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教案设计需要注意结构的合理性和教学过程的安排，以确保课堂教学的连贯性和有效性。教案应当注重培养学生的创新思维和合作精神。以下是小编为大家挑选的一些教案范文，希望对大家的教学工作有所启发。
胖乎乎的小手教案篇一
1、认识本课13个生字。
2、正确流利地朗读课文,积累语言，养成朗读的兴趣。
3、激发学生养成勤劳、尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
1、运用多种方法识记本课生字词。
2、有感情地朗读课文，读中激发学生有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学课件。
2、画手：老师请你上来把小手画在黑板上。(这小手胖乎乎的)告诉大家你都能用小手做什么?那大家说说这是一双什么样的小手?(不局限于课题)。
老师相信你们不仅是一些勤快的同学还是一些会读书的同学，对吗?
1、小组长拿出生字卡，看你们小组成员还有哪些生字没解决，大家帮帮他。
(课件)出示带拼音的生字。
大家读得很认真，看大屏幕，大声叫叫这些生字朋友的名字吧。(重读后鼻音)。
谁能用这些字组个词，那就更棒了吗，能说句话吗。
2、指名读生字。
谁想告诉大家你都记住了哪些字?你用什么好办法记住的?
老师想问问大家，下面咱们要比赛有感情的朗读课文，你们还能像刚才那样获胜吗?
3、师评价学习这些同学的优点，使自己读得更棒好吗?
2、班上交流。哪个小组来交流一下你们的答案?同意吗?
3、(出示三个句子)老师想问问，你有什么好办法把爸爸、妈妈、姥姥的话读得有感情呢?指名交流，再读，学生评价。指导：全家人都喜欢兰兰，都夸奖她，所以读得时候要用什么样的语气呢?(表扬、喜欢的语气笑着读。)再读，再评价。(指导：要想读得有感情，你要进入角色，读爸爸的话时，要觉得自己就是爸爸，读姥姥的话要觉得自己就是姥姥。)分角色再读。小组合作读。
4、老师有个问题不明白，到底大家喜欢这张画还是喜欢兰兰这胖乎乎的小手?为什么?
5、这小手长啊长变成了大手，它还会帮家人做事情吗?那课文是怎样说的呢?谁读给大家听听?(指名读后，齐读)想象一下，长大后兰兰会帮家人做哪些事情呢?小组讨论讨论，试着表演一下，看哪组表演最精彩!
兰兰真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看着大屏幕，想想，这双手都为大家做过哪些事?(出示练习)交流并夸夸自己的小手。
1、把课文读给爸爸、妈妈听听。
2、和同学一起做做本课的生字卡。
3、回家后用你的小手，为家人做一件事情，注意观察家人的表情，愿意画的可以画下来。
看看，选选，你喜欢哪份作业，课后就用你的小手认真地去把它完成，好吗?
胖乎乎的小手教案篇二
教学挂图、生字卡片等。
2课时
1、认识“胖、喜”等到13个生字，会写“看、着”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为。
认识生字，会写6个生字。
激发学生帮助长辈的愿望和行为。
第一课时
一、猜谜激趣
小朋友，你们喜欢猜谜语吗？我出一则谜语考考你们：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画还会算，天天干活不说话。（手）
二、揭题引文
1、看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。
2、画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。
过渡：今天我们要学习的课文是――《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。
兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。
三、初读课文，整体感知
1、自读课文，借助拼音读通课文。
用熟悉的符号把难读的生字划出，多读几遍。
学生提出难读的生字词。如后鼻音的生字：情
做“小小播音员”带读带拼音的字词。
2、再读课文，把课文读通顺、读流利。
全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。
（1）学生汇报三句话。
（2）出示句子，指名读。
（3）补充句子，读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（）
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（）
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（）
3、朗读课文，边读边想象人物说话时的表情和动作。
四、生字识记
1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？
2、学习小组一起讨论：用什么方法记住这些生字？
3、交流讨论结果。（加一加减一减换一换）
4、齐读生字。
五、书写指导
1、学生观察“看、着”在田字格中的位置。
2、教师范写。
3、学生书写，教师指导。
六、课外实践活动
1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。
2、用自己的小手为家长做一件事。
第二课时
一、游戏巩固生字
同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。（教师出示音节，学生找出相应的生字）
二、学习生字
1、（出示带拼音的新授字）这是老师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？（学生介绍识字方法）
2、（出示词语）这几个字娃娃非常调皮，它们找到好朋友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？（认读词语，再认生字）
三、创设情境，指导分角色朗读
1、课文插图，联系课文说话。
“全家”指哪些人？
“这张画”指哪张画？
他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？
2、学习小组合作学习，选择自己喜欢的角色朗读课文。可以加上动作。
3、全班交流：以学习小组为单位展示学习成果。教师引导评价。（先夸一夸，再帮一帮）
4、引导学生想一想：平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？
5、交流：奶奶、爸爸、妈妈的语气和蔼可亲，充满关爱和赞美。
兰兰的语气天真活泼、有礼貌。
6、教师叙述，请学生表演。
7、学生表演读。
四、说话训练
1、兰兰的小手这么能干，小朋友们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？两位同学互相说说。
2、来告诉大家你帮助别人做过什么呢？
我替爸爸（）
我给妈妈（）
我帮老师（）
我为大家（）
五、发展思维，扩展想象
1、出示文中学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？
2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？
六、写字教学
1、学生观察“画、笑、兴、会”在田字格中的位置。
2、师范写（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的第七笔是平撇。）
3、学生练习书写。
4、展示：小组互相展示自己的字。
5、评价（多种评价使学生学会审美，提高书写的质量）
自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。
互评。要提出中肯的希望。
胖乎乎的小手教案篇三
教学目标：
1、认识胖、喜等13个生字，会写看、着等6个字；学习新偏旁刂。
2．正确、流利有感情地朗读课文。
3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
教学重点：
认识胖、喜等13个生字，会写看、着等6个字；学习新偏旁刂。
正确、流利有感情地朗读课文。
教学难点：
正确、流利有感情地朗读课文。
课前准备：
画画自己的小手
教学时数：
两课时
教学过程：
第一课时
一、活动激趣，揭题引文
二、初读课文，了解大意
1、借助拼音读全文，标上自然段的标号。
2、说说读懂了什么？
3、补充句子，读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为________________。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________。
奶奶喜欢兰兰的小手，是因为________________。
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为______________。
三、逐段细读，识生字
1、听老师范读，勾划生字。
2、拼读带拼音的生字，朗读带生字的'句子，在读中发现容易读错的字。
3、说说自己会认哪些字，向大家介绍是用什么方法记住这些字的。
四、朗读指导，感悟文意
1、想想疑问句、感叹句该怎样读。
我只是画了自己的小手呀！
我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？
等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！
2、创设情境，指导分角色朗读。出示课文插图，联系课文说话。
全家指哪些人？
这张画指哪张画？
他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。
五、自主识字，指导写字
1、说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？
（加一加、减一减、换一换）
2、写字指导：同桌比较着、看的异同。
观察着、看在田字格中的位置。
教师范写，注意着、看中撇的书写。
学生描红练习
第二课时
一、指导分角色朗读：
1、出示：爸爸：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
妈妈：这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！
奶奶：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！
2、四人小组分角色朗读。
3、请学生表演。
二、发散思维，扩展想象
1、想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？
2、看看自己的小手，想一想：你的小手，长大以后，会帮家人做哪些事情呢？
3、练习说话。
三、写字指导
1、先看画、笑、兴、会在田字格中的位置，记一记。
2、教师范写。
3、学生书空，描红，练写。
教学反思：
1、注重知识的牵引，激趣：猜谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话；每个人都有一双手，你们的手能做什么？这些话都能很好的引起学生思考与交流的兴趣。
2、借助拼音读全文，标自然段，这是上学期我们阅读教学的一项内容，现在看来学生掌握的情况比较好。
3、自学生字，标出自己认为难读、难记的字，学生有了自学的习惯，但只能是让学生预习，笔顺的讲解也很重要。今天写字借助了字帖，作用很大。特别是我在学生每个写得好的字上面打上了五角星，他们都能认真起来，我要坚持，虽然工作量要大一点。
胖乎乎的小手教案篇四
胖乎乎的小手写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。让学生有所感悟，是本课教学的重点，也是难点。
课题教学牵动课文教学，因此有必要对本课课题进行一些探究。可以借助书中的插图或放大的图片，让学生说一说这是一双怎样的小手（不局限于书中的课题），让学生进行板书。随着学生对课文感悟的加深，再来理解课题，这在下面的设计有所体现。
可以结合书中的插图让学生看一看，读一读，说一说，写一写，了解这个故事的主要内容，感知课文的整体。这种感知应该是学生个体的感知，不要局限于标准答案或完整的答案。
1、学生齐读后，教师引入：你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩？
请上来板书。
2、师：请大家再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方看出兰兰是这样一个小女孩的？学生快速默读后，教师随面点拨，并引导学生读出自己的体会和感情。
这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。教学中可以抓住爸爸、妈妈、奶奶说的三句话，进行重点教学，以期牵一发而动全身。在初读的基础上，让学生划一划，划出大家喜欢这幅画的原因，学生反馈后，投影出示：
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊！
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
在充分朗读体验的基础上，引导学生进入角色，想一想，演一演。爸爸回家了，兰兰会怎么做，兰兰是怎样主动帮妈妈洗耳恭听手绢的，又是怎样帮奶奶挠痒痒的，大家是怎样表扬兰兰的，兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？让学生结合自己的经验和理解，知道兰兰是怎样的一个孩子，我们要向她学习什么。在读、演的过程中，学生肯定会有自己的感受，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生。
在读中感悟的过程中，我们也不能忽视语言文字训练。如体会替、给、帮的用法，可以设计以下练习（投影出示）：
我会说：
我替爸爸（）
我给妈妈（）
我帮老师（）
我为大家（）（）
最后一句为弹性设计，让学生自己想想说说。
四、延伸拓展
让学生画一画，说一说自己的小手（投影出示）：
这双（）的小手替（）。
这双（）的小手给（）。
这双（）的小手帮（）。
这双（）的小手为（）。
这双（）的小手能（）。
这双（）的小手会（）。
说的过程中，不要局限于书中的胖乎乎的小手，也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爱的，灵巧的，等等。在学生说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最漂亮，谁觉得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发学生说的兴趣，也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。
胖乎乎的小手教案篇五
2、理解课文内容，感悟尊敬长辈的美德。
教法：指导朗读法引导识字法情境熏陶法。
学法：朗读法自主识字法。
生字卡、小黑板、录音机、兰兰的画。
1、看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。
2、画手：请学生把胖乎乎的小手压在各组的小黑板上用粉笔画出轮廓。
3、夸手：说说自己的小手能做什么？
4、同学们，你们的`小手真是本领大极了。兰兰小朋友也。
有一双胖乎乎的小手，他们全家人呀都喜欢她的手，你们想知。
道是为什么吗？读完课文，大家就明白了。
1、借助拼音自读课文，注意要读准字音。
2、出示生字卡，请学生上前挑选会认的字带领大家读字正音。
3、开火车小组赛。
4、看谁找得快（学生准备好自己的生字卡，老师说一个字，学生找到卡片举起来读一个字）。
跟音乐歌唱《巧巧手》（可加动作）。
1、指导朗读。
句一：我只是画了自己的小手啊！
句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？
句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！
2、创设情境，指导分角色朗读。
（1）出示课文插图，联系课文说话。
全家指哪些人？
这张画指哪张画？
他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？
（2）指导分角色朗读。
（3）四人小组分角色朗读。
小组内评价。
（4）班内分角色朗读。
1、出示文末学习小伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？
2、你的小手长大以后会干什么事情呢？
《新课标》指出：语文教学是工具性与人文性的统一，所以，在教学中，我不仅注重学生对知识的掌握，而且让学生在朗读的过程中体会到了人文关怀，懂得尊老爱幼这一传统美德。但是，在朗读上力度不够，特别是在有感情地朗读这一环节上有所欠缺，以后要让学生在感情朗读的过程中去体验生活，感悟生活。
胖乎乎的小手教案篇六
教材简介：
这篇课文，充满了家庭的温馨亲情，内容和语言都贴近儿童的生活实际，且篇幅短小、内容浅显，学生不难理解。但要使学生悟出课文蕴含的道理（热爱劳动、关心长辈、帮助别人、服务社会），并指导自己的行动则有相当的难度。
教学设计：
采用多媒体和贴图片的教学手段，将无声的课本语言转化为声情并茂、形象直观的图画，调动学生情感，让学生的情感与课文的情趣融为一体，使学生初步感悟课文内容。利用“打擂台”的形式，采用多种方法读课文，放手让学生在积极主动的思维情感活动中，加深对课文内容的理解，在朗读中感悟家庭的温馨亲情。为了使学生从课文中走出来，调动自己的生活体验，特设计延伸拓展环节，让学生在述说与比较中感悟课文的道理，指导自己的行动，从而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。
教学目标：
1.认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学重点：认字和朗读课文。
教学难点：了解全家人喜欢兰兰手的原因。
教学准备：课件，图片，生字卡片。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时。
一.课前谈话。
1.师自我介绍。
2.猜手。咱们先来个“热身运动”，猜个谜语吧。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话”。谁猜出来了？（指名说）。
3.看手。伸出你们的小手反看看，正看看，谁的小手胖乎乎的？哟，都是胖乎乎的小手啊！请你大声说：我有一双胖乎乎的小手。（生说）。
（设计意图：点燃现场气氛，唤起学生的参与热情。）。
二.板书导入。
（1）今天我们一起来学习第6课。谁会读课题？（指名读）。
（2）“胖”是个新字朋友，你是怎么认识的？（指名说）。
（3）哦，月亮长到一半就胖起来了。一起读课题！（齐读课题）。
三.初读课文，识记生字。
1.师过渡：请同学们翻开课本24页。（师版24）自己大声地把课文读一遍，注意把字音读准，不添字，不掉字，读完以后用你优美的坐姿告诉老师你已经读完了。（生自由读课文。）。
2.看到同学们读得这么认真，那些生字宝宝都想和同学们交朋友了。请同学们再读课文，注意把课文读正确，读流利。读完以后，在课文中找出生字，画出生词，标出自然段。
3.生自由读生字词。
4.检查认读生字。
（1）（出示带拼音的生字卡片）来，认识一下我们的新朋友吧！谁会读？（开火车读）。
（2）淘气的生字宝宝摘掉拼音帽子躲到“小手”的后面去了，还认识它们吗？（出示去掉拼音的生字卡片）（分男女读，分小组读，同桌一起读）。
5.检查认读词语。（课件出示生词）生字宝宝又开到词语中去了！还记得它们吗？自己先读一读吧。（生自由读）我们一起来读。
6.指导读好长句子。
（1）我们的生字读得很准，词语也读得很好，课文中有难读的句子吗？（指名读）（课件出示句子）。
（2）把刚才读得不太好的，老师教你读的地方自己再读一读。
7.再读课文。现在，我们把所有的生字，词语，句子都送回课文中再来读一读，看谁读得最流利。
8.分段读课文。
（1）谁来读读第一自然段？如果你觉得你的第一自然段读得正确流利就请站起来，我们一起来读一读。（没有站起来的同学也请小声地跟着他们一起读。）。
（2）我们要读第二自然段了哦。注意读书的姿势。
（3）师生配合读3、4、5自然段。
（4）分男女生读最后一个自然段。
四.创设情境，指导朗读。
1.下面，我们要进行擂台大比武了。为了有精神，我们先趴下休息半分钟吧。（学生休息）同学们，擂台赛要开始咯！我们的擂台赛啊，是用口来打擂。
2.第一场擂台。（出示兰兰画的小手）这张画是谁画的？（男生答。强调把话说完整。）这画的是谁的小手？（女生答）第一局1比1.
4、师表演第二自然段的第一句话。（“爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在了墙上。”）。
5、知道的小朋友站起来读一读。（生读）第二局，你们胜利了！
6、看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？谁来读读兰兰的话？（指名读）。
7、指导朗读。
（1）（课件出示兰兰的话）兰兰是个小画家，画的画可多了。想一想，兰兰还可能画了哪些画？兰兰画了这么多画，而爸爸只贴了这一张。兰兰心中有疑问，谁再来读一读？（指名读）还有谁读得比他好？谁能把他读坐下，最终的胜利者谁就是“最佳兰兰”了。（指名读）。
（设计意图：不露痕迹地将关键问题交由学生提出，使之感同身受地朗读出角色疑惑的语气。）。
（2）生评。你们觉得谁是最佳兰兰啊？（生评）。
8、第四场擂台。（出示爸爸图）第四场擂台该读谁的话了？（生说）读爸爸的话，要觉得自己就是爸爸，试着读一读。（出示爸爸说的话）。
9、擂台比赛第五场。（贴妈妈的图）聪明的孩子知道该读妈妈的话了，更聪明的孩子已经开始练习了！（出示妈妈说的话）谁练习好了？（指名读）（强调“笑”）。
10、看看，谁从厨房出来了？（贴姥姥的图）最后一次机会了哦！赶快练习！（指名读）再给一次机会，请一名同学来扮演兰兰，谁来对着她读？（指名读）“兰兰”开心吗？（扮演兰兰的同学答）。
11、现在兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画了。你明白了吗？（指名说）听到了家人的夸奖，兰兰明白了，所以她高兴地说——（课件出示兰兰说的话）（齐读）。
（设计意图：通过争擂主朗读，激起学生浓厚的学习兴趣，让学生兴高采烈地参与到课堂活动中来。）。
四.总结拓展。
1、快下课了，你们累吗？
2、张老师累了，站累了，想请你们帮我做件事。你想帮我做什么事？
3、你帮爸爸妈妈做过什么事？（生答）。
（设计意图：激活学生的亲身体验、经历，使其更深刻地体会到文本所蕴含的温馨情感，感恩之情随之达到了高潮。）。
5、师小结：我相信同学们的小手会帮大家做很多事情。
五.指导书写“兴”。
1、同学们做了这么多事，老师真高兴。
2、（课件出示“兴”）这个字学过，谁会读？（指名读）。
3、（课件范写）在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写。生随老师书空。
4、请同学们打开书26页。写一写这个“兴”字。先描红，再书写。师强调学生注意自己的写字姿势。
板书设计： 。
“妈妈说的话” “兰兰画的画” “爸爸说的话”
姥姥图 妈妈图 兰兰图 爸爸图。
“姥姥说的话”
胖乎乎的小手教案篇七
一、猜谜导入：
同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。”（手）
二、揭题：
1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，老师想找一双，把它画在黑板上。（找一双学生的手，把手印画在黑板上。）
2、今天我们要学习的课文就是——《》，请大家一起读一遍。（齐读课题）
三、初读课文，了解大意。
1、黑板上的这双小手是xxx的，我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜欢这双小手呢？请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。（学生自由读课文）
2、读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人为什么这么喜欢这双呢？（请4—5人回答后教师小结并出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。学习用“喜欢”说话。学习生字“喜”、“张”。）
3、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）
4、xx，你来说说你找到了哪一句？（学生汇报三句话）
四、生字识记：
1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？（学生领读生字）
2、这几个字你有什么好方法记住它吗？（交流识记方法）
3、通过刚才的学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。（齐声读生字）
4、这些字有拼音时我们都认识了，老师如果把拼音擦掉，编成一个小故事，你还能认出它们吗？老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条，比一比，谁能把这个小故事读给大家听听。（读故事复习生字）
五、课中操。
同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事，我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗，感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥，活动活动我们的小手。（请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》）
六、朗读感悟。
1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好）
2、在这句话里有这样一个词“替”，你们能不能换个词说说？
3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？
4、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说……（生读）
5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一读。（教师：爸爸说——学生……）
六、说话练习。
1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同桌两位同学互相说说。（同桌互相说）
2、谁来告诉大家你帮别人做过什么？（请若干名学生发言）
七、书写指导。
1、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会非常高兴的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？（笑着）在学校里，我们小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗？（观察分析字形）
2、在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。（教师范写）学生书写，教师指导。
七、课堂小结：
1、（表扬写得好的）xx、xx的小手真能干，写出了非常漂亮的字。（展示）请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜欢的人吧。
八、课外实践活动：
1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。
2、用自己的小手为家长做一件事。
胖乎乎的小手教案篇八
1、学会认识13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利朗读课文。
3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
认识生字，会写6个生字。
争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
第一课时。
1、师范读。
认真听一听，边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手？2、初读课文。
（1）自读课文读准字音。
（4）读通课文，选择你最喜欢的`自然段读一读（5）师生正音。
1、合作学习生字。
2、交流学习方法。
3、用词语巩固识字。
看着。
1、师范写。
2、生描红交流。
3、声练写。
（一）第一自然段教学。
1、指导长句的朗读。
2、用喜欢说一句话。
3、读出喜欢的语气。
（二）第二自然段教学。
1、人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段，你读懂了什么？
2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画？
加手势朗读课文。
3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问？
问句的指导。不明白的语气指导。
第二课时。
教学过程：
自读全文。指名读一、二自然段。
（一）第3——5自然段教学。
1、你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢？
板书：爸爸拿拖鞋。
妈妈洗手绢。
姥姥挠痒痒。
2、你们想和兰兰说什么话？原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。
（二）读最后自然段。
1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢？
2、指导朗读明白了的语气。
3、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？
4、那你会帮家了做什么事情呢？
我替爸爸xxxxx。
我给妈妈xxxx。
我帮老师xxxx。
我为大家xxxx。
画笑兴会。
1、师示范。
2、生描红交流。
3、生练写。
五，拓展教学。
胖乎乎的小手教案篇九
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会认读本课的十三个生字，写好六个汉字。
3、培养学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事情的愿望和举动。
1.有感情地朗读课文，理解课文。
2.认字和写字。
一、激发情趣、导入新课。
i.i.看手：请同学们伸出自己的小手，看看谁的小手是胖乎乎的。
ii.ii.画手：请学生上台，把胖乎乎的小手压在黑板上用粉笔画出轮廓。
iii.iii.夸手：说说自己的小手能做什么？
iv.iv.同学们，你们的小手真是本领大极了。老师还要告诉你们兰兰小朋友也有一双胖乎乎的小手，他们全家人呀都喜欢她的手，你们想知道这是为什么吗？读完课文，大家就明白了。
二、初读课文，读准字音。
1.借助拼音自读课文，尽量读准字音。
2.抽读生字卡片，读准字音。
3.分自然段读，提示较难句子及字词的朗读。
三、朗读课文，感悟文意。
1.出示兰兰画的画，将画贴在同学们板画的。
中间，提问：通过读课文，你知道兰兰全家人为什么喜欢这双胖乎乎的小手吗？
2.分角色朗读。
1）老师叙述，学生分角色进行朗读。
2）脱离叙述，师生同台表演。
3.发散思维，扩展想象。
1）想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情？
2）看一看自己的小手，想一想：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情？
