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为了确定工作或事情顺利开展，常常需要预先制定方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。那么方案应该怎么制定才合适呢？以下就是小编给大家讲解介绍的相关方案了，希望能够帮助到大家。
小学教育教学成果展板简介 小学教育教学成果展示方案篇一
一.活动背景
经过一个学期小学英语教学法的学习，同学们学到了许多的知识和技能。为将来成为一名优秀的英语教师做了很好的铺垫。现已临近期末，一个学期小学英语教学法课程也基本结束，我们收获了满满的知识、技能与方法。
二.活动目的和意义
为了凸显我系英语教学的特色，为了更好地交流，为了增进了解，为了更好地成长，为了展示同学们独特的风采和技能，我们特此举办“小学英语教学成果展”，为同学们提供一个展示、交流与发展的平台。三.活动时间
2012年6月10日起 四.活动地点
2号教学楼心理学实验室 五.活动构成1.英语黑板字展示 2.英语板书设计展示 3.英语简笔画展示 4.英语钢笔字展示
5.英语教学教具展示
6.“风采之星”个人教学展示及竞赛
六.具体活动流程
1.向教心系三个本科班090
1、090
2、0903班和一个专升本1141班宣布具体方案，布置具体工作。
2.各班级布置和评选优秀英语作品，并分别设置一二三等奖项，一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。
①英语黑板字活动内容：
按要求四线三个格写一些英语课堂常用语，注明班级姓名。书写规范、整齐、流畅、美观。②英语简笔画活动内容：
在a4纸上画4—6个简笔画，不要上色，进行一些简单的装饰。注明班级和姓名。③英语板书设计活动内容：
在a4纸上设计一个板书，形象美观，有创意。
④英语教具展活动内容：
制作一些英语讲课教具，选取创意、美观的教具进行展览。⑤英语钢笔字活动内容：
在a4纸上写一篇短诗，字迹工整、美观。⑥“风采之星”个人教学展示活动内容
分别选取0901班1名，0902班3名，0903班2名，1141班2名，共八名同学设计一堂课进行教学，充分展示自己的风采。
3.将选出的参赛作品在心理学实验室进行展览，将选出的优秀讲课之星进行录像，录制讲课全过程，进行播放，以供大家学习与借鉴。 4.颁奖
七.所需条件
1.需要心理学实验室提供场地进行展示。
1 2.需要展板若干，贴简笔画和板书设计。3.4台电脑
八.活动负责人及主要参与者 1.活动负责人:王嵘老师
2.主要参与者：09级全体学生和1141班学生
小学教育教学成果展板简介 小学教育教学成果展示方案篇二
本次活动概况
教育信息技术学系简介 教学成果简介
为了交流，为了了解，为了成长，我们举办了这次展览。教信系有着悠久的历史和雄厚的实力，教信人的作品也同样有独特的吸引力和创新精神。
这次教学成果展就充分体现了他们将娱乐、实用、严谨、创新、生动于一体的创作特点。
这次展品主要包括妙趣横生的《儿童乐园》、《打老鼠》、《小当家》、《星座夜话》；和我们的学习密切相关的《教学技能案例集》、《操作篇、观摩篇、素材篇》；还有极为
实用的《宝钢排行系统》等。
教育信息技术学系创建于1978年，是我国最早开始招收教育技术学专业硕士和本科学生的系科之一。
现在该系设有一个教育技术学博士点，三个硕士学位点，一个本科专业。目前它由现代教育技术研究所和电化教育中心组成。
多年来，该系与国内外许多大学建立了长期合作交流关系。每年教师队伍中均有数名出国学习（包括攻读博士学位）和学术交流。每年还接收数名来自国内不同大专院校的进修教师、在职硕士研究生和高级访问学者。该系是一个集教学、科研、管理和服务于一体的实体。
打老鼠（vb）
星座夜话（vb）小当家（vb）教学技能案例集
宝钢废水排放系统数据库(vb)操作篇、观摩篇、素材篇（vb)
以卡通形象、标准普通话讲述各个儿童故事，并附有小型游戏。面向对象：小
学生以下儿童。
本课件面向中小学生。
在同时出现的一组数字中，以打老鼠的方式选择并击中最大的数字。由难易程度决定题
目的数量。最后评分。
本课件面向对厨艺、烹饪有兴趣的用户。内有系统的烹调方法、菜肴介绍，用户可以自己动手按照菜谱做菜，并接受评选。该课件还有
网上查询、定购功能。
质，老少皆宜。其中有各星座性格介绍、星座神话，以及各星座间的缘分配对。并附以小游戏，娱乐气
氛。
该课件用大量的视频向用户介绍了教学中的各种技能，生
动形象。容易操作。
本课件用于宝钢工业废水排放数据的记录、修改和统计。功能强大、数据库系统完善，是个十分有实际意义的vb
课件。
cai学习者，操作篇介绍了cai学习者需要掌握的vb基本技能；观摩篇推荐了一些典型的cai课件，给学习者直观的借鉴；素材篇提供了许多声音、图像、动画等素材，供用户下载，用户也可以根据需
要加入素材。
谢谢观看
小学教育教学成果展板简介 小学教育教学成果展示方案篇三
一道亮丽的风景
——参观云良小学有效教育新成果展的总结南江中心小学
2013年12月17日，在学校领导范校长和李主任的带领下，我们
一、二年级的班主任来到了云良小学，就他们常规管理、综合课程实践、课堂改革、学科评价、学生德育、校园文化、学校建设、教育科研、新教育成果等诸多方面进行了半天的参观学习。不看不知道，一看真奇妙，一进校园给我们的感觉校就是校园处处洋溢着清新、宁静却又不乏生机的人文气息。通过学习参观，我开阔了视野，也解放了思想。现将本次学习参观的收获与体会汇报如下：
迎着清晨的阳光我们走进云良小学的校园，前来参观的人络绎不绝，这里汇集着全镇的“精华”。在参观全校的资料室时，一系列的成果展示让人眼花缭乱。进入各展室，可以看到几块显眼的展板，展示了云良小学的办学理念、教育思想、教学特点等，各处又有提示牌，有按科目分类的手抄报，有文化牌，有教师的语录和部分学生作品等。该校的突出特点是：“以讲学稿为载体，进行课堂教学。”他们把国家课程与地方课程整合，使之效果化。师生共同使用其文本，共同探究，师生互动，以此稿贯穿整个教学过程中。备课采用20字方针：“提前备课、轮流主备、集体研讨、优化设计、师生共用。”三个步骤：①学习目标②课堂研究③拓展延伸。设想是：“关注细节，反复坚持，适合自己的才是最好的东西，不放弃每一个学生。”他们要求学生每天写学后记，写有哪些收获，有哪些问题，教给学生会反思。要求教师每节课都要写出教后记，不断总结归纳教学得失，使教师的业务水平不断提高。随后，我重点看了学校校本课程的开设情况。学生作品的展示，及教师们的认真指导，表明全校师生平时态度的认真，而且一些过程性的材料亦很充足，仿佛让人看到他们努力的身影。学校墙报作品不仅把艺术惟妙惟肖地展现了出来，也提高学生对生活中的艺术现象的关注程度。如图：
云良小学，给我留下了深刻的印象，学生时时处处沐浴在有效教育的氛围之中，在学校中形成“我读书，我成长，我快乐”的浓厚氛围。以读书为突破口，让学生从读书中汲取有效教育的文化，在合作中积累知识，丰富精神生活，增强综合素质。在云良小学，我感触较深的几个地方：
（1）每个教学班前门外侧都有一个十分精致的小板块，其形式和内容新颖。
（2）教室前后走廊里有：学生优秀成果展、名人字画、常规通报栏等。如图：
（3）教室内墙壁上有：富有个性的班名，如：“腾飞班”，有誓言、学习小组评价表，有条幅：“我参与我快乐，我自信我成功”、“自主课堂我参与我快乐”。每个教室靠走廊一侧的窗子上均有一句话，如：“勤于动手，善于动脑”、“学会微笑，学会尝试”、“尊老爱幼，平等待人”、“讲究卫生，爱护公物”、“劳逸结合，积极思考”、“真诚友爱，礼貌待人”、“严于律己，遵守公德”等，就连教室的外侧窗子上都有提示语：“勿探头、探身，危险！”，确实用氛围和环境影响学生，成就学生。
校园处处洋溢着浓厚的文化氛围，校园文化建设让人切实感受到了学校以生为本、给学生搭建多样化的成长舞台的先进理念，但云良小学的文化不是看这些形式，其文化核心渗透在学校管理、教学活动中。
路途的奔波实在让人苦不堪言，但是这半天的所见所想何尝不是劳累后的回报。为收获而欣喜!
2013年12月20日
小学教育教学成果展板简介 小学教育教学成果展示方案篇四
小学语文新课程改革成果展心得体会 我非常荣幸有这样一次机会参加耒阳市首届新课程改革成果展。观摩学习归来，内心久久不能平静，也有了自己的一些心得体会。我最大的感受就是教学目标更明确了。过去的语文教学以内容理解作为教学目标，而新课程改革后的语文教学以承载内容的语言文字的习得作为目标。新课标注重了学生自主、探究能力的培养，就语文学科而言，原来的《语文教学大纲》在教学目标上，我个人认为存在两种不良倾向：一是过分强调思想性；二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语文能力的培养上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力，一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。
新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，在此次观摩学习的过程中，有些老师给我们做了很好的示范，如太平中心校的李灿老师，在讲授《找不到快乐的波斯猫》这篇课文时，告诉学生小燕子造窝需要3个月，1只青蛙一天能捉90—120只害虫等等，这些课外知识在课堂内讲课时的穿插，不仅大大扩大了学生的知识面，而且也有助于学生对课文内容的理解。在以后的教学过程中，我将根据新的语文能力实践系统，积极学习借鉴其他老师的优秀经验，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。对于小学语文教学说，既要转变教的方式又要转变学的方式,我认为首先就是要由单
纯传授知识向目标整合转变，弘扬人文精神。目标的整合具体体现在：语文教学内容上的整体观，要坚持知识传授、技能训练和智力开发的整体教育；语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学、讲与练、学与用的辩证关系；语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现知识能力的不断迁移。
另一点体会是，新课程标准仍然非常注重语文基础知识的学习和掌握。新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求，还有量化标准。我觉得把握新的课程评价标准，有一点最应值得重视，那就是：语文课程评价一定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上。也就是说，我们的评价要让社会认可。当我们的学生踏入社会，社会上的人说“这个人的语文素养不错”时，我们的评价才没有出问题。现代社会需要怎样的语文人才呢?一手好字，一篇好文章，依然是现代社会所需要的，除了这两点，现代社会要求一个公民要有一定的口语交际能力和运用现代技术搜索、处理信息的能力。基于这些思考，就可以发现目前的评价没有很好地评价学生口语交际的水平，也没有很好地评价学生的书写能力，更没有很好地去评价学生开展语文活动的实践能力。既然现代社会需要这些能力，我们就应该做好这方面的评价工作。在语文课堂上，我们应该让我们的学生去品味语言文字的魅力，让学生去读书，去喜欢读书，在读中去感悟，去体会，去理解，去反思。比如童星学校的陈小兰老师在教授《红虾》这篇课文时，很好的引导了学生去读重点的句子，把课堂还给了学生，老师真正扮演的是一个引导者的角色，真正的路让学生自己去走，让学生自
己在读中去体会。真正做到了在语文教学中一个情感的推进：文字—情境—情感。
总之，新课改成果展中有许多值得我们学习的地方，只有理论和实际相结合，才能使我们的业务水平更上一层楼。
李 娇
