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地理生物备考方案电子版篇一
一、指导思想
以考试大纲，考试说明为依据，联系我校学生的实际情况，充分发挥学生潜能，学生非智力因素，调动学生学习积极性，夯实基础，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，努力提高学生的综合素质和解题技巧，构建地理主干知识框架和网络，要处理好自然地理、人文地理和区域地理的关系；知识与能力的关系。以适应新的高考形式和要求。
二、学情分析
（2）目前平行班各班不同程度存在两极分化现象，但每班都有一部分学生学习兴趣高，通过老师的引导跟踪和这部分学生的影响帮助，减小差距不是难实现的目标。
从整体上看，学生的答题技巧和规范化日趋完善，学习态度明显好转，对基础知识的关注度有所提高。
三、复习应做好以下几方面工作：
1、钻研教材、考试大纲和考试说明，研究近三年高考试题
要认真钻研教材和考试说明，研究2017—2017年高考题，教师要不断研究高考的新变化和发展趋势，深刻理解考试大纲内容和含义，认真学习试题分析，研究高考试题的命题思路和能力要求，使自己的教学不偏离高考的要求。重视每次月考后集体备课对试题的分析，根据存在问题有针对性的讲评试卷或调整教学策略。
2、抓好“双基”把握好教学导向
一是夯实基础识，到边到沿，不留死角；
二是建构和完善学科主干知识体系；
三是对重点知识形成专题，挖掘知识间的横向和纵向联系，强化规律（过程）和方法，重视联系和运用。
3、强化地理图表的学习
空间性是地理学科区分于其他学科的最主要特点。地理高考题可以说是“无图表不成题”，从客观性试题到主观性试题，均以图表为信息加以命题，可以说学生从地理图表中索取信息的能力，是地理高考成败的主要因素，所以在平时复习，应以课本中原图为基础，熟练判读各种比例尺的地图和地形剖面图，并能在地图上填绘重要地理事物的位置或分布区；熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图、各种自然要素和社会经济统计资料和图表等，并能根据要求绘制简单的地理图表，教学中应加强这方面的训练。提高学生图文转换，图图转换等类型的综合分析能力。
4、注重地理能力的培养
知识在于积累，在平时的教学中应潜移默化地、有意识地培养学生的地理思维和素养、地理灵感以及地理能力，强调对自然地理的理解、判断、推理、归纳、应用，突出考查考生获取图表信息的能力，迁移整合和运用知识的能力，比较、分析、评价地理事物和现象，描述、阐释事物和探讨问题的能力。
5、加强案例教学，训练学生解题思路和答题的技巧
从高考试题反思我们的常规教学，教与学都必须注重方法。这方法就是要做到选取典例，通过案例式学法或教法，举一反三，形成能力。实施案例教学，教会学生以不变应万变。训练学生进行学科术语规范、条理清楚、突出关键词、逻辑严密的表述。
6、关注社会、关注时政热点和焦点
引导学生关注当今人类生存和发展进程中的重大问题，关注社会发展和我国国情。如：人类对宇宙空间的探索、温室效应与臭氧空洞、气象灾害与自然灾害、外来物种入侵、南水北调、能源问题、大型水利工程的建设及流域的综合治理、产业结构调整、循环经济、节约型社会、三农问题、东北工业基地的振兴、中部崛起、世界经济全球化与区域经济一体化等等，地理学科的时代性强，在日常教学和训练中应以反映现实和热点的“新材料、新情境”为载体，考查学生理论联系实际的能力和素养，以体现培养学生时代使命感和社会责任感的教育价值。
7、训练学生用学科术语规范答题。
从这几年的高考阅卷和试题分析可以看出，很多学生审题不到位、答题没有要点也是导致高考得分率低的主要原因。因此，提高准确审题、规范表述、严谨答题的能力是高三一开始复习老师就就必须有意识的培养，要尽可能将失误减少到最低。
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8、落实好每周的有效训练。
知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现。因此，及时在网上收集各地的试题，根据教学进度和高考的命题趋势，精心选题出好每周的周练题，并对周练的错题进行及时评讲，帮助学生总结解题规律，掌握分析问题的方法和解决问题的途径，使学生及时发现知识缺漏，有效地提高学生的应试能力。
9、从近三年新高考的考试说明和近五年的高考试题来分析，高考试题95%以上的内容来自三本必修课本，中国地理和世界地理，所以必须提前夯实这些教材的最基本，最基础内容。
全年度高三复习分三轮（三轮复习、稳打稳扎）： 第一轮复习：
1、对照考纲,夯实基础不遗漏,扫清知识结构中理解上的障碍，对地理知识都进行梳理和归纳，使之系统化。
2、分析近年高考的新变化,把握高考脉搏;
3、实行滚动复习,做到适当回顾,合理练习(复习过的.内容)，提升应用能力。 4、全面阅读教材，掌握灵活运用地理原理的能力。
5、狠抓落实，特别注意目标生中地理成绩比较差的学生，进行辅导。
6、合理安排考与练，引导学生注意总结归纳考试和练习中反映出的自己在知识、能力及方法上的缺漏，在日后学习中注意调整提高。
练习安排：
本阶段的练习主要配套《3年高考2年模拟》，以训练学生知识空间结构为主，其他练习形式还有默写、背诵、阶段特征训练小练习和大练习（单元测试）。
第二轮复习：
2017年3月上旬至5月初,注重知识的灵活运用和能力提高。
共用9周左右时间，讲练结合为主，查缺补漏；专题复习为主，共议定8个专题；每周做文综一套，学科综合试题一套，专题复习卷一张。
复习对策：
(1)不盲目追逐热点;
(2)多联系自然地理特征,少联系人文特征。 二轮练习安排：
本阶段日常练习主要以填空题为基础点，大练习（单元测试）考查对每个专题、模块的知识点的细化。学生自选资料书《3年高考2年模拟》、 自编填空和达标过关题。
第三轮复习：
注重查漏补缺和解题技巧的培养。做到：精选练题,回归课本,强化个别辅导。 1、抓主干知识，纲举目张。如：自然地理部分要在“懂”字上下功夫，一通百通。人文地理要“精”，用最简单的话记住要点。
2、重地图，抓区域核心。地图是地理独有的知识载体，地理知识、原理、规律，以及考核形式都集于地图一身，掌握了图就把握了地理脉络。复习可从地图入手，把地理分布、原理规律都落实在地图上。 3、重原理，讲解题思路。
4、关注热点，了解热点问题的地理背景。
5、训练解题能力。对解题能力和技巧进行训练。对题目要做到 “一题三吃”，即命题意图、解题思路、致错分析补救，重视答题语言的组织和表述。
6、回扣复习。回扣复习一般从三个方面进行：①回归教材，②回扣错题集，③回扣高考试题，防止基础知识失分。
说明：时间一栏均为预定时间，届时具体情况再具体安排。同时还要考虑与其它学科的复习情况，也要看年级组的具体安排。
2017．9．12
一、学生情况：
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二、备考方案：
1、备考时间安排：2017年8月——2017年3月完成第一轮复习；
2017年3月——2017年5月完成第二轮复习；
2017年5月——2017年6月完成第三轮复习；
2、备考具体实施原则：
在第一轮复习中，以高考档案为核心，地图册以及单元配套练习为辅助资料进行全攻略地毯式复习，全力扎实学生的基础，将每一个考点最大化让学生掌握透彻，同时注意提升学生做题能力。
在第二轮复习中，通过高频考点进行专题复习，重点难点和热点问题再进行强化，同时全面提升学生的应试能力，通过师大月考题、省统测试题以及高考真题等，不断地训练学生，提高学生的做题速度和效率，以适应高考的要求。
在第三轮复习中，将高考研讨会和2017年高考考纲进行研究，将最有用的信息和最新的高考动态传达给学生，让学生心中有底。同时让学生自我整理，查缺补漏，在课堂中将地理学最重要的规律和答题注意事项进行再强调，有的放矢的进行基础和能力的强化。
3、备考注意事项及细则：
备考过程中，一定注意培优补差，尤其对一本、二本培养对象进行面批面改，随时发现他们存在的问题并及时解决；重视图的教学，在任何考点和试题中，对重要的各种地图和统计图等进行认真分析，只要学生学会读图，学会分析图，那地理成绩一定会得到质的提升。
资料应用一定求精，第一步用好《高考档案》，讲好每一套经典卷，每一道经典题，在中后期进行针对性训练，选择题11题专项训练。最大化提高效率，在效率的基础上增加数量，避免做无用功。
地理组与文综组以及班主任之间必须通力合作，解决学生的问题。
充分给予学生，尤其是尖子生自习时间，让他们发现自身问题，进行查缺补漏。
注意研读近年考试大纲和高考真题，寻求规律和知识的内在联系，更科学有效的备考每周地理组备课组长召集组员召开备课组会议，将复习中所遇到的问题进行分析和总结，相互学习，相互促进，最后促进学生的成绩。
杜方文
2017年9月
一、试题评析
（一）试题特点：
台州市期末统考的地理试题有以下几方面特点：
1.在题目设计上，兼顾基础性、灵活性和开放性；在命题素材选取上，重视“新材料、新情景”的创设与运用；强调考查学生运用已有知识解决地理实际问题的能力，如地理图表和数据分析能力、区域地理问题评价能力；在试题呈现方式上，充分体现出了地理学科的特点，都是平时训练中常见的一些图表类型，表达的信息清晰突出。
2.注重探究性学习这一新课程理念，关注了地理科学的现实问题、热点问题和可持续发展问题。
3.从试题难度来看，试题总体难度较大，52校平均分只有50.27，而我校高三文科学生平均分为61.73，只低于台州中学、玉环中学。这个成绩显然是不错的。从优秀人数来看,我们学校居台州市第四，从尖子生（80分以上）来看，也与台州中学、路桥中学持平（都为2个），低于台州一中（4个），这个成绩的取得，我和我的搭档许江波老师无愧于心。
（二）学生答题状况看存在问题：
卷面总体反映出答题的情况：
（1）中等及以下学生基础知识（地理概念、主要特征、分布、原理、规律）薄弱，主干知识理解不到位、灵活运用能力欠缺。
（2）从图中、表中、材料中快速提取有效信息的能力及综合运用信息并进行分析的能力相当不够。对新情景的阅读分析能力不够。
（3）审题能力薄弱。选择题中甚至不看题干只看题支的现象突出。非选择题中审材料、审图能力欠缺。
（4）思考问题的思路偏概或思维定势，对地理现象原因分析不全面，角度狭窄，答题切不准要点，表述不清、回答粗略。
二、高三备考理念
态。
2.复习中要调查了解学生对主干知识掌握的盲区，并给予一定的学习方法上的指导与必要的强化训练。重视和加强地理基本能力的训练，提升学生获取各类信息的能力、综合运用信息分析的能力。针对学生在新情境中运用基本地理规律、原理能力欠缺的现状。要善于发现学生的思考角度，引导学生形成一般的思考方法、调用知识的方法和答题技巧。
3.要不断研究命题的思路，复习中强化解题思路的分析，不要拘泥于量上的强化，更要关注质上的突破。
研究试题的要素：分析“立意”所在（考什么，为什么这样考？知识点和能力点各在哪里），理解“情境”设置（怎么考，虚拟的情境或实际问题），明确“设问”要求（怎么问？为什么这样问）等。
4.培养学生的快速准确的解题方法，提高学生的应考能力。
①分析题干要求是做选择题审题的第一步。从文字、图像、数据等资料中了解情景设置、设问要求、判断的依据、思考的线索。切不可忙着看选项、猜答案；一定要提取有效信息，并进行解读，这样正确答案已经胸有成竹不会受错误选项的干扰。
②解答综合题要认真阅读提供的资料，不遗漏点滴信息，在审题获取信息后，迅速调集头脑中储备的信息，进行构思，然后确定答题思路，解题思路的确定是答题的关键，思路正确，扣准答案，就能获得好成绩。
③运用所学的知识和方法编制答案的过程就是考生综合素质展示的过程，也是考生之间的潜能和水平较量的过程。平时要改变“单纯做题、只对答案、不加分析”的做法。并注意根据近年试题，总结不同答案的模式。如：空间定位、描述特征、分析人地关系、提出建议对策等。
④通过做题强化记忆、加强练习、熟悉所学知识是必要的，但要注意适当适量，即不追偏难怪题，不做不符合高考命题思路的试题，且要适量。
高三复习已经进入到了最关键的阶段，整个备考阶段更应做好最基本的复习常规工作：计划—备课—讲课—测试—批改—评讲—辅导，把每一个环节落实到位。
第一阶段：在一模前完成第一轮复习，大胆的放弃难度大的知识专题，将复习过的高频考点和期末考试、回头考试中反映出来的知识缺漏处，通过习题讲练的形式，消除薄弱环节，及时巩固基础知识。通过抓作业和课堂提问检查的方式，落实90%的学生在气候和区位等高考必考知识上的零失分。
第二阶段：第二轮复习时间从一模开始到十二校联考，主要目标是继续强化基础，重在综合能力提升。本阶段的复习将打破教材原有的顺序，对已学知识进行加工、重组，优化组合教材知识，选择最能体现该知识运用的角度，跨章、节甚至跨知识体系地进行专题复习。主要专题有1、地理事象的水平分布2、地理事象的垂直分布3、地理事象的季节变化4、物质运动的规律联系5、区位因素的分析布局6、地域联系的方式途径。
在这个复习阶段，着重培养学生的审题的技能，培养空间定位能力，和对地理原理的理解和地理规律的应用。使大多数学生在各类知识专题的题型中都有明确的答题方向和思路，能掌握基本的地理规律，不留知识空白。中上层次的同学，能在考试中基本懂得运用地理原理和规律来解答，对后进生能完成所有的填空题并得分。在复习中侧重训练学生进行学科术语规范、条理清楚、突出关键词、逻辑严密的表述。
第三阶段：第三轮复习从十二校联考后到高考前，主要目标是提高应试能力。本阶段的复习策略将精心选择有针对性的做两至三套文综模拟试卷或高考试题，使学生对高考的题型、题量、考场心态、时间分配、思维转换等得到适应性的训练。帮助学生总结解题规律，掌握分析问题的方法和解决问题的途径，强化答题的技巧，提高语言的表达能力；让学生自由复习，回归课本。看做过的试卷，自纠自改错题；放松思维，进行自我心理调节，轻松应考。
几方面的具体做法：
1、进行查缺补漏。 要求学生每次训练都要整理出薄弱的知识点，使知识系统化，并多进行专题训练，以求化难为易，突破难点。
2、加强综合训练。通过练，让学生巩固知识、减少遗忘；继续加强地理图表的训练，提高学生提取信息并运用信息分析和解决地理问题的能力。
3、抓好课堂效率，注重分析解题思路和解题技巧，注重好思维习惯的培养。要紧紧按照“具体问题具体分析”的原则，减少学生受答题模板的影响而进行生搬硬套，陷入思维定向导致得分率低。
4、要在课堂中多给学生表述的机会，得以及时纠正学生在表达上的随意性和口语化。
地理生物备考方案电子版篇二
一、指导思想
以考试大纲，考试说明为依据，联系我校学生的实际情况，充分发挥学生潜能，学生非智力因素，调动学生学习积极性，夯实基础，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，努力提高学生的综合素质和解题技巧，构建地理主干知识框架和网络，要处理好自然地理、人文地理和区域地理的关系；知识与能力的关系。以适应新的高考形式和要求。
二、学情分析
（2）目前平行班各班不同程度存在两极分化现象，但每班都有一部分学生学习兴趣高，通过老师的引导跟踪和这部分学生的影响帮助，减小差距不是难实现的目标。
从整体上看，学生的答题技巧和规范化日趋完善，学习态度明显好转，对基础知识的关注度有所提高。
三、复习应做好以下几方面工作：
1、钻研教材、考试大纲和考试说明，研究近三年高考试题
要认真钻研教材和考试说明，研究2017—2017年高考题，教师要不断研究高考的新变化和发展趋势，深刻理解考试大纲内容和含义，认真学习试题分析，研究高考试题的命题思路和能力要求，使自己的教学不偏离高考的要求。重视每次月考后集体备课对试题的分析，根据存在问题有针对性的讲评试卷或调整教学策略。
2、抓好“双基”把握好教学导向
一是夯实基础识，到边到沿，不留死角；
二是建构和完善学科主干知识体系；
三是对重点知识形成专题，挖掘知识间的横向和纵向联系，强化规律（过程）和方法，重视联系和运用。
3、强化地理图表的学习
空间性是地理学科区分于其他学科的最主要特点。地理高考题可以说是“无图表不成题”，从客观性试题到主观性试题，均以图表为信息加以命题，可以说学生从地理图表中索取信息的能力，是地理高考成败的主要因素，所以在平时复习，应以课本中原图为基础，熟练判读各种比例尺的地图和地形剖面图，并能在地图上填绘重要地理事物的位置或分布区；熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图、各种自然要素和社会经济统计资料和图表等，并能根据要求绘制简单的地理图表，教学中应加强这方面的训练。提高学生图文转换，图图转换等类型的综合分析能力。
4、注重地理能力的培养
知识在于积累，在平时的教学中应潜移默化地、有意识地培养学生的地理思维和素养、地理灵感以及地理能力，强调对自然地理的理解、判断、推理、归纳、应用，突出考查考生获取图表信息的能力，迁移整合和运用知识的能力，比较、分析、评价地理事物和现象，描述、阐释事物和探讨问题的能力。
5、加强案例教学，训练学生解题思路和答题的技巧
从高考试题反思我们的常规教学，教与学都必须注重方法。这方法就是要做到选取典例，通过案例式学法或教法，举一反三，形成能力。实施案例教学，教会学生以不变应万变。训练学生进行学科术语规范、条理清楚、突出关键词、逻辑严密的表述。
6、关注社会、关注时政热点和焦点
引导学生关注当今人类生存和发展进程中的重大问题，关注社会发展和我国国情。如：人类对宇宙空间的探索、温室效应与臭氧空洞、气象灾害与自然灾害、外来物种入侵、南水北调、能源问题、大型水利工程的建设及流域的综合治理、产业结构调整、循环经济、节约型社会、三农问题、东北工业基地的振兴、中部崛起、世界经济全球化与区域经济一体化等等，地理学科的时代性强，在日常教学和训练中应以反映现实和热点的“新材料、新情境”为载体，考查学生理论联系实际的能力和素养，以体现培养学生时代使命感和社会责任感的教育价值。
7、训练学生用学科术语规范答题。
从这几年的高考阅卷和试题分析可以看出，很多学生审题不到位、答题没有要点也是导致高考得分率低的主要原因。因此，提高准确审题、规范表述、严谨答题的能力是高三一开始复习老师就就必须有意识的培养，要尽可能将失误减少到最低。
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地理生物备考方案电子版篇三
首先中考生物复习要按章节进行，系统复习，夯实基础。这样系统性强（开卷考试，系统理清特别重要），便于理解，记忆，基础打得牢固，扎实。在教学过程中，教师要进行知识讲解，帮助学生学生进行知识梳理，通过由浅入深的讲解，突出重点，攻破难点，注重近两年的中考题的研究，并在此基础上把相关的重点及近两年的中考题涉及到的知识前后联系起来，形成知识网络，由识记水平上升到理解水平。
复习课上教师应帮助学生对已往所学的一些分散在各章节中的，零碎的知识进行归纳，概括，比较，归类，串联，使知识系统化，网络化，使学生在较深层次上同化这些知识。
1、对知识进行整理，概括。
（1）四大系统（循环，呼吸，消化，排泄）在新陈代谢中有何作用来进行综合复习。
（2）体育锻炼对人体健康有什么影响（包括对运动系统，对循环系统，对呼吸系统，对神经系统等）进行综合复习。
2、对知识进行比较：
就是指对不同对象进行对比，确定其异同，从而抓住事物的本质。在初中生物教材中，有不少内容可以通过对比，分析。如光合作用和呼吸作用，应激性与反射，鱼纲，两栖纲，爬行纲，鸟纲，这四纲心脏，动脉血和静脉血，维生素与激素等等，这些内容都可以用比较的方法复习，使学生弄懂它们之间的区别和联系。
3、对知识进行归类。
即将教材中一些相关的带有共性的知识划归成块，分门别类，便于记忆和掌握。如生物学中往往遵循一个基本原理，即生物的结构和功能总是统一的，基于此，我们可以把生物学中一些器官的结构归在一起复习。如心脏的结构，肺的结构，肾的结构，脑的结构等等。通过复习，使学生进一步理解结构和功能的统一。又如在动物学中，每学完一章，都要总结各种动物的特征，那么，我们也可以将这些动物的基本特征作为一个类别或专题进行复习。
4、对知识进行串联。
就是根据概念之间的包含关系，外延大小将一些有联系的知识连成一体。如学了植物体的组成，可以将细胞→组织→器官→植物体这些知识串联起来，而不是将这些知识单列出来，因为这些知识都不是孤立的，是有联系的。若不如此，尽管我们以前给学生上了新课，后又进行了复习，如果再问学生：植物体是怎样形成的学生仍会摸头不知脑，答不上来。复习生态系统时，可以根据由生物个体形成种群，由种群构成群落，由群落构成生态系统这一线索，将种群，群落，生态系统按照它们概念的外延大小排列进行串联复习，学生易懂，易记，效果将会比较理想。
（一）对图形的复习：
1、认图。
就是指你能够正确的认出这是一幅表示什么内容的图，图中的各部分结构叫什么名称。比如说人体的心脏结构图，在这个环节里，把各种动物的心脏放在一起，你要能认出这一幅图表示的是哪动物心脏结构，认出人心脏四个腔的名称，和心脏四个腔相连通的血管的名称。
2、能清楚的说出图中各部分结构的作用，以及图中所蕴藏着的所有知识点。
即围绕着图要尽可能的把所有相关的知识点都说出来。比如：还是心脏的结构图，在这个环节里，你不但要能说出心脏四个腔里流淌的分别是哪种血液，是动脉血，还是静脉血而且要能说出心脏四个腔之间的关系，哪两个腔之间是相通的，血液在四个腔内是如何流动的，四个腔分别于哪些血管相连通。
3、组图（想图）。
组图（也就是想图）其实就是一个把各个部分的知识点贯穿在一起，融会贯通的过程。当你把各部分的知识点都通过以上三个环节完成后，就可以把相关内容尽可能的穿在一起。例如，对于人体生理卫生部分，可以把和心脏的结构图相关的血液循环路线图，人体内气体交换和运输示意图等内容穿在一起，形成系统的知识，甚至于还能把消化，泌尿的知识也穿在一起。
我认为在初中生物书中这样一些图比较重要：
（1）被子植物部分有：
①根尖成熟区吸收水分的模式图：需要说出的知识点有：根尖的结构中，吸收水分和无机盐的主要部位是什么，根吸收水分的原理，在哪种情况下吸水，在哪种情况下失水，水分从根毛进入成熟区内部导管的过程。
②木本植物茎的结构图：木本植物茎中维管束的组成，排列方式，茎能不断长粗的原因，导管，筛管的作用和位置，还要能说出草本植物的茎在以上方面的特点。
③叶片的结构图：在这幅图中除了要能说出叶片的结构在表皮，叶肉，叶脉方面的特点。
还要能说出蕴藏的知识点：光合作用和呼吸作用的原料，条件，产物以及意义。
④雌蕊的结构图：重点是子房的结构，双受精的过程，以及受精完成后子房的各部分是如何对应发育成果实的各部分。
⑤种子的结构图：单子叶，双子叶种子的异同点，尤其是胚的作用，以及种子萌发的条件。
当你把以上各部分植物的图复习完成后，可以通过营养和生殖两个角度把它们穿在一起形成系统的知识。即：植物体对水分和无机盐的吸收和运输，对有机物的制造，分解和运输，传粉，受精，果实的形成，种子的萌发。
（2）人体生理卫生部分主要有：
①心脏的结构图：心脏四个腔的名称，相连通的血管的名称，以及各腔内，各血管内流淌的血液是动脉血还是静脉血。
②人体血液循环路线示意图：体循环和肺循环的路线，血液成分在什么部位发生了变化，每一处的血管里流淌的是什么血，血液中运输氧气的是什么，运输养料的是什么等等。
③小肠绒毛的示意图：主要知识点有：营养物质中哪些可以直接被吸收，哪些需要经过消化才能被吸收，哪些营养成分被小肠绒毛中的毛细血管吸收，哪些被毛细淋巴管吸收。
④气体交换和运输示意图：人体内体交换发生的部位，原理，结果。
⑤肾单位结构图（尿液形成的模式图）：肾单位的结构，尿液形成的过程（重点有肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。）
⑥反射弧的模式图：反射弧的组成以及作用，非条件反射和条件反射的区分，灰质，白质的组成，人大脑皮层的特点，小脑的作用。
⑦眼球的结构图：视觉的形成，近视眼的形成原因和纠正方法。
⑧长颈鹿进化的示意图：自然选择的过程，生物进化的一般规律。
⑨生态系统的食物链，食物网络。
⑩显微镜的结构图：显微镜各部分结构名称和作用，显微镜的使用方法
如果你通过上面这种方法，把各章节的典型图示复习一遍的话，说明你已经复习好了，你不能完成的内容或者完成起来有难度的内容通过这种形式的复习，检测，也已经把问题解决了。同时，在实际解题的过程中，不管知识点怎么换说法，不管图怎样变化，在你的脑海中都有一幅正确的图解帮助你去分析，判断，解决问题。
基础复习必须全面，但又不能平均主义，必须在全面复习的基础上突出重点要提高复习课40分钟的效率。课前作好充分准备，包括分析大纲，考纲，教材，教学参考资料，课堂上练习，电化教具，小黑板，生物模型与挂图等，使堂上教学的信息量增大，加上生动的语言表达，理论联系实际，讲练结合，便能使直观性，趣味性和知识性有机地结合起来，激发学生的兴趣，学生的注意力也容易集中，这样学生就在轻松，活跃的课堂气氛中，不知不觉地掌握了知识。在中考复习中讲解与练习的时间一定要控制在20分钟左右（每节课时间为45分钟）。要正确处理好练习题的数量和质量，课上教师不应讲解的过多，要做到精讲精练，应当选择适当数量不同类型和不同难度的练习题用以检查复习效果，提高解题能力。
①在平时的练习中进行强化训练，即把平时的训练当考试。在规定的时间内，独立，闭卷完成，中途不能中断不能查阅书本和答案，直到所有学生把认为会做的题目完成后才能对答案，看书，讨论或问老师。这样有利于保持思维的连续性，提高反应速度和熟练程度，消除对课本和答案的依赖，培养自信心，同时减少因重复翻阅答案而消费的时间。
②在课堂小测时，不写题目，而是口述题目，学生必须听清题目，记住有关问题和供选答案，口述一题马上答一题，目的是强化学生的记忆力和反应速度。
③在考试时适当加大题目量，难度和能力要求，缩短考试时间，以提高学生的应试能力和应试心理承受力。
④用好市资料，四月质量检测前，完成第39讲的复习，五月中旬完成全部的市资料的复习，进入综合试题复习。
