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总结是知识沉淀的过程，它让我们可以更好地传承和发展前人的智慧，同时为后人提供宝贵的经验。在写总结时，我们应该尽量突出重点，不要泛泛而谈，保持内容的精炼和有力。下面是一些关于总结的样例，可以给大家提供一些写作思路。
对雪的赞美句子简短篇一
我们在追求的海洋里领航。
我们在生活的天空中翱翔。
流年似水。
我们在人生的道路上徜徉。
就这样。
坚持着。
让我们做生活中的强者!
青春犹如一首歌。
那就让我们。
用如火的精力。
唱出它激情的生命。
青春如一幅图画。
那就让我们。
用心灵的感觉。
绘制它绚丽的色彩。
青春像一本诗集。
那就让我们。
用铿锵的文字。
写出它拼搏的精神。
就这样。
奋发着。
让我们做当下最精彩的自己!
对雪的赞美句子简短篇二
赞美老师的小学生作文（2）。
双面老师——张老师_900字。
认真、严厉的教师。
老师也慈祥、可爱。
当我怀着忐忑不安的心走进老师眼前时，只见老师的态度已从温怒转变到慈祥，这时我大才舒一口气。张老师拿着我的作业本，用手指着错误部分告诉我应该怎样订正，正当她指着课后习题告诉我哪里错了时，他抓住我的句子读上几遍，突然“咦”的一声从我耳前浮动，接下来她又以迅雷不及掩耳之势，拿起红笔对我说，这一题是对的，只是她改错了而已。又迅速和我说1：4组词的格式是怎样，又对我说不必重写，以后只需注意一下就可以了。当我回到座位把思绪理清时，不禁认为老师不让我重写，是为了补偿把我的'作业改错的损失，想到这里，我发现老师不仅有着严厉的一面，更如同一个老顽童一般可亲可爱。
这就是我的双面老师——张老师，会让你感到惊喜不断的老师哦!
不讲信用”的老师_700字。
“我给大家讲一个故事”老师话音一落，教室里就是一阵欢呼声。难得老师让我们轻松一下。
“从前有一个人，带了诚信、健康、美貌、知识、金钱、地位、荣誉七个包袱过河。船老大告诉他，东西太多了，要扔掉一个包袱，他想了很久，决定把……”老师的话音未落，只听一阵刺耳的铃声响起——下课铃响了，老师说：“要知道他扔掉了哪个包袱，下节课再讲，你们课后也要讨论一下。”
下课后，我们进行了热烈地讨论，都认为自己的想法最有道理，谁也不服谁。于是都满心盼望老师来做一个裁决，可三个星期过去了，已经“下节课”n次了，老师依然没有把这个故事讲完的意思，似乎忘记了这件事。每当我们向他提起这件事，他总说：“唉，没时间，下次吧!”
我们在课间就对着老师的背影做鬼脸，都嘀咕着：“老师真不讲信用，把我们讨论的瘾勾上来了，就不管了。”唉，反正众口一词，老师美好的形象眼看就因为一个小故事而彻底崩溃了。
就在我们都快要忘记这件事情时，老师在一个上午的第一节课上问我们：“还记得我上次给大家讲的‘过河的故事’吗?”我们懒洋洋地说：“记—得—。”老师笑了笑，不以为意地说：“我知道大家在怨我不讲信用，现在请大家说说自己的看法吧!”
一看老师真开始继续这件事，我们都来戏了。每个人都唾沫横飞地卖弄自己的理解，老师静静地听着，最后告诉我们，那个人最后丢下了“诚信”这个包袱。
“同学们，我这所以屡次不讲信用地拖延讲故事的时间，目的就是让大家切身感受一下，当别人对你不讲信用时，你的感受是什么。这样，当你面临利益与诚信的选择时，你才会做出自己的判断——做人要讲信用。”
这堂课过去了很久，我还记得“不讲诚信”的老师这一句话：做人要讲信用。它已经成了我的座右铭，无时无刻地提醒我，勉励我。
对雪的赞美句子简短篇三
就如同竖琴上的音符。
摇摆不定。
然而。
如果你留意的话。
就会发现。
经常有一些微不足道的细节。
却能让看似。
摇摆不定的音符奏出华美的乐章。
记得儿时曾听过一个故事。
一个积极向上的青年。
对文学充满着浓厚的兴趣。
于是他满怀期待的。
将自己觉得满意的作品。
一次又一次地。
向各个报社投稿。
而等待他的结果。
却无一例外地是音信全无。
这样的音信全无让他失望。
让他情绪低落。
他对自己的坚持产生了怀疑。
正当他想要放弃写作梦想的时候。
却意外地收到了。
一位编辑的来信。
年轻人。
你的文章有一种不同于别人的新的思想融入其中。
这是我们渴望。
已久的作品风格。
坚持写下去。
相信你一定会成功。
这是自他创作生涯开始以来。
第一次得到的称赞。
多么奇妙。
收到来信后。
他的心情无比地激动。
热血又沸腾了起来。
刹那间。
失去已久的自信心回来了。
继续下去的勇气也回来了。
实现梦想的决心也更加坚定了。
不懈的努力。
使得这个青年终于成了一代文豪。
一次真诚的赞美。
悄然地改变他的一生。
奇妙的力量。
不禁让人惊叹。
赞美。
是对美好的事物。
发自内心的肯定。
绝不同于阿谀奉承。
每个人渴望得到的。
是最真实的赞美。
每个人也都有权享受赞美。
它让人与人之间的关系。
变成友谊的聚首。
让人在山穷水尽中。
看到柳暗花明。
似乎有一种神奇的魔力。
让人觉得不可思议。
辛勤工作的员工。
得到领导的赞美。
会让他们在内心深处。
产生巨大的成就感。
让他们感觉到工作。
是多么的色彩斑斓。
工作的热情会更加高涨。
工作效率会极大地提高。
成绩平平的学生。
受到老师的赞美。
会让他们看到希望。
重塑自我。
激发出自身的潜能。
奋发图强。
终使自己成为栋梁之才。
当一个人。
在奋斗的道路上出现坎坷的时候。
不妨对他抱以热烈的掌声。
对他说句。
兄弟。
干得好。
我们以你为荣。
看似简单的称赞。
却能令他豁然开朗。
迸发出一股神秘的力量。
使他不畏艰难。
乘风破浪。
赞美。
是一种无形的动力。
其巨大的力量。
能够让人扭转乾坤。
数不清的人生轨迹。
因它而改变。
诸多的奇迹。
因它而产生。
被赞美是一种幸福。
让人认识到了自身的价值。
就犹如黑夜里的一盏明灯。
给迷失的人指引方向。
乐道人之善。
益矣。
无论在工作中还是生活上。
不管是对朋友。
同事还是陌生人。
悉心观察别人的优点。
衷心祝福别人的成就。
要更多地去尝试赞赏。
鼓励他人。
当他人因你的赞美。
而感到喜悦时。
当他人因你的鼓励变得坚强时。
也许你会惊奇地发现。
让周围的人更加快乐。
让你的人生五彩缤纷。
朋友。
让你的人生因赞美而改变。
对雪的赞美句子简短篇四
走上讲台已经一年了，却没什么进步，这条路我越走越迷惑，越走越没感觉，甚至怀疑自己适不适合做这个职业。然而，每当看到学生天真可爱的笑脸的时候，那种幸福的感觉又让对这个职业无限的留恋与向往了。没有压力就没有动力，不知何时起惰性已经麻醉了我的思想，总为自己天天误人子弟而惶惶不安。就像今天上的《赞美》一样，备课的时候，我就发愁，我该怎么处理？进教室的前一秒我心就发虚了，因为我实在没信心上这课，后来突然“灵光闪现”（当然，这算不算灵光还是个问题），改变了原先的方案，结果课堂氛围出奇的好，学生好像也明白这诗写的是什么了。当然，我刚开始的要求也就是让他们能读懂就行了。我不知道这样处理是否妥当，而且我发现，最近上课风格都有这个趋向，我是不是进了一个死胡同？如果是请救救我。具体过程如下：
行礼之后。
师：一说起“祖国”，一提到“中华民族”，我们总会有一种莫名的感情涌上心头，请同学们在祖国面前加个形容词，来说说你心目中的祖国（这个导入 是初阳姐姐那里学过来的）。
生：伟大的。
生：美丽的。
生：正在发展中的。
生：正在被分割的（有些喜欢乱吼乱叫的）。
师：正在被分割？（其他学生笑）。
生：历史悠久的。
生：因为整个民族还没有觉醒。
（生读第一节）。
师：大家说，第一组的同学读的怎么样？（周五了，学生都没怎么精神了，读得很轻）。
生：一般般啦。
师：好，同学们想想，这里景物描写的特点，可以比较一下《沁园春》和《再别康桥》里的景物，想想那些意象有什么特点。
生：我感觉第一节当中，描写的景物给我一种很荒凉的感觉。
师：荒凉，从哪里看出来？
生：比如说那个风是干燥的，那个天空是灰色的，还有小路坎坷啦，还有，反正就感觉很荒凉。
师：有道理，其他同学还有补充吗？（生没反应）。
生：远景。
生：这样更能烘托出土地的贫瘠与荒凉。
生：人民是耻辱的，佝偻的。
师：佝偻是什么意思？
生：我知道，是一种病，弯着腰的。
师：那为什么要用这个词来形容人民？难道这些村庄里的人民都得佝偻病了么？
生： 不是，因为他们深受各种阶段的压迫，还来自生活的艰辛。
师：好，那么到这里为止，咱们刚才拍的这个镜头中的主角应该是谁？是那些景观么？
生：不是，应该是农夫。
师：根据景观的描述，来想象一下，这画面当中的农夫是怎么出场的？
生：。。。
师：哪位同学来回答一下。
生：（轻声）爬。。。
师：（黑板上写了一个“爬”字。）同学们，人怎么可以说是爬的啊？
生：跟刚才那个意思一样，深受压迫。
师：对，所以我觉得这个爬用得特别形象。这些忍辱负重的农夫们，饥饿的时候盼温饱，动乱的时候盼和平，黑暗中期待光明，然而，他们仿佛从来不知道这些苦难的源头是什么，他们只知道年复一年的耕作，祈求老天爷的恩慈。但作者结尾说，然而一个民族已经起来，这说明。。。
生：大象要醒悟了？
师：呵，咱们来看看第二节，想一下，第二节主要写什么？
师：第二组的同学准备好吗？
（第二组的学生读第二节）。
师：这节写什么内容？
生：写一个农夫。
师：这时候你的摄像机镜头要拉近了，这叫什么镜头？
生：特写吧。
师：请思考一下，农夫是一个什么样的人？
生：我感觉他很坚强。
师：为什么这么说？
生：因为他放下了锄头，然后好像融进了革命的队伍里，明知道可能一去不复返，视死如归的那种人吧。
师：也就是说，这个农夫有点不同的地方，他是觉醒的一族。他曾经也和他的祖辈一样，劳作在土地上，但时代的变迁打破了他家乡的宁静，他开始有了自我意识，走上了革命的道路。
同学们想象一下，农夫出走后会发生什么情况？
对于他自己，对于他的家庭，对于家乡或者其他？先来看看他的身份，他是一个女人的孩子，是许多孩子的父亲，也就是说他是这个家的顶梁柱。
生：他可能一去就回不来了，他的家人受冻挨饿。
师：是的，他看着自己融进死亡里，他知道前途是艰辛的，但他还是义无返顾。但是如果这种以生命为代价能够换来家庭的幸福和社会的解放还是让人安慰的，这种改变来临了吗？第三组的同学读第三段。
师：革命是否成功了？社会是否改变了？
生：没有，他的家人承受了更重的灾难和恐惧，几个一样的表示，社会似乎也没什么改变。
师：那大家觉得这农夫值不值得？这样付出的代价是不是太大了？
生：无语。
师：从这里你能体会到作者怎样的一种感情？
生：悲哀。
生：愤怒。
师：除此之外还交织着些什么？
生：无语。
师：仔细体会一下最后一句：因为一个民族已经起来。
生：是希望。
生：有些说沉睡了，有些说醒着好。
师：（说沉睡好的同学，可能是因为这样死去没有痛苦。醒着好的同学，众人的力量大，打破这铁屋子的希望不是没有的）。
师：就像这个农夫一样，虽然他付出了血水，甚至牺牲了生命，虽然革命的道路是艰辛又漫长的，但是毕竟。。。
生：因为一个民族已经起来，因为整个东方雄狮已经觉醒过来了。
师：这个时候，这个农夫还是个体的形象吗？象征什么？
生：应该是整个中华民族。
师：那么，作者要赞美的是。。。
生：齐答：觉醒的中华民族。
师：我们一起把最后一节朗读一下。
生：读得特别投入。
师：（读完后）好，正如所言，等待着，无言的痛苦是太多了，然而一个民族已经起来，然而一个民族已经起来。希望很痛苦，但是毕竟有希望了。
下课。
对雪的赞美句子简短篇五
每一名学生都可能有差异，或是在学习方面，或是在个性方面，或是在生活习惯方面。但当你看到每一个孩子那双纯净的双眼时，你就会肯定世界上没有品质坏的孩子。学习不好的学生并不意味着品质不好，他们对待班集体、同学和老师都是非常关心的。顽皮的孩子或许在劳动的时候就冲在了最前面。身为一名老师更应该珍惜保护他们的这些优秀品质，在合适的时机给予肯定与赞美，让其知道顽皮的他们也是可以得到老师的赞美的，老师也是关心爱护他们的。这样不但能保留住学生最纯真的美好品质，也使学生对教师更加信任，师生才能成为最真诚的朋友，原来叛逆、顽皮的学生将不再有，有的更多是关心爱护他人，有着优良品质的好学生。
对雪的赞美句子简短篇六
了解作者简历及创作风格，把握诗的意象，体会作者的思想感情，品味诗歌的意境。
教学重点。
体会作者对劳动农民的沉郁情感。
教学难点。
理解诗歌中意象的意义和象征的作用。
课时安排。
一课时。
教学过程。
一.诵读导入。
这首诗规模宏大，自始至终，澎湃着火热的激情，诵读时须注意两点：
一是体会蕴藏在诗行里的强烈的感情，揣摩作者痛苦的悲怆的真切感受；二是注意每节诗末尾一句“一个民族已经起来”反复吟唱的深厚意味，这是作者发自肺腑的带血的呼喊。
二.作者和写作背景介绍：
穆旦，原名查良铮，1918年出生，1935年考入清华大学外语系。抗日战争爆发后，随清华、北大、南开三校师生从长沙步行至千里之外的边城昆明。1940年毕业后留校。1942年5月毅然加入中国远征军赴缅作战。这些经历对他的创作产生了深刻的影响。抗战以来他的心灵和肉体受到了双重考验，长沙至昆明的艰苦之旅，在诗人眼前展开的是烽火连天、山河破碎的现实，使他产生对民族生存现状的痛苦记忆。这种见闻和经理引起诗人对坚韧不拔的民族性格的深思。《赞美》充满了对中华民族坚韧的生存力的礼赞。
三.鉴赏分析全诗。
1.第一节：诗人仿佛站在历史的高度，鸟瞰满目疮痍的中华大地，用密集的意象群来充分展现眼中所见。这大地是辽阔美丽的，有走不尽的起伏的山峦，数不尽的密密的村庄，有美丽的河流草原，动听的鸡鸣和狗吠，但这是一片呼啸着干燥的风的荒原土地，低压的暗云下，滚滚东流水唱着单调的歌，表现的是诗人复杂的精神世界。“荒凉的亚洲的土地上”一句，点出了时代的环境，字里行间流露着对这片土地既爱且怨的感情。诗人对土地有太多的话语、太悠久的感情，他要拥抱的人民是在耻辱里生活的佝偻者。但“我”是和这土地一起受难呻吟着过来的，对土地充满着爱，而且从这爱的力量中他感受到一个伟大的史实：“一个民族已经起来”。
2.第二节和第三节：诗人重点写了“他”——一个农夫。这个农夫是千百万中国人民的缩影，他勤劳善良，有超常的忍耐力，惯于隐忍，安于苦难，然而在日寇铁蹄的践踏下他毕竟起来了，他放下了“古代的锄头”，走上了抗战的行列。这是觉醒了的人民走上了反抗的道路，这意味着他们除了忍受饥寒、疲劳外，还要面临流血和死亡。这是多么伟大的人民啊，所以诗人要“拥抱每一个人”。
3.最后一节：诗人以两种相互交叉的感情，写了他复杂的内心感受。“悠久的年代的风”，年复一年吹过“倾圮的屋檐”，给人带来了“无尽的呻吟和寒冷”；吹过“枯槁的树顶”“荒芜的沼泽”，与“虫鸣”及“乌鸦的声音”相应和。这一切使诗人感到无言的痛苦，然而“一个民族已经起来”，所以“我”并不失望，仍有勇气生存下去。
四.朗读全诗，总结其赏析要点：
1.广大的包容性。
这首诗并不想以小见大，而是力图对所见所闻所感作整体的把握，以表现复杂深刻的感情。重要处不吝惜笔墨，敞开思路大胆铺排。
2.民族生命力的讴歌。
全诗尽管流露了低沉悲怆的情调，但贯穿全诗的是一种强烈的爱。作者从“耻辱里生活的人民，佝偻的人民”的身上，看到了时代的闪光，民族的转机。诗人把希望寄托在舍家保国、义无返顾的农夫身上。当战争打破了乡村的安宁，农夫便听从时代的召唤，踏上一条征战之路。他是单个人，又是一群人的代表，甚至象征着我们整个中华民族。全诗表达了作者对“一个民族已经起来”的坚定信念。
五.作业：
先对《断章》进行朗读，然后学生自己赏析，讨论这首诗的主题。
教师提示：这首短诗玲珑精巧，是短诗中有悠久生命力的一朵小花。作者用常见物、眼前景创造了象征性的画面，为读者想象留下开阔的空间。有人认为理解这首诗的关键在“装饰”二字上，表现了一种人生的悲哀；有人认为作者从虚处着笔，实写一位美人。作者撰文认为，意思着重在“相对”上，表达了一种哲学观念。
板书设计：
对雪的赞美句子简短篇七
“都云作者痴，谁解其中味？都云……咳，咳，……”白蛇渡江，头顶一轮红日，照亮屋里，一人握笔望着纸稿，嘴里嘟囔着些什么，突然咳嗽吓的白蛇顶上的红日摇摇摆摆，他不理只望着纸稿思考时，只觉得双眼一阵阵疲惫袭来，便枕双臂而睡于桌上。
只见烟雾飘渺，十一位妖娆的仙女手中持着不同的乐器伴奏起舞，有从天而降一位仙女唱着：
无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，哪管世人诽谤！
唱毕乐停，见一公子望月思考中又摇头似叹，那公子头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙抢株金抹额；穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖束着五彩丝攒花结长穗宫绦，外罩石青花八团倭缎排穗褂；登着青缎粉底小朝靴。面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波，顶上金螭瑛珞，又有一根五色丝绦，系着一块美玉。
乐又响，舞再起，那仙女启口唱道：
富贵不知乐业，贫穷对耐凄凉，可伶辜负好韶光，于国于家无望，天下无能第一，古今不肖无双，寄言纨绔与膏粱：莫效此儿形状！
歌声远去，烟雾渐散，哪还见的半个人影，屋内只一切如故，提笔沾墨在纸上写下《石头记》，述说着被千年见那人诽谤的顽石头，不为别的，只应了那句“天生我材必有用”罢了！
对雪的赞美句子简短篇八
细心照料幼小的花苗。
您是我们的引路人，
给我们指引方向。
给我前进的动力；
感恩老师，给我飞翔的翅膀；
感恩老师，给我指明人生的方向；
感恩老师，给我放眼世界的慧眼……。
您用辛勤的汗水哺育我们。
让我们茁壮成长。
对雪的赞美句子简短篇九
大地，沉默的奉献。
世界上最无声无息的奉献，大概就是大地了。大地就是一个不是不爱作声的老人，养着庄稼，养活了人，养着地上的万物，不说疼。大地与天空不同，虽然同样的辽阔，大地却承载了更多。
抬头望着天空，一望无际，蓝的漂亮，像大海，夜晚天空晴朗的时候，明星点点，像梦境。天空的脾气，有时变换还有些规律。有时候天空心情不好，就总是变幻着天气，大地万物也只能随之变化。天空也养着其他的东西，是鸟儿的天堂，云儿的家，是飞机的路途，是我们感到委屈时，抬头45度角，泪住心里流的方式。天空受人瞩目，天上时有的太阳，月亮，星星，也总是让人觉得耀眼，美好。天空辽阔，是自由的象征，大地同样辽阔，却为人所用，像人类的禁锢之地。
天地是同时生的，可是大地却比天空要吃亏的多。人们常常仰望天空，却没有人去过问大地过的如何。怕是也不好问，大概是你问的时候，你也知道自己正踩着它。
土地是人类的母亲，默默奉献却得不到任何回报。这种无私的爱，应让人感动，铭记，可是人们，少有看的到的。好像土地本应该就这样做，好像大地的命，就该如此。也许那是大地的使命，但是在大地身躯上存活的任何一个生命，都应该心存感激。活着因为有大地，死去之后，无论你感不感激，大地都会包容你。
其实在以往，人们对待大地还是感激的，像对神一样去供奉他们，也就是所谓的土地公土地婆，土地神保佑着一方土地的人。俗话说“别拿土地爷不当爷。”大地只是沉默，只是朴实，默默无闻的奉献，并不是微不足道。
也许现在并不是一个迷信的世界，但是对待于那些包容着我们的大地，我们应该存有一些敬畏之情。也可以时刻要提醒自己，虽然自己只是大地上小小的一员，可大地承载的，可不是一个人的重量。对土地心存感激，心存敬畏之情，像大地一样默不作声的奉献，相信有一些事情，沉默是金。
