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在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
口语交际的书籍篇一
一、学会安慰
在日常生活中，每个人都可能遇到不顺心的事。当你的朋友因为某件事而感到委屈、伤心或焦虑的时候，你应当过去安慰他。
通过本专题的训练，要比较好的掌握安慰别人的方法，培养自己的交际能力。
名师指津·安慰别人的技巧：
1、安慰别人，要弄清别人难过的原因，对症下药，开导别人。
2、怎样安慰，要注意方式方法，寻找适当时机。
3、注意态度要耐心诚恳，以情动人，以理服人，必要时辅以动作。
名题解析
学会解释
在与人相处中，我们往往会遇到被别人误会的时候，学会解释，让别人能接受自己的解释，消除双方的误会，是非常重要的。通过本专题的训练，要比较好地掌握向别人解释的方法，让自己的交际语言正确、得体。
名师指津·解释的注意事项：
1、向谁解释，要注意称呼和礼貌用语。
2、解释什么，要针对对方的误会说明原因。
3、怎样解释，也就是解释要注意方式方法，寻找适当时机。
2、情景对话。
兵兵：。
学会劝阻
大家在自己的日常生活中，经常会遇到一些不正确的行为，比如乱扔垃圾，随地吐痰，在公共场合吸烟等。当遇到这样的事情时，我们应该上前进行劝阻。
1、态度诚恳，表达清楚，语气恰当。
2、注意称呼和礼貌用语，自己的建议有说服别人的理由。名题解析
1、下课了，周晓成和高明伟在走廊里踢足球，你该怎样劝阻他们？
学会讨论
1、表述的过程中，要规范的使用语言，把自己的想法表达准确，表达清楚。
2、注意倾听别人是怎么说的，在心中加以比较，从中受到启发。
3、言语要恳切，要易于别人接受，必要时，还要辅以合适的肢体语言和备用材料。
4、要注意尊重别人，赞同别人合理的建议，不固执己见，成为别人喜欢的交际对象。
名题解析
首先了解以前别人的压岁钱是怎么花的，这样既能借鉴别人以前的一些好的做法，又能有针对性地搞出新意。其次既要把自己的想法有理有据地讲清楚，又要听别人是怎么说的，并在心中加以比较，同时也是自己受到启发，提出更有创意、更好的点子。
3、现在大家对环保问题都非常关注，那如何从我做起，从小事做起，来保护环境呢？请组织“争当环保小卫士”的讨论会。
4、你一定听说过克隆技术，想象一下，如果你会克隆技术，你想做什么？请组织“假如我会克隆，我会„„”的讨论会，看谁的想法最奇妙，最有益于人类。
学会辩论
有时候，对一个问题会有两种完全不同的看法，这就要通过辩论来互相启发，提高认识，从而达到对问题有比较全面的认识。
1、根据自己所持的观点准备材料，与同观点的同学交流各自的看法，达成共识。
2、双方先要阐明自己的观点，并且要说明自己的理由。
3、还有注意倾听对方的发言，运用自己掌握的材料恰到好处地抓住对方发言的漏洞进行反驳。
4、语言要规范有条理，态度要热情而不过激，不仅要讲“理”，还要讲“礼”。
名题解析
正方：开卷有益
反方：开卷未必有益
1、正方：自己选自己好
反方：自己选自己不好
2、正方：小学生结伴出门旅行不好
反方：小学生结伴出门旅行好
3、正方：贺年卡应该去购买
反方：贺年卡应该自己做
4、正方：有了电脑，还要练习写字
反方：有了电脑，不必练习写字
学会演讲 演讲又称演说，是一门综合性的艺术，是语言的一种高级表现形式，是艺术地表达出语言的基本意思，是一种有计划、有目的、有主题、有系统的视听两方面的传播。它可以使见解一致的听众更坚定其原有的信念，同时，力争不同见解的听众动摇、放弃、改变其原有的思想观点，心悦诚服的接受你的意见。
演讲稿是演讲的前提与基础，所以首先要写好演讲稿。
1、在演讲稿中主动运用那些带有浓厚感情色彩、充满激情的语言，那些立场鲜明、见解独到、能够给听众以深刻启迪的语言和那些热情歌颂真善美、无情鞭挞假丑恶的语言。这些语言能让听众受到鼓励、鼓舞和启发，从而自发的鼓掌。
2、在演讲稿中，按照演讲内容的需要，有计划、有目的地选择一些兴奋语言，绵延不断地“埋设”在演讲稿中，让它像星星一样闪烁。像眼睛一样放射出睿智的光芒，会拉近演讲者和听众的心理距离，满足听众的心理需要，但要将求顺理成章、水到渠成，千万不能不顾对象，故弄玄虚，刻意求工。
3、为了使演讲吸引听众，在尊重文化传统和思维习惯的基础上，要对演讲稿进行必要的创新，打破思维定势，要敢于创造，善于借鉴，造清新之气，树时代新风。
4、演讲要尽最大努力把问题看得透彻、准确、鲜明，始终给听众一种压力感和责任感。
同学们，你们一定听过许多伟人的故事。这些伟人之所以后来颇有成就，跟他们从小树立了人生的理想，并为理想奋斗是分不开的。如周恩来“为中华之崛起而读书”、居里夫人“为科学而献身”等。早立志，早成才，可见早期树立理想对人的一生非常重要，它将指导我们早早下定决心，向着理想去奋斗、去拼搏。其实每个人都有自己的理想，那你的理想是什么呢？召开一次“畅谈理想”的演讲比赛。
首先想想自己的理想是什么？为什么要树立这样的理想？写出演讲稿。注意演讲稿中的语言要有感染力。其次要记熟演讲稿的内容，反复多练习。最后要注意演讲时语气语调要适当，态度要自然大方，注意体态语言的运用，避免死记演讲稿的现象。
（二）光阴似箭，日月如梭。时间对于每个人来说都是最宝贵的，但是生活中我们往往会漠视时间，让他从我们身边溜走了。请组织“珍惜时间”的演讲会。
2、环保问题是现在全球关注的热点问题，它直接关系到人类的生存问题，是非常重要的，那怎么能教育周围的人保护环境呢？请你以“我们只有一个地球”为题进行演讲。
3、诚信是中华民族的传统美德，它对于一个人来说是非常重要的品质，拥有诚信，才能拥有信任、拥有朋友，请你以“做诚信的人”为题演讲。
4、安全才能回家，现在每年都发生不少起交通事故，夺去了许多人宝贵的生命。我们都知道生命对于每个人只有一次，怎么注意安全，珍爱生命呢？请你以“安全才能回家”为题进行关于交通安全方面的演讲。
口语交际的书籍篇二
１、通过口语交际，增强学生表达，倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
２、学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
３、根据交流的情况，选择一项进行习作。
４、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
５、培养学生热爱大自然保护的情感。
３课时。
一、激情导入
《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》是我们学过的四篇课文，课文带领我们走进了大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色，有情有意的世界中，我们在与大自然的接触中也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种声音，在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
二、自读提示，明确要求
１、自读《口语交际·习作一》，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么？
２、师生共同确定口语交际的要求和内容：
成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，（如自己是一种植物或一种自然现象，）然后把看到的，想象到的和感受到的说清楚。
走进声音世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。（如：风声，雨声，雷电声，流水声等。）
回顾暑假生活：主要让大家说说自己暑假见闻和自己的感受，自己欣赏大自然美丽景色后自己的联想和想象。
三、分组讨论，班内交流
１、学生自选某一方面内容，按要求进行准备，尽量不用书面发言稿。
２、要求每位同学准备发言。
３、组内交流后，选出代表在全班交流。
四、自我评价
１、学生交流。
２、评议。对交流的同学进行补充，提问等，开展对话，说说听后的感受。
第二、三课时
一、激趣导入
在口语交际课上，同学们把自己在假期看到的景色听到大自然美妙的声音等进行了交流，仿佛走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己听到的，看到的，以及自己的独特感受写下来。
这节课我们就吧自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开合理的联想和想象，认真地写下来，我想这种独特的感受一定能成为一篇佳作。
二、选材主题，明确要求
１、选择主题，确定材料：
选择“成为大自然中的一员，走进声音世界，回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以游览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。
２、大胆构思，精巧命题。
３、习作要求。（幻灯出示）
可以借鉴本组课文的写法，运用到自己的习作中去。
写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。
记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。
记叙清楚，语句通顺，感情真切，无错别字。
三、试写初稿，进行修改
１、学生进行习作，教师指导，并对有困难的学生进行个别指导。
２、学生完成初稿，进行自我修改。
３、组内互读互改。
四、朗读赏析，交流评议
１、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。
２、学生交流评议。
３、教师点评：
特别要肯定习作中体现出的独特感受，恰当地运用联想和想象。
五、再次修改，誊写习作
再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。
内容概括：这篇介绍了关于《口语交际·习作一》教学设计,3，希望对你有帮助！
口语交际的书籍篇三
教学目标 1、居搜集、准备故事、并能完整也讲出来2、在听故事中学到故事内容的熏陶和教育。
重点 能清楚完整地讲出各种语传说，民间故事。
难点 清楚完整地讲述故事。
教具 相关图片
教程
一、创设情境：
谈话引发本次口语交际话题，
二、汇报交流
1、个人展示，指名给大家讲故事。
2、小组竞技，小组商讨，推出代表进行讲故事比赛，
4、让学生说说从故事中明白了什么。
三、小组 总结学习情况四、作业 把听到的故事讲给大家听
口语交际的书籍篇四
教学要求：
1、指导学生具体生动地介绍“我家的一张照片”，介绍时要注意做到声音响亮、语句通顺、语言优美。
教学重点:
1、重点：学生在交流的过程中能按一定的顺序说说相片的来历，画面中人物的动作、神情，照片背后的故事要说具体。
2、难点：培养学生合作交际能力和写话的兴趣。
课前准备: 每个学生都准备一本自己最喜欢的影集。
教学流程:
一、谈话导入：
1、在过去的时光中，有许多事情、很多人、很多景点让我们难以忘怀，我们用照片拍下的是一瞬间 的场景，请大家在你的影集中选一张你最喜欢的照片拿出来。这节课我们就来学着介绍你家的一张照片。
2、打开大屏幕，出示课题——我家的一张照片。
二、审题。
1、在向别人介绍你的这张照片时该说什么呢？明确要求：
（1）要介绍清楚照片上有什么人。照片是在什么时间、什么地点，什么情况下拍的。
（2）板书：
说什么
时间 地点 来历（内容）
三、指导说话。
1 、找好朋友介绍照片（当同学们感到快乐或悲伤的时候，一定最想和自己的好朋友一块儿分享吧？今天老师给你们创造了一个好机会。你现在就可以先去找自己的好朋友介绍你的照片，让你的朋友和你一起分享你的快乐或悲伤吧。）
2、班级第一次交流，（要想使别人记住你这张照片，该怎么说呢？）评价。通过师生共同评议，进一步引导学生明确本次口语交际的要求。
（1）自己为什么喜欢这张照片，要把话讲具体，讲得有条理。
（2）要讲真话，心里话，要表达真情实感。
板书：
怎么说
通顺 具体 生动
3、小组内介绍照片。要求：你小组的同学在介绍照片时，你做什么？（学会倾听）
说的人要做到介绍得更具体，更生动。评的人要做到能善于发现别人的优点，并能真诚地提出自己地建议。
4、班级第二次交流。小组派代表到讲台上讲述，师生共同评议。
5、同位交换影集欣赏，互相交流，增强了解，进一步练习说话。
四、拓展。
学生把说的话写下来，与照片保存在一起。布置以“我的美好童年”为主题的照片展览。
附 ：板书设计
说什么 怎么说
口语交际的书籍篇五
【教学目标】
１、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
２、学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
３、根据交流的情况，选择一项进行习作。
１、教师：准备关于音响的录音。
２、学生：
⑴ 观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。
⑵ 准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。
⑶ 交流第一项内容的同学可以制作头饰。【教学时间】
两课时。【教学过程】 第一课时 口语交际
一、揭题导入
１、这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。
２、今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
二、自读提示，明确要求
１、自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
２、说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
３、师生共同确定每一项口语交际的要求和内容：
⑴ 成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
⑵ 走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
⑶ 回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
三、分块讨论，组内交流
１、学生自选某一方面内容，按要求进行准备。
２、同桌或分类进行组内交流。
四、示范带动，交流评价
１、每一组推荐一名学生进行交流。
２、选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。
一、交流谈话，激趣导入
１、在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。
２、这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。
二、选材命题，明确要求
１、选择话题，确定材料：
选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。
２、大胆构思，精巧命题：
３、习作要求。（投影出示）
⑴ 学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。
⑵ 写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。
⑶ 记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。
⑷ 记叙清楚，语句通顺，感情真切。
三、试写初稿，进行修改
１、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
２、学生完成初稿，进行自我修改。
３、组内互读互改。
四、朗读赏析，交流评议
１、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。
２、学生交流评议。
３、教师点评：
特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。
五、再次修改，誊抄习作
再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。
口语交际•习作二精品教案教学设计
一、教学目标
1.通过不同的形式，表达自己的爱国情感。2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。
3.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。
二、教学重难点：演讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教师多花工夫。
三、教学准备：优秀演讲稿的范文
四、教学时间：2课时
一、引出话题
二、确定汇报形式，小组排练 1.读口语交际的要求，明确汇报形式。
2.分小组讨论汇报形式
三、汇报会开始，同学评价。1.宣布汇报会开始2.小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。3.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。
四、总结同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。第二课时（习作）
二、写作指导1.明确演讲稿的格式
三、写作实践
四、作文交流、评改 1.同桌交流，互相评价。
2.自己修改
五、美文赏析。学生读优秀作品，同学赏析写得好的地方。
口语交际·习作三教案_ 学习目标
1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。
2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。
课前准备
教师
准备大学生电视辩论大赛的实况录像片断。准备奖品。
学生
搜集与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、名言警句。
教学过程
一、确立辩论双方
1、读教材中的提示，确立个人辩论观点
2、根据观点异同分组
正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的谎言。
二、观摩录像，了解辩论特点
1、导语：大家各有各的观点，也各有各的根据。那该怎么辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？请看录像《大学生电视辩论大赛》。
2、总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项。
三、推荐人选，全班辩论
1、全班推选出6人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。
2、点评辩论情况，评出优胜方。
3、师生共同总结辩论情况。教师提示小组辩论要求。
四、分组辩论，人人参与
1、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩论。
2、各组评委评出优胜方，并给出理由。
五、师生总结，明确认识
通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？
第二、三课时习作指导与讲评
一、明确要求
请自读“习作”部分的内容，想想本次习作的要求。
二、交流习作要求：
（1）体现相互关爱的事；
（2）把事情的经过写清楚；
（3）注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；
（4）要表达真情实感。
三、回顾课文，体会关爱
1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请静静地回忆，细细地品味。
2、学生浏览课文。
四、联系生活，拓展思路
根据习作要求，回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的事。
五、独立拟题撰文
学生进行习作，教师巡视指导。
教师注意收集比较有创意的文题或题材。
六、组内品评习作
1、小组交流，品评小组各成员的文章。
2、推荐本组优秀文章，组长记录推荐理由。
七、全班交流佳作
1、学生上台朗读佳作，朗读前先由组长读推荐词。
2、听佳作时学生做好优、缺点的速记。
3、师生共同点评：要求先说优点，再补充修改建议。
4、师生共同推荐范文，投影出示。
5、教师根据学生点评，直接运用正确的修改符号在文中作示范性批注。
八、修改习作
1、学生再读课文“习作”要求。
2、学生自改习作。教师作适当的帮助与指点，特别是习作困难生。
3、组内交流改前与改后的语句、语段，谈谈修改体会。
4、教师小结。
颁发奖品，共赏佳作
课堂组织一次简洁又隆重的颁奖仪式，激发写作兴趣，增强写作信心。
给获得“进步最快奖”“最佳文题奖”“最佳环境描写奖”“最佳心理活动描写奖”“最佳创作奖”等奖项的同学颁奖。引导学生课外阅读被推荐的佳作。
只有一个地球教案
教学目标：
1、通过网络了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。
2、学会利用网络查阅资料，上网发布信息，用网络来帮助学习。
3、了解作者说明事理的方法。
4、有感情的朗读课文。教学重点：
了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。
教学准备： 网络课件
教学过程：
一、谜语导入，提示课题，明确目标：
1、［板书：猜谜］想猜吗？谜语是我国一种经典的文字游戏，已经有1000多年的历史，由谜面和谜底组成，现在还有许多人用它来训练思维。请读谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”（评：一猜就准。）［学生板书：地球］ 地球是我们的妈妈，我们都是她的孩子。今天我们学习“只有一个地球”。
二、讲读课文（1-2）自然段
1、你们看到过地球吗？每三我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，我们来看一看。（出示图片）
2、说说你看到了一个怎样的球体？
3、地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。你找到了吗？谁来读。（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）
4、指导朗读。这么美的地球，你看，它晶莹透亮，多可爱呀！谁能读得更好（指名读）。
5、你还了解哪些有关地球的知识？（指名说）点击显示书上的知识点：
（1）表面积只有5.1亿平方公里。
（2）半径只有六千三百多公里。
（3）人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。
6、就是这样一个星球（齐读知识点）却养育了我们全人类，养育了世间的万物，真是太伟大了。的确，地球太伟大了、太可爱的，是地球孕育了生命，创造了神奇，她就是人类的母亲，就是生命的摇篮。（出示：地球这位人类的母亲„„是那样和蔼可亲）
这句话该怎么读?(练读,指名读)
三、讲读课文（3—4）自然段
1、地球是无私的，她向人类慷慨地奉献出自己的一切，为人类提供了丰富的资源，你能说说她为我们提供了哪些资源吗？（指名说）
3、请同学们读课文3、4自然段，想想你读懂了什么？如果遇到不理解的词语，可点击：“小助手”，让它来帮助你学习。
4、你想更多地了解地球资源的知识吗？你可以点击“小灵通”，老师已将有关资料及相关网址放在“小灵通”网页上。你可以查阅资料，将你最想说的放在显示屏前，然后结合课文，把你的感受告诉大家。
交流讨论。
5、小结。听了同学们的介绍，老师感到很痛心，地球的资源是有限的，如果我们合理利用，她是可以不断为人类作贡献的。但由于人类的肆意破坏，已经使地球千疮百孔，也给人类带来了严重的威胁，恩格斯早就提醒我们（出示：恩格斯的格言。齐读：我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利当中，对于每一次这关的胜利，自然界都会进行报复的。）
四、讲读课文（5—7）自然段
1、可是恩格斯的提醒并没有使所有的人清醒，他们还不以为然，总认为（引读出示：“宇宙空间不是大得很吗？„„我们不能移居到别的星球上去吗？”）
2、到底能不能移居呢？请同学们先看课文6、7自然段，也可以进入“小博士”了解更多的有关宇宙空间、火星和月球的知识。
3、交流讨论。
4、小结。是呀！如果地球被我们破坏了，我们别无去处，所以作者才说（引读）“只有一个地球”。
五、讲读课文（8—9）自然段
1、引读宇航员的话。（引读出示）
“是啊！我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。
2、要使我们的地球永远年轻，永远美丽可爱，我们就必须精心保护她，我们还有希望，点击看录像《新的希望》。
六、总结
1、学了这篇课文，同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请你们用一句话说出你的最深感受，句子可以是抒情的、感叹的、赞叹的、呼唤的„„打开“我的心声”，写下你的话，让大家都来看一看。
集体评议。
2、由于时间的关系，我们只写了一句话，我想这一句话一定不能完全表达你的感受，你想说的一定还有很多，请同学们回去之后将它写下来，可以在网上发表，呼吁大家一起来保护地球，也可寄到教师的邮箱中，让老师来看一看你的心声。
3、总结。保护地球，这个观念已日渐深入人心，得到人们的共识。而作为一名少先队员，我们应该从现在做起，从身边做起，爱护身边的一草一木，让我们的天更蓝、草更绿、水更清，让地球越来越美，成为一名真正的环保小卫士。
只有一个地球(第二课时)设计理念：
到以读为主、读中有思，思中有悟，思的悬念从读中生，悟的结果从思中来。使学生经受语言的历练和环保意识的熏陶。
教学内容：
复习前两个自然段。学习课文3——9自然段并总结本课的教学。
教学过程：
一、复习检查、引入新课。
（一）复习检查
1、提问：同学们，上节课我们学习了课文的前面两个自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人类活动的范围更小。作者是用哪些说明方法介绍这些知识的呢？（用了打比方、列数字、作比较等方法。）
2、谈话：相信同学们以后在介绍事物的时候，能够运用这些方法，将事物介绍清楚。
（二）引入新课
（指名说。如：地球真是美丽壮观、和蔼可亲。地球真是可亲可爱。地球在宇宙中就像一颗灿烂的明珠„„）
（指名读第八自然段：“我们这个地球真是太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。）
指导朗读：应该带着什么样的感请读呢？（讨论后，注上“自豪而又担忧”。）
质疑：地球的可爱仅仅是因为它看上去美丽壮观吗？（不仅在“美丽壮观于”）宇航员的担忧是多余的吗？（不是多余的）你怎么知道的？（指名交流：预习中，读了第三、四自然段就知道了）。
3、过渡：同学们，要真正理解宇航员的感叹，理解他的自豪和担忧，就要认真学习下文。
二、学习第二段（3——4自然段）。
（一）进一步感悟地球的“可爱”并为之“自豪”。
1、初读了解（让学生自主报名，分自然段朗读课文）。
2、细读感悟
（1）出示问题：
3、讨论交流自然资源的有限
（1）提问：地球拿哪些资源养育了人类？（讨论交流后板书：自然资源——矿产、水、生物、大气„„）
（2）提问：自然资源是无穷无尽的吗？（板书：有限）能举例说明吗？（指名交流。如：矿产资源的生成、土地资源的有限„„）
归纳：这类资源来得不容易，我们把它叫做“不可再生资源”。这种资源真是“来之不易”。
感受到什么？（地球真是太可爱了。）
正是由于它这么可爱，作者给了他一个怎样的最有感情的称呼？（称她为“人类的母亲”。）
地球的确具有母亲的情怀，你说地球是一位什么样的母亲？（生口头填空，如“可爱的母亲”“无私的母亲”“伟大的母亲”“乐于奉献的母亲”„„）
（二）讨论交流人类对地球的破坏，领悟“忧虑”之情。
1、提问：课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？根据各自所画的内容回答。
2、设疑：第四自然段写人们对地球的破坏造成了“一系列的生态灾难”，“给人类带来了严重的威胁”遗憾的是课文中没有写具体，谁能来说具体些？（指名交流环境问题和由此而造成的灾难）
（三）观看录象，加深理解。
过渡：俗话说“百闻不如一见”让我们来看一段录象吧。
1、展示：录象片段（内容为人类破坏环境的做法及其后果）
2、交流感受（人类的这些行为真让人“忧虑”。引导学生用成语来说——这样做其实是“自食其果”或“自作自受”„„）
三、学习第三段（5——9）自然段。
弄懂人类破坏了地球，别无去处。
1、巧设曲问，引导自学：学习了第二段，看了录象，听了讨论，老师觉得同学们都和宇航员一样为人类的命运而担忧。可是，老师并不担忧，老师觉得这没有什么大不了的，因为老师的眼光看得很远很远（反语设“曲问”，一石激起千层浪引发争论）。你知道老师在想什么吗？（生：老师在想地球被破坏后移居别的星球）
2、提问；老师这样想行不行？谁能说服我？（自学6—9自然段，准备说服老师）。
3、学生根据自学所掌握的知识或已有知识说服老师（引导学生引用课文中的内容来“说服”老师，但是不要照着书读答）。
4、适时归纳：由此看来，宇航员的担心不是多余的。我们应该怎样对待地球？（板书：精心保护）这是因为这美丽可爱，为人类无私奉献的地球在茫茫宇宙中“只有一个”（理解题目的含义：这句话是告诫人们要精心保护地球）。我们再一起朗读一下课题。
6、理解课题：课题中的意思大家都明白了。其实课文的第九自然段都写出来了，朗读第九自然段。
四、总结课文、深化认识
1、讨论交流人类保护地球的做法或设想。
2、介绍家乡环保的情况或本班、本人的实际行动。
口语交际的书籍篇六
目标
1、通过说四季景色，训练学生能把看到的和感受到的东西表达出来。
2、激发学生热爱大自然的思想感情
重点 流畅地表达
难点 说话清晰、流畅
教具 图片
教程
一、创设情境，描术话题
出示四季景色特点的画面，说出是哪个季节的景色，是怎么看出来
的，引出课题。
二、生生互动，小组交流
1、读懂书的要求，明确这节课的内容。
2、在小组中说一说你最喜欢哪的季节景色，并说出喜欢的原因。
3、小组这间互相倾听、外充、评议、师巡视指导。
三、全班交流、评议
每小组先代表，在班级中发言，师生评议。
四、小结：总结学习情况
五、作业：观察一处景物
口语交际的书籍篇七
四年级下学期的一节口语交际课，十分有趣。
老师走进教室，说道：“今天，我们来上口语交际课。这次口语交际课的主要内容是：在班里举行一次辩论会，主要是针对 “小学生结伴出门旅游，行不行？”展开讨论。说着，老师根据同学们的意见，把62位学生分成了正反两方，不论支持哪一方，都有权力谈谈个人的意见。
同学们又陆续发表了意见……
“丁零丁零”下课铃响了，一堂有趣的口语交际课也随之结束了。
口语交际的书籍篇八
王平康 张燕莉 汇编
一、雨的诉说
⑪、请根据你的积累，搜集写春、夏、]秋、冬四季的雨的诗句各二至四句。
床头屋漏无干处，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。杜甫《茅屋为秋风所破歌
已是黄昏独自愁，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。陆游《卜算子．咏梅》 ⑫、对于人类来说，雨是一把双刃剑，在干旱少雨的时候，雨是人们热切期盼的天使；在淫雨霏霏的时候，雨有成为制造了洪涝灾害的罪魁祸首。请你说说雨的功过。功过希都不要少于三条，以使雨有自知之明，更好地为人类服务。
雨的功劳有：①、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
②、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
①、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
②、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
③、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
二、演讲：微笑着面对生活
（一）、应了解写演讲稿和演讲的基本要求：
⑪、写演讲稿：
首先要选好话题，话题应该是＿＿＿＿＿＿＿的而又＿＿＿＿＿＿＿。其次，演讲稿要符合议论文的基本要求，即观点＿＿＿＿＿＿＿，事例＿＿＿＿＿＿＿，论证＿＿＿＿＿＿＿，条理＿＿＿＿＿＿＿。
第三，要注意运用表达技巧。造词造句要＿＿＿＿＿＿＿，设问要＿＿＿＿＿＿＿，比喻要＿＿＿＿＿＿＿，排比要＿＿＿＿＿＿＿。
⑬、设计演讲：
所谓演讲，既有“讲”，又有“演”，＿＿＿＿是指语言表达；＿＿＿＿是指借助手势、动作、表情等手段，表达自己的思想和观点。
（二）、微笑着面对失败：
⑪、理论论据如：唐代杜牧的一首诗说：“胜败兵家事不期，见羞忍歌是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。”这首诗通过对＿＿＿＿不吸取失败教训的慨叹，写出了对失败的正确态度是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑫、“微笑着面对失败”的关键是：事变转化为成功 有条件，这个条件就是战胜自己，对失败有巨大的心理承受能力，把失败踩在脚下。
事例论据有：①、请你根据书p49页，写下爱因斯坦不怕挫折、失败，成就大器的故事。（50字左右）
②、请你讲一名中华名人不怕失败，终获成功的故事。
③、日本指挥家小泽
（三）、学会善待他人
⑪、理论论据：
1、俗话说：|量小非君子，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
额上能跑马，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、孟子所：“君子莫大手与人为善。”
4、赠人
，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）、事例论据：
1、德国文学家歌德一次外出，路遇一位盛气凌人的批评家，这位批评家说：“我从来不给傻子让路。”歌德答到：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”他笑容可鞠地为对方让路。歌德的忍让、机智和幽默不仅巧妙地维护了自己的尊严，而且避免了一场无谓的争吵。
2、战国名将吴 爱兵如子。据《史记》记载：有位小兵伤口化脓生蛆，战场上又缺医少药，吴 立即用嘴为那位士兵吮吸伤口，消炎疗伤。那士兵感动得热泪盈眶，后英勇作战，为国战死。巫 很懂得与人为善就是善待自己的道理。
3、战国名刺客专诸、王僚、聂政之所以舍身刺杀
庆忌、韩傀，一方面，是因为他们反抗暴政，另一方面，也是感激主人的知遇之恩。
（四）、做一个善于合作的人
（一）、道理论据：
1、理解竞争与合作的关系：竞争以＿＿＿＿＿＿＿为前提，竞争以＿＿＿＿＿＿＿为原则。竞争不排斥＿＿＿＿＿＿＿，良好的合作促进＿＿＿＿＿＿＿。
3、俗语：一个篱笆三个桩，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
三个臭皮匠，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（二）、事例论据：
1、老师引导学生做一个“火海逃生”的游戏，花瓶代表大楼，瓶颈是唯一的出口，七个乒乓球是楼内的居民。两次实验，两种结果。
2、现代航天技术的许多重大成果，如“嫦蛾飞天”“神七升空”，都是靠合作完成的。
3、美籍华裔科学家杨振宁与＿＿＿＿＿＿＿合作，同获诺贝尔物理学奖。
三、青春随想
（一）、青春的心愿：
1、向着天空、群山、大海大声喊出自己的心愿，可以有助于学生克服、羞涩等心理障碍，树立自信心。请 说出自己的青春心愿。（50字左右）
（二）、青春的座右铭：
完成下列智者或哲人谈青春的名言。p101
①、青春须早为，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（唐 孟郊）
②、青年之字典，无“＿＿＿＿＿＿”之字，青年之口头，无“＿＿＿＿＿＿”之语。（李大钊）
③、愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听＿＿＿＿＿＿者流的话。能做事的做事，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。有一分热，＿＿＿＿＿＿。（鲁迅）
④、青少年时代，是人的大脑细胞这种“＿＿＿＿＿＿”效率最高的时代。（诺贝尔奖获得者 李政道）
⑤、青春是美妙的，＿＿＿＿＿＿就是犯罪。（美 萧邦纳）
⑥、2、针对自己的人生目标，直面自己的缺点，为自己写一则座右铭。要求20字以内，至少运用一种修辞手法。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（三）、青春的知识：
对照书p102《青少年心理健康的标志》，检验自己的心理存在哪些病态，并对症下药，开除治疗的药方。
（四）、青春当然颂歌：
阅读书p102，王蒙《青春万岁》并积累歌颂青春、珍惜青春的诗句。
③、少壮不努力，＿＿＿＿＿。
④、莫等闲，＿＿＿＿＿，空悲切。（岳飞《满江红》）
四、好读书，读好书
（一）、看名人怎样读书
1、关于书的比喻：
①、书犹药也，多读之可以医愚。（西汉 刘向）
。（前苏联 高尔基）
⑤、理想的书籍是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（俄 列夫.托尔斯泰）
⑥、书籍是＿＿＿＿＿＿,当生活中遇到任何困难的时候,你都可以向它们求助,它永远不会背弃你.(都德)⑦、书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好象＿＿＿＿＿＿＿＿＿。智慧里没有书籍，就好象＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（英 莎士比亚）
⑧、书籍——当代真正的大学。（卡莱尔）⑨、请你模仿以上格式，写一则关于书的比喻。
2、书山有径：
①、学者陈善的“＿＿＿＿”：既能钻得进去，又要跳得出来。
②、宋代理学家朱熹的“＿＿＿＿”：读书有三到：心到、眼到、口到。
③、唐代文学家韩愈的“＿＿＿＿＿＿＿”：记事者必提其要，纂言者必钩其玄。
④、教育家孔子的“＿＿＿＿＿＿＿”：学而不思则罔，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑤、法国思想家伏尔泰的“＿＿＿＿＿”：重新再读一本旧书，就仿佛与老友重逢。⑦、儿童文学家冰心的“＿＿＿＿＿＿”：读书恨与古人同。⑧、史学家侯外庐的“＿＿＿＿＿”：读书学习都应趁热打铁。
⑨、孟子的“＿＿＿＿＿＿”：尽信书不如无书。⑩、模仿以上读书方法，写出一种你的读书方法，并解释其含义。
鲁迅先生曾把读书分为职业的读书和嗜好的读书。职业的读书，如：学生为了升学、教员为了讲课而读书，不一定非自己喜欢。嗜好的读书出于自愿,，全不勉强。譬如：爱理科的，偏爱看文学书；学文学的，偏爱看科学书。
二、你说我说说读书
1、怎样处理读流行作品与读经典名著的关系？
①、要联系具体例子各抒己见，经典名著如四大古典名著等，流行作品如“琼瑶热”“金庸热”“韩寒热”等。
②、对初中生来说，读书是为了给医生的做人和运用语文打下基础，当然应以读名著为主。
2、p129 下边的阅读模式好不好？为什么？
①、这种模式流行语文教学几十年，长处，用来阅读议论文、说明文、效果较好。
②、阅读方法应与时俱进，渗透新的阅读理念。如果一切课文都毫无例外的运用，将成为一种灾难。
三、“网上阅读大家谈”：见月考试卷。
四、与书籍结伴同行
重点理解较简单的 读书沙龙，给朋友推荐一本好书，轮流当小书探，如《学业质量测试薄》（上）46页第8题。
口语交际的书籍篇九
1.通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。
2.激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。
3.编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。
课前准备
1.出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。
2.根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。
3.翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长，回顾自己的经历，并填写调查表。
调查内容：
感兴趣的人
感兴趣的事
感兴趣的景
感兴趣的……
课时安排：3课时
一、谈话导入，引入辩题
同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？（信鸽、狼烟……）随着科技的发展，人们的生活发生了根本的变化。如今一个电话或网上一点，就能使“天涯若比邻”变为现实，克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国际棋王，神五、神六顺利返回，哪一件不让世人惊叹。科技发展为我们带来了便利，但是一些新的问题也随之产生。那么，科技的发展是利大还是弊大呢？这就是我们今天辩论的话题。
二、自选观点，分组准备
1.针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。
2.各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。
（这一环节要给学生充足的时间，让双方都做好准备。教师要注意了解情况，酌情加以指导。
反方学生从“弊大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车尾气的排放造成了环境污染，严重影响了人们的健康。（2）电视等这些娱乐设施的出现，使人与人之间的交流越来越少，人情淡薄。（3）网络的出现，使得一些人有可乘之机，扰乱了人们的生产生活……）
三、展开辩论，畅所欲言
1.主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规则，注意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。
（当主辩人应对无力、反应迟缓时，本方组员可以插话支援，尽量使所有学生都积极参与，做到各抒己见，畅所欲言。经过几轮辩论，双方的陈述都比较充分了，第四主辩人可以归纳小结本方的理由，重申所持观点的正确。在辩论的过程中，可能会出现空场。为使辩论会气氛活跃，主持人可以在辩论的过程中相机插话，或评价，或激励，或引导，把辩论不断推向高潮）
3.师小结评价：双方能以简短的语言陈述自己的观点，并且注意了礼貌用语，为我们的辩论开了个好头。下面就针对双方的观点，进行自由辩论。
4.双方互相提问质疑，自由辩论。
⑴ 正反双方运用大量事实做论据，互相发现中的漏洞做有力回击，双方辩友可随时补充。
⑶双方进行辩论，拓展话题。
5.双方总结自己的观点：
要求语言精炼，（有理有据）说理清楚。
四、评议总结，提高认识
1.双方辩论结束，主持人应该对整个辩论过程作出总结，吸收双方合理意见，陈述自己对问题的看法，并请老师点评。
2.教师在主持人总结的基础上，做更全面的评价指导。
第一，帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由，指出正确的认识方法和结论。教师还可以建议学生继续研究探讨，并推荐阅读资料。
第二，对辩论过程中各组学生的表现作出评价。指出哪些学生态度最积极，哪些学生提出的论据最有说服力，哪些学生应对最迅速，哪些学生语言最严密、表达最清楚，哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力。
第三，指出本次辩论过程存在的问题，告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识。
3.评选“最佳辩论手
4.教师总结：
科技的发展“利大还是弊大”这是个难辩的话题。恩格斯说：“我们不要过分陶醉于最自然的的胜利，因为每一次这样的胜利自然都会给予我们报复。”是啊，“科技进步是一把双刃剑”，同学们都能以事实为依据，大胆进行辩驳，在辩论中能从不同的角度看待问题。对于科技发展的负面影响关键看我们人如何看待。我们人类抱有怎样的目的，采用什么样的方式去发展和利用科技。既然我们有能力开发先进技术，驾驭和控制它也一定会实现的。相信：科技永远为我们人类更好的服务那一天一定会到来的。
第二课时（习作指导）
一、谈话导入，激发学生习作的欲望
二、拓展思路
1.翻阅自己近来写的日记、读书笔记，把自己最感兴趣、最满意的作品多读几遍；把心里特别想说的内容简要地记录。
2.同学交流，根据学生发言，教师概括板书（可能会有以下的情况）
做过的──
听到的──
看到的──
想到的──
三、自由交流，引出要求
1.小组讲述，老师引导学生先构思，有条理地讲述。
（小组交流，教师巡视。）
2.全班交流。
指名讲述。
明确要求：大家要注意倾听，等他讲完后，你们可以有礼貌地举手，提出你不明白的问题，也可以对他在台上的讲述提出你的建议和意见。
在学生评议的过程中引出习作要求：（把自己想说的意思写具体，语句通顺，在习作中表达出真情实感。）
写 事：过程具体，融入感受
写 人：事例典型，有真情实感
写景状物：抓住特点，融入真情
四、指导习作。
1.同学们，你们的讲述很精彩。现在，你们就用笔把它描述下来吧。在写之前，我们先读一下习作要求。
2.指名读题，指导审题。
3.学生自由写作，先写完的学生可以到自己喜欢的同学那儿拜读他的大作，也可以把自己的习作读给你的好朋友听。
第三课时（习作讲评）
一、谈话导入
1.同学们，学会写作文是一种能力，学会修改、评价自己或他人的作文也是一种能力，它将使你受益终身。这节课我们按内容进行交流评赏，共同分享你们心中那美好的回忆。
2重温习作要求。
二、互评互改，共同提高
1.师生互评。
（1）可以鼓励学生毛遂自荐，积极争取老师和同学们的帮助，也可以由同学们共同推荐佳作亮相。
2.小组互评。
3.全班评议。
组内选出有代表性的作品，进行宣读，全班同学进行评议：肯定成功之处，指出不足之处。尊重富有个性和创意的表达以及评价。
4.自评修改。
虚心听取、真情接纳他人提出的意见和建议，反复阅读，认真修改，直改到自己满意为止。
5.展示评改结果，增强成功体验。
三、汇编作文集，激发学生的成就感。
经过同学们的合作交流，取长补短，同学们的习作增色不少，出现了不少佳作。同学们可以选择自己最满意的一部分作文，编一个属于自己的作文集。在前面写上编者的话，还可以根据内容的不同编写目录，并给自己的作文集起一个新颖别致的名字。
四、教师总结
同学们，通过交流评赏，不仅知道了自己习作中的优缺点，而且达到了互相学习，共同促进的目的。当然同学们编的习作集也是一道亮丽的风景线，它一定会成为我们成长中永久的记录，期待着同学们习作选的诞生。
