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总结是思考的结果，是对经历和经验的理性反思。总结可以借鉴他人的经验和观点，但要注重自己的创新和独立思考。总结是对个人或团体在一段时间内的学习、工作和生活等方面表现进行概括的一种书面形式。在曾经的日子里，我们经历了许多事情，学到了很多东西，是时候对这一段时间进行总结了吧。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
夕阳真美呀篇一
苏教版小语第3册的最后一篇课文语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一，身临其境”的美感。其中第二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图，因此，引导学生在朗读中进一步理解这些词语在课文中的意思便是这节课的教学重点和难点。
教学设计如下：
一、教学目标 ：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。
3.了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
二、课前准备：
1.观察实践：
组织学生在傍晚到柳堤观察夕阳。
2.教学用具：cai课件。
三、教学设计。
(一)导入 新课。
1.课前播放有关夕阳的影像资料。
3.学生谈见闻和感受。
4.进入新课，齐读课题。
（二）检查复习。
游戏：摘云朵。
合作复习。
开火车读生字。
4.看录像，听范读。
5.读自己最喜欢的课文段落。
(三)有感情地朗读，激活画面。
指导朗读第2自然段。
1.老师也非常喜欢课文的第2自然段，注意听老师读，待会儿请同学们给我评评?
2.师生评价。
4.指导朗读。
a：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。
师：读这句时，你好像看到了什么?这时太阳的样子像什么?
师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清楚地看着太阳，你看到的和课文里的小朋友看到的是一样的呢!真会想象。
师：全班同学一起读读这句话。
b：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽。
(3)(手势表示)对，一个接着一个，一起一落，这就是“连绵起伏”。
师：我们广西也是山水之乡，你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢?(放课件：广西连绵起伏的山)。
师：一起读读这句话1。
5.美美地把这一段课文读读。
创造方法自学第3、4自然段。
1.引读：太阳慢慢地往下沉——。
3.学生反馈。
4.创造方法，合作学习。
5.展示成果。
句式联系：
6.有感情朗读第3、4自然段!
品味第5自然段。
2.如果你就是课文里的这个小朋友，此时此刻，你最想说些什么?
3.回归课题，有感情地朗读课题：
(四)有感情地朗读全文。
1.夕阳给我们带来了美丽，夕阳更给我们带来了快乐，我们赞美夕阳，把课文连起来读一读。
2.齐读全文。
(五)回归板书，总结全文，课外延伸。
1.(回归板书，总结全文)日落任从容，余辉照晓丛。山河多壮丽，人老心更红。
2.美丽的夕阳，曾令无数人陶醉，进而为它写下了许多脍炙人口的佳作。让我们走近夕阳，更多地了解它吧!同学们上上网，网上的资料可多了，有你喜欢的资料，可以动手抄写下来。
3.若有时间，课堂交流展示，若无时间，课后交流。
苏教版小语第3册的最后一篇课文语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一，身临其境”的美感。其中第二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图，因此，引导学生在朗读中进一步理解这些词语在课文中的意思便是这节课的教学重点和难点。
教学设计如下：
一、教学目标 ：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。
3.了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
二、课前准备：
1.观察实践：
组织学生在傍晚到柳堤观察夕阳。
2.教学用具：cai课件。
三、教学设计。
(一)导入 新课。
1.课前播放有关夕阳的影像资料。
3.学生谈见闻和感受。
4.进入新课，齐读课题。
（二）检查复习。
游戏：摘云朵。
合作复习。
开火车读生字。
4.看录像，听范读。
5.读自己最喜欢的课文段落。
(三)有感情地朗读，激活画面。
指导朗读第2自然段。
1.老师也非常喜欢课文的第2自然段，注意听老师读，待会儿请同学们给我评评?
2.师生评价。
4.指导朗读。
a：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。
师：读这句时，你好像看到了什么?这时太阳的样子像什么?
师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清楚地看着太阳，你看到的和课文里的小朋友看到的是一样的呢!真会想象。
师：全班同学一起读读这句话。
b：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽。
(3)(手势表示)对，一个接着一个，一起一落，这就是“连绵起伏”。
师：我们广西也是山水之乡，你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢?(放课件：广西连绵起伏的山)。
师：一起读读这句话1。
5.美美地把这一段课文读读。
创造方法自学第3、4自然段。
1.引读：太阳慢慢地往下沉——。
3.学生反馈。
4.创造方法，合作学习。
5.展示成果。
句式联系：
6.有感情朗读第3、4自然段!
品味第5自然段。
2.如果你就是课文里的这个小朋友，此时此刻，你最想说些什么?
3.回归课题，有感情地朗读课题：
(四)有感情地朗读全文。
1.夕阳给我们带来了美丽，夕阳更给我们带来了快乐，我们赞美夕阳，把课文连起来读一读。
2.齐读全文。
(五)回归板书，总结全文，课外延伸。
1.(回归板书，总结全文)日落任从容，余辉照晓丛。山河多壮丽，人老心更红。
2.美丽的夕阳，曾令无数人陶醉，进而为它写下了许多脍炙人口的佳作。让我们走近夕阳，更多地了解它吧!同学们上上网，网上的资料可多了，有你喜欢的资料，可以动手抄写下来。
3.若有时间，课堂交流展示，若无时间，课后交流。
夕阳真美呀篇二
1、学会本课生字，认识一个偏旁，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的思想感情。
学习生字，背诵课文。
教学准备：
生字卡片、田字格小黑板、挂图。
教学时间：
三课时。
教学内容：
看图释题，初读课文，精读第一自然段。
出示投影放大图。
1、图上的太阳是什么样的?什么颜色?它正朝哪里走?
2、太阳周围的云有哪些颜色?
3、太阳下面的山是什么样儿，什么颜色?
4、小结图意，解题。
傍晚快要落山的太阳叫“夕阳”，夕阳映照时的天空景色很美。
5、学习课题中的生字。
1、自学生字词。
(1)给每个自然段写序号。借助拼音轻声读课文，画出不认识不理解的字词。
(2)会读本课生字，能识记田字格里面的形体。
(3)联系上下文，理解下列词语的意思。
日落披余挥壮丽往下沉身边。
2、检查自学效果。
(1)指名读，指点学生从平、翘舌音、前后鼻音、边音和误读偏旁等方面分辨加点的读音。
(2)了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思。
壮丽往下沉。
(3)齐读本课生字。
3、各自轻声读课文。
4、分自然段指名朗读课文。
1、指名朗读课文。
2、分自然段学习。
第一自然段。
(1)指名读(板书：日落)。
(2)“日落”是什么意思?
(3)这一段只有一句话，这句话当中的“傍晚”和“日落”有什么联系?
(5)齐读第一自然段。
师：日落的时候，他们看到了什么景色?下一节课我们将继续学习。
朗读课文。
夕阳真美呀篇三
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
理解课文内容，感受夕阳的美。
：多媒体课件
1、同学们，这节课，我们继续欣赏夕阳。竖起小手和老师一起写题目。
2、指读课题：谁来读读课题？
3、齐读。
1、把课文大声朗读一次，看看夕阳给你留下最深的印象是什么？
2、哪些段落是描写夕阳美的？
3、快瞧瞧这些词，还认识吗？横着读读看，你发现了什么？竖着读读，又有什么发现？
4、师板书：西斜 下沉 落山
1、谁想来读读第二自然段？
2、指读。
3、谁还想来试试？
4、其他同学边听边想，看看你的脑海当中会出现怎样的景象？
5、生汇报
6、还看到什么景色？
7、读读看。看看图，再读这句。
8、还有吗？
9、来读读这句。连绵起伏的山是什么样的？
10、这样的景色用文中的一个词来形容，那可真是够——壮丽！齐读这句。
11、这一份壮丽，是谁赋予西山的？此刻，你真想对夕阳说：……
12、读
13、齐读这段话。
1、小声读读课文第三自然段，你会发现又是一幅美丽的画面。
2、谁来读？
3、生评价
4、再读。
5、其他同学认真听，通过他的读，你的眼前仿佛又出现了一幅怎样的图画？
6、看到了什么颜色？这么多的颜色，知道还可以用哪些词表示吗？ 7、老师范读。
1、快读读第四个自然段，你来读！
2、太阳都躲起来了，这世界还美吗？
3、让我们一起去享受这份美好的礼物，齐读这段。
1、孩子们，披着夕阳的余晖，跟着老师来欣赏这份美丽。
2、【配乐朗诵】想试试吗？用我们所有的热情一起来读这三段话。
1、告诉老师，此时，你的心情怎样？为什么？
2、欣赏着这夕阳美景，还有一位老人无比激动，他就是……（爷爷）读下去。……
3、满面红光该怎么理解？被映红的仅仅是爷爷的脸吗？
4、齐读课文，祝愿像爷爷奶奶一样的人们，今后生活得更加幸福！
孩子们，只要怀着一颗真诚的心去欣赏，自然美景随处可见，牵起家人的手，一起去欣赏吧！回来后，可以把自己听到的、看到的记录下来！
夕阳真美呀篇四
广西柳州市雅儒小学王芩。
苏教版小语教材第三册的最后一篇课文《夕阳真美》语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一，身临其境”的美感。其中第二、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图，因此，引导学生在朗读中进一步理解这些词语在课文中的意思便是这节课的教学重点和难点。
教学设计如下：
一、教学目标。
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。
3．了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
二、课前准备。
1．观察实践：组织学生在傍晚到柳堤观察夕阳。
2．教学用具：cai.课件。
三、教学设计。
(一)导人新课。
1．课前播放有关夕阳的影像资料。
3．学生谈见闻和感受。
4．进入新课，齐读课题。
入了新课的学习，让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。】。
(二)检查复习。
1．游戏：摘云朵。
2．合作复习。
3．开火车读生字。
4．看录像，听范读。
5．读自己最喜欢的课文段落。
(三)有感情地朗读，激活画面。
指导朗读第二自然段。
1．老师也非常喜欢课文的第二自然段，注意听老师读，待会儿请同学们给我评评?
2．师生评价。
4．指导朗读。
a：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。
师：读这句时，你好像看到了什么?这时太阳的样子像什么?’。
师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清楚地看着太阳，你看到的和课文里的小朋友看到的是一样的呢!真会想象。
师：全班同学一齐读读这句话。
b：连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。
(1)连绵起伏的山是什么样的?小手比画比画。。
(2)大伙评评，到底谁比画的是连绵起伏的山?为什么?
(3)(手势表示)对，一个接着一个，一起一落，这就是“连绵起伏”。
师：我们广西也是山水之乡，你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢?(放.课件：广西连绵起伏的山)。
师：一齐读读这句话1。
5．美美地把这一段课文读读。
自学第三、四自然段。
1．引读：太阳慢慢地往下沉――。
2．那么美的景色，这么美的课文，你还有别的方法把课文读得更生动，学得更有趣吗?
3．学生反馈。
4．创造方法，合作学习。
5．展示成果。
句式联系：
太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的`云染成了――、――、
火红的天空十分壮美。被染成五颜六色的云朵有的像――，有的像――，有的像――……。
6．有感情朗读第三、四自然段!
品味第五自然段。
2．如果你就是课文里的这个小朋友，此时此刻，你最想说些什么?
(四)有感情地朗读全文。
2．自读全文。
(五)回归板书，.全文，课外延伸。
1．(回归板书，.总结全文)日落任从容，余晖照晓丛。山河多壮丽，人老心更红。
2．美丽的夕阳，曾令无数人陶醉，进而为它写下了许多脍炙人口的佳作。让我们走近夕阳，更多地了解它吧!同学们上上网，网上的资料可多了，有你喜欢的资料，可以动手抄写下来。
3．若有时间，课堂交流展示，若无时间，课后交流。
夕阳真美呀篇五
知识与能力目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会10个生字，其中田字格上面的只识不写，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语在课文中的意思。
3、了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
过程与方法目标：
借助课文语言材料，通过朗读课文，感受夕阳西下的美景。
情感与态度：
激发学生热爱大自然思想感情。
1、识字、写字。
2、理解课文第二、三、四自然段。
1、多媒体课件。2、词卡、小黑板。
3课时
第一课时
教学要求：
1、初读课文理解课文大意，读通课文。
2、学习部分生字。
教学设计：
一、揭示课题，释题。
1、课前播放有关夕阳的影像资料。
2．一曲动听的音乐，将我们带入了美丽的傍晚。
3．板书课题： 夕阳真美。
4、傍晚快要落山的太阳叫夕阳
二、初读课文
1．师范读
2、读自己最喜欢的课文段落，找出生字。
2．教学生字。
生字
读音
部首
笔画
组词
笔顺
披
壮
美
身
3．理解词语
壮丽：雄壮和美丽。
往下沉：朝下面落。
4．指名读课文，正音。强调：沉、身都是前鼻音；傍的声母b，不是p；烂的声母是l不是n.
三、指导书写
余：第五笔是竖钩，不是竖，最后两点左右对称。
沉：右上部横钩的横部宜长，右下部横折弯钩的横部宜短。
四、当堂巩固
完成《习字册》上的练习。
夕阳真美呀篇六
1.学会本课生字，认识新偏旁，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.感受夕阳西下的美景，激发学生热爱大自然的思想感情。
课堂资源投影片、词语片卡、小黑板。
课时安排三课时。
活动过程；
第一课时。
一、揭示课题，导入新课。
2.“真”的意思有：真实确实、的确清楚等，夕阳真美的“真”是什么意思？
3.齐读课题。
过渡：夕阳真美，美在哪里呢？请看课文。
二、初读指导。
1.默读课文，给各自自然段标上序号。
问：哪几个自然段具体写夕阳的美丽？
小结：全文可以分为三个部分。
2.指名读第一自然段。
（1）第一自然段写的什么？
（2）出示生字词：傍晚。领读。
（1）口头填空：第二自然段写的是（ ）的景象。
（2）了解词语掌握情况，重点检查并相机讲解。
（3）指名读第二自然段，结合正音。
4.轻轻读第三自然段。
（1）口头填空：第三自然段写的是的景象。
（2）“往下沉”是什么意思？
（3）指名朗读第三自然段。注意读准生字。
5.轻轻读第四自然段，提出生字词：更、轻轻、灿烂。
（1）口头填空：第四自然段写的是的景象。
（2）指名读生字词后，讲“灿烂”指光彩鲜明耀眼。
（3）指名朗读第四自然段。
6.教者读第五自然段。引读：这一段写爷爷望着奶奶说——“夕阳真美呀！”
7.各自练习朗读课文，要求做到正确、流利。
8.指名朗读课文。
三、课堂作业。
1.比一比，再分别组成词语。
2.在括号里填上适当的词语。
3.读读，抄抄，写写生字词。
4.继续联系朗读课文，做到正确、流利。
第二课时。
一、复习提问。
1.比一比，再分别组成词语。
2.听写词语。
傍晚光芒起伏 慢慢 壮丽。
二、精读训练。
1.师：傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落，他们有什么感觉？
2.文章写夕阳的美，分哪几个时间写的？
3.默读第二自然段。思考：
（1）句子中“收起了刺眼的光芒”能不能去掉？为什么？
（2）“天空一片深蓝。连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽”，这句话是说什么“壮丽”？说说你的理由。
4.指名朗读第三自然段。
5.默读第四自然段。
（1）这一自然段有哪几个地方把夕阳当做人来写的？
（2）这时的天边是怎样的景色？
（3）指名朗读第四自然段，突出“轻轻地、灿烂、遥远”。
6.齐读第五自然段。
三、讨论。
课文上的通版插图画的是第几自然段的情况？为什么？
教者小结：第三自然段。
四、课堂作业。
1.练习有感情地朗读课文。
2.熟读课文，准备背诵。
第三课时。
一、背诵指导。
1.回忆各自然段内容，口头填空。
2.教者逐段引背，学生分段试背。
3.对照板书，练习全文背诵。
4.全文试背。同座互背，互相指正，再次练习背诵。
5.指名背诵全文。
二、写字指导。
1.须按笔顺描红的生字。
2.其他须描红的生字，着重讲。
三、课堂作业。
1.继续背诵课文。
2.描红练习。
夕阳真美呀篇七
上午听了一节《夕阳真美》，老师从复习字词入手，然后范读课文，让学生思考课文哪几个自然段描绘了美景。通过研究太阳所处的位置来引入对课文的学习，明确文章的行文脉络，并理解、朗读课文。这节课最大的教学的亮点，我以为是教者能够非常恰当的引导学生用各种方法来理解词语。听课之余，也想到了一些问题，记录下来：
1、美是读出来的，不是说出来的。就低年级教学而言，我以为应该重朗读，轻感悟。我以为，这节课，让孩子去说的多了，而相对就减少了孩子接触文本的时间，这也就造成了课后背诵课文的要求未能完成。
2、低年级的教学，必须记住一句话：字不离词，词不离句。其实，我个人认为，不仅仅是低年级教学，语文教学都应该这样，不要孤立地学字、学词，一定要在语言环境里学习。这也是汉语言的特点决定了的。比如，文中有一句话，连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。教者在教学的时候，让孩子去解释壮丽，这一处没有能去仔细考虑，用了壮观等词语来解释，其实，对于孩子来说，壮观与壮丽一样不知所以然，这里，倒是不妨借助图片，一出示，能让学生发出啊的惊叹，大概就能意会了。教者教学的时候，反复让孩子重读壮丽这个词语，要读出壮丽，而之后，放入句子中的时候，我们就应该发现，其实这句话在读的.时候，似乎突出的不会是壮丽，而是十分。
3、哪些地方需要着力需要思考，我们应该将最大的力气放在最需要之处。就这篇课文的理解而言，我以为，前面都不成问题，有困难的应该是课文的最后一个自然段。这里有两个词语，一是满面红光，一是夕阳，造成满面红光的原因有两个，一是夕阳的映照，一个是爷爷的身体健康，言下之意是什么？幸福的晚年生活。另外，夕阳是一个具有引申义的词语，可以引导学生去感知一下，教者课前有一首《乐游原》没用上，后来用了首《最美不过夕阳红》，可惜可能是时间关系，讲得有点匆匆。当然，低年级教学应当将理解定位到恰当的位置，如何处理我们可以去讨论，只是，我觉得，我们的教学要让学生有收获，而不是重复他们已经知道的内容。比如，如果我是孩子，我要问一个问题：为什么红红的太阳，会把云彩染成那么多颜色呢？教者该怎么答？讲讲这个，可能孩子会更感兴趣。
5、最后一条，还是没写字！
夕阳真美呀篇八
教学目标：
1.学会本课生字，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受夕阳西下时的壮丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重难点：有感情地朗读课文，感悟夕阳的美；识字、写字。
教具学具准备：投影、生字卡、小黑板。
一，谈话导入。
1.师：亲爱的小朋友，今天徐老师给你们带来一位老朋友，（板书：夕阳）谁能热情地来跟它打个招呼。
点名请生读词语，夕阳（点名两个生）。
师：评：小朋友读得很正确，声音也很响亮。（你读得真热情,有声有色.)。
2.师：你们想看看夕阳吗?(想)。
（出示夕阳的一组图片，师点击课件）(边点击边说 傍晚快要落山的太阳叫做夕阳)。
3.师：看了这样的夕阳,你有什么感受?
生说，（师评你说的好象把夕阳带到了我们的面前.)。
4.师：是啊，夕阳真美，它令我们都陶醉了。（师同时在黑板上板书：真美）今天我们就要学习（23夕阳真美），（点2个学生读，再全班齐读）让我们一起再来美美地读一读课题。 生齐读课题。
二.检查预习。
师：马上徐老师就要和大家美美地去欣赏一下夕阳了，在这之前呢,老师要先检查一下你们的预习.
1.出示词语（点击课件）：看看这些词语，小朋友会读吗?
傍晚 壮丽 下沉 慢慢地。
光芒 灿烂 涨红 轻轻地。
师：请小朋友先轻声地读一读这些词语.
师：谁来试试呢？我们先请几位小朋友来读。
(谁来做小老师教他,请你正确地再把这个词读一遍.)。
下沉：用手来做一下动作,那这样呢,用手做上升的动作，就是（上升，下沉和上升是反义词）。
(你能读得再慢一点,再轻一点吗?还能更轻一点,更慢一点吗?)。
（点4个小朋友读，评：小朋友读得真棒，声音响亮读得又正确，掌声鼓励）。
师：最后我们一起来读读这些词语吧。
2.师：这些词语又要回到课文中去了，你们还能认出它们来吗？
师：小朋友们课文有几个自然段?(5小节)那我请5个小朋友来读，其他小朋友请轻轻地捧起书,认真听他们有没有读准字音、读通句子.
(一个生读完一个小节后，师问哪里有错误的,并让他站在那里,重读后再坐下.评价,下次读书眼睛可要仔细看啊.)。
小朋友预习得可真认真!
现在请你快速地找一找哪几小节写夕阳的美丽呢?(2-4)(如果回答到第五小节,评价这是重点吗?)。
三.1.小朋友找得真准,接下来让我们走近夕阳,静静地欣赏一下夕阳的美.
(点击课件出示预习要求)。
轻声读第二自然段:边读边想,太阳落山发生了什么变化?用“——”其他景物又有什么变化?用”~~~~~”划出来.
2.小朋友，哪句话写了太阳的变化?
(在黑板上演示)我们都知道中午的时候,太阳高挂在空中,到了傍晚,太阳已经—西斜(生读),(西斜,板书)对啊,它慢慢地西斜,并且收起了--------刺眼的光芒.(生读)。
3,小朋友平时你有过刺眼的感觉吗?谁来说说?(2个学生说)。
师:是啊,。
点击出示课件,句子:太阳已经西斜,收起了刺眼的光芒.
现在太阳收起了刺眼的光芒,即使看着它也不会流泪,也不会痛,非常柔和.(板书柔和,跟老师读一读,柔和.)。
4.谁来带着柔和的感觉读读这句话.(点名2个学生读)(评价,读得柔柔的,感觉真舒服)(好,我们一起照着他的样子来读,)全班齐读.
过渡：师：太阳还是个不起的魔术师呢!它不仅自身发生了变化，它使周围的景色也发生了变化呢！谁找到了周围的景物有哪些变化？(如果找了后面的那句连绵起伏,就问还有谁来找,把它找全了)。
5.师:小朋友一片深蓝的天空见过吗?想看吗?点击出现纯图片.
深蓝的天空象什么呢？（象一块蓝色的大玻璃，象一块大镜子）再点击课件:（1）天空一片深蓝（点击课件出示）谁来美美地读一读.(点2名生读)。
6.过渡:在夕阳的照耀下,不仅天空变美了,西山也变得更美了.（点击课件出示句子）:连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。
连绵起伏的西山是什么样的？你们用手势比划一下吗?(生比划,师在黑板上贴绿色的山)山一座连着一座，有高有低，好象看不到尽头，这就是连绵起伏的山，(回过来点击连绵起伏这个词语,变红)谁来把连绵起伏的山读出来.（你读的感觉对极了,2个学生读）。
7.过渡.师:这时夕阳把余晖洒在这些连绵起伏的山上,就象是给西山披上了( ).(想象说话,金色的外衣,五彩的外衣).
8.说得真美,这件外衣真漂亮,夕阳的余晖是世界上最神奇的外衣,它让连绵起伏的西山显得那么美丽,那么壮观.(板书,壮丽)（点击壮丽变成红色.）。
9.师：（指名读到全班读）第三句话。谁来把这句话读一读。（点击课件出示第三话）(2个人,全班读)。
师：这么美丽的景色，你们想把它们永远记在心里吗？出示：太阳已经（ ），收起了（ ）。天空一片（ ）。 （ ）的西山,披着（ ），显得 （ ） 。师;请小朋友先自己说说,再点名说,全班读)（评价：小朋友们背得真好，老师都被陶醉了，好想再听一遍）。
10.师小结：太阳西斜时，天空一片深蓝，连绵起伏的西山显得格外壮丽，我们忍不住要说——读题（全班齐读夕阳真美）。
三.刚才我们一起欣赏了太阳西斜时的壮丽景色，也就是第二自然段，那么接下来徐老师要请小朋友按照学习第二自然段的方法来学习第三,第四自然段..
点击出示自学要求:。
轻声读第三,第四自然段:边读边想,太阳落山时又发生了什么变化?用” “,其它景物又有什么变化?用”﹋﹋”划出来.
刚才小朋友们读得可认真，那我们来看看你们自己学得怎么样拉.
1.点击出示:第三小节,小朋友太阳有什么变化?
生说:太阳慢慢地下沉.(板书下沉)然后,师在黑板上演示,请看清楚太阳慢慢地往下沉(把太阳移到山的上面),这时太阳那圆圆的脸张红了(板书张红),你什么时候脸涨得红红的?(生说)。
点击:出示五彩云的图片,云有哪些颜色?(黄色,红色,紫色),云还有别的颜色吗?(生说,若说到绿色,要说不能,看不到)这么多的颜色,书上都把这些颜色藏到哪里去了呢?(省略号)对,省略号的作用可真大啊!(点击课件,黄色,红色,,紫色,变红,谁来读,把很多颜色读出来.)读得慢一点,好象有很多颜色在后面.
3.你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去吗？（五颜六色，五彩缤纷，五彩斑斓,点击课件出示词语）(板书:五颜六色)。
4.这么多的颜色真美呀！挤在一起多壮观呀！谁能读好第二句话？（点名读）。
5.师：（全班齐读）让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧，我们一起来读读这句话。
师：让我们一起来美美地读一下第三小节（全班齐读这一小节）。
小结:夕阳的脸红红的，把身边的云也染成了各种颜色,美得让人赏心悦目。让我们都忍不住想说：夕阳——（读题夕阳真美）。
7.(演示黑板)夕阳就象一个羞答答的小姑娘，她红着脸儿躲到了西山的背后,我们完全看不见了，可是它却把什么（灿烂的霞光，板书）留在了遥远的天边。你们想看看夕阳留下的灿烂的霞光。（课件出示日落时霞光的图片）。
2.美吗？谁来读一读这一小节(2个,齐读)。
师：总结。夕阳是个爱美的姑娘,他不停地往下落,,给周围的景物换了一件又一件的神奇外衣。让我们不禁要大声地赞叹：夕阳真美！（在板书上加上“！”）。
三.本课还有几个生字宝宝想要跟我们交朋友呢。
1，生字卡片，出示：壮。
（指名读，齐读）。
这个生字是什么结构，“壮”字中出现了一个新的部首，这是“将”字旁，（师板书部首，并写将字旁，跟老师一起读：将字旁）你有什么好方法来记这个字，左边是个将字旁，右边是“士”，不是土。
师在田字格中范写，请学生跟写。
2.出示生字卡片“灿”
这也是一个左右结构的生字，写的时候要左窄右宽，怎样来记这个字，左边是个火字旁，右边是个山。
那我们写的时候有哪些笔顺是要注意的呢？
跟老师描红。
其余的我们下节课再学习。
板书：
西斜 柔和 壮丽。
下沉 涨红 五颜六色。
落山 更红 灿烂。
夕阳真美呀篇九
1、指导学生正确、流利地读课文，会背诵课文。
2、复习巩固本课生字，理解由生字组成的词语。
3、培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
1、学会生字“慢、沉、涨、灿”。
2、能正确、流利地朗读课文。
任务一：学习1---2自然段，感受夕阳西下时的壮丽。
任务二：学习3---5自然段，感受太阳的变化，霞光的灿烂。
1、导入课题。
出示：傍晚 光芒 深蓝 起伏 余晖
壮丽 慢慢 下沉 涨红 灿烂
指名领读，开火车读，齐读。
2、明确目标。
出示学习目标，请一位同学读。
3、预期效果。
这节课的学习目标很容易完成，赶紧走进课文，去感受日落的美丽景色。
任务一：学习1---2自然段，感受夕阳西下时的壮丽。
1、任务呈现。
请同学们自由读课文第1---2自然段，想一想你欣赏到了哪些美景。并用“——”勾画出来。
2、自主学习。
学生自由读，勾画，教师巡视。
3、展示交流。
指2名同学读课文，思考：你欣赏到了哪些美景?
a、“太阳已经西斜，收起了自己刺眼的光芒。”理解“刺眼的光芒”：什么时候太阳的光芒给你的感觉是刺眼的呢?学生回答。而夕阳西斜时已经收起了刺眼的光芒，太阳光就不刺眼了，变得怎么样了?(柔和)板画：太阳。
你能通过你的朗读来告诉大家吗?
你还欣赏到了什么?
b、“天空一片深蓝。”
深蓝的天空什么样子?像什么?你喜欢这样的天空吗?指导朗读，体现天空之美。
是什么样的西山呢?(连绵起伏)
c、“连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。”简笔画理解：瞧，一座连着一座，层层叠叠，他们有的高，有的低，这就是——连绵起伏。
读词“连绵起伏”，这一座座连绵起伏的群山在深蓝天空的映衬下，在夕阳余晖的照射下显得多么雄伟、多么壮观、多么美丽啊!这就叫做“壮丽”。(壮丽)板书。小朋友，你能用赞叹的语气读一读这一句话吗?指名读，齐读。
是啊!西斜的太阳收起了刺眼的光芒，给西山披上了一层美丽的余晖，让人忍不住想说——(指题齐读)夕阳真美!
小朋友你们把这美丽的景色记在心中了吗?出示填空，哪位小朋友来填一填。
太阳已经( )，收起了()的光芒。天空一片( )。( )的西山，披着( )的余晖，显得十分( )。
齐读。
任务二：学习3---5自然段，感受太阳的变化，霞光的灿烂。[
1、任务呈现。
刚才啊，我们用读课文，看图想象，再读课文的方法，学习了课文第二自然段。现在请小朋友们用这种方法同桌合作学习第3—4自然段，一边读课文，一边思考：太阳有哪些变化?用横线将表示夕阳美的句子或词语画出来。
2、自主学习。
小组交流学习，教师巡视。
3、展示交流。
(1)指名读第3自然段。
太阳有什么变化?“慢慢地往下沉”你能通过朗读来告诉大家吗?学习生字“慢、沉”。你有什么好办法记住它?哪些笔画或笔顺容易写错，需要提醒大家。师板书，学生书空。“慢”的反义词是?“沉”字找朋友。
出示成语：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、色彩斑斓。
小朋友们可以用词儿来概括颜色多而美，本领不小，要能读出来就更了不起了，谁愿意来读读第二自然段?学习生字“涨”，分析结构，观察占位，描红练习。
当太阳慢慢下沉时，它那圆圆的脸涨红了，就像是一个可爱的娃娃。它让周围的云朵变成了黄色、红色、紫色，绿色、蓝色、金色……颜色多得数也数不清，让人忍不住想说：夕阳——(读题)。
当我们陶醉在这美丽的景色中的时候，太阳又发生了变化。这回它又有了什么变化?
(2)指名读第4自然段。
夕阳也舍不得离开我们呢，你看他走得那么轻轻地，你能用比刚才更轻缓，更深情的语气来读一读吗?学习“灿”。对比观察，描红“灿、慢、沉”(左窄右宽)
小结：是啊!虽然夕阳落到了西山的背后，但是它把灿烂的霞光留在遥远的天边，把美丽的景色留在了我们心中，看着这美丽的霞光，让我们忍不住想说：夕阳——(读题)
(3)指名读第5自然段。
不光我们在赞美它，爷爷看着这么美的夕阳，满面红光，也这样说——(夕阳真美啊!)
师提问：为什么爷爷会满面红光呢?(指名)
是啊!美丽的夕阳不仅染红了天边的云朵，也映红了爷爷的脸，更象征了爷爷奶奶幸福美满的晚年生活。小朋友，到这儿，就将日落的过程欣赏过了，让我们一边听音乐，一边来欣赏一下日落的全过程。边读边想象。(配乐读全文)
1、目标检测。
检测一：听写生词。
傍晚 光芒 壮丽 灿烂 连绵起伏
深蓝 余晖 慢慢 下沉 涨红了脸
检测二：填空。
( )的天空 ( )的西山 ( )的夕阳 ( )的光芒
( )的天边 ( )的云朵 ( )的爷爷 ( )的霞光
2、结果反馈。
同桌检查，集体订正。
3、反思总结。
同学们，说说你这节课的收获。
大自然和生活的美还有很多很多，需要我们用一双善于发现美的眼睛去观察，去体会。
请回家和爷爷奶奶一起欣赏一次落日，将看到的景色画下来、拍下来或者写下来。
夕阳真美呀篇十
1,能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文.
2,学会19个生字,其中田字格上面的只识不写,认识2个偏旁.理解由生字组成的词语.
3,感受夕阳西下时美丽景色,激发学生热爱大自然的思想感情.
教学重点:。
识字,写字.
教学难点:。
理解课文第二,三,四自然段.
教学准备:课文录音,投影片.
教学时间:2课时。
第一课时。
课时目标:初读课文,学习课文生字及由生字组成的词语.
精读课文第一自然段.
一,揭示课题,释题.
2,出示投影片:按"太阳--云--山"的顺序观察,说说感受.
3,傍晚快要落山的太阳叫"夕阳".
二,初读课文。
1,朗读课文,找出生字.
2,教学生字.
生字读音部首笔画组词笔顺。
披
壮
美
身
3,理解词语。
壮丽:雄壮和美丽.
往下沉:朝下面落.
4,指名读课文,正音.
强调:"沉,身"都是前鼻音;。
"傍"的声母b,不是p;。
"烂"的声母是l不是n.
三,分析理解第一节。
1,自由读,思考:这一节主要交待了什么(时间,人物,事情)将"带"换成"跟"怎么说(我跟爷爷奶奶去看日落.)。
四,指导书写。
余:第五笔是"竖钩",不是"竖",最后两点左右对称.
沉:右上部横钩的横部宜长,右下部横折弯钩的横部宜短.
披:左窄右宽,上下齐平.
美:下边的"大"字书写时要扁一点.
五,当堂巩固。
完成《习字册》上的练习.
第二课时。
课时目标:。
1,能正确,流利,有感情地朗读课文.
2,通过朗读,进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思.
3,了解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
一,检查复习.
1,游戏:摘云朵。
2,合作复习。
3,开火车读生字。
4,读自己最喜欢的课文段落.
二,有感情地朗读,激活画面.
(一)指导朗读第二自然段.
1,老师也非常喜欢课文的第二自然段,注意听老师读,待会儿请同学们给我评评。
2,师生评价.
4,指导朗读.
a:太阳已经西斜,收起了刺眼的光芒.
师:读这句时,你好像看到了什么这时太阳的样子像什么'。
师:这时的光已经不再刺眼,我们能很清楚地看着太阳,你看到的和课文里的小朋友看到的是一样的呢!真会想象.
师:全班同学一齐读读这句话.
b:连绵起伏的西山,披着夕阳的余晖,显得十分壮丽.
(1)连绵起伏的山是什么样的小手比画比画..
(2)大伙评评,到底谁比画的是连绵起伏的山为什么。
(3)(手势表示)对,一个接着一个,一起一落,这就是"连绵起伏".
师:我们广西也是山水之乡,你在哪儿也见过"连绵起伏"的山呢(放课件:广西连绵起伏的山)。
师:一齐读读这句话1。
5,美美地把这一段课文读读.
(二)自学第三,四自然段.
1,引读:太阳慢慢地往下沉——。
2,那么美的景色,这么美的课文,你还有别的方法把课文读得更生动,学得更有趣吗。
3,学生反馈.
4,创造方法,合作学习.
5,展示成果.
句式联系:。
太阳慢慢地往下沉.它那圆圆的脸涨红了,把身边的云染成了——,——,。
6,有感情朗读第三,四自然段!
(三)品味第五自然段.
2,如果你就是课文里的这个小朋友,此时此刻,你最想说些什么。
3,回归课题,有感情地朗读课题:《夕阳真美》。
(四)有感情地朗读全文.
2,自读全文.
三,回归板书,总结全文,课外延伸.
1,(回归板书,总结全文)日落任从容,余晖照晓丛.山河多壮丽,人老心更红.
2,美丽的夕阳,曾令无数人陶醉,进而为它写下了许多脍炙人口的佳作.让我们走近夕阳,更多地了解它吧!同学们上上网,网上的资料可多了,有你喜欢的资料,可以动手抄写下来.
四,当堂巩固。
1,指名背诵课文。
2,比一比,再组词。
夕()身()披()元()。
西()生()被()远()。
3,造句。
已经——。
轻轻地——。
