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总结可以帮助我们更好地掌握时间和资源，为下一步的行动做好准备。较为完美的总结需要注意文字的流畅和条理性。以下是小编为大家推荐的文学名家作品，大家快来一起品味吧！
便条的篇一
我一向做事丢三落四，非常马虎。因为我这个毛病，让我在同学面前丢尽了面子。
记得是上三年级的一天晚上，我在家里做完作业后，把作业本草草收拾了一下，就睡觉去了。第二天到了教室，老师正在检查家庭作业，我翻遍了整个书包，也没有找到作业本，马上就轮到我了，这可怎么办呢？我急得像热锅上的蚂蚁，坐卧不安。心想：这次肯定又要挨批了！这时妈妈气喘吁吁地跑到教室门口，手里拿着作业本，面对着老师和全班同学，我窘迫极了。
从这件事以后，我就暗下决心：一定要改掉这个丢三落四的坏习惯。
在做事情之前，我都要写张《备忘便条》出来：先做什么、后做什么、注意什么，都要写的清楚明白。然后按照便条上的内容逐一去做。
“有志者，事竟成”，经过一段时间的努力，再也没有出现过丢三落四的尴尬事情。
我不仅改掉了丢三落四的毛病，而且也因此养成了爱整洁的好习惯。每次写完作业，学习桌都被我收拾得有条不紊，干净整洁。爸爸妈妈说：“不再丢三落四，大功一件。用完就收拾好，真是意外收获啊！”
这件事，让我明白了一个道理：世上无难事，只怕有心人！
便条的篇二
请假条。
托事条催索条留言条等也都是便条中的一种。只是它们分别适用于不同的目的和范围而已。这里所选的五则例文只是提供了一个便条写作的大概样子，读者自然可以比照着写出不同内容的便条来。 便条像书信一样要求有称呼正文落款等几部分。结尾。
问候语。
又可视情况而定。标题通常是省略的。便条一般三言两语，把事说清，有的也可视具体情况，写得稍长一些。
便条的篇三
“叮铃铃……”九点半的闹钟一如既往的响了。我睁开惺忪的睡眼，伸了个懒腰，磨磨蹭蹭地下了床。
拉开了浅色淡雅的窗帘，刺眼的阳光便洒向木质的地板，瞬间溢满了整个房间。“咕咕”肚子也被热烈的阳光撩拨得激动起来。我揉了揉饥饿的肚子，准备到厨房里搜寻点儿吃的。
一进餐厅，便见乳白色的冰箱上贴着一张粉红色的爱心形便条。这或许又是叮嘱我中午做饭的吧，我在心里冷笑。唉，什么妈妈嘛，每天都不做点早饭留在这，家里又没什么吃的，只得又吃方便面充饥了。我极不情愿地去拿出了一袋方便面，然后去拿锅子等水。揭开锅盖的那一刹那，我惊住了，里面竟然有两根还冒着热气的`玉米！
黄澄澄的玉米安静地躺在那里，好似刚出浴的美人般娇嫩，散发出诱人的香气，刺激着我的味蕾。
我简直不敢相信自己的眼睛，怀疑这是否是昨晚煮的却还没盛出来吃的玉米。唉，不管了，有吃的就赶紧吃吧，正好愁着早饭呢。我捞上来那两根玉米，尝了一口，呀，还挺甜的。我端着碗乐滋滋地来到餐厅。冰箱上的便条到底写的是什么啊？在好奇心的强烈驱使下，我跑去揭下了便条，那娟秀的字体便映入了我的眼帘。
“闺女，起来饿了吧，妈妈给你煮了两根玉米在锅里，知道你爱吃。冰箱里还有一碗紫菜蛋汤，热热喝了吧。一定要吃啊，不吃对胃不好的。”
我端出汤，放到微波炉里加热。那暖暖的橙色的微光映衬着爱，映入了我的心房。
温暖的阳光静静地照在我的身上，吃着甜甜的玉米，喝着热乎乎的汤，唇齿之间溢满了爱的味道。
便条的篇四
便条是人们日常生活中最常见的一种联系方式。其分类很多，一般很难确定一个明确的标准，大体来讲，有以下几种。第一，留给私人的便条。如“留言条”。第二，写给朋友的便条。如“请客便条”。第三，写给有业务、债务关系的人的便条。如“索款便条”。第四，写给单位或者有关组织负责人的便条。如“。
请假条。
”。
便条的篇五
随意取张纸，草草写上几句，放在桌子上。不知从何时起，家里的便条多了起来。放学一回家，就可以看到爸爸妈妈的留言，免去了打电话这样的麻烦事。
在家里，我总是收到便条最多的人。每天放学，我都能在桌子上找到一两张便条，上面写满了爸爸妈妈的叮咛和嘱咐。如：“别忘了喝牛奶。”“桌上有粥，先吃点儿。”其次是老爸，他收到的便条无非是：“少喝点儿酒。”“不要抽烟。”那都是老妈对他的要求，怕老爸忘记才写下的。老妈收到的便条屈指可数，多是老爸和我的去向问题——当我和老爸离开家时，就会给老妈留下便条，怕她担心。
一张小小的便条，不过寥寥几字，但充满着亲情的味道。每当我收到便条，心里就有种甜甜的暖流在荡漾。每一张便条都被我珍藏起来，夹在一本最爱的书里，有时间就拿出来细细品读。
我家的便条，就像一剂亲情的胶水，将整个家牢牢地粘在一起。
母爱是伟大的，每当提起母亲这个字眼，便使我思绪连篇……。
记得我刚记事时，妈妈每日都出去上班，直到现在，都是这样。
我每日都吃着泡面，啃着面包。已经习惯了。但有一日，我改变了看法。这日，妈妈已走，我听着钥匙“咔哒咔哒”开门的声音时，我再也忍不住了。两行清泪，像蚯蚓一样，弯弯曲曲的向下爬。我抱怨老天爷对我的不公。正当我哭丧着脸，准备泡一碗面时，我发现了一张便条：晨晨，妈妈去上班了。米饭在电饭煲里。菜，我已做好了，放在锅里了，可能凉了，你就先对付一下!过马路时一定要注意安全。
这哪是一张便条?分明是一位母亲对孩子的爱呀!
我想起了很多妈妈关爱我的情景，打开饭锅，吃完饭。就把《儿童歌曲大全》打开看，映入眼帘的第一首歌是：《世上只有妈妈好》，歌声响起“妈妈好，有妈妈的孩子像块宝……”
便条的篇六
金老师：
您好!
今天下午，我和小兰、小华等同学来看望您，可是不巧，您没在家。我们只好在隔壁张爷爷处留下了条子转给您。我们准备明天下午放学后再来。
学生：徐帆。
请假条。
赵老师：
今天因我妈妈有病需要作手术，我要和我爸爸共同去陪护，所以需要请假一天，希望批准。
此致
敬礼!
学生：王明明。
20××年3月26日。
请假条。
刘老师：
昨天晚上我突然肚子痛，今天我妈妈要带我到医院检查。所以上午不能上学了。特此请假一上午。
此致
敬礼!
六（1）班学生王振。
20××年5月7日。
便条的篇七
老师：张老师。
事由：刘平5月9日至10日头痛发热，经医生诊断为病毒性流感，需请假医治。
[案例二]。
甲：李梅。
乙：黄民。
事由：李梅找黄民商量事情，黄民不在，想约明天下午3点见面。
二、教案：
（附后）。
便条-请假条和留言条教案。
便条的篇八
1、毕业了，多么想留住那些温暖的日子，但又多么渴望着能早日投进生活的洪流。那以往的同窗生活，是一串甜美的糖葫芦;那迷人的甜与*，将永远回味不完。
2、我的同学，我们要暂时分别了;“珍重珍重”的话，我也不再说了。在这欲去未去的夜*里，努力铸造几颗小晨星;虽然没有多大光明，但也能使那早行的人高兴。
3、愿你作一滴晶亮的水，投*到浩瀚的大海;作一朵鲜美的花，组成百花满园;作一丝闪光的纤维，绣织出鲜红的战旗;作一颗小小的螺丝钉，一辈子坚守自己的岗位。
4、不管未来有多遥远，成长的路上有你有我;不管相逢在什么时候，我们是永远的朋友。不管未来有多长久，请珍惜相聚的每一刻;不管多少个春夏秋冬，我们是永远的朋友。
5、三年来，每当我在学习上有了疑惑时，生活中遇到挫折时，总是你的声音在耳畔响起，疑惑迎刃而解，挫折变成为动力，促使我不断向前。请接受我的一片敬意。别了!我的朋友!
6、这样匆匆，说些什么???让我们的心间加固童年时架设起来的桥梁。
7、毕业了，多想留住那些温暖的日子，多么渴望着早日投进高中的洪流。
8、大地上有五*土，海滩边有五*贝，乐章里有五线谱，人生中有五*路。
9、我在生命转弯的地方等你，让我像昨天一样地问你，你可否愿与我同行?
10、那以往的同窗生活，是一串糖葫芦，那迷人的甜和*，将永远回味不完。
11、还记得那一天的摄影留念吗?我的瞬间意识连同闪光灯一起亮了：你的倩影留在底片上，同时也深深地烙在我的心灵里。
12、人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。相逢又告别，归帆又离岸，既是往日欢乐的终结，又是未来幸福的开端。
13、朝霞般美好的理想，在向我们召唤，我的同窗，分手在即，不必问何日相会，我们一滴一滴的水，全将活跃在祖国的大海!
14、青春的脚印留在校园的小路上，笑语欢歌留在花坛的馨香中母校的每一个角落，都珍藏着我们的友情，弥漫着我们的幻想。
15、我怕心很小小，却装着很大很大的世界;这世界里留下你美好的形象，这世界能预知你的成功。那一天，我会为你准备好鲜花。
16、像蜂蝶飞过花丛，像清泉流经山谷，在记忆的心屏中，学生时代的生活，恰似流光溢*的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
17、与你相识，我感到无比幸运，而能与你相知，我倍感生命的充实，以前嬉笑相伴的日子我将深藏，以后不可测的日子，愿你多保重。
18、让生命的书面，永远记住点燃过心灵的温暖阳光。总有一些欢乐的镜头，藏在记忆的角落，在无意中轻轻掀开，抖落了一室的萧瑟!
19、同你心胸相比，一座高山只是一方界碑，一堆雪浪只是一块碎玉，一弯新月只是一个耳坠，万树鲜花只是一朵蓓蕾。你的心胸无比宽广。
20、我们相逢在陌生时，我们分手在熟悉后。明天，我们要到生活的星图上找寻自己的新位置，让我们用自己闪烁的星光相互问讯、表情达意。
21、我想说：感谢你们，感谢与你们一起风风雨雨过的日子。感谢你们用纯真善良，给我的人生画上绚丽的七*虹。
23、动身的时刻到了，让我们走吧!不必惋惜，也无需告别，纵使歌声渐渐地沉寂下去，我们的心也会永远地跳荡不息。
24、生活已经向我们敞开了胸襟，朋友，让我们勇敢地迎上前去，去尽情地体验它无边无际的壮阔，无穷无尽的幽深吧!
25、若不得不分离，也要好好地说声“再见”，也要在心里存着一份感激，感谢你给了我那一份终身难忘的甜蜜的回忆。
26、紧紧地握一握手。手有意，手有情，掌心中千言万语，也有我难言的秘密。
27、你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鹰，明天是我们的世界，一切因我们而光辉。
28、总有一些欢乐的镜头，藏在记忆的角落，在无意中轻轻掀开，抖落了一室的萧瑟!
29、这一段初中的日子，将是我生活最美的回忆，它是我人生中永远不会忘记的日子。
30、柳*下别百般惆怅，同窗数载少年情长，望征程千种思绪，愿友情化为奋进的力量!
31、与你同行，回想起我们曾拥有过的共同理想;与你分手，憧憬着我们重逢时的狂欢。
32、小荷初露的季节，我们也曾陷入迷茫的困惑，感到孤独和凄凉，但我们毕竟走了来。
33、今天，我们是亲密的同学;明天，我们将是竞争的对手。愿友谊在竞争中更加深厚。
34、你使是怀念少年时的纯真和友谊。当我捧起记忆中的佳酿想请你喝时，却先醉了自己。
35、南风又轻轻地吹送，相聚的光*匆匆。亲爱的朋友请不要难过，离别以后要彼此珍重。
36、三年，在人生的旅程中不过是短短的一段，然而和你同桌三载，却使我终生难以忘怀。
37、与你相识，我感到无比幸运，而能与你相知，我倍感生命的充实，以前嬉笑相伴的日子。
38、柳荫下握别百般惆怅??同窗数载少年情长，望征程千种思绪，愿友情化为奋进的力量!
39、相知是天意，相识是人意，相加便是友谊，有情便有意，我们能聚在一起，因为心有灵犀。
40、不论经历多少岁月，不论走过多远路途，我都深深怀念那三个年头，它曾经引导我与你相遇。
41、我的生活融入了你，你的生活中也蕴涵着我;当我们再次相见的时刻，你我仍然是一个整体。
42、聚也不是开始，散也不是结束，同窗数载凝的无数美好瞬间，将永远铭刻在我的记忆之中。
43、红叶纷飞的枫林里，我们曾拥有多少回忆。那飘舞着的枫叶，将我们带进一个无比美妙的境界。
44、是否还记得校园里那条**卵石铺成的小路?两旁有缤纷的鲜花花镶边，还有翠绿的柳丝飘拂。
45、生命，从小溪的流淌中获得;童真，在飞流的倾泻中闪光;存在的价值，于大河的奔流中呈现。
46、小舟在青春的港口起航，我们暂时分手，满载着理想和追求。重新相聚在何时?将在那丰收的时候!
47、风吹走了祝福的心絮，雨模糊了期盼的视线，我扎紧了思念的情结，相信总有一天我们会再度重逢!
48、多少个早晨，多少个傍晚，我俩在这路上漫步，它和友情一起，留在我的记忆里，也烙在你的印象中。
49、让我们带着在这个美丽的校园里耕耘三年的收获奔赴八方，在高中及未来的学习生活中书写新的华*篇章!
50、岁月的列车将驶出初中校园，来不及多想，我们就要奔向高中。匆匆地挥手作别，让我们架起友谊的桥梁。
便条的篇九
一、本课说明：
经过前面学习，学生基本掌握了汉字和符号的输入，而且前几课使用练习软件进行了大量的针对性练习。应该说，这种学习突出了学习的针对性，但相对来说，应用性弱些。本课介绍的是一款简单的文字处理软件——记事本，通过使用“记事本”软件来给爸妈给留张便条，这突出了汉字输入学习的实际应用性。
二、课前准备：
安装windowsxp操作系统的电脑教室、汉字输入教学软件“汉字输入（第4课）发放到学生机。
教学目标。
1、知识性目标。
（1）了解“记事本”软件的一般应用；
（2）了解“记事本”软件中有关光标的知识。
2、技能性目标。
（1）掌握打开“记事本”软件的一般方法；
（2）学会在“记事本”软件中输入汉字；
（3）掌握在“记事本”软件中移动“光标”；
（4）学会保存“记事本”软件中所编写的内容。
3、情感性目标。
（2）通过使用“记事本”软件来留张便条，让学生初步掌握应用信息技术家长进行简单联系的方式，增强学生积极使用信息技术的情感。
四、教学重点与难点：
1、教学重点。
（1）认识“记事本“软件；
（2）掌握确定“记事本”软件中“光标”的位置；
（3）学会在“记事本”中输入内容，并学会保存所编写的内容。
2、教学难点。
（1）掌握在“记事本”软件中如何准确移动“光标”；
（2）学会保存“记事本”软件编写的内容，必须要对所写内容起一个名称。
五、教学过程。
1、情境导入。
学生演示。（如果学生没有完成，教师这时可以演示这个算式）。
教师：前几节课中，我们都是在特定的汉字输入软件中输入汉字和符号的，如果我们想输入文章的话，那前面的软件就不行了，不过电脑也需要一些专门接收处理“武器”，这种“武器”我们称之为“文字处理软件”。今天我们将要学习一款简单而易操作的文字处理软件——“记事本”软件，学习使用它来帮助我们给爸妈给留下一条“短信”。
2、学习指导。
教师：我们在上学期使用过“画图”软件来画画，有谁能说说是怎么打开这个软件的？
请同学演示。
教师：今天我们要使用的“记事本”和“画图”软件都是电脑提供给我们的，并都在“附件”之中，大家有没有注意呀？现在就请同学们自己找一找，并打开“记事本”软件。
学生练习，教师指导，并鼓励小组可以互相帮助。
学生交流。
教师：它们都有“标题栏”和“菜单栏”。
学生练习，汇报。
小结：“光标”可以随着输入的文字向后移。使用鼠标或兴标移动键和home、end等键可以改变“光标”的位置，除此外，enter键和空格键可以调整输入文件的对齐格式。
3、动手实践。
（1）指导学生在“记事本”软件中输入自己的名字；
（3）指导学生按enter键到下一行，并使用空格键来调整首行的行首空两格；
（4）指导学生继续输入便条的`内容；
学生练习，教师巡视检查学生便条的输入状态，及时纠正学生的错误。
（5）指导学生使用空格键把名字移到右侧，并输入录入时的时间；
（6）指导学生把输入在“记事本”软件中的便条保存起来，完成后，让学生观察“记事本”标题栏的变化。
4、交流体会。
教师：在输入便条内容的过程中，如果输入的内容有错误，同学们是怎么处理的呀？
学生交流汇报（通过移动“光标”，并用backspace键来删除相关错误内容的）。
学生交流汇报。
教师：“光标”和鼠标指针一样吗？它们作用有什么不同？
学生交流汇报。
5、巩固练习。
（1）没有完成便条内容的同学请继续完成；
（2）完成的同学请打开书本，完成p28页的试一试。
教师巡视指导，要求同组同学相互帮助，完成操作任务。
6评价。
教后感：
教材仅仅是根据“记事本”软件的特点来介绍文字处理软件的基本使用，其中，一再强调光标在文字处理过程的作用，反复介绍了鼠标、键盘来改变光标的位置等，这一点需要我们教师在教学时要注意把握。
