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作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级语文下册咕咚教案及反思 一年级语文下册咕咚教案和配套课件篇一
1、让幼儿通过猜测、观察、动作模仿等方式，初步理解故事内容。
2、引导幼儿感受故事中动物的情绪并学说："快逃！快逃！咕咚来啦！"
3、体验师生共同表演故事的快乐。
理解故事内容，感受故事中的动物的情绪，学会对话："快逃！快逃！咕咚来啦！"活动难点：
体验动物逃跑时的紧张情绪。
1、绘本ppt，故事中的动物形象大图一套，小图片与幼儿人数一样。
2、情景表演（一只小老鼠正在散步，听到"咕咚"声，吓了一跳，逃跑了，边跑边喊"快逃！快逃！咕咚来啦！）活动过程：
一、情景表演导入（一只胆小的老鼠正在散步，忽然听到"咕咚"，吓了一跳逃跑了，边跑边喊"快逃！快逃！咕咚来啦！"）提问：
刚才的小老鼠怎样了？ （逃跑）它为什么要逃跑呢？ （害怕）它害怕什么呢？ （咕咚）"咕咚"会是谁呢？ （幼儿猜测）
二、幼儿观看ppt，初步理解故事内容。
师：小老鼠跑着跑着，会遇到谁呢？他们说了些什么？
我们一一看。
观看第一页（兔子听到老鼠叫喊声一起逃跑）——小老鼠跑啊跑，它遇到了谁呢？
——它遇到小兔子说到什么呢？
——小老鼠对小兔子说了什么？
——小兔子听到喊声怎么了？
观看第二页（狐狸逃跑）——这是谁呀？谁来学学狐狸的样子？
观看第三页（狐狸被吓的和小老鼠、兔子、一起逃跑）——狐狸听到了什么声音？
——他为什么也要逃跑呀？
——他们逃跑时，又会遇到哪些动物呢?
观看第三页（小羊、小猪、斑马都被吓到一起逃跑）——他们见到小羊（小猪、斑马）对他（们）说了什么呢？
我们一起来说说。（快逃！快逃！咕咚来啦！）——有谁发现了这群小动物？他会怎么做呢？让我们来看看吧！
教师播放第四五页，和幼儿一起观察，理解故事内容。引导幼儿观察大熊并学学他的动作。再模仿小动物们紧张的样子。
——小动物们跟在大熊后面干什么呢？
——"咕咚"会是谁呢？（幼儿自由发言）
三、讨论并理解故事内容。
师：让大熊带着小动物去找"咕咚"我们来想想，小老鼠吓得往前跑时，碰见了谁？说了些什么？
教师根据幼儿的讲述，出示相应的动物形象图片(大)鼓励幼儿模仿绘本中动物的表情及语言："快逃！快逃！咕咚来啦！"教师播放最后画面（苹果掉到水中）——咕咚到底是谁啊？
——"咕咚"可怕吗？小动物们为什么害怕呢？
四、幼儿选择相应的角色表演故事。
在表演过程中，教师及时表扬声音和表情到位的幼儿并提示幼儿：如果不记得自己何时出场，可以借助线索图。
根据实情况，可以再说几次，让幼儿体验和同伴一起表演的快乐。
一年级语文下册咕咚教案及反思 一年级语文下册咕咚教案和配套课件篇二
1，欣赏理解故事内容，能复述主要故事情节，并进行表演，发展幼儿语言表达能力和表现力。
2，懂得遇事要问清楚弄明白了再行动。
3，通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
4，根据已有经验，大胆表达自己的想法。
1，能根据图来复述故事；
2，让幼儿懂得遇事要问清楚弄明白了再行动。
故事图片，头饰（小兔、狐狸、猴子、老虎、熊、狮子），录有各种声音的磁带。
1.放录音带。幼儿听一听磁带中有什么声音？学一学这种声音，并说一说这种声音是什么发出的。
小朋友们听过“咕咚”的声音吗？这又是怎么回事呢？听了故事《咕咚》就知道了。
2.教师生动、形象地讲述故事，让幼儿初步感受故事内容。
故事的名字是什么？故事中有谁？发生了什么事？
3.出示故事图片。教师再次讲述故事，引导幼儿全面理解故事情节，学会角色对话。
① 小兔住在什么地方？发生了什么事？小兔为什么拔腿就跑？
② 遇到了谁？狐狸说什么？小兔怎么回答？狐狸怎么样？
③ 路上它们又遇到了谁？小猴说什么？狐狸怎么回答的？猴子怎么想的？又怎么做的？
④ 后来又遇到了谁？它们怎么说的?大家怎么做的？
⑤ 最后，它们碰到了谁？说了些什么？“咕咚”到底是个什么东西？
4.幼儿完整欣赏故事，学会故事中的语句。（如：拔腿就跑、慌慌张张、一边跑一边喘气、上气不接下气、东瞧瞧西望望。）
5.这个故事告诉我们什么道理？
一年级语文下册咕咚教案及反思 一年级语文下册咕咚教案和配套课件篇三
1、知识目标
①认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个生字；会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个生字。学习“羊字头”和“足字旁”2个新偏旁。
②正确、流利有感情地朗读课文。
③了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。
2、能力目标
①培养学生识字、写字能力
②培养学生的朗读能力
③培养学生的语文综合实践能力
朗读课文，逐步达到感情朗读的水平；识字、写字练习。
了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。
第一课时
一、吸引学生，揭示课题.
1、多媒体播放多种声音，请学生猜猜是什么声音。
2、（板书课题），请大家举起手跟老师一起写这两个字。（要求：字要写得横平竖直才好看。）齐读课题
3、细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么？（引导学生体会形声字，象声词）
4、提问：“咕咚”是谁发出的声音呢？学习了课文就知道了。
二、初读课文
1、自由读课文，建议：用笔勾出自己不认识的字，借助拼音把这些字读准；对于自己特别喜欢的句子，还可以多读几遍。
2、读了课文，你有什么问题吗？
3、再读课文，看谁能通过自己的读来解决问题。
三、学习生字
1、读一读
多媒体出示带生字的词语，自由认读，读准字音。
2、认一认
没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗？（赛读词语）
3、玩一玩
①同桌拿出识字卡片，互相认读
②摘果子，（多媒体示一棵苹果树，苹果上分别写了生字，认对了，苹果就会掉下来）
4、议一议
①小组合作学习，谁有好办法记住这些生字。
②谁愿意把自己的识字方法介绍给大家。
四、再读品悟
1、自己练习读课文，做到正确、通顺、不加字、不漏字、不读错字。
2、四人小组轮着读课文，互相评一评，读的好在哪里，还有哪些地方要注意读好的。
3、朗读檑台赛
4、齐读课文
五、指导写字
1、出示本课要写的生字，选“家”“怕”扩词。
2、同桌间说一说生字在田字格中的位置，说说你发现了什么？
3、师范写（重点指导写好新偏旁“忄”和“足”）
4、生临写
5、练写，互相评价（引导学生从字形，书写速度，书写姿势等方面评价）
第二课时
一、激趣复习，导入新课
1、（多媒体：湖边长着几棵木瓜树，木瓜上有生字）瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来（配“咕咚”声）
2、听，这“咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来，落到湖面的声音。可就是这个声音，却让森林里小动物们，（引导说到“乱哄哄”）为什么呢？
二、创设情境，合作学习
（一）学习第2自然段
1、最先听到“咕咚”声的是谁？
听到声音，小兔什么样儿？
2、读第2自然段，哪句话写出图上的内容。
3、“撒腿就跑”看出了什么？小兔为什么害怕？你也有过吗？
填空：
_______________________，我急得撒腿就跑。
_______________________，我吓得撒腿就跑。
_______________________，我紧张得撒腿就跑。
4、小兔不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊？
5、指导朗读
他吓得撒腿就跑，一边跑，一边喊：“咕咚来了！咕咚来了！”
（二）学习3―5自然段
1、听到他的喊声，猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象它们是怎么做的？（跟、跑）读3、4自然段。
2、野牛跟他们有什么不同？它是怎么做的？（追、问）读5然段，划出描写野牛的句子。
3、对比两幅图，小动物们和野牛的表情有什么不同？如果用一个词形容，你会用什么？（慌慌张张、不慌不忙）
动物们慌慌张张是因为____________________________。
野牛不慌不忙是因为______________________________。
引导学生再读课文找答案，指导有感情地朗读。
（三）学习6―7自然段
“咕咚是什么呀！”小动物们谁知道呢？指导朗读（重点读好小兔的话）
瞧，连小兔也不知道“咕咚”是什么，为什么？（没思考）怎么办呢？读6、7自然段。
这时，小动物们会说什么，小兔又会怎样呢？
三、总结深化
1、现在，你最想对谁说句话，说什么？
2、戴头饰表演“咕咚”这个故事。
四、布置作业
1、把课文中喜欢的词填到“词语花篮”中。
2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
3、读《同步读本》中的《数星星的孩子》。
