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在教学过程中，教案起着指导教师教学和评价教学效果的重要作用。教案的编写需要注意教学资源的合理利用和创新教学手段的引入。下面是一些教案的详细分析，希望能够给大家一些思路。
读书莫放拦路虎教案篇一
学习目标：
知识：朗读课文、理解课文内容。
能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要论述的含义。
情意：养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。
教学重难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学战略：本课是略读课文，要放手让学生自身阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学准备：有关课外知识。
教学环节教师活动学生活动达成目标。
一、
二、点拨。
2、学生分组学习小组多种形式学习。
3、讨论、交流，读课文。使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。1、什么叫“拦路虎”?
2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么?
4、如何查字典?
(一)、要有耐心。
(二)、要有恒心。抓住重点句，谈感受;。
就自身如何解决“拦路虎”发表见解;抓住重点句，理解全文。使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
四、
总结延伸5、熟读积累：
采用多种形式练读全文。
找出自身最喜欢的反复朗读。
谈谈学了本文后的感受。采用打擂台、师生比试、小组竞赛的方法有感情地朗读全文。
交流读你喜爱的段落;。
齐读全文。感情朗读。
深化理解。
教学反思心理学实验标明：许多人在一起共做，可以促进提高个人活动(学习和工作)效率。小组合作学习，也是引发学生学习乐趣的教学方法之一。在气氛活跃的小组中学习热情高，每个人畅所欲言，互相启发，互相促进。
板书设计：
迎难而上。
勇于战胜。
读书莫放拦路虎教案篇二
《读书莫放“拦路虎”》是苏教版教材安排的第一篇自读课文。它的内容以说明事理为主，不像其他写人记事、写景状物的文章那样容易吸引孩子。因此，备课时，我在如何激趣导学方面多了一些思考。后来在课堂实践，我发现：让学生自己来发现，是一个颇为有效的激趣导入法。请看下面教学片断：
师：仔细看看，今天学习的课文和过去有什么不同？
生：课题后加了三角号（因三角号打不出，这里姑且用*代替）。
师：知道加三角号是什么意思吗？
生：是自读课文的意思。
师：你怎么知道的？
生：从目录后面看到的。
师：多会读书的孩子！不但看得懂符号，连目录中提供的信息也不放过，真了不起！
师：那么，你知道什么是自读课文吗？
生：就是自己阅读、自己读懂的课文。
生：一篇。
师：是的，从这个学期开始，编辑部的叔叔阿姨们都会为我们安排一篇这样的自读课文。但是，一个学期就一篇，咱们可得好好珍惜这个自读的机会哟。
师：再看看课文，还发现什么与以往课文不一样的地方吗？
生：内容不一样，这篇课文是讲要勤查字典的道理的。而我们以前学的不是写人就是写事，要么就是优美的景物的。
师：是呀，除了课题不同，内容也不同了。还有新的发现吗？
生：字体字号也和以往的课文不同，以前的课文都是楷体字，字号大一些。而这篇课文是宋体字，字号要小一些。
生：课文的长短也不一样，这篇课文特别短，别的课文除了古诗以外，都很长，而这篇课文只有短短的四段话。
自读课文。交流：你读懂了什么？还有什么地方不理解的？（略）。
副板书：课题不同。
学习方法不同。
内容不同。
字体字号不同。
篇幅不同。
读书莫放拦路虎教案篇三
今天我们学习了《读书莫放“拦路虎”》这一篇课文。课文里讲了我们读书时不会的生字就是“拦路虎”，以及放过“拦路虎”的坏处和遇到“拦路虎”该怎么办。
我认为在生活中也有许多“拦路虎”，“拦路虎”顾名思义是指前进道路上的障碍。大家都认为放过“拦路虎”没什么，其实并不是这样。比如我们做题时遇到不会的就不做了，也不再思考或向别人请教，到了考试时又遇见这道题的话，当然还是不会做。
遇到“拦路虎”到底该怎么办呢？我来给大家解开谜底。一是先拦装拦路虎”；二是遇见生字就查字典，不会做就请教老师，看“拦路虎”出现在什么时候，按情况解决；三是解决完随时做标记。好了，大家以后再遇到“拦路虎”就这么办吧！
读书莫放拦路虎教案篇四
我认为在生活中也有许多“拦路虎”，“拦路虎”顾名思义是指前进道路上的障碍。大家都认为放过“拦路虎”没什么，其实并不是这样。比如我们做题时遇到不会的就不做了，也不再思考或向别人请教，到了考试时又遇见这道题的话，当然还是不会做。
同学们读书时，遇到的生字就是“拦路虎”，有些人怕麻烦或急于想知道下面的内容，便不去查字典，导致有些字音容易读错，并且字的意思也很容易误解，如果有些人将衷心读成哀心，那便大错特错了，话又说回来，这次你遇到拦路虎绕道走，说不定下一次读书，它又跑过来拦的路呢!
遇到“拦路虎”到底该怎么办呢?我来给大家解开谜底。一是先拦装拦路虎”;二是遇见生字就查字典，不会做就请教老师，看“拦路虎”出现在什么时候，按情况解决;三是解决完随时做标记。我们要养成良好的读书习惯，读书时身边放一本字典，遇到“拦路虎”便去找它帮忙;还可以在自己的书上记下生字的读音和意思，如果想一口气读下去，还可以先用笔把生字圈下来，等读完了，再来从字典中寻找。
字要记得牢固，那就必须勤查字典，有人说：“遇到生字，当时查字典，过了一段时间记忆又模糊了，便再去查字典，这样多次反复，终于记住了"。因此勤查字典是扫除“拦路虎”的最好办法。我觉得：在我们读书时，身边放一本字典是好的，遇到了“拦路虎”一定不能放过它，要用字典来消灭它们，这样我们不仅能认识更多字，还能养成良好的读书习惯，让我们一起来立即行动吧!
文档为doc格式。
读书莫放拦路虎教案篇五
知识：朗读课文、理解课文内容。
能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
情意：养成读书的正确习惯。养成的好习惯。
通过反复诵读，使他们在品味语言文字的'过程中明理，受到潜移默化的教育。
本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
有关课外知识。
教学环节教师活动学生活动达成目标一、
谈话，导入
在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？
学生自由发表意见。激发学习兴趣二、点拨自学课文自读课文
阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。
1、学生带着任务读课
2、学生分组学习小组多种形式学习
3、讨论、交流，读课文。
使学生懂得，读书遇到拦路虎不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。
1、什么叫拦路虎？
2、面对拦路虎绕着走的原因和危害是什么？
3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？
4、如何？
（一）、
要有耐心。
（二）、
要有恒心。
抓住重点句，谈感受；
就自己如何解决拦路虎发表见解；
总结延伸
5、熟读积累：
采用多种形式练读全文。
找出自己最喜欢的反复朗读。
谈谈学了本文后的感受。
采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。
交流读你喜爱的段落；
齐读全文。
感情朗读
深化理解教学反思心理学实验表明：许多人在一起共做，可以促进提高个人活动（学习和工作）效率。小组合作学习，也是引发学生学习乐趣的教学方法之一。在气氛活跃的小组中学习热情高，每个人畅所欲言，互相启发，互相促进。
12、读书莫放拦路虎
迎难而上
面对拦路虎
勇于战胜
读书莫放拦路虎教案篇六
教学目标：知识目标：朗读课文、理解课文内容。能力目标：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。情感目标：养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。教学重点难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。教学策略：本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。教学准备：有关课外知识。教学时间：一课时教学过程：一、导入揭题1、谈话：在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？2、导入：今天我们学学习一篇新课文，出示课题：11、读书莫放“拦路虎”，指名读，齐读二、点拨自学课文1、师提出阅读要求：认真阅读课文，并借助各自然段的中心句或重点句理解课文，然后思考下列问题：（1）什么叫“拦路虎”？（2）面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？（3）你是如何消灭读书时的拦路虎的？（4）如何查字典？2、学生带着任务读课文3、学生分组学习4、讨论、交流，读课文。三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。1、指名读课文，并说说课文主要内容2、汇报自学情况（1）什么叫“拦路虎”？（结合教学第一自然段）（2）面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？（一、二自然段）（3）你是如何消灭读书时的拦路虎的？（第三、四自然段）（4）如何查字典？（第三、四自然段）一、要有耐心。二、要有恒心。3、小结：学习本篇课文，我们知道读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。四、熟读积累1、采用打擂台、师生比试、小组比赛等多种形式练读全文。2、找出自己最喜欢的反复朗读。3、交流读你喜爱的段落；4、齐读全文。5、谈谈学了本文后的感受。板书设计：11、读书莫放“拦路虎”迎难而上面对“拦路虎”勇于战胜[1][2]下一页学习目标：
知识：朗读课文、理解课文内容。
能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
情意：养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。
教学重难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学策略：本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学准备：有关课外知识。
教学环节教师活动学生活动达成目标一、
2、学生分组学习小组多种形式学习。
2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？
3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？
4、如何查字典？
（一）、要有耐心。
（二）、要有恒心。 抓住重点句，谈感受；
总结延伸 5、熟读积累：
采用多种形式练读全文。
找出自己最喜欢的反复朗读。
谈谈学了本文后的感受。 采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。
交流读你喜爱的段落；
齐读全文。 感情朗读。
深化理解教学反思心理学实验表明：许多人在一起共做，可以促进提高个人活动（学习和工作）效率。小组合作学习，也是引发学生学习乐趣的教学方法之一。在气氛活跃的小组中学习热情高，每个人畅所欲言，互相启发，互相促进。
板书设计：
迎难而上。
面对“拦路虎”
勇于战胜上一页[1][2]。
读书莫放拦路虎教案篇七
知识：朗读课文、理解课文内容。
能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
情意：养成读书的正确习惯。养成的.好习惯。
教学重难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学策略：本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学准备：有关课外知识。
教学环节教师活动学生活动达成目标一、
谈话，导入
在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？
学生自由发表意见。激发学习兴趣二、点拨
自学课文自读课文
阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。
1、学生带着任务读课
2、学生分组学习小组多种形式学习
3、讨论、交流，读课文。
使学生懂得，读书遇到拦路虎不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
1、什么叫拦路虎？
2、面对拦路虎绕着走的原因和危害是什么？
3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？
4、如何？
抓住重点句，谈感受；
就自己如何解决拦路虎发表见解；
采用多种形式练读全文。
找出自己最喜欢的反复朗读。
谈谈学了本文后的感受。
采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。
交流读你喜爱的段落；
齐读全文。
深化理解教学反思心理学实验表明：许多人在一起共做，可以促进提高个人活动（学习和工作）效率。小组合作学习，也是引发学生学习乐趣的教学方法之一。在气氛活跃的小组中学习热情高，每个人畅所欲言，互相启发，互相促进。
12、读书莫放拦路虎
迎难而上
面对拦路虎
勇于战胜
内容概括：这篇介绍了关于《读书莫放拦路虎》教案之一，希望对你有帮助！
读书莫放拦路虎教案篇八
这是一篇介绍读书收方法的略读课文，主要讲读书时遇到拦路虎不能绕着走，要养成勤的好习惯。全文共有4个自然段，可以分成两段。课文有的地方直接说明道理，有的地方举例说明道理，作者娓娓道来，内容浅显易懂，有利于对学生进行学习习惯教育。
[设计意图]。
本文在于介绍一种读书方法，解决读书过程中遇到生字怎么办的问题。教学时，在指导学生自读的基础上，首先应弄明白拦路虎的所指；还应了解到作者为了清楚明白地阐明道理，指出方法，运用了对比的手法，一反一正，对比分明，表意清晰；还举了精当的例子，最具说服力。
[教学目标]。
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、自读课文，借助中心句概括段意。
3、理解课文内容，并能联系实际养成良好的读书习惯。
[教学重点、难点]。
认识懒、不的危害，养成勤翻字典读书的好习惯。
[课时划分]。
一课时。
[授课类型]。
阅读课。
[教学时间]。
20xx年10月17日。
[教学设计]。
[教学过程]。
一、
揭示课题：
1、
齐读课题。
2、
理解什么是拦路虎？莫是什么意思？完整地说一说课题的意思。
3、
根据课题提出问题：面对拦路虎绕着走的原因和危害是什么？应该。
二、自读课文：
1、读准字音，读通句子。
2、指名分自然段朗读，师生共同评议。
3、自读课文，思考课前提出的两个问题。
（1）面对拦路虎绕着走的原因和危害。（见课文第2自然段）。
（2）读书遇到拦路虎不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。（见课文第3~4自然段）。
三、结合读书实际谈一谈：
1、你是如何？（要有耐心，要有恒心）。
2、抓住重点句，谈感受。
3、就自己如何解决拦路虎发表见解。
四、课文分段，概括段意：
1、这篇课文不同于我们以往学的大多数课文，它是一篇介绍读书方法的课文。所以这类文章往往都有中心句，意思清楚明白。
2、自读课文，试用抓中心句的方法给课文分段，概括段意。
五、熟读积累：
1、采用多种形式练读全文。
2、找出自己最喜欢的反复朗读。
3、交流读你喜爱的段落。
4、感情朗读全文。
六、总结全文：
谈谈学了本文后的感受。
作业设计。
一、写一段话，谈谈自己学习课文后的感受。
二、说说你有哪些良好的读书习惯。
读书莫放拦路虎教案篇九
朗读课文、理解课文内容。
培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
养成读书的正确习惯。养成的好习惯。教学重难点：通过反复诵读，使学生在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。教学策略：本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。教学时间：两课时（其中一课时是阅读体验活动时间）教学过程：
1、谈话，解题。
“拦路虎”是什么意思？
学习中，你遇到过哪些“拦路虎”?
2、在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？
学生自由发表意见。
激发学习兴趣
自学课文
1、自读课文
阅读课文。借助各自然段的中心句或重点句概括个自然段的意思。
2、四人小组进行讨论，结合自己的生活实际加强对课文的`认识。
1学生墨读课文，理解个自然段意思。
2学生分组学习，小组多种形式学习
3讨论、交流，读课文。
使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
1、本文指的“拦路虎”是什么？
2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？
3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？
4、如何？
（一）、要有耐心。
（二）、要有恒心。
抓住重点句，谈感受；
就自己如何解决“拦路虎”发表见解；
抓住重点句，理解全文。使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
熟读积累：
――采用多种形式练读全文。
――找出自己最喜欢的段落反复朗读。
――谈谈学了本文后的感受。
采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。
交流读你喜爱的段落；
齐读全文。
感情朗读
深化理解
2、汇报阅读收获（指字词类）
1学生自带阅读书籍，并备字典，进行二十分钟的自主阅读。
2自我总结汇报此次阅读，所新认识积累的字词。
实际感受阅读时，随手查阅字典的好处。
11、读书莫放“拦路虎”
迎难而上
面对“拦路虎”
勇于战胜
