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制定教案需要充分考虑学科知识的结构和教学目标的达成程度。编写教案之前，需要充分了解教学内容和教材要求。教案范文的收集和整理应当及时更新，以适应不断变化的教育教学需求。
一年级雪地里的小画家教案篇一
１、竹叶、梅花、枫叶的标本和图画。
２、生字卡片。
３、课文图画（“小画家”
的“图案”
空出，以便学生粘贴）。
１、情境创设，引入课题。
师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨打开门一瞧，大地一片银白，就像盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上暖和的白棉袄。这时候，小动物们都躲在暖和的小房子里睡觉呢，可是有四个调皮的小家伙，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有办法老师只好把它们带来了，瞧，同学们你们认识它们吗？（贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马）。
生：小鸡，小鸭，小狗，小马。
师：小马还给同学们带来一个生字（出示：马），你们认识它吗？
生认读“马”
字。
师：对了，路上它们还悄悄告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第１7课。（板书课题）（认识“雪”）。
２、初读课文，识记字形。
师范读。
学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
检查朗读，纠正错误。
画生字。
检查生字，自主识字。
师：出示“睡”，左边是什么？表示了什么？
生：“目字”旁，指眼睛。
师：右边是“垂”，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？
师：在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？谁愿意当小老师来教教大家？
生：青蛙的“蛙”。青蛙是动物，有虫字旁，右边是两个土。
生：“洞”是三点水加同学的同。
生：“梅”是木字旁加每天的每。
３、细读课文，指导朗读（实录）。
师：细心的小朋友读课文时，谁发现一个奇怪的符号？（出示：！）。
生：感叹号。
师：真聪明，你愿意领着大家一起来认识它吗？
生：齐读。
生：六句。
师：认识了感叹号，那么感叹号该怎么读？听老师读（师范读第一句，读出雪后喜悦的心情）。
生仿读。
师：这时雪地里来了一群小画家，这一群小画家指的是谁呀？
生：小鸡，小鸭，小狗，小马。
师：小画家们分别画了些什么？课文中是怎样连起来说的？请同学们读课文第三句。
生读第三句。
师：同学们，老师这里有四种图形，谁能认出它们是谁画的画？（出示实物投影：四种脚印）。
四位同学分别给四只动物贴图。
师：你们能不能按自己贴的图说一句话？
生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
师：它们为什么能画出那么漂亮的图画呢？
生：因为小动物爪子形状就很好看，所以画出来的画就很漂亮。
师：这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，怎么没有看见青蛙兄弟呀？它到哪去了？
生：睡觉去啦。
师：那我们去叫醒它吧，让它出来画画？
生：不行，青蛙冬眠了。
生：青蛙怕冷，不能出来。
师：青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它好好睡觉吧，等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害虫。
师生互读５、６句，同桌互读。
４、朗读全文。
５、指导背诵。
６、巩固复习生字。
７、总结，课外实践。
一年级雪地里的小画家教案篇二
教材分析：
这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上“画画”的事。“小画家”们在雪地上留下不同的“作品”，而青蛙和他们不同，正在“睡觉”呢。课文形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。
教学要求：
1、认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“虫、目”。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重、难点。
重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。
难点：对课文最后一句话的理解。
教具准备：
1、生字词卡片。
2、竹叶、枫叶、梅花图片。
3、投影片。
教学课时：2课时。
第一课时。
教学目标：
1、认识本课生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。
教学重点：
理解课文内容，朗读、背诵课文。
教学过程：
一、谈话、揭题。
1、冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？雪后，小朋友们在雪地里玩些什么？
2、今天，我们要学习一篇新课文，出示课题：22、雪地里的小画家。齐读课题。
3、讨论：
读课题，你想到了什么？（下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在上面会留下一串串的脚印）。
什么样的人才能被称为小画家？（年龄小，但画画本领很大的人。）。
二、初读课文。
1、借助拼音读课文。读准字音。
2、再读课文，注意把句子读连贯。
三、学习课文，理解内容，指导朗读。
1、读第一句。
（1）看图，想象下雪时什么样？
（2）下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？（非常高兴）。
（3）再读第一句，要读出高兴的语气来。
2、读第二句。
说说谁来到雪地里？“一群”是什么意思？
过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？（自己读一读第三句，小组讨论答案）。
3、读第三句。
（1）提问：一群小画家都有谁？他们画了些什么？
（3）谁再把第三句读一读？要读清楚谁画的是什么？
（4）小动物们画了什么？（教师引读，男女生对读）反复练习记住？
小鸡——画竹叶小狗——画梅花。
小鸭——画枫叶小马——画月牙。
4、我们平时用什么画画？这群小画家是怎么画画的呀？谁来读第四句话？
（1）指读第四句。
（2）小画家们不用颜料、不用笔，“几步就成一幅画”是什么意思？你是怎样理解的？
（3）演示活动投影片。
小结：原来这是幅美丽的.图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！
（4）你们夸夸他们吧！
（5）齐读第四句话。
5、师生分谈五、六句话。
师：青蛙为什么没参加？
生：他在洞里睡着啦。
（1）提问：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？（他在洞里睡着了）。
（2）青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？
（学生讨论交流—青蛙是冬眠的动物）。
（3）最后两句话一问一答，你能读出问答的语气吗？
指名读（指导）。
6、练读全文（配乐朗读，要读得正确、流利、有感情）。
四、指导背诵。
1、填空背课文。
2、独立背诵，同桌互背。
3、指名背，集体背。
五、小结。
六、想象思维（你还知道哪些动物是冬眠的？）。
读了这篇文，我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样，还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。
第二课时。
教学目标：
1、复习课文，有感情地朗读课文背诵课文。
2、识字、写字。
教学重点：
指导写字。
教学过程：
一、复习。
1、练习有感情地朗读课文，背诵课文。
2、读词语、生字卡。
竹叶小马月牙不用。
马牙用笔加。
二、识字、写字。
1、分小组学写生字。
（1）读准字音。
（2）分析字形、数笔画。
2、指导写字。
几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔“乙”起笔与“”起笔相连，两笔的底部要摆平。
用：外连接的“冂”不能写得太大，也不能写得太小，最后一笔竖要压在竖中线上。
鱼：中间的“田”不能写得太大，“田”的第二笔“”要横压在横中线上，第四笔“”压在竖中线上，最后为长横。
三、完成课后练习，读读连连。
1、请同学们自己读读题。
2、集体背诵第三句话。
3、自己连线，老师集体纠正。
四、思考。
1、你们还了解哪些动物是冬眠的？
2、还有哪些动物也会来到雪地“画画”？
五、讲评小结。
一年级雪地里的小画家教案篇三
1、比鲜11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“、目”。
2、流利地朗读课文。背诵课文。
3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上“画画”的事。“小画家”们在雪地上留下不同的“作品”，而青蛙和他们不同，正在“睡觉”呢。课文形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点。
教学本课的重点是认识生字和朗读、背诵课文。
三、教学建议。
(一)课前准备。
课件：(1)几位“小画家”爪(蹄)子的照片；(2)“画画”的经过。(雪地——出现“小画家”们——雪地里出现“图案”，图的一角处小青蛙正在洞里睡觉。)。
(二)认字、写字。
1比献。
指导学生读准“成、参、睡”，比较“成”“晨”的读音。认记字形尽量鼓励学生用熟字来记，需重点突出以下两个字。
蛙：左边是新出现的偏旁“”，告诉人们青蛙爱吃小昆虫。右边是两个“土”。
睡：睡觉要闭眼。左边是“目”字，右边可告诉学生是个“垂”字，眼皮下垂就闭眼睡了。
2毙醋。
写“几、用、鱼”三个字要注意在田字格里居中安排。
几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔“”，起笔与“”的起笔相连，两笔的底部要摆平。
用：外边的“”不能写得太大，也不能写得太小，最后一笔竖要压在竖中线上。
鱼：中间的“田”不能写得太大，“田”的第二笔“”的横压在横中线上，第四笔“”压在竖中线上。最后为长横。
(三)词句。
参加：本课指和“小画家”们在一起“画画”。理解词语要结合读句。如，青蛙没来画画，书上怎么说?读读第五句。
第三句和第六句是理解的重点。读第三句，可先让学生指指图上的画各是谁画的，与实物比一比，做做课后的“读读连连”。再启发学生想想他们画的怎么不一样呢?引导学生读读下一句，看看图回答。最后看课件，了解这些动物爪(蹄)子的不同形状。理解第六句只需抓住“睡”，启发学生说说青蛙这会儿睡觉与我们平日睡觉有什么不同，在学生说的基础上，适当介绍冬眠现象和青蛙的这一特点。
(四)朗读、背诵。
课文的语言富有童趣，读起来趣味盎然，朗朗上口。读前两句可启发学生回忆，下大雪了，你们怎么做的?由此想象出“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，边走边欢呼，朗读时要把自己的心情表达出来。读第三句的四个分句语速可稍快，语调一起一伏，表现出生动活泼的画画场面。第四句要表现出“小画家”们的自豪感，突出“几步就成”这个词语。最后一句中“睡着啦”要读得轻松、稍慢，突出青蛙在冬眠呢。指导时除教师进行示范外，可用欢快的儿童舞曲创造气氛，学生进行配乐朗读。
指导背诵应在熟读的基础上进行，可采用引读的方式，如：下雪啦，()。小鸡画竹叶，()，小鸭画枫叶，()。不用颜料()。青蛙为什么没参加?()。也可给学生一个顺序：“一群小画家来了——小画家们画画——青蛙呢。”
(五)实践活动。
1、继续巩固课文内容，使学生学得更有兴趣，可在理解第三句时练一练，也可在指导背诵前练习。要让学生独立完成。
2、哪些动物也会来雪地“画画”，课上交流，并说出自己是从哪里了解到的。
(六)教学时间。
教学本课可用2—3课时。
(一)揭题激趣。
1读好课题中的轻声。
2闭故课件中的四个小动物，为什么说它们是小画家?引入课文。
(二)初读课文。
1毖生自读，要求读准字音，读通课文。
2学生提出不懂的问题。
(三)读读议议，读懂课文。
1毙』家指哪些动物?怎么没有青蛙?(理解“参加”，了解冬眠。)。
2倍物画画和画家画画有什么不同?你是从哪句知道的?
3说说还知道什么动物也会在雪地上画画，画出来的是什么画；还知道什么动物也要冬眠。
(四)指导朗读、背诵。
(五)认记生字。
(六)指导写字。
(七)扩展活动。
阅读儿歌《小鱼，你睡在哪里》。
冬眠某些动物，如，蛙、龟、蛇，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的时候，卧在洞里不吃不动，等到第二年春天再恢复正常的活动。蛙类是冷血动物，它本身的温度能随着外界温度的变化而变化。冬天，外界温度很低时，它的新陈代谢作用十分缓慢，处于休眠状态，所以虽然不吃不喝，也能够维持生命。
一年级雪地里的小画家教案篇四
1、通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
1、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
1、理解课文内容，了解四种小动物的特点。
2、本课背诵有难度，老师重点指导。
一、复习巩固。
1、复习要求学会的7个生字及竹字头。
2、复习要求会认的8个生字。
二、创设情境，感知小画家是谁？
1、教师出示电脑课件雪地背景图加上生动的语言进行描述：冬天到了，有一天下了一场大雪，地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的朋友，你们看看它们是谁呀！教师点击鼠标，电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。教师接着说：它们可是了不起的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。学生读课文。
1、在学生读课文后，提问：你们读懂了什么？学生边回答，教师边演示课件：鼠标点击小鸡，小鸡在雪地里走，脚下留下小鸡的脚印（竹叶）：鼠标点击小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鸭小马在雪地上走留下（枫叶和月牙）这样的脚印。
2、提问：小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢？请同学看大屏幕说一说。
3、让学生观察大屏幕，理解竹叶、梅花、枫叶、月牙指的是什么？
竹叶是竹子上面的叶子，出示实物，让学生观察，这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明了小鸡爪子的形状。
梅花，冬天开放，梅花是由几个花瓣组成的。这里指小狗的脚印像梅花。
枫叶是一种枫树的叶子，出示枫叶实物让大家看枫叶的形状。
月牙这里是说小马的脚是月牙形状的。
4、出示电脑课件：
（1）出示：四种小动物和一些小动物们的脚印。
（2）请同学操作电脑鼠标，把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。如果摆得不对，脚印还回到原位。
5、学生看大屏幕说说它们会画什么？
四、多种形式朗读，读中感悟。
1、尝试性朗读。
自由练习有感情地朗读，要求读正确、流利。提示注意第一句的感叹号，要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句，要读出抑扬顿挫的感觉。
2、老师用问题提示引读。
（1）下雪啦，下雪啦！雪地里来了谁？学生读：雪地里来了一群小画家。它们是谁；怎么画画？学生读：小鸡画竹叶……几步就成一幅画。谁没有参加？他在洞里睡觉啦！
（2）提问：青蛙为什么大白天在家里睡觉呢？这个问题学生可以通过联系已有知识，动脑筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。
3、分角色朗读。
女同学读一二五六句，男同学读第三、四句。
4、全班练习有感情地朗读。
五、动手画画，感知小画家的作品。
1、让学生根据课文内容画下小画家的作品。
小鸡会画（竹叶），小鸭会画（枫叶），小狗会画（梅花）小马会画（月牙）。
2、不会画的学生可以完成课后练习3连一连，读一读。
六、以课件为凭借，指导背诵。
七、延伸扩展：
启发学生思考：
（1）雪地里还会来哪些新的小画家，它们会画什么样的作品呢？
（2）还有哪些动物没参加？为什么？
一年级雪地里的小画家教案篇五
1．幼儿通过学习诗歌，理解诗歌内容。
2．教师引导幼儿通过学习，进行大胆想象，仿编诗歌。
3．培养幼儿热爱大自然、亲近大自然的情感。
材料准备：相关课件。
1．电脑课件引出诗歌《雪绒花》音乐起，课件展现下雪场景，同时伴有风雪声。
分析：教师以景激趣，旨在引发幼儿的好奇心和求知欲，活动一开始就把幼儿带入到一个大雪纷飞的画面中，使幼儿注意力高度集中，自然而然地投入到学习诗歌的活动中来。
2．学习诗歌。
教师演示课件，引导幼儿讨论。
师：谁来到了雪地里？
幼：小鸡、小鸭、小猫、小马。
师：它们在雪地里留下了什么？
幼：脚印。
师：它们的脚印像什么？
分析：本课学习时正是下雪季节，教师利用下雪的机会引导幼儿观察识别动物的脚印，充分利用自然环境帮助幼儿理解，因此幼儿在活动中兴致勃勃地说出了几种动物的脚印像什么，为学习诗歌做好了准备。幼儿在本环节中畅所欲言，既体现了他们的主体地位，又使活动气氛更为轻松自然。
幼：在地上走几步就成了一幅画。
师：我们来夸夸它们吧。
幼：小画家你真棒…。
师：大家都说了些什么啊？
幼：小猫问，小鸡小鸡，你们的好朋友青蛙呢？小马说，是呀，青蛙怎么没来，小鸡、小鸭说，我们也不知道。
分析：本环节中，教师自然而然地将动物冬眠的知识引出来，借以发散幼儿思维，使幼儿的思维投入到大自然中去认识更多的事物，为幼儿相互交流知识提供了机会。
师：站在一旁的大树爷爷笑哈哈地说，“小动物的画真美，我要把你们编进诗歌里”。（教师放大树爷爷朗诵诗歌的录音，幼儿欣赏）。
师：孩子们，你们和大树爷爷一起来夸夸这些雪地里的小画家吧！（幼儿再次学习诗歌）。
分析：幼儿在愉快的情绪中很快学会了诗歌，通过移情，夸奖小画家的同时也是对幼儿自己的一种鼓励。
3．引导幼儿更换诗歌中部分内容，学习仿编诗歌。
师：还有些小动物，它们的画也很美，我们能不能像大树爷爷那样把它们也编进诗歌里呢？谁来试一试？（课件中出现小羊、小狗、小猪、小象、小熊）。
分析：教师的问题让幼儿的思维一下子活跃起来，整个活动的气氛也随之活跃起来，因为幼儿对各种动物的脚印在活前进行过观察和了解，所以很自然地进入到仿编活动中。
4．活动结束。
师：小朋友们编的诗歌真好听，小动物们可喜欢了，到活动区玩时，我们用灵巧的小手把编的诗歌画下来吧。
5．活动延伸。
引导幼儿在美工区把仿编的故事画下来，装订成册，送到图书区讲述。
一年级雪地里的小画家教案篇六
一：教学目标：
知识与技能：会认“群、竹、牙、用”等11个生字，会写“马、牙”两个生字。
理解“一群”的意思。
过程与方法：通过朗读生字、组词、朗读句子的方法，会认会写生字，增加识字量。
二：教学重难点。
重点：会认11个生字，会写2个生字。
难点：体会“下雪啦，下雪啦！”开心的感受。
三：教学过程。
导入：出示图片：“同学们，这是什么天气呀？”“下雪”“对，雪雪白雪白的，人们走在上面嘎吱嘎吱地响，这个时候呀，雪地里突然来了一群不速之客，在上面画画呢！这就是我们今天要学的课文《雪地里的小画家》”教师板书课题，“大家齐读题目”
“那么雪地里来了哪些小画家，他们又画了什么呢？同学们跟着老师一起坐上圣诞老人的雪橇学完生字就知道啦！”
进入新课：
出示ppt的生字。先让同学们自由读生字，不会的借助拼音以及请同桌帮忙。
“远看山有色……”
请同学读生字、组词。
全班读。
开火车读。
去掉拼音全班齐读生字，男女生比赛读。
通过苹果树一个一个字显示，小组轮流读。
“我们已经会读字音了，之前冯老师教过我们可以通过加一加减一减变一变换一换的方法来记这些字，我现在请同学来告诉大家他是怎么记这些字的。”
请同学说方法。
“大家都能把这些字认出来了，现在我们看看课文”
出示“下雪啦，下雪啦！”(同学们，当你们考试考了100分的时候，你会怎样告诉你爸爸妈妈呢？是很开心笑着说还是哭着说呢。）。
出示“雪地里来了一群小画家”，解释“一群”的意思，全班读这句话。
“小马画月牙，同学们观察一下写马字要注意哪些地方？”生回答，师板书。
学生描红，抄组词。
总结这节课学的内容。
布置作业：用你自己的方法把生字记牢固，背诵课文。
文档为doc格式。
一年级雪地里的小画家教案篇七
《雪地里的小画家》是人教版第二册的一篇课文。这篇课文以浅显易懂的语言，学生们喜闻乐见的韵文体裁形式描写了一群小画家在雪地上画画的事。小画家们在雪地上留下了不同的作品。而青蛙他们不同——正在冬眠呢！课文形象地描述了四种动物爪的形状和青蛙冬眠的特点。
《雪地里的小画家》这篇课文位于第一册教材的第七单元，它在这册教材中起着总结和提高的作用。、这篇课文极富儿童情趣，形象生动可爱且都是孩子们喜爱的小动物，特别容易激起学生的学习兴趣和求知欲望。于是，这篇课文的教学设计，我以“学生的主体性原则”这一教学理论为指导思想，每一个层次都注意分发挥学生的主观能动性。
根据《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求，确定本课教学目标：
1、方法性目标。
（1）认识11个生字，认识2个偏旁“虫、目”；（2）正确、、流利、、有感情地朗读课文；（3）理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的不同形状及青蛙冬眠的特点。
2、、情感性目标。
培养学生热爱小动物的思想感情。
3、、能力性目标。
以初读、、精读、、有感情地朗读、、表演读为主线，在不同方式朗读训练的基础上，提高学生自身的朗读能力。
重点与难点。
本文采用拟人、、比喻的手法介绍四种动物爪（蹄）的形状特点，生动有趣，因此，有感情地朗读课文、了解课文内容就成为本课重点，了解青蛙冬眠的习性是本课的难点。
二、说教法。
因为低年级儿童活泼好动，富于想象的心理特点，依据教材特点，拟订以下教学方法。1、创设情境法、。通过课件创设美丽的雪景图，以及教师丰富的表情、、动作等，为学生创设美妙的情境，使学生醉于境中，开心学语文。2、以读代讲法。新课标强调，把学习的自主权还给学生，还给学生一个生动、活泼的课堂。因此，教学中，我不越俎代庖，多读精讲，以读代讲，使学生在读中获得个性话的情感体验，在读中积累、内化语言，培养语感。
三、说学法。
学习方法是学习活动规律的理性总结，为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文课程标准》的要求，这节课主要引导学生运用读书入境法、合作探究法和联系生活法等进行学习。
1、读书入境法。
朗读是一种古老而又富有生命的力的学习方法。新课标强调要让学生充分地读，在读中实现学生素质的全面提升。在学习《雪地里的小画家》过程中，我着力创设情境，开展多层次，多视角的读：如初读、精读、表演读、个人读、小组读、齐读、师生合作读等。
让学生读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的综合素质。
2、合作探究法。新课标倡导在多维互动的学习中实现自主、合作探究的学习方式，我多次组织学生小组合作学习，在个体感悟的基础上实现优质资源的共享。如：小组讨论“小画家们怎样作画？”等等。在讲到动物冬眠习惯这环节时，让学习小组合作问答句式进行创编等。
3、联系生活法。
语文与生活是紧密联系的，正如美国某位教育家所说：“语文的外延与生活的外延相等。”课堂上，我积极引导他们把学习语言的触角伸向课外，给他们创设一个畅所欲言的环境，如：“你还知道哪些动物也有冬眠的特点？”学生兴趣很高，一下说出了“蛇、狗熊、刺猬”等等很多动物。再此基础上进行问答句式的创编，取得了良好的教学效果。
四、说教学程序。
一、谈话激趣，导入新课。
师导入：咱们班小朋友个个都是画画能手，说说你们会画些什么？你们会画这么多画，太棒了！现在有一群小画家，不用颜料不用笔却能画出画，太神奇了！想去看看吗？如此设置悬念，激发了学生浓厚的学习欲望。随后师揭题，板书课题。
二、初读课文，认识生字。
齐读课题之后，让学生选择自己喜欢的方法读读课文，画出生字，要求学生借助拼音把音读准，之后让学生认识生字，可采用自由读、学习小组读、班上交流等多种形式，使生字在课堂多次利复现，让学生迅速记住生字。
三、读通课文，整体感知。
可按以下流程组织初读课文：同桌一起读——指名读，读完评议——小组赛读——师生合作读。
四、图文结合，朗读感悟。
1、激情范读，引生入境。课件演示雪地背景图，师激情范读一、二句，学生学学文中小动物，读出小动物来到雪地中的欢快心情。
2、合作学习，解决问题。
鼓励学生质疑解疑，重点引导学生讨论解决以下问题：
（1）小画家们画了什么？怎么画？
（2）它们画的画为什么不一样？
（3）青蛙为什么不参加？哪些动物也要冬眠？
（4）仿照书上问答句式，进行问答句式创编训练。
（如：狗熊为什么不参加？它在洞里睡着啦！）。
4、形式多样，感情朗读。
通过师范读，生带动物卡片读，小组赛读等多种形式，引导学生进入情境，有感情地朗读。
五、拓展思维。
演示课件：老虎等动物雪地作画。
引导学生谈话：雪地里又来了一群小画家，他们画出来的画会是什么样的呢？先小组内说一说，再动笔画一画。
文档为doc格式。
一年级雪地里的小画家教案篇八
这是一篇韵文，讲的是一群"小画家"在雪地上"画画"的事。"小画家"们在雪地上留下不同的"作品"，而青蛙和他们不同，正在"睡觉"呢。课文形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。
1、认识11个生字，会写"几、用、鱼"3个字。认识2个偏旁"虫、目"。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。
难点：对课文最后一句话的理解。
1、生字词卡片。
2、竹叶、枫叶、梅花图片。
3、投影片。
教学课时：2课时。
1、认识本课生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。
理解课文内容，朗读、背诵课文。
一、谈话、揭题。
1、冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？雪后，小朋友们在雪地里玩些什么？
3、讨论：
读课题，你想到了什么？（下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在上面会留下一串串的脚印）。
什么样的人才能被称为小画家？（年龄小，但画画本领很大的人。）。
4、雪地里的小画家指的是谁呢？它们画的画什么样呢？我们来谈一谈课文。
二、初读课文。
1、借助拼音读课文。读准字音。
2、再读课文，注意把句子读连贯。
三、学习课文，理解内容，指导朗读。
1、读第一句。
（1）看图，想象下雪时什么样？
（2）下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？（非常高兴）。
（3）再读第一句，要读出高兴的语气来。
2、读第二句。
说说谁来到雪地里？"一群"是什么意思？
过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？（自己读一读第三句，小组讨论答案）。
3、读第三句。
（1）提问：一群小画家都有谁？他们画了些什么？
（3）谁再把第三句读一读？要读清楚谁画的是什么？
（4）小动物们画了什么？（教师引读，男女生对读）反复练习记住？
小鸡——画竹叶小狗——画梅花。
小鸭——画枫叶小马——画月牙。
4、我们平时用什么画画？这群小画家是怎么画画的呀？谁来读第四句话？
（1）指读第四句。
（2）小画家们不用颜料、不用笔，"几步就成一幅画"是什么意思？你是怎样理解的？
（3）演示活动投影片。
小结：原来这是幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！
（4）你们夸夸他们吧！
（5）齐读第四句话。
5、师生分谈五、六句话。
师：青蛙为什么没参加？
生：他在洞里睡着啦。
（1）提问：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？（他在洞里睡着了）。
（2）青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？
（学生讨论交流—青蛙是冬眠的动物）。
（3）最后两句话一问一答，你能读出问答的语气吗？
指名读（指导）。
6、练读全文（配乐朗读，要读得正确、流利、有感情）。
四、指导背诵。
1、填空背课文。
2、独立背诵，同桌互背。
3、指名背，集体背。
五、小结。
六、想象思维（你还知道哪些动物是冬眠的？）。
读了这篇文，我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样，还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。
1、复习课文，有感情地朗读课文背诵课文。
2、识字、写字。
指导写字。
一、复习。
1、练习有感情地朗读课文，背诵课文。
2、读词语、生字卡。
竹叶小马月牙不用。
马牙用笔加。
二、识字、写字。
1、分小组学写生字。
（1）读准字音。
（2）分析字形、数笔画。
2、指导写字。
几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔"乙"起笔与""起笔相连，两笔的底部要摆平。
用：外连接的"冂"不能写得太大，也不能写得太小，最后一笔竖要压在竖中线上。
鱼：中间的"田"不能写得太大，"田"的第二笔""要横压在横中线上，第四笔""压在竖中线上，最后为长横。
三、完成课后练习，读读连连。
1、请同学们自己读读题。
2、集体背诵第三句话。
3、自己连线，老师集体纠正。
四、思考。
1、你们还了解哪些动物是冬眠的？
2、还有哪些动物也会来到雪地"画画"？
五、讲评小结。
一年级雪地里的小画家教案篇九
1、认识“啦、梅、用”等11个生字，会写“几、用、鱼”3个生字，认识偏旁“虫”、“目”。
2、正确、流利有感情地朗读课文，知道小动物脚印的形状。
3、培养学生的审美情趣，帮助学生在雪的世界里感知生活，激发学生亲近大自然的热情。
重点：解决课文生字词，理解课文内容，朗读、背诵课文。
难点：理解课文第四句话（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。）知道小动物脚印的形状。
多媒体课件、小动物卡片、生字词卡片。
一课时。
（一）创设情境，激发兴趣。
播放歌曲《可爱的动物》（学生可随着音乐声，自由做动作）。
（二）初读课文，认识生字。
1、提出要求，自读课文（借助拼音大声地把这篇课文读一遍，要求读通顺，读正确）。
2、出示生字卡片，读准字音。
3、朗读反馈（开列小火车，一人一句）。
4、再读课文（现在请再读一遍，会读的读完后请站起来）。
5、教学生字。
课件出示：
（四）巩固小结，拓展延伸。
1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？
2、你能学学课文，也来编一首儿歌吗？
（五）布置作业。
1、摘抄自己感兴趣的好词好句。
2、背诵课文。
一年级雪地里的小画家教案篇十
1,对下雪的季节的认知。
2,丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象。
3,体会冬天的美好,激发幼儿热爱大自然的思想感情.亲近大自然。
4,引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
5,喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
教学重点:在诗歌中为何这些小动物都能画画。
教学难点：理解为什么小鸡画的是竹叶，小狗画的是梅。
贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马、雪景图一张，四张小卡片，卡片上画着竹叶、枫叶、梅花和月牙。
一.导入。
以提问的方式，（“小朋友，你们见过下雪吗？下雪的.时候是什么景色？”）让小朋友回答慢慢的带着问题进行下面的活动。
二、出示雪景图，引起幼儿兴趣及提问“看到了什么？是什么季节了？”
三、理解诗歌内容，学习诗歌。
2、出示脚印卡片（小动物在雪地里玩的时候，在雪地里留下了什么？）让后给小动物找找自己的脚印，第一步：提问，小朋友，你们看一看，小动物的脚印像什么？第二步：让幼儿大胆的发挥想象。并请幼儿上讲台上贴出来自己想的答案。第三步：教师引导这些动物是怎样在雪地里画画的及青蛙怎么没来参加的原因。就这样逐步完成诗歌内容情节。
3、活动结束。
这些动物都有自己的作品了，我们回家后也把我们今天所知道的动物的脚像什么画下来送给自己的好朋友。
启发学生思考：
（1）雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们会画什么样的作品呢？
（2）幼儿用动物脚印拼图想象编诗歌。
通过本节课的教学活动，我感觉到教师在课前的备学生是很重要的，一定要从他们平时的生活出发，多准备些授课过程中需要的图片，有利于更好地完成教学。当下课后孩子们能用童真的声音喊着“下雪啦！下雪啦！雪地里来了一群小画家…..”的时候第一次感觉到小小的成就感。
但是也存在的一点遗憾，如果让我从新上这节课，我会多准备几种材料。应该多给小朋友们自己发挥的空间，也就不局限于书上说的这几种小动物在雪地里画的画说是什么就是什么。也可以让小朋友自己想好之后，谈谈自己的想法及还把画出来。上这堂课的时候有几位听课老师，他们都认为这次活动对于大班的孩子来说难度有点大，不过在活动过程中师生之间的互动很好，也有良好的氛围。我相信有了这次的经验后，以后开展类似的活动就会更有经验一些。
