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化学论文网站化学论文篇一
摘要：随着素质教育概念的引入，人们对学生的素质教育看的越来越重。小学数学作为一门基础学科，是素质教育教学的核心部分。随着近几年来数学教育改革的开展，数学教学的方式和思想方法都引起了广大师生的重视，数学思想方法及其导学模式作为重要的研究方向，要求老师们和同学们在素质教育中不断努力探索。
关键词：小学数学；数学思想；数学方法；学习过程；导学模式
教育界普遍认为，数学思想和数学方法统称为数学思想方法。同时，数学思想和数学方法既有区别又有联系。简单地理解，数学方法是在解决数学问题时应用的作题方法。例如，数学学习中的列表法、作图法，公式法等，而数学思想更具有抽象意义，讲究的是做题的思维，数学思想是数学方法的进一步概括和提炼。数学思想方法的学习过程大致可以分为导入———拓展———实际运用这三个阶段。
一、导入学习
对于数学思想方法的学习，首先应该注重对学生感知数学思想方法的引导，这个过程注重的应当是提出问题，调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性，充分的参与到学习中来，在预习的过程中，让学生潜移默化的理解数学思想方法的内涵和意义。想要达到导入学习的深刻作用，必定是离不开教师的努力，教师必须做到熟悉掌握课本知识，加强学习，刻苦钻研教材，深入理解数学课本的教学目标和内涵。从而做到在数学教学中提出精炼，有意义的问题，方便学生预习和掌握重点做题思想方法，以此达到教学相长，提高学生成绩的效果。
在教授青岛版小学六年级下册《圆的面积》时，讲课之前，我先安排给了学生预习的任务，我通过提问：我们五年级的时候已经学习过了平行四边形与三角形之间的转换关系，大家都应当还记得吧，那么现在我们应该怎么办才能求出圆的面积呢？这时通过点拨，大多数的学生都会主动进行思考是不是能够把求圆的面积转化成其他的图形来计算呢？但是要转换成什么图形呢？到了讲课时间，我先请同学们说自己的想法，很多同学有说将圆的面积细分成平行四边形，也有同学说将圆的面积细分成长方形，当作到分割的足够细小的时候，也就和这两个图形十分接近了。基本可以确定学生的思路是对的，他们基本懂得运用化曲为直的思想方法。
我进一步进行引导：假如我们把圆形进行分割，当分割的足够细小的时候，所拼成的图形与长方形会十分接近，因此就把圆形的面积转化成了长方形，再进一步根据长方形和圆形的关系推导出圆面积的计算公式。通过这种启发诱导，学生很容易的就理解了极限的思想，并且学会了如何去运用它。因此，可以认识到导入的方法并不十分容易把握。同时，导入的方法学习数学思想方法又与学生们长期的数学基础和积累密不可分，这也要求学生做到打好数学学习的基础要常常温故而知新，通过这个过程让学生潜移默化的理解数学的精神和品质。
二、循环拓展学习
循环拓展学习简而言之就是让学生对于之前学习的知识进行二次学习和深入理解，之前的导入学习让学生已经初步认识和感悟了该种思想方法，循环拓展学习的重点教学目标在于初步认识，理解学科思想方法。在教授青岛版小学三年级上册“长方形和正方形的周长”这一课，之前已经学过计算周长的方法，然后我要求计算长30米宽15米的篮球场的周长，分别列出方法，通过之前学习的方法大家列出30+30+15+15=90米，第二种方法30+15+30+15=90。同学们通过对已有知识的拓展和反复应用运用了作两次乘法再做加法的第三种方法，30×2=60米，15×2=30米，60+30=90米。
三、实际运用
在教授青岛版四年级上册数学《两位数除以一位数（商是两位数）》这一课程时，我用ppt动画为大家创设场景课件出示“在童话镇里，住着白雪公主和七个小矮人，一天白雪公主带来28颗糖果要分给小矮人们吃，七个小矮人围着这五彩缤纷的糖果，叽叽喳喳说个不停，那么他们到底在商量着什么呢”的实际问题，让学生猜想：七个小矮人想要吃糖果，它们碰到什么问题了？学生一下子让画面吸引住了，纷纷说出自己对图意的理解，并提出了本节课要解决的问题：“28颗糖果要平均分给七个小矮人，1个小矮人分到几个呢？”通过实际问题的解决轻松引入了两位数除以一位数（商是两位数），同学们学习积极性特别高，很快就掌握了数学的精髓所在。
（一）情境设置调动学习积极性
在教授青岛版五年级下册数学“一元一次方程”时，我先通过小学所学知识，结合学校的运动会，自编一些“运动会上的数学”题。学生通过对算术方法求解和列方程求解的比较，感受到列方程解应用题的优越性，同时也为学生学习新知识“解一元一次方程”扫清知识障碍。感受学习的连贯性，使学生循序渐进地获取知识性、整体性和实用性，从而形成较为完整的知识体系。
（二）组建学习小组启发学生思维
创建学习小组，使学生在群体学习中，闪现思想的火花，智慧的碰撞。通过小组讨论和交流，让学得好的学生为学得慢的学生进行讲解，与学生的语言更加容易接受同时呢对于学习学得快的同学，可以在讲解的过程中也是对自己的知识加以巩固和深化，又可以使学得慢的同学尽快跟上进度。
（三）自我点评，总结归纳
探究数学学习方法的导学模式，主要的内涵是发挥学生的主观能动性，而教师在这个环节里主要起到的是引导作用，在学习完一课时的数学之后，学生必定会存在很多的难题。在这个过程中，应该让学生将自己并没有完全明白的问题提出来进行课堂的讨论，在讨论之中进行问题的解决以加深学生的印象。这个环节实现的重点在于教师尽量为学生提供一种宽松的讨论环境，使学生有一个充分展示自己的舞台，而且还要认真地听取其他同学的观点和想法，而教师要对学生大胆发言予以鼓励和支持，并对他们展开引导和评价，主要应当做到鼓励为主，以正面评价激励同学自主学习的欲望。
在最后评的过程中，老师一定要对于学生所做的讨论和争执做出一定的总结，而且对所涉及的学生模糊的知识点进行归纳和总结，将学生的感性认识提升为理性认识，为学生建立起科学的系统的知识框架，把学生的学习效果及时进行干预和纠正，鼓励学生充分发挥主观能动性。本文结合教学实践，我认为该模式仍然有许多的挖掘潜力。希望本文可以为研究相关课题的广大师生带来借鉴意义。
化学论文网站化学论文篇二
、查重原理
1）知网查重时黄色文字引用红色文章涉嫌剽窃
好选择用万方先预查改完通过率般较高
2、文字转换表格表格边框隐藏
特别需要注意问题：
降低抄袭率率方法：
1划分多小段落来降低抄袭率
2.多书籍没有包含检测数据库 比论著摘抄 3.章节变换能降低复制率
只要多于20单位字数匹配致被认定抄袭 修改方法：
知网检测范围：
国学术期刊网络出版总库
国博士学位论文全文数据库
国优秀硕士学位论文
全文数据库国重要会议论文全文数据库
国重要报纸全文数据库国专利全文数据库
知网系统计算标准详细说明：
3．何防止学位论文学术端行检测系统成人报复平台
4．小检测单位句子每句里改动两字检测出来了
6．知网检测系统权威性
因检测结权威所要收费
化学论文网站化学论文篇三
数学作为小学生感知世界的重要方式，不会孤立于生活之外产生作用，也不能从教材和课堂教学中与现实生活自发产生直接的联系。显然，对《数学课程标准》的解读，不能只是明确“使学生感受数学与现实生活的密切联系，是学生初步学会运用所学的数学知识和方珐解决一些简单的实际问题”。而是要从这样的教学目标定位中，寻找切实可行的方法。如何真正让数学贴近学生生活，让数学与学生生活触觉碰撞和交融，让他们真正的在生活中学数学，在学数学中了解感触生活，这是数学教师应该探究的课题，笔者认为这些问题的解决需要我们数学教师采用生活化教学策略。因此，笔者结合长期的小学数学教学实践和当前教改的要求。提出以下设想以求教于方家。
数学教学生活化是指数学课堂教学与学生实际生活相联系，把数学知识转化为学生的实际生活情境，在实际生活情境中学习数学的一种教学方式。这里所指的学生实际生活并不单是单纯学生生活情境在数学课堂教学中的完全再现，而是一种数学化的生活情境。小学数学教材是实现课程目标、实施教学的重要资源，也是进行学习活动的基本线索。学习材料生活化可以依托现行教材，加强“书本世界”与学生“生活世界”的沟通，改变数学学习生活苍白无为的状态。和许多研究者的认识一致的是，目前小学数学教材内容仍然缺乏时代气息和生活色彩，缺少学生喜闻乐见的内容。学习材料生活化就是要切合学生生活实际。将数学学习材料的呈现方式多样化，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极思考、合作交流，丰富学生的情感体验。建构属于学生自己的数学知识体系。
例如在教学“百分数”一般应用题时，笔者这样重组材料：一是收集信息。上课一开始就请学生描述学校周边道路环境状况。二是选择信息。在学生所列举的众多信息中选择出一条“为绿化道路环境，在校外公路栽种树木，一共栽了500棵，成活了490棵，让学生提出数学问题。三是自主探究。学生提出问题中很多是学生已知领域，让学生自己解决。四是教师引导。告诉同学们“这批树木的成活率是98%。”从而提问“成活率”和“98%”的含义，让同学们先独立思考后小组交流讨论。这样重组，贴近学生所关注的现实生活，学习材料来自师生的熟知信息，体现了生活数学的现实性。这样就能很好地解决“死知识”适应“对话教学”之间的矛盾。因此，教师在教学中要善于处理教材、调整教材。重组教材内容，给数学课本增加“营养”。让教学根植于生活，将枯燥乏味的教学内容设计成生活中看得见，摸得着、听得到的有价值的案例，从而适合学生发展的数学学习过程，让学生真正感受到数学的魅力。体验到学数学的乐趣。
数学知识最终服务于生活，回归于社会生活。教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到现实生活中去，解决身边的数学问题，以体会数学在现实生活中的应用价值。我积极鼓励学生收集、整理、加工生活中的数学问题，获得解决简单实际问题的活动经验和方法，感受到生活与数学知识间的联系，不断提高他们的数学应用能力。
数学教学不应该是个只注重求知过程、只注意引导学生学习数学知识、训练数学技能，而应该积极引导学生用数学的眼光观察世界、认识世界、掌握分析问题的方式方法。在学生学习数学过程中，教师要尽可能使每一个学生拥有一双能用数学视角观察生活的眼睛，让学生带着数学问题接触实际。加深对数学问题的理解，进而懂得身边处处有数学。数学总能找到与人和现实生活的联系，抓住了联系，就能把活学到的知识进行活用。但这种思维习惯也需要我们一步一步地培训。如学习比例应用后，我们设计了一个将配液加水或加盐的实验操作活动：“要把10%盐水50千克，配制成20%的盐水。该怎么办？学生通过精确计算，动手测量得出使盐变多（加盐）或使水变少（蒸发）的规律。再如在学习“百分数意义”后，我出示了这样一道题让学生进行思考：我们班有30%左右的学生在家使用电脑上网，其中2/3的学生是利用网络进行学习，而1/3的学生却在玩网络游戏。看到这一现象，谈谈你的看法。这样让学生用学到的数学知识去思考、解决身边的问题，在课堂教学中渗透了思想教育。适当地进行一些小学生日常行为规范的养成教育，使学生自觉地把所学到的知识与现实生活中的事物联系起来，培养学生用数学的情感，培养学生把所学到的知识运用于实际的意识。
数学来源于生活，生活中处处有数学，到处存在数学问题。数学的身影在生活中每个角落，数学的价值来自日常生活。数学教学重视学生的生活体验，把数学问题与生活情景相结合。通过生活问题的解决达到巩固数学知识，提高数学技能。技巧的目的。对小学生而言，在生活中形成的常识、经验是他们学习数学的基础。在日常教学中，教师要善于引导学生观察生活中的实际问题。感受数学与生活的密切联系，拓展学生认识数学，发现数学的空间，重视学生对数学体验的积累。让学生在数学知识之前尽早感受这种做法，在课堂中往往能收到事半功倍的效果。例如，教学厘米、米等长度单位时，可以从比高矮实际事例人手使学生明白了长度单位对于精确测量的意义，再让学生通过测量工具认识这些长度单位。然后动手测量图钉的长度、食指的宽度、书本长度、平伸两臂的长度、给爸爸妈妈测量坐高，黑板的长度、教室的长度等。
这些知识是学生喜闻乐见、易于接受的，在不知不觉中学习了数学，让学生深切的体会到了原来数学就自己的身边，身边就有数学，数学不再是抽象，枯燥的课本知识，而是充满魅力与灵性。与现实生活息息相关的活动。同时也增强了数学的亲和力，激发了学生学习数学的积极性和主动性，使课堂教学焕发了生命的活力。
化学论文网站化学论文篇四
1、检测结果为0%
这是很正常的情况，说明查重各片段中引用或重复文字部分没有达到论文总字数的5%。大家可不要觉得查重系统出问题了（高兴还来不及呢），但有的老师会对查重结果大感惊讶，甚至会要你拿去再抄两句话！当然你如果觉得不保险的话，可以使用其他论文检测系统，如paperyy等先进行检测，看是否能检测出重复的部分。对于论文检测中出现过很多次重合率为0%的情况了，我们就不再作过多的解释了。
2、我已经发表过一篇小论文，引用的话会算重合率吗
很多硕士、博士生会遇到这个问题，自己写的东西也算抄袭吗？这个问题只有学校里负责论文检测的老师才能说明白了，因为涉及到他对系统怎么设置。大部分默认的检测方式是不去掉第一作者的，也就是说您引用自己的论文的部分，仍然会作为重合部分或参考文献部分进行计算。说白了，自己写的论文也不要抄为好啊。
这是因为知网的检测系统灵敏度设置了一个阀值，该阀值为5%，以段落计，低于5%的抄袭或引用是检测不出来的，这种情况常见于大段落中的小句或者小概念。举个例子：假如一段落中有10000字，那么引用单篇文献500字以下，是不会被检测出来的。实际上这里也告诉同学们一个修改的方法，就是对段落抄袭千万不要选一篇文章来引用，尽可能多的选择多篇文献，一篇截取几句，这样是不会被检测出来的。俗话说：“天下文章一大抄”。目前世界上没有任何一个检测系统，能把抄的东西全部查出来。
这和上一个问题正好相反，许多同学对引用不会被判定抄袭心存侥幸，但是大段的引用依然是不可取的。知网系统对于正确引用的内容也会标红的，否则如果我们全篇都是引用其他的参考文献的内容，但是我们只要做了正确的标注，那么岂不是重合率还是0%？知网系统不会有这样的漏洞的。
5、为什么我的论文明明是六个章节，而标红报告中只列出了四个？ 这里不用担心查重系统出了问题，这是由于对没有重合的章节，知网查重系统会在全文检测报告中自动省略掉的。
6、为什么我的论文去年检测的重合率是20%，而今年就变成了30%？ 任何一种论文检测库都需要不断更新，而知网收录的论文联合比对库中，每天都会有大量新近发表的论文文献入库。所以同学来检测的时间不要距离学校机测的时间太长，也最好不要参考最新发表的文献。因为这样都有可能造成因为时间差的问题，导致检测的重合率出现偏差的情况。但是只要是第一次标红的内容都修改了，第二次检测的重复比都会降低的。
7、为什么检测报告中的章节划分和我论文中的有差别。
在上传论文后，知网查重系统会根据提交格式，自动检测论文的章节信息。，当某位同学提交论文的目录格式不规范时，知网系统将论文自动划分章节，所以这时需要对论文目录格式进行修改。
8、为什么我的检测报告中会有部分特殊符号或乱码？
这是因为大家的论文中有类似修改标记的东西，正常我们的word/wps显示时看不到这些标记的，同学在word/wps中打开“工具”-》“选项”-》“视图”-》“显示段落标记”，将其取消并确定后，再看我们的文档，就不会出现这些特殊的标记了。同时我们可以将论文全文拷贝成文本格式，并另存为一个新建的word/wps文档中，方可除这些乱码。
化学论文网站化学论文篇五
过一段时间又是新的一届毕业生了，在这段时间里论文检测成了大家最关注的问题，现在大部分的学校使用的知网查重系统，俗话说的好一分价钱一分货，这个查重系统的费用也是非常贵的，有些同学在论文上交给学校时，都会自己先寻找一些其他的软件进行查重，我之前使用过paperpaper查重系统，这个系统检测结果是目前来说最接近知网的，而且检测严格，价格也便宜，是学生党梦寐以求的查重软件。
这个网站是一个专业的论文查重网站，检测严格，操作步骤很简单，最重要的是便宜，我们在页面中需要点击开始查询。
进入下一个页面后需要填写信息，之后就是上传论文了，你可以根据自己的条件选择不同的上传方式，下一步就是开始检测了。
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这个论文查重系统，拥有海量的对比数据库，系统本身设置了安全加密机制，可以很好的保护论文不被泄露，这个软解和全国500所高校都有合作，使用的人数也特别的多。
等待一段时间后，论文结果就出来了，点击导航栏里的报告查询，输入手机号以及验证码就可以知道结果了。
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