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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
初三化学酸碱盐专题难点 化学课程初三酸碱盐篇一
一、酸、碱、盐的组成酸是由氢元素和酸根组成的化合物如：硫酸（h2so4）、盐酸（hcl）、硝酸
3)
碱是由金属元素和氢氧根组成的化合物 如：氢氧化钠、氢氧化钙、氨水（nh3·h2o）
盐是由金属元素元素（或铵根）和酸根组成的化合物 如：氯化钠、碳酸钠 酸、碱、盐的水溶液可以导电（原因：溶于水时离解形成自由移动的阴、阳离子）
二、酸
12（1）与酸碱指示剂的反应：使紫色石蕊试液变红色，不能使无色酚酞试液变色
（2）金属 + 酸 → 盐 + 氢气
（3）碱性氧化物 + 酸 → 盐 + 水
（4）碱 + 酸 → 盐 + 水
（5）盐 + 酸 → 另一种盐 + 另一种酸（产物符合复分解条件）
12、碱的通性（具有通性的原因：离解时所生成的阴离子全部是oh-）
（1）碱溶液与酸碱指示剂的反应：使紫色石蕊试液变蓝色，使无色酚酞试液变红色
（2）酸性氧化物+碱 → 盐+水（3）酸+碱 → 盐+水
（4）盐+碱 → 另一种盐+另一种碱（反应物均可溶，产物符合复分解条件）注：①难溶性碱受热易分解（不属于碱的通性）如cu(oh)2 2o2fe(oh)2o3+3h2o
②常见沉淀↓baso4↓cu(oh)2↓f e(oh)3↓mg(oh)2↓baco3↓caco3↓ ③复分解反应的条件：当两种化合物互相交换成分，生成物中有沉淀或有气体或有水生成时，复分解反应才可以发生。
1、定义：酸与碱作用生成盐和水的反应
2、应用：
（1）改变土壤的酸碱性（2）处理工厂的废水（3）用于医药
3、溶液酸碱度的表示法——ph
（11
4（2）ph的测定：最简单的方法是使用ph试纸
用玻璃棒（或滴管）蘸取待测试液少许，滴在ph试纸上，显色后与标准比色卡对照，读出溶液的ph（读数为整数）
（3）酸雨：正常雨水的ph约为5.6（因为溶有co2）
ph<5.6的雨水为酸雨
一、常见的盐定义：能解离出金属离子(或nh4+)和酸根离子的化合物
2二、粗盐提纯——去除不溶性杂质，得到的精盐中还含有氯化镁、氯化钙等可溶性杂质。
1、实验步骤：溶解、过滤、蒸发
三、盐的化学性质
1、盐（可溶）+ 金属1 → 金属2 + 新盐（金属1比金属2活泼，k、ca、na除外）
2、盐 + 酸 → 新盐 + 新酸
3、盐 + 碱 → 新盐 + 新碱（反应物需都可溶，且满足复分解反应的条件）
4、盐 + 盐 → 两种新盐（反应物需都可溶，且满足复分解反应的条件）
四、酸、碱、盐的溶解性
1、酸：大多数都可溶（除硅酸h2sio3不溶）
2、碱：只有氨水、氢氧化钠、氢氧化钾、氢氧化钡和氢氧化钙可溶于水，其余均为沉淀
3、盐：钾盐、钠盐、铵盐、硝酸盐都可溶；
氯化物除agcl难溶外，其余多数均可溶；
硫酸盐除baso4难溶，ag2so4、caso4微溶外，其余多数可溶； 碳酸盐除碳酸钾、碳酸钠、碳酸铵可溶，其余都难溶。注：baso4、、agcl 不溶于水，也不溶于酸
五、化学肥料
1、农家肥料：营养元素含量少，肥效慢而持久、价廉、能改良土壤结构
2、化学肥料（氮肥、钾肥、磷肥）
（1）氮肥作用：促进植物茎、叶生长茂盛、叶色浓绿（促苗）。缺氮：叶黄
a、常用氮肥尿素co(nh2)2：含氮量最高的氮肥（有机物）46.7%
b、nh4+的检验
试剂：碱（naoh、ca(oh)2等）、湿润的红色石蕊试纸
nh4no3 + naoh=nano3 +nh3 ↑+h2o
c、生物固氮：豆科植物的根瘤菌将氮气转化为含氮的化合物而吸收（2）钾肥作用：促使作物生长健壮、茎杆粗硬，抗倒伏（壮秆）。缺钾：叶尖发黄
常用钾肥kcl
草木灰：农村最常用钾肥（主要成分为k2co3），呈碱性 k2so4：长期使用会使土壤酸化、板结
（3）磷肥作用：促进植物根系发达，穗粒增多，饱满（催果）
缺磷：生长迟缓，产量降低，根系不发达
常用磷肥磷矿粉ca3(po4)
2钙镁磷肥（钙和镁的磷酸盐）
过磷酸钙 ca(h2po4)2和caso 不能与碱性物质混合施
用。
重过磷酸钙 ca(h2po4)2如草木灰、熟石灰
4、复合肥：含n、p、k中的两种或三种
kno3nh4h2po4(nh4)2hpo4不能与碱性物质混合施用
三、使用化肥、农药对环境的影响
1、土壤污染：重金属元素、有毒有机物、放射性物质
2、大气污染：n20、nh3、h2s3、引起水体污染 ：n、p过多，导致水体富营养化，赤潮、水华等现象
四、合理使用化肥
1、根据土壤情况和农作物种类选择化肥
2、农家肥和化肥合理配用
初三化学酸碱盐专题难点 化学课程初三酸碱盐篇二
酸、碱、盐的复习
复习是一个十分重要的教学环节，复习课的深度、广度和容量是新授课教学所难以达到的，它不仅仅是帮助学生整理知识、形成知识系统的过程，同时也是培养学生创新思维和提高实践能力的好机会。以往的复习课，我很注重知识点的串讲和知识点的运用，但我发现学生只是习惯于做笔记，没有真正理解，所以复习效果不尽人意，更谈不上思维的创新和能力的提高。我想只要改变这种以老师为主的复习方法，将思维的空间还给学生，让学生自主探讨、自主总结、自主实都得到提高。
教学过程： 区别方法。
课前我做了大量准备工作，精心挑选了4组物质： a、稀硫酸、石灰水、硝酸铵溶液 b、稀盐酸、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液 c、稀硫酸、石灰水、碳酸钠溶液 d、稀盐酸、氢氧化钠溶液、硫酸钠溶液
交给实验老师准备好实验用具。我想通过创设生动的情境，设置巧妙的问题，激发学生兴趣，启
课堂上，我将事先设计的4组物质在类别上有 有的组的同学翻出酸、碱、有的组的同学则各自思考„„
a（12、fe（2）caco
3、cuso 4（3）bacl
2、cuso 4（4）na 2co 3
（5）bacl
2、石蕊溶液（7）mg(oh2（8）ba(oh2（9）co
2、ca(oh2（10）2 1）看颜色、na 2co 3（2）cuso 4（3）fe（4）测ph 值（5）（6）看颜色、nh 4no 3（7）ca(oh2（8）大理石、看颜色或co 2（9）10）组内的物质反应
（1）hcl、石蕊溶液（2）h 2so
4、石蕊溶液、co 2（3）用组内（4）na 2co 3（5）大理石、酚酞溶液、h 2so 4（6）co
2、酚酞溶液（7）28）hcl、co 2（9）hcl、酚酞溶液（10）组内的物质反应
d 组的方案有：（1）cuso
4、ca(oh2或 ba(oh2（2）fe、bacl 2（3）na 2co
3、bacl 2（4）石蕊溶液（5）agno
3、酚酞溶液（6）cuo、酚酞溶液（7）bacl
2、石蕊溶液（8）na 2co
3、cuso 4（9）nh 4no
3、bacl2（10）bacl
2、agno 3 我将同学们的方案写在黑板上，不加评论。只是说：“这些方案的对与否，请同学们自己动手检验一下。”同学们开始动手实验。
创设情景，再次探究，先动脑，再动手。有的同学边做实验，边发感慨：“这个方案简单，这个方案操作复杂，这个方案很妙，我没有想到„„”也有的同学
对于同学们提出的看法，我让他们说出理由，并再次质疑：“如何加以改正呢？”有了前面的讨论和实验，同学们很快说出了正确的方案。
实验结束后，我指着黑板上的方案，问：“每组的方案很多，大家能不能从诸方案中找出一个最佳方案？”学生本以为做完实验后就万事大吉，思维陷入一种停滞阶段。
再设置一个问题，让学生的思维掀起一个高潮。当出现一个新的问题后，他们马上活跃起来，纷纷发表自己的观点，指出别人的不足，课堂辩论气氛热烈，已经下课了，同学们的情绪仍然很兴奋，化学复习课充满活力和智慧。
教学设计说明：
本节课我改变以往的教学方法，采取创境设疑、注重创设调动学生思维的积极性。增强学生的思维，有的学生没有动手实验，是这次探究活动的不足。
初三化学酸碱盐专题难点 化学课程初三酸碱盐篇三
碱1.定义 2.识别 3.强弱程度
4.碱的通性:1>与指示剂 2>与非金属氧化物 3>与盐
5.常见的碱:氢氧化钠和氢氧化钙 第五单元
济南开元学校教案学案一体化
题目第五单元常见的酸和碱课时基础巩固: 1.我们把电离时生成的阳离子全部是________的化合物叫做酸,把电离时生成的阴离子全
部是________的化合物叫做碱.2.紫色石蕊试液遇到酸变成______,遇到碱变成_____;无色酚酞试液遇到酸______,遇到碱
_______;蓝色石蕊试纸遇到酸溶液变成_____,红色石蕊试纸遇到碱溶液变成_____ 3.化学家通常用ph表示溶液的酸碱性强弱,ph<7时溶液显___性,ph越小,酸性越
___;ph>7时溶液显___性,ph越大,碱性越___;ph=7时溶液显___性.4.由_________和_________组成的化合物叫做盐;_____和____作用生成___和____的反应
叫做中和反应.5.浓硫酸具有_______性、________性、_________性.6.怎样稀释浓硫酸?__________________________________________________________ 7.氢氧化钠是___色固体,___溶于水,俗名_____、______、________.氢氧化钙俗称_____或
_______,____溶于水,其水溶液俗称________.8.___________________________________________________,那么这样的反应就叫做复
分解反应.9.下列物质中,能使无色酚酞试液变红的是(a.水 b.稀硫酸 c.氯化钠溶液 d.氢氧化钡溶液
10.常用牙膏的ph范围是8.5~9,对它的酸碱性判断正确的是(a.呈碱性 b.呈酸性
c.呈中性 d.无法判断
11.下列物质露置空气中质量减小的是(a.浓盐酸 b.浓硫酸 c.氢氧化钠 d.氯化钠
12.按酸、碱、盐、氧化物的分类,下列各组物质属于同一类别的是(a.氯化钠和碳酸钙 b.氢氧化钠和硝酸钾 c.氧化镁和氯化氢 d.氧化钙和氢氧化钙
13.下列物质不能鉴别稀盐酸和食盐水的是(试纸 b.紫色石蕊试纸 c.无色酚酞试液 d.铁丝
14.在实验室常用浓硫酸作某些气体的干燥剂,这是利用浓硫酸的(a.酸性
b.吸水性 c.脱水性 d.氧化性
15.北京市正在实施“人文奥运文物保护计划”,其中修缮长城使用了大量的氧氧化钙。
氢氧化钙的俗称是(a火碱 b烧碱 c熟石灰 d小苏打
学习目标1.掌握酸和碱的定义,并能够通过指示剂辨别酸和碱 2.学会用ph值来判断酸碱的强弱 3.掌握酸和碱的通性 4.认识几种常见的酸和碱 5.加强有关酸碱的计算题 学习重点 酸和碱的通性 学习难点
有关酸和碱的计算题 知识点回顾: 1.定义 2.识别 3.强弱程度
酸 4.酸的通性:1>.与指示剂 2>.与某些活泼金属 3>.与某些金属氧化物 4>.与碱中和反应: 酸+碱盐+水 5>.与盐
5.常见的酸: 盐酸和硫酸 复分解反应
16.在caco 3------cao------ca(oh2------naoh 的各步转化中,所属的反应类型不包括(a.置换反应 b.分解反应 c.化合反应
d.复分解反应 17.稀硫酸有许多用途,按要求各写出一个有关的反应方程式。序号 用途 反应的化学方程式
① 用稀硫酸制硫酸钠 ② 用稀硫酸除铁锈 ③ 用稀硫酸制硫酸铜 ④
证明“银粉”成分是铝不是银
以上反应中属于复分解反应的是(填序号。
18.学习了酸和碱的知识后,小松知道了白醋的主要成分是醋酸(ch 3cooh。为了测定白醋中
醋酸的质量分数,他把4%的naoh 溶液滴加到30 g 白醋中,待反应恰好完全时(假定其 他成分不参加反应,共用去naoh 溶液25 g。(1已知反应的化学方程式为:ch 3cooh+naoh=ch 3coona+h 20,该反应的类型是____________。(2请计算白醋中醋酸的质量分数。
能力提高: 1.下列物质的ph 值如下:
能使洗涤用苏打水(na 2co 3产生气泡的是(a.食盐水 b.矿泉水 c.柠檬水
d.含氨洗涤液 2.下列说法正确的是(以下的ph 值均在通常情况下测定(<7的雨水都是酸雨
b.稀氢氧化钠溶液加水稀释时,溶液的ph 值会逐渐增大
c.10g 10.6%的na 2co 3溶液与10g 10.6%的cacl 2溶液混合后的ph>7 d.将40gnaoh 固体加入100g 49%的硫酸溶液中,所得溶液的ph>7 3.要使右图装置中的小气球鼓起来,则使用的固体和液体可以是（○
1石灰石和稀盐酸 ○2镁和稀盐酸 ○3氢氧化钠和水 ○4生石灰和水 a.○ 1○2○3○4 b..○1○2○3 c.○1○2○4 d.○2○3○4 4.在水溶液中,一般不与其它物质发生复分解反应,这种物质是下列中的( 3 3 (oh2 5.给一无色溶液滴入数滴无色酚酞试液,溶液使酚酞变红,这说明该溶液是(a.酸性溶液 b.酸的水溶液 c.碱性溶液 d.碱的水溶液
20与硫酸反应的化学方程式为cu 2o+h 2so 4。=cu+ cuso 4+h 2o。氧化铜与氢气反应后得到的cu 中常常混有少量cu 2o。现将10 g cu 和cu 2o 的混合物放入足量的稀硫酸中充分反应,过滤得到9.5g 固体,则原混合物中含cu 2o 的质量为(a.0.9 g b.9.5 g c.0.5 g d.4.5 g
7.某生在化学晚会上表演如下魔术:用毛笔蘸取一种无色液体在一张白纸上书写了“化学魔
术”四字,然后再喷上一种无色液体,白纸上立即出现了红色的“化学魔术”四字。该生先后所用的无色液体可能是(a.石蕊溶液、稀硫酸 b.酚酞溶液、“雪碧”饮料-oh 溶液、酚酞溶液
04溶液、naoh 溶液 8.下列各组物质投入水中.搅拌后能得到无色、澄清溶液的是(。
3、hcl、cucl 2 (oh2、bacl
2、、na 2so 4 2co
3、nacl、ca(oh2 、kcl、h 2so 4 9.除去下列物质中的杂质(括号内为杂质,所选用的试剂及操作方法均正确的一组是(选项 待提纯的物质 选用的试剂 操作的方法 a cao(caco 3 水 溶解、过滤、结晶 b cu(cuo 稀盐酸 溶解、过滤、洗涤、干燥 c cuso 4(h 2so 4 氢氧化钠溶液 过滤 d co 2(co 氧气 点燃
10.2005年1月1日起,各地环保部门开始对实验室类污染实施严格监管。某校实验室里有含有氢氧化钠和碳酸钠的混合溶液10.22kg ,该校用某化工厂废弃的溶质质量分数为14.7﹪的稀硫酸来处理,并回收处理后的溶液。当向混合废液中加入10kg 稀硫酸时,测得溶液的ph 等于7,此时溶液的总质量为20kg。
(1原混合废液中碳酸钠的质量是多少?(2处理后的溶液的溶质质量分数是多少?(3给回收的溶液贴标签时,应如何标明?
初三化学酸碱盐专题难点 化学课程初三酸碱盐篇四
<<酸碱盐探究式复习>>教学设计
课题：酸碱盐探究式复习教者：邵康
班级：初三（7）班 时间： 2014-3-11
教学目标
1.知识与技能目标:(1)认识酸碱盐的化学性质
(2)培养学生灵活应用所学知识分析和解决问题的能力.2.过程与方法目标:(1)通过实验演示,让学生观察现象来理解酸碱盐的化学性质.(2)进一步认识复分解反应,会书写常见复分解反应的化学方程式.(3)通过实验获取信息运用知识解决问题的能力.3.情感态度与价值观目标: 通过对酸碱盐性质的开放性探究活动,引领学生进一步发展科学探究能力和感受化学的乐趣.教学重点和难点
(1)酸碱盐的化学性质归纳总结.(2)酸碱盐的化学性质的实验探究.教学过程
【导入】前面我们已经学习了第八章酸碱盐的有关知识，这部分的知识点较多且较为零乱，同学们理解和记忆起来比较困难。为了便于理解和灵活应用这一章的内容，本节课我们对这一章的知识点再进行复习梳理。
1.环节一——创设教学情境
【教师】今天老师先来给大家表演一个化学魔术“百变瓶”，请同学们注意观察实验现象。
【魔术表演】在烧杯中放入少量水，将一枚熟鸡蛋放入水中，然后依次向烧杯中加入：紫色液体a（石蕊试液）、无色液体b（氢氧化钠溶液）、无色液体c（稀盐酸）。【问题】请同学们描述一下在刚才我的魔术表演中你观察到了哪些实验现象。
【学生】描述所看到的实验现象。【教师】对学生描述的实验现象进行评价，并补充和纠正学生描述中的不足，然后总结并板书上述实验现象。【板书】实验现象
2.环节二——探究“a、b、c是什么物质？”
【问题】请根据实验现象推断a、b、c是什么物质，并说明推断的理
由。
学生以小组为单位进行讨论，然后小组间进行交流。
【学生】就a、b、c可能是什么物质及推断的理由发表自己的看法。【教师】对a和b的推断进行简明的板书记录并给予启发指导。b物质的推断，一部分学生认为是碱（如naoh溶液、ca(oh)2溶液、koh溶液或ba(oh)2溶液）的溶液。另一部分学生认为还可能是像na2co3这样显碱性的盐溶液。教师首先对学生能全面思考问题给予肯定，然后启发引导学生通过上述实验现象分析，b只能是碱的溶液，不可能是像na2co3这样显碱性的盐溶液。
【问题】到目前为止，对b物质我们达成了一致的意见：b是naoh溶液、ca(oh)2溶液、koh溶液或ba(oh)2溶液等的碱溶液。那下面我们再看c物质应该是什么呢？ 【学生】根据加入c后溶液变红色，推测c是一种酸溶液，如稀盐酸、稀硫酸……。
【教师】简明记录学生列举出的酸，并提出不可能是稀硫酸吧。教师引导学生分析：如果c是稀硫酸的话，那b就不能是氢氧化钡溶液，因为硫酸和氢氧化钡溶液反应：h2so4 + ba(oh)2 == baso4 ↓+ 2h2o 生成硫酸钡的白色沉淀，刚才实验中并没有沉淀生成啊。大家再想想，如果b不是ba(oh)2溶液，那么c是不是就可以是稀硫酸呢？现在老师还用刚才的a和b，c就用稀硫酸来做一下实验，大家看看到底行不行。
【演示实验】将魔术中的盐酸换成硫酸进行实验，让学生观察实验现象（鸡蛋表面有少量气泡产生但不能漂浮起来）。
【问题】鸡蛋为什么不能漂浮起来呢？
3．环节三——探究“鸡蛋漂浮起来的原因是什么？”
要想解决这个问题，我们需要先弄清楚“鸡蛋为什么会漂浮起来”，下面就请大家小组讨论一下这个问题吧。
【学生】以小组为单位进行讨论，然后小组间进行交流。【教师】从鸡蛋壳的主要成分及与酸反应能生成二氧化碳气体和硫酸钙是微溶物入手引导学生分析，并设计合理的实验方案加以验证。从而得出鸡蛋漂浮起来的原因是：反应中生成的气体起主要作用。【总结】a是石蕊试液，b是碱的溶液，c是一种酸溶液但不能是稀硫酸。
4．环节三——探究“废液如何处理？”
【问题】通过大家共同讨论探究，我们不仅弄清楚了魔术表演中a、b、c是什么物质，也清楚了鸡蛋漂浮起来的原因。可是我还有一个困难，请同学们一起帮我解决一下：“魔术表演后，烧杯中的废液能不能直接倒入下水道中？应该怎么处理合适呢？”
【学生】不能直接倒入下水道中 【教师】为什么，说说理由?
【学生】分析回答不能直接倒入下水道中的理由。（废液是酸性的）【教师】那我们用哪些方法进行处理呢？请同学们讨论分析，然后发表自己的意见。
【学生】学生根据酸的性质，提出废液处理的可能方法，教师将学生提出的方法记录在黑板上。【问题】刚才同学们根据酸的性质想了这么多的处理方法，那是不是都可行呢？我们选择废液处理方法时应该考虑哪些问题？或者说处理废液的方法应该符合哪些要求？ 【教师】教师引导学生得出应该满足的条件是：原料易得、经济实惠，操作简单，不产生二次污染等。并据此条件分析出处理本实验废液的较好的方法是用生石灰或大理石。5．环节三——构建酸碱盐的知识网络 【问题】请大家从分类的角度反思物质推断过程和废液处理过程所涉及物质的性质，并将它们之间的转化关系用图示的方法表示出来。学生经过小组讨论，画出各种形式的物质间的转化关系，教师给学生展示教师自己整理的“风筝”网络图。【教师】同学们，学习的过程就是一个不断发现问题和解决问题的过程，学习的过程就是一个不断总结提升的过程，知识就像一只在天空中翱翔的风筝，只要大家用发现的眼睛和智慧的头脑不断观察、思考和总结，风筝的线就会牢牢的掌握在我们自己的手中。板书设计
初三化学酸碱盐专题难点 化学课程初三酸碱盐篇五
酸碱盐复习课教案
【教学目标教学目标】
1、通过对酸、碱盐性质的复习，进一步掌握各类物质的性质。
2、巩固有关重要反应化学方程式的书写，并在此基础上进一步总结某些化学反应的规律。学会运用金属活动顺序表判断某些置换反应能否发生；学会运用酸、碱、盐溶解性表判断复分解反应能否发生。【教学重点教学】
1、物质的分类。
2、常见酸碱盐的通性及物质间的相互关系 教学过程： 一：学会归纳
1、物质的简单分类。
2、本章常见的化合物
二、学会比较
1、物质的颜色
2、物质名称
3、学以致用：写化学式，归类。
判断下列物质能否发生化学反应，能反应的写出化学方程式，不能反应的说明理由： 铁和稀硫酸
银和稀盐酸
铁和硫酸铜溶液
铜和氯化银 镁和硝酸锌溶液 氢氧化钠溶液和氯化铁溶液 碳酸钙和稀盐酸 硫酸锌溶液和硝酸钠溶液
三、酸碱盐的性质
四、单质、氧化物、酸、碱、盐的相互关系
五、练一练
六、学会归纳、归纳提高
1．金属跟酸、金属跟盐是否能发生反应，要根据金属活动性顺序加以判断。2．铁跟盐酸、稀硫酸等起置换反应，生成亚
铁盐。
3．金属跟硝酸起反应时，由于硝酸的氧化性很强，一般不生成氢气。且即使活动性排在氢后面的金属，也能和硝酸发生氧化还原反应。
4．钠、钾等化学性质极为活泼的金属，跟盐溶液反应的情况比较复杂，例如钠跟硫酸铜溶液反应：
2na+2h2o=2naoh+h2↑
2naoh+cuso4=na2so4+cu(oh)2↓
5．复分解反应能不能发生，要考虑生成物中是否有沉淀、气体或水生成。6.盐跟碱、盐跟盐反应时，反应物必须是可溶的。
七、初中化学制盐的八种方法
(1)金属+酸→盐+氢气
(2)金属+盐→新金属+新盐
(3)酸+金属氧化物→盐+水(4)酸+碱→盐十水
(5)酸+盐→新盐+新酸
(6)碱+非金属氧化物→盐+水
(7)碱+盐→新碱+新盐
(8)盐+盐→两种新盐
八、练习提高
1.写出制取zncl2的可能方法的化学方程式。
