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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
跳水或片段跳水这篇文章篇一
5、说到这里，老师不由得想起这样一个真实的故事：那是一个秋天，一家三口去爬山游玩，坐索道时，绳索突然断了。在这千钧一发的时刻，父母同时想到要救自己的孩子。在绳索快要落地的一瞬间，发生了什么事?父母双双用手把孩子举了起来，孩子幸存活了下来，而她的父母却永远离开了她。
6、小结：
同学们，听了这个故事，你们内心一定受到很大的震撼吧!当孩子在最危险的时候，父母都会想方设法救他们，能够使本无希望的事情发生转机，出现奇迹。
同学们，孩子得救了。那孩子被救上来以后，船长、水手、孩子都会说些什么呢?大家可以想一想，说一说，也可以分小组演一演。
跳水或片段跳水这篇文章篇二
当孩子被水手救上来以后，他们把孩子放在甲板上。孩子全身湿透了，衣服紧紧地粘在身上，也许由于他在水里泡了四十秒，他脸色苍白，没有一点儿血色，凌乱的头发也全湿了，还不时往下滴着水珠，无力地半闭着眼睛，嘴里也不时吐出海水。
“不！你们不必道歉，也怪我一时冲动，我再也不会让你们担心了。”
这时，在一旁的.猴子似乎知道自己错了，它小心翼翼地走了过来，把那已经被撕得不像样的帽子还给了孩子。在一旁又做起了鬼脸，想让孩子开心起来。孩子看到猴子的怪样子，和水手们又开心地笑了起来。
跳水或片段跳水这篇文章篇三
师：同学们，生活中你有过历险的经历吗?和我们共同交流一下。
生：到一个无人居住的空屋子去探险，里面黑洞洞的，感觉很害怕。
生：……
师：今天老师和同学们一起学习一篇俄国著名作家俄国著名作家列夫.托尔斯泰的一篇佳作《跳水》(板书)(齐读课题)
师：你们预习这篇课文了吗?今天老师想给同学们朗读这篇课文大家想听吗?(师范读课文，学生听得非常投入)
师：相信同学们一定会被文中跌宕起伏的情节所吸引。
师：谁能简单说说你的感受。
生：当老师读到孩子走上横木的时候，我的心都悬起来了。
生：我感到很紧张。
生：我认为船长很聪明。
生：老师，你读得非常有感情。
跳水或片段跳水这篇文章篇四
《跳水》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰所写，给我们讲述了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。
课文情节跌宕起伏，扣人心弦，悬念叠起，整个故事始终在事物的联系和变化中发生、发展的。不仅能激发学生自主探究的学习兴趣，培养学生的好奇心、求知欲，而且能帮助学生独立思考，有利于培养学生在探究过程中发现问题、分析问题、解决问题（循环）的能力，更适合于学生的创新能力培养，使之在学生心中栽培下创造的“小苗”。因此，我在教学《跳水》一文时，紧扣“问”字，问在课前，问在课上，问在课后。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。这种需要在小学生精神世界犹为重要。”因而在学习课文之前，应该有意识将学生带进课文中，让他们在学习前生疑、思疑。这样才能激发学生自主学习兴趣，才能使学生在进一步思考中有所发现、有所创造。
课堂是学习课文的主阵地。无任是教师的导问，学生的质疑，都应建立在培养学生自主学习的能力上，力求每一处的导问、质疑都能恰到好处。既培养自主学习的能力，又在探索过程中领会了真知。
教育是一把值得人们警惕的双刃剑：既可以培养学生的创新精神，也可能扼杀学生的创新精神。语文课堂的内外必须着眼于培育学生创新精神、创新能力。（对于学生首次获得的过程或独立做好的，应该被认为是创新，应该给予鼓励。）教学的全过程应着重培养学生再次发现知识的探索精神，培养学生重新组合知识的能力，培养学生的科学精神、人文精神。
