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总结是对过去的回顾，对未来的展望。写总结时要注意措辞得体，语言简练，避免太过啰嗦。欢迎大家阅读以下总结范文，和我们一起来探讨学习和工作的总结之道。
我和篇一
如果说奥运会让我们感到的是激情，那残奥会带给我们的就是感动。
身体残缺，但意志不会残缺，生命更不会残缺；生命残缺，梦想不会破碎，坚强不会破碎。我们的感动，更不会因此而减少。
在残奥会开幕会上，我们看着太阳鸟展翅翱翔于奥林匹克的天空；我们看到一个在汶川地震中折翼的芭蕾女孩沉醉在自己的梦中；看着纯净的白色羽毛在鸟巢中飘荡。听见那个“惊为天人”的歌声，和那令人为之动容的“假如给我三天光明”；也看见一个失去左腿的强者坐在轮椅上靠着双手和一根绳索，以一种震撼人心、最坚毅的方式攀上鸟巢的半空，点燃了残奥的主火炬。那一刻，全世界为之感动，为之震撼。
他叫何斌，曾经蝉联了三届残奥会的跳高冠军，无比的荣耀。记得在他拉动绳索牵动自己的轮椅攀到空中时，他停顿了一下，喘了几口气，又咬咬牙继续。我清楚地记得，那一刻，全场观众都起立，大家像是在默念，又或者是在祈祷，都非常一致地为他加油，虽然声音并不响亮。所有的人都融入了进去，感觉每一个人都包围着他，都包围着圣火，包围着我们的奥林匹克精神。就那样一下一下地拉动绳索，流下那么一滴一滴的汗，和随之油然而生的我们一点一滴的感动。最终那一条火龙盘旋而上点燃了北京残奥会的.主火炬，此时的镜头已经没有了他，但我们知道，此刻我们的心都凝聚在一起，都在心底感到无比地自豪。
看似毫无关系但奥林匹克却把我们的心紧紧地连在了一起。
我，作为一个健全人，却常常在困难面前低头，遇见困难就退缩，常常在别人面前抱怨生活的无奈，反而让自己更有压力，更对自己没有信心，于是，消极地面对生活。
而你，作为一名残疾人，却拥有无比的毅力，积极地面对生活。“生活太美好了，活着真好。”记得这是你曾经说过的一句话，这句话深深感染了我，让我体会到一个残疾人的乐观，那种身残志不残的伟大。
我虽然没有机会和你一样那么深切地体会到奥林匹克的真谛，但我可以在我自己的生活中学习你的精神，直面困境，创造我自己的奥林匹克。
在一起。
我和篇二
剪辑着父亲慈祥的目光。
我成长的故事愈来愈精彩。
父亲的爱却渐渐化作那轮挂在天边的夕阳。
父亲在渐渐的老去。
我却在父亲的呵护下茁壮的成长。
父亲在渐渐的化作流星的影子。
我却在幸福的成长为明天初升的朝阳。
父亲是那巍峨的山脉。
我站在父亲的肩膀上。
眺望远处那绚丽的风景。
父亲的胸怀如海。
它纳容了我所有的欢乐与忧伤。
无论这片海有多么宽阔与深邃。
我也总能在那一望无垠的宽阔与深邃里。
时时刻刻的感受着父爱荡漾着的温暖的涟漪。
父亲是个地地道道的农民。
黑色的土地里渗透着他的幸福与眼泪。
贫瘠的土地饿不垮他生存的意志。
也只能在他的脸颊上刻下一道道深深的皱纹。
父亲总用微笑面多匆匆的岁月。
无论生活的担子有多累多重。
他从不抱怨也从不认输。
他相信每一个生命总是这样。
日子要过路总要走。
父亲的心中。
儿女是他生命里永远的希望。
无论生活多么艰辛。
他相信明天的`生活依然充满阳光。
生命是一代一代的延续。
亲情却需要一代一代的守护。
只有对亲情感动的人。
才能对世界上一切美好的事物心存感动。
否则一切美好，善良，亦或尊重，向望的……。
都将是一切空洞的代名词。
我的生命游荡在虚幻的红尘里。
享受着简单的快乐。
用心，用笔，用一笺白纸。
蘸上浓浓的墨香。
拽一阕词章。
依一缕尘埃。
牵着亲情的线。
忙碌在浩瀚的生命海洋里。
依稀回眸间，我总能看到。
父亲用红红的夕阳和蹒跚的背影编织的栅栏。
为我圈起一个温暖的港湾。
我和篇三
还记得你那灵敏的身体；还记得你那柔软的绒毛；还记得你那双黑得发亮的小眼睛；我还记得你，我的小宠物——美丽的小仓鼠。
因为你全身雪白的绒毛，我便给你起了一个优雅而淑女的名字——白雪。每天早上，你都会起来锻炼身体：先热身，从楼上跑到楼下，再从楼下跑回楼上，来来回回几次后，你就在滚轮上开始了你的跑步练习。看着你忙于奔跑的四只小腿，在一旁观看的我不禁开心地笑了。这时，你又做了一项挑战自我的运动，爬到楼上，当起了“蜘蛛侠”，只见你将两只前爪钩住笼子顶部，两只后脚便自然地跃了上去。看着你一步一步努力向前爬着，我在心里暗暗为你喝彩。
晨练终于结束了，你被食物的香味吸引到了楼下，食槽里，有我精心为你准备好的食品。来到食槽前，你毫不客气地拿起一块食物，两只小爪抓着饼，放进嘴里，露出两个大尖牙，“吭哧吭哧”吃着小饼干。一块饼干吃完后，你还舔舔自己的小爪子，像在洗手一样。
亲爱的白雪小仓鼠，你不知道自己给我带来了多少难忘的时光。可是，有一天，我放学回到家，照例来到你的笼子旁，看到你一动不动地躺在那儿，任凭我怎么呼喊，你再也不能睁开圆溜溜地小眼睛看着我了，你就这样离我而去。我伤心地将你的身体埋在了门前的那棵大树下。
有这样一段共处的美好时光无论你在哪儿我都会想念你的。
我和篇四
明天我将会在那里。
/
是蓝蓝一望无垠的海边。
还是青山绿水的幽谷间。
还需等待太阳升起的明天。
/
不要问我启程时间。
我想我会在黎明破晓之前。
洒洒脱脱走一场未知的探险。
/
是涌涌惊涛骇浪的大海。
还是奇曲险峻的大山脉。
这无一不使我心潮澎湃。
/
不要问我走的方向。
我还在跟我心商量。
它想去四季如春的南方。
看看寒冬暖阳下的苍野茫茫。
走在荒芜枯黄的芦苇原野上。
让心的事随风飞扬。
/
“嗯”
就这样。
/
再去风光秀丽的南海湾。
听说那有金黄色的沙滩。
有向北国航行的船帆。
和飞翔的海鸥。
在蓝天白云下。
浩瀚平静的海面之间巡游着。
叫唤着。
/
还有一个梦。
一个海螺梦。
我已经看到他了。
他像一个熟睡的孩子。
静静躺在风为他建造的沙窝里。
守护着未来。
在等待等待我明天把他采。
/
“嗯”
就这样。
/
走进丛林峻岭的深山。
一览鬼斧神工的大自然。
听听幽谷中的风儿呼唤。
白鸟蠕虫天籁般的歌声。
感受一草一木对生命的认真。
一土一露无私奉献的虔诚。
和领悟生命的真谛。
世间的传奇。
/
每走一处写下寄托的呓语。
感恩感恩那个给我生命的人。
感恩大自然的馈赠。
让我懂得珍惜。
守护和爱戴。
闻着花香怀着梦想。
走在路上。
穿越祖国大好山河与边疆。
/
“嗯”
就这样。
黎明来临之前我们就启程。
/
黑夜是漫长的等待。
月光照亮了窗台。
沉睡的故乡。
当你醒来。
不要问我在那里。
我在心的世界里。
我和篇五
命运所给与我的全部内容。
化作诗歌的春去秋来。
我总会在花开季节，一次次独自远行。
与诗歌与光影一遍遍历练生命的旺盛。
年年草绿原野，心中那些故事。
成为诗句与光影。
孤独露晨寂寞冬夜。
诗歌，是我一生高贵的悲烈。
我在生的火焰里与诗歌苦行。
我在死的演示里与诗歌苦行。
诗人的雨子，究竟在写什么。
在写断骨的痛感在写遍体鳞伤。
在写海花开了在写山花落了。
在写在写天无垠地有边。
在写在写在写被污染的尘俗里。
我薄力的双肩，像裹着雪花的天幕。
一生短暂，却难弃诗歌。
犹如在花草间择路一样。
365，我带着不再返青的年轮。
与诗歌与光影，穿越江河山川。
诗歌，你是前世归来的影子。
在无底的沼泽里，我与你一起苦行。
我和篇六
我知道已是黄昏，斑斓的光彩爬满了车厢，抚摸着我怀里的小提琴始终赖着不走。我只是个流浪汉，用我的小提琴过着一种如乞丐般乞讨的生活。“啪嗒，啪嗒……”车厢里传来脚步声，听这声音，我能感到这人好像趿拉着拖鞋，可是大冬天的，谁会穿着拖鞋出远门？这不免使我感到奇怪。在我困惑时又传来一个女人的声音：“女儿，好好照顾自己，到了学校记得给我们打个电话。”那个女人把行李放在我的座位旁边，又向她的女儿叮嘱几声就下了车厢。
那个女孩坐在我旁边，或许为了打发旅途的无聊，或许她被我怀里的小提琴吸引住了。良久以后，我听到女孩悦耳的声音：“叔叔，你会拉小提琴吗？我好羡慕，你能拉小提琴给我听吗？”我被她天真的话给逗笑了，心想拉小提琴有什么的，再说要听我拉小提琴得给点小费，我拉琴可不是白拉的。但我不想一开口就谈钱的事，于是我问那女孩，才知道她是长沙美术学院的学生，到那学画画。听见她的话我不免感兴趣，我小时候也是多么希望能画画呀，可是我……那个女孩看出我脸上的兴奋，说道：“叔叔，要不我画个画给你，你也用你的小提琴拉个小曲给我听吧！”“好啊。”那个女孩拿出她的画板给我画画，我能感觉到。但又觉得她拿画板似乎很吃力，她画画的时候占了很大很大的位置。“嗯，夕阳是温暖的橘黄色，车窗外还有碧绿的田野……”听到她说话我伤感起来，我看不见。那个女孩好像看出来了，她愧疚地说：“对不起，叔叔，我不知道你是个盲人。”我勉强地微笑着：“没事，我想你的画应该画得很好。”那个女孩画画的时候，我虽然看不见她在画什么，但从她的描述中我能觉察她描绘了多么美妙的景象。
为了感激她为我画画，我也用小提琴拉一首《橄榄树》给她听。我拉着小提琴，沉醉在我的乐声中，似乎忘了坐在我旁边倾听的她。一曲结束之后，那女孩兴奋地赞道：“叔叔好棒，你拉的曲子真好听！”接着传来，不连贯的异样的掌声。
我和篇七
我喜欢静静地躺在你的怀里，我要我们依然在一起。，不离不弃。
你总说，十七岁的花季是人生最艳的主题。是的，你总是说能自信地笑着，将自己感染别人，一点也毫不吝惜。而我，就像是一条跟屁虫，欣慰，知足地跟在你的后面。
那时，我对你说，永远在一起。
天有不测风云，月有阴晴圆缺。那一次，你还是笑着说：我要崛起。可是，你突然生病了，生了很重很重的.病。我哭了，我恨你忘了我们的约定，忘了我们的曾经，我怨你将我抛弃。那时，我将自己封闭，似乎觉得一切都是那么的不公平。独自，忆着我们的过去。
哥，爱你，一直爱着你。
不久，我听到了你转到普通病房。这一次，我不哭了，我不再否定你。你没有忘记，你一直是坚强的。一直是信守对我的诺言，一直想着我们的曾经。
看着你，似乎在说:依然在一起。你说你最喜欢太阳，你说海是深不可测，是没有人能够了解它的，你说还是宽容的，它能容下一切不属于它的事物。而我，最喜欢和你在海边了。那熏人欲醉的海风，深邃朦胧的月色，还有无知，天真的我们，感觉依然是那么甜，而我那么依恋。
那一幕，依稀。
我开始害怕孤单。剧终人曲散，看着人散后只剩下一片狼藉，一切都是静的，静得可怕，我不再走夜路。是你，一直陪着我，呵护着我，看着我，直到我再一次找到勇气。
哥，等着你，等着你回来。一起幻想，幻想我们的未来；回忆，回忆我们的曾经。
我们来自同一个家，我们相遇在那一个站点，我们拥有共同的梦想，我们要一直走到最后。列车开动了，我还是没有走，因为一直在等着你，坚强的你。
哥，要我们不离不弃。和你，依然在一起。
我和篇八
这世上若没有你，也就不会有我了。
——题记。
之间的关系是说不清楚的融入了太多太多。
之间的故事是很纠结的但是每一个都很唯美。
那一天，我降临到人间，你使劲瞪着你那明亮的眸子，不顾分娩时的痛苦，抱着我摇啊摇。露出满足的微笑。近来操劳过多而急剧增加的皱纹，是那样的好看；两颗雪白的门牙，傻傻的。
有了我之后，调皮好动的我常常给你惹事，闯祸。常常搞得你一脸尴尬。看着人家找上门，你满脸的歉意，一直跟人家赔不是，直把我往后掖着。很久的蛮缠后，人家终于走了。你很严肃地看着我，目光是那样的平淡如水却又深不可测，仿佛要一眼把我看穿，却又是那么的温馨。你让我面壁思过，却对经过不再过问。
你，如一个天使，把我带到这个世界，给我温暖；你，是一盏明灯，在我路途迷茫时，把我带向光明；你，是一个雕刻师，细细的磨砺我的灵魂；你，是一个导师，在我心里播下爱的种子……你就是我的好妈妈。
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我和篇九
在幼儿园相识直到现在，转眼间，又即将分开，到各自的中学里去读书，在这九年的时光里，之间发生了许多的事情。我把它们珍藏在我的心里，空的时候它们犹如一本书，翻开来读一读。
是班级里最要好的朋友，在生活我们相互帮助，在学习中，我们互相解决问题。虽然口头有时争吵，但是一直都是马上和好。
在那一次，一起开开心心地到图书馆去借书．我们分头在挑自己喜欢的书．忽然，我们落脚在同一个地方，举起手向同一本书伸去，我们的手几乎同时碰到，可接下来为了拿这本书争辩起来：这本书是我的，是我先碰到的。是我，怎么会是你呢你大声说．结果我们谁也没有拿那本书，将它放在那儿．拿着各自借来的书回家了，回家后，我边做作业边想：不对，那本书我应该给别人看，而不是因为一己之私先给自己我愈想愈觉地自己的做法是不对的，我好想跟你道歉，但又没那个勇气和胆量。一天后，我却有了好大的勇气，向你桌边走去，对你说：对不起，昨天是我不对，我不应该为了自己，而让你没借成书，照理那本书应该给你看。你站了起来，低着头羞愧地向我说：我昨天的做法也不对，我虽然也喜欢那本书，但是先让你看然后我在看的。从那以后，我们将烦恼抛到九霄云外，不再有争吵，同时我们都学会了体谅别人，遇到给东西，总是让对方先来，而不是自己先伸手拿。
心连心。同住地球村．这句歌词唱的没错都是好朋友都住在同一个美好的家园这是多么美好的一刻呀！
我和篇十
师生之情，是成长中的一道青春骊歌。
——题记。
初一，……。
坐在教室里的座位上看着窗外绚丽的阳光和姿态婆娑的白云在嬉戏打闹，自幼喜欢美术的我心里则迫不及待地想见到你——我的新美术老师。
忽然，身穿洁白衬衣搭配着旧式牛仔裤的你疾步来到教室，棱角分明的脸和蓬松的散发弥漫着一种青春、向上的气息。这时心里便涌起这几个词——“年轻”、“有干劲”！你笑起来又不缺乏温和。
初一，相遇了，你的笑靥深深地烙印在我的脑海里。
初二，……。
上了初二以后，虽然还有美术课，但因作业的繁重，我逐渐疏远了画画。可是马上学校就要举行一个画画比赛，我束手无策了，这时你竟然牺牲你空闲的时间，来帮我补课。
在画画的过程中，你全神贯注，毫不含糊。你那对画画的热情，对工作的负责，就像那坚守岗位、保卫家乡的“哨兵似的”白杨树，让我打心里油然而生一种对你的敬佩之情。
初二，相处了，我从你的身上学到了那股力争上游的干劲。
初三，……。
初三的学习生活令我应接不暇，而美术科已被其他科目占据，我为这忙碌的学习生活感到厌倦。
一天下午，我来到了学校的羽毛球场看你打球，站了一会儿，发现你打球总是输，我心里沮丧极了，但我又渐渐发现你对输抱着无所谓的态度，只是一味地打球，但上一次的错误绝不再犯。我猛然想到了我的学习也应该有你那像陆蠡笔下的“绿囚”一样有着永不屈服于“黑暗”而向着“光明”的执着。
初三，分离了，但你我之间的师生之情坚如磐石，冷对狂风骤雨摧。
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我和篇十一
在我的童年里有一个让我难忘的玩伴，她调皮捣蛋，却有股子勇气，她做事拖拉却有着乐趣，那个我最讨厌又让我开心的伙伴——索新颖。
她是一个女孩，却总是像个男孩一样，大人都说她是命里的小子，早出生了一步，而我却觉得这样的她才是真正的女孩子。
记得小时候，我们一起上学，一起回来。每当我被别人欺负，她总会用她那无穷力量的拳头，为我报仇。我很不喜欢她的暴力，但却喜欢她的勇气，她要有多调皮就有多勇敢。
记得那是上四年级的一次放学，她拉着我跑，害得我上气不接下气，我问她干什么？她却笑笑说等会儿你就知道了。我们来到了一个鸡窝前，这可不是一般的鸡窝，这可是班长家的鸡窝呀！她悄悄地爬到鸡窝旁，用小手用力向鸡窝里伸，我当时想这个臭丫头又做缺德事了，一会准被鸡啄，刚想到这儿便听到她的嚎叫；然后就是一不留神被她拉跑了。跑了一会儿，她停下来正色道：“你不知道，我是偷给我邻居曹奶奶吃的，她有病没钱买补品，儿子又不给她钱。”——真没想到这臭丫头是为了曹奶奶啊。这个曹奶奶我是知道的，三个儿子都不孝顺，老伴儿走得早，一个人过的孤苦伶仃。不过我还是觉得偷人家鸡蛋是不对的，我劝了她让她以后别在偷了，自己想办法挣钱给曹奶奶买补品。她脑子一转说：“看我的吧。”
一个月后她拉着我到一个没人的地方，笑笑说：“看！”我瞧了睢，呀！是钱呢，还不少呢。我想又是她做什么坏事了，怎么那么多钱啊！她看我疑惑便解释道：“我这一个月卖了六次破烂儿呢。”“哦，吓死我了，我以为你又做坏事了。”她笑笑且委屈似的说：“我哪有那么坏啊。”我们都笑了。
索新颖，我的铁哥们儿，你的见义勇为和你的爱心，你的细心和你的粗心无不让我折服，有你这样的朋友我真骄傲。
我和篇十二
我和他既是朋友也是同学，但我们做朋友的时间可比做同学的时间长得多，他还是我的邻居，他叫赵阳。
我和赵阳很小的时候就开始在一起玩了。我妈妈经常让我们比一比身高，赵阳我早出生半年，但妈妈总想让我比他高一点。
我在姥姥家上完幼儿园，就回来和他一起上了小班。下了课，我们俩总是形影不离，就连上下学我们都会一起走。那段时光总是美好的。后来不知道怎么回事，他跳了级，直接上了一年级，我却仍留在大班，所以大班时，我过得比较孤独。但孤独的时间并不多，他每次一有空便会来找我玩。有一次，他找到了我，我们就在操场上玩耍，一不小心，我被石头绊了一下，嘴唇磕出了血。当时我并没有因疼痛而哭泣，但是赵阳看着我的伤口，像疼在自己身上一样，既着急也害怕，竟为了我的疼痛而流下了眼泪。我一看见他哭，又不知道怎样去安慰他，急得我也哭了。一位路过的老师看见了，以为我们在打闹，忙问我们是怎么回事，我们俩谁也不敢向老师说明事情的原委和经过，因为我们觉得那种事情既丢人又可笑。
后来，这所学校要搬迁到王佐中学，爸爸觉得那所学校教学不好，就把我转到了云岗一小。赵阳的爸爸也觉得王佐中学的教学质量不好，就把赵阳转倒了云岗二小。到了一小的我上了一年级，而他上了二年级。这时的他，仿佛就是我的大哥哥，什么都知道似的。偶尔我遇到他，也会问他一些问题。在那时，如果别人问我的朋友是谁，我肯定会不假思索地答道“赵阳”二字。
现在，我上六年级了，赵阳上了初一，并考上了十中。在我的眼里，他越来越像我的大哥了。前几天我和同学玩篮球，但我不会玩，输得很惨。我心里很别扭，更不服气。突然我想起了赵阳，他打篮球是很棒的。我回到家就立刻找到他，让他教我打篮球。虽然他学习任务繁重作业多，但是他没有拒绝，马上就认真地教我打篮球的基本动作，仔细地纠正我的错误动作。有时他教我几遍我还不会，他就不厌其烦手把手地教我，使我把他教的动作要领熟记在心，直到我完全掌握了为止。天色已晚，他回家又继续学习。
我和他在一起，时间过的总是很快，而且充满了快乐！不知疲倦，身体永远处于最佳状态，我会忘掉所有的烦恼和压力。
赵阳，够哥们儿！
我和他。
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我和篇十三
教学目标：
1、学习在小说情节发展中逐步展示人物的形象的手法，客观公正的评价主人公玛蒂尔德。
2、领会小说精巧的构思和多层次性的主题。
教学重难点：
从人性的角度诠释玛蒂尔得这一人物。
教具准备：
幻灯。
课时安排：
二课时。
第一课时。
一、检查预习。
1、莫泊桑简介。
2、小说的创作背景。
3、故事梗概。
二、导入新课。
莫泊桑与契诃夫、欧亨利同为世界三大著名的短篇小说大师。以前我们学过他的名篇《我的叔叔于勒》，小说写的是一个普通小市民家庭的'日常生活，暴露了资本主义社会赤裸裸的金钱关系，同时也向我们展示于勒一生由贫穷到暴富又至沦落的过程。今天，我们学习他的另一名篇《项链》，也是取材于一个普通小职员家庭，人物命运也是大起大落。
三、快速阅读课文，梳理故事情节。
“项链”是小说的线索，围绕“项链”，写了那些情节？
借项链-------丢项链-------赔项链-------识项链。
四、进一步透视人物心理变化、性格发展过程（展示幻灯片）。
1、得到请柬前，玛蒂尔德有那些想法？
想得人欢心，被人艳羡，具有诱惑力而被人追求。
2、得到请柬后，情绪怎样变化？
我和篇十四
教学目标：
1、学习在小说情节发展中逐步展示人物的形象的手法，客观公正的评价主人公玛蒂尔德。
2、领会小说精巧的构思和多层次性的主题。
教学重难点：
从人性的角度诠释玛蒂尔得这一人物。
教具准备：
幻灯。
课时安排：
二课时。
第一课时。
一、检查预习。
1、莫泊桑简介。
2、小说的创作背景。
3、故事梗概。
二、导入新课。
莫泊桑与契诃夫、欧亨利同为世界三大著名的短篇小说大师。以前我们学过他的名篇《我的叔叔于勒》，小说写的是一个普通小市民家庭的日常生活，暴露了资本主义社会赤裸裸的金钱关系，同时也向我们展示于勒一生由贫穷到暴富又至沦落的过程。今天，我们学习他的另一名篇《项链》，也是取材于一个普通小职员家庭，人物命运也是大起大落。
三、快速阅读课文，梳理故事情节。
“项链”是小说的线索，围绕“项链”，写了那些情节？
借项链-------丢项链-------赔项链-------识项链。
四、进一步透视人物心理变化、性格发展过程（展示幻灯片）。
1、得到请柬前，玛蒂尔德有那些想法？
想得人欢心，被人艳羡，具有诱惑力而被人追求。
2、得到请柬后，情绪怎样变化？
3、舞会上她最突出的感觉是什么？
陶醉。
4、舞会结束后，他想到的是什么？
赶快逃走。
5、丢项链后，她打算怎样处理这件事？
毅然打定主义，她要偿还这笔可怕的债务。
6、怎么还债的？
辞退女仆，迁移住所，自己做家务，讨价还价，受人嘲骂，一个铜子一个铜子地节省。
7、十年后，还清了债务，玛蒂尔德再次见到女友，她为什么要告诉十年前的事实？
内心的坦然。
五、多角度审视、评价玛蒂尔德。
同学讨论：
下面提供了对玛蒂尔德的三种看法，请同学选择或综合，从课文中找出依据，思考、研讨人物形象。
1、她是一个被资产阶级虚荣心所腐蚀而导致丧失青春的悲剧形象。
2、对于发生在自己身上的戏剧性变化无能为力，只能听任摆布的宿命论形象。
3、她是一个由虚荣心导致错位到由诚实劳动导致复位并最终找到自我的女性，是一个变得很美好很可爱的女性形象。
教师点拨、归纳：
渴望过上好日子，这是一种正常的生活追求，并不为过，当然，这种追求不算高远。在捉弄人的命运面前，玛蒂尔德表现出向命运抗争的`坚强、勇敢和果断。玛蒂尔德，凭诚实守信和勤劳坚忍为自己赢回了真正美丽。事实上，虚荣心人皆有之，只是程度有别而已。如果我们能把虚荣心化为进取心，直面现实，用辛勤的汗水去实现理想，生活就将变得充实而美好。
六、分角色朗读课文中的精彩片段，加深对人物的理解。
七、小结。
世界文学史上还有许许多多像玛蒂尔德一样具有人性复杂性的人物形象，如《西游记》中的猪八戒，《安娜卡列尼娜》中的安娜。我们应从人物性格发展过程中去认识立体的、多层次性的人物形象。
八、课外迁移。
将小小说《一条金项链》与本文比较。以人物形象为主，也可兼顾其它方面。
板书设计。
玛借项链错。
蒂失项链位。
尔赔项链复。
德识项链位。
第二课时。
一、鉴赏精巧的构思。
1、“借项链”是命运转折的缘由，在玛蒂尔德身上，为什么是必然？
2、“丢项链”看似偶然，为什么又真实可信？
3、“识项链”中得知项链是假的，是否符合情理？
4、构思的“巧妙”体现在那里？
铺垫与伏笔，为情节展开提供了可靠的依据。
