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四年级呼风唤雨的世纪教学设计及反思篇一
【教材内容】人教版义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第29课《呼风唤雨的世纪》。
【设计理念】
科技说明文没有引人入胜的情节，感人的场面，但是蕴含了丰富的科学知识。课堂上应让学生充分自由的朗读，通过自主阅读，质疑问难，帮助释疑，大胆想象，辩论交流等形式，使学生体会，咀嚼文本精华，内化成自己的语言情感，让学生在自主、合作、探究的学习方式中走向知识、语言、精神的同构共生。
【教学目标】
1.认识5个生子，会写12个词语。
2.有感情的朗读课文，体会语言间洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
【教学重点】了解20世纪科学计术给人类带来的巨大变化。
【教学过程】
一、抓重点词语，直接导入
师：20世纪是一个呼风唤雨的世纪，作者借神话故事中神仙道是运用法力“呼风唤雨”本领比喻20世纪与以往的不同。今天，我们就要通过对课文的学习来了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度。
（设计意图）“呼风唤雨”这个词语在全文中起着提纲擎领的作用，整篇课文围绕这个词语展开，深入直至结束。从远古时代人类利用现代科学技术做出那么多的创造发明，处处有“呼风唤雨”的存在。所以，把“呼风唤雨”这个词语置于课始，通过解读、说话的形式，使课文的展开有很清晰的起点。
二、读好课文，整体把握语文之本
1.通读课文，根据课文注音，读准字音，读通句子。采用大声读、速读、同桌轮读等方式，将课文至少读三遍。做到琅琅上口，通顺流利。
2.集中练读，感觉哪里难就重点突击
3.展示读书，学生互评。
（设计意图）通过范读、速读、齐读、纠正读，让每一位学生透透彻彻的课文读熟，这样对课文的理解才会深入，对文本的把握才能正确到位，并且让学生了解把握课文的主要内容的方法除了把每一部分的内容连起来以外，还可以找文中的重点句子，根据文意进行补充，或者运用句子直接概括。
三、构建有效对比，深入学习课文
（一）百万年来一成不变的生活。
1.学生仔细阅读课文第2、3自然段，完成填空。
人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有（ ）没有（ ）没有（ ）没有（ ）也没有（ ）。
2.请同学展开想象，各个学习小组选择一个话题进行讨论。
3.每个学习小组推选一名代表进行交流。
4.师小结：也就是说，在20世纪以前，人们一直生活在依赖自然的农耕社会，人们渴望能有超出自身能力之外的神奇力量，而20世纪，人类依靠科学技术把这些幻想变成了现实。
（设计意图）这一环节的设计，让学生选择话题进行讨论，让每个学生在想像中“亲历”农耕时代人类生活的情况。这样全方位的参与文本，参与课堂，是每个学生都有了自己的体会。
（二）寄托人类梦想的美好愿望
1.为了寄托自己美好的愿望，说说古时候人类创造了一些怎样的神话，以及神话人物。
2.学生交流。
（设计意图）这一环节的设置，一方面是让学生感受祖先丰富的想象力，另一方面是让学生明白科学技术可以把“不可能”变成“可能”。让学生体会科学技术的巨大力量作进一步的铺垫。
(三)体会20世纪翻天覆地的变化
1.在短短一个世纪中，随着科学技术的迅猛发展，人类生活发生了翻天覆地的变化。请同学读第3自然段，找找哪一句话可以形容这一切。
2.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，体会诗句原来的意思和引申义。
3.朗读句子“在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明”，体会“发现”和“发明”的意思，感受文章用词的准确性。
4.体会“百万年一成不变的生活”和“一百年翻天覆地的变化”这样写的用意。先让学生互相讨论，然后进行交流。在交流中教师补充说明，从而明白科学技术一个世纪的发展超过了人类上百万年的总和。
（设计意图）从远古时代人类完全依赖自然的农耕生活到人类利用科学技术实现的现代生活，人们的生活发生了翻天覆地的变化。这两个有效地对比：一个是古时候人类只能利用想像创造一个又一个神话，如今人类利用科学技术创造一个又一个真实的神话；另一个是从时间上进行对比人类百万年一成不变的生活，如今人类日新月异的生活。通过环环相扣的教学环节，让学生参与到理解文本，感悟文本，深入文本的过程中来。学生在活动过程中，自然明白了是20世纪科学技术的发展给人类生活带来了巨大的变化，从而激发起热爱科学的情感，以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
（三）布置作业，拓展文本
1.查阅资料，尽可能多的收集20世纪的发明和发展，并与家长、老师或同学探讨他们给人类生活带来了怎样的改观。可以自由组合，并将资料进行整理，制成手抄报。
2.尽可能多的访谈调查更多的人，了解今天生活有哪些不尽人意的地方，人们还有哪些愿望和梦想。
（设计意图）这两个作业的布置，充分利用学校、家庭等教学资源，拓展学生语文学习的空间，增加学生语文实践机会，激发学生完成作业的兴趣，使语文教学不仅仅限制在课堂，让语文课真正走出课堂，走进生活。
四年级呼风唤雨的世纪教学设计及反思篇二
1、认识5个生字，会写12个生字。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3、感受20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点是感受20世纪科学技术给人类带来的巨大变化；教学难点是理解文中一些含义深刻的词语和句子。
一、解题导入，直奔中心
1、看到“呼风唤雨”一词，你立刻会想到什么？（神仙、法力）在本文中它还是“法力”的意思吗？借助工具书理解“呼风唤雨”和“世纪”的意思。然后说说“呼风唤雨的世纪”实际上说的是什么样的世纪？（人类能够利用高科技改造自然、改善生活的世纪）
2、“呼风唤雨的世纪”说的是哪个世纪？（20世纪）你能将课题补充为一句完整的话吗？（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）全班齐声朗读这句话，要读出“呼风唤雨”的气势。
3、学生各自默读课文，边读边勾画出特别能让人感受到20世纪呼风唤雨、20世纪了不起的句子。
4、组织交流，简要谈谈感受。
二、重点段切入，体会巨大成就，学习说明方法
1、提问：通过读课文，你了解20世纪取得了哪些科技成就？（生答）
登上月球 潜入深海 洞察天体 探索奥秘
电视 电话 因特网 飞机 火车 远洋船
x射线 空调 洗衣机 磁悬浮列车 维生素 冰箱
青霉素 石英钟 激光 圆珠笔 杂交水稻 移动电话
4、本段中列举的这么多成就到底给我们带来了什么？（舒适和方便）
5、组织学生讨论，举例说说跟过去相比，我们哪儿舒适了？哪儿方便了？（学生讨论并交流）
6、指导朗读：面对这些成就，你是怎样的心情？读出感情来。（学生各自练习感情朗读该段，再指名朗读。）
7、体会作者的表达，引导学习说明方法。
（1）为了说明20世纪取得的巨大科学成就，作者在这段中采用了哪些说明方法？（举例子、作比较）
（2）你能体会到这两种说明方法的好处吗？（表达得更具体，更形象，更具有说服力。）
三、学习第2、3自然段，加深对巨大成就的`体会
1、过渡：人类历史上百万年，可20世纪科学技术突飞猛进。还从哪儿能感受到20世纪是一个呼风唤雨的世纪？（学生读第2自然段）
2、根据学生交流，课件出示相关段落或句子，引导体会。
先出示第3自然段，回忆历史，拿过去跟现在作对比：
①过去：依赖自然，没有……没有……没有……也没有……
人们用“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”寄托愿望。
②猜想一下：古时候的人们可能还有哪些美好的愿望和幻想。（学生畅谈）
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”（出自盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，本用来形容大雪。）
④说说从这句诗、这个比喻，你体会到了什么？（成就巨大，速度迅猛，范围广泛）
再出示第2自然段：
②“正是这些发现和发明……”20世纪都有哪些发现和发明？分别说说。
③“发现”和“发明”的区别是什么？（发现：本来存在的，经过研究、探索看到或找到前人没有看到的事物或规律。发明：本来不存在的，创造新的事物或方法。）
④试用“发现”和“发明”分别造句。
⑤小结第2自然段，找出关键词。（板书：人类 靠 现代科学技术 呼风唤雨）
四、导学第5自然段，总结全文
1、齐读第5自然段。
2、投影显示第5自然段后半部分：“回顾20世纪的百年历程……”
教师总结板书：
回顾历程 科学创造神话 创造美好生活
展望未来 科技创造奇迹 不断改善生活
2、我们已经进入21世纪，面对新的世纪，你期望科学技术能给我们带来怎样的奇迹？（学生讨论、交流）
3、无论是现在和过去作比较，还是举出的实例，作者都是在围绕着哪一句话来写？（“21世纪是一个呼风唤雨的世纪”）
4、有感情齐读全文，再次感受“呼风唤雨的世纪”。
五、总结升华
法国科学家居里夫人说过这么一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”要想把梦变成现实，我们今天的小学生该怎么做？联系生活实际，谈谈自己的感受。（学生交流感想）
六、后续作业（小练笔）
把这篇课文读给爸爸、妈妈或别的长辈听，请他们谈谈科技发展带来的变化，然后选择他们谈的部分内容写下来。
四年级呼风唤雨的世纪教学设计及反思篇三
1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
2课时
第一课时
一、谈话引入、发散思维
1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。
2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便?
3、根据学生回答，教师小结，出示课题。齐读课题。
师：你能用一句完整的话说说课题吗?
生：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
二、自主学习、点拨指导
1、初读课文，找出课文的中心句。理解词语：呼风唤雨、世纪
2、思考：是谁来呼风唤雨?靠什么呼风唤雨?
3、引读：“人类利用现代科学技术获得……发现和发明……”
区别“发现”与“发明”，举例说明：哪些是“发现”，哪些是“发明”?
4、自主学习生字：
你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。
写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。
5、检查自学情况。
三、合作学习，全班交流
师：初读了课文，同学们一定有一些不理解的词句。下面请大家在小组内相互质疑、解疑。
小组活动，教师巡视。
全班交流，教师适当给予点拨。
四、课堂总结
本课向我们展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，20世纪是一个呼风唤雨的世纪。希望同学们热爱科学、学习科学有探索科学的浓厚兴趣。
20世纪有许多伟大的科技发明和创造，课后请同学们搜集、阅读有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料。下节课我们再进行交流。
第二课时
一、激趣导入
我们都知道了20世纪是一个呼风唤雨的世纪，那么20世纪的科学技术给人类带来的哪些的巨大变化呢?这节课，我们继续进行29课的学习。
二、细读课文，理解内容
(一)第3自然段
我们先去看看人类在上百万年的历史中是怎样的一种生活状态。请同学们默读课文第3自然段，找出相关句子。
(1)交流，出示句子：
人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。
那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人类只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。指名读。
(2)体会祖先是怎样生活的?
(没有电灯生活在黑暗里，没有电视就没有娱乐，没有收音机就不知道外面的信息，十分闭塞。没有汽车就没办法走远，去了解外面的世界。所以他们只能生活在日出而作，日落而息的农耕社会里。靠老天爷吃饭。天时好，天地收成好。来个洪涝灾害就连饭都没得吃。为什么?科技不发达。他们只能用幻想寄托自己的美好愿望。)
(3)祖先的愿望是什么?“千里眼”“顺风耳”指什么?说明什么?
师小结：是啊，他们的生活这样贫乏。多么希望有一双千里眼能看得更远，有一对顺风耳能听得更远，会腾云驾雾能走得更远。
师板书：过去、用、千里眼、顺风耳、寄托愿望
(4)我们祖先的愿望实现了吗?在什么时候变成了现实?
(5)理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。(说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好)
(二)第4自然段
那么20世纪的科学技术给人类带来的哪些的巨大变化呢?
1、默读，把你认为课文中最能感受到20世纪呼风唤雨的句子画下来。
2、读后交流。预设：
(1)生：“20世纪，人类登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘。”我从这句话可以知道在20世纪人类能登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体。20世纪的科技十分发达。
(2)生：“20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。我可以读出来，在20世纪的时候，人类有程控电话、因特网、高速火车、远洋船舶，这是个了不起的成就，地球似乎变成了一个村子。让我感受到20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
(电视新闻让我们了解世界；电话使人们的联系更方便。不管你在哪个国家，都可以通过电话来交流、沟通；网络就更方便了，在网上可以和地球上所有的人进行交流，对话。这网络比千里眼还千里眼。地球真成了一个“小村子”。)
(3)看课件感受20世纪的伟大成就。(我们一起来看看20世纪的科技成就。)
(4)除此之外，你还知道20世纪哪些科技成就?学生交流。课件显示拓展资料。
我还从第4自然段最后一句“人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的”感受到。
(5)指名读、齐读。
20世纪取得这么伟大的科技成就，我们怎能不说(手指板书)。
生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
交流时相机板书：
登上月球、潜入深海、洞察天体、探索奥秘
电视、电话、因特网、飞机、火车、远洋船
(三)齐读第5段，师总结板书：
回顾历程、科学创造神话美化生活
展望未来、科技创造奇迹改善生活
三、联系实际，讨论感受
1、想想自己家里都有哪些科技产品?
2、科学技术给我们带来了哪些舒适和方便?
3、人们的精神生活，物质生活有哪些改善?
四、畅谈收获，总结提高
1、齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪”。
2、通过今天的学习，你最大的收获是什么?
五、布置作业(选做)
1、练笔：未来的xx
2、绘画：科幻画
3、办手抄报：科技之光
板书设计：
29.呼风唤雨的世纪
“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”
过去：千里眼、顺风耳、寄托愿望
20世纪：登上月球、潜入深海、洞察天体、探索奥秘
电视、电话、因特网、飞机、火车、远洋船
回顾历程、科学创造神话美化生活
展望未来、科技创造奇迹改善生活
四年级呼风唤雨的世纪教学设计及反思篇四
1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。 2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
课前准备：
课前准备查阅有关改变人类生活的重大科技发明的图片和文字资料。
第一课时
揭示课题，激趣导入。
初知大意，学习字词。
听课文录音，你有哪些不懂的词语？
同桌交流，全班体会。
读书交流，整体感知。
自由读文。
课文中呼风唤雨的英雄是谁？靠什么呼风唤雨？一问一答的表达（设问）有什么好处？理解体会“发明”与“发现”的区别。
为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪？
①从哪里可以看出来？引导学生理解“农耕社会”是怎样的社会？
②“千里眼”、“顺风耳”和“腾云驾雾”是怎样的本领？古代人们有哪些幻想和愿望变成了现实？（土行僧……地铁，一日千里……飞机，想入海……潜水艇。。。。。。。）
③20世纪前后，人们的生活有哪些不一样？
④在人类历史的百万年间，我们只用了短短的一个世纪，短短的一百年，就将祖先的那么多幻想变成了现实。太令人骄傲了！文中有一句诗对此进行了称颂，在哪儿？那就美美地读一读。
⑤选择自己感兴趣的事例交流现代科学技术的成就及其给人类带来的便利。
四、发挥想象，延伸拓展。
展开想象的翅膀，描绘一下你心中明日的美好生活。
四年级呼风唤雨的世纪教学设计及反思篇五
从生活体验中激发爱科学的热情；
在美好的憧憬中树立乐于为科学而奋斗的理想。
教学内容：《呼风唤雨的世纪》第2课时，初读课文、生字新词已在第一课时完成。
教学目的：
1、有感请地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的阅读感受。
2、了解20世纪科学技术创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度，及给人类带来得巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来得巨大变化。
教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学理念：
1. 扎根语文课堂，依据本篇课文语言简洁、条理清楚的表达特点，抓住“呼风唤雨”这个在文中起着提纲挈领的词，通过自主阅读、大胆想象、讨论交流等形式，使学生自主体会，咀嚼文本精华，内化自己的语言情感，进行笔记、说话、写作等语言方面的训练和语文能力的培养。
2. 突破时空限制，精心创设情景，引导自主学习。彰显个性，使学生有自由的发展空间，突出学生的主体地位，使课堂充满生命活力。加强学科整合意识，在语文的学习中激发学生爱科学、学科学的热情，让学生在自主、合作、探究的学习方式中走向知识、语言、精神的同构共生。
一、触摸“呼风唤雨”
师：（板书：）谁能读准这个课题?
生：（读课题）
师：真能干,把“呼风唤雨”这个词读得非常准。下了些工夫吧！
生：“呼、风、唤”这几个字很拗口，我读了好几遍，现在读顺口了。
师：你这种方法好哇，我们大家都来练练。
生：（自由练读，齐读。）
师：在你们的印象中谁能呼风唤雨？他们都靠什么来呼风唤雨?
生：神仙、道士，他们一作法，就会刮风下雨。
生：海龙王也有超人的法力，能呼风唤雨。
师：同学们说的是古代传说中的呼风唤雨的事，（课件出示文章第1自然段“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”）一个呼风唤雨的世纪应该是一个什么样的世纪呢？请同学们用自己喜欢的方式读读课文感受感受。
生：（用自己喜欢的方式自由读文，思考并初步感受“呼风唤雨”。）
师：20世纪是谁来呼风唤雨呢？
生（齐）：是人类。
师：人类靠什么呼风唤雨呢？
生（齐）：靠的是现代科学技术。
生：设问句（批注）。
师：你们来问，我来答，听听我答出了什么语气。
生：是谁来呼风唤雨呢？
师：当然是人类。（自豪的）
生：靠什么呼风唤雨呢？
师：靠的是现代科学技术。（骄傲的）
师：从我语气中你听出了什么？
生：自豪、骄傲。
师：你能比我更骄傲，更自豪地把这句话读一读吗？试试。
（师生有感情地合作读第二自然段的设问句部分。）
师：具体地说，人类是怎样利用科学技术来呼风唤雨的呢？
生：人类利用科学技术获得了许多发现和发明来呼风唤雨。
（课件出示辨析例句：
“发现 发明
鲁班（ ）茅草的叶子上有许多小齿，可以轻易划破人的手，就模仿茅草的叶子（ ）了锯。”）
师：会选吗？
生填词辨析。
师：“发现和发明”的意思相同吗？
生（思考）： “发现”指的是本来存在的事物被人们找到，“发明”指的是以前没有的事物被人们创造出来了。
二、感受“呼风唤雨”
师：快速浏览全文，找出文中哪些地方写的是人类的发现，哪些是人类的发明，用“——”勾画出来。
生：“人类登上月球 , 潜入深海 , 洞察百亿光年外的天体 , 探索原子核世界的奥秘”这些是人类的发现； “20 世纪 , 电视 、程控电话 、因特网以及民航飞机 、 高速火车 、 远洋船舶等 ”是人类的发明。
师：你发现这段话中哪些词用得好，用喜欢的符号做上记号。
生：我喜欢“登上、潜入、洞察、探索”这几个词，感觉特别整齐，好读。
生：我觉得“登上”一词用得特别好，感觉到月球上就像上台阶一样容易。
生：我觉得“潜入”用得好，把人类在深海里的轻松自如写得活灵活现。
师：“洞察”可以换成“观察”吗？
生：不行，“洞察”是观察得很清楚，人类连百亿光年外的天体都能洞察，足见人类的力量大。
师：真是会思考的孩子，读书就是要这样一边读一边想，才会有收获和发现，以后我们在作文时也要注意炼词炼句。接下来让我们把这几个词规范地书写在积累本上，看谁写得最漂亮。
生书写词语。
师：女生美滋滋地朗读“人类登上月球……地球村”，男生边听边想：哪些发现或发明是你听说过、见过、使用过的？还有哪些是你不了解的？提出来和同学交流交流。
女生读文，男生听、思、批注。
师：看看吧，这就是二十世纪的发现和发明。（播放20世纪科学技术成就的发现和发明的视频。）
师：读了这段文字，看了这段影片，你有何感想呢？把你想到的和身边感受到的在小组内交流交流。
生讨论交流。
生：我们天天都能看电视，我最喜欢“探索与发现”这个节目。
生：我喜欢“动物世界”，我从中了解了许多鲜为人知的动物趣事。
生：我喜欢上网，我可以在网上和妈妈聊天。
生：我一爱在网上下象棋，那里高手可多了。
生：我坐轻轨火车，据说时速可达到500公里以上。
生：什么是原子核？
生：原子核是原子的中心部分，由质子和中子构成。
生：我知道前不久我国的“嫦娥一号”卫星成功发射，现在已经正常工作了！
师：是啊，老师这儿正好带来了昨天“嫦娥1号”首次拍摄到的照片。（课件出示“嫦娥1号”首次拍摄到的照片。）
生：哇！真了不起啊！（由衷地感叹）
生：20世纪的科学技术发展得太快了！
生：我觉得现在人们的生活真是太舒适、太方便了！
……
师：20世纪的发现和发明仅仅是这些吗？你还知道20世纪有哪些发现和发明，把收集到的资料用“20世纪………”的句式说给同学听听，说话时注意用上准确的词语。
生：20世纪，人类发明了电风扇、空调、烤火炉、把春天搬回了家。
生：20世纪，人类发明了洗衣机，使母亲不再那么劳累！
生：20世纪，人类发现了青霉素，使人类远离了疾病的折磨。
生：20世纪，手机走进了千家万户，人类的生活从此更加精彩。
师：是啊，面对这样辉煌的成就 , 这样巨大的改变 , 你的心情怎样呢？请让我们把这种心情读出来吧！
生齐读：“20世纪……也在改变着人类的物质文化生活。” （高兴 、激动、自豪 、幸福地）
师：20世纪科学技术获得的成就说也说不完，作者不可能一一例举，只选取其中有代表性的进行说明，这种方法叫做“举例说明”。（板书）
生在书上批注。
三、梦想“呼风唤雨”
师：在那上百万年的漫长的岁月里，我们的祖先是怎么熬过来的呢？用自己喜欢的方式读第三段，找出具体说明人类在20世纪以前，在科技不发达时的生活情况的语句，用“～～～”勾画出来。
学生阅读勾画。
生：那时候没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。
师：读了这句话，你感受到人类过去的生活过得怎样？
生：非常艰难。
师：你能把这种艰难读出来吗？试试吧。其余同学闭上眼睛想画面，你也许能看到些什么呢！
生读文想画面。
师：听了他的朗读，你仿佛看到了什么？谁来说一说。
生：那时没有电灯，我仿佛看到了他们生活在无边的黑暗中。
生：那时没有电扇、电视，人的生活很贫穷。
……
师：想了解古人是怎么生活的吗？我特别有幸乘坐着时空返回机回到了古代，实地考察了古人的生活，现在，我就来当古人，你们来当小记者，把你想知道的问题提出来吧！
生：尊敬的古人，请问你们吃些什么啊？（好奇的，纷纷举手）
师：吃的吗，连白米饭也不能常吃到。那时候没有打米机，只能人工用碓舂米，一个大劳动力一天也不过舂百十斤米。
生：太难了！现在用打米机十多分钟就能打上百斤米。（同情的）
生：那时没有电灯，请问你们用什么来照明呢？
师：用菜油灯，在碟子中放一茎灯草，点燃了照明。它的光十分微弱，还只有有钱人家才能照菜油灯，一般百姓只能借月光或摸黑。
生：囊萤夜读中的车胤还用萤火虫来照明呢！（举手补充）
生：那时候没有汽车、火车，你们出远门怎么办？
生：3个小时就足够了。
师：这么快呀！我爷爷年青时贩运货物到重庆，来回得10天左右。
生：啊！（不约而同地惊叹。）
……
生：天文望远镜可以看到遥远的星球。（发言十分踊跃）
生：还可以用卫星扫描。
……
师：我多想有一对顺风耳，听到远方的声音。
生：使用电话和手机，你可以和远在异国他乡的朋友对话。
生：还可以用语音聊天，不花一分钱的哟，想聊多久就聊多久。
……
师：我多想变成一个腾云驾雾的神仙，在一瞬间到达遥远的地方啊！
生：你可以坐汽车、火车、飞机。
生：宇宙飞船更快！超爽，真正的腾云驾雾的感觉！
……
生齐：纷纷变成了现实。
师：“谁也没有料到”用前文的一个词来说是——
生齐：出乎意料。
师：真是太出乎意料了，愚公移山能实现吗？
生：能，挖土机可以来帮忙。（自豪的）
师：修万里长城还要征集十万民工吗？
生：不用了，我们有起重机和塔吊，比巨人和大力士还厉害呢！
师：20世纪的成就，用一句诗来形容它就是：
生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
（课件展示诗句意境。）
生：太大了！
师：能将这种“大”和“快”读出来吗？男女生来比一比吧。
（生赛读“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。突出“忽如一夜”“千树万树”）
师：是啊，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，多么了不起的科学技术,多么伟大的世纪!
师：祖先的幻想 , 今天的现实！多么强烈的对比呀！你感受到了吗？其实 , 对比是一种很好的说明方法 。
师：你们再读读整段话 , 看谁能把这种强烈的对比读出来。
生练读 , 再指名读书（略）。
生：20 世纪是一个呼风唤雨的世纪。
生（思考）：文章第三自然段说明古人生活之艰难，第四自然段说明了今人生活之舒适，古今社会形成鲜明的对比，使我们更感受到20世纪是多么了不起。
师：请男生读第三自然段，女生读第四自然段，读出祖先的期盼和今天的自豪。
生读文体会。（略）
生：举例 、对比。
师：有什么好处吗？
生：更加直观 , 了解更清楚。
四、超越“呼风唤雨”
师：回顾过去，人类历史已经有——
生:上百万年了
师：20世纪仅仅只有——
生:100年。
生齐:——科学技术。
师：所以，英国数学家、哲学家伯特兰、罗素说——
生齐:归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。
师：生在这样的时代，是生逢其时。我们真是太幸运、太幸福了，让我们来齐读文章的最后一个自然段，把我们的骄傲和自豪读出来吧！
生齐声有感情朗读课文第5自然段（略）。
[设计意图：在饱含感情的朗读中以读代讲体会文本，升华了感情。]
生：呼风唤雨的世纪（齐读课题）
（学生的话匣子打开了，发言十分踊跃。）
生：我想发明一种治疗近视眼的药水，现在的小朋友患近视的特别多，我要让他们的眼睛重新明亮起来。
师：你的梦想也是我的梦想，我就觉得戴眼镜特别不舒服呢！
生：我觉得现在的楼房特别占地特别多，我应该造一种可以移动的房子，就像汽车一样，想到哪里就到哪里，这种房子价格便宜，冬暖夏凉，舒适极了。
师：真是一种大胆的想象，祝你成功！
生：我想像鸟一样在天空自由飞翔，想飞哪儿就飞哪儿。
……
师：孩子们，今天的梦想就是明天的现实！21世纪就掌握在我们手中，我们将来要为科学技术的发展贡献力量，把21世纪变成神通广大的世纪！这就是老师最想对你们说的话。
作业设计：大胆想象21世纪科学技术将给人类的生活带来哪些变化，自拟题目写一段话或一篇文章。
21世纪，我要…… 21世纪的一天
附板书设计:
呼风唤雨的世纪
20世纪
科学技术 举例
幻想 → 现实 对比
四年级呼风唤雨的世纪教学设计及反思篇六
教学目的：1、认识生字，学会生词。
2、读通课文，读懂课文，理解课文中的句子。
3、教育学生从小爱科学，学科学，利用科学，了解现代的新科技和取得的新成就。
教学准备：
1、课件，收集有关现代科技的新成就。
2、小黑板。
教学过程：
一、创设情景导入：
现在我们就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。简单介绍路甬祥。
二、自读课文
要求：1、读准字音，看请字形。
3、把读不好的多独几遍。
三、检查自读情况：
1、出示生词读、理解，相机出示图片帮助理解词语：
2、读句子，把自己读不好的句子读出来给同学们听听，纠正字音和断句等。（长句不好读，外国人的名字不好读、多音字易错、翘舌音度不准。。。。）
四|、默读课文
要求：课文围绕哪句话来写的？（找中心句）
20世纪是一个呼风唤雨的世纪.
五：自学课文
把你能感受到20世纪呼风唤雨的句子勾画出来，体会体会。
六：小组内交流自学结果
七：全班交流，理解课文
1、 学习第四自然段
20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
作者是用什么样的表达方法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的世纪的？（举例子）
2）、拓展一下：你还知道哪些现代科技新成就？（生活、医疗、军事、航空、交通等方面）
3）、出示收集的相关现代科技新成就的图片
4）、学习这段的后部分内容。过渡：人类取得了巨大的成就，使我们的生活怎样呢？读句子：人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活、也在改变着人类的物质生活。
体会作者是说明表达方法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的的世纪的？（打比较）
体会物质生活和精神生活有哪些变化？
2、学习第三段
1）、读句子，相机出示课后的句子体会。
人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
2）拓展一下：古代还有哪些幻想已经变成现实了的？（土行僧……地铁，一日千里……飞机，想入海……潜水艇。。。。。。。）
3）从这段中的哪儿还能感受到呼风唤雨？
出示句子体会：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
读句子，说一说愿意，在联系课文的说一说，你读懂了什么？（现代科技发展之快、之多）
体会的读一读。
齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪
3、学习第二自然段
过渡：我们现代生活发生了天翻地覆的变化，到底是谁在呼风唤雨呢？
1）找出句子体会一下.
3）理解“发明”和“发现”
发现：原本就存在那里，只是没有被人们知道。
发明：原本没有这个东西，是人们创造出来的新东西。
4）用“发现，发明”说话练习。
5）了解新成就，区别判断发明和发现。出示课件
x射线、 空调、 维生素、彩色胶片、青毒素、圆珠笔、激光、
杂交水稻、移动电话
6）在这段中还有类似的词语吗？找一找 ，理解一下
改观 改变
心中明日的美好前景吧！
八、总结
同学们从小爱科学，学科学，用科学，使你们的未来生活更精彩，只要你们大胆的想像就一定发现和发明更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句话来结束吧。
齐读：不怕做不到，就怕想不到。
板书：
改变 改观
发明 发现
附课文：
29 呼风唤雨的世纪
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨？靠的是现代科学技术。在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼” “顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。人类生活的舒适、方便，是过去王公贵族想也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。
1923年，英国数学家、哲学家伯特兰·罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”八十年后，这段话依然适用。回顾 20世纪的百年历程，科学的确是在创造着一个又一个神话，科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活。在人类文明史的又一个千年到来之际，现代科学技术必将在人类社会舞台上，创造一个又一个奇迹，极大地改变着我们的生活。
四年级呼风唤雨的世纪教学设计及反思篇七
1、学会本课的生字词，能够规范地书写要求会写的生字词。
2、有感情地朗读课文，正确理解课文内容，了解一百年来科学技术的发展及给人类生活带来的变化。
3、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，淡出自己的阅读感受。
4、激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣。
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
1、教师板书课题。
2、师：课前，我请科学老师阅读了《呼风唤雨的世纪》，他读完就向我们下挑战书：等我们学完这篇文章，和我们pk一下，内容就为20世纪的科技信息，以及造福人类的事实。老师不仅替你们应战了，还反将他一军，到时还要比一比谁的语言表述得当、清楚。你们有信心吗?要想取得胜利，我们首先要读通课文，读懂课文。
1、出示12个生字，让学生从文中画出“呼风唤雨、改观、程度、程控电话、依赖、寄托、原子核、因特网、腾云驾雾、哲学家、农耕社会”等词语。
2、你觉得哪些词语你掌握得比较好，向大家介绍介绍经验，或者给大家提个醒。
3、你觉得哪些词语你还没有掌握，读一读，写一写，根据课文或查查字典想一想它的意思。适时点击课件，出示图片，补充解释部分词语的意思。
4、四人小组认读生字，并给生字扩词。汇报交流。
1、通读课文，根据课文注音，读准字音，读通句子，采用大声读、速读、同桌轮读等方式，将课文至少读三遍。做到琅琅上口，通顺流利。
2、集中练读，感觉哪里难就重点突击。
3、展示读书。学生相互评价，纠正断句、字音，必要时，教师带着读，引导学生读正确流利。
4、用自己的话说说本文主要写了什么?
1、自读自悟。“不动笔墨不读书”，从科学的角度看，动笔的过程使我们记忆更加清楚。请大家选择自己喜欢的方式再读课文，在自己特别有感受的地方画一画，写一写，在不理解的词句旁边做上标记。
2、全班交流。感情朗读有感受的内容，并简单谈谈自己的感受。
3、鼓励质疑。针对词句，你有什么问题要问?能解决的当时解决，不能解决的引导学生共同做好标记。
预设：第二小节中的设问句，让学生通过朗读比较，感悟其作用。
四年级呼风唤雨的世纪教学设计及反思篇八
这是一篇介绍二十世纪科学技术迅猛发展的文章。中国科学院院长仅用几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间科学技术发展的历程，展示了科学技术飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
本课采用总——分——总的写作方法，不仅层次明晰，同时使得原本枯燥的说明变得条理清楚，有条不紊。在说明方法上，作者运用了比较、举例子、引用、比喻等方法，将科学技术发展的百年历史清晰地展现在读者面前，篇幅短小，说用力极强，给读者带来的影响是深远的。
教学目标：
1、学会本课的生字词，能够规范地书写要求会写的生字词。
2、有感情地朗读课文，正确理解课文内容，了解一百年来科学技术的发展及给人类生活带来的变化。
3、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，淡出自己的阅读感受。
4、激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣。
授课时间：2课时
第一学时：
教学过程：
一、直接揭示课题
对于这个课题，你怎样理解。
（世纪：每一百年称为一个世纪。呼风唤雨：在词典中解释为使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能“支配自然”。“呼风唤雨的世纪”是指人类能利用科学技术来支配自然的二十世纪，即1900年到20xx年）
二、初读课文，整体感知
2、指名读课文，其他同学边听边思考他们读得是否准确？
3、检查生字词
这些生字词离开了课文，看你是否还记得？
（指名读，开火车读，同桌检查读等）
4、对于这些生字词，你有没有需要提醒大家注意的地方？
（从音、形、义上提醒）
5、快速浏览课文，看看课文主要写了什么，及文章的层次结构。
（本文采用了总——分——总的结构）
三、细读品悟，入情入境
1、自读自悟
为什么说二十世纪是一个“呼风唤雨的世纪”，文中采用了什么说明方法来说明的？请同学们静下心来默读课文，结合你课前查阅的资料和文中的重点语句细细体会好吗？如有不明白的地方，可做上标记。
2、导读品悟
谁能把你的体会对同学们说一说？（重点引导学生边读边理解体会2~4自然段）
第二自然段：
引导从两个设问句中体会。
最后一句，在理解、“发现”和“发明”的区别的基础上，通过“这些发现和发明，使人类生活大大改观，其改观程度大大超过了人类历史上百年的总和”，来体会“呼风唤雨”，体会科技给人类生活带来的变化之大。
第三自然段
围绕“二十世纪前后，人们的生活有什么不一样？”这一问题展开讨论。
结合课前查阅的资料，谈谈“农耕”社会是怎样的社会，神话里的“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”是怎样的本领，猜想古代人们还有哪些美好的愿望、幻想，人们为什么要有这些幻想。
再结合课前查阅的资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变为现实。
体会“忽如一夜春风来，千树万树梨花开“这一引用在本文中的作用。
（这是一过渡句，说明现代科技成就之大，范围之广，变化之快。）
第四自然段
先读书中例子，再选择自己了解到的例子，和同学交流现代科学技术的成就及其给人类带来的便利。体会举例子说明方法的好处。
（每自然段在学生理解课文后，引导他们带着自己的体会有感情朗读课文）
四、总结延伸，升华情感
同学们刚才随作者一起，回首了二十世纪的百年历程，让我们感受到了二十世纪是一个呼风唤雨的世纪，请看伯特兰、罗素说的话。
1、你怎样理解这句话？
2、想象科学技术还将创造怎样的奇迹，还将怎样改变我们的生活？
五、质疑问难，深入探究
你还有什么不明白的地方？
六、欣赏品味，拓展延伸
1、赏读
多么辉煌的二十世纪，让我们再尽情地读读课文，体会科学技术的魅力。
2、小练笔
（任选一题）
① 把这篇课文读给爸爸、妈妈或其他长辈听，请他们说说科技带来的变 化，再把他们说的写下来。
② 想象二十一世纪科技将给我们的社会和生活带来怎样的变化，把你的想象写下来。
③ 把你学完这篇课文的感受写下来。
板书设计：
29呼风唤雨的世纪
100年
科学技术的发展
人类生活大改观
四年级呼风唤雨的世纪教学设计及反思篇九
1.学会十二个生字，读准字音识记字形。
2.了解科学技创造的奇迹及威力。
3.感受科学技术发展的惊人速度及变化。
4.能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。
教学时间
2课时
第一课时
一、谈话引入 发散思维
1.当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。
2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便？
3.根据学生回答，教师小结，出示课题。
二、自主学习、点拨指导
1.理解词语：
“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？
2.分组讨论：
区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。
3.自主学习生字：
你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。
写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。
4.检查自学情况：
抽生认读，开火车组词。
5.熟读课文，勾出不懂的词句。
第二课时
一、细读课文 理解内容
1.全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。
2.抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：
人类 靠 现代科学技术 呼风唤雨
过去 用 千里眼顺风耳 寄托愿望
4.理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。
5.默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书：
登上月球 潜入深海 洞察天体 探索奥秘
电视电话 因特网飞机火车 远洋船
6.齐读第5段，师总结板书：
回顾历程 科学创造神话 美化生活
展望未来 科技创造奇迹 改善生活
二、联系实际 讨论感受
设问：1.想想自己家里都有哪些科技产品？
2.科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？
3.人们的精神生活，物质生活有哪些改善？
三、畅谈收获 总结提高
总结：1.齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪”
2.通过今天的学习，你最大的收获是什么？
四、布置作业 ：（选做）
1.练笔：未来的
2.绘画：科幻画
3.办小报：科技之光
四年级呼风唤雨的世纪教学设计及反思篇十
1.认识5个生字，会写12个生字，运用字理识字的方法认识“耕”，运用形近字区分“幻”。结合泡泡里的“‘发现’和‘发明’有什么区别”来区分发明、发现，改变、改观这两组词语，并能在具体的语言环境中运用。
2. 正确流利的朗读课文。在自读自悟中，运用联系上下文，联系生活实际，结合重点语句谈自己阅读感受，激发自豪，激动的情感。
3.在理解、品味、运用语言中，结合具体的实例体会第三、四段农耕社会和20世纪的古今不同，通过品读“没有……没有……没有……也没有……”体会农耕社会的落后，了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，感受科学技术发展的惊人速度，及给人类带来的巨大变化。
4. 通过对联系生活世纪了解20世纪的科学成就之多，加深对“二十一世纪是一个呼风唤雨的世纪。”这一中心句的理解，激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
【教学重点】：通过联系生活实际、品读文章的重点段落，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
【教学难点】：结合上下文，理解文中一些含义深刻的词语和句子。
【教学准备】：课件
【教学流程】：
一、揭题，质疑，激发阅读期待。
1.看到“呼风唤雨”，你想到了谁？对“世纪”这个词有哪些了解？
2、课文的题目是“呼风唤雨的世纪”，你想了解些什么呢？
（学生质疑）
二、初读课文，整体感知。
1、自由读一读课文。
2、生读课文
3、读过一遍课文后，你读懂了什么？交流。整理课文主要内容。
【设计意图】用自由朗读的方式先整体感知课文，学生在读中能对整篇文章有个大致了解，为后面的学习打下了基础。阅读心理学告诉我们，一个人读一篇文章，就会产生初步的阅读感受，通称“阅读初感”，它是阅读者在没有受到外界任何影响的情况下产生的，虽不免肤浅杂乱，却是阅读者独特的体验。
三、再读课文，激趣质疑，深入探究。
1、再次质疑：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？
2、默读课文，画出20世纪是一个了不起的世纪的语句，并批注感受。
【设计意图】：带着问题读，学生有目的的读，有价值地获取，是语文教学中不可或缺少的一个环节，注意培养学生良好的学习习惯，“不动笔墨不读书”，读书动笔，能够帮助记忆，要求学生默读，让学生深入体会文章。
四、细读品悟，体会巨大成就。
1、交流。
a、20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
（1）读句子，谈感受。（一读，旨在读出个人感受）
（2）这里有这么多的发现和发明，你觉得哪一个最了不起？（学生畅所欲言，师可做适当引导：如登上月球、潜入深海、洞察百亿光年外的天体、探索原子核世界的奥秘等。）
（3）20世纪除了这些发明外，还有哪写发明创造呢？
这些发明创造，不仅改变了我们的物质生活，也改变了我们的精神文化生活。
生活在这样科技发达的新世纪，你的心情怎么样？（愉快、高兴、激动、兴奋）
（三读：练读、指名读、齐读）
继续交流找到的句子。
（1）读句子，谈感受。
（2）结合“总和、奇迹般的、出乎意料”等词语谈感受。
体会20世纪科技成就的伟大与迅速。
c、对比农耕社会“那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。”体会农耕社会的贫穷与落后。
1、品读“没有……没有……没有……也没有……”当时的农耕社会还没有什么呢？更进一步体会20世纪科技发展的迅速，以及为人类生活带来的变化。
2、上百万年中人们从没有停止过幻想和对美好未来的憧憬，在20世纪，一切都变为了现实。请大家联系生活实际，想一想，千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙就是现在的——-。
“千里眼”成了现在的（望远镜、视频、可视电话）。
“顺风耳”，成了现在的（电话、手机）。
“腾云驾雾”靠（飞机、宇宙飞船）实现幻想。
d、理解诗句。
（1）生齐读：忽如一夜春风来，千树万树梨花开
（2）从字面上谈对诗句的理解。
（3）结合课件《白雪歌送武判官归京》，从诗题看，“白雪歌”是写塞外雪景的，“送武判官归京”写的是送别友人的事情。这句话借春风吹开无数雪白梨花写塞外雪后的壮观景象，想像多奇特呀，谁愿意再来读读这句诗？齐读多好的诗呀，再来读一读吧，以后就可以用它来形容日新月异的变化了。
（4）感情朗读，读出诗情。
【设计意图】：依读定教，设计有层次地读书，尊重学生的阅读体验，培养读、思、悟的读书习惯。在多种形式的阅读中，体会古今生活鲜明的对比，感受科学技术的伟大。
五、升华主题。
1、孩子们，让我们再来感受一下日新月异、瞬息万变的20世纪的精彩瞬间吧!（播放课件）
2、用罗素的话总结。难怪1923年数学家、哲学家罗素说——归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。
六、总结，留下思考。
同学们，这篇课文是中国科学院的院长路甬祥爷爷写的，仅仅用了几百字就将20世纪的科技成就写得这样清楚明白，他是怎样写的呢？用了什么样的方法呢？下节课我们继续学习交流。
七、积累词句，指导书写。
1、积累词语。
（1）出示带有认字的词语，试着读一读。文中像“远洋船舶”这样的科学术语文中还有很多，让我们把它们快快找到并积累下来吧！生汇报。
区分： “发现、发明 改变、改观” 并尝试运用词语填空。
“发现”和“发明”的区别是什么？（发现：本来存在的，经过研究、探索看到或找到前人没有看到的事物或规律。发明：本来不存在的，创造新的事物或方法。）
2、积累诗句、名言。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”
“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”
3、学习写字。
重点指导：幻、改、耕。
交流易错点，学生书写。
八、拓展阅读。
最后，老师要向大家推荐一本书《科学改变人类生活的100个瞬间》这本书也是路甬祥爷爷所写，本书内容丰富，图文并茂，语言简明，通俗易懂，是一本极佳的少年儿童自然科学科普读物，同学们可以了解更多20世纪世界上最伟大的科学发现和科学发明。
【设计意图】：通过拓展阅读增加学生的文化积淀,拓宽视野，对20世纪的成就达到更多的了解，从而激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
板书：
29、呼风唤雨的世纪
20世纪是一个呼风唤雨的世纪
人类
↙↖
科技→发现和发明
