤更多左右脑平衡发
展的全脑型人才。
全脑开发机构
博文智星，位于北京首都师范大学校内，是专业从事幼儿潜能开发培训、特色课程培训、教师培训及玩教具生产、出口等事宜的国际教育中心，也是国内唯一一所拥有日本幼儿全脑开发教育中心教师亲自担任培训讲师的国际教育中心。
在博文智星人的共同努力下，博文智星生产的玩教具系列产品百余种，培训中心遍布全国各个省份和地区，同时也得到了国家和社会各界的广泛关注，在博文智星全体教师的辛勤努力下，博文智星在北京百年讲堂召开的中国教育中心评选活动中，获得“2009中国最具潜力十大教育中心”和“2009中国诚信教育培训中心”称号，同时，在2009年人民大会堂举办的全国优秀教育中心评选活动中荣获“第二届全国优秀校外基础教育培训中心”称号。在2010年我们还荣获了“中国关心下一代事业联盟2010成员中心”、“中国全脑教育最具影响力品牌”、“第三届全国优秀校外基础教育培训中心”等称号。
全脑开发课程
博文智星全脑潜能开发系列教案，原至日本七田儿童学院十五年教学经验，并由亚洲全脑潜能开发第一任导师池江俊博老师亲自指导，致力于打造中国幼儿全脑潜能开发第一品牌。
博文智星全体专家团队依照中国儿童生长发育状况及日本15年教学经验，采用独家引进的日本儿童全脑开发测评量表，设立出趣味生动，课程新颖，全脑潜能开发课程。
（一）教案详细，每篇教案共分2部分：训练部分+综合部分。每篇教案中涵盖11—13项训练内容，充分发挥孩子潜能，培养创造力、想象力、esp能力、注意力、超高速计算能力、快速记忆能力、反应能力等。
（二）《幼儿家长教育指南》精品推荐，为培训中心与家长之间建立最贴心、完善的沟通平台，为更好的促进教学沟通提供方便，同时可以对家庭的全脑开发教育提供最宝贵的指导方案。
另外，博文智星独家引进日本幼儿发展量表，经多位全脑教育专家共同研发，重新编制出适合于中国儿童的全脑发展测试量表，专为进入博文智星全脑教室的宝宝量身定制，为每一位宝宝提供出最专业的全脑开发方案。
（三）博文智星幼儿全脑潜能开发课程分为1-6岁共24本，每个年龄段又分四个阶段。
第一阶段1-3个月，第二阶段4-6个月，第三阶段7-9个月，第四阶段10-12个月。每一阶段分别设立不同的宝宝学习内容及教育目标，并结合儿童才能递减法则独立设计。
例如：第一阶段 12首古诗，50以内加减混合运算，10分钟记忆15组词语,12篇情境性想象训练项目……
（四）课程中设计专业的全脑开发训练项目 1）自律训练法 2）记忆游戏 3）闪卡训练 4）右脑五感培养 5）语言游戏 ……
博文智星全脑教室中使用的全脑教具，均有博文智星自行生产研发，高端品质不可错过。
全脑课简介篇五
聪明但学习成绩不优秀，怎么办？
阅读速度慢，抄写速度很慢，经常跳字、串行，归纳概括能力差，缺乏举一反三的能力，对事物本质认识不足。
注意力是智力的五个基本因素之一，是记忆力、观察力、想象力、思维力的准备状态，所以注意力被称为学习能力的门户。
孩子注意力发展不足有哪些表现 上课时注意力不集中，好动，小动作多；
对图形的细微差别观察不出来，对颜色的辨识能力不强； 经常把“b”写成“d”，把“23”看成“32”； 在书写中总是做不到看一眼就把字写完整；
做作业经常丢三落四，不是符号忘了就是数字少写了； 观察事物往往只能看到局部，看不到整体。
在上课时跟不上老师的讲课内容，常常来不及做笔记； 经常“听而不闻”好像没带耳朵一样，缺乏纪律性。
在书写的时候总是看一笔写一笔，或是看好几次才能写一笔； 在听写或复述课文、句子时容易出错，对所学的东西忘得很快； 对空间、、顺序、序列、方位等概念理解困难； 大脑处理加工信息速度偏慢；
对数字概念掌握较慢，对符号记数字运算不适。
通过注意力训练解决孩子以下9大注意力问题
1、注意力集中性能力不足：上课注意力不集中，做作业不专注。
2、注意力持久性能力不足：上课或学习时注意力集中时间短。
3、注意力主动转移性能力不足：不能及时把注意力从课间转移到课堂。
4、注意力抗干扰性能力不足：学习时容易受到外界信息干扰。
5、注意力宽度广度能力不足：听课或学习时吸收信息量有限。
6、手眼协调能力不足：听课或学习时，脑、眼和手不能很好的配合。
7、注意力稳定性能力不足：上课或学习时分神。
8、内感官（视、听觉）学习能力不足：粗心马虎、作业拖拉、记忆力不强、理解能力差、作业速度慢、阅读障碍。
9、自控力差：管不住自己，课堂上说话、不自觉的小动作。
一年级孩子上课坐不住怎么办?
一、好动、坐不住。六七岁的孩子以前以玩耍为主，进入一年级要做到以学习为主，还得有个过程。况且，六七岁的孩子喜欢活动，是正常的。如果强求他们连续坐个半小时以上，孩子肯定会坐不住。
二、写错字、算错题。人的大脑要到十八岁左右才完全发育成熟，六七岁的孩子大脑神经系统发育还不充分，大部分孩子常写错字、算错题是难免的，所以家长们千万别一看到孩子做错题，就从“上课不专心上”找原因，过分强调孩子上课不专心，这样会弄巧成拙，反而打消了孩子上课的积极性。
三、喜欢打闹。六七岁的孩子就像小动物一样喜欢相互打闹、追逐、嬉戏，喜欢奔跑、蹦跳，这是极正常的，家长千万不要把这些特点当成缺点去批评孩子，如果六七岁的孩子坐在那儿就不动弹，也不跟别的孩子玩，倒是值得家长担心的事。
四、不知道着急。“不知道着急”的一年级孩子最使家长发愁。课堂上，老师不走到座位前，让他把书拿出来，他还坐在那儿东张西望呢，好像上课与自己无关。于是，这一类“不知道着急”、还没意识到读书学习已经是自己的任务的孩子，也被家长们贴上了“注意力不集中，不会听课”的标签。
五、不专心。六七岁的孩子注意力只能集中15~20分钟，所以常常出现上课不专心现象，尤其是教师讲得太长，作业太多时，孩子就不可能保持专心。如果大人让孩子连续做一个小时的作业，孩子坐不下来，做小动作，这时，大人不反省自己，反而批评孩子不专心，就是大人的不对了。
亲爱的家长们，看看你们有没有以上“扩大”孩子不专心的问题呢?
作为家长，我们首先要了解孩子上课“坐不住”的具体原因。比如，是不是所有的课都坐不住，还是在某一些课里坐不住?是听不懂坐不住还是“什么都会”了坐不住?有了认识和了解，我们就可以想些办法。总体的原则是，鼓励应多于批评和埋怨。然后，再做些具体的事。这里我给一年级孩子的家长们一些建议——
1、及时表扬。家长应该及时向老师了解情况，只要孩子有进步就要表扬。对那些好动的孩子，家长可以说：“某某老师跟我说了，今天你上语文课时很专心，明天我们继续努力。”
2、允许反复。孩子就是孩子，他们经常会“坚持不住”，偶尔的错误与出格，正是孩子天性的表现，如果每一个孩子的表现天天都是像我们期望的那样，那就不用我们去教育和帮助了。当一个缺点改掉后又反复，也要认为这是正常的。
3、平等对话。可以与孩子多沟通，问他：为什么老师讲课的时候你玩东西啊?听听孩子是怎么解释这种行为的。
然后告诉他，上课的时候要守纪律，要认真听讲，别人讲话的时候自己在下面不注意听是不尊重对方的等等，但这种沟通的关键并不在于此，而是在于您要倾听孩子的想法。让孩子知道您不是在以一种权威的地位命令他，而是在跟他探讨，让他自己在内心建立起一种内在的约束。
4、从培养学习的好习惯入手。这里介绍几种实用办法——
a：孩子放学后，家长再忙也要尽量抽点时间和孩子聊一聊今天老师在课堂上都说了些什么，家长一定要全神贯注，不要轻易打断孩子的讲述。这一点很重要，不仅仅是为孩子做专心的榜样，更重要的是这样做可以训练出好习惯，同时，表现出家长对孩子的尊重，有助于培养孩子的自信心。
b：对十分好动的孩子，家长要“看”着做作业。保证做作业前先准备好笔、本，做作业时不玩耍、不分心、不走动，做完作业再玩耍。这个习惯养成了，对孩子以后学习具有重大作用。
c：培养孩子倾听的能力。比如，每天给孩子讲一个他爱听的故事，时间先控制在三十分钟以内。可以要求孩子坐着听，否则故事暂停。大约过一至两个星期后，时间可以适当延长。让孩子循序渐进地养成专注做某事的习惯。
d：家长可以让孩子学会安静地坐一段时间，让孩子干自己喜欢做的事，比如阅读、画画等，使他能集中注意力。开始的时候以10~15分钟为宜，然后慢慢延长，最长不得超过20~30分钟，对那些确实好动的孩子，还可以带他们去郊外钓鱼等，都是很好的训练方法。
