一键复制
演讲稿是一种用于演讲或演讲比赛的准备稿件。在写总结时，我们可以借鉴优秀的范文，学习他人的经验和技巧。希望大家能够通过阅读总结范文，提升自己的总结能力和写作水平。
刻舟求剑作文200字篇一
战国时期，有个楚国人坐船渡江，船到江心，他一不小心把随身携带的一把宝剑掉到江里。他赶紧去抓，可是已经来不及了，船上的人都很惋惜。但那个楚国人却胸有成竹，马上掏出一把小刀再船舷〈xian〉上刻了一个记号。船靠岸后，楚国人立即从船上刻了记号的地方，跳下去去捞宝剑。捞了半天，也不见宝剑的影子。他觉得很奇怪，自言自语：“我的宝剑不就是从这里掉下去的吗？怎么会找不到呢？”船上的人纷纷笑起来说：“船一直在行走，而宝剑却不会动，你怎么能找到剑呢？”这个故事告诉我们：做事情有一定的规律固然好，但同时也应懂得灵活多变，绝对不能机械、固执地将所有问题都拘束于教条，否则只会成为笑料。
1.读书笔记大全：小学生读书笔记例文。
2.读书笔记是什么及读书笔记的种类。
3.呐喊读书笔记。
4.手指读书笔记精选。
5.简爱读书笔记。
6.读书笔记的格式类型。
7.读书笔记汇编。
8.读书笔记格式写法。
9.读书笔记：《少年》。
10.读书笔记的方法。
刻舟求剑作文200字篇二
在一座小岛上，有一户人家，他们家家财万贯，当然，这还不算什么，最珍贵的，还算是他们家公子最喜爱的宝剑了，这把剑，柄上镶嵌着五颗宝石，刃上刻着双龙，一看就价格不菲。
这一天，正是春节，仆人们都回家过年去了，店铺也全部关门了，真不巧，他们家的木柴刚好用完。这可怎么办呢？于是该夫人想到了一个办法：就让公子去河对岸砍柴，便把宝剑给了他，公子把宝剑佩在腰间，还给他一些盘缠，公子极不情愿地去了，走在道上，还在想：今儿是春节，谁会载我去呀！终于来到了河边，公子左顾右盼，好不容易找着了一艘渡船，“喂！船上有人吗？”公子喊道。
过了一会儿，从船里走出来一位老渔夫，大老远就看到了公子腰上佩戴的宝剑上的五颗闪闪发光、晶莹剔透的珍珠。于是自言自语道：“喂，老头，你载不载我过河呀？”公子傲慢地说。“今儿是春节，我还要回家呢！不载你。”老渔夫说。
“我多给你一点银子不就行了吗？”公子着急地说。“如果载他过河，我可以看看宝剑、解解眼馋呀！”渔夫心里想，于是假装不情愿地答应道：“那，那好吧。”
公子上了船，刚好是顺风行船，不一会儿就到了河中心。这时，一阵海风吹来，把小船吹得东摇西摆，一不小心，剑从公子腰间脱落，扑通一声沉入海底，公子回头一看，剑不见了。他非常着急，接着一边在渡船上刻上记号，一边自言自语：“这是剑掉下去的地方，一会儿到了岸上，我顺着这里往下找，肯定能找到。”
渔夫本想下河帮他找剑，可听了他这番话，心想：蠢才呀！于是打消了刚才的念头。到了岸上，公子连忙下船找剑，连渡河的钱都忘给了。最后，不但柴没砍成，而且剑也丢了。
这个故事告诉我们：无论做什么事情，都要经过认真思考，否则做的再多也是徒劳。
刻舟求剑作文200字篇三
从前，有几个楚国人坐小舟去游玩。
其中有个楚国人欣赏着他的宝剑，宝剑中央有个绿宝石，剑柄是金色的，非常漂亮。那人说：“这把宝剑是一个远方的朋友送的，非常罕见。”
突然风猛地一吹，他没有拿稳。剑从手里滑了下去，掉进了江里。旁人都催促那个人去捞，可他却不慌不忙地拿出小刀，在宝剑掉下去的地方刻了一个记号，自信地说：“我的剑就是从这里掉下去的，到了岸边，我从记号处跳下去，准可以把剑捞上来！”众人在一旁偷笑：“这人真傻！”
到了岸边，那个人从记号处跳下去，却怎么也找不到。他回到岸上嚎啕大哭：“我的宝剑！”众人都哈哈大笑起来。
船已经移动了，但剑并没有移动，这样找剑，不是很愚蠢吗？
大家说这人傻不傻，我们以后可不能做这样的傻事。遇到事情要善于思考，从不同角度解决问题，也要听取别人劝告，不能一意孤行。
刻舟求剑作文200字篇四
暑假期间，我读了一篇寓言故事叫《刻舟求剑》。
主要内容是：古时候，有一个人正在坐船过江，不小心把宝剑掉进江里了，那个人不慌不忙地取出一把小刀，在船上刻了一个记号，又平静的坐在船上。过了一段时间，船靠岸了，那个人赶快就捞自己的宝剑，捞了一会没有，惭愧极了!
读了这篇寓言故事，我懂得了一个道理：做事一定要从客观实际出发，根据事物的发展变化来处理事情。
刻舟求剑作文200字篇五
教学目标：
1、学会本课的“求、剑、宝、催、靠”这5个生字和由这些字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生用发展的观点观察和思考问题。
4、教育学生用辩证唯物主义的观点看问题，使学生明白必须根据情况的变化去处理事情，情况变了，处理的办法也要跟着变化。
重点难点：
1、学习生字词，朗读课文。
2、理解这则寓言的寓意。
3、那个人为什么捞不到宝剑？
课时安排：2课时。
教学步骤。
第一课时。
（一）引入新课，揭示课题。
今天，我们一起来学习一个成语故事――《刻舟求剑》。
板书课题，放课文录音。
（二）初读课文，整体感知。
1、学生自读课文。要求：
（l）读准字音，读通句子。
（2）自学生字，记住每个生字的读音。
（3）标出自然段的序号。
2、检查初读课文的效果。
（l）认读生字词卡片，注意正音。
（2）指名回答课文一共有几个自然段。
（3）指名分段朗读课文，听辨字音读得是否正确。
3、再读课文，思考、回答：课文讲的是什么人？他在什么时候做了什么事？
（三）细读课文，理解内容。
l、学习第1自然段：
（1）指名读，思考：这个自然段主要讲了一件什么事？
（2）仔细观察图上人物的装束：从图上看，这个故事发生在什么时候？“从前”是什么意思？联想“一不小心宝剑掉进江里去了”的情景。
（3）指导有感情地朗读本自然段。
2、学习第2自然段：
（1）自由读第2自然段，回答：这个人在宝剑掉到江里去了后是怎样的神情？（一点儿也不着急）。
（2）从哪儿看出他一点儿也不着急？（指名读句子）看图理解“船舷”、“刻”的意思。
（3）他“拿出小刀在船舷上刻了一个记号”是为了什么？（是为了记住宝剑是从船舷上刻了记号的地方掉下去的。）。
（4）用“因为……所以……”的句式来说说这个人为什么一点儿也不着急。
（5）指导学生体会那个人的心情，有感情地朗读这一段。
3、学习第3自然段：
（1）指名读，思考：这一自然段主要讲什么？
（2）读第1句，思考：“还不赶快捞！”这句话还可以怎样说？（“快点捞吧！”或“赶快捞吧！”）从这句话中可以看出旁边的人怎样的心情？（替他着急。）。
（4）指导学生朗读，读出催促的语气和急切的心倩。
4、学习第4自然段：
（1）引导学生有感情地朗读第4自然段，读出那个人不慌不忙说话的语气，使学生在朗读中理解“不慌不忙”这个词语的意思。
（2）掉剑人不慌不忙，他是怎样想的？
（3）“准能把宝剑捞上来”是什么意思？（一定能把宝剑捞上来，表示很有把握。）。
（4）这个人难能把宝剑捞上来吗？为什么？
（学生通过讨论、分析理解到：因为宝剑是从正在行驶的船上掉到江里，船在不断地向前移动，船上的记号就随着船移动，刻记号的地方就再也不是掉剑的地方了。所以，船靠岸后，从船上刻记号的地方跳下去，是不可能捞到剑的。）。
（5）想一想，这个人错在哪里？
（引导学生分析、认识其思想方法上的错误，学习观察和思考问题的正确方法。）。
5、讨论：理解成语的含义，领悟其中的`道理。
（2）学了这则寓言以后，你懂得了什么道理？
（使学生明白必须根据情况的变化去处理事情，情况变了处理的办法也要跟着变化。）。
（四）指导朗读（读全文）。
在读中体会那个掉剑人和同船人的神态、表情及语气，练习分角色朗读课文。
要着重指导学生朗读课文的第二至四自然段。第二自然段要读出那个人“一点儿也不着急”的语气。第三、四自然段的对话，可分角色练习朗读，要读出同船的人催他时着急、怀疑的语气和那个掉剑人不慌不忙、十分自信的语气。
（五）启发想象。
1、船靠岸以后，那个人是怎样从刻有记号的地方跳下水去捞剑的？
2、他没捞到剑会说些什么，做些什么？
3、一起坐船过江的人看到他没捞到剑可能又说些什么？
第二课时。
（一）朗读课文，指导讲故事。
1、指导学生熟读课文，先说说每段的主要意思。
2、教师接下面的问题引读课文。
（1）有个人去干什么？一不小心发生了什么事？
（2）那个人心情怎样？他做了什么？
（3）有人催他做什么？
（4）那个人神态怎样？还说了什么？
3、学生用自己的话试讲故事。
4、布置学生回家后把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
（二）分析识记字形，指导书写练习。
1、学生自学生字，分析字形。
2、交流识记字形的方法。
（1）“宝、剑、靠”三个生字都是由熟字加上偏旁或两个熟字组成的，可以利用学过的熟字识记字形。
（2）“求”是“球”的一部分。
（3）重点指导：
催：右下与“难”比较。
靠：上下结构，“告、非”各占一半。
求：共七画，与“水”的写法不同，第三笔是“点”，第四笔是“提”，不要把这两笔写成一笔。
3、指导书写，提醒学生注意各字在田字格中的位置以及重点笔画的书写运笔方法。
求：共七画，与水的写法不同，第三笔是“点”，第四笔是“提”，不要把这两笔写成一笔。
催：左窄右宽，左边是单立人，右边的上半部是“山”，下半部是“隹”。
宝：上面是宝盖儿，第三笔是“横钩”，不是“横折”。
剑：左右结构，左宽右窄。左边是“佥”，第七笔是“提”，不是“横”。
靠：上边“告”要写扁一些，下边“非”要写短一些。
4、学生在田字本上练习书写，教师巡视，个别辅导。
（三）扩展综习。
让学生从课外书籍中选择自己喜欢的寓言，并练习讲熟练，准备参加班级的讲故事比赛。
随堂练习。
1、加偏旁或部件组成新字，再组词。
2、把句子补充完整，再加上标点符号。
（2）________果然_________。
3、展开想象，把那个人求刻的情景写下来。
板书设计。
刻舟求剑作文200字篇六
扩写：
古时候楚国有一户大富人家。一天，家的主人对儿子说：“儿啊，我已年老了，你帮我到江请大夫来吧！”儿子满怀欣喜的答应了，主人又怕儿子遇到什么坏人，就给他一把金光闪闪的宝剑。这剑可真漂亮，金色的把柄，上而镶嵌着光亮的宝石，好像到哪里都发着五光十色的光芒。儿子来到碧波滔滔的江水前，四周绿郁葱葱的树木环绕江边。这时，一位老渔翁正巧过江捕鱼，他便高声呼喊到：“老人家，请你帮我流过江吧！”，老渔翁摆着摇浆，边说：“孩子，你从哪来到哪去啊？”他漫不经心地说：“我到对岸来帮父亲寻药。”这时，老渔翁看到他腰上带的宝剑便说：“孩子，可不可以把您的`宝剑借我看一下。”他点点头，把宝剑取下来递到老渔翁手里，突然一个浪头打过来，船摇动几下，老渔翁身体摇晃几下，手中的宝剑便掉进了江中，老渔翁想下去帮他捞，可他却阻止了。自以为聪明的他在船边刻了个记号，并得意洋洋的说：“瞧我多聪明，我的剑从这掉下去，等船靠岸，我从这里去找。船靠岸了，他跳下去找……”。结果，他什么也没找到，只摸到了块大石头，老渔翁摸摸自己白花的胡子说：“船移动了，剑却没有动啊，你怎么这么湖涂呢？”。刻舟求剑作文500字。
小学生作文（中国大学网）。
刻舟求剑作文200字篇七
3、分析课文，提示寓意。
4、培养学生联系客观实际分析问题的方法。
二、教学设想：
1、重点、难点、疑点。
重点：掌握课文中的常用的实词、虚词的翻译。
难点：对寓意的理解。
疑点：通顺流畅地用白话表达。
2、课型及基本教学思路：阅读讨论课。
三、媒体平台：
1、教具、学具准备：投影仪、录音机。
2、多媒体课件撷英：
（1）课件资讯。
/ywweb/kejian/chu/。
（2）素材储备。
初中语文朗读磁盘。
四、课时安排：
一课时。
五、教学过程：
1、情境导入。
我国古代有许多寓言故事，它通过简单的故事寄托深刻的道理，今天老师和同学们一起学习《刻舟求剑》这篇寓言故事。
2、课前热身。
我国寓言故事有很多，请同学选择一两个讲给同学们听听（如：掩耳盗铃、拔苗助长、智子疑邻等）。
3、查字典，读准下面字。
遽契其舟坠于水涉江六、合作探究：
1、整体感知。
（1）听朗读磁带读课文，听清语气语调、节奏、句子的停顿。
（2）运用勾画圈点的读书方法朗读课文。
（3）采用生疑发问的'读书方法，进一步深入课文内容，发现疑问和问题，准备讨论。
2、四边互动。
（1）请同学齐声朗读课文。
明确：把“求剑若此，不亦惑乎？”反问语气读出来。
（2）现在请同学看课文，利用书下注释，查工具书，四人一组用白话文说，教师巡回释疑。最后由一名学生翻译，同学教师指正。
（3）请完成下面练习。
1。解释下列句中加点词。
吾忘持度反归取之遽契其舟不亦惑乎。
2。辨别“其”和“之”在不同语境中的意思。
自度其足至之市。
其：之：何不度之以足。
从其所契者入水求之是吾剑之所从坠。
4、请思考“探究・练习”
明确渡江的楚人根据在船边的记号下水求剑，除白费力气之外，是不会有其它结果的。如果在静水中不动，他刻的记号还有帮助记忆的作用；但他搭乘的船在江中横渡，船靠岸之后，原来刻的记号早已不是剑坠之处，他仍然从此处下水找剑，不是很糊涂吗？很显然，这则寓言讽刺的是那些固守陈规陋习，不懂得根据变化的情况改变看法或办法的蠢人。
明确两个人一组，一人背，另一人提示或纠正，直到流畅无误，背得烂熟为止。教师抽查学生。
七、学习小结：
1、内容小结。
文章通过“刻舟求剑”的故事说明不懂得随着情势的变化而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的结果。
2、方法归纳。
（1）学生质疑，教师点拨。
（2）联系实际，提示寓意。
3、延伸拓展。
八、链结生活。
链结：你是怎样看待“刻舟求剑”？请联系生活加以讨论。
九、实践探索。
1、实践活动：把这个故事讲给小孩、爸、妈、爷爷奶奶听，让他们从中吸取教训。
2、巩固练习：回家搜集寓言故事，并能用白话讲出来，同时能说出它的寓意。
十、板书设计。
人物：楚人。
事件：求件。
结果：没找到。
寓意：不懂得随着情势的变化而变更自己观念和方法。
刻舟求剑作文200字篇八
有一天，某地来了一位富人家的公子。他身着月白镶银细花纹底锦服，大片的莲花纹在白衣上若隐若现，腰间还垂挂着一把镶有珍贵宝石的剑，黑亮垂直的发，斜飞的英挺剑眉，细长蕴藏着锐利的黑眸，削薄轻抿的唇，棱角分明的轮廓，修长高大却不粗犷的身材，宛若黑夜中的鹰，冷傲孤清却又盛气逼人，孑然独立间散发的是傲视天地的强势。
他站在岸上对船翁喊道：“那位老伯，我要到河对岸，载我一程行吗？”“可以。”船翁回答。他把船划到岸边，那人迈开步子跨进船，站在船中央，静静的欣赏这如诗如画的美景。湖边的垂钓者，专注的模样，眼睛一眨不眨盯着湖面，身旁的莺歌燕舞风吹草动丝毫转移不了他们的视线，而鱼儿似乎不肯迟迟光顾。也许天地之间，他们在乎的是闲云野鹤般的性情，是将身心放逐于山水之间的乐趣。船翁一眼瞧见了这位公子的剑，对他说：“你腰上的剑在哪儿买的？看起来真稀奇啊！”他听见后，小心翼翼的抽出那把银光闪闪的剑，生怕弄坏了，自豪的说道：“这可是我父亲专门托人从西域带来的，当然稀奇得很！！！”船夫听了十分佩服。
可当他收回剑时，船身一个抖，剑“扑通”一声掉进了水中，他十分惊慌，急忙在船边掉剑的地方刻了一个标记，对船夫吼道：“快点靠岸，我要找剑。”他那时脸上狰狞，完全没有了之前风度翩翩的样子，船夫显然被这人吓到了，他吓得心一下子紧缩起来，好像冰凉的蛇爬上了背脊。船停下以后，他便从自己刻记号的地方潜入找剑。
半个时辰过后，却一无所获。他浑身都是水，湿透了的衣裤以非常不适的姿态紧紧贴在身上。他的怒火在胸中翻腾，如同压力过大，即将爆炸的锅炉一样，他抓着船夫的衣领不管不顾的叫道：“是你！都怪你！要不是你开船的技艺不精我的剑怎么会掉下去！！！”船夫吓破了胆，他可不行因为此时丢掉他唯一可以糊口的工作，他跪了下来，给这位公子赔不是，可那位公子没有丝毫原谅他的意思，不一会儿附近都围满了过来看戏的路人。
此事就这样传到了当地县令的耳朵里。县令赶来后，向目击者问完情况后，大笑起来，那位公子疑惑不解问他为什么要笑，县令说：“我是在笑你的愚昧无知啊！船已经靠岸了，但是剑没有走，像这样找剑，岂不是太糊涂了吗？而且这件事船夫也是好心载你，你非但不感谢他还拿他来撒气，是一个七尺男儿做的事吗？”公子听得哑口无言，匆忙地走了。
