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无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中带批注初中青春励志篇一
冬去春来，从树枝上探出几点新绿，迎着温暖的春风，那绿色仿佛在慢慢长大由嫩绿变成深绿。渐渐地，绿成一片，在阳光下忽明忽暗。
大地也是绿的。嫩绿草刚从土壤里钻出来，细小柔软。但很快，这儿一丛，那儿一簇，铺成绿的地毯，这是开花的前兆。五颜六色的花朵，就是出自这醉人的绿地。
春雨透明的。把树木清洗得更葱郁，青草更鲜嫩。土地被春雨浸湿，泛出缕缕清香，弥漫不散。荡漾的水面，激起一圈圈波纹。草尖上挂着滴滴晶莹的水珠，宝石一般。
春雨滴入花心，春风摇动花枝，真是美不胜收。在一片片地上，点缀着朵朵动人的花朵。花朵上还藏着粒粒“珍珠”呢?百花争艳的春天，正因为有了这些“小东西”才显得生气呢!
看完了花当然还忘不了欣赏湖水了!树木的倒影加上河草的墨绿，使得湖水更蓝、更绿了。调皮的小孩把花摘了，一片片花瓣投入湖中，使得湖水仿佛蓝天，花瓣好似星星，真好看!蓝蓝的湖水配上几朵小花，太有情调了。哇!花朵的香味又掺着泥土的清新，使人心旷神怡，神清气爽。
初中带批注初中青春励志篇二
寒冷的冬天过去了，生机勃勃的春天来临了。伴随着春天的到来，大地又是朝气蓬勃。
春天，是个万物复苏、花红柳绿的季节，也是个播种希望的季节。她的到来给人们带来了喜悦；她的到来让世界的美景苏醒，让五洲四海一片光彩夺目。
春天的使者——春雨，她伴着春天为大地飘洒着甜美的甘露，让花草们能在大地母亲的怀抱中茁长成长；让我们这些温室里的花朵能在祖国的怀抱中快快长大。
在一片刚长出嫩芽的草地上，不时地有几个“小花点”——蝴蝶飞入草丛中，翩翩起舞、尽情歌唱。鸟儿也过来凑热闹，与蝴蝶一起，谱写着春天的赞歌，喜迎着春天的到来。别有一番情趣。
远处，春天的象征——花，终于又一次地露出了自己的笑脸，她们争先恐后、争奇斗艳。蜜蜂飞来飞去，忙忙碌碌。
抬头看，蓝蓝的天空，朵朵白云，在阳光的烘托下，更显得格外艳丽。人们，漫步公园，老人们容光焕发、神采奕奕；小孩们在追逐嬉戏，好不开心；更有漂亮姑娘年轻小伙手捧书卷，有的低头沉思；有的大声朗诵，好一副动人的画面！
春天，生机勃勃，涣然一新；春天充满了喜悦与欢乐；播下了甜蜜与希望的种子。
我爱你！春天。
初中带批注初中青春励志篇三
小学时我对初中的校园很陌生，但有时还会幻想着自己有一天上初中的样子，不知不觉间我已经成为了一名合格的初中生了，踏入初中的我有一种莫名的成就感。
春天时大地万物苏醒当然我们初中的校园也不例外，走进初中大门几米左右你向左转就会发现有一个小花园，花园里边伫立着好几颗古老的树，每颗树上开着粉红色的还透着一丝白的小花儿，这些花好似是在招待它们的客人春姑娘，想让春姑娘看到它们的热情好客。
在中学的校园里迎接春姑娘的不仅只有花儿们，还有我们学校的紫藤萝姑娘，它们妖娆的枝干纷纷长出了嫩绿色的小芽，都争着抢着看谁长得出色，在这时，小草也不甘示弱，长得又绿又旺盛，满满的一大片草坪，真想让人在上面睡一场大觉，既有阳光的温暖呵护又有春天的气息。
在初中校园里的春天里，小鸟做了多少好事，百灵鸟为大家唱歌；布谷鸟提醒人们播种；啄木鸟为树捉虫；燕子为大家捉天空中的害虫。
我们学校最著名的就是大松树了，春天的太阳有点调皮，把阳光加了点温度，这是同学们可就不乐意了，于是都纷纷跑到大松树下乘凉，远看大松树像一个大大的蘑菇，近看，大松树像一把可以遮风避雨的伞。
学校的操场是我们玩耍的天地，春天一到，操场上的一些生机勃勃，操场上有小孩子们在放风筝，但春天的风是弱的，一阵春风吹过，风筝飞了起来，放风筝的孩子们一下笑了。
这就是我们学校的春天，有孩子们的欢声笑语，有大树释放出的春天气息，有鸟儿们的欢歌笑舞，有花儿们的芬芳艳丽，对我来说，校园的春天才是最美的！
初中带批注初中青春励志篇四
到了湖边，顿时感到有迎面的水汽扑来，使我倍感清凉。清风吹着我额前细碎的刘海，一阵一阵的痒。灌满我的衣兜，将上衣吹得鼓鼓的。嗅一嗅，便能发现微风中充满了青草的香味。还能听到风吹着青草的簌簌声。深蓝色的湖面上也因起风而泛起了点点涟漪，不禁感叹，这么好的湖水，为何没了荷花呢?若荷花还在，便能欣赏到它悄然绽放的样子了吧，或许，还能有幸闻到它那淡淡的沁人心脾的香味了吧。
湖边堆满了圆润的巨石，我和小馨馨就坐在那形态各异的巨石上有一搭没一搭的闲聊着，还不时地向湖水中投掷一些小石子，不知为何，倒觉得这样十分有趣。
不由得抬头痴痴的仰望那碧蓝如水的天空，竟没有一丝云彩，只是偶尔有几只小燕子轻盈的飞过。目光一不小心触及到了那耀眼的太阳，顿时觉得双眸有一种好似要被焚烧起来的灼痛感，让我迅速的微微眯缝起了那已经被双手捂住的眼睛。
夕阳如血一般的滴进了湖水中，颇有一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红的意味，可这也预示着我要回去了，那么，就让我再看一看它吧。于是，在灿烂的夕阳的照耀下，我回眸深深的的望了一眼这让我一直深深喜爱着的湖水。
批注：“描写初夏”，这是一篇完整而又精彩的优美写景文章，文章开篇点题“虽是初夏时节，但天气却是闷热得很”引出下文，描述了初夏的特点。描写生动，想象丰富。
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初中带批注初中青春励志篇五
在日常学习、工作和生活中，大家都不可避免地要接触到，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写起作文来就毫无头绪？以下是小编精心整理的藏在批注里的暖初中作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
再一次翻开作业本，看见那白纸上密密麻麻的红色批注，陷入了沉思。
随着年龄的增长，学习成为我生活中不可缺失的一部分。同时，老师也成为我最钦佩的人之一。
由于数学不好，作业本上的错题令人嗤笑。看着错题，觉得自己实在太笨了，便要去放弃。正如他人所言“心中所想全会在笔尖流露”，老师在检查作业时，看穿了本子中的端倪。自此，我的本子上，便有了她的`批注。
开学时，第一次作业，错了非常多的题，老师用红笔在旁边写出此错题解题的主要步骤，并圈了出来。，一张大演草纸上满是红色的标注与数字，但老师还是给了一个“a”的等级，这令我十分不解，便拿着本子去询问她，她一声不吭，只得在本子上写了两个字“努力”，便“送客”。
我紧握着本子，死死地盯着这两个字，似要把它吞进肚子中，嚼出味道来。坐在位子上，看了良久，竟不知觉地流下了眼泪，心里对自己说：“但凡有人认可我，我便要拼尽全力，去打造出那个在老师心里最完美的自己，虽然这段路程很遥远，但我仍旧会走下去。”此后，我的作业本再也无法与红色批注相分离。
就这样，在老师的陪伴与教导下，我对数学有了自信，不再因自卑而去躲避它，远离它。
当再一次翻开作业本，我发现日期在不断的增加，等级在慢慢的上升，批注也越来越少，第一页纸与最后一页纸样貌实在是天壤之别。老师对作业的批注也越来越少，可是里面藏着的暖，一丝都没有丢过。
对于他人而言，可能这是非常非常平凡的小事，可能都从未发觉过，可对于我来讲，对于那个濒临悬崖的我来说，她那来之不易的暖，我是极其需要的。
藏在批注里的暖，让我无所畏惧的前进。
初中带批注初中青春励志篇六
春天，是一个万物复苏的季节。
周末的清晨，妈妈轻轻地把我唤醒，掀开窗帘的一角，一缕温暖的阳光就从窗帘缝隙中钻进房间，暖暖地洒在我身上，舒服极了。
一年之计在于春，一日之计在于晨。春天的早晨必须早起。我利索地起床、刷牙洗脸、吃早饭，兴冲冲地拉着妈妈出门，一头扎进春天的怀抱中。
一阵暖洋洋的春风拂过我的脸颊，痒痒的。风儿染红了桃花的笑脸，染绿了柳树的长发，吹皱了一池的湖水。我纵情地在草地上奔跑，跑累了就躺在柔软的、散发着淡淡泥土清香的草地上，仰望着蓝蓝的天空和一朵朵形态各异的白云，做着属于我自己的“白日梦”。这时，不知哪里飞来了一只调皮的蝴蝶，扇动着五彩斑斓的翅膀，在我眼前飞来飞去。我刚一伸手，想要抓住它，它却又灵巧地躲开。这下我来了兴致，发誓一定要把它捉住。于是，它飞我追，不知不觉就来到了一片花海之中。蝴蝶似乎被这些散发着迷人芬芳的花朵吸引，停留在一朵粉色的郁金香上不愿离去。我蹑手蹑脚地跑过去，一把就把它抓在手心中。可是当我看到它在我掌心中拼命挣扎的样子，我又不忍心起来。我松开拳头，蝴蝶一下子飞了起来，但似乎为了感谢我放了它，它并没有马上离开，而是在我头顶盘旋了几圈，才又重新飞回了花海之中。
春天真是孩儿脸，一天要变好几回。刚刚还晴空万里，不知何时，天空就阴沉了下，竟然淅淅沥沥地下起雨来。春天的雨丝细细的、柔柔的，花儿和小草都贪婪地吮吸着甘甜的雨水，似乎要把一个冬天失去的水分全部补充回来。都说“春雨贵如油”。在雨水的滋润下，花儿绽出了新的花苞，小草也换上了绿色的长裙，一切都在生机勃勃地生长着。
春天，真是一个美好的季节！我爱春天！
初中带批注初中青春励志篇七
我爱春天。
尤其爱在和风煦煦、阳光融融的日子里去踏寻春的足迹。
抬头仰望，三月的天空一片湛蓝，红日冉冉升起，天气格外晴好。燕子展翅飞翔，风筝高高飘扬，把春天衬托得明净而不失色彩，热闹而无喧嚣。
走进树林，阳光和春风把树林的春色漫成了一片绮玉……各种树木在春风的吹拂下已披上了一件件绿色的盛装，在阳光的照射下每一片叶子都在向你展现着绿的生机。鸟儿在枝头窜来窜去，叽叽喳喳地争相唱着春天的歌儿。桃树、李树、梨树……都已花满枝头，红的像火，白的如雪，粉的似霞，争芳斗艳，竞相开花，星星点点，装扮着一株株美丽的树。
池塘的水也皱起了层层波纹，四周的苔藓已被染上了片片晶亮的翠绿色，鸭子“嘎嘎”的叫声，使人很自然地想起“春江水暖鸭先知”的诗句来。
稍远一点，小路上有几个农民拉着车，打着锄，正向地里走去，准备给麦苗除草施肥。在春天刚刚来到时，他们就开始一年的辛勤劳动。他们和春天同步。
啊，春天，绿满大地，百花盛开，莺啭燕鸣的春天已向我们走来！寻着春的足迹，踏着春的节拍，生活将向我们展开新的一页。春天，是一年的开始，俗语云：“一年之计在于春。”让我们做好新年的打算，坚实地迈向生活的旅程！
初中带批注初中青春励志篇八
转眼间，春姑娘悄悄来到了我们身边，校园里的一切事物都睁开了蒙眬的睡眼。
看！各班门前花池里的小草探出了头，花朵们露出了笑脸，柳树姑娘也开始梳理自己的头发了……所有事物都显示出了勃勃生机。
操场周围的小花园里开满了各种鲜花：紫丁香、桃花、迎春花……有红的、紫的、黄的、粉的……校园里充满了春天的气息。
上课时，校园里书声琅琅。动听的声音加上优美的风景，使整个人都轻松了下来。
大课间时，校园里充满了欢声笑语。挥动的球拍、跳动的足球、优美的舞步，为校园增添了新的色彩。
下午，金色的阳光照耀在校园里。微风吹过，粉红色的桃花随风舞动，花瓣飘落在校园的每一个角落。轻风吹过操场，让人轻松惬意，忍不住想要跑上几圈。
这就是我的校园，这就是我春天的校园，这就是我充满春天气息的校园！
初中带批注初中青春励志篇九
;摘 要：批注式阅读是近年来兴起的一种新的教学方式，它实现了传统评点法与现代教学理论之间的结合，可以提高阅读教学的效果、增强学生的阅读能力。作为一种创造性的教学方法，批注式阅读充分突出了学生的主体性地位，对学生的个性化解读比较关注，目前已经在初中语文阅读教学当中得到了普及与应用。基于此，本文对批注式阅读在初中语文阅读教学当中应用的价值和策略进行了分析与研究，希望能够为教育工作者提供参考与借鉴。
关键词：批注式阅读;初中语文;阅读教学;教学价值;教学策略
1.可以帮助学生构建丰富的情感世界。
阅读活动的本质是将作品为媒介，通过体验、感悟等方式来理解作者在作品当中所表达的思想和流露的情感。由此可见，阅读的过程也是读者与作者进行沟通和交流的过程。对于初中学生来说，他们在阅读的过程当中可以获得知识，并在理解文章主题思想的基础上与作者产生共鸣。而批注式阅读法的运用可以帮助学生更好地实现这一目标，使学生更好地找到作者在文章当中所涌动的情感和蕴藏的思想。与此同时，批注式阅读还可以帮助学生更好地对文章的细节内容进行分析和研究，以此来深刻地感受作者的情感，通过“批文入情”的方式来为学生构建丰富的情感世界，使他们在字里行间当中获得愉悦的情感体验。
2.有利于唤醒学生的生命意识。
批注式阅读的特点就是遵循了生命的特征，它在学生生命意识的唤醒中发挥了重要的作用。首先，生命是自由的，在批注式阅读教学当中，学生的自由和个性也可以得到重视和尊重，他们不会受到其他条件和形式的限制，在阅读的过程当中彰显个性，获得新的生命体验。其次，生命还是独特的，它具有无限发展的可能性。批注式阅读对每个生命个体的不同特点都表现出了高度的包容性，它主张学生能够结合自身的特点来形成对文章内容的理解。由此可见，批注式阅读具有较强的生命意识，可以帮助学生形成健全的人格，激发他们的个性魅力。
二、初中语文批注式阅读教学策略
1.在课文初读当中进行批注、形成对文本的整体感知。
在课文初读的过程当中，学生可以通过批注式阅读的方式来整体感知文本的内容，了解作者的思想情感。在这个过程当中，学生可以使用符号批注的方式，一边阅读一边使用符号将文章的生难字、主题句、疑问等标注出来，然后使用文字批注的方式将文章的文体特征、背景资料、作者简介等标注出来，最后使用过鉴赏式批注的方法将文章的写作手法、描写内容和缘由等进行标注。阅读本身就是一种富有个性化的活动，教师需要坚持“少教多学”的原则，引导学生通过批注式阅读的方式来完成自主学习，并在这个过程当中形成自己独特的阅读体验，激活自己现有的知识、实现与文本内容的交流，能够将自己的阅读感受准确地表达出来。
2.在课文精读当中进行批注、形成对文本的深刻理解。
在文章精读的过程当中，教师可以引导学生对其中重点的词句进行批注，以此来帮助他们更好地抓住文章的关键性语句，并将此作为基点、运用多种批注方法来进行“嚼词咬句”，通过心理揣摩和语境推断等方法来对词语的具体表达作用进行分析，通过层层深入的方法来做到对课文内容的深刻了解。比如在学习《老王》这篇课文的时候，教师可以引导学生在文章精读的过程当中，将课文当中那些描写老王的句子段落进行批注，并由此对老王的性格特征进行分析。通过这种方式，学生可以在感受到文章精炼语言的基础上感受到老王的善良，为文章主旨的进一步深入奠定良好的基础。
3.做好对批注的细细品读、实现个人观点的自由表达。
通过对批注内容的有效品读，学生对问题的分析和思考能力可以得到进一步的提升。通常来说，文章品读的内容比较广泛，无论是谋篇布局还是遣词造句，都可以成为品读的对象。学生可以从修辞、句式、意义等角度出发对句子进行品读，从写作手法、表达方式等角度出发对段落进行品读，从层次结构、详略安排等角度出发对文章的整体篇章进行品读。通过细细品读，学生可以形成深刻的体验，引起情感上的共鸣。在这之后，教师可以引导学生将自己的品读结果表达出来，对于不同學生在品读上的差异，教师要表示认可。
三、结语
在初中语文教学当中应用批注式阅读，可以帮助学生构建起丰富的情感世界，同时使他们的生命意识被唤醒。在教学的过程当中，在课文初读当中运用批注式阅读，可以使学生形成对文本内容的整体感知;在课文精读当中运用批注式阅读，可以使学生对文章的内容形成深刻理解。在这之后，教师还要引导学生对已批注的内容进行细细品读，并引导他们将自己的品读结果表达出来，实现学生阅读能力与表达能力的同步提升。
参考文献：
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