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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
教玩具活动目标篇一
1.学习并探索向同伴借玩具的方法、策略.
2.体验同伴交往的乐趣，增进社会交往能力.
活动准备
2.三段情景表演.
1.观看情景表演“小兔玩拖拉玩具”，巩固运用交往的礼貌语言.
（情景表演内容：小兔拉着拖拉玩具上场，边走边说：“我是小兔，这是妈妈给我买的拖拉玩具，真好玩！”）
（1）小兔的玩具好玩吗？你想玩吗？
（2）那怎么说、说什么样的话，才能跟小兔借到玩具呢？
幼儿向小兔借玩具，个别、集体练习礼貌语言，如：请你把玩具借给我玩玩，好吗？谢谢！
2.观看情景表演“小兔玩皮球”，学习合作玩玩具的方法.
（情景表演内容：小兔边玩皮球边说：“这是我爸爸送给我的新皮球，我可以拍一拍、抛一抛、滚一滚，真好玩！”）
（1）你想玩小兔的皮球吗？如果想玩，你有什么好办法？
（2）小兔为什么不愿意把玩具借给你们玩？（引导幼儿关注被拒绝的原因）
（4）老师想出了什么好办法，小兔就愿意把玩具给我玩了呢？（幼儿实践合作玩的.方法）
3.观看情景表演“小兔玩遥控汽车”，学习交换玩玩具的方法.
（情景表演的内容：小白兔边玩边说：“这是叔叔送给我的遥控汽车.”）
（1）小兔的遥控汽车真好玩，怎么样才能借到小兔的玩具呢？（幼儿尝试借玩具的方法，如用第一或第二种方法，小兔拒绝道：“不行，遥控器只有一个，给你玩了，我就没有玩了.”）
（2）教师去向小兔借玩具同样失败.
4. 实践活动：玩玩具
（1）出示球、圈，请一部分幼儿玩.
（2）请其他的幼儿与他们交往，实践几种借玩具的方法.
教玩具活动目标篇二
1.懂得玩完玩具要放回原处，会收拾玩具。
2.发展幼儿的动手能力。
3.初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
4.探索、发现生活中的多样性及特征。
5.培养良好的卫生习惯。
懂得玩完玩具要放回原处。
一个会“哭、笑”的布娃娃，各种玩具。
一、情景表演：
布娃娃哭了。 老师带领幼儿游戏，配班教师使布娃娃发出哭声。
1.教师带领幼儿寻找哭声从哪里来，寻找到正在哭的布娃娃。
3.幼儿猜测布娃娃哭得原因，知道是小朋友玩了，没有把他送回家。
4.请幼儿将娃娃送回家，使其发出笑声，说一说：“娃娃为什么笑了？”使幼儿懂得玩完玩具要送玩具回家。
二、游戏：
“谁走错了”（请幼儿闭上眼睛）。
1.将部分玩具拿出玩具柜，调换或散放各处。
2.请幼儿睁开眼睛说一说，哪些玩具放错了地方，请个别幼儿送玩具回家。
三、谈论。
在玩完了玩具，或者是活动完了的时候，我们应该怎么做？
为了培养幼儿有一个良好的“玩完玩具要收拾”的好习惯，我设计了这一活动，幼儿通过布娃娃的哭和笑，很容易的理解了不整理玩具的习惯不好，通过活动使幼儿知道了玩完玩具或者是活动结束后应该收拾整理好。教师在日常的生活中要及时地提醒幼儿培养这一好习惯。活动开始，教师利用一个娃娃的哭声，一下子抓住了幼儿注意力，使幼儿很快的投入活动中。然后通过教师一步一步地引导，使幼儿渐渐明白了，布娃娃的哭是我们的不良习惯引起的，大大调动了幼儿游戏的心理，为幼儿主动地参与活动奠定了一定的良好基础。第二环节的游戏形式和我们本次国培训活动中《我是妈妈的小帮手》有相同的效果。最后的讨论使幼儿明白了玩完玩具要放回原处。整个活动中幼儿表现的都很积极，能够主动的参与活动。不足之处是，最后的讨论不够深刻，不够具体，希望在以后的活动中能够注意这一点。
教玩具活动目标篇三
小班的孩子都是“以自我为中心”，刚入园他们都对自己的玩具保护的很好，不允许别人碰一下自己的玩具，有的孩子甚至自己的玩具不愿意拿出来和大家的放在一起，宁愿把玩具放在自己的口袋中。这时，面对幼儿园众多的玩具，在他们身上就表现出了争抢的现象。分享是亲社会行为的一种表现，是指幼儿与他人共同享用物品，与它对立的是——独占、独享。我们发现幼儿的独占玩具、食物等行为是一种十分普遍的现象。孩子们缺乏分享的意识，由此造成了一系列不良的心理和行为，而这一切对幼儿的心理健康发展是极为不利的。为了让孩子们知道幼儿园的玩具是大家的，乐意与同伴共同玩，初步养成按要求摆放和收拾玩具的习惯。我们开展了为期两周的主题活动《玩具大家玩》。
在本主题中，我们组织内容丰富、有趣的一日活动，通过《好玩的玩具》、《送玩具宝宝回家》、《搭积木》等活动，孩子们喜欢玩玩具，知道了幼儿园的玩具是大家的，乐意与同伴一起玩玩具，能与小伙伴友好相处，初步有了按要求摆放和收拾玩具的好习惯；孩子们还学会了儿歌《大气球》；积极参与音乐游戏《碰一碰》，并会按节奏一拍一下地做动作；通过美术活动《好看的饼干》，孩子们尝试了用多种美工材料进行操作活动；还通过数学活动《喂娃娃》、《大的和小的》，初步认识了上下，旁边的空间位置，感知了三个物体的大小，学会了按大小进行排序。各个活动的开展中我们尽量减少消极等待的.环节，使孩子感到充实与愉悦，同时注意活动安排的动静交替，避免幼儿产生疲劳感。
在本主题的环境创设上，创设了墙饰《玩具大家玩》：展示孩子们和家长一起收集的各种玩具图片资料，引导孩子们谈谈这些“好玩的玩具”以及展示了孩子们的涂色作品“漂亮的玩具”。在区域的创设上我们将孩子们带来的玩具投放在区角中，游戏时引导他们相互交换着玩一玩；益智区提供了各种玩具图片，引导幼儿给玩具配对、找家；还提供穿珠游戏，引导幼儿随意穿成项链、手链，提高手眼协调能力；美工区提供油画棒和画纸，让幼儿根据所给主题来画画，如画大皮球等。
在家长配合上，孩子对幼儿园活动的情绪、态度，与家长有密切关系，我们平日里积极地与家长沟通，请家长配合、鼓励孩子带玩具来园，与同伴分享自己喜爱的东西。使孩子们在游戏中感知与同伴共享玩具是一件开心的事情。
短短两周的主题活动《玩具大家玩》结束了。我们和孩子们得到了共同的进步，孩子们在主题活动中表现出来的积极、主动也让我们感到欣喜，家长们也为活动的开展给予了大力的支持。在这次活动中我们感悟很深，当然也有很多地方需要我们进行反思和调整。在今后的活动中，我们将继续努力，改正不足。
教玩具活动目标篇四
教学反思玩具总动员
实录一： 到底用哪种电池呢？
昊昊很喜欢电动玩具，因此他经常光顾电池总动员这个区角看，他拿起一个小型电风扇，拆开盖子看看，然后用7号电池比一比，太松了吧！昊昊摸了摸脑袋，再用5号试试，很快区角里传出这样的欢呼声：快来看啊，我把电风扇装好了，它能转了！拿起电扇昊昊兴奋的大叫，小脸上笑开了花！
实录二：咦，装了电池怎么也不会动啊？
实录三：我学会记录我们的成功实验啦！
玩过一段时间之后，孩子们逐渐会根据电池的形状大小，寻找正确的正负极进行装置这时，我增加了新的难度，让孩子在装好之后记录根据电池型号记录电池的节数这时，孩子们又有了新的挑战！
看，福福经历几次失败之后，再次装好电动娃娃的电池，一实验，亮了！于是立即查看电池节数，1234，在看看小娃娃的编号，是8号！于是在8号处记录下电池的节数，完成之后，福福高兴的把电动娃娃放在了展示吧上！
实录四：我们是环保小卫士！
在这个区角，也发生出了这样的声音这次是歆歆和飞飞的困惑事情是这样的，当他们将电池装进音乐小人时，发现小人没有任何反应，飞飞检查了一下，发现装的方法都是正确的，这时歆歆说，电池没点了，我们快去告诉老师吧！立即歆歆把他们的困惑告诉了我，我提供了两节新的电池，他们装好后发现音乐小人马上跳起了舞蹈，他们也高兴的直拍手，这时新的问题出现了，飞飞说：我爸爸说废电池是不能乱扔的！因为里面有坏的东西！
于是我们延伸了孩子的疑虑，在集体活动用好的电池和苹果心子一起埋在土里，过了一段时间去看看土里的电池和苹果心子，发现电池完好无缺，但是苹果心子却不见了！这说明废电池里面有有害物质，它是不被腐烂的，还会破坏我们的环境呢！我们要将他们收集好，然后放到专用的回收筒里，在这个活动中，中六班的小朋友成了环保小卫士！
分析和反思：
这个活动是发生在我们班的真实案例，它引发了我多种层面的思考和反思
一区域活动也可以是根据孩子的需要而生成
有些时候，我往往会被开展什么样的区域活动而苦恼，好不容易绞尽脑汁想出了一种区域，并提供了材料，接下来却为如何继续开展和生成而苦恼万分通过这个区域活动折射给我的信息，我觉得开展区域活动也可以是根据孩子的需要而生成的，就如案例中所说孩子在一次玩具分享的时候对电池产生了兴趣，那我何不将这个兴趣点点亮，并将它延续呢？！
二支持幼儿通过自己的'探究和操作找到答案
三支持幼儿新的尝试，生成主题活动，增长新的经验
当然，这个区域活动在我们班里开设了很长一段时间在这个过程中，我也有了新的启发：科学区域到底怎么开设科学区域的材料到底怎样投放科学区域的活动到底如何延伸这些问题我都有一定的思考，并获得了一定的反思我想无论如何，教师在开设科学区域时，要时刻注意着接住孩子抛过来的球，并以他们能够接受的方式，恰到好处的传还给他们！
教玩具活动目标篇五
小班幼儿在认知过程中，容易受外界事物和自己情绪的支配，无意识记忆占优势，常常在无意中记住一些事物，而有意记忆的内容反而记不住，因此，小班数学活动宜生活化、娱乐化，让幼儿在日常生活、游戏中有意无意地亲近数学，愉快地步入数学世界。所以这次的数学活动，我主要是以游戏的形式开展起来的，对于小班的幼儿来说，符合他们的年龄特点，在活动中，幼儿兴趣高涨，每个幼儿也都能积极地参与到活动中。
一、把常规融入教学活动很有效
分类玩具，是一件非常令人头痛的事情，许多不一样的玩具都混合在了一起，这个数学活动，让幼儿进行了玩具分类，孩子们很开心，很乐意来分玩具，把常规变成一个教学活动，让所有的幼儿都能在教学活动中，懂得同样的玩具应该放在一起，现在我们班的玩具已经比以前整齐多了。
这个环节是本教学活动的重点部分，主要是让幼儿根据标记，把玩具一一对应，按标记分类，我给他们提供的都是幼儿平时常接触到的玩具，所以孩子们很感兴趣，参与动手的积极性也很高，很多孩子都高高举起了小手，我让他们自己先去观察标记再摆放玩具，大多数的孩子能很快的`找到与标记相应的玩具，但也有一小部分的孩子，由于能力悬殊，拿着手中的玩具却无从下手，经过其他孩子的帮忙，才将玩具按标记摆到了相应的箩筐里了。现在我也把我们班所有的玩具箩筐上贴上了标记，很有效，孩子们慢慢的养成了这个看标记分玩具的习惯。
三、语言渗透进数学很有效
活动中，我让幼儿边放玩具边说：“玩具宝宝，我送你回xx家。”将语言渗透到数学活动中，是一个很好的方法，这样不但发展了幼儿的语言能力，而且也更能增加他们有目的活动的记忆效果。
