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在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
美丽的大兴安岭说课稿小学语文美丽的小兴安岭说课稿篇一
在各个领域，我们很多时候都不得不用到阅读答案，阅读答案所涉及的内容可能只是某一知识体系中的一个或几个知识点，或某一知识点中的一部分内容，在我们的学习中有着重要的作用。什么样的阅读答案才是科学规范的阅读答案呢？以下是小编为大家收集的富饶美丽的大兴安岭阅读答案，欢迎大家分享。
大兴安岭是我国最长的山脉之一，长约1400多公里，最高海拔约20xx米。林区面积达22万平方公里，年产木材300多万立方米，是我国四大木材生产基地之首。
大兴安岭地处我国高纬度地区，气候较寒冷。许多树木不宜在这里生存，所以树种比较单一。但这里夏季多雨，日照时间长。在大兴安岭的峰（蛮峦）沟壑（hè）中，到处是由高大的落叶松构成的林海。在茫茫林海中还生长着针叶樟子松、阔叶树、白桦、栎、杨、水曲柳、红柳等树木。
大兴安岭的落叶松是一种高大的落叶乔木。它的木质坚硬，耐腐，可以用于建筑、桥（梁粱）、矿山、铁路等建设上。它的树皮还可以提取烤胶。
在林区众多的植物中，杜香、蔷薇、榛子、山丁都是人造板的好原料。黄芪、柴胡、沙参都是极好的药(才材)。各种野花遍布山岭。
大兴安岭的动物种类也是繁多的 大型的珍贵动物有 黑熊 棕熊 驼鹿 梅花鹿 珍贵的毛皮动物有 水獭(tǎ) 紫貂 雪兔 鸟类有一百多种 其中飞龙是珍禽中的佼佼者大兴安岭地下的矿藏也相当丰富，已探明的有：黄金、铅、锌、铍等。
茫茫大兴安岭，满山遍野都是宝。美丽富饶的大兴安岭多么令人向往和自(豪毫)啊！
1.给短文的第5自然段加上标点符号。
2.划掉短文括号里不合适的字。
3.大兴安岭林区主要有哪些树木？
4.短文写出了大兴安岭的哪几类动物？
5.填空。短文通过介绍大兴安岭的植物、_______和_______，说明大兴安岭______________，表达了作者______________。
1.，：、 、 、，：、 、，，。
2.划去：蛮粱才毫
3.落叶松、针叶樟子松、阔叶树、白桦、栎、杨、水曲柳、红柳。
4.大型的珍贵动物、珍贵的毛皮动物、鸟类。
大兴安岭是我国最长的山脉之一，长约1700千米，最高海拔约2000米，林区面积达22万多平方千米，年产木材300多万立方米，居我国四大木材生产之首。
大兴安岭地处我国高纬度地区，气候较寒冷。许多树木不宜在这里生存，所以树种比较单一。但由于这里夏季多雨，日照时间长，所以在大兴安岭的峰峦沟壑中，到处是由高大的落叶松构成的林海。这里生长着针叶樟子松，阔叶树白桦、栎、杨、椴、水曲柳、红柳等树木。
大兴安岭的落叶松，是一种高大的落叶乔木，在大兴安岭分布最广。它的质地坚硬，耐腐，可用于建筑、桥梁、矿山、铁路等建设上，树皮可以提取烤胶。 在林区众多的植物中，杜香、蔷薇、榛子、稠季、山丁是人造板的原料，黄芪、柴胡、沙参是极好的药材。
大兴安岭的动物种类也是繁多的。大型的珍贵动物有：黑熊、棕熊、驼鹿、马鹿、梅花鹿。珍贵的毛皮动物有：水獭、紫貂、雪兔。鸟类有一百多种，其中飞龙是珍禽中的佼佼者。
大兴安岭地下的矿藏也相当丰富，已探明的就有黄金、铅、锌、铍、钼等。
茫茫大兴安岭，满山遍野是森林、药材和珍禽，地下是丰富的宝藏，多么富饶美丽，多么令人向往和自豪啊！
大兴安岭表达了作者对大兴安岭的喜爱赞美之情。文章开头，写作者刚进入大兴安岭的感受，第一次讲到这个悦耳的名字是那样的亲切与舒服。然后分岭、林、花三个方面描写了大兴岭的景物特点——兴安岭的“岭”多而温柔，兴安岭的“林”多似海，兴安岭的“花”多而美丽。由眼前大兴安岭的外在美很自然地联想到它的内在美，揭示出它美得并不空洞——它为祖国提供了大量的优质木材，与建设结为一体，第二次讲到了叫人心中感到亲切舒服。最后，作者由人与山的关系日益密切，巧妙地从“兴安”之名联想到兴国安邦之义，第三次讲到了使人感到亲切舒服。三次“亲切舒服”，感情逐步升华。全文字里行间无不洋溢着作者对大兴安岭深深的爱，无不充满着作者的真情实感。作者的这种情感正是他热爱祖国大好河山的真实表现。
美丽的大兴安岭说课稿小学语文美丽的小兴安岭说课稿篇二
一是通过多媒体课件生动形象的画面演示，为学生提供丰富的教学资源，创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围中学习，体现了信息技术与数学学科的整合，符合新课程课堂的主要形式“创设情景、建立模型、解释应用”。
二是本节课引导学生从图中发现数学问题，提出问题，并尝试解决问题，初步培养了学生的观察能力，语言表达能力和问题意识，正如新课程强调要把问题看作是学习的动力，起点和贯穿学习过程的主线。
三是教师注意倾听学生发言，注意捕捉课堂资源，适度点拔，体现了教师是组织者、引导者、合作者、促进者。
四是充分体现了小组合作的有效性，学生的小组合作学习是建立在学生自主学习基础上的。在学生小组合作学习前，教师首先让学生进行独立思考，然后再分工合作，学生配合默契，我们可以看到组内合作，组外竞争的场面在课堂中涌动。
俗语道：冰冻三尺，非一日之寒。可见张绪老师在平时注意培养学生良好的学习习惯。
总之，整堂课的设计与实施，以师生的情感为依托，以问题为中介，以自主、合作、探究为主线，教师能领悟课标，活化教材，并能根据学生的实际和课堂教学实际驾驭这堂课，体现了新课程教师的教育智慧的提升的功能。
美丽的大兴安岭说课稿小学语文美丽的小兴安岭说课稿篇三
《美丽的小路》这篇课文很长，如何指导学生读准、读通就是一个伤脑筋的问题。欧老师在读准生字的基础上，抓住文中轻声词较多这一语言现象，分类认读，既为正确、流利地读文扫清障碍，又使学生在认读过程中初步感悟轻声词的规律。
在检查朗读的环节上，欧老师一改逐段读的常例，而是出现文中较长的三个语段，巧妙地将朗读检查与重点语段的凸现融为一体，帮助学生快速地从整体上把握课文，提高语文学习的效率。
另外，借助语气词表情达意是本文语言的最大特色，在随后的深读阶段，欧老师就紧紧围绕语气词，在读中引导学生关注这些言语，潜心涵咏，反复品读，促使学生在读中生发情感，并内化这一语言图式。
1、引导学生读中想像。
培养语感是语文教学的核心任务，在读中引发想像，激活语言文字和学生的生活积累是培养语像感的重要手段。在小路变脏那的教学上，欧老师用“你仿佛看到了什么，听到了什么，闻到什么”，引导学生对文字进行想像创造，将文字还原成一副鲜活的画面：垃圾成堆、苍蝇飞鸣、臭气熏天……学生由此生发了可惜、着急、伤心等情感态度。有了丰富的语感和切身的情感体验，朗读也就水到渠成了。
2、在对话中引入情境，让学生在角色扮演中加深情感体验，发展学生的语情感。
“兔姑娘，你为什么要轻轻地走？”“鹿先生，你为什么要慢慢地走？”“鸭先生，你为什么‘天哪’地大叫起来？”……欧老师通过不断变换提问的.角度，促使学生的角色也不断地转换，让学生觉得自己已不是学习者，仿佛就是文中的那些可爱的小动物，驱动并催发了学生的心语。
这样，引导学生入情入境，应该就是朗读指导的最高境界吧？
美丽的大兴安岭说课稿小学语文美丽的小兴安岭说课稿篇四
这堂课无论从教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，杨老师教学思路清晰，目标明确，没有繁杂的导入，而是开门见山的向大家介绍了她的“独门秘籍”，让学生很想一窥究竟，直接达到营造气氛和提高学生兴趣的效果，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新。
本节课的亮点具体表现在以下几个方面：
1、根据八年级学生的学习要求和美术学科特点，杨老师进行精心设计，层层深入，激发了学生参与课堂的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围，在这样一个和谐、互动、探究、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。
2、杨老师的课前准备得相当充分，工具准备齐全，上课能示范的示范，不能示范的提前准备；教学态度非常严谨认真，课堂表现沉着、思路清晰；目标明确、重难点把握得当，课堂结构合理，课堂练习先易后难，循序渐进，层层深入，教师教态自然，语言清晰幽默，操作演示熟练，学生参与率高，体现素质教育面向全体学生的教学原则。
3、示范的好还要有一个难度适中，又能活学活用的实践练习，也就是课堂作业。这也是考验老师们最后展示成果的一个至关重要的内容，杨老师布置的作业难易程度适中，让学生充分练习了老师课堂教过的方法，又能自己加入一些创意和想法，达到了一个非常好的教学效果。
纵观本课的教学设计，以新课标为指导，以美术技法的传授和练习为主线，美术实践活动为中心。以学生自身体验美术，鼓励学生大胆尝试美术实践活动的学习方式进行教学，努力为学生创设参与体验、积极实践的有利条件。在陈老师的引导下，让学生在愉悦、互动的环境中，勤于参与，敢于表现，培养学生学习的.兴趣，体验学习的乐趣，发展学生的综合实践能力。
美丽的大兴安岭说课稿小学语文美丽的小兴安岭说课稿篇五
《美丽的小路》主要讲述了有关环境卫生的问题。它以童话的形式，告诉我们不要乱丢东西，保护环境。因为是一篇童话故事，所以文章不仅写得比较优美，而且利于一年级学生的朗读实践和语感的培养。
朱老师把学生带到了这条美丽的小路上，充分感受小路的美丽，体会小路带给人们的惬意。走过小路，学生看到了五颜六色的花，闻到了花香，听到了清脆的鸟鸣，甚至就像真的踏在了小路上。他们尽情说着自己的所见，这样的感受是在情境创设的基础上实现的。良好的开端等于成功的一半。从课上以创设情境吸引学生的注意，使学生对课文的兴趣很浓，在阅读时全身心投入。情境的创设，给学生以遐想的空间。再次，朱老师巧妙地组织分角色表演读，促进课文理解，使课堂充满童趣。学生在读故事中，体会到了表演的乐趣。通过提示加上表情，配上动作，辅以象声词，使学生即使在读较长内容时，也始终保持兴奋状态并会乐此不疲。
的感官，拨动了学生的心弦，走在垃圾路上，再次让学生谈失去美的感受，饭菜的酸臭味，纸屑水果皮等让蝴蝶看不见花朵的美丽，蜜蜂闻不到花儿的香味，纷纷飞走了，苍蝇在上面飞来飞去。此时的课文朗读，可以说是水到渠成，学生以惊奇、气愤、着急、失望的语气读出美丽的小路不见了。
针对本课，我提一些自己的改进意见。教学每一环节应该合理安排好时间，本节课前部分时间太仓促，显得有点急，而后部分却剩下大部分时间。在课文朗读的时候，学生分角色表演的时间太少，“咦、呀、天哪”这些词可以让学生运用到实际生活中，将语文学习更好地应用到实际中。
美丽的大兴安岭说课稿小学语文美丽的小兴安岭说课稿篇六
1.铺设画面，激发兴趣
低年级学生的课堂，激发兴趣尤为重要。在导入课文时老师利用课件播放多幅美丽的丹顶鹤图片，首先给学生一个美好的印象，接着再创设情境：小朋友们，你们瞧，这群美丽的丹顶鹤来了！学生立刻朗读起课文的第一自然段：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤唱着嘹亮的歌儿，从遥远的北方飞来。优美的画面，动听的歌声，再配上学生有声有色的朗读，使学生在上课伊始就兴趣盎然。在理解课文内容时，老师又充分利用课文的插入，多媒体课件，让学生感受到丹顶鹤的美丽，生活得无忧无虑。这样借助美丽的画面展开教学教学，学生就会入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，从而理解、感悟语言文字的美。
2.理解词语，形式多样
低年级语文教学的重难点是词语教学，为了让学生能准确地理解文中的`一些难懂的词语，老师采用了多种方式引导学生理解词语。如在理解“引吭高歌”和“展翅飞翔”这两个词语时，老师首先充分用好文本的教学资源----插图，先让学生在图中找一找那些丹顶鹤正在“引吭高歌”，哪些丹顶鹤正在“展翅飞翔”，然后让学生学着它们的动作做一做，谈一谈。在理解“无忧无虑”这个词语时老师我先让学生看图用“有的……有的……有的……”说一说丹顶鹤的生活，再让学生说一说：“你觉得丹顶鹤生活得怎样？”学生认为丹顶鹤生活得很快乐、很幸福、自由自在……老师适时地点拨：“幸福、快乐、自由”这就是“无忧无虑”的含义。在理解了这个词语的意思后，老师又让学生结合自己的实际，谈一谈自己对“无忧无虑”的理解。这样一来，学生对“无忧无虑”这个词语的理解就比较准确到位了。当学生理解了词语的意思后再指导朗读课文，理解和朗读相结合，学生不仅准确地理解了词语的意思，在此过程中的语感也得到了加强。
美丽的大兴安岭说课稿小学语文美丽的小兴安岭说课稿篇七
这堂课无论从教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，杨老师教学思路清晰，目标明确，没有繁杂的导入，而是开门见山的向大家介绍了她的“独门秘籍”，让学生很想一窥究竟，直接达到营造气氛和提高学生兴趣的效果，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新。
本节课的亮点具体表现在以下几个方面：
1、根据八年级学生的学习要求和美术学科特点，杨老师进行精心设计，层层深入，激发了学生参与课堂的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围，在这样一个和谐、互动、探究、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。
2、杨老师的课前准备得相当充分，工具准备齐全，上课能示范的示范，不能示范的提前准备；教学态度非常严谨认真，课堂表现沉着、思路清晰；目标明确、重难点把握得当，课堂结构合理，课堂练习先易后难，循序渐进，层层深入，教师教态自然，语言清晰幽默，操作演示熟练，学生参与率高，体现素质教育面向全体学生的教学原则。
3、示范的好还要有一个难度适中，又能活学活用的实践练习，也就是课堂作业。这也是考验老师们最后展示成果的`一个至关重要的内容，杨老师布置的作业难易程度适中，让学生充分练习了老师课堂教过的方法，又能自己加入一些创意和想法，达到了一个非常好的教学效果。
纵观本课的教学设计，以新课标为指导，以美术技法的传授和练习为主线，美术实践活动为中心。以学生自身体验美术，鼓励学生大胆尝试美术实践活动的学习方式进行教学，努力为学生创设参与体验、积极实践的有利条件。在陈老师的引导下，让学生在愉悦、互动的环境中，勤于参与，敢于表现，培养学生学习的兴趣，体验学习的乐趣，发展学生的综合实践能力。
美丽的大兴安岭说课稿小学语文美丽的小兴安岭说课稿篇八
良好的开端是成功的一半，精彩的导入往往能调动学生的学习兴趣，使学生思维活跃，精神振作，为接下来的教学打下扎实基础。针对小学生爱玩游戏的心理特点，张老师用游戏“比手画脚”导入，通过这个游戏，使课堂气氛迅速活跃，并顺势引出“误解”这个主题。
张老师在课上通过快乐转转台、倾诉心声、生活小插曲、妙招大看台四组环环相扣、层层递进的引导教学，整堂课的框架搭得很好，整堂课教师积极投入，很有亲和力，注重学生内心的.体验，学生能够在如此和谐快乐的课堂中体验应该会感到十分幸福。
不得不提其中还有一个小细节，在最后自主活动的环节通过让学生写出曾经对其他人的误解，并让学生走到当事人旁边表达心中所想。更是让学生在这堂课是切实有所收获。
若说还有美中不足之处，那么就是
1。上课过程中，由于对学生的不熟悉，导致了沟通过程中短暂的冷场，建议通过语言引导的方式让学生说出自己心中所想。让课堂顺利进行。
2。应该让学生再多一点表达的空间，再学生发表完自己的感受，教师可更深一步提出自己的感想，及时解除学生心中疑惑。
美丽的大兴安岭说课稿小学语文美丽的小兴安岭说课稿篇九
《美丽的丹顶鹤》这篇课文语言简约凝练，文字优美，形象传神。让读者在读过之后自然的对丹顶鹤产生了喜爱之情，是一篇非常适合二年级学生阅读的美文。而陈梅老师也正是抓住了教材的这个特点，并根据低年级学生的年龄特点及认知规律，在教学中力求简洁、有效而富有童趣。在这节课上，陈老师认真落实课堂教学模式，她娓娓动听的优美语言，收放自如的教学风格给我留下了深刻的印象：这真是一堂精彩的美文美学课。
一、围绕重点，凸现简约、有效。
这篇课文紧紧围绕题眼“美丽”一词，从“颜色、体形、姿态”三方面写出了丹顶鹤的美。陈老师力求体现文本的这种简洁思路，主要采用自主研究性学习方法，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，从而让他们获取快乐学习的体验。
在教学中，陈老师的教学主线清晰明朗，教学方法灵活多变，有效地突出了教学重点。在课始，陈老师就提出：世界上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛，然后再引导学生发现美，感受美。我们可以看到，在整节课的教学过程中，陈老师只提了一个大问题，即“你从哪儿感受到了美？说说你的理由。”课文的第二第三自然段是课文的'重点，老师在教学时很巧妙的引导学生找到表示丹顶鹤颜色美的词语和描写丹顶鹤形体美、姿态美的句子，精心地组织学生进行多种形式的朗读，在一次次的朗读训练中让学生美美地品味文中字里行间渗透的丹顶鹤的和谐美，也让学生自然而然的融进对丹顶鹤的喜爱之情，学习了作者的用词准确，体会了语言文字的优美。陈梅老师这种看似简单的教学问题以及教学方法，正是她在深入理解教材，挖掘教材的基础上显现出来的返璞归真。
我们都知道，低年级学生的语言理解能力有限，在这节课里，陈老师充分利用了课堂的有效时间引导学生运用多种形式的读来感知文本，如看图复述课文，比较句子的不同等，其根本目的都是让学生在熟读的基础上达到背诵的要求。这实际上就是在帮助学生积累语言，这远比那些一味的、无用讲解要有效得多。
二、恰当地运用媒体，发展学生的语言。
在陈老师的课堂中，我们看到了媒体的有效，恰如其分的使用，达到了激发学生兴趣，开阔学生视野，增长学生知识，发展学生语言的作用。
例如课始，陈老师在屏幕上展现了一幅幅洁白无瑕的丹顶鹤画面，牢牢地吸引了学生的注意力，学生一个个走近了丹顶鹤，全神贯注地欣赏起来。学生从直观的图片中一下子感受到丹顶鹤的美丽无与伦比，赞叹、惊喜，不言而喻。然后让学生给丹顶鹤涂上颜色，更加深了学生对文本的理解。
阅读教学首先要立足文本，但有时为了引导学生深入理解文本，体会其中的情或理，又需要进行适度拓展，并让拓展的内容与文本“交相辉映”，使学生对丹顶鹤形成立体化或多角度的认识与感受。
在教学丹顶鹤姿态美的一段时，教师引导学生说：丹顶鹤除了在地上引吭高歌，在天上展翅飞翔，还会干什么？你能连起来说一说吗？并让学生用“丹顶鹤不论-------还是--------，都显得那么高雅。”练习说话。学习第四小节时，教师出示了一组丹顶鹤各种姿态的图片，让学生用“有的……有的……”说一说自己看到的画面。这样做，极大地促进了学生说得欲望，学生有感而发，课文的语言在此时得到深刻内化。学生在多层次、多角度的对话中深入感受文本，全面提高语文素养。
三、在学文过程中，陈老师不露痕迹地渗透了保护野生动物的教育。
在第四节的教学中，教师随机介绍：“丹顶鹤的第二故乡——我国的黄海之滨。丹顶鹤这种美丽的动物，世界上仅存一千二百多只了，我国两个自然保护区约有八百多只，是世界上的一种珍稀禽类，也是濒临灭绝的动物之一……”听了老师的介绍，学生对野生动物的珍惜之情一切尽在不言中。
四、陈老师的教师素养高。
实践证明，有什么样的教师素养，就有什么样的课堂教学效果，陈老师的教师素养高是实施好课堂教学的关键。
1．教态自然亲切，语言准确、生动、具有感染力，能够照顾全体学生。教师能够较好地驾驭课堂，应变能力强。如当学生在课堂上问作者是谁时，教师能自然地引导学生课后去了解，体现了教师的教育智慧。
2．板书工整、简洁、艺术，概括性、条理性比较强；课件制作精美，板书、多媒体的运用和实验演示熟练准确。
3．体现因材施教，尊重学生，关注学生个体的差异和学生个性张扬的情况。
4. 有效评价。陈老师对学生的学习能够给予适时、适度的评价，能够根据学生的学习情况及时调整评价艺术；能够对所有学生表现给予尊重、悦纳、理解、支持，能够激励没有求知欲的“后进生”喜欢老师，喜欢这一学科的学习。
建议：
在这课教学中，陈老师安排了两个说话练习，而在实施教学时，本要学习的五个生字因时间关系只学完了一个。我想，如果把两个说话练习整合一下，利用图片指导学生说话，这样可以节省出一部分时间来学习生字，完成教学。
以上是个人的一点粗浅的看法，如有不当，请大家指正，谢谢！
