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总结可以帮助我们更好地了解自己的优点和不足，为今后的学习和工作规划提供依据。反思过去的经验和教训，总结出有效的改进方案。以下是一些专业人士的观点和建议，值得借鉴。
父亲,树林和鸟篇一
县城西南角有一条百年杂货街，熟悉这里的人都管这条街叫老街。老街里有上百家卖杂货的老字号。
老街的青石巷是老的，房子是老的，连人也透着一股老成气。熙熙攘攘的人们多半冲着老字号慕名而来。最出名的“老根杂货”坐落在老街拐角，它被一棵枝丫繁密的大槐安详的'笼罩着，似乎确凿老根杂货是大槐的儿子。
老根年轻时跟着村里人走南闯北，积攒了点小钱便回家做起了杂货生意。他是个地地道道的农民，从头到脚一副憨厚老实的样子。勤劳的老根凭着农民的性子自个进货，验货，每次都做得小心翼翼，生怕拿到假货骗了大家。老根从没进过学堂，却也知道做人不能没有信用。老根对邻里一脸正气地说:“做人要踏踏实实，做生意更要讲究诚信。如果用假货骗大家伙儿，砸了自家货铺招牌不算，俺这祖祖辈辈的名声儿可就毁了！”
老根对乡亲和客人尤其热情大方，遇上天热时拿起自制的竹凳去大槐下请客人喝碗凉茶乘凉再走，下雨时慌忙路过的人多半被老根招呼到大槐下货铺里躲雨了。渐渐地，乡亲们暗地里对老根赞不绝口，老根逢人一个劲儿的夸大槐。
杂货铺的生意慢慢开始火了起来，名气也越来越大。
大槐的枝干也比往年壮了许多，叶子比前几年遮荫的更密更广。今年的槐花开得格外灿烂，仿佛大槐倾尽了毕生心力换取了这一次华美的视觉盛宴。槐花香飘过大街小巷，连风都沾满了槐花的味道。
“老根杂货”不断装修，招牌被金色的油漆刷的格外刺眼。老根招了几个员工，自个儿不再进货，也不再验货，成天在嘴边唠叨的话现在不见了踪影。
今年的冬天来得太早，门口的那颗大槐没了往日的生机，密密麻麻的叶子开始打焉，不情愿的脱离了母体。东风的凛冽带走了绿色，带走了生命。大槐只剩下黑压压的枝干突兀的裸露在空气中，也许它是在向灰色的天空哭诉。
老根依旧每日忙碌，不是去进货，验货，而是频繁地陪着有啤酒肚和油光满面的老板,在高档的包间里喝著名贵的酒，抽着价格不菲的名烟。他们，在贪婪地笑着。整个屋里烟雾同黑暗交织，光明在角落里苟延残喘。空气中散发着一股厌恶的味儿。
来年的春天，冬眠的草被暖风吹醒，大地又是一片生机盎然的景象。可奇怪的是，老街拐角的大槐，再也没从冬天醒来。
有一天，派出所公安人员来到老根杂货铺。后来，老根双手带着手铐，被公安人员带走。听邻里街坊说，是因为非法贩卖假烟假酒，劣质商品才出事的。
还听说，上车前，老根深沉地看了大槐一眼。
父亲,树林和鸟篇二
1、指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
2、引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
3、学习生字，理解新词。
抓住重点词句了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
抓住重点词句，以读代讲，读中体会，读中感悟采用情境教学法，让学生“入情入境地读”走进文本，体会作者想要表达的思想感情。
1、同学们，今天我们一起来学习第22课（父亲、树林和鸟），请同学们举起小手和老师一起把课题写写吧！我们再一起把课题读一读吧！
2、读了课题以后，你想知道什么吗？
1、师：古人说：“读书百遍，其义自见”。请同学们打开，我们把课文读读，男同学读课文第一自然段，女同学读第二自然段到结尾。
3、想想这篇课文主要讲什么？
4、指名读课文，边读边随机指导理解“茫然、凝神静气、兀立、舒畅”的意思。
（1）读有关句子；
（2）理解词义；
（3）你们用什么方法理解这个词；
（4）师小结：理解词义可以通过查字典、换近义词、联系上下文等形式去理解。
1、小组合作学习。
同学们，通过刚才的读，谁能说说父亲和鸟有什么关系吗？（师：是啊！父亲不但爱鸟，还很了解鸟。下面大家分小组合作学习，边读课文，边找边划出课文中写父亲爱鸟、了解鸟的句子并同组讨论。）。
学生读课文，划句子。
师生交流所划句子。
选择你喜欢的句子读给同桌听，要读得让同桌也能喜欢这些句子。
2、重点指导理解和读好以下句子。
（1）父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。（一生：指从生到死的全部时间；最喜爱：说明不是一般的爱，喜爱树林和唱歌的鸟超过所有的喜爱的事物。）。
（2）父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻，他喃喃的说“林子里有不少鸟。”
（“上上下下、望了又望、闻了又闻”写出父亲观察得仔细、闻得认真，同时也说明父亲对树林和鸟非常熟悉和了解。重点感悟“喃喃的说”练习朗读。喃喃：小声唠叨）。
（3）父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动，嗯，还有鸟味。”父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。这说明父亲对鸟爱护备至。父亲怎么知道林子里有鸟，他望见了什么？闻到了什么？）。
“这”指得是什么时间？学习练习用“快活”说一句话。
（5）父亲又对我说：“鸟最快活的时间，是飞向天空飞离树枝那一瞬间，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”
（为什么清晨的鸟儿最容易被猎人打中？）。
（6）父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”
（7）“猎人是什么人？（打猎的人，课文中指打鸟的人）父亲不是打鸟的人，父亲不是猎人，那么父亲是什么人呢？我为什么高兴呢？我高兴说明什么？（父亲是个爱鸟的人，我就高兴，说明我也是一个爱鸟的人。）。
师：刚才我们抓住重点语句理解了课文内容。
是的，清晨林中最快活，最可爱的小鸟，他们飞来飞去，唤醒森林，保护庄稼，看到它们活泼可爱的样子，我们怎能不爱它，又怎能忍心伤害它们呢？让我们带着对小鸟的爱，再来读读课文吧！
1、齐读课文。
2、师生合作分角色朗读课文。
1、刚才，从同学们读的.眼神里，老师看到，你爱鸟，他爱鸟，我们大家都爱鸟。老师有一个建议，让我们拿起笔，写一句爱鸟的广告词，不会写广告词的，写一句赞美小鸟的话，也可以。
2、把自己写的广告词读给大家听。
3、老师也写了一句广告词，学生齐读。
父亲,树林和鸟篇三
这篇课文是小学语文s版第五册第七单元的一篇精读课文。课文通过我和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。
以读悟情，有感情地朗读是体会人物感情的主要方法；直奔主题，围绕课文题目，抓住重点文段和重点词句，朗读理解，突出重点，突破难点。
复习生字词，有感情地朗读课文，理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生爱鸟、保护大自然的情感；抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思，并用舒畅、快活造句。
有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感。
理解我的心情变化：为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感到高兴；教育学生懂得爱鸟、保护大自然。
课件。
一、引入新课，质疑课题。
读了题目，爱动脑筋的孩子脑子里必定会闪过一些疑问。（学生说）。
二、初读课文，检查生字。
1、自由读课文，读准字音。
2、检查生字词。（见一见昨天认识的生字朋友）。
3、通读全文，了解课文大意。
指名读句子，体会一生最喜欢。
师：读了这句话，爱动脑筋的孩子此时又会产生疑问了，请提出你不懂的问题。
三、细读感悟。
到底这树林和唱歌的鸟凭什么魅力而成为父亲一生的最爱呢？我们先来了解一下树林里的鸟吧。
1、默读课文，边读边想：课文哪个段落描写了树林的鸟？（提示：默读时动眼、动脑、动手画。）。
2、学生汇报，指导学习第十自然段。
师：谁能把这一段话读正确、通顺、流利？（指多名学生读）。
师：读了这段话，你了解到鸟的什么特点？（鸟有气味）。
师：哪句话最能让你了解到小鸟有气味？
随机指导朗读句子每一只鸟才张开呼吸着。
师：这句话中哪个词语给你的感受最深？
随机指导理解舒畅一词：你用什么办法理解这个词？
小结：、换近义词或者联系上下文理解词语。
指导朗读句子，读出鸟儿的欢快舒畅，可以加上动作读。
师：谁能用舒畅来说一句话？
3、指导朗读句子：多么美好的黎明、多么快活的小鸟，让我们一起来感受一下它们的快活吧――齐读一至四句。
4、这是鸟特有的气味，非一般人所能闻到，那如何才能闻到？读第十段最后一句，用刚才的办法，把这个句子读成一个或者两个词语，也就是抓住重点词语理解句子。
5、默读课文第二至第九段，思考前面的问题。
6、学生汇报，随机指导理解用心地闻。
突然，父亲站住了闻了又闻？（从上上下下、望了又望体会父亲仔细看、用心闻。）。
我茫然地望着兀立的父亲。指导朗读，体会父亲静静地用心地闻、仔细地观察。
随机指导理解：茫然、凝神静气。（、联系上下文）。
再读句子，你仿佛看到了父亲是（）地站在那。
7、一旁茫然的我，这时心里想什么？（哪有鸟？父亲怎么知道林子里有鸟？）请位父亲来回答。
8、指导读父亲说的话，体会父亲用心爱护鸟的感情以及父亲对鸟的熟悉。
9、父亲这么仔细观察、用心地闻鸟味，再次读文段，读到父亲的心里去，看看你还能体会到什么。（爱鸟――读第一段）。
11、默读课文第十一至十六自然段，思考：父亲对鸟还有哪些更深入的了解？（用读句子－读词语的方法找一找）。
12、学生汇报学习结果，随机结合课件指导朗读。
这是树林和鸟最快活的时想知道树林和鸟最快活的时刻是什么样的吗？――看课件。
理解群鸟齐鸣，指导朗读第十一段。
鸟最快活的时刻，是飞离树枝飞向天空的（指导指导朗读句子，体会快活，并用快活来说一句话。）。
鸟儿歌唱着要飞上天空时，心里想的是什么？可是却不知它面临的危险――。
黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。所以，最容易被猎人打中。
看，父亲知道鸟儿什么时候唱歌，也了解鸟儿最快活与最危险的时刻，父亲真了不起啊！这一切都源自于――读第一段中心句。
13、听了父亲的一番话，此时，我的心情如何？
14、齐读最后一个自然段，理解我心情为什么沉重，也由衷地感到高兴。
15、小结：是啊，父亲不是猎人，即使是猎人也不会伤害小鸟，因为――（齐读第一段，即全文中心句）。
四、总结全文。
1、读了这篇课文，令你最感动的是什么？（再次体会父亲对鸟的了解与喜爱。）。
2、将题目的顿号换成一个字或者一个词，读一读。（爱）。
3、学了课文，你有什么收获？
写作方面：先概括再具体的表达方法。
内容感悟：爱护动物，保护大自然。
鸟儿们常常欢歌笑语，喜欢自由飞翔，它们也有自己的欢喜忧愁，我们应该像文中的父亲一样，关爱鸟儿，让它们和我们一样快乐地生活。
五、分角色朗读课文。
六、拓展。
走进大自然，去看一看鸟是怎样飞的，听一听鸟的叫声，再把自己看到的、听到的写下来。
看鸟动。
闻鸟味。
听鸟歌。
知快活与危险。
父亲,树林和鸟篇四
那一天，也正是离别的一天。那个时候天下着小雨，淅淅沥沥。我们都哭了，雨水和泪水混在一起，分不清哪里是雨，哪里是泪。也是在那一天，老槐树倒下了――连同那洁白的槐花――这样也许会更好。这记不清她们离别时的话语，只记得她们手中那簇洁白的槐花。槐花上布满了泪珠，这是别离的雨，亦或是槐花的泪？我不知道。只记得那天槐花开得格外凄凉。
我苦涩地笑了笑，不知不觉中，又已泪流满面。也许，早就把我忘了吧，也许，只有我才会傻傻地寻找吧；也许，珍藏在心里会更好吧。我无奈地摇了摇头，苦笑，可步子却依然迈向林中深处。
蓦然回首――。
父亲,树林和鸟篇五
种树是父亲一生唯一的爱好，八十年代初期，他主动承包了山坳里那片荒滩地，喜欢一个人在山坳里默默地种树，很多人不解笑他真傻，种这些树白费功夫没啥回报的，父亲只是笑而不语，回家后父亲时常对母亲说：“我也没啥本事，现在趁娃娃小多种一些树，等二十年后给娃盖房时这些树就能派上用场了。”刚开始，父亲把各种各样的树苗都种在山坳里，到了第二年大多数树种死掉了，只有洋槐树活了下来。目不识丁的父亲多方打听种树的经验，才知道我们村常年干旱少雨，很多树种不能缺水，只有洋槐树耐旱生命力强，父亲就开始喜欢上了洋槐树。这样，山坳里的荒滩地就成了父亲最热衷去的地方了。
一转眼，到了深秋，父亲不听劝阻又去山坳里种树，母亲疑惑地问：“他爹，能成吗？”父亲说：“再试试，我不甘心！”父亲又把被浑水冲过后能种的地方全部种上了槐树苗。到了第二年春天，重新种植的槐树都活了，这让父亲兴奋不已。父亲炫耀地告诉我们，他摸索出一个好办法，就是在淤泥地外围种树一圈一圈地向里面收缩，等周围的小树长大了，中间淤泥里的水被树吸收，死水潭慢慢就硬化了，槐树也因为水分充沛而长得快，这是一举两得的好办法。对此，我们一家人都半信半疑的，父亲按照他的办法实施着他的宏伟计划。
但家乡每年都暴发洪灾，只要下一场暴雨，山坳里的槐树就被冲走一大片，年年如此。母亲就时常劝父亲放弃那片荒滩地，村里人的嘲笑声更是此起彼伏，但父亲依然执拗地种着槐树，一晃十年时间过去了，那些槐树根已经深深地扎进泥土当中，面对狂风暴雨巍然不动，像坚守着疆土的战士，坚强地固守着山坳里的那方热土！
第二年春天，为了制服那一片淤泥滩，让每一寸空间都发挥作用，父亲就种上了苜蓿草，淤泥滩因此慢慢地收缩，表面也渐渐地硬化起来，父亲看到他的`杰作，高兴地说：“你们还不信，我说过我一定能制服这个死水潭。”父亲继续一圈一圈地种槐树，树林逐渐地扩大自己的地盘，死水潭一步一步地接近死亡。父亲治理泥滩地的威名从此大震，那些平日里取笑他的人也向父亲伸出了赞叹的大拇指。
村里人看见父亲那十多亩葱郁旺盛的槐树林，都争先恐后地在荒滩地里抢种洋槐树，几年的时间家乡的所有荒滩地山头上都成了槐树林，但是它们都比不上父亲的那片槐树林茂盛。
很快就到了八十年代末，我正在读初中，父亲的那片槐树林就成了我的乐园。放了暑假，我和父亲每天就把牛羊赶到槐树林里，牛羊在那儿自由自在地牧放，我在槐树底下尽情地放飞着梦想，一边是牛羊吃草时欢快的铃铛声，一边是我在林荫树下吟诵唐诗宋词的朗朗读书声。父亲一会儿笑眯眯地看看他的槐树，一会儿笑眯眯地看看朗诵诗文的我，激动地说：“三儿，好好念吧，只要功夫真铁棒磨成针！你看我的槐树林，当初糟了多少罪，全村人都笑我死脑筋，可我花了十年功夫现在这些槐树不都长大了吗？只要恒心坚持下去，你一定会吃上皇粮的，成为我们家的第一个干部！”我默默地点头答应。
时间飞逝，一转眼到了九十年代，我考上了县一中，自从我上了高中，家里的花销渐渐地增大了。两个哥哥到了结婚的年龄，又要给他们盖房，光凭十来亩土地，没办法解决家里的燃眉之急。父亲的槐树林刚到长大，又不是经济林，给家里带不来任何收入，别人的嘲笑声又风生水起了。村里人都为发家致富绞尽脑汁想各种办法，突然，全村刮起了种苹果树的热潮，大多数人家把最好的良田都种了苹果树，父亲却迟迟不肯种苹果树。
父亲唉声叹气地说：“凭我多年的种树经验，我们这儿穷山僻壤常年干旱，靠天吃饭，连人吃的水都要在十里开外的地方，靠人背马驮，哪来浇树的水？根本不适合种果树啊！”
很快五六年时间过去了，全村人种的苹果树由于缺水都以失败而告终，上好的土地白白荒废了几年一无所获，大家又一哄而上砍掉了苹果树，恢复种粮食。村里人惨痛的教训，证明了父亲是对的。父亲的槐树林里已有成千棵槐树都已经长大了，以前淤泥覆盖的死水潭变成了绿洲。这些槐树林既成了村子里一道亮丽的风景，同时也起到了防止水土流失的作用。
在新世纪初，我毕业工作了也很快结了婚，父亲已七十多岁，常年疾病缠身。由于他腿脚不灵便，全家人都反对他去山坳里种树，怕有危险，为这事他与家里人发生了多次争执。一次我回家时，他委屈地对我说：“咋都反对我种树？可不种树我睡不踏实啊！”看他那执着的劲头，我就劝道：“那你就继续种吧！你身体不好危险的地方可千万不要去，一定要在平坦的地方种啊！”有了我的支持，父亲高兴得像个孩子似的继续着他的事业。
刚进入新世纪，全国掀起了退耕还林的高潮，我们村也一样，父亲的槐树林成了全县乡镇学习的模范林，村里人对父亲又是一片赞叹声。父亲种树的热情再次高涨了，他想把家乡的所有山坡地变成茂密的树林，让家乡变成青山绿水的“陇上江南”，但已经到了风烛残年的父亲由于病魔缠身，心有余而力不足，再也没办法继续他的事业、实现他宏伟的计划了。
在父亲病情加重的日子里，他把我们弟兄三个叫到床前含着泪说道：“老三在外面工作，我没给他盖一间房，你们两个当哥的都有房了，我想把山坳里的一半洋槐树分给老三，剩下的你们一人一半。”哥哥们都爽快地答应了，父亲转过头问我，我说我一棵也不要，我在城里买楼房用不上，给他们一人一半，父亲听了我的话后有点伤心，沉默了一会儿不高兴地说道：“老三，你别怨我，啥家产也没给你，我没本事，一辈子只会种洋槐树，你买楼房家里也添不上一分钱……”带着愧疚和遗憾，不久父亲就离开了人世，临走的时候，嘴里还喃喃地念叨着他的那片槐树林。
……。
父亲，您老安息吧！您给我留下的不仅仅是一片葱蔚洇润的槐树林，您给我留下的是一种锲而不舍的愚公精神！正是靠着您传给我的这种宝贵精神，我才迈过了生活中遇到的沟沟坎坎，跨越了各种各样的人生险滩，在激烈的竞争中有了立足之地！
父亲,树林和鸟篇六
周末回老家看望父母，刚进村子，就闻见一股素雅的清香。是槐花开了！到了胡同口，见院墙外那几株槐树，槐叶如翠似玉，雪白的花瓣一串串一簇簇，在春风中摇曳，一阵阵清香随风荡漾。
这清香的槐花，不由得勾起我肚里的“馋虫”，想起以前最喜欢吃的槐花饭。
小时候，到了春暖花开的季节，也就到了老百姓说的“青黄不接”的时刻。人们常常到地里挖荠菜、白蒿、鸡蛋棵等野菜，或者采摘枸桃穗、榆钱、槐花，变着法子做成饭菜哄饱肚皮。这些难忘的饭食中，我觉得数槐花饭最好吃。每到槐花飘香时节，父亲就带我和弟弟去捋槐花。父亲特别擅长爬树，他爬树从不脱鞋子，而是双手抱着树干，手脚并用，衣服都不挨树身，“蹭蹭蹭”一会儿就爬到树上，一手抓着枝干，一手去摘槐花。槐花一般都开放在高高的树枝上，枝上还有刺，摘起来既麻烦又危险，父亲就挑选那些花繁枝嫩的树枝折下来，扔到地上，我和弟弟在下面捋槐花。槐花捋回来后，妈妈把槐花淘干净，放上盐，拌上面粉，上笼蒸熟就可以吃了。吃的时候浇点醋，拌上蒜汁，如果在鏊子上焙熟或者在铁锅里用葱油炝炒，味道就更好了。吃到嘴里，槐花清香扑鼻而来，让人垂涎，吃一口就舍不得放下筷子。
那时候人们吃槐花是出于无奈，如今人们吃槐花却是图新鲜、改口味。鸡鸭鱼肉吃腻了，反而迷恋槐花的天然清香。就像我现在，好饭好菜不想吃，看着满树槐花，就想着赶紧吃上诱人的槐花饭，也让年迈的父母尝尝儿子的'手艺。
进了家门，看到父亲正在水龙头前淘槐花呢。父亲老了，再也不会像以前那样，蹭蹭蹭”就能爬到树上，这些槐花是他用一根绑上镰刀的长竹竿，把槐花整枝折下来的。我连忙帮父亲淘完槐花，拌油，放上盐和调料，拌面，在平底锅里焙熟，捣好蒜泥拌上，这样做出来的槐花饭香酥可口，味道鲜美诱人。做好后我们一家人围坐在饭桌前，吃着美味的槐花饭，忆过去，谈现在，说说笑笑，热热闹闹。槐香阵阵，唯愿生活一直这般美好。
父亲,树林和鸟篇七
一直都是个路人甲，什么都不知道......
我不记得是从什么时候开始懂得这世界的冷漠。我只知道从我进入这所高中时我就一直都不开心。我告诉自己这地方的一切都不值得我留念，我唯一的目标就是三年后的高考。所以这地方的人和事都不值得我用真心对待，凡是了解下就好。可是我忘了，我总是那个说了就算的人，所以我把一开始和自己说的话也忘了。
随后我因为自己一直害怕一个人，就只好结识一些新朋友，整天和他们出双入对的。在学校的每一个角落里都可以看到我们的身影。可是美好的事情总是很快结束，我成绩一直都没有想象中的好，一直都很不稳定。因此到分班分科的时候我没能如愿进入重点班，这是我上高中第一次觉得自己很失败。等到学校的分班工作成功完成时，我才发觉和以前的朋友分的很散了。突然之间觉得一个人的感觉又回来了。就算可以和他们每天一起去饭堂，那种最初的感觉也回不来了。那段时间我心情特别的不好，我总以为朋友们爱聊些他们自己的事。而我和他们说心事成绩的时候他们总是不爱听。我讨厌这种被人忽视的感觉。因此由于个人的心情问题和他们吵了架并说以后都别再一起吃饭了。我知道是自己的意气用事，可是就这样我没了好朋友。
从小到大我都是有人陪伴着，我害怕一个人的感觉。正因为这种感觉的存在，我又结实了班上的一个新朋友。很开心，那段时间可以说是我上高中以来第二次这么开心了。因为这个朋友他和我有点像，不说成绩和我不相上下，就连家里做的事业也差不多。同时理科生我觉得顿时有了希望一样，我告诉自己跌倒了不怕，继续站起来就好。可是学校不大，那段时间老撞见以前的朋友。我在他们的眼里应该就是个喜新厌旧的家伙吧！他们应该很恨我吧......
不久后，我又开始了出双入对的生活，可是却变了对象。一直和我同班的同学都很不明白我为什么这样，为什么撇下以前的好朋友，却和这个跟班上人关系特不好的班长。可是就只有我知道他是为了这个班好，只是方法没有用对罢了。我害怕没有这个朋友，所以和班上的人的关系就一直没有打算很好。尽管我知道他们都对我很好，但为了避免别人说我是那种东西两边靠的家伙，我就一直默默的装作什么都不知道。他们爱怎样勾心斗角就怎样把，我当个路人甲就好。
随着新学期的到来，每个人都有新的计划，新的愿望。他们的关系也越来越好。在我面前他们从不忌讳什么，还真把我当成最忠实的观众。什么甜蜜动作都在我眼前一一浮现，尽管我在初中时这种场面见多了，但人总希望有点自由空间吧！忍耐的限度总有一天会到极限，可是他们一点都没有发觉我的变化。就因为我害怕一个人，所以每天就好像一个跟屁虫一样跟着他们。上体育课的时候大家都自由活动去了，而我却夹在他们中间继续做他们的忠实观众。这是所有人都不理解的，甚至还有人很直白的和我说：“哟，你又当电灯泡啦，好玩吗。”我只能微微一笑告诉他，习惯了。
一直我都是那个与世无争的人，就算给和同学们关系不太好。我也不会去理他们，因为很多事知道就好。可是我居然也卷入了那场无谓的纷争。都说女生的嘴巴管不住，现在我终于知道，因为我自己也成为了那样的人。我把班上看不爽他们的人，都以为班上人看不爽我。我讨厌那种感觉。所以就这样无谓的斗争开始了，我和那朋友讨论着谁谁怎样，班上人却只讨论他们怎样。可是我却又是那个路人甲，什么都不知道。就当我发表说说讲自己的愤恨时，被班主任发现了。班主任觉得我们的同学关系很不好，应该大家一起好好的.讨论，并且把关系搞好。就这样那晚在操场上的破口大骂成为了必然事件，大家从那晚开始关系变得更僵了。我却成为了一个拿着别人凶器的杀手，彻底的伤了一直和我一班的同学。那晚，我哭了，一直都不屑在人面前哭的我，流下了滚烫的泪水。
也许人总有个记忆曲线，那就是遗忘。那件事过了很久很久，有天周末休息，我那朋友逛街去了，我呆在教室里看书，班上有个朋友和我聊起了天。聊着聊着就说到我的处境，他说:“你不累么，整天跟在他们后面你就不想摆脱么？”听到他那句话我顿时安静了下来，我在想我可以摆脱么，可以只当他们的好朋友，不用整天跟着他们，做我自己想做的事情吗？我可以吗？和那同学聊了很多很多，我知道他是好心。可是正因为他的话，让我心里压抑了许久的感情终于爆发了。我受不了每天下课我想小睡一会儿都不行的感觉，我受不了每天中午我想好好看书好好用功都不行的感受，我受不了他说不想去饭堂我也不能去的感受，我更受不了每天晚上都要当他们的护花使者护送他们回宿舍的感觉,最受不了的就是居然还要忍受别人在自己背后说自己坏话时的感觉。
忍耐总是有限度的，我没有和他们明说，我害怕他们因为我的话而把他们的关系弄僵。我就一直的找机会远离他们，什么社团开会、社团搞活动、社团收人等等一系列的借口都成为我可以远离他们的好机会。就算有时社团没什么事做，我也没事找事做。就这样中午午休时间被浪费去，晚修被浪费去，甚至周末时间也被浪费去。总之一切可休息的时间，我都花去了做无谓事，只希望可以远离他们。我想时间久了，他们也会习惯我的所作所为吧！
习惯的事情总是在不习惯的时候慢慢习惯。我那朋友偶尔也会和我说，他不想吃饭了，可是我总不能再陪他一起了吧。因此在无意间我找回了以前的朋友，和他们说了我的处境。最令人欣慰的是那些朋友并没有怪我，反倒很乐意和我再一起重回当初那美好的感觉。所以我就和那朋友说你不去吃饭那么我就和别人去了。他也迅速点头答应啦。我瞬时觉得这世界好像并没有想象中的糟糕。
我一直都以为时间可以让人习惯一切，我那朋友他应该了解我是怎样的想法。可是我和之前的朋友走的越来越近了，对他来说我就像是个哪里好就往哪里飞的无头苍蝇一样。可是我自己的想法就是他有他最爱的男友就够了，我无须做那个很累的自己。我想做一个自私的自己，为自己想，为自己生活。
高中就这样过了一大半了，我总是在做一些别人无法理解的事情。也总让人觉得我就是个哪里好就往哪里靠的家伙。可我不想再做那样的自己了，不想再做那个路人甲，那个什么都不知道的路人甲。我只求能够保持现在的状态，只求能做个自私的自己，只求可以在属于自己的角落里静静的发呆就好。你们能否别打扰属于我一个人的安静，能否让我一个人傻傻的做自己的梦......
路人甲当久了，总希望知道些不知道的事情吧！
以后、莫打扰就好！
父亲,树林和鸟篇八
小时候，常听老人讲：国槐是有灵气的一种树，在树的家族中，槐树的寿命可逾松柏。俚语道：“千年松，万年柏，赶不上老槐树歇一歇”。槐树越老道越深，灵气越大，其荫下积聚神灵就越多。
先前我们那一带村子里，基本上都有年数很高的老槐树。合抱粗一大，数丈有余，遮－阴－蔽日。通常人们是不敢动它的。对老槐树人们是诚而供之，抑或敬而远之，万不敢冒犯，不敢有丝毫的不恭之处。现在年岁大的老槐树已经不多啦。1958年那阵子大炼钢铁，千树万树都化作炉料啦，各村的老槐树及其它树都在烈火中永生了，只有少数的老槐树成了幸存者，成了古老而又神秘的标本。
植物学上说：槐树，落叶乔木，羽状复叶，花，淡黄|色*，结荚果。花、果实以及根上的皮都可入药。我笃信书上的理论，知道它是植物，至于乡里老人对老槐树的崇拜、虔诚从不去探究。但是老人常告诫我：对神灵的态度，宁可信其有，不可信其无，并能给我说一大堆信不信由你的离奇故事。我听后仅仅是一笑而已。对老槐树的敬畏，在许多上了年纪人的心理上烙下了很深的印记。老百姓很少敢在家种养超龄的槐树，以免惹是生非。
前我父亲不知从哪里移来一颗拇指粗2米多高的小槐树，栽在了大门口的`一边，没有几年，就长的拳头般粗了，其亭亭玉立，婀娜多姿，成了大门边的一道风景。后来，家里有新盖了四合院，就又把它移到了院子里。又过了几年，小槐树，枝繁叶茂。父亲说，该修剪了，就搬了梯子，把冗枝剪伐去。民间有个说法：“家有九股槐，不出举人出秀才”。
于是父亲就有选择的去留，同时生怕留多了，或留少了，一会下来数数一会上去剪剪。那神情十分的认真、虔诚，直到认为留下了茂盛的九股枝条后，才心满意得的下了梯子。待到重新站定再数时，怎么也数不够九股了，而是八股。明明是留下了九股槐枝，怎么就成八股了呢？后来家里人一起数，就是八股。父亲看上去很颓唐。家里举人出不了，秀才也没戏了。我理解父亲的苦衷，他确实想让家里能借九股槐的灵气，出一个光耀门庭的人物。梦就这样破灭了。
不过最后还是想通了，因为本来就是平民家庭，这种奢望是美丽的，也许是多余的。
作为一个寻常百姓家，平安就是福了。再说了，只要能积善兴德，子孙还是能得到益处的。我这村子里，在清代末年，破天荒出了一个武举。有一天，武举与一个能知晓前三百年后三百年的风水先生及几个仆人，去选能泽荫后代的莹地也就是－阴－宅。他们一行人走到离举子家不远的柿园时，看到有一个人在自家的柿子树上摘柿子，几个仆人要去抓那个摘柿子的。此时的武举说：“别动，摘几个柿子算啥，你一咋呼，他一惊慌从柿树上摔下来，那还得了。”直到摘柿子的从树上下来，走远了，武举才说：“走，找莹地去”。
风水先生看到武举是如此的善良、宽厚，就说：“不用去了，你愿意选那里就是那里了，莹地好，不如心地好啊”。
这个故事在我们那里流传很广，也许是父亲从这个故事中受到什么启发，没多久，九股槐的烦恼就消失了。做人的学问太多了，忌讳也太多了。何必计较太多。时也、命也、运也，什么九股槐、八股槐，什么风也水也，不去管它，老百姓吗，能平平安安的过日子比什么都好。知足者常乐么。
前几年，家里的这棵八股槐树被伐掉了，做了家具，还挺结实的。
父亲,树林和鸟篇九
本课是一篇感情真挚的课文。通过父子关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到“父亲”对鸟超乎常人的热爱。
结合课文内容的特点，教学时，我采用了以读悟情，在读中感悟的教学方法。让学生充分地读，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟的心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。在读时让学生自己体会文中的语气。读的形式灵活多样：听读、自读、品读、分角色演读等，通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情，用声音触摸文本，用心灵揣摩文本。在朗读过程中，我引导学生读出情，对小鸟、对大自然的喜爱之情；读出神，悟出语言文字的'言外之音。
如从“我知道这也是父亲最快活的时刻。”“父亲喃喃地说”“他生怕惊动了鸟”等语句和父亲的语言中领悟“父亲”的爱鸟，从“我也由衷地感到高兴，因为父亲不是猎人。”
这一句中领会“我”的爱鸟、护鸟之情。这样，以读代讲，学生感受深刻，效果良好。
父亲,树林和鸟篇十
《父亲、树林和鸟》是一篇回忆性的文章，题目就已经揭示了主题——人与自然的相处之道。简单的故事，简单的对话，简单的语言，却氤氲着令人心动的情感美——这种情感，正是人与自然的和谐，人对自然的敬畏，自然给予人的美好馈赠。但这种情感美的传达，又不是通过这样一个故事本身来完成的；表现出情感美的，是语言文字，是细腻生动的语言文字。“幽深的雾蒙蒙的”树林，“凝神静气的像树一般兀立的”父亲，“浓浓的苦苦的”草木气息，还有父亲深情地介绍树林里的鸟的句子，都将读者带进了故事中，和“我”一起疑惑，和“父亲”一起发现、懂得和享受。
我是早自习才告诉学生今天要上这篇课文的，小朋友们在早自习自由读了这篇文章，课上我们又齐读了三次，文章中有许多难读的生字词，学生们初次接触难度不小。在第一节课上，我花了二十分钟带领学生们朗读课文，学习生字词，组词、积累四字词语。课文中的生字组词对学生来说小菜一碟，但是个别词语意思的理解却有难度，如“幽深、兀立、惊愕、凝神静气”等。
教学环节：梳理主要内容。
每当我问“这篇课文主要讲了什么事”的时候，大部分学生都会比较茫然，这节课上，小涵飞快地举手说：讲了父亲和鸟。小宇说：讲了父亲和我去看鸟。小宣说：黎明时候，父亲和我去树林里看鸟的故事。其他同学默不作声。后来告诉他们要讲清主要内容，就要明白时间、地点、人物、事件等要素，大家才有所头绪。
重难点解析：你从哪些地方知道“父亲”很喜欢鸟？你从哪里感受到了“父亲”很了解鸟？
这两个问题对学生来说比较容易，他们一下子就找到了许多相关句子，句子是找出来了，但对于句子里的含义有些却不明了。如：“这是树林和鸟最快活的时刻。”
文中少有对树林和鸟的正面描写，都是通过父亲的一举一动来“暗示”的，这就更需要学生深入语言文字身处去探寻了。而这，正是此文阅读学习的一个重要价值。学生对于联系上下文这一方法还是不太熟练，问大家为什么这么说的时候，部分学生不知道要回到上文找答案，只是当我把问题分解了一步步问的时候才得出答案。但知道了这个层面，对于“父亲此时也是最快活”的原因也就很容易明白了。
在文章的结尾：“我真高兴，父亲不是猎人。”这句话学生也能脱口而出时因为父亲了解鸟，爱护鸟的原因。
课文的课后题第三题，说说加点词的理解，这道题目对学生来说难度很大，大部分学生说不出来其中的感受和原因。但是对于文章的主旨却是很明白的，因此理解起来不算难，只是语言的组织能力相对较弱。
父亲,树林和鸟篇十一
1运用学过的方法，自主学会本课生字及新词。理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。
2通过品词析句，领悟课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。
3能正确、流利、有感情地朗读课文，体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。
教学重难点。
本课教学重点是抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美；难点是在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。
教学准备。
教师：生字新词卡片，配乐朗读录音带，有条件的可制作“树林和鸟”的多媒体课件。
同学：搜集有关人与自然和谐相处的故事、资料。
课时布置。
1~2课时。
教学过程。
一、揭示课题，激情引入。
1、读题。读了课题，你想说点儿什么？（说说读了课题你知道了什么，或是你不明白的地方，还可以是你大胆的猜疑）。
2、试着将课题中“、”换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读。
师小结激情：同学们理解得真好，这篇课文是写父亲与树林和鸟的对话，更是人与大自然的一段真情告白。好好读一读，你会有很多很多的收获的。
二、初读课文，自主识字。
1、自由地小声朗读课文，用你喜欢的符号勾画生字新词，借助拼音自主识字。
2、分别以同桌、小组、全班交流检查学习情况，注意及时提醒（重点交流）容易混淆的字音和难写字的字形。
如：“黎、喃、翎、猎”等字中边鼻音的区分；“幽”的笔顺是“幽”，“黎”的下面是“水”的变写，不要写成“水”字，“翎”字第二笔的捺变成点，“喙”字第四、五笔的书写可以老师范写一下。
师再次出示新词，开小火车读生字，组词语。并用你喜欢的词语造句。全班齐读生词，再次巩固。
3、指名读、分组读等多种形式读通课文。要读得正确流利。
4、说说自身从这篇课文中了解到些什么，提出自身阅读时遇到的问题。
5、师生一起归纳小结，知道课文主要写的是什么，还有哪些需要探究的问题，以明确下一步的目标。
三、细读探究，体会情感。
1、按自身喜欢的方式读课文，一边读一边勾画出自身认为最能说明父亲喜欢林子和鸟的语句。
2、全班交流。师生、生生与文本间互动。
引导同学找出俺的态度变化的词句：茫然、惊愕、真高兴。联系上下文理解“茫然、惊愕”两个词语，并用他们分别造句。
联系上下文抓住父亲的语言，通过朗读体会父亲爱鸟，积累了许多经验。
词语：上上下下、望了又望、宁神静气。
句子：“树林里有不少鸟。”父亲喃喃地说道。
“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。（同学谈到这句话时，教师引导同学上下文说说鸟有什么气味？联系生活实际说说你的体会）。
“鸟要准备唱歌了。”父亲和俺坐在树林边，鸟真的唱了起来。
父亲对俺说：“鸟最快活的时刻，向天空飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”
引导考虑：为什么此时父亲也最快活？你从中知道了什么？
5、分角色朗读父亲与“俺”的对话，在反复朗读中想象意境，感受语言美，体会父亲对鸟和树林、对大自然的热爱。
6、讨论“俺真高兴，父亲不是猎人。”这句话的意思。
教师启发同学联系课文内容想象：假如父亲是猎人将会怎样？从而体会这句话所表达的俺也爱鸟的思想感情。
再反复朗读体会这句话。
四、朗读品味。
1、师生一起小结全文。请同学谈谈学习这篇课文的收获。
2、分角色朗读全文。
五、总结。
学了这篇课文，俺们知道了人与自然的关系是非常密切，那么，生活中俺们应该怎么做呢？
六、拓展延伸。
搜集有关人与大自然和睦相处的故事、资料、图片等，在全班开展以“人与自然”为主题的交流会。
附：板书设计。
快活的小鸟看到鸟多。
闻到鸟味。
听到鸟唱热爱大自然维护环境。
父亲,树林和鸟篇十二
这是一篇感情真挚的课文，通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。
我在教学生朗读过程中关注学生的个体差异，珍视学生的独特感受和独特体验，让学生自己体会文中的语气。我通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情，用声音触摸文本，用心灵揣摩文本。例如引导学生读出情：对小鸟、对大自然的喜爱之情；读出形，边读边在头脑中过电影、画画，使小鸟的可爱、小鸟的快乐、父亲的情怀在孩子头脑中活起来；读出神，悟出语言文字的言外之音。
引导学生在课文中寻找突破点找出重点词句随之相机指导朗读诱发学生在读中感悟读中理解如从“我知道父亲这时候也最快活。”“喃喃地说”“深怕惊动小鸟”等词句和父亲的语言中领悟“父亲”的爱鸟，从“我真高兴，父亲不是猎人。”这一句中领会“我”的爱鸟、护鸟之情。在语言环境中体验生活受到感染和熏陶.对于课堂上的教学资源能合理应用适时对学生进行思想教育注重创设教学情境激发了学生学习的兴趣.这一节课学生学得主动学得积极学得有趣充分发挥自主学习的能力.让学生充分地读，体会父亲对鸟的挚爱。
父亲,树林和鸟篇十三
第一次独自踏上这陌生又熟悉的城市，茫然无措，感觉自己被席卷而来的车水马龙淹没。八年前，我曾扯着妈妈的衣襟爬过长城游过天坛，然而这一次，为了一个比赛，也是为了锻炼自己，我重访北京，只身前往一个五天四夜的夏令营。
我们寝室的成员来自全国各地，在这举目无亲的大都市，我们亲似姐妹。白天紧张的笔试口试过后，晚上寝室就成了大家娱乐的圣地。我的上铺来自辽宁，“俺们那旮旯都是纯正东北大爷们儿”一口字正腔圆的东北口音，怎么听都不失风趣。邻床的上铺来自福建，一头短发，个头小巧，眼睛倒挺大，一看就是个机灵鬼。撒娇时可爱的闽南口音总不觉让人想起台剧女主角娇嗔的腔调“不要酱紫啦，你好讨厌哦”对面的铺位是个湖南姑娘，都说湖南辣妹子长得秀气，对面的那位确是皮肤白皙，不像北方姑娘温婉里带着粗犷。一天她给妈妈打电话，嚷嚷着“我没有孩子了”我听得冷汗顿出，继而明白过来，为湖南话的“孩”“鞋”同音而捧腹不已。除了这些开心果，寝室还有擅长芭蕾的江苏才女，喜欢埋头做数学竞赛题的理科学霸，内敛文静的全国十强天南海北、性格各异的我们有缘相聚在这里，不能不说是上天精心安排的一次美丽相逢。
天下没有不散的宴席，相聚就意味着别离，最不忍也最不舍的一天终会到来。各奔东西的前一夜，大家都睁遮眼盯着天花板难眠。远处有雷鸣，撕裂了宁静的夜。
我们不停地聊天，从学校生活说到各省不同的教育制度，从自己的难忘经历谈偶然听到的逸闻趣事。我们不再像那些落魄的诗人恨漫漫长夜寂寞无人懂，而是恨离别将至夜短诉不尽。天际已有了一块鱼肚白，我们收拾行李，安静看了看这个承载太多欢声笑语的寝室。有人说，看着大家就好想哭。不知怎的，这句话像烟幕弹一样炸开，悲伤的烟雾四处飘散，大家都生怕微红的.眼眶成了多愁善感的笑柄，仓猝地道了一声“再见”就想转身离去。突然，我的脸颊一阵温润，那个活泼的福建女孩在我颊上亲了一下，耳边缭绕着她轻柔的祝福――一路顺风。
行李箱的轮子滚进水洼里，溅了一脚的泥，无心擦拭。看到路边的槐树在雨中被打落的花，突然想起在鼓楼大街散步时看到的槐花，低垂的圆锥形花序，远望如同盏盏小灯笼。有人说，花开在一起，如同人相遇一样，亦是前世的缘分。如今下过这场雨，它们都散落在人行道地砖的罅隙里，碾作香尘，该彼此相忘了吧。它们很脆弱，不堪雨的一击。我们何尝不是如此，被命运的洪流冲向远方，途中不停地遭遇交汇与分流，最终一同汇向大海。
无论如何，与我的生命交汇的那些人，哪怕短暂，哪怕最后天涯海角，请你们，都要各自安好，一路顺风。我在心里默念。
父亲,树林和鸟篇十四
第一遍听薛法根老师的《父亲、树林和鸟》，只觉得薛老师的课上得十分扎实，设计巧妙；昨天又听了一遍，感觉大有不同。我发现，薛老师照顾到了每个学生，有一个胆小的男孩回答上了一个问题，薛老师问他：“你要不要奖励？”小男孩腼腆地说：“不要。”薛老师笑了笑，又问他了一遍，小男孩说：“要。”薛老师就继续让他说了两个点，然后笑盈盈地让全班同学把热烈的掌声送给了他。我发现，这个小男孩都没有笑，但过了几秒，他脸上露出了一丝骄傲的笑容。什么是最有效的奖励呢？我为了激励孩子们发言，试过很多种办法，比如：奖励孩子图书，奖励他们加分券，奖励他们甜甜的糖果。而听了薛法根老师这堂课，我发现多贵的物质奖励多比不过精神奖励，薛老师发自内心的精神奖励才是最贵的奖励，它让孩子获得了自信与学习的快乐。
毋庸置疑，薛法根老师的设计也十分巧妙。对于一线老师而言，语文课的第一个问题一定要处理课后题。但如何把课后题巧妙地设计在自己的教学环节中呢？薛老师做了完美的阐释。课后第三题是修饰语连用，薛老师将这一个题放入了开头。他的导入开门见山，让学生直接从朗读中体味语言的魅力与美感。而且，薛老师用了“逐词叠加”的方法，并让学生进行了说话练习。薛老师将课后第一题和第二题进行了整合，提出了两个问题“父亲像一个猎人”“父亲像一个猎人，但不是一个猎人”，让学生从课文中寻找这个问题的线索。对于三年级学生老说，概括文章主要内容还有点儿难。薛老师给学生搭建了语言支架。之后，薛老师又让学生找到了课文的关键句。学生便把握住了课文的主要结构。
“取法于上，仅得其中；取法于中，不免为下”。在我仿课的过程中，有生成点，也有遗憾的地方。最大的进步就是关注到了学生，我仿照薛老师仔细倾听孩子们的表达，并让其他孩子对他们报以最大程度的掌声与鼓励。三个平时不太敢发言的男生，在平时的语文课上，他们不是神情呆滞就是愁眉紧锁；而这节课上，我看到了他们的笑容。原来，最贵的奖励，就是抓住孩子们进步的`一个点，对他们进行真诚地赞扬。当然，我也对薛老师的一个环节进行了改变。我提出了一个问题“父亲像不像一个猎人”，把问题抛给了学生，学生们进行了辩论。小a说“从‘凝神静气’就可以看出，父亲像个猎人。因为他和猎人一样，在鸟儿飞起来前是静悄悄的。”小b反驳道：“父亲不像个猎人。父亲为什么‘凝神静气’呢？因为他在观察鸟儿，他喜爱鸟儿，生怕惊动鸟儿！”小c观察到了插图，说：“父亲不像猎人，因为插图中他戴个眼镜，看起来文绉绉的。”虽然这个环节的设计可能不太严谨，但孩子们的思索与辩论成了这节课的亮点。
教学有法，教无定法。自己许个小小的心愿吧：愿未来的每堂课上，我都能带着反思进教室，带着更多反思出教室。
父亲,树林和鸟篇十五
《父亲、树林和鸟》这是一篇精读课文。课文生动地讲述了父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，表达了爱鸟、护鸟的思想感情。通过本课的学习，学会本课的生字、新词，理解课文内容，指导用“舒畅”“快活’造句。同时培养学生热爱大自然的思想感情。
课文内容分为两部分来理解，第一部分（第一自然段）概括地讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。第二部分（从“童年时“到结束）具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟。
根据本课的教学目标，我在上课时，先让学生反复读课文，把课文读顺、读通、读正确，注意读好课文中的长句子。引导学生运用“多读多想“的'方法，弄懂课文所讲的内容，弄清课文前后两部分的联系。我以谈话导入新课，让学生畅谈感受，渲染与课文相对应的气氛，形成了一个心理场，直接作用域学生，让学生去感受，促使学生进入具体的课文情境。在学生初步感知课文的基础上教给学生学习语文的方法，引导学生抓住文中的关键词深入学习课文。如“我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的的父亲。”“茫然”形容完全不了解或不知所措的样子，那我为什么茫然地望着父亲？学生却不大理解。所以在讲解时我让学生联系上下文，理解“茫然”和“凝神静气”。“我”并没有看见看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫，父亲却说林子里不少鸟。“我”不明白父亲为什么这么说，所以茫然地望着父亲。父亲凝神静气地站在树边，从中可以体会到父亲不想惊动鸟，看出父亲对小鸟的喜爱。而在最后“我’听了父亲的话，为什么心里掠过一阵沉重，也由衷的地感到高兴？学生在理解这句时能体会到的只是第一层意思，我心情的沉重是因为小鸟在黎明飞翔时最容易被猎人打中，而对于我又由衷的高兴却无法理解，在讲这部分时，让学生联系前面所提到的父亲一生喜欢小鸟，对小鸟非常了解，而且他不是猎人，是不会去伤害小鸟，这样学生理解起来就容易多了。通过引导学生学会联系上下文，学会与文本对话，抓住重点词句，深入感受父亲知鸟爱鸟。促使学生达到感情的熏陶。
不足之处：
1、老师讲的太多，学生发言不大积极。
2、朗读的太少。
父亲,树林和鸟篇十六
以读悟情，有感情地朗读是体会人物感情的主要方法。本课是一篇感情真挚的课文。通过父子关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到“父亲”对鸟超乎常人的热爱。结合课文内容的特点，教学时，我让学生充分地读，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟的心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。在读时让学生自己体会文中的语气。读的形式灵活多样：听读、自读、品读、分角色演读等，通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情，用声音触摸文本，用心灵揣摩文本。
在朗读过程中，我引导学生读出情，对小鸟、对大自然的喜爱之情；读出神，悟出语言文字的言外之音。如从“我知道这也是父亲最快活的时刻。”“父亲喃喃地说”“他生怕惊动了鸟”等语句和父亲的语言中领悟“父亲”的爱鸟，从“我也由衷地感到高兴，因为父亲不是猎人。”这一句中领会“我”的爱鸟、护鸟之情。
父亲,树林和鸟篇十七
风衣下半身的长裙也摆动了，同柳树枝丫妙曼。
那香气，就是从南面传来，郁郁葱葱，一株株树木苍翠挺拔，也不知是哪儿的清香，顺着风势迎了过来，心旷神怡。想上前瞧瞧是什么的`气味如此甜美，可是，一阵“狂”风袭来，卷起公路上的沙与废弃物，直直的扑了过来。风至使柳飘逸的长发交杂，叶子上也盖了薄纱，不再是那么的嫩绿。
树后的槐呢？我用鼻子嗅了嗅，宜人的味道还是淡淡的，走近看了，那树的样子却不堪入目，我的心情却深沉起来，陷入了漫长的疼惜。
槐香仍甜，明日可依旧？
建议：总体来说，写的还不错，但一篇好的文章要有一个感召喻人的故事方能让人读后留有意思回味深思之感，整篇华丽的词汇，给人的往往是一片空洞感，缺乏灵肉的朴实。希望改之。
