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在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学课件制作要求篇一
虽然多媒体课件教学是一种较之传统教学方法更为直观、易懂、是教学活动的一种新模式。但是课件的制作却显然是一个制约其大力发展的瓶颈。
现在多媒体课件的制作，往往是教师个人在孤军奋战。他们力图把自己要传授给学生的知识点和相关背景资料，借助一些简单的计算机软件进行加工处理，做成教学课件。这些课件如果仅仅从要传授给学生的知识、信息数量上来看，应该说完全能够做到面面俱到、符合要求。但如果从表现形式及组合技巧方面来衡量，由于教师自身专业的局限性，势必存在这样那样的不足。甚至可能导致使用这样的课件进行教学活动，反而不如使用传统的教学方法取得的教学效果好。
要解决这个问题，只能从提高教师个人另一方面——影视语言及艺术修养的知识方面入手，逐步提升对课件知识点以外的东西——表现手法、组合方式，色彩搭配等方面的认识和驾驭能力。进而发挥自己采用传统教学法时积累的经验，使二者互补、融合，从而制作出优质的教学课件。
下面我将就课件制作过程中最基本、也是目前问题最多的几个方面谈一谈个人的认识，供大家参考。
一、色彩的运用
1.避免五彩缤纷的色块干扰学生的视线，使学生无形中失去了应该关注的重点。大量的色彩运用势必搞得学生眼花缭乱，一方面容易引起视觉疲劳，另一方面失去了重点，不利于学生抓住要点。譬如说：迪斯尼的动画片中有意添加了大量象征性色彩和图形表达的隐喻，用以传达某些信息。但是大部分情况下，这些信息都被观众忽略了。因为它画面中的主体非常突出、活跃，而那些隐喻的东西只有特别留意的观众才有可能发现。
2.投影机投出的影像和在计算机屏幕上看到的有很大差距。因而必须注意文字、图像与背景色的反差。通常投影机的照度在使用了1000小时之后会随使用时间的增加而急剧衰减，就是全新的投影机在并不是完全黑暗的教室里也会有灰蒙蒙的感觉。因而要特别注意文字与背景色彩的合理搭配。所以有条件的情况下最好能通过投影图像而不是计算机屏幕上的影像来进行色彩搭配。
3.有的颜色会对人的情绪产生极大的影响：如红色使人血压上升，产生急迫的感觉。课件的背景色一般应该以冷色调为主，使学生处在心态平和的环境中专心听讲。
二、背景的选择
刚刚学会向课件中插入背景图片的人总不免技痒难耐，时不时爱加上几幅看似同主题相关的图片，为了突出、渲染要点。孰不知过多的图片会严重污染课件的整体效果，不仅冲淡了主题，甚至可能由于彩色照片过多的色彩层次，使受众无法分清画面要表达的主体内容。另外，计算机屏幕上看到的效果并不一定能够完全被投影机真实地再现出来。许多时候往往制作者感觉非常好的一个场景，经投影机投到幕布上以后变得面目全非，一团模糊。这样的例子并不少见。避免使用画面复杂的背景图案，叠加的文字内容最好安排在背景图案的空旷处
三、动画的使用
毋庸臵疑，在课件中插入适当的动画会起到强调知识点的作用。但是切记动画不能过多。否则会由于活动的画面吸引了学生的目光，分散了关注、聆听老师讲解知识点的注意力。
四、配音与背景音乐
适当的画外音会以多重刺激的形式加深学生对知识点的记忆。画外音的添加，要把握适度的原则。语速过慢，会使学生昏昏欲睡。语速过快学生又不容易抓住要点。怪异的声音会让学生一生牢记，但总是出现怪声学生就会腻烦，失去兴趣。对于长篇大论地讲座所使用的文稿课件，适当的背景音乐能够缓解学生因长时间集中注意力而产生的疲劳。有了正确的配乐往往能产生锦上添花的效果。比如说波兰女钢琴家、作曲家巴达捷美斯卡创作的钢琴曲《少女的祈祷》，旋律优美、舒缓流畅，就比较适合作为背景音乐使用。而进行曲等节奏强劲、力度较大的作品就不太适合用作背景音乐。选择背景音乐还要特别注意音乐节奏与教学进度的吻合。通常情况下背景音乐的音量最好不要超过解说词配音音量的1/3为宜。
总地来说，刚刚开始学习制作多媒体课件的人，往往对于所用软件的所有功能都十分好奇，总想把刚刚学会的技巧都用上去。这样一来，做出来的课件难免花哨有余、教学不足。仅强调了花样翻新，却忽略了课件的本来目的和传统教学法中许多好的教学方法、技巧。把教学课件变成了对制作软件功能的展示。这是尤其要引起每一个课件制作者注意的问题。只要我们以最佳教学效果为终极目的，认真总结传统教学法的技巧、方式，合理使用计算机的优势，不断学习影视语言、表现方法和相关的知识，就一定能够制作出特色鲜明，感染力强，画面生动而又不喧宾夺主的好的多媒体课件。把现代教育技术的强势更好地融入日常教学活动，为教学服务。
教学课件制作要求篇二
如何使用powerpoint制作教学课件
一、认知准备
编辑制作多媒体教学课件的软件有很多，如flash, authorware等，而在教学中应用更广泛的是powerpoint，因为它相比其它软件简单易学，实用性强，今天我们就来交流如何使用powerpoint制作多媒体教学课件。
powerpoint是集成于办公软件office中的一款软件。power point英文本意指墙上的“电源插座”，而作为软件名称的powerpoint 则专门用于制作演示文稿（俗称幻灯片）。它可以实现文字、图片、音频、视频的整合利用，对于辅助教学有很高的价值。下面我以powerpoint2003为例简单认识这个工具软件。
（一）、认识powerpoint2003的界面
启动powerpoint2003，一个同word2003很相似的窗口就呈现在眼前了。
1、标题栏：显示出软件的名称(microsoft powerpoint)和当前文档的名称(演示文稿1)；在其右侧是常见的“最小化、最大化/还原、关闭”按钮。
2、菜单栏：通过展开其中的每一条菜单，选择相应的命令项，完成演示文稿的所有编辑操作。
3、常用工具栏：将一些最为常用的命令按钮，集中在本工具条上，方便调用。
4、任务窗格：利用这个窗口，可以完成编辑“演示文稿”一些主要工作任务。
5、工作区/编辑区：编辑幻灯片的工作区。
6、大纲编辑窗口：在本区中，通过“大纲视图”或“幻灯片视图”可以快速查看整个演示文稿中的任意一张幻灯片。
7、绘图工具栏：可以利用上面相应的按钮，在幻灯片中快速绘制出相应的图形。
（二）、演示文稿的制作过程
演示文稿的制作，一般要经历下面几个步骤：
1、准备素材：主要是准备演示文稿中所需要的一些图片、声音、动画等文件。教学相应的素材可以到网上查找，可以使用远程教育接收的内容，还可以到育龙教育平台内搜索素材。
2、确定方案：对演示文稿的整个构架作一个设计。
3、初步制作：将文本、图片等对象输入或插入到相应的幻灯片中。
4、装饰处理：设置幻灯片中的相关对象的要素（包括字体、大小、动画等），对幻灯片进行装饰处理。
5、预演播放：设置播放过程中的一些要素，然后播放查看效果，满意后正式输出播放。
（三）、演示文稿的制作原则
1、主题鲜明，文字简练。因为课件所展示的就是一个屏幕，所使用的文字不能过多。
2、结构清晰，美观生动。要充分利用各种资源让课件更吸引人，如图片、声音、视频等。
3、辅助教学，简单实用。制作课件必须是必要的，其它途径无法实现的。
二、powerpoint2003使用方法
1、启动与保存。保存文件，。执行“文件→保存”命令。在编辑过程中，通过按“ctrs+s”快捷组合键，随时保存编辑成果。也可对演示文稿进行加密。
2、添加、删除、复制、移动幻灯片。 添加：（1）选择“插入”——新幻灯片。（2）将光标定在左侧“大纲区”中，切换到“幻灯片”标签下，然后按一下“enter”键，即可快速新建一张幻灯片。
删除：选中要删除的幻灯片，按delete键，或单击“剪切”按钮。移动：在大纲编辑区单击选中幻灯片并拖动到新的位置
复制：选定幻灯片，插入-->幻灯片副本；或：在大纲编辑区选中幻灯片，“复制”再定位到其它位置，“粘贴”。
3、更改幻灯片背景和填充颜色
每个设计模板都有自己独特的版式布局和背景图案或背景颜色，如不满意可通过如下方法更改：
选择幻灯片，格式-->背景，打开“背景”对话框，打开“背景填充”组下的下拉列表框，弹出颜色列表。选择所需的颜色或填充效果，区别情况单击“应用”或“全部应用”按钮。
4、添加文字：输入文本：执行“插入→文本框→水平/垂直”命令，此时鼠标变成“细十字”线状，按住左键在“工作区”中拖拉一下，即可插入一个文本框,然后将文本输入到相应的文本框中。
设置要素：单击选中文本框，设置好文本框中文本的“字体”、“字号”、“字体颜色”等要素。
调整大小：将鼠标移至文本框的八个控点（空心圆圈）上，成双向拖拉箭头时，按住左键拖拉，即可调整文本框的大小。
移动定位：将鼠标移至文本框边缘处成四箭头状时，按住左键拖拉，将其定位到幻灯片合适位置上即可。
旋转文本框：选中文本框，然后将鼠标移至上端控制点（绿色实心圆点），此时控制点周围出现一个圆弧状箭头，按住左键挪动鼠标，即可对文本框进行旋转操作。
5、插入图片：将光标定在“工作区”，执行“插入→图片→来自文件”命令，打开“插入图片”对话框，定位到图片所在的文件夹，选中需要的图片，按下“插入”按钮 [或直接双击所选图片]，即可将图片插入到幻灯片中。
调整图片的大小、移动、定位和旋转图片的操作方法，同操作文本框十分相似。
6、插入影片和声音 （1）、插入视频文件：插入-->影片和声音-->文件中的影片。插入影片时，系统会发出询问。若选“自动”，则播放演示文稿时轮到该幻灯片时，影片自动播放；否则，用户需单击幻灯片上的影片才能播放。（2）、插入音频文件：插入-->影片和声音-->文件中的声音。同样，声音也可以自动播放或者单击播放。
7、插入超级链接
演示文稿可以链接的文件很多，如word文档、工作簿、数据库、html文件及图片等。
选中要链接的对象(文字、图片等),选菜单：插入-->超链接，打开“插入超链接”对话框，选择要链接的文件。可以使用超链接在演示文稿内做出方便的导航条。
8、插入动作按钮
在幻灯片上加入动作按钮，可以使用户在演示过程中方便地跳转到其它幻灯片，也可以播放影像、声音等，还可以启动应用程序。
选菜单：幻灯片放映-->动作按钮，选择子菜单上的按钮类型，然后在幻灯片上绘制出按钮，接下来会弹出“动作设置”对话框。设置好按钮要执行的动作，然后单击“确定”。更改动作设置：右单击按钮，选：动作设置
编辑按钮格式：右单击按钮，选：设置自选图形格式
9、设置动画
为幻灯片对象设置动画效果
幻灯片中的标题、副标题、文本或图片等对象都可以设置动画效果，在放映时以不同的动作出现在屏幕上，从而增加了幻灯片的动画效果。powerpoint中预设了一些动画供用户选用，使用很方便。
幻灯片放映-->动画方案。在“幻灯片设计”任务窗格中，选择所要应用的动画方式。
在这些动画样式中，不同的动画所适用的动向也不同。将鼠标指针指向一种动画样式，会显示出提示信息说明它针对的对象。
如果用户不满足于预设动画的样式，可以自己设定特殊的动画效果。幻灯片放映-->自定义动画。选择要设置动画的对象，单击“自定义动画”任务窗格中的“添加效果”按钮，可以设置对象进入、强调和退出的效果，甚至可以自己绘制对象的动作路径。另外，用户可以设置动画的速度、方向以及定时，还能够自己排列各对象动画的顺序。如果要删除动画效果，请单击任务窗格里的“删除”按钮。
10、幻灯片的切换效果
切换效果是幻灯片播放时进入屏幕的方式。首先选择幻灯片，选菜单：幻灯片放映-->幻灯片切换，打开“幻灯片切换”任务窗格，在“应用于所选幻灯片”列表框中选择要使用的切换方式
11、为幻灯片配音
⑴连接麦克风。
⑵点击
powerpoint
菜单栏上的插入下拉菜单中的"影片与声音"--"录制声音"，出现新的对话框，准备好后点击红点录音键，开始录音，录完后点击黑点停止键，预放确认无误，再取一个文件名后"确定"完成。
12、放映幻灯片
方法
1、视图-->幻灯片放映 方法
2、幻灯片放映-->观看放映
方法
3、单击大纲编辑窗口底部的放映按钮(shift+f5),从当前幻灯片开始幻灯片放映 方法
4、直接按键盘f5，从头播放幻灯片。
放映过程中需要跳转或要结束放映，请右单击，使用弹出菜单命令。
13、课件后期处理。把课件所用到的音频、视频文件保存到与ppt文件同一目录下，否则无法正常播放
教学课件制作要求篇三
良师必备之十要素
记得在北师大上学的时候，教授让我们每个人在纸上写出自己心目中 的优秀教师应当具备的条件和素质。大家都各抒己见，最后又将其放在一 起进行整理和讨论，以此来要求大家今后为人师表。从教几年后，再仔细 想想：教师最必要的素质到底是什么呢？小弟终日而思，得此良师必备之 十要素（正直、博爱、童真、诚信、情趣、胸襟、梦想、激情、稳重、智 xx），望与众同行共勉！之一：正直
我在评价教师的众多优美词汇中，反复思索，最终还是决定把正直作 为教师为人师表之根本素质。我想：一个教师可以是外表平平，口才拙劣，知识肤浅的普通人，但他首先要保证自己的灵魂是纯洁的，内心要对是非 和善恶有比较明确的界线。即使他们不能把孩子们培养成为全面发展的人 才，也一定要指导学生去做一个有正气的人。因为我始终认为，这个社会 最缺的东西也正是做人最基本的准则。另外，正直的人必然有正义感，必 然是直爽的人，一定也是个勇敢的人。因为他们不懂得如何去和黑暗邪恶 的东西相妥协，他们能做的，就是说真话，就是做问心无愧的事。于是，见义勇为、嫉恶如仇、理直气壮、斩钉截铁此类的赞美就天经地义的属于 他们了。古人们常说：“玉可碎，不可毁其白;竹可焚，不可毁其节！”。正 义才是我们所以能傲然屹立于天地之间的唯一资本。我想：如果一个教师 为了某些菲薄的利益而失去了基本人格的话，那他在孩子们心目中的地位
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一定会一落千丈的！
总评，正直是赢得学生尊重的最重要的素质。之二：xx 我们都知道：爱是教育的核心内容。没有爱的教育就像没有灵魂的躯 体，像没有翅膀的鸟儿，所有的生机都会消失。这里，教师的爱一定不能 搀杂着任何的私利，一定要爱每一个孩子，唯独平等而无私的爱能够化解 这世上的所有恩怨，能真正让那些寂寞无助的心灵感觉到温暖的关怀！这 里一定要强调一点：有些老师以为对几个“掌上明珠”开开小灶，寄希望 于将来能为自己赢得些虚伪荣耀的话，那就是对博爱的最大曲解了。只有 我们站在孩子们的立场上，设身处地的为他们想想，才有可能实施真正的 充满温情的教育！有句教育名言是这样说的:“当你觉得某一个孩子这也不 是,那也不是，没有任何优点值得你爱的时候，其实，恰恰是他最需要爱的 时候。”
总评，xx是xx感情天平上最重的砝码。之三：xx 孩子总喜欢和孩子打交道，这是一种心理学上的亲近效应。如果教师 们总是摆出一副深沉，老道的面孔，是很难和孩子们交流的。正因为有了 童心和天真质朴的个性，才容易让学生有亲切感，师生关系才能融洽，并 且还可以与学生成为无话不谈的挚友。其实，教师发展与学生成长的根本 目的是完全一致的，本不该有任何大是大非的分歧，只要坦诚相待，师生 之间完全可以平等和谐地共处。
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总评：童真是沟通师生之间的最坚实的桥梁。之四：诚信
我们知道，孩子最痛恨虚伪和失信的人。有个别教师说一套，做一套，常常在学生面前瞒天过海，大放厥词，其实最终反而将自己最致命的缺陷 暴露无遗，遭到孩子的唾弃。我想，既然诚信是一个人立足之本，我们做 教育工作者的没有理由不在这方面做出表率。只有如此，学生才会觉得老 师是值得信赖的，是真实的，也是值得敬佩的。总评，诚信是教师走进学生心目中必经的门坎。之五：情趣
学生评价老师的时候，并不是光看你化学教得怎么样，还要看你到底 有多少才能。因为他是要把你当作毕生的榜样的，他自然会对你有很高的 期望。一个人如果只懂得工作的话，那他也确实不会工作。任何一个载入 史册的名人，哪个不是多才多艺，爱好广泛的呢。只有我们去用健康的心 态对待生活，才能激发孩子们健康的成长。任何把老师们发展业余爱好说 成是不务正业的人，只不过在显示自己的浅薄，贻笑大方罢了！总评，情趣是教师具备健全的身体和心灵的必备基石。之六：胸襟
我想：任何鸡肠狗肚的人都很难会被冠以一代宗师的美誉，唯有博大 的胸襟才能与教师渊深的学识想映衬。我们不仅要让孩子们懂得爱，还要 让他们学会宽容，而只有我们用无所不包的胸襟去感染他们，才能让他们
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理解什么叫：海纳百川，有容乃大。而正是有胸怀的人才可能做到识大体，顾大局，才能是个远见卓识的人，更不可能为了一点蝇头小利而斤斤计较，整日里耿耿于怀了。于是，这样的老师又怎能不被学生尊敬和崇拜呢？ 总评：胸襟是教师之所以能贤于学生的最大的优点。之七：梦想
我常常听到某些校领导说：有些同志太理想，太空洞，没有脚踏实地 的工作态度。于是我倒想问问，教师真的可以没有理想吗？甚至，我觉得 我们教师作为一个普通的劳动者，理所当然有自己的一个美梦，并且为了 实现它，不惜一切代价。有梦想才会有希望，我最不屑一顾的人就是拿自 己的成熟去打击甚至是诋毁他人梦想的人。我想，如果你真的已经成为一 个彻头彻尾的现实主义者的话，请不要压抑别人心中的热情，请你懂得尊 重他人的追求，我们的社会中应该有理想主义者的一席之地，因为他们是 这个国家和社会永远向前的最大动力！没有教育理想的教师，无异于在笼 中盘旋的小鸟，虽然不愁吃喝，但永远无法理解自己生存的根本意义，所 能做的，就是为了赢得生存而不断的讨好罢了。另一方面，有梦想的人才 会充满活力，他们的微笑饱含着阳光，去照彻孩子们心中最寒冷与阴暗的 角落。
总评：胸襟和梦想是教师形成乐观态度的必要前提。之八：激情
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有不少教师的课上得非常老练，几乎每一个词句都经过了反复推敲，但仍然无法打动和感染学生，正是缺少了一样最重要的东西——激情。激 情一定属于有梦想的人，如果他习惯了现实的种种残酷与不公，就很难产 生真正的激情。教学应当晓之以理，动之以情。如果你的讲授远离了热情，那它又怎会有感染力呢？激情可以产生亲合力，可以让孩子们感到你发自 内心的热忱和对他们的鼓舞。你洋溢着蓬勃朝气的话语必然可以敲开他们 紧闭的心门，最终实现教育攻心为上的根本计策！总评：激情是一堂好课的必需的催化剂。之九：稳重
谈了好多激情的东西，也许大家有些热血澎湃了，下面说说稳重对一 个教师的重要性。稳重代表了踏实的工作作风，代表了为着自己选定的道 路而埋头工作的精神，它是任何成功者披荆斩棘的工具。只有遇到了现实 中的风浪能够从容不迫的人方可成就大事，如果心浮气躁，一点琐事就能 把你折腾得不可开交的话，又怎能全力的去追求理想呢？雷锋同志说过： 不经风雨，长不成大树;不受百炼，难以成钢。只有在风雨和挫折到来之时 能够认准自己的方向岿然不动的人，才能做到坚强不屈，才能获得孩子们 的敬仰。另外，稳重也派生了一条良好品德，那就是谦虚。唯独稳重方能 使我们不为一时的成功所倾倒，不为一时的失意而击溃，坚定的认可自己 的价值和缺陷，不夸夸其谈，一定会获得学生超高威望的！总评：稳重是教师真正成熟的表现。
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之十：xx 话题最终还是落到了学术上和业务上。教师毕竟是传道，授业，解惑 的人，没有较高的智慧是绝对不行的。之所以放在最后来说这一点，也是 为了说明：人的智能是有差异的，即使你不是很聪明的人，也可以在以上 九点中好好打造自己，一样可以成为一个良师。毕竟你的桶再大，也不可 能装下这世间所有的水，关键的是学会去引导学生建立合适的学习方法。有道是：弟子不必不如师，师不必贤于弟子。但如果我们认真的研究学术，经常的在课堂上迸发出智慧的火花，对孩子们来说，会起到潜移默化的促 进作用。只有我们变得更有头脑，更有创造力，才能让他们真正明白：只 要你愿意研究，所有的难题都将成为乐趣，他们的学习热情就在不经意中 得到了培养，而对学习充满了信心！
总评：智慧是赢得孩子们敬佩的最有利的因素。
十要素谈过之后，一定会有不少老师觉得无所适从，好像良师就一定 要成为圣贤了似的，其实我们只要能具备其中的几条，你就拥有了在孩子 们心中立足的基础。如果你一条还没有，那你还真要好好想想：学生不尊 重你，不理解你，难道都是他们的错吗？
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教学课件制作要求篇四
ppt课件制作的要素和基本要求
一、准确反映本科实验教学的相关知识点是实验课件制作的基本。
二、课件框架包括实验目的、实验原理、实验步骤和方法、实验结果的表达与讨论及实验延伸五部分的内容。
（a）实验目的是实验教学知识点最为基本的反映，课件制作中应准确概括本次实验的理论及操作的知识要点，要求言简意赅，切勿拖沓。
（b）实验原理是利用现有实验条件开展实验的理论基础。这部分内容应较为简练的给出原理的基本框架，重在锻炼学生运用基本理论解决实际问题的逻辑分析能力。实验教学的具体环节中建议结合实验预习工作加强学生对实验原理的理解和掌握。
（c）实验步骤和方法是实验顺利进行和开展的基本保障。如何在实验原理的指导下选择可行的实验方法并有条不紊的开展实验是培养学生解决问题能力的具体体现。这部分课件的制作应尽可能通过化学学科的基本语言“图、表”的形式反映，突出缜密思维的培养和基本操作技能的练就。
（d）实验结果的表达与讨论部分意在培养和规范学生对实验结果的表达，结合实验原理和实验步骤中的关键环节并通过对实验结论的思考、讨论总结实验心得，知其所以然。
（e）兴趣是学习的最好动力。就本次实验的关键理论和操作知识点联系实际生活或学科前沿的实验延伸部分则成为提高学生学习兴趣、增强学习动力的必要环节。课件中应具体指出相关文献的出处，意在练就学生查阅文献、跟踪学科前沿的能力。
三、实验课件是实验学科、多媒体技术和美学的载体，以完善的媒体技术和独劈的美学视角突出学科特点是课件制作的目标。实际课件的内容提倡精炼、突出要点、避免单调、杜绝连篇累牍；实际课件的形式倡导鲜活的色彩和活动的版面，避免视觉疲劳，杜绝死板。通过内容和形式的统一构建和创作有利于调动学生学习兴趣、提高实验教学效果的课件是实验课件制作的根本所在。
教学课件制作要求篇五
制作教学课件的必备要素
岢岚县第三初级中学
随着现代信息技术的日益普及，计算机辅助教学已被中学教师普遍采用，几乎100%的语文教师在课堂上经常使用（或曾经使用过）计算机辅助教学。多媒体课件具有适合呈现课堂教学内容的很多功能，包括文字、图片，视频和声音，还可以按顺序播放等等。它在创设问题情境、演示补充资料（文字、图片）、插入模拟动画（录像）等方面有着传统教学无可比拟的优势，但有时却未能达到提高课堂教学效益的目的，存在高耗费低效力、高投入低产出的问题。在实际听课过程中，我们发现了一批“放映幻灯型课堂”：他们对多媒体的使用过频过滥，例如，不仅重要知识点和信息用课件展示，而且就连课题也用课件播放；不仅作业、训练题用课件呈现，甚至就连训练、推演结果等教学过程也用课件演示。教师用得手忙脚乱，学生看得眼花缭乱。教师就如放映员，学生如同看电影。在这样的课堂上，教师的板书没有了，解题的过程没有了，学生的板演没有了„„。快速移动的画面不仅使学生无暇思考，甚至连做一点课堂笔记都难以进行，一节课结束，往往出现课本“空白”——无补注、笔记“空白”——无记录、头脑“空白”——未吸收。因此当前的紧迫任务，一方面就是转变观念，正确认识多媒体的“辅助”作用，尽快走出“机器取代人”的认识误区，另一方面就有效提升对多媒体的运用能力与水平，自觉把现代媒体从演示工具转变为学生的认知工具，有效发挥现代媒体在获取信息、处理信息、认识事物等方面的教学辅助作用。
本文将针对教师用制作的多媒体课件，所存在一些共同问题进行总结、反思，使之成为语文教师在课堂上使用多媒体课件的有效教学策略。
一、多媒体课件不能代替板书，要将多媒体课件和板书相互结合，相得益彰
案例一：某教师在开设公开课《苏州园林》时，只在黑板上写了一个课题后，到本节课结束也没有在黑板上再写任何一个字。
有些教师为了加大课堂教学的密度，用多媒体课件代替板书，将过去的“灌输式”教学变成使用现代信息技术的“灌输式”教学（有人戏称为“电灌”），弊端有二：其一教师即使放慢播放速度，学生也难以记下学习的内容，难以明确学习的重点、难点；其二学生的学习方式特别被动，教师展示、讲解的内容越多，学生越没有思考、内化的时间和空间。
多媒体课件不宜代替板书，而应与板书相互结合，发挥其各自的功能，为学生的学习、教师的教学服务。板书的作用是提示学生课堂学习重点、难点的简捷、是有效的表达方式。在一节课结束之后，学生抬头看一下黑板，本节课的内容要点、相互关系、知识体系应该完整地映入学生的眼帘。多媒体课件的作用是教师呈现文字、图片等资料的一种呈现方式。用多媒体课件所呈现的文字和图片等，应该是对板书的补充与说明。
二、学生在观看多媒体课件时，第一需求是清晰，第二需求是美观
案例二：某教师在开设公开课《谈骨气》时，他把ppt做得花里胡哨的，一会儿是一个米老鼠，一会儿又是一只大花篮，一会儿是一颗闪闪的红星，„
我们在听课时，经常会发现有些教师常在画面的角上放一些闪闪的星星或动画以达到“美”的效果，但上课时往往许多学生的注意力会被这些小动画吸引，以至于影响教学目标的达成度。
在字迹清晰的基础上，要努力制作美观的多媒体课件，提升学生对美的感受。语文是一门很“美”的科学。多媒体课件作为一种课堂教学的重要呈现方式，它是创设课堂氛围的一种重要环境要素。多媒体课件做得很美，符合学生的审美要求，学生学习时会潜移默化地受到美的熏陶，提升美的感受。
教师在制作多媒体课件时，忌两个极端：一是过于单调；二是过于花哨。多媒体课件过于单调容易让人产生视觉疲劳，减弱大脑的兴奋程度，学习效果会衰减。多媒体课件过于花哨容易让人分散注意力，不容易抓住课堂上的重点，也不利于突破教学难点，学习效果也会衰减。因此教师在制作多媒体课件时，选材要广泛精心，内容要图文并茂，布局要错落有致，颜色要和谐统一，形状要相互搭配，呈现要先后有序。多媒体课件的美体现在每一张多媒体课件上，还体现在多媒体课件播放过程中精心、巧妙的安排。美观的多媒体课件设计，使语文课变得更“美”，学生在“美”的环境中心情放松，学习状态更佳。
三、在一页多媒体课件上呈现大量文字材料，会使学生产生心理压力，不利于活跃学生思维
在一页多媒体课件中，若呈现大量文字材料，对于观看的人来讲会有一种视觉的恐惧感。由于要阅读大量的文字材料，对人的视觉会造成压力，这种视觉压力可以转化为心理上的压力，使阅读者从心理产生一种抵触情绪，行为上表现出情绪烦躁“不想读”。可是在课堂上，学生又必须读，这种“硬着头皮读”的阅读效果可想而知。
在这种阅读中，学生要先读懂材料，才能思考老师提出的问题，再思考问题与材料之间存在的关系。这种阅读使学生进入情境较慢，不利于活跃学生思维。这种阅读也往往使课堂的学习节奏较慢，容易造成课堂气氛沉闷。
当用多媒体课件呈现大量文字时，形式也比较呆板，使课堂教学失去了生动、有趣的一面，难以激发学生的兴趣。
因此对于必须要呈现的文字量较多的内容，可用关键词语代替大量文字。关键词语的选择原则有：1．能说明问题；2．能代表事物的发展进程；3．能激发学生的思维冲突；4．能引发学生高度注意。在课堂上，当关键词语进入学生的眼中，与此同时老师的话语也同步进入学生的耳中，此时学生就能够快速地进入情境，这时学生的大脑已经不是在被动阅读，而是在主动思考了。由此可见，改变呈现方式，似乎只是教学的细节问题，但它却体现了教学中大的理念——以学生为本，其结果对学生的学习方式、学习效率都会产生影响。
四、教师若用多媒体课件过于详细地呈现教学内容，教学时则不利于创设悬念，难以激发学生的学习热情。
教学要留有悬念，制造悬念、制造矛盾冲突、创设恍然大悟的结果，创设出乎意料的错误，激起学生的兴趣，激发学生求知的愿望，使之处于渴求、乐学状态，提高教学的艺术性。若教师用多媒体课件过于详细地呈现教学内容，学生不必思考，一看便知，教师的教学哪还有悬念可言呢？不经过思考的学习，就像一杯白水，淡而无味；经过思考的学习，就像一杯清茶，留有余香。
因此要使教学有悬念，教师在制作多媒体课件时，就不要过于详细，要“留白”。“留白”的目的：一是便于教师创设悬念；二是给学生留有深入思考的时间和空间；三是给学生留出参与的机会。四、教师在安排多媒体课件的内容时要科学合理，便于教学时突出教学重点，突破难点，便于学生理解知识、掌握知识
教师在备课时，要先明确这节课的重点在哪？难点在哪？要求学生重点掌握的内容有哪些？采用何种方式突出重点、突破难点？在此基础上，再确定采用怎样的呈现方式，呈现哪些内容等等。对于内容的安排要尽量简洁，表述的文字要科学准确，表述的内容要能够突出重点、突破难点，表述的方式要便于学生理解和掌握。
综上所述，语文教师在课堂上使用多媒体课件时，可以针对自己学校学生的特点和课堂教学的状况，不断地反思、总结制作多媒体课件的有效教学策略，最终能够自如地制作出符合自己教学特色的、有个性的多媒体课件。
